99精品久久这里只有精品,三上悠亚免费一区二区在线,91精品福利一区二区,爱a久久片,无国产精品白浆免费视,中文字幕欧美一区,爽妇网国产精品,国产一级做a爱免费观看,午夜一级在线,国产精品偷伦视频免费手机播放

    <del id="eyo20"><dfn id="eyo20"></dfn></del>
  • <small id="eyo20"><abbr id="eyo20"></abbr></small>
      <strike id="eyo20"><samp id="eyo20"></samp></strike>
    • 首頁(yè) > 文章中心 > 如何打造智慧校園

      如何打造智慧校園

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇如何打造智慧校園范文,相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      如何打造智慧校園

      如何打造智慧校園范文第1篇

      一、常規(guī)管理?!叭f(wàn)眾一心”

      學(xué)校無(wú)小事,處處皆教育。如何才能杜絕漏洞,消除盲點(diǎn),把簡(jiǎn)單的事情做得不簡(jiǎn)單,把平凡的事情做得不平凡,值得每一位管理者深思。

      我個(gè)人認(rèn)為治校之道最忌的就是管理者孤軍作戰(zhàn)。一個(gè)聰明的管理者應(yīng)以“情”注資,營(yíng)造出一個(gè)相親相愛、相濡以沫的“家人”般的人際文化,讓全校員工皆有“學(xué)校是我家,管理靠大家”的情懷,像經(jīng)營(yíng)自己的家庭一樣經(jīng)營(yíng)學(xué)校,形成人人都管理、處處有管理、事事見管理的良好局面。

      在我們校園有這樣幾句話:“工作著就猶如行駛在大海中的一帆小船,有時(shí)風(fēng)平浪靜,一帆風(fēng)順;有時(shí)則有風(fēng)暴,有暗礁,只有大家齊心協(xié)力劃動(dòng)包容的槳,掛起理解的帆,彼此感動(dòng)著支持著才能到達(dá)彼岸。”我把這幾句話視若珍寶,并用心經(jīng)營(yíng)著,讓感動(dòng)凝聚力量。新學(xué)期,我親手送給教師們附有親筆贈(zèng)言的書一一本書一份情;開學(xué)典禮上,老同學(xué)親自給新同學(xué)戴上一朵希望的花,一朵花一份情;馬路上,老師自覺地穿梭在車流中接送著學(xué)生一一個(gè)牽手一份情;講臺(tái)上有學(xué)生為老師準(zhǔn)備的金嗓子含片一一粒藥一份情;雪地里有家長(zhǎng)們鏟雪的身影,一锨雪一份情……以情育情、情暖一校,師生們彼此感動(dòng)著“親若一家”,我們順勢(shì)開展了系列“感動(dòng)”的評(píng)選活動(dòng):感動(dòng)皇小的師德標(biāo)兵、家長(zhǎng)、學(xué)生,感動(dòng)皇小的一句話、一個(gè)故事、一節(jié)課等,在家的“溫馨文化”中,感動(dòng)成了一道靚麗的風(fēng)景。

      如果能讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)人士把你的心我的心串一串,串成一個(gè)同心圓,從而把原來(lái)的金字塔形管理變成同心圓式管理,要求就會(huì)變成自覺,就能達(dá)到“無(wú)為而治”的境界,到那個(gè)時(shí)候教育不出精品都難!

      二、校園設(shè)計(jì)。“別具匠心”

      馬克思曾說(shuō)過(guò):“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造人”。如此看來(lái),讓人和環(huán)境能產(chǎn)生一種互動(dòng)效應(yīng),無(wú)疑是一種最好的教育方式。近年來(lái),校園文化建設(shè)受到了越來(lái)越多校長(zhǎng)的重視,不少校長(zhǎng)把構(gòu)建校園文化做為打造精品教育的突破口,在教育界興起了一股轟轟烈烈的校園文化建設(shè)熱。參觀不少學(xué)??倳?huì)給人一種琳瑯滿目、眼花繚亂之感,觀后也有不少人大嘆“美啊!”

      每每學(xué)習(xí)完他人之后,我總在思考:如何打造皇冠小學(xué)的校園文化?亭榭樓臺(tái),小橋流水,春和景怡……這樣的精致校園固然美,然而靜觀的美景只能成為過(guò)眼煙云,校園文化不求繁華而要精華,只有生態(tài)的文化才能成為教育的源頭活水。總之,只有精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)校園文化,把環(huán)境視為一種有生命的朋友,讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話,每一塊石頭都能育人,每一片花木都能傳情,每一處風(fēng)景都是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的園地,都能體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)特色,才能打造出卓越的教育精品,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展服務(wù)。

      三、教育教學(xué),“存乎一心”

      岳飛說(shuō):“陣而后戰(zhàn),兵法之常,運(yùn)用之妙,存乎一心。”其意思是說(shuō),要根據(jù)戰(zhàn)場(chǎng)千變?nèi)f化、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn),采取靈活機(jī)動(dòng)的作戰(zhàn)方式。岳飛正因突破了按陣圖布防和出擊的常規(guī),才能屢建戰(zhàn)功。

      細(xì)思起來(lái),優(yōu)秀的將軍指揮戰(zhàn)斗往往是親臨戰(zhàn)場(chǎng),那么作為教育戰(zhàn)線上的一名優(yōu)秀校長(zhǎng)理當(dāng)親臨教學(xué)一線,并能打破教育常規(guī),運(yùn)用“審時(shí)度勢(shì)”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),帶領(lǐng)教師實(shí)現(xiàn)教育的“妙”,打造教育的精品。因?yàn)樽詈玫墓芾硎且I(lǐng),而最好的引領(lǐng)源自于作研究的行者。

      作為校長(zhǎng)的我仍把自己的人生定位在三尺講臺(tái),并積極參加教研活動(dòng),始終不脫離教學(xué)一線,把大部分精力都用在了教學(xué)和管理的研究上。和教師一起進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革,以更好地改變課堂中學(xué)生的生存狀態(tài)和教師的行為方式;親臨課題研究,在科研中尋求教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)校的發(fā)展;組織豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓孩子們走出“育兒袋”,在活動(dòng)中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆;秉承著“做最好的自己”的校訓(xùn)精神,創(chuàng)新管理模式,加大縱向評(píng)價(jià)的力度,用心靈贏得心靈,從而引領(lǐng)師生不斷地超越自我,讓學(xué)校的教育教學(xué)不斷地走向更好!“運(yùn)用之妙,存乎一心”是一名智慧校長(zhǎng)的管理藝術(shù),更是校長(zhǎng)專業(yè)含量的體現(xiàn)。

      如何打造智慧校園范文第2篇

      北京分豆教育科技股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱“分豆教育”),成立于2011年1月,2015年1月掛牌新三板(證券代碼:831850)。

      當(dāng)前,在線教育領(lǐng)域風(fēng)起云涌,K12、外語(yǔ)培訓(xùn)及職業(yè)教育這三大板塊表現(xiàn)尤為搶眼。分豆教育作為中國(guó)首個(gè)云智能教育平臺(tái)的提出者成為新三板的耀眼明星。分豆教育在四年時(shí)間里如何做到新三板掛牌?如何“回歸教育本質(zhì),重塑教育生態(tài)”開展K12在線教育的?又將如何實(shí)現(xiàn)“2020年有5000萬(wàn)分豆用戶、覆蓋國(guó)內(nèi)70%地級(jí)市、千億市值的企業(yè)”?

