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智慧旅游的缺點(diǎn)范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 旅游管理； 智慧旅游； 智能推薦； 推薦系統(tǒng)； 人工智能

[中圖分類號(hào)] f713.36； tp319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）07- 0080- 02

智慧旅游，就是利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)，借助便攜的移動(dòng)終端設(shè)備，主動(dòng)感知旅游資源、旅游經(jīng)濟(jì)、旅游活動(dòng)、旅游者等方面的信息并及時(shí)，讓人們能夠及時(shí)了解這些信息，及時(shí)安排和調(diào)整工作與旅游計(jì)劃，從而達(dá)到對(duì)各類旅游信息的智能感知、方便利用的效果。“智慧旅游”的推廣，將提升游客在食、住、行、游、購、娛每個(gè)旅游消費(fèi)環(huán)節(jié)中的附加值；旅游者在旅游前、旅游中、旅游后，都能夠輕松地獲取資訊、規(guī)劃出行、預(yù)訂票務(wù)、安排食宿、消費(fèi)支出等，極大改善旅游體驗(yàn)[1]。

目前國內(nèi)很多地方都在進(jìn)行智慧旅游城市建設(shè)，為此，迫切需要有一個(gè)公共的支撐體系為各地的智慧旅游提供服務(wù)。部分學(xué)者與旅游業(yè)內(nèi)人士對(duì)智慧旅游的理解存在一定的偏差，對(duì)于智慧旅游的理解仍舊停留在旅游信息系統(tǒng)與旅游電子商務(wù)層面。

1 旅游管理信息系統(tǒng)

國內(nèi)外旅游信息系統(tǒng)的研究方向主要包括[2]：旅游多媒體信息系統(tǒng)，側(cè)重于多媒體的使用，主要為信息需求者提供感官信息；旅游信息管理系統(tǒng)主要包括旅游景點(diǎn)、景區(qū)管理系統(tǒng)， 以及旅行社、賓館、酒店等旅游企業(yè)管理系統(tǒng)；旅游規(guī)劃系統(tǒng)，主要是針對(duì)當(dāng)前旅游規(guī)劃中存在的問題，將旅游各種資源等要素信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、優(yōu)化配置，為旅游規(guī)劃提供依據(jù)；旅游解說系統(tǒng)，運(yùn)用某種或幾種媒體和表達(dá)方式，使與旅游相關(guān)的特定信息傳播并到達(dá)信息接受者中間，幫助信息接受者了解相關(guān)事物的性質(zhì)和特點(diǎn)；旅游目的地信息系統(tǒng)，主要提供關(guān)于旅游目的地供應(yīng)商和旅游目的地設(shè)施的詳細(xì)信息以及組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等信息；旅游預(yù)警系統(tǒng)，對(duì)旅游目的地的政治、經(jīng)濟(jì)、安全信息等影響游客出行的突發(fā)事件及時(shí)警告；旅游專家系統(tǒng)，指應(yīng)用人工智能中專家系統(tǒng)的理論和方法， 構(gòu)建旅游信息系統(tǒng)的知識(shí)庫、 推理機(jī)，通過知識(shí)系統(tǒng)給用戶一個(gè)完整快速的個(gè)性化解決方案；虛擬旅游系統(tǒng)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)或其他載體，將旅游景點(diǎn)動(dòng)態(tài)地、多視角、多維度地呈現(xiàn)在人們面前；旅游知識(shí)管理系統(tǒng)，主要是為旅游目的地相關(guān)企業(yè)知識(shí)獲取、知識(shí)共享、知識(shí)創(chuàng)新而構(gòu)建的知識(shí)管理系統(tǒng)。

旅游業(yè)是信息密集型和信息依托型的綜合性產(chǎn)業(yè)， 無物流環(huán)節(jié)的特性使其成為最早和最廣泛應(yīng)用電子商務(wù)的行業(yè)之一。通常人們對(duì)旅游電子商務(wù)的理解為：互聯(lián)網(wǎng)在線銷售模式，即旅游網(wǎng)站通過即時(shí)的在線服務(wù)，為每一位旅游者提供專門的旅游相關(guān)產(chǎn)品的服務(wù)。

從技術(shù)層面考慮，智慧旅游與傳統(tǒng)的旅游信息系統(tǒng)相比，智慧旅游應(yīng)用了近年來在智慧城市[3]建設(shè)中所依托的各種技術(shù)，智慧旅游的技術(shù)層是指智慧城市依托的新技術(shù)在智慧旅游中的應(yīng)用，包括信息技術(shù)、空間定位技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3g移動(dòng)通訊技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能技術(shù)、普適計(jì)算等技術(shù)。從應(yīng)用層面考慮，智慧旅游的應(yīng)用層是指技術(shù)層與旅游要素相融合，即將新興技術(shù)在旅游要素中實(shí)踐應(yīng)用，形成智慧的旅游資源分析、智慧的旅游服務(wù)、智慧的旅游環(huán)境、智慧的旅游營銷、智慧的旅游接待體系等。從游客角度考慮，智慧旅游為游客提供智慧的旅游咨詢、智慧的旅游預(yù)訂與購買、智慧的旅游接待和智慧的旅游售后服務(wù)。

