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應急管理知識培訓內(nèi)容范文第1篇

一、主要內(nèi)容

(一)以總體預案為核心,做好預案宣傳和解讀工作。深入分析我區(qū)公共安全形勢,宣傳做好人防民防應急管理工作的重要意義;宣傳黨各級政府關(guān)于加強人防民防應急管理工作的一系列精神;宣傳政府切實履行社會管理和公共服務職能,提高保障公共安全和處置突發(fā)公共事件的能力,保障公眾生命財產(chǎn)安全和合法權(quán)益的總體思路和具體措施;宣傳縣及我區(qū)各類預案和總體預案、專項預案、部門預案的重要內(nèi)容和處置規(guī)程,提高全區(qū)應對突發(fā)公共事件的能力。

(二)以人防民防應急知識普及為重點,提高公眾的預防、避險、自救、互救和減災等能力。按照災前、災中、災后的不同情況,分類宣傳普及應急知識。災前教育以了解突發(fā)公共事件的種類、特點和危害為重點,掌握預防、避險的基本技能;災中教育以自救、互救知識為重點,普及基本防護手段和防護措施,告知公眾在事發(fā)后第一時間如何迅速做出反應,如何開展自救、互救;災后教育以經(jīng)歷過突發(fā)公共事件的公眾為重點,扶平心理創(chuàng)傷,恢復正常社會生產(chǎn)生活秩序。

(三)以典型案例為樣本,增強公眾的公共安全意識和法制意識。通過介紹應對突發(fā)公共事件的正反兩方面案例,剖析公眾在遭遇突發(fā)公共事件時,臨危不亂、靈活運用自救、互救知識配合政府救援、減少人員傷亡的正確做法,總結(jié)分析案例中使用的處置手段、采用的應對措施等,增強公眾“思危有備,有備無患”的憂患意識,進一步提高應對和處置突發(fā)公共事件的能力和水平。同時,結(jié)合普法、依法行政等宣傳活動,宣傳普及有關(guān)應急管理的法律、法規(guī)知識,增強公眾的法制意識,提高公眾應對突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì)。

二、宣教計劃組織實施

(一)開展專題宣傳活動。一是圍繞全國防災減災日(每年五月12日)主題,結(jié)合我區(qū)實際,廣泛開展形式多樣的人防民防應急管理科普宣教活動。二是把公共安全知識深入到機關(guān)，推進到企業(yè)、社區(qū)、學校、家庭。三是在社區(qū)、高危企業(yè)、學校以及建設(shè)工地等公共場所設(shè)置應急標識。四是在主要公共場所設(shè)立宣傳欄,擺放展板,懸掛標語,張貼宣傳海報,發(fā)放宣傳提綱。五是通過舉辦講座、科普展覽、知識競賽和專題文藝匯演等多種形式,從不同層面加大應急管理工作研討、交流和宣傳力度。六是結(jié)合開展“全國安全生產(chǎn)月”、“國際減災日”、“全國消防日”、“全國法制宣傳日”等,開展形式多樣、內(nèi)容豐富、聲勢浩大的公共安全主題宣傳活動,增強公眾公共安全意識。

(二)進行人防民防應急典型案例宣傳。通過選擇有代表性的典型案例進行宣傳報道。

(三)加強人防民防應急管理知識培訓。制定培訓計劃,對各級黨員干部進行培訓,使其增強人防民防應急管理意識,提高統(tǒng)籌常態(tài)管理和應急管理、指揮處置突發(fā)公共事件的水平;對各社區(qū)、各部門的人防民防應急管理干部進行培訓,使其熟悉、掌握應急預案和相關(guān)工作制度,提高為領(lǐng)導決策服務和開展應急管理工作的能力;對基層干部、企業(yè)負責人進行培訓,使其增強公共安全和風險防范意識,提高排查安全隱患和第一時間應急處置突發(fā)公共事件的能力,提高安全管理和重大事故應急處置能力;對高危行業(yè)的從業(yè)人員進行安全知識的教育培訓;對應急救援隊伍、青年志愿者等人員進行應急知識培訓,使其熟悉和掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協(xié)同處置的能力。