      國(guó)內(nèi)首個(gè)云智能教育系統(tǒng)

      在分豆教育CEO張金榮看來(lái),未來(lái)的教育是公平和均衡發(fā)展的,而目前對(duì)于教育的主體――家長(zhǎng)、校園內(nèi)和校園外,每一部分的教育體系之間相互不流通,三體之間的鏈接方式并不流暢?!芭e個(gè)例子,作為家長(zhǎng),孩子的學(xué)習(xí)情況、課上內(nèi)容哪些是會(huì)的哪些是不會(huì)的,而那些不會(huì)的又是什么原因造成的?家長(zhǎng)可能不是很清楚。而對(duì)于老師、學(xué)校,可能會(huì)知道孩子現(xiàn)在面臨的困難,但在授課過(guò)程中的問(wèn)題、知識(shí)難點(diǎn)到底是什么樣的,可能也不能洞悉到。而學(xué)生自己可能也說(shuō)不清楚。每個(gè)人都會(huì)有一些信息,但每個(gè)人的信息都是很片面的,不能夠全面、完整、科學(xué)地反映教學(xué)的真實(shí)情況”。

      基于這些思考,分豆教育率先在國(guó)內(nèi)提出了“云智能教育理念”,在分豆教育創(chuàng)立伊始就建立了慧學(xué)云智能教育平臺(tái)。這在當(dāng)時(shí)在線教育行業(yè)處于萌芽發(fā)展的時(shí)期,代表和引領(lǐng)了教育變革的創(chuàng)新型教育模式。分豆教育云智能教育系統(tǒng)包括慧學(xué)云智能教育平臺(tái)系列產(chǎn)品――慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)(校園版)、慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)(機(jī)構(gòu)版)、慧學(xué)云智能提分王(學(xué)生端)和慧學(xué)云智能提分王(家長(zhǎng)端))、狀元計(jì)劃、云智能教輔等K12產(chǎn)品。

      云智能教育平臺(tái)區(qū)別于“互聯(lián)網(wǎng)教育”的知識(shí)共享特征,它打破了傳統(tǒng)在線教育平臺(tái)單一場(chǎng)景的碎片化數(shù)據(jù),通過(guò)云端數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、共享,打通現(xiàn)有教育環(huán)境壁壘。利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù),全時(shí)間鏈記錄教育行為過(guò)程和結(jié)果數(shù)據(jù),通過(guò)對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)記錄,利用高科技技術(shù)手段進(jìn)行智能分析,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。方便教師、學(xué)生、家長(zhǎng),在學(xué)校、家庭、社區(qū)隨時(shí)隨地的開展專屬化的解決方案。

      慧學(xué)云智能教育平臺(tái)是當(dāng)前分豆教育深耕并不遺余力地做好的一件事情,通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深入應(yīng)用,學(xué)生們改變了教室授課的單一模式,全方面的通過(guò)PC、手機(jī)、平板及其他移動(dòng)設(shè)備,足不出戶隨時(shí)隨地享用全國(guó)各地優(yōu)質(zhì)教育資源,傳遞、分享各種信息。

      依托云智能強(qiáng)大的功能和數(shù)據(jù)為支撐,分豆教育開展GD商務(wù)模式、PPP模式和SOS三駕馬車,并驅(qū)推進(jìn)教育信息化新時(shí)代,構(gòu)建校園智能化新生態(tài)。

      GD商務(wù)模式(Government Development)即政府拓展、PPP(Public Private Partnership)即政府購(gòu)買教育服務(wù)模式,SOS (Student Online School)是分豆教育面向擁有教育資源或渠道的戰(zhàn)略合作伙伴(如培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、私立學(xué)校及各類公司等)展開合作的模式。其銷售內(nèi)容集合了慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)、慧學(xué)云智能提分王、狀元系列產(chǎn)品、云智能教輔等在內(nèi)的云智能教學(xué)產(chǎn)品。這三套模式和產(chǎn)品應(yīng)用,通過(guò)云端數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、共享,可打通現(xiàn)有教育環(huán)境壁壘,以學(xué)生為核心,連接家庭、校內(nèi)和校外。目前,分豆教育已經(jīng)聯(lián)盟衡水中學(xué)、西工大附中、北師大附中等17 省市35 所核心重點(diǎn)中學(xué),建立高質(zhì)量的教學(xué)資源庫(kù),大規(guī)模的應(yīng)用于多地公立教育系統(tǒng)。截至2016年上半年,分豆教育PPP項(xiàng)目累計(jì)簽約教育局達(dá)39個(gè)。到2016年底,預(yù)計(jì)覆蓋不低于60個(gè)地市級(jí)教育局。

      “云智能”無(wú)疑讓傳統(tǒng)教育插上了互聯(lián)網(wǎng)的翅膀,做到真正的校園圍墻,打破教育壁壘。張金榮介紹說(shuō),今后,分豆教育不僅要不斷開拓各省市的教育市場(chǎng),也要在已簽約地市繼續(xù)深耕細(xì)作,讓慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)盡快走進(jìn)課堂。

      回歸教育本質(zhì) 重塑教育生態(tài)

      “回歸教育本質(zhì),重塑教育生態(tài)”是分豆人的使命。在分豆人看來(lái),教育的本質(zhì)應(yīng)該是因材施教、點(diǎn)燃智慧的火焰,挖掘?qū)W習(xí)的能力,其核心是學(xué)生。而教育的生態(tài)分兩種,一種是學(xué)校教育生態(tài),分豆教育做的是云智能教學(xué)平臺(tái);另一種是課外輔導(dǎo)生態(tài),分豆教育做的是云智能輔助教育平臺(tái)?!盀榱舜蛟爝@種教育生態(tài),分豆教育在發(fā)展當(dāng)中做了很多很多工作?!睆埥饦s如是說(shuō)。

      作為一家以科技為驅(qū)動(dòng)的教育企業(yè),分豆教育始終將產(chǎn)品的研發(fā)作為企業(yè)的立足之本。分豆教育是一支以80后、90后為主體的年輕隊(duì)伍,在2015年還是200余人的團(tuán)隊(duì),在董事長(zhǎng)于鵬的帶領(lǐng)下,如今已經(jīng)成長(zhǎng)為一支約400人的團(tuán)隊(duì)。張金榮向《融資中國(guó)》記者介紹,目前,包括教研、產(chǎn)品、技術(shù)等在內(nèi)的研發(fā)團(tuán)隊(duì)占到整個(gè)人員配比的60%-70%。對(duì)研發(fā)能力的著力基于分豆教育是一家應(yīng)用型公司的考慮,希望通過(guò)一些好的應(yīng)用,給用戶、給客戶提供一些好的產(chǎn)品體驗(yàn),達(dá)到一個(gè)聚眾的效果。同時(shí),年輕隊(duì)伍的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力,也是企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

      企業(yè)在成立初期,就毅然決定成立產(chǎn)業(yè)研究院,這在教育企業(yè)中十分罕見,卻也預(yù)示著分豆教育未來(lái)在戰(zhàn)略布局方面的野心。研究院的設(shè)立集公司戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)研究和資源整合為一體,同時(shí)扮演分豆教育“智囊”和“引擎”的角色。其主要功能是建立戰(zhàn)略發(fā)展中心和創(chuàng)新研究中心,一方面組織實(shí)施公司戰(zhàn)略制定,一方面進(jìn)行云智能教育行業(yè)研究,在分豆教育原有的云智能教育產(chǎn)品基礎(chǔ)上進(jìn)行新產(chǎn)品的孵化。同時(shí)做好云智能教育理念和實(shí)踐的“傳播者”,組織專家學(xué)者進(jìn)行云智能教育學(xué)術(shù)研究,并撰寫報(bào)告,給政府決策提供參考。在未來(lái),分豆教育希望把云智能教育寫入國(guó)家教育2020年規(guī)劃綱要里去。

      2015年,分豆教育正式“狀元計(jì)劃”。100名就讀于北京大學(xué)和清華大學(xué)的高考狀元,主要為省、地市級(jí)高考總分狀元、單科狀元以及奧賽金牌得主,通過(guò)層層選拔,最終與分豆教育簽約。他們將以兼職研究員的身份加入分豆教育,共同參與開發(fā)“狀元計(jì)劃”旗下的培優(yōu)、樂(lè)學(xué)、公益三大系列產(chǎn)品,包括出版培優(yōu)教程、成長(zhǎng)系列叢書,組織冬夏令營(yíng)、游學(xué)以及參加“狀元支教團(tuán)”,赴貧困地區(qū)支教等,利用狀元優(yōu)質(zhì)資源增加現(xiàn)有產(chǎn)品線的培優(yōu)功能?!盃钤?jì)劃”的啟動(dòng),能讓高效的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)得到分享,學(xué)生可以根據(jù)自身情況在慧學(xué)云智能教育的產(chǎn)品中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而依靠科技手段實(shí)現(xiàn)因材施教。