2 智能推薦技術(shù)與智慧旅游管理

傳統(tǒng)的人工智能的相關(guān)研究已經(jīng)很難滿足目前智慧旅游對(duì)智能技術(shù)的要求，智慧旅游要求旅游目的地能夠?yàn)橛慰吞峁┲悄艿姆?wù)，如為游客提供智能的旅游路線推薦，為游客提供智能的個(gè)性化的路線定制并根據(jù)游客的當(dāng)前行程提供實(shí)時(shí)更新，根據(jù)用戶的行程為游客提供智能的酒店、飯店、商場(chǎng)、景點(diǎn)、交通路線、交通工具的推薦，并且為游客提

供多種形式的推薦，使得游客不但能夠采用傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)獲取推薦，而且能夠通過諸如移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端（智能手機(jī)）等方式隨時(shí)隨地獲取智能推薦信息。傳統(tǒng)的智能旅游服務(wù)技術(shù)過多依賴手工收集的知識(shí)和專家設(shè)計(jì)的規(guī)則，旅游相關(guān)信息得不到及時(shí)更新，也很難得到游客及時(shí)的反饋，其實(shí)用性不高。而智慧旅游由于其應(yīng)用了云計(jì)算與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，可以對(duì)web中的海量信息進(jìn)行處理，并可以通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等媒介與游客進(jìn)行實(shí)時(shí)的交互。

2.1 智能推薦技術(shù)的應(yīng)用

智能推薦技術(shù)在電子商務(wù)中的應(yīng)用及其相關(guān)研究得到了學(xué)者和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的廣泛關(guān)注，是機(jī)器學(xué)習(xí)和人工智能等領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)[4]，并且在理論和應(yīng)用層面都獲得了大量的成果。推薦系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化推薦所采用的核心技術(shù)。推薦系統(tǒng)的本質(zhì)是推薦系統(tǒng)通過記錄用戶的個(gè)體屬性、行為習(xí)慣、興趣偏好，主動(dòng)分析用戶個(gè)性化需求，并向用戶推薦感興趣的信息與商品。

推薦系統(tǒng)及其相關(guān)研究在電子商務(wù)領(lǐng)域取得了巨大的成功，特別是在商品、視頻、書籍、電影等各類商品的推薦方面取得了大量的研究成果。雖然其相關(guān)研究成果可以方便地應(yīng)用于酒店、飯店等單一旅游產(chǎn)品的推薦，但其在智能旅游路線推薦上無法直接應(yīng)用。其原因是多重的，協(xié)同過濾技術(shù)只有在廣泛的用戶群體和大量的評(píng)價(jià)信息存在的情況下才能發(fā)揮良好的效果，而游客的路線規(guī)劃則很難廣泛地獲取到此類信息，而且其路線經(jīng)常比一般的產(chǎn)品要復(fù)雜得多。但是國內(nèi)外的研究學(xué)者仍舊對(duì)旅游路線推薦進(jìn)行了各種探索與研究，早期的研究基本圍繞著基于約束的旅游產(chǎn)品推薦[5]，其原理為通過人機(jī)交互界面獲取用戶的需求與限制，然后產(chǎn)生推薦或基于已有知識(shí)產(chǎn)生推薦。研究多集中于關(guān)注設(shè)計(jì)良好的人機(jī)交互界面以獲取不同背景的用戶的不同需求與限制，可以設(shè)計(jì)一種基于評(píng)價(jià)的交互窗口以獲取用戶的需求。

學(xué)者采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)得到了較理想的旅游產(chǎn)品推薦效果 [6]，這些研究經(jīng)?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù) ，特別是智能agent、模糊邏輯和人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，很多研究都設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了智能agent體系結(jié)構(gòu)，并對(duì)agent進(jìn)行了形式化表示，其缺點(diǎn)多為沒有利用web中海量的用戶評(píng)論信息，過多依賴用戶的交互。