(四)開展公共安全教育。要針對較常見的自然災害和事故災難,結(jié)合我區(qū)實際,進一步加強學校安全教育,使公共安全教育內(nèi)容進入學生課堂。同時,利用多種平臺,對基層單位開展普及教育。

三、培訓計劃組織實施

(一)主要任務。認真組織廣大干部職工,學習黨和國家關(guān)于加強人防民防應急管理工作的方針政策和工作部署,學習相關(guān)法律法規(guī)和應急預案、應急工作方案,學習掌握人防民防應急管理相關(guān)知識和技能,提高思想認識和防范、處置突發(fā)公共事件的能力。培訓內(nèi)容主要包括:我區(qū)應急管理工作現(xiàn)狀、突發(fā)公共事件處置程序、應急管理工作相關(guān)制度、應急預案編制要點和應急準備以及現(xiàn)場處置基本知識等。

(二)培訓對象。根據(jù)我區(qū)人防民防應急管理工作實際,管理培訓對象主要包括各黨政班子成員、人防民防應急管理機構(gòu)干部和工作人員、基層干部、相關(guān)企事業(yè)辦負責人及應急處置救援隊伍。

黨政班子成員應急管理培訓的重點是增強應急管理意識,提高統(tǒng)籌常態(tài)管理與應急管理、指揮處置應對突發(fā)公共事件的水平。

各級人防民防應急管理機構(gòu)干部和工作人員培訓的重點是熟悉、掌握應急預案和相關(guān)工作制度、程序、要求等,提高為領(lǐng)導決策服務和開展應急管理工作的能力。

基層干部應急管理培訓的重點是增強公共安全意識,提高突發(fā)公共事件隱患排查監(jiān)管和第一時間應對突發(fā)公共事件的能力。

企事業(yè)辦單位負責人應急管理培訓的重點是增強風險防范意識,提高安全生產(chǎn)管理和突發(fā)事故應急處置能力。

各級各類應急處置救援隊伍培訓的重點是熟練掌握相關(guān)突發(fā)公共事件處置救援和安全防護技能,提高在不同情況下實施救援和協(xié)同處置的能力。

應急管理知識培訓內(nèi)容范文第2篇

今年我局應急管理工作主要抓了三方面工作：

一是抓宣傳教育，筑牢應急管理思想基礎(chǔ)。緊密結(jié)合學習貫徹新《安全生產(chǎn)法》、安全生產(chǎn)新要求宣講活動、“安全生產(chǎn)月宣傳活動”以及全縣依法治縣“法律七進”活動安排部署，扎實開展安全生產(chǎn)知識、應急管理知識進機關(guān)、進企業(yè)、進農(nóng)村、進社區(qū)、進學校活動，積極營造“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”的濃厚氛圍。今年5月中旬至6月底，我局組織4個宣講組赴20個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）開展了安全生產(chǎn)新要求宣講活動。6月18日，縣安辦組織縣級相關(guān)部門在縣城橄欖廣場舉行了安全生產(chǎn)咨詢?nèi)栈顒?旨在進一步增強全民安全意識，普及民眾安全知識。加強應急救援知識培訓,將應急管理知識作為企業(yè)負責人、管理人員、特種崗位作業(yè)人員安全培訓的重要內(nèi)容，強化日常監(jiān)督檢查，促進企業(yè)自覺抓好應急管理相關(guān)工作。