      2014年,分豆教育與中國(guó)教育國(guó)際交流協(xié)會(huì)、中國(guó)教育發(fā)展基金會(huì)等發(fā)起的“千校萬(wàn)人?愛心傳遞”公益活動(dòng),計(jì)劃將在全國(guó)15個(gè)省市的1000所中學(xué),目標(biāo)為10萬(wàn)人?;顒?dòng)資助在線教育平臺(tái)慧學(xué)云的學(xué)習(xí)終端,學(xué)生可以很方便地觀看全學(xué)科名師授課視頻,使用習(xí)題測(cè)試、考試、知識(shí)問(wèn)答等在線學(xué)習(xí)功能。不同于其他公益活動(dòng)的捐款捐物,本次助學(xué)計(jì)劃把具有科技含量的在線教育模式與傳統(tǒng)課堂教育相結(jié)合,由常規(guī)的公益捐贈(zèng)轉(zhuǎn)變成“授之以漁”的幫扶計(jì)劃,給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和方法。

      作為處于創(chuàng)業(yè)期的一家科技型教育企業(yè),分豆教育天生具有比其他公司更復(fù)雜的屬性。既要講經(jīng)濟(jì)效益,又要肩負(fù)社會(huì)責(zé)任,更要追求教育本真,這無(wú)疑是對(duì)分豆人的嚴(yán)峻考驗(yàn)。對(duì)于張金榮來(lái)講,這位80后總裁臉上倒顯得頗為從容:“做教育行業(yè)首先不能是以盈利為第一目標(biāo)的,它本身具有公益性質(zhì)。分豆教育就是把校內(nèi)校外的圍墻推倒,要先創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,做好服務(wù),不忘教育初心,在數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生它的價(jià)值,這個(gè)價(jià)值是多層次的,包括它的社會(huì)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值都會(huì)產(chǎn)生?!边@也許就是分豆人的精神和情懷所在。

      深入生態(tài)布局 目標(biāo)千億市值

      2016年初,分豆教育董事長(zhǎng)于鵬在提出了公司未來(lái)5年的發(fā)展目標(biāo):做到千億市值的生態(tài)型公司、形成5000萬(wàn)分豆K12學(xué)生用戶、將云智能教育寫入《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2030)》。

      作為企業(yè)龍頭地位,成立二十多年的新東方在2020年能否做到市值千億?好未來(lái)在2020年能否做到市值千億?這一切還是未知。對(duì)于成立五年的初創(chuàng)期的分豆教育,這一大膽的目標(biāo)吸引了行業(yè)人的強(qiáng)烈關(guān)注。

      作為2015年初才加盟分豆教育的新人,張金榮卻已是教育行業(yè)浸潤(rùn)十幾年的資深元老。對(duì)行業(yè)有深度研究的分豆教育CEO來(lái)說(shuō),他對(duì)此目標(biāo)頗有信心:“2016年仍然繼續(xù)將PPP業(yè)務(wù)作為今年業(yè)務(wù)重點(diǎn),在這一年分豆教育的PPP業(yè)務(wù)合作地級(jí)市教育局的范圍將不少于60家。為實(shí)現(xiàn)未來(lái)五年目標(biāo),到2020年分豆教育的用戶達(dá)到5000萬(wàn),按照每位用戶最低消費(fèi)100元計(jì)算,分豆教育的銷售收入至少達(dá)到50億元。這50億元的收入只是分豆教育千億量級(jí)市值的‘參考’。2020年,分豆教育的目標(biāo)要向國(guó)內(nèi)70%的地級(jí)市挺進(jìn)。真正實(shí)現(xiàn)千億量級(jí)市值的根本,在于分豆教育自身業(yè)態(tài)的與眾不同――分豆教育要做成一家生態(tài)型公司。”他認(rèn)為,教育行業(yè)里可大致分為三類公司:十億市值的應(yīng)用型公司、百億市值的平臺(tái)型公司、千億市值的生態(tài)型公司。

      如何打造生態(tài)型教育企業(yè)?分豆教育認(rèn)為路徑仍然是從校內(nèi)向校外推倒圍墻,真正打造一個(gè)K12入口級(jí)的平臺(tái),得公立學(xué)校者得天下。分豆教育與國(guó)內(nèi)35所名校、40個(gè)地市教育局合作,同時(shí)簽約高考狀元,實(shí)質(zhì)就是進(jìn)入到公立學(xué)校校園之內(nèi)。至于進(jìn)入公立學(xué)校的目的,則是獲取足夠的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),同時(shí),通過(guò)一些好的應(yīng)用及不斷升級(jí)迭代,給予最優(yōu)的客戶體驗(yàn)、用戶體驗(yàn),然后慢慢過(guò)渡到平臺(tái)型公司,同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)和用戶的海量積累,隨著海量數(shù)據(jù)、用戶積累、沉淀形成價(jià)值,則能夠向生態(tài)型公司過(guò)渡。生態(tài)型公司肯定是基于數(shù)據(jù)和用戶提供的服務(wù),銷售的是服務(wù)、品質(zhì)、品牌。

      今年年初,分豆教育創(chuàng)始人董事長(zhǎng)于鵬除董事會(huì)的日常工作外,將退至“首席規(guī)劃師”崗位。接力棒交到張金榮手中的大半年后,張金榮交出了一份戰(zhàn)功赫赫的成績(jī)單。根據(jù)分豆教育最新的財(cái)報(bào)顯示, 2015年分豆教育實(shí)現(xiàn)營(yíng)業(yè)收入1.07億元,同比增長(zhǎng)2.7倍;凈利潤(rùn)6285萬(wàn)元,同比增長(zhǎng)37倍,預(yù)計(jì)2016年收入2億元,利潤(rùn)8000萬(wàn)元。同時(shí),張金榮上任后積極推動(dòng)了分豆教育股權(quán)激勵(lì)方案的實(shí)施,2500萬(wàn)股的股權(quán)分配給優(yōu)秀員工,一大批員工成為分豆教育的“合伙人”。

      分豆教育成立五年來(lái),尤其是近一年的蓬勃發(fā)展為今后遠(yuǎn)大的目標(biāo)奠定了深厚的基礎(chǔ)。對(duì)于外界來(lái)講,分豆教育是初入視野的一匹黑馬,但在強(qiáng)大的數(shù)字業(yè)績(jī)背后,是分豆教育團(tuán)隊(duì)的辛勤耕耘。企業(yè)要“二次創(chuàng)業(yè)”是張金榮及分豆教育管理層一致的共識(shí)?!胺侄菇逃龗炫菩氯鍖?duì)于企業(yè)發(fā)展是一個(gè)節(jié)點(diǎn),算是初步得到了認(rèn)可,我們的發(fā)展是依托于整個(gè)在線教育行業(yè)時(shí)機(jī)。我一直在強(qiáng)調(diào)做事情時(shí)機(jī),天時(shí)、地利、人和,分豆教育之前幾年的積累就是為了這個(gè)時(shí)機(jī)。雖然你前面為這個(gè)時(shí)機(jī)的來(lái)臨做了很多很多準(zhǔn)備,當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候,我們會(huì)覺得做教育行業(yè)的新生態(tài)會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)先發(fā)優(yōu)勢(shì)。但未來(lái)的發(fā)展機(jī)會(huì)就是分豆的嗎?不見得。所以對(duì)于未來(lái)要擺好一種心態(tài),我們要進(jìn)行二次創(chuàng)業(yè),遠(yuǎn)遠(yuǎn)還沒到守業(yè)的階段。企業(yè)和人一樣,有條不紊的前進(jìn)步伐不是被外部打敗的,是被自己打敗的。要抱有危機(jī)感,要永遠(yuǎn)對(duì)市場(chǎng)抱有一種新鮮感和興奮度,只有這樣機(jī)會(huì)來(lái)的時(shí)候我們才會(huì)提前察覺得到,進(jìn)而抓住機(jī)會(huì),所以現(xiàn)在大家全都動(dòng)員起來(lái),分豆教育要拿出二次創(chuàng)業(yè)的勁頭?!睆埥饦s介紹說(shuō)。