杜軍平等人[7-8]對(duì)智能行程導(dǎo)航進(jìn)行了卓有成效的研究，結(jié)合webgis等技術(shù)開發(fā)了智能行程導(dǎo)航系統(tǒng)，系統(tǒng)用于數(shù)據(jù)挖掘的數(shù)據(jù)庫包括用戶特征信息數(shù)據(jù)（如用戶喜好等） 與旅游路線關(guān)系、旅游路線之間關(guān)系等數(shù)據(jù)。系統(tǒng)采用apriori算法， 對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘， 對(duì)得到的關(guān)聯(lián)規(guī)則進(jìn)行加工、整理， 進(jìn)行推薦、排序、補(bǔ)充等。行程規(guī)劃模塊根據(jù)用戶的規(guī)劃需求， 檢索相關(guān)數(shù)據(jù)庫， 對(duì)規(guī)劃結(jié)果進(jìn)行智能處理， 并向用戶輸出。根據(jù)用戶的規(guī)劃需求， 檢索相關(guān)數(shù)據(jù)庫， 向用戶提供一個(gè)可交互平臺(tái)， 用戶在此平臺(tái)上完成自助式的行程規(guī)劃。這些研究在自主學(xué)習(xí)方面具有一定的意義，但對(duì)旅游路線的智能推薦方面仍舊沒有跳出推薦系統(tǒng)理論，并且其學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)過少，實(shí)際應(yīng)用意義不大。

國內(nèi)的學(xué)者還進(jìn)行了一些有益的研究，如利用蟻群算法進(jìn)行旅游路線的規(guī)劃，基于圖論的旅游景點(diǎn)的篩選組合，基于垂直搜索引擎技術(shù)的旅游線路評(píng)價(jià)推薦模型系統(tǒng)，基于tsp模型的旅游路線設(shè)計(jì)，基于最短路徑的旅游路線規(guī)劃算法，基于推薦系統(tǒng)的旅游路線推薦方法等研究，這些研究為旅游路線智能規(guī)劃提供了一些有益的解決思路。

3 總 結(jié)

web海量旅游數(shù)據(jù)挖掘與智能的旅游路線推薦，都是國內(nèi)外相關(guān)研究者關(guān)注的熱點(diǎn)，本項(xiàng)目擬將基于agent的智能旅游信息處理與智能旅游路線的智能推薦相結(jié)合，從web中挖掘與旅游景區(qū)、景點(diǎn)相關(guān)的評(píng)價(jià)信息，結(jié)合旅游景點(diǎn)的各種實(shí)時(shí)的天然、物理?xiàng)l件和游客的旅游需求，產(chǎn)生智能旅游路線推薦。

主要參考文獻(xiàn)

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智慧旅游的缺點(diǎn)范文第2篇

（唐山學(xué)院計(jì)算系科學(xué)與技術(shù)系，河北 唐山 063000）

【摘要】目前很多的高等院校甚至中小學(xué)都在進(jìn)行智慧校園的建設(shè)，智慧校園是多媒體數(shù)字校園的新模式。隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷完善，為智慧校園建設(shè)提供了技術(shù)支持。本文分析了智慧校園的概念，提出了一個(gè)基于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的智慧校園模式。該智慧校園可為師生提供一個(gè)全面的智能感知環(huán)境和綜合服務(wù)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；云計(jì)算；智慧校園；智能感知

作者簡(jiǎn)介：王永強(qiáng)，男，碩士，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。

1智慧校園的現(xiàn)狀

智慧校園是在多媒體數(shù)字校園之后提出的高校信息化全新概念，也是隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算，大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷完善的產(chǎn)物。并且越來越多的高校開始進(jìn)行智慧校園的建設(shè)工作。

智慧校園的概念來源于IBM提出的“智慧地球”。所謂“智慧校園”指的是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境，這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活進(jìn)行充分融合。該概念最早由浙江大學(xué)正式提出。2010年，在信息化“十二五“規(guī)劃中，浙大描繪了這樣一個(gè)智慧校園的藍(lán)圖：無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。[1]現(xiàn)在建設(shè)比較成熟的院校有清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、江南大學(xué)等。

2智慧校園支撐技術(shù)

物聯(lián)網(wǎng)[2]（IOT），是指通過射頻技術(shù)、傳感器技術(shù)，按照相應(yīng)協(xié)議，將物品與物品之間通過互聯(lián)網(wǎng)相連，從而實(shí)現(xiàn)物品的智能化識(shí)別、定位跟蹤、視頻監(jiān)控，流媒體共享和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。

智慧校園中的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，最明顯的是使用智能感知技術(shù)，可以對(duì)校園環(huán)境、各種教學(xué)和輔助設(shè)備、多媒體教學(xué)資源、學(xué)校相關(guān)工作等進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)一管理。比如說基于RFID的校園交通管理、校園一卡通的管理、宿舍管理，教工管理；基于ZigBee的校園監(jiān)控管理，基于WIFI的移動(dòng)教學(xué)；基于二維碼的圖書管理等。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為智慧校園提供了一個(gè)更為高效、綠色、環(huán)保，智能的校園環(huán)境。