二是抓應急預案管理，提升應急處置水平。突出應急預案管理，著力完善安全生產(chǎn)應急預案體系建設(shè)。今年進一步修訂完善了全局綜合性應急救援預案和煤礦、非煤礦山、?；芳盁熁ū竦戎攸c直管行業(yè)應急救援預案。按照《安全生產(chǎn)法》和《生產(chǎn)安全事故應急預案管理辦法》的要求，適時督導各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級部門、企業(yè)做好應急預案修訂、評審和備案工作；突出應急救援能力提升，強化安全生產(chǎn)應急救援隊伍建設(shè)和應急救援演練工作。今年7月2日上午，縣安辦聯(lián)合__氣礦在普安鎮(zhèn)工業(yè)園區(qū)成功舉行了天然氣管道泄漏地企聯(lián)合應急處置演練，進一步檢驗了預案的科學性、可操作性和實用性，提升了生產(chǎn)事故應急處置水平。督促煤礦、非煤礦山等企業(yè)開展汛期防淹井應急演練，?；泛蜔熁ū窀邷胤览追漓o電應急演練。積極爭取政府和部門支持，擬籌建安全生產(chǎn)應急救援指揮中心，鼓勵企業(yè)加強應急隊伍建設(shè)，充實應急救援力量。

三是抓應急值守，建立完善應急救援聯(lián)動機制。強化安全生產(chǎn)應急值班值守，不斷完善制度、明確責任、規(guī)范流程，暢通事故信息渠道，及時為應急指揮和決策提供依據(jù)。嚴格落實局機關(guān)24小時領(lǐng)導帶班和值班制度，煤礦監(jiān)管中心全天候值班值守。加強與相關(guān)部門的聯(lián)動配合，及時預警信息，協(xié)調(diào)發(fā)揮好公安、交通、氣象、衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)部門的支撐和保障作用，切實提高應急處險效率。

我局應急管理工作雖然取得了一定成效，但仍然存在諸多薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在：一是安全生產(chǎn)應急保障層次較低，應急救援物資裝備匱乏，應急救援力量薄弱，尤其缺乏專業(yè)應急救援隊伍，缺乏安全生產(chǎn)監(jiān)測預警系統(tǒng)和應急指揮平臺。二是煤礦、非煤礦山、?；泛蜔熁ū竦雀呶Ｐ袠I(yè)安全生產(chǎn)應急援救實戰(zhàn)演練缺乏，預案的科學性、可操作性和實用性有待進一步檢驗和提高。三是一些重點企業(yè)安全生產(chǎn)應急管理機構(gòu)仍不健全、人員和設(shè)備配備不足，難以適應安全生產(chǎn)事故的應急救援要求。

1、積極爭取政府和部門支持，建立健全安全生產(chǎn)應急救援經(jīng)費保障機制，統(tǒng)籌規(guī)劃布局各類應急物資，加強應急救援物資裝備儲備，形成覆蓋各類突發(fā)安全生產(chǎn)事故的應急物資保障和儲備體系。

應急管理知識培訓內(nèi)容范文第3篇

關(guān)于上報業(yè)務培訓情況的報告

XXXX民爆公司：

為了進一步提高和規(guī)范民爆物品從業(yè)人員素質(zhì)和安全管理能力，提高安全技術(shù)水平，增強安全意識，預防和遏制安全事故和案件的發(fā)生，確保公司的安全運行，我公司於二0一三年八月九日組織全體員工在本公司進行了一次安全等綜合業(yè)務培訓，邀請了XX縣公安局、XX縣安監(jiān)局有關(guān)領(lǐng)導和人員進行了授課，主要進行了安全技術(shù)基礎(chǔ)知識、管理知識、安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識及應急救援、消防安全等內(nèi)容的培訓，培訓結(jié)束后，由總公司組織進行了業(yè)務考試，現(xiàn)將考試情況上報，請審核。