      如何打造智慧校園范文第3篇

      現(xiàn)在我們的教育有時(shí)很難做到超脫。有時(shí)教師會(huì)以“傳道、授業(yè)、解惑”角色定位自己,把“成人化的思維方式強(qiáng)加于學(xué)生”,常用權(quán)威性語(yǔ)言教育孩子,以至于壓制了他們的獨(dú)立人格。這種教育方式很可能讓富有靈氣的孩子成為機(jī)械的讀書者,沒有了自由徜徉的天空。帶有功利色彩的教育,實(shí)質(zhì)上否定了“教育即生長(zhǎng)”的客觀規(guī)律。當(dāng)代著名哲學(xué)家張世英教授在《進(jìn)入澄明之境――哲學(xué)的新方向》中提到:“教育在幫助學(xué)生生命成長(zhǎng)之時(shí),并非‘給予的越多越好’,而是要恰當(dāng)?shù)亓粲锌瞻祝@樣,學(xué)生生命本源之東西才有可能自現(xiàn)?!?/p>

      長(zhǎng)久以來(lái),我始終渴求一種徹底給孩子們帶來(lái)思想的解放、人格的獨(dú)立、快樂(lè)童真的綻放的教育形態(tài)。在對(duì)斯賓塞提出的“快樂(lè)教育”教育理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),并大量參考“愉快教育”“主體教育”“成功教育”等文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,我著力發(fā)掘傳統(tǒng)文化中的“快樂(lè)”元素,植根“快樂(lè)教育”于學(xué)校辦學(xué)過(guò)程之中,努力把學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)降下來(lái),把他們自身本源的人性美激發(fā)出來(lái),引領(lǐng)教育回歸應(yīng)有的常態(tài)。具體在以下四個(gè)方面凸顯呈現(xiàn)“快樂(lè)教育”實(shí)踐:

      一、樂(lè)在其中,改善學(xué)習(xí),享受一種過(guò)程

      如何讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢?首先要讓學(xué)生知道什么是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下的學(xué)習(xí)不僅僅指在校期間的學(xué)習(xí),而是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的狀態(tài),學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)的精神,樂(lè)于學(xué)習(xí),讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)的價(jià)值。所建構(gòu)的“快樂(lè)課堂”必須具備這樣八個(gè)特征:充滿愛心,安全和自由,輕松和愉悅,尊重個(gè)性,倡導(dǎo)寬容,擁有自主與挑戰(zhàn),重視合作與分享,呈現(xiàn)滿足與成功。我立足課堂教學(xué),積極為教師搭建了“多元化學(xué)習(xí),多角度研究、多形式實(shí)踐、多層次反思”的專業(yè)化發(fā)展平臺(tái),引導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略?!傲驼n堂”的創(chuàng)設(shè),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教育智慧,達(dá)到生與生、師與生的精神同構(gòu),不斷促進(jìn)學(xué)生健康、充實(shí)、快樂(lè)的成長(zhǎng),力求通過(guò)在自主學(xué)習(xí)、多元理解和交流互動(dòng)中,學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造,用已有的知識(shí)、閱歷、思考、靈感、興致參與其中,在互動(dòng)、交流、思考和情感的共鳴中,生成多姿多彩的“生命課堂”。在優(yōu)秀教師的公開課上,動(dòng)靜結(jié)合,寓教于樂(lè)的講授,既彰顯了文本之美,使學(xué)生領(lǐng)略了文字的魅力,又最大限度地接近孩子們的心靈和思維發(fā)展區(qū)。充滿趣味的訓(xùn)練環(huán)節(jié),點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的熱望,吸引著孩子們樂(lè)此不疲地參與到學(xué)習(xí)之中。

      二、怡然自樂(lè),打造書香校園,展現(xiàn)一種生態(tài)

      對(duì)于一個(gè)成人來(lái)說(shuō),讀書是一種養(yǎng)生;對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),讀書則是一種成長(zhǎng)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海,品讀書香,使讀書成為一種樂(lè)趣,成為一種生活需要,這是學(xué)校能夠而又必須做到的。

      多年來(lái),我校始終倡導(dǎo)“書香蘊(yùn)樂(lè)、幸福盈心”的文化理念,推動(dòng)全校師生以及領(lǐng)導(dǎo)把讀書當(dāng)成一種習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生用愛書、讀書、品書的方式造就自我獨(dú)立、挺拔、自由的文化精神,在寧?kù)o中收獲智慧。

      (一)處處彌漫書卷味道

      為了豐富讀書內(nèi)容,我校系統(tǒng)開發(fā)了閱讀課程資源。即(1)誦讀課程。每天15分鐘的晨誦課,師生一起誦讀《小學(xué)古詩(shī)70首》《三字經(jīng)》等經(jīng)典古詩(shī)文;(2)自由閱讀課程。每天20分鐘午讀課,讀圖畫書、文字書。以持續(xù)默讀為主。日不間斷的自由閱讀,興趣與素養(yǎng)自由成長(zhǎng)。(3)學(xué)科閱讀課程。將各學(xué)科較多課時(shí)進(jìn)行整合,通過(guò)學(xué)科閱讀打通學(xué)科學(xué)習(xí)與拓展閱讀的通道,讓豐富的學(xué)校圖書資源成為支援學(xué)科學(xué)習(xí)的資源庫(kù)。(4)國(guó)學(xué)課程。以《國(guó)學(xué)經(jīng)典》為教材,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典閱讀,為其打下國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

      (二)人人充滿文化氣息

      我校一直致力于教師讀書沙龍這一活動(dòng)形式的創(chuàng)建和推進(jìn),學(xué)校圍繞著“如何進(jìn)行有效教學(xué)”“如何打造高效課堂”等專題進(jìn)行了幾輪的教學(xué)沙龍和讀書沙龍,并成立了“啟文讀書社團(tuán)”,定期開展活動(dòng)。以《溝通從心開始》為主題的讀書沙龍、利用“問(wèn)題樹研究法”探討的《如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力》的研修活動(dòng)分別在省、市校本研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上做了精彩展示。2016年,我校又一次成功舉辦了讀書節(jié)活動(dòng),全校師生通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀、讀書漂流、讀書超市三個(gè)板塊的展示,使?jié)庥舻臅憬?rùn)著每個(gè)人的心田。期末,我們還召開了親子閱讀展示會(huì),家長(zhǎng)代表在會(huì)上暢所欲言,分享了與孩子一同閱讀共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

      三、津津樂(lè)道,施行“人本管理”,形成一種氛圍

      在學(xué)校管理中,我校積極推行的“人本理念”下的人性化管理,把尊重、理解、賞識(shí)和善待教師切實(shí)滲透落實(shí)于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中,讓這種精神力量,轉(zhuǎn)化成教師高度負(fù)責(zé)的職業(yè)精神和極其熱衷的職業(yè)幸福感。進(jìn)而召喚師生之間、干群之間和諧融洽的共處,影響帶動(dòng)家校之間、密切關(guān)系,消除疑慮,促進(jìn)合作。學(xué)校通過(guò)強(qiáng)化師德建設(shè),要求教師不去漠視、壓制、打擊、嘲諷和貶抑學(xué)生。在學(xué)生碰到困難時(shí)能以朋友的身份真誠(chéng)幫助,在學(xué)生碰到迷惑和煩惱時(shí),能誠(chéng)懇地提出意見和建議。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生作為人的尊嚴(yán),作為個(gè)體的精神感受。采取各種方式增加學(xué)生之間相互交流的途徑。比如,在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,同桌之間采取互助合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)給他人提意見,學(xué)會(huì)賞識(shí)他人;在開展探究性學(xué)習(xí)時(shí),采取小組合作的形式,讓學(xué)生針對(duì)同一主題發(fā)表自己的觀點(diǎn),同時(shí)聽取同伴的觀點(diǎn)。引導(dǎo)向健康交往,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人,進(jìn)而努力消除個(gè)別學(xué)生的孤獨(dú)感、閉塞感。滿足每個(gè)學(xué)生歸屬和愛的需要,使他們覺得自己是集體的一分子,享受與人交往的快樂(lè)。