云計(jì)算（cloud computing）是基于互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)服務(wù)的增加、使用和交付模式，通常涉及通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云計(jì)算將會(huì)改變整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)，影響到互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)格局，被視為信息技術(shù)的第三次浪潮[3]。

對(duì)于硬件層，目前，各高校硬件環(huán)境有了十足發(fā)展，但存在利用低，管理復(fù)雜等缺點(diǎn)。使用云計(jì)算技術(shù)，可以通過云計(jì)算架構(gòu)，整合學(xué)校的各種硬件資源，形成公共資源池，應(yīng)用虛擬化操作，自動(dòng)為各種任務(wù)分配資源。對(duì)于系統(tǒng)層，各高校使用著諸如學(xué)生管理、教工管理、圖書館管理等大量系統(tǒng)，由于沒有統(tǒng)一規(guī)劃，各系統(tǒng)間通信困難，很難實(shí)現(xiàn)智慧校園。但可以使用云計(jì)算技術(shù)，將各管理系統(tǒng)整合成“云”，科學(xué)的為用戶服務(wù)。所以云計(jì)算是智慧校園實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)支持。

3智慧校園總體設(shè)計(jì)

在智慧校園環(huán)境下，用戶可以通過綜合信息服務(wù)平臺(tái)， 依照確定的角色權(quán)限， 個(gè)性化地定制信息服務(wù)；各類應(yīng)用系統(tǒng)通過綜合信息服務(wù)平臺(tái)融合服務(wù)， 以支持單點(diǎn)接入的、安全的服務(wù)方式。[4]用戶可以使用傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，也可以使用物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行登錄，登錄后由云計(jì)算框架技術(shù)統(tǒng)一分配用戶權(quán)限，來使用由云計(jì)算技術(shù)整合的系統(tǒng)。

3.1物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園的框架結(jié)構(gòu)

基于物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園，進(jìn)行總體設(shè)計(jì)后的框架結(jié)構(gòu)可以分為自頂向下模式的四層，包括綜合云管理平臺(tái)層，管理子系統(tǒng)層，云計(jì)算數(shù)據(jù)整合層，網(wǎng)絡(luò)層。其中綜合云管理平臺(tái)層，是由云計(jì)算技術(shù)將各管理系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一管理，提供登錄入口；云計(jì)算數(shù)據(jù)整合層，是由云計(jì)算技術(shù)將各類數(shù)據(jù)通過虛擬池形式科學(xué)存儲(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)層，包含了傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也引入了基于射頻技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

3.2物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園的智慧表現(xiàn)

智慧校園的“智慧”主要表現(xiàn)[5]在智慧環(huán)境感知、智慧管理、智慧教學(xué)過程、智慧生活、智慧就業(yè)推薦等方面。

智慧環(huán)境感知，是對(duì)教室、圖書館、辦公室進(jìn)行溫濕度檢測(cè)和智能調(diào)節(jié)，對(duì)校園的空氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)并預(yù)警。智慧管理，是通過物聯(lián)網(wǎng)對(duì)攝像頭節(jié)點(diǎn)、紅外節(jié)點(diǎn)、煙霧節(jié)點(diǎn)進(jìn)行智能監(jiān)控；通過云計(jì)算技術(shù)對(duì)各管理子系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)管理。智慧教學(xué)過程，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行因材施教，智能組織教學(xué)資料，以及即教學(xué)方法、教學(xué)模式的智能推薦。學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行智能分析，隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習(xí)等。智慧生活，使用者各項(xiàng)身體體征的監(jiān)測(cè)，購物、旅游的推薦，基于愛好興趣等的智慧交友，社團(tuán)活動(dòng)的智慧組織等。智慧就業(yè)推薦，是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和用人單位所需人才情況，通過云計(jì)算技術(shù)，進(jìn)行智能分析推薦。

3.3物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園的數(shù)據(jù)安全

使用物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園里，對(duì)于終端用戶，只需將銀行卡、校園一卡通，手機(jī)卡集成到手機(jī)中。即使用射頻識(shí)別卡，也俗稱為“黑卡”，可以進(jìn)行移動(dòng)支付，比如食堂、開水房、超市等；也可以涉及門禁、圖書借閱，考勤等。

由于物聯(lián)網(wǎng)集成到智慧校園的各個(gè)方面，而且物聯(lián)網(wǎng)由于分布發(fā)散、終端設(shè)備量大、通過無線射頻技術(shù)進(jìn)行傳輸?shù)忍厥庠颍灾腔坌@數(shù)據(jù)及網(wǎng)絡(luò)安全也是智慧校園亟待解決問題。可以通過，采用較為成熟和可靠地系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及終端設(shè)備監(jiān)管，提升防御策略等保障智慧校園的數(shù)據(jù)安全。