考試成績?nèi)缦拢?/p>

   XXX：優(yōu)秀     XXX：優(yōu)秀   XXX：優(yōu)秀

XX：良好     XX：良好     XXX：良好   

二0一X年X月十五日

主題詞：  職工   年度培訓    情況   

應急管理知識培訓內(nèi)容范文第4篇

1對象與方法

1．1對象采用方便抽樣的方法，選取浙江省10個市、地區(qū)20所二級及以上醫(yī)院的應急小組護理人員作為調(diào)查對象。

1．2方法1．2．1設(shè)計調(diào)查問卷在查閱國內(nèi)外文獻、結(jié)合專家咨詢和小組討論的基礎(chǔ)上，自行設(shè)計應急護士對災害護理培訓需求的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括一般資料、災害護理培訓內(nèi)容和災害護理培訓方法3部分。一般資料：應急護士性別、年齡、工作年限、文化程度、職稱、職務、科室，是否有救災經(jīng)驗，所在醫(yī)院類別、等級等。災害護理培訓內(nèi)容需求包括災害護理概況、災害護理相關(guān)理論和技能、災害護理管理知識3部分共18個項目，為更清楚反映調(diào)查對象對培訓內(nèi)容的需求程度，各項目采用李克特量表的5級計分法，設(shè)非常需要5分、需要4分、一般3分、不需要2分、非常不需要1分，總分18～90分。災害護理培訓方式需求則是針對培訓內(nèi)容18個項目分別對理論授課、專題講座、案例分析、示范教學等9種方式進行勾選。調(diào)查問卷擬定后，請從事護理教學工作20年以上的護理教育專家、省災害護理學組專家對調(diào)查問卷進行論證和修訂，并對本院應急醫(yī)護人員90人先進行小樣本的預調(diào)查，然后對問卷作進一步完善。1．2．2調(diào)查方法以郵寄的方式向浙江省災害護理委員會各位委員所在的醫(yī)院發(fā)放調(diào)查問卷，統(tǒng)一指導語，但不引導回答，調(diào)查對象自行填寫問卷后寄回。

1．3統(tǒng)計學方法使用SPSS17．0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。計量資料以均數(shù)±標準差（x±s）表示，兩組間比較采用成組t檢驗，多組間比較采用單因素方差分析，進一步兩兩比較用Q檢驗。計數(shù)資料以百分數(shù)表示。以P＜0．05為差異有統(tǒng)計學意義。

2結(jié)果

2．1問卷回收情況發(fā)放問卷350份，回收問卷348份，回收率99．4％，其中有效問卷323份，有效率92．8％。

2．2調(diào)查對象一般資料調(diào)查浙江省杭州、溫州、嘉興、金華等10個市、地區(qū)20所二級及以上醫(yī)院的應急護理人員共323人，男9人，女314人；年齡18～49歲，平均年齡（32±7）歲；工作年限：0～3年74人，4～5年30人，6～10年73人，11～15年55人，＞15年91人；文化程度：中專12人，大專72人，本科233人，碩士6人；職稱：初級189人，中級99人，高級35人；工作科室：急診科147人，ICU54人，病區(qū)122人；有災害救援或救護工作經(jīng)歷112人，無經(jīng)歷211人；醫(yī)院類別：綜合醫(yī)院309人，專科醫(yī)院14人；醫(yī)院級別：三級醫(yī)院285人，二級醫(yī)院38人。