      四、其樂(lè)無(wú)窮,踐行求真向善,引導(dǎo)一種生活

      德育中的“快樂(lè)教育”就是讓學(xué)生在文明中健康成長(zhǎng),使每一個(gè)孩子在生活上的自理,行動(dòng)上的自律,心態(tài)上的自控,情感上的自悅。最終促進(jìn)人格上的完善,學(xué)會(huì)在合作中分享快樂(lè)。

      多年來(lái),我校始終圍繞德育“八點(diǎn)”重點(diǎn)內(nèi)容,通過(guò)“樹‘三心’、立‘兩行’”的工作模式,從學(xué)生的道德底線和行為基礎(chǔ)抓起,特色入手,常態(tài)運(yùn)作、持之以恒,形成了學(xué)校育人的新格局。今年,我們探索出了以“管理自治――活動(dòng)自主――行為自律――精神自強(qiáng)”為基本內(nèi)涵的“快樂(lè)德育”模式。全面啟動(dòng)班級(jí)“德育在行動(dòng)”。通過(guò)以多彩活動(dòng)為平臺(tái),構(gòu)筑學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)的天地;以行為規(guī)范為載體,開展“規(guī)范行為、快樂(lè)成長(zhǎng)”主題教育;以開展評(píng)選“全優(yōu)加特長(zhǎng)、星級(jí)學(xué)生”等為載體,幫助學(xué)生樹立民族心向、感恩心態(tài)、健全心理,這“三心”,我們視之為德育培養(yǎng)的“魂”;引導(dǎo)學(xué)生做到“行為文明、行為規(guī)范”,這“兩行”我們視之為德育培養(yǎng)的“根”。在這種“樹魂立根”的理念引領(lǐng)下,通過(guò)編寫《啟文小學(xué)一日行為規(guī)范三字歌》《文明規(guī)范知、評(píng)、行》、組織“小記者團(tuán)”等活動(dòng),幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。使文雅規(guī)范的行為舉止、大方得體的儀表氣質(zhì)成為啟文學(xué)子的獨(dú)特風(fēng)范。

      此外,學(xué)校本著“人文關(guān)懷、快樂(lè)發(fā)展、體藝見長(zhǎng)、孕育特色”的工作思路,通過(guò)舉辦藝術(shù)節(jié)、書畫展、演講比賽,組建啟小電視臺(tái)、啟明星管樂(lè)團(tuán)等來(lái)推進(jìn)藝術(shù)教育,讓藝術(shù)教育產(chǎn)生持久的、高層次的、潛移默化的影響。“小小一根繩,快樂(lè)無(wú)極限”的特色跳繩活動(dòng)的開展,花繩隊(duì)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)、輪滑隊(duì)、體操隊(duì)的組建,《舞動(dòng)彩虹》等校本教材的編寫,也為學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

      如何打造智慧校園范文第4篇

      【關(guān)鍵詞】人文校園和諧育人環(huán)境

      【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2014)4-0027-02

      人文校園建設(shè)是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉,也是推進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的精神支柱和慣性力量。一個(gè)越是充滿科學(xué)管理、民主決策和人文關(guān)懷的校園,師生就越是心齊氣順,校園也就越安定有序、繁榮發(fā)展?,F(xiàn)代教育關(guān)注社會(huì)生活的變革,反映現(xiàn)代科技的發(fā)展,打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機(jī)械的學(xué)習(xí)觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭的有機(jī)結(jié)合與多維互動(dòng),在這一過(guò)程中,師生的創(chuàng)造愿望得到尊重,創(chuàng)造活力得到激發(fā),創(chuàng)造活動(dòng)得到支持,創(chuàng)造才能得到發(fā)揮,創(chuàng)造成果得到肯定。和諧校園的建設(shè)宗旨是為師生的生命成長(zhǎng)提供最適宜的土壤,使師生能在校園中體驗(yàn)校園生活的愉悅,具有幸福感、滿意感與成就感,使學(xué)校真正成為師生的精神家園、成長(zhǎng)成功的樂(lè)園。下面本人就結(jié)合如何打造生態(tài)人文校園,建設(shè)和諧育人環(huán)境,談幾點(diǎn)體會(huì):

      一、以思想為源,打造人文校園建設(shè)之魂

      一所學(xué)校可以沒有高樓大廈,可以沒有先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施,但是不可以沒有思想。唯有科學(xué)的、個(gè)性化的、定位準(zhǔn)確的辦學(xué)思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。教師是一個(gè)具有高知識(shí)層面、有著鮮明的思想個(gè)性、有著強(qiáng)烈自尊心和成功欲望的特殊群體,就是這個(gè)群體,從來(lái)沒有像今天這樣如此迫切的呼喚“以人為本”的人性化管理理念。他們的自尊心需要呵護(hù),積極性需要保護(hù);他們渴望真誠(chéng)的溝通、人性的關(guān)懷和人格的平等。實(shí)踐證明,只有以道德引導(dǎo)為核心的人本化管理才可以使教師產(chǎn)生和諧共振,真正激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性,形成強(qiáng)大的學(xué)校向心力、凝聚力,從而強(qiáng)化工作責(zé)任心和自覺性,把振興學(xué)校、促進(jìn)發(fā)展變?yōu)榻處煹淖杂X行動(dòng)。

      學(xué)校管理的核心是對(duì)人的管理。其本質(zhì)是發(fā)揮人的價(jià)值,挖掘人的潛能,發(fā)展強(qiáng)者的個(gè)性。在教育管理理論中,管理行為最后分為“抓組織”和“關(guān)人心”兩大類。前者是以工作為中心,管理者為了工作,制定了制度、規(guī)定了任務(wù),又明確了職責(zé);后者以人際關(guān)系為中心,建立相互信任的氣氛、尊重下屬的意見,注意下屬的感情等。而成功高效的管理應(yīng)是這兩種行為的統(tǒng)一,既“抓組織”又“關(guān)人心”。這就需要管理者在管理中要以人為本,時(shí)刻體現(xiàn)人文關(guān)懷,用情感管理與制度管理兩條線,充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激勵(lì)教師和學(xué)校朝著共同的目標(biāo)邁進(jìn)。

      “善治必達(dá)情,達(dá)情必近人”。作為新時(shí)期的現(xiàn)代校長(zhǎng)更應(yīng)富有濃郁的人文關(guān)懷氣息和社會(huì)責(zé)任感的。校長(zhǎng)的人情味既是一種政治修養(yǎng)成熟的標(biāo)志,更是一種與師生同呼吸、共命運(yùn)、心連心的具體體現(xiàn)。人們常說(shuō)一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,實(shí)際是說(shuō)一名好校長(zhǎng)的思想。但我認(rèn)為,只有建立一整套以人為本并且發(fā)揮作用的現(xiàn)代管理制度才能成就一所好學(xué)校。政績(jī)是暫時(shí)的,思想是永恒的。在實(shí)踐人性化管理的過(guò)程中,以責(zé)任激勵(lì)調(diào)動(dòng)教師參與的積極性;又有一定群體壓力的情景和氛圍,促使教師始終以最飽滿的工作熱情投入到工作中,提高教育教學(xué)與管理水平;充分依靠教師、信任教師、尊重教師、發(fā)展教師,努力建立了以“人本和諧”為核心的學(xué)校管理文化,產(chǎn)生了較好的管理效益。

      二、以校園文化為托 ,打造人文校園建設(shè)之家

      營(yíng)造良好、和諧的校園文化,特別是構(gòu)建優(yōu)美的校園環(huán)境,不僅可以豐富和提高師生的精神生活,其影響還能滲透到教學(xué)、科研、管理、生活及各類校園活動(dòng)中,是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重要組成部分,是一種巨大的無(wú)聲的力量,是最優(yōu)秀的隱性課程,是創(chuàng)建人文校園的必然要求。具體來(lái)說(shuō),就是要積極營(yíng)造“以人為本”的校園環(huán)境,校園的整潔和綠化、校訓(xùn)和辦學(xué)理念、人文景點(diǎn)、教室和實(shí)驗(yàn)室的布置,都要有利于形成一種良好的學(xué)術(shù)和文化氛圍。