4結(jié)束語

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，校園環(huán)境建設(shè)的優(yōu)劣直接影響著整個(gè)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)效率?；谖锫?lián)網(wǎng)和云計(jì)算的智慧校園的應(yīng)用，是時(shí)代的必然趨勢(shì)。盡管對(duì)智慧校園的研究實(shí)踐探索剛剛起步，智慧校園也存在著較多問題，但智慧校園是建設(shè)校園的目標(biāo)。物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算等新興技術(shù)，會(huì)給我們生活帶來質(zhì)的變化，像智慧社區(qū)、智慧醫(yī)院、智慧城市的建設(shè)也會(huì)迎來蓬勃發(fā)展的契機(jī)。

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智慧旅游的缺點(diǎn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；Web GIS；三維可視化；物聯(lián)網(wǎng)；360度全景

中圖分類號(hào)：TP391.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

0.引言

隨著云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)和GIS的快速發(fā)展，越來越多的應(yīng)用選擇設(shè)定這些技術(shù)為用戶服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是軟件即服務(wù)時(shí)代的前提。該領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，特別是現(xiàn)在的街景服務(wù)，已然成為制造商發(fā)展的重點(diǎn)。真正的三維顯示具有數(shù)據(jù)量大，建模過程繁雜，更新數(shù)據(jù)也并不方便發(fā)達(dá)等缺點(diǎn)，如何改進(jìn)完善這些缺點(diǎn)，是當(dāng)前研究分析的關(guān)鍵。在核心的計(jì)算機(jī)技術(shù)未獲突破進(jìn)步的前提下，而現(xiàn)在追求三維整合的街道和真實(shí)，更多的是兩者優(yōu)勢(shì)的銜接互補(bǔ)。使用模型顯示三維場(chǎng)景，使用全景數(shù)據(jù)顯示一些細(xì)節(jié)和內(nèi)部場(chǎng)景，以這種方式避免弱點(diǎn)，完美結(jié)合。

1相關(guān)技術(shù)定義

1.1智慧校園的概述

智慧校園是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，建立各種應(yīng)用服務(wù)體系作為智能教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境之一。智慧校園是一個(gè)開放、智能、協(xié)作、創(chuàng)新的綜合信息服務(wù)平臺(tái)。主要是指利用云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、虛擬化、社交網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)改變師生學(xué)校和校園資源的整合方式，學(xué)校教學(xué)，管理，研究與校園資源之間的相互作用，應(yīng)用系統(tǒng)高度集成，提高校園信息交互應(yīng)用的靈活性、準(zhǔn)確性和響應(yīng)速度，使人們能夠快速準(zhǔn)確地獲得所需的信息，從而實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)、生活、工作、服務(wù)和管理智能數(shù)字新型校園模式。

通過對(duì)校園智慧建設(shè)的現(xiàn)實(shí)高新研究，為此重點(diǎn)總結(jié)提出建設(shè)智慧校園應(yīng)該考慮到如下設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

1）豐富的數(shù)據(jù)。智慧校園系統(tǒng)不僅可以存儲(chǔ)大量的教師信息、學(xué)生信息、校園資源信息，而且還可以存儲(chǔ)各種數(shù)據(jù)格式，包括文本數(shù)據(jù)、圖像、視頻和一些空間地理數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)的完全融合展現(xiàn)了校園中的所有信息，給用戶提供了智能先進(jìn)虛擬現(xiàn)實(shí)的感覺，增強(qiáng)用戶的互動(dòng)感，因而制造了身臨其境的豐富用戶體驗(yàn)。

2）物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境感知。智慧校園的建設(shè)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過對(duì)校園環(huán)境的感知，獲得學(xué)校資源和設(shè)備應(yīng)用信息。信息可以做到時(shí)存儲(chǔ)，以便稍后可以運(yùn)用信息展開分析。如：手機(jī)狀態(tài)系統(tǒng)，通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)用戶位置信息的共享；監(jiān)控系統(tǒng)，通過監(jiān)控設(shè)備聯(lián)網(wǎng)，視頻訪問教室是否占用信息。

3）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，物聯(lián)網(wǎng)可以感知信息、教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備、信息共享通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)，學(xué)生可以觀看在線視頻學(xué)習(xí)課程感興趣的學(xué)習(xí)。了解課堂使用，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃[1]。