2．3災害護理培訓需求情況2．3．1應急護士災害護理培訓內(nèi)容及培訓方式需求323名調(diào)查對象對培訓內(nèi)容需求總分平均（81±8）分，顯示出對培訓內(nèi)容較高的需求。理論知識培訓內(nèi)容得分最高的項目是“急救文書”“自我防護”，培訓方式選擇主要集中在“理論授課”“專題講座”及“案例分析”，見表1；技能培訓內(nèi)容得分最高的項目是“現(xiàn)場急救”，培訓方式選擇主要為“示范教學”“情景模擬”及“理論授課”，見表2．2．3．2應急護士災害護理培訓需求分析經(jīng)單因素方差分析，不同文化程度、工作年限和工作科室應急護士對培訓內(nèi)容的需求差異無統(tǒng)計學意義（P均＞0．05）。中級及以上職稱護士對理論知識“災害認知”和技能知識“院內(nèi)急救”知識的培訓需求低于初級護士（t值分別為2．78和2．79，P均＜0．05），但在其他培訓內(nèi)容上，不同職稱護士之間差異無統(tǒng)計學意義（P均＞0．05）。在危機識別等6項培訓內(nèi)容的需求上，有救災經(jīng)歷的應急護士比無救災經(jīng)歷的應急護士需求更高，見表3。不同醫(yī)院類別應急護士的培訓需求差異無統(tǒng)計學意義（P均＞0．05），但三級醫(yī)院的應急護士在10項培訓內(nèi)容的需求上高于二級醫(yī)院應急護士，差異有統(tǒng)計學意義，見表4。不同科室應急護士對“災害認知”“檢傷分類”的培訓需求比較有統(tǒng)計學意義，見表5。

3討論

3．1應急護士對災害護理知識技能的培訓需求高有研究［3］顯示，即便具有多年工作經(jīng)驗或曾經(jīng)學習過災害護理課程，但絕大多數(shù)護士依然認為自己尚不具備足夠能力應對災害。應急救護護理培訓是提高護理人員災害救援能力的有效途徑［4］。本調(diào)查結(jié)果顯示，本次調(diào)查對象雖然大多數(shù)為工作5年以上的護士219人（67．8％），且201人（62．2％）來自急診科和ICU，但對災害護理知識及技能的需求依然很高，所有培訓內(nèi)容的需求得分均大于4分，尤其是“現(xiàn)場急救”“自我防護”和“急救文書”是培訓需求得分最高的，反映了應急護士對災害救援基本知識、救護技能和應對災害時的法律責任等知識的需求更高、更急迫。

3．2不同職稱和科室應急護士災害護理培訓內(nèi)容的需求差異不顯著調(diào)查顯示，初級護士與中高級護士只在“災害認知”和“院內(nèi)急救”知識方面的培訓需求存在差異，除此以外，不同文化程度、工作年限、職稱的護士培訓內(nèi)容需求上沒有差異，這可能與高職稱的護理人員臨床工作時間長，臨床實際工作中急救機會較低職稱的護士多，對“災害認知”“院內(nèi)急救”經(jīng)驗相對豐富有關(guān)。而來自不同科室的應急護士只在“災害認知”和“檢傷分類”的需求上存在差異，ICU護士對上述兩項的需求最低，急診科護士最高，這與知識需求產(chǎn)生的要素有關(guān)，知識需求產(chǎn)生取決于兩個重要因素，一個是個體所從事的業(yè)務過程，另一個是個體本身的知識經(jīng)驗或者認知結(jié)構(gòu)［5］。急診科護士在日常工作中有更多應急救護和檢傷分類的工作經(jīng)歷，因此其相對應的知識需求也更為顯著。盡管急診科護士有更多檢傷分類的經(jīng)驗，但我國護士救護能力調(diào)查中發(fā)現(xiàn)受過檢傷分類培訓且熟悉檢傷分類標準者僅占0．41％［6］，而國外相關(guān)調(diào)查均顯示應急護士掌握最好的是急救技能和檢傷分類［7］。因此檢傷分類是我國應急護士今后培訓的重點內(nèi)容之一。

3．3三級醫(yī)院應急護士培訓需求較二級醫(yī)院更高在檢傷分類、心理干預、環(huán)境評估等10個項目上，三級醫(yī)院的應急護士需求均高于二級醫(yī)院，這可能與三級醫(yī)院有更多機會參與公共衛(wèi)生應急事件的救援有關(guān)。