      (一)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

      如何彰顯校園文化,創(chuàng)設(shè)人文育人環(huán)境,是我們面臨的一大難題。一是走廊文化。在寢室與食堂的走廊上,精選了一些和諧理念標(biāo)語(yǔ),強(qiáng)化學(xué)生德育教育,以此樹立學(xué)生的人身觀、價(jià)值觀、世界觀。教學(xué)樓樓梯兩側(cè)的走廊上溫馨地提醒大家“請(qǐng)不要大聲喧嘩,把安靜送給大家”、“學(xué)校是我家,清潔靠大家”、“你輕我輕大家輕,教學(xué)樓內(nèi)真安靜”、“彼此讓一讓,心情真舒暢”、“輕聲慢步上下樓梯,右行謙讓注重文明”。這些和諧、怡人的提示語(yǔ)處處充滿著善意的提醒,人文的關(guān)懷。二是墻壁文化。開設(shè)文化墻,讓每一面墻都能說(shuō)話。征集優(yōu)秀學(xué)生作品再把作品上墻,既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,又有利于學(xué)校文化建設(shè),更融于學(xué)校環(huán)境治理,一舉而多得。走進(jìn)各班教室,濃郁的班級(jí)文化撲面而來(lái)。在教室玻璃窗上,讓老師和同學(xué)們用愛心和巧手共同創(chuàng)建了一個(gè)情趣盎然、快樂(lè)無(wú)邊的學(xué)習(xí)環(huán)境,在教室前黑板的正上方國(guó)旗的召引下,讓各班制訂了適合自己的班風(fēng)班訓(xùn),這些班風(fēng)班訓(xùn)或鼓舞斗志,或樹立遠(yuǎn)大志向。這些班訓(xùn)讓真情無(wú)處不在,使激情處處有聲。同時(shí),根據(jù)班級(jí)特點(diǎn),讓學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)起了“綠草地”、“賽白石”、“芳草園”、“才藝苑”等日清學(xué)習(xí)樂(lè)園。建起了“春苗源沃土”、“成長(zhǎng)足跡”、“今日助跑明日騰飛”、“挑戰(zhàn)極限創(chuàng)造奇跡”等“”成長(zhǎng)樂(lè)園,在班級(jí)精神文化的熏陶下,學(xué)生知禮、懂禮,學(xué)會(huì)了寬容,品嘗了快樂(lè),起到了“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

      (二)書香溢滿

      創(chuàng)設(shè)了真正貼近師生、有利身心健康、促進(jìn)和諧發(fā)展的校園精神文化氛圍,讓濃濃的書香溢滿校園。可以充分發(fā)揮校園廣播網(wǎng)、櫥窗、板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)等德育陣地作用,大力弘揚(yáng)三大主流文化:一是傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生懂禮儀、知廉恥。在學(xué)校的文化長(zhǎng)廊內(nèi)張貼了《文明三字歌》、《八榮八恥歌》、《安全歌》、《文明謠》,定期舉辦學(xué)生自創(chuàng)歌謠的展示、評(píng)選活動(dòng),使優(yōu)良的傳統(tǒng)文化代代相傳,生生不息。二是弘揚(yáng)先進(jìn)的時(shí)代文化。讓學(xué)生與時(shí)俱進(jìn),繼往開來(lái)。通過(guò)開展形式多樣的“我讀書,我快樂(lè)”的讀書競(jìng)賽活動(dòng),讓學(xué)生去品味、體會(huì)書中的奧妙,通過(guò)寫讀書筆記去探究課堂以外的知識(shí)、去獲得無(wú)窮的樂(lè)趣,進(jìn)而弘揚(yáng)了先進(jìn)的時(shí)代文化。三是構(gòu)建具有時(shí)代特征、區(qū)域特色文化。讓學(xué)生勤奮進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。可以每年都定期舉辦好體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、美育節(jié)等形式新穎的大型活動(dòng),使校園內(nèi)洋溢著濃厚的時(shí)代精神文化氣息。

      (三)誘導(dǎo)高品味

      讓智慧飛揚(yáng),讓心靈奔放,讓理想遠(yuǎn)航,是創(chuàng)設(shè)校園文化的宗旨。為此,確立“以人為本,尊重個(gè)性,全面發(fā)展,構(gòu)建和諧校園;求真務(wù)實(shí),博學(xué)精思,培養(yǎng)特長(zhǎng),打造品牌學(xué)?!钡陌l(fā)展目標(biāo);時(shí)刻提醒全體教師要不斷追求更高、更遠(yuǎn)、更優(yōu)的目標(biāo),時(shí)刻完善自我、超越自我,做一名與時(shí)俱進(jìn)的人民滿意的教師。辦公室內(nèi)的“德高為師,身正為范”“沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”等警示語(yǔ),時(shí)刻警誡著全體教師規(guī)范自身的教育教學(xué)行為,努力成為一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師。美術(shù)室內(nèi)“用愛畫出美麗的世界”使學(xué)生倍感親切,促使他們用五彩的筆描畫出心中最美的畫面。音樂(lè)室內(nèi)“讓美妙的音樂(lè)叩響你的心扉”帶人進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的殿堂。實(shí)驗(yàn)室里的“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的專業(yè)術(shù)語(yǔ),更使科學(xué)課上學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)略到科學(xué)的奧妙。閱覽室里的“心清自得讀書味,閑淡時(shí)間翰墨香”的品味讓學(xué)生在書海中回味無(wú)窮。

      三、以制度管理為據(jù),打造人文校園建設(shè)之最

      在學(xué)校管理堅(jiān)上持以人為本、德法并重,管理策略呈現(xiàn)剛?cè)嵯酀?jì)、和諧共生。長(zhǎng)期以來(lái),依靠制度實(shí)現(xiàn)人與人之間的和諧,注重科學(xué)管理,依法按章治校,依法以德從教,促使學(xué)校管理逐步走上規(guī)范化、科學(xué)化的良性循環(huán)的和諧發(fā)展軌道。人本化管理追求的是一種和諧。但這種和諧并不是人與人之間無(wú)原則的一團(tuán)和氣,而是要以先進(jìn)、正確、公正的思想行為代替落后、錯(cuò)誤和偏私的思想行為,從而達(dá)到協(xié)調(diào)一致,和諧共生。為此,在對(duì)教師的管理上,要堅(jiān)持用法規(guī)道德、科學(xué)理論、良好校風(fēng)、正確輿論和高尚情操去武裝、引導(dǎo)教師,堅(jiān)持管理中帶深情,把教育、引導(dǎo)、激勵(lì)人和尊重、理解、關(guān)愛人有機(jī)結(jié)合。在對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)方面,遵循“愛之當(dāng)頭,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒”的教育規(guī)律,堅(jiān)持以活動(dòng)為載體,力求教育活動(dòng)貼近生活、實(shí)際,貼近學(xué)生,能走進(jìn)學(xué)生心靈,富有人情味、親和力和感召力,并能張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

      透明度決定公信力。對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了認(rèn)真的梳理,細(xì)分類別,逐條評(píng)估。分別召開各類會(huì)議,由下而上,由內(nèi)而外,反復(fù)斟酌,將學(xué)校的“寬而有度,和而不同”的管理理念落實(shí)在制度的制定上,把發(fā)揮教師主人翁精神體現(xiàn)在制度的制定上。讓教師肩負(fù)責(zé)任獻(xiàn)計(jì),帶著追求獻(xiàn)策。征求意見,調(diào)研討論,進(jìn)一步完善了原有制度體系中行之有效的部分,刪減了原有制度體系中部分與當(dāng)前工作目標(biāo)不相適應(yīng)或根本無(wú)法執(zhí)行的內(nèi)容,增加了當(dāng)前工作所必須的制度規(guī)章。制度體系的完善,充分體現(xiàn)人文文化的主旋律。