4）開放式環(huán)境。

智慧校園的建設(shè)使學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，還可以在課堂上即可進(jìn)入從校園到開放環(huán)境中學(xué)習(xí)的情節(jié)設(shè)置，探討交流教學(xué)內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造更為廣闊的學(xué)習(xí)空間。

1.2 WebGIS的概述

1.2.1 Web GIS 簡(jiǎn)介

WebGIS（Internet地理信息系統(tǒng)）是Web和GIS的組合，換句話說是在互聯(lián)網(wǎng)地理信息系統(tǒng)上運(yùn)行。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)在越來越多的應(yīng)用都開始支持網(wǎng)頁瀏覽，網(wǎng)絡(luò)操作。隨著地理信息系統(tǒng)的需求不斷增加，使用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上和查看空間數(shù)據(jù)，為用戶提供空間數(shù)據(jù)瀏覽、查詢和分析以及交互功能即已成為主流設(shè)計(jì)常態(tài)。GIS現(xiàn)已成為一個(gè)新式操作平臺(tái)，WebGIS是GIS軟件開發(fā)的必然趨勢(shì)[2]。

1.2.2 WebGIS的原理

WebGIS通常由3部分組成，各部分的共那個(gè)配置實(shí)現(xiàn)可給出如下描述：

1）Web瀏覽器。用戶可以提交GIS服務(wù)請(qǐng)求，訪問分布在互聯(lián)網(wǎng)上的各種地理信息；

2）Web服務(wù)器。作為用戶和GIS服務(wù)器之間的連接設(shè)計(jì)，接收用戶提交的HTTP請(qǐng)求，并將請(qǐng)求中包含的信息提交給GIS應(yīng)用服務(wù)器；

3）GIS服務(wù)器。提交處理的信息，根據(jù)用戶請(qǐng)求操作GIS數(shù)據(jù)庫，向用戶提供GIS服務(wù)，返回適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果并傳播到Web服務(wù)器，然后通過Web服務(wù)器到客戶端瀏覽器，用戶和GIS服務(wù)器動(dòng)態(tài)交互。

這種雙方的結(jié)合，促進(jìn)了GIS互動(dòng)操作的發(fā)展和感覺上的強(qiáng)勢(shì)呈現(xiàn)。用戶可以在客戶端上瀏覽系統(tǒng)以將地理數(shù)據(jù)到服務(wù)器，同時(shí)還可以發(fā)送數(shù)據(jù)查詢、空間分析、專題圖生成和其他請(qǐng)求。服務(wù)器響應(yīng)這些請(qǐng)求并將結(jié)果傳遞給客戶端后，用戶可以在客戶端的瀏覽器上查閱目標(biāo)尋求 結(jié)果。如圖1所示，WebGIS的工作原理。

1.2.3 WebGIS 技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1）跨平臺(tái)特性。由于用戶的客戶端使用普通的Web瀏覽器作為客戶端軟件，使得所有用戶都可以通過Internet高效地訪問GIS數(shù)據(jù)，顯著提升了系統(tǒng)部署和操作的方便快捷。

2）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。GIS數(shù)據(jù)是聯(lián)網(wǎng)的，只要有網(wǎng)絡(luò)用戶可以隨時(shí)訪問GIS數(shù)據(jù)，就可以實(shí)現(xiàn)地圖服務(wù)縮放、查詢檢索、映射等數(shù)據(jù)操作。

3）方便廉價(jià)的GIS?，F(xiàn)在，WebGIS通過使用客戶端上的公共瀏覽器來展示提供僅與映射相關(guān)的一系列操作，從而大大降低了構(gòu)建和使用系統(tǒng)的成本，使GIS在使用上進(jìn)入了普通大眾范圍。

4）強(qiáng)大的可擴(kuò)展性。

隨著通信終端向多媒體和移動(dòng)的發(fā)展，智能手機(jī)，平板電腦等智能手持設(shè)備將成為WebGIS客戶端，WebGIS是非常容易和無縫集成的其他信息服務(wù)在Web，WAP服務(wù)器和WebGIS服務(wù)器將是集成的[3]。

1.3 ArcGIS Server

ArcGIS（ESRI的產(chǎn)品）、Autodesk Map Guide（Autodesk的產(chǎn)品）、Supermap IS（Supermap的產(chǎn)品）、Map GIS 、Geo Server Map Info Prefessional（Map Info Corporation的產(chǎn)品）是目前市場(chǎng)上常見的GIS服務(wù)器。本文主要介紹ArcGIS Server。

ArcGIS Server支持矢量數(shù)據(jù)，刪除網(wǎng)格數(shù)據(jù)和三維模型數(shù)據(jù)；支持各種數(shù)據(jù)庫，如Oracle，Postgre SQL；支持基于組件的Web系統(tǒng)開發(fā)，減少開發(fā)難度；支持Arc SDE空間數(shù)據(jù)引擎，空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)管理；支持.NET和Flxe Web應(yīng)用程序開發(fā)框架為當(dāng)前市場(chǎng)的Web開發(fā)需求。