3．4有救災或公共衛(wèi)生事件救援經(jīng)歷的應急護士災害培訓需求更高調(diào)查結(jié)果顯示，既往有救災經(jīng)歷的護士對災害護理培訓的需求更高，且更關(guān)注災害救護流程的各個環(huán)節(jié)，如“危機識別”“轉(zhuǎn)運救護”“指揮中心”“物資管理”等。蒞臨災害現(xiàn)場救援活動可能使應急護士的內(nèi)心體驗得到豐富和具體化，并使其更加認識到具備災害救護能力的必要性［8］。

應急管理知識培訓內(nèi)容范文第5篇

關(guān)鍵詞：電力搶修；電力安全；應急培訓；應急體系；培訓管理

電力行業(yè)是我國支柱產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。同時中國經(jīng)濟的持續(xù)增長也促進了電力行業(yè)的蓬勃發(fā)展，隨著用電需求的不斷增加，電網(wǎng)結(jié)構(gòu)和規(guī)模變得日益復雜和擴大，電能在現(xiàn)代社會中廣泛應用，電網(wǎng)和電力設(shè)備在運行過程中遭遇的各類突然事件均會導致生產(chǎn)停頓、人民生活混亂，給國民經(jīng)濟帶來嚴重損失。為實現(xiàn)電力系統(tǒng)運營的可靠性和安全性，加強電網(wǎng)風險預警并提高電網(wǎng)應急管理能力對減少人員傷亡及財產(chǎn)損失的意義重大。在應對突發(fā)事件時，電網(wǎng)應急管理體系中人員現(xiàn)場救援的能力是至關(guān)重要的。應急管理于1991年被學者Drabek定義為一門涵蓋了管理方法、應用科學、技術(shù)等多門不同學科專業(yè)知識去維持社會穩(wěn)定有序發(fā)展的學科。Health[1]通過幾何圖形將應急管理的整個過程分為縮減、預備、反應、恢復四個階段，在最近幾十年里系統(tǒng)的公共危機應急管理研究才逐漸發(fā)展壯大。隨著改革開放政策的持續(xù)推進，我國學者在90年代初開始關(guān)注危機管理并對其展開分析[2-4]。電網(wǎng)的應急管理體系大都作為突發(fā)事件及災害的組成部分[5]。突發(fā)事件應急現(xiàn)場從應急物資準備、災難現(xiàn)場情況、設(shè)備故障評估等基本程序都與常規(guī)檢修程序相差甚遠。目前我國對于電力應急管理體系的培訓至今尚無統(tǒng)一的標準，培訓對象也尚不明確，而培訓方式包括應急培訓方式、培訓周期和培訓學時也都未能規(guī)范。

1電力應急管理現(xiàn)狀及培訓的必要性

1.1電力應急管理現(xiàn)狀

我國從中央至地方都十分重視電力生產(chǎn)的安全性。雖然已基本建立了安全生產(chǎn)應急預案體系，出臺了相關(guān)的專項法案，且在地方各處基本建立起了應急救援隊伍，但現(xiàn)階段我國的應急管理仍存在應急處理能力不夠、統(tǒng)一指揮協(xié)調(diào)配合不足、與制定目標有較大差距的情況。主要表現(xiàn)在各級人員對電力應急管理知識的認識不充分、電力管理工作重心偏移及現(xiàn)階段應急預案體系不夠完善。