      四、以師生為主,打造人文校園建設(shè)之本

      教師作為特殊的腦力勞動(dòng)者,具有強(qiáng)烈的自尊心和自我表現(xiàn)欲望。他們對(duì)尊重的需要,高于對(duì)物質(zhì)的需要;對(duì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求,高于對(duì)金錢的追求。他們最大的愿望是精神上的鼓勵(lì),事業(yè)上的成功;最大的苦惱是精神上的創(chuàng)傷,能力上的受壓抑。因此,作為一名領(lǐng)導(dǎo)者,要充分理解教師的勞動(dòng)和尊重教師的人格,要為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

      1、扎實(shí)有效地開展好師德建設(shè)。教育家魏書生有這樣一段話:“教師的工作盡管又苦又累,但又確實(shí)是一項(xiàng)很吸引人的工作,原因在于老師的工作有三重收獲?一、收獲各類人才;二、收獲真摯的感情;三、收獲創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果?!睘榱俗尳處煂?duì)自己所從事的工作有一個(gè)切身感受,學(xué)??梢越M織了班主任、教研組、年段教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和各種主題交流會(huì)如“幫助別人就是幫助自己”,“適應(yīng)環(huán)境,改變自己”,“多看別人長(zhǎng)處,少看別人短處”等活動(dòng)。一次次普通的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)活動(dòng),完成了一次次可貴的精神洗禮和情感交流,它的作用勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)的道德說(shuō)教。此外,為了推動(dòng)師德建設(shè)活動(dòng)的開展,我校及時(shí)樹立學(xué)習(xí)典型,開展向典型看齊的活動(dòng)。學(xué)校及時(shí)總結(jié)她們的事跡,并在全校推廣。

      2、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)體系。 俄羅斯總統(tǒng)普京,有一句名言“評(píng)價(jià)一個(gè)人不看他怎么說(shuō),而要看他怎么做”,行動(dòng)證明一切。積極的評(píng)價(jià)能喚起人的熱情??梢猿浞掷迷u(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能,引導(dǎo)教師不斷提升自己,追求新的工作目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的中心工作,制定了各類人員的工作目標(biāo),完善了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),獎(jiǎng)懲條例,使教師在自評(píng)、互評(píng)中不僅正確認(rèn)識(shí)了自我,而且正確的認(rèn)識(shí)了他人。針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn),我們不僅提倡教師個(gè)人經(jīng)過(guò)努力取得成功,更鼓勵(lì)教師群體共同提高,他們依據(jù)師德規(guī)范,評(píng)選師德優(yōu)秀集體,使教師的個(gè)人行為溶于集體行動(dòng)之中,形成了學(xué)校的向心力和凝聚力。針對(duì)學(xué)校管理中存在的弊端,把評(píng)價(jià)與考核、聘任制聯(lián)系起來(lái),在實(shí)際工作中,實(shí)行教師工作積分制。從教師的德、能、勤、績(jī)、責(zé)五方面記錄教師工作。學(xué)校考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)通過(guò)計(jì)算積分評(píng)出優(yōu)秀教師,大大減少了人為因素,提高了考核的科學(xué)性和公正性。

      3、重視活動(dòng)之后的點(diǎn)評(píng)。教師的工作需要得到學(xué)校的認(rèn)可,每次活動(dòng)都要注重活動(dòng)總結(jié),表?yè)P(yáng)先進(jìn)。活動(dòng)之后必有總結(jié),要成為學(xué)校的工作慣例??偨Y(jié)再現(xiàn)了所走過(guò)的歷程,描繪了昔日如火如荼的工作場(chǎng)面,教師們聽著入神,聽著親切,陶醉在成功之后的喜悅之中。多年來(lái),我校注重活動(dòng)的總結(jié),有紀(jì)實(shí),有議論,敘寫教師的出色表現(xiàn),表達(dá)對(duì)不良現(xiàn)象的感受。

      4、關(guān)注著教師的生活。無(wú)論是從物質(zhì)到精神,從工作到生活,還是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事上,學(xué)校都想辦法讓老師們體會(huì)到工作的快樂(lè)與舒暢,體會(huì)著做教師的幸福與滿足。一是豐富生活。首先是教師們的腦袋,努力塑造無(wú)私奉獻(xiàn)、教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚師德風(fēng)范;第二豐富教師們的口袋,盡可能為教師搞一些福利;第三豐富教師們的生活,女教師可以成立舞蹈隊(duì),合唱團(tuán),男教師組建籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)。

      如何打造智慧校園范文第5篇

      關(guān)鍵詞:機(jī)房 文化建設(shè) 信息素養(yǎng)

      當(dāng)你走進(jìn)一所好的學(xué)校,必定會(huì)被其人文氣息和文化底蘊(yùn)所感染,你會(huì)暗暗佩服校長(zhǎng)的治校有方;當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)班級(jí),你會(huì)被它漂亮的富有特色的布置所吸引,如學(xué)習(xí)園地、作業(yè)展覽、書畫作品、讀書角等。而當(dāng)你走進(jìn)一個(gè)普通的電腦室,除了看見一些冷冰冰的機(jī)器設(shè)備之外,你還能看到些什么?想到些什么?

      事實(shí)上,比起普通教室,機(jī)房的硬件設(shè)施完全可以說(shuō)是配置高檔,空調(diào)、地板、窗簾,那絕對(duì)是學(xué)校中最昂貴的教室。可是在軟環(huán)境方面機(jī)房與普通教室的精心設(shè)計(jì)相比卻顯得寒磣了很多,真可謂是“家徒四壁”。當(dāng)學(xué)生到機(jī)房上課惟一吸引他們眼球的就是這些電腦,感興趣的就是電腦里的游戲。我們時(shí)常感到在機(jī)房里上信息技術(shù)課時(shí)學(xué)生不好控制、引導(dǎo)起來(lái)難、上課紀(jì)律差、課堂教學(xué)效率低,或許還真應(yīng)該在機(jī)房的文化建設(shè)方面找找原因。

      環(huán)境可以塑造人,也可以改變?nèi)?,環(huán)境的建設(shè)離不開文化的建設(shè)。人們都聽說(shuō)過(guò)校園文化,班級(jí)文化,寢室文化等,估計(jì)很少有人聽說(shuō)過(guò)“機(jī)房文化”。機(jī)房文化是建立在校園文化背景之上,是校園文化的子文化。機(jī)房文化也絕不僅僅是把機(jī)房布置得漂亮一點(diǎn)就叫機(jī)房文化,它應(yīng)包含物質(zhì)層面的文化和精神方面的文化,既有顯性文化也有隱性文化。它是師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,是一種隱性的教育力量,它將自覺或不自覺地通過(guò)一定的形式影響著教師、學(xué)生的行為,對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、信息素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)都起到潛移默化的教育作用。

      機(jī)房文化到底應(yīng)該怎樣建設(shè)?怎樣才能打造出一個(gè)讓人感到溫馨愉悅,同時(shí)具有特色和育人功能的機(jī)房呢?

      一、以物質(zhì)文化建設(shè),推動(dòng)學(xué)生精神文化建設(shè)的提升

      通過(guò)物化環(huán)境的建設(shè),努力營(yíng)造一種積極向上、溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍和愉悅的工作環(huán)境。

      1 張貼與信息技術(shù)有關(guān)的名言警句

      名言警句可以給人思考、啟迪和告誡等作用。選擇在機(jī)房張貼的名言警句要與信息技術(shù)教育或信息素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)??梢栽趯W(xué)生中征集,并且由書法好的學(xué)生來(lái)書寫,然后裝潢后懸掛(如圖1所示)。通過(guò)學(xué)生的參與,不僅可以讓他們注重這些名言警句背后的深刻涵義,而且更主要的是希望這些來(lái)自于他們的名言警句能夠在實(shí)際的信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,起到督促他們學(xué)習(xí)的作用。例如我校學(xué)生原創(chuàng)或搜集的名言警句有:“掌握信息技術(shù)做時(shí)代弄潮人”“勤于實(shí)踐勇于探索努力提高信息素養(yǎng)”“文明上網(wǎng)健康成長(zhǎng)網(wǎng)海沖浪不要迷航”,等等。