1.4 三維可視化

可視化（Visualization）是利用計(jì)算機(jī)圖形和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為顯示在屏幕上的圖形或圖像，以及交互式處理的實(shí)用方法和技術(shù)所最終達(dá)到的終端界面效果。GIS可視化技術(shù)是由技術(shù)生成的可視化和地理信息數(shù)據(jù)的組合。使用計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)，地理信息數(shù)據(jù)可以實(shí)現(xiàn)交互、分析處理和圖形表示。DEM和DOM的組合可以實(shí)時(shí)顯示三維地形。對(duì)于這些數(shù)據(jù)的綜合應(yīng)用，即可建立三維地形數(shù)據(jù)。雖然數(shù)據(jù)無法達(dá)到真正的三維標(biāo)準(zhǔn)，但也為GIS可視化帶來了巨大進(jìn)展。追求真正的三維可視化是GIS發(fā)展的趨勢(shì)，將給用戶生成一種全新的虛擬，身臨其境，生動(dòng)交互感的仿真感覺[4]。

1.5室內(nèi)360度全景

全景（Panorama），也可稱為三維真實(shí)場(chǎng)景，是一種新興的多媒體技術(shù)，其與視頻、聲音、圖片等傳統(tǒng)流媒體，最大的區(qū)別就表現(xiàn)在“可操作和互動(dòng)”[5]?，F(xiàn)在通過街道視圖的數(shù)據(jù)，用戶可以訪問旅游景點(diǎn)，也可以從預(yù)期需要的內(nèi)容搜索圖片，如一些酒店，娛樂。而街道漫游技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬立體的效果，使用戶或者真實(shí)沉浸感。廣角攝像機(jī)鏡頭，但允許用戶在各個(gè)方向?yàn)g覽景觀沒有死角?，F(xiàn)在應(yīng)用街頭拍攝車，數(shù)據(jù)采集方便，所以成本低，快速現(xiàn)場(chǎng)采集，街道數(shù)據(jù)更新和維護(hù)周期縮短，實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)更強(qiáng)，未來地圖的發(fā)展是地圖服務(wù)的潮流主導(dǎo)方向。

2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

該系統(tǒng)設(shè)計(jì)用于顯示具有三維模型、二維矢量數(shù)據(jù)、光柵數(shù)據(jù)等的三維場(chǎng)景，并且顯示具有360度全景數(shù)據(jù)的虛擬三維場(chǎng)景，但是還展示豐富的多媒體數(shù)據(jù)，如何實(shí)現(xiàn)多樣化的數(shù)據(jù)整合，并進(jìn)一步創(chuàng)建有機(jī)組合的顯示，既是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。此時(shí)，就需要用到XML技術(shù)。

2.1 XML技術(shù)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)

XML是可擴(kuò)展標(biāo)記語言，主要用于研發(fā)支持各種數(shù)據(jù)交互系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，因?yàn)槠淇梢杂脕順?biāo)記空間的地理位置，不僅語言結(jié)構(gòu) 嚴(yán)密合理，而且用代碼檢索也可堪稱容易，由此系統(tǒng)即x用其來處理解決多個(gè)數(shù)據(jù)的集成，空間地理位置和空間位置與空間位置和相關(guān)的屬性信息也可以關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)屬性地圖的位置到查詢，實(shí)現(xiàn)地圖和地圖的交互[6]。如圖2所示就給出了多數(shù)據(jù)融合的框架展示。由圖2可知，該技術(shù)的重點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)可作如下的論述闡析。

2.1.1 2個(gè)三維聯(lián)動(dòng)

通過DRG和DLG空間匹配產(chǎn)生的二維導(dǎo)航地圖可以使用戶知道三維場(chǎng)景中視點(diǎn)的位置，提高系統(tǒng)的交互性，增強(qiáng)用戶的沉浸感。利ArcGIS Server提供的Overview Map控件，能夠監(jiān)測(cè)主窗體的地圖位置改變，創(chuàng)意定制了Hawkeye的功能。但需要使用數(shù)據(jù)在生產(chǎn)統(tǒng)一的坐標(biāo)系統(tǒng)，并確保數(shù)據(jù)彼此匹配[7]。