1.2電力應急管理培訓的意義

現(xiàn)代社會的生產(chǎn)生活對電力系統(tǒng)依賴越來越強，通過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有電力系統(tǒng)仍面臨風險，開展電力系統(tǒng)應急管理工作培訓對減少電力系統(tǒng)的風險、增強社會穩(wěn)定有十分積極的作用。同時電力管理部門加強應急管理培訓是提高電力應急管理的重要手段，通過參與電力應急管理培訓，電力從業(yè)人員在遇到突發(fā)事件時，應能立即依據(jù)經(jīng)驗及專業(yè)知識處理緊急事件，應急系統(tǒng)的管理人員也可基于培訓內(nèi)容實現(xiàn)有效的資源調(diào)配。管理培訓工作的展開，對實現(xiàn)應急管理工作科學化、系統(tǒng)化有十分重要的作用。在如何加強培訓管理、提高培訓效果這個難題上，管理規(guī)范是保證培訓質(zhì)量的前提。為保證培訓體系的完整性及科學性，同時滿足針對不同部門人員的培訓內(nèi)容。本研究立足電網(wǎng)行業(yè)應急搶修及救援經(jīng)驗，通過梳理各級人員的應急預案、應急職責、崗位風險、關(guān)鍵作業(yè)，崗位技能、應急處置過程事項等內(nèi)容，總結(jié)提煉出應急知識和技能，建立相應課程名稱和課程內(nèi)容框架，形成了培訓課程分類分級標準，各級單位可依據(jù)標準進行應急培訓課程設(shè)定，并依此建立具有特色的模塊化、標準化的應急管理課程體系。并將培訓對象劃分為管理類、專業(yè)技術(shù)類和技能類，其中管理類細化為6個管理層級的應急指揮人員，專業(yè)技術(shù)類細化為17個應急辦成員部門，技能類細化為42個班組及應急特種部隊。

2電力應急管理培訓課程設(shè)置

2.1培訓適用對象

為保證培訓內(nèi)容更具有針對性，應急培訓課程分類分級標準，覆蓋各層級人員，各級單位可根據(jù)分類分級標準指導各級人員開展相應應急培訓，本課題提出的培訓體系對以下群體適用：應急指揮人員，即省公司、地市及縣區(qū)供電局應急指揮中心指揮人員；公司、地市及縣區(qū)供電局應急辦成員部門主要負責人；專業(yè)應急管理人員，即省公司、地市及縣區(qū)供電局應急辦成員部門專業(yè)應急管理人員及應急專家隊伍；應急特勤隊，即承擔公司屬地和跨區(qū)域重大突發(fā)事件災情勘查、應急通信系統(tǒng)搭建、水上救援、現(xiàn)場指揮部及重點場所臨時供電等危難險重應急搶修、救援任務的應急隊伍；應急搶修專業(yè)人員，即公司輸電、變電、配電（含保供電）、通信、網(wǎng)絡信息、試驗等專業(yè)隊伍人員；其他應急人員，即公司各級后勤、財務、安保、監(jiān)理、用電檢查、計量等人員。培訓內(nèi)容通過對受眾進行分類，明確了各崗位培訓的方向，形成了部門間相關(guān)聯(lián)又權(quán)責明確的系統(tǒng)培訓體系。這一分類標準補充了現(xiàn)有培訓體系中應急管理方面的空白，創(chuàng)新性地解決了應急管理培訓不夠系統(tǒng)化的問題，并及時支撐了綜合應急基地的應用。