      2 懸掛與信息技術(shù)有關(guān)的名人畫像或重大成果

      事實(shí)勝于雄辯,榜樣的力量無(wú)限,信息技術(shù)行業(yè)中的一些榜樣往往能起到更好的說(shuō)服教育作用。如計(jì)算機(jī)之父馮?諾依曼,又如馬云、張朝陽(yáng)、李開復(fù)、比爾?蓋茨等。還可以懸掛現(xiàn)代信息技術(shù)各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的圖片及簡(jiǎn)介,如通訊、人工智能、機(jī)器人、虛擬現(xiàn)實(shí)、航空航天等。把它們張貼在學(xué)生隨時(shí)都可以看得見的地方,吸引學(xué)生自己去了解(如圖2所示)。通過(guò)這些圖片,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門課的意義和自豪感,從而在思想上引起他們對(duì)這門課的重視,這比教師在課堂上拿著課本苦口婆心地一言堂要來(lái)得有意義得多。

      3 建立學(xué)生光榮榜或榮譽(yù)欄

      信息技術(shù)課由于受到物質(zhì)條件等客觀原因造成學(xué)生差異性異常明顯。在關(guān)注學(xué)困生的同時(shí)我們也要關(guān)注尖子生的心理需求。要讓他們能充分發(fā)揮學(xué)有所長(zhǎng)的作用,也要因勢(shì)利導(dǎo)將他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的短暫興趣轉(zhuǎn)化為一種穩(wěn)定的長(zhǎng)期的動(dòng)力。我們可以在機(jī)房建立光榮榜或榮譽(yù)欄,通過(guò)張貼各班電腦高手照片簡(jiǎn)介,在電腦競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?wù)叩莫?jiǎng)狀照片等方式,培養(yǎng)這些優(yōu)秀學(xué)生的成功感和優(yōu)越感,同時(shí)也是對(duì)其他學(xué)生的一種激勵(lì)。

      4 開設(shè)優(yōu)秀作品展示區(qū)

      信息技術(shù)學(xué)科的作業(yè)相比其他學(xué)科,學(xué)生會(huì)更感興趣地去完成。由于學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),一幅作品往往凝聚了一個(gè)合作小組的智慧、汗水和靈感。如果能將它展示出來(lái),這將是對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的最大肯定和鼓勵(lì)。在信息技術(shù)學(xué)科作品中,有很多可以書面展示出來(lái),如美觀漂亮的畫圖作品、有創(chuàng)意的word小報(bào)作品、設(shè)計(jì)合理的幻燈片封面、個(gè)性化的原創(chuàng)網(wǎng)頁(yè)等都可以通過(guò)彩色打印機(jī)打印后張貼(如圖3所示)。通過(guò)優(yōu)秀作品的展示,不僅可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)及創(chuàng)作熱情,而且作品也能起到一種示范學(xué)習(xí)的作用。

      5 設(shè)立圖書角

      在一些學(xué)校,專門訂閱了一些電腦方面的雜志報(bào)刊。如果能在機(jī)房里布置一個(gè)小小的圖書角,把閱覽室的電腦類書籍搬到機(jī)房里,學(xué)生就可以在自由上機(jī)時(shí)間進(jìn)行翻閱學(xué)習(xí)。另一方面,信息技術(shù)課堂更注重分層教學(xué),機(jī)房里有了圖書角,教師就可以允許基礎(chǔ)水平較高的學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下,從圖書角借閱一本電腦書籍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

      6 布置適當(dāng)綠色植物

      機(jī)房的環(huán)保一直是一個(gè)難以解決的問(wèn)題。如在機(jī)房的墻角、電腦桌上等地方適當(dāng)擺一點(diǎn)小型綠色植物,不僅可以增添一種清靜幽雅的氣氛,而且可以減少輻射,凈化空氣??梢赃x擇一些清爽淡雅的植物,以調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng),消除工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的疲勞,創(chuàng)造一種清靜雅致的氣氛,給人一份溫馨,一份愉悅。

      二、特色文化建設(shè),打造學(xué)科本位

      以上的文化建設(shè)很可能與班級(jí)文化有類似之處,那么作為信息技術(shù)學(xué)科的主陣地――機(jī)房如何打造自己獨(dú)特的文化特色呢?華東師范大學(xué)黎加厚教授的一個(gè)關(guān)于創(chuàng)新的報(bào)告給了筆者靈感。報(bào)告中他向我們展示了谷歌公司的辦公室文化,辦公室獨(dú)特富有個(gè)性而又十分美觀的布置來(lái)源于一些生活中的廢舊物品。由此筆者想到了這樣幾個(gè)問(wèn)題:

      電腦的更新?lián)Q代很快,每所學(xué)校淘汰下來(lái)的電腦很多,這些淘汰的電腦往往當(dāng)作廢棄物品要么被賣掉,要么閑置在倉(cāng)庫(kù)。

      在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,當(dāng)小學(xué)生走進(jìn)機(jī)房,看到最多的是整整齊齊的電腦,他們?cè)谛老驳耐瑫r(shí)也充滿了好奇和疑惑。電腦里到底有些什么?電腦是怎么記住東西的?電腦怎么會(huì)發(fā)出聲音……一連串的問(wèn)題顯現(xiàn)在他們幼稚可愛的小臉蛋上。

      由此筆者產(chǎn)生了將這些淘汰下來(lái)的電腦再次利用來(lái)為學(xué)生服務(wù)的想法。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,筆者想出了一個(gè)妙招:將舊電腦的機(jī)箱中的主板、硬板、內(nèi)存條、網(wǎng)卡等分別拆解了下來(lái),還把鍵盤、鼠標(biāo)等拆開,然后請(qǐng)美術(shù)教師幫忙,進(jìn)行一定的裝潢設(shè)計(jì),這些物品固定于展板、墻壁等,同時(shí)每樣物品配以簡(jiǎn)單文字說(shuō)明和介紹(如圖4所示)。這樣當(dāng)學(xué)生走進(jìn)機(jī)房,除了電腦整機(jī)外,還能看到電腦內(nèi)部的物件,通過(guò)文字說(shuō)明他還能認(rèn)識(shí)各物件,了解其簡(jiǎn)單作用。此外,筆者還讓學(xué)生積極發(fā)揮想象和創(chuàng)意,利用這些舊設(shè)備的零部件創(chuàng)造出有新意的小設(shè)計(jì)、小裝飾分別懸掛在機(jī)房墻壁上。潛移默化中學(xué)生不僅增長(zhǎng)了知識(shí),增加了興趣,同時(shí)這樣的布置還彰顯了信息技術(shù)學(xué)科的特色,更增加了學(xué)習(xí)的氛圍。

      精品黑人一区二区三区久久hd| 猫咪www免费人成网最新网站| 日本在线观看不卡| 成年人视频在线播放麻豆| 后入丝袜美腿在线观看| 免费看美女被靠的网站| 亚洲欧美日韩中文天堂| 免费观看成人稀缺视频在线播放 | 五月天无码| 男女啪啪啪的高清视频| 无码a级毛片免费视频内谢| 精品国产乱码久久久软件下载 | 欧美 日韩 国产 成人 在线观看| 欧美日韩高清一本大道免费| 极品少妇高潮在线观看| 亚洲av无码一区东京热| 竹菊影视欧美日韩一区二区三区四区五区 | 一区二区精品国产亚洲 | 久久婷婷色香五月综合缴缴情| 成年无码av片完整版| 日韩国产欧美成人一区二区影院| 亚洲av狠狠爱一区二区三区| 又粗又黄又猛又爽大片app| av无码精品一区二区三区四区| av在线免费观看你懂的| 国产av一区二区亚洲精品| 40岁大乳的熟妇在线观看| 美国黄色片一区二区三区| 亚洲av中文字字幕乱码软件 | 亚洲av高清在线一区二区三区 | 在线观看一区二区蜜桃| 国产精品久久久久精品一区二区| 亚洲国产精品一区二区第四页| av永远在线免费观看| 亚洲精品视频在线一区二区| 男人添女人下部高潮全视频| 国内精品福利在线视频| 国产一区二区三区最新地址| 色综合久久久久久久久久| 狠狠躁夜夜躁AV网站中文字幕| 亚洲av高清一区三区三区|