2.2培訓內(nèi)容設(shè)置

本研究通過查閱國家相關(guān)應急管理法律法規(guī)、應急行業(yè)發(fā)展狀況和趨勢，形成了12門管理類課程、21門應急專業(yè)技術(shù)類課程等應急管理專業(yè)類課程。通過匯總分析廣東省電力公司安全生產(chǎn)風險評估數(shù)據(jù)，根據(jù)公司面臨的人身、設(shè)備、電網(wǎng)、健康、環(huán)境和社會責任等六大類57小類風險應急處置能力提升目標，形成技能類課程42門。本研究所開發(fā)的課題內(nèi)容有管理類、專業(yè)技術(shù)類、技能類。培訓針對應急人員進行了課程教材大綱的內(nèi)容設(shè)定，明確了每門課程的內(nèi)容和教材一級大綱，細化了教材知識點，針對不同的應急管理人員劃分了不同的課程重點內(nèi)容，使不同層級的人員學有側(cè)重、學有方向、學有目標。管理類課程設(shè)置：針對電力企業(yè)中應急管理機制中現(xiàn)存問題，本套培訓內(nèi)容中管理類課程分為應急管理概述、應急管理平臺應用及通信實踐、危機公關(guān)與媒體應對、災難心理學、應急演練點評及總結(jié)、電力企業(yè)“三體系一機制”應急體系建設(shè)、應急協(xié)調(diào)管理、保供電管理、供電企業(yè)應急能力建設(shè)及評估、應急支援與對接及人身事故應急處置12門課程。專業(yè)技術(shù)類課程設(shè)置：為保證應急管理人員及救援人員在緊急事件發(fā)生后，快速反應并做出較優(yōu)的資源調(diào)配方案，將事故影響最小化?；趯﹄娏ζ髽I(yè)救災搶險問題的總結(jié)及現(xiàn)有規(guī)章制度的規(guī)定，對專業(yè)技術(shù)類課程設(shè)置如下：應急管理概述、應急預案管理、應急演練策劃與實施、應急隊伍管理、應急裝備管理、應急協(xié)調(diào)管理、應急指揮機構(gòu)建設(shè)、應急指揮平臺應用、電力企業(yè)應急能力建設(shè)、突發(fā)事件應急管理實踐、應急管理科技及文化、人身事故應急處置、應急搶修人身風險安全管控、災害現(xiàn)場風險辨識與預控、災難心理學、后勤應急保障與管理、應急處置機制、應急物資管理、應急通信裝備管理、電網(wǎng)企業(yè)輿情危機的應對與處置及電網(wǎng)建設(shè)規(guī)劃管理，共計21項專門課程。技能類課程設(shè)置：為形成專兼結(jié)合、精干高效、反應快速的綜合應急救援隊伍，對救援人員進行專業(yè)知識的培訓及技能課程的實操訓練是必不可少的。此套培訓課程中技能類課程設(shè)置主要包含42類：應急管理概述、應急預案管理、設(shè)備火災應急處置、一次主要設(shè)備故障應急處置、絕緣子破裂應急處置、水浸應急處置、應急裝備使用、搶險車輛交通事故應急處置、網(wǎng)絡攻擊應急處置、防風防汛應急處置、火災事故應急處置、設(shè)備故障應急處置、無人機事故應急處置、線路火災應急處置、雨雪冰凍應急處置、大面積停電應急處置、電力監(jiān)控系統(tǒng)故障應急處置、通信網(wǎng)絡故障應急處置、光纜中斷應急處置、線路故障應急處置、應急保供電裝備運維操作技術(shù)及應用、應急協(xié)調(diào)管理、應急指揮平臺應用、反恐防暴應急處置、客戶投訴應急處置、在建工程事故應急處置、災害現(xiàn)場風險辨識與預控、應急物資管理、應急搶修人身風險安全管控、應急特種部隊管理、應急救援裝備實操、應急救援技術(shù)及應用、保供電管理、應急通信技術(shù)及應用、后勤應急保障與管理、電網(wǎng)企業(yè)輿情危機的應對與處置、災難心理學、輸電應急搶修技能、變電應急搶修技能、配電應急搶修技能、倒桿倒塔應急處置及人身事故應急處置。目前應急培訓課程分級標準的提出，使各單位不同崗位人員得以更加便利的利用課程大綱和課程重點內(nèi)容。因此，該分類分級培訓的開展可使電力單位整體綜合應急管理能力得以提升。綜上，基于已編制好分類分級的培訓大綱，公司培訓管理制度相繼建立并逐步完善，各培訓工程師及各崗位人員相互配合，培訓管理系統(tǒng)可在電力企業(yè)中建立并投入使用?？梢灶A見，對電力系統(tǒng)應急管理的分類分級培訓，對提升電力企業(yè)的綜合應急能力起到督促和推進的作用，此套培訓體系的提出也可為國內(nèi)其他電力系統(tǒng)的培訓和應急系統(tǒng)建立起到引導和參考的作用。

參考文獻

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