2.3.2 地理數(shù)據(jù)和全景數(shù)據(jù)的聯(lián)系

全景數(shù)據(jù)和地理數(shù)據(jù)相結(jié)合，不僅可給全景照片標(biāo)記推送位置，還可使用戶體驗(yàn)其真正的效果。這種鏈接的基本思想是將鷹眼的功能與全景數(shù)據(jù)相結(jié)合，在鷹眼圖上標(biāo)注全景數(shù)據(jù)站點(diǎn)，然后將其注釋為XML文件。系統(tǒng)監(jiān)控事件機(jī)制實(shí)現(xiàn)相互聯(lián)系[8]，具體運(yùn)作原理如圖3所示。事件的監(jiān)控可分為兩種類型。一種是操作的事件監(jiān)聽，當(dāng)用戶點(diǎn)擊與鼠標(biāo)或鍵盤操作的事件，系統(tǒng)會(huì)監(jiān)聽事件，不做出響應(yīng)，此時(shí)系統(tǒng)主要用于下一站與全景數(shù)據(jù)或熱點(diǎn)相關(guān)的其他相關(guān)操作上；另一種是實(shí)時(shí)監(jiān)控，只要監(jiān)控對(duì)象的視角變化即會(huì)進(jìn)行監(jiān)控和響應(yīng)，該系統(tǒng)主要用于設(shè)計(jì)導(dǎo)航地圖。

2.2.3 多媒體數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)

通過使用XML的地理標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)，將坐標(biāo)與相應(yīng)的圖片、文本、視頻等相關(guān)聯(lián)，并且在全景數(shù)據(jù)中設(shè)計(jì)熱點(diǎn)，此時(shí)將會(huì)通過超鏈接引導(dǎo)至到多媒體數(shù)據(jù)上。

2.2 三維展示的優(yōu)化處理

本次研究系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是顯示三維場(chǎng)景，雖然具有全景數(shù)據(jù)而不是大量三維模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)減少了數(shù)據(jù)量。但是如果要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)在頁面顯示的過程中，必須要重點(diǎn)分析數(shù)據(jù)處理。從數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)顯示等方面開展了優(yōu)化，具體如下。

2.2.1 三維模型的優(yōu)化

若要切實(shí)呈現(xiàn)過程從生產(chǎn)模式開始的設(shè)計(jì)效果，盡量注意縮小量。數(shù)據(jù)的尺寸模型太大會(huì)影響系統(tǒng)的整體性能，三維數(shù)據(jù)的顯示尤其需要密集內(nèi)存，而且由于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度也將限制模型的平滑顯示，因此三維模型優(yōu)化就是要盡量減少模型的大小?？梢允褂媚Ｐ筒鸱郑谙到y(tǒng)的顯示中，隱藏在數(shù)據(jù)的視野中，減少數(shù)據(jù)加載系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量[9]。

2.2.2 客戶端緩存機(jī)制

智慧旅游的缺點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：雕塑旅游紀(jì)念品

制做過程　精細(xì)加工　鋒鋼刀具

中圖分類號(hào)：F590

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-3973(2011)010-191-02

在旅游產(chǎn)業(yè)中，有兩種最為重要的旅游題材，一種是優(yōu)美的環(huán)境，另一種應(yīng)該就是令人難忘的城市特色文化，而雕塑旅游工藝品，則可以作為這兩者的重要“符號(hào)”，極具特色，它將地方固定的旅游資源變成了靈活的，可以隨意帶走的宣傳性的城市名片。

雕塑旅游紀(jì)念品作為一種文化推廣的工藝品，有一種隱約的，出眾的優(yōu)勢(shì)，而我們過去總在注重城市的大型標(biāo)志建筑，或積極的美化城市環(huán)境，卻忽略了小的雕塑工藝品的作用。在北京一個(gè)城市的旅游市場(chǎng)工藝品的銷售份額，每年可達(dá)3億元，在全國的銷售份額每年可達(dá)達(dá)五十億元左右。為小孩兒準(zhǔn)備的雕塑工藝品也應(yīng)該重視起來，給孩子們的雕塑工藝品，需要有簡(jiǎn)潔與趣味性，東西不要做得太大，要便于攜帶、擺放。這樣，人們樂于用這些工藝品裝飾臥室，浴室，或起居室也可以給其他小孩子作為禮物。這種雕塑工藝品的最好的優(yōu)勢(shì)是這種雕塑帶有卡通性質(zhì)，雕塑工藝更獨(dú)特，更有家庭的紀(jì)念意義。鑄銅類型的雕塑工藝品、玉雕類、瓷器、水晶類雕塑，質(zhì)地細(xì)膩高檔，因?yàn)橹亓恐?，攜帶不方便，往往市場(chǎng)銷量不好，不宜做得太大，而應(yīng)當(dāng)更小巧一點(diǎn)。在中國現(xiàn)有的工藝品市場(chǎng)上，少量的工藝品滿足不了市場(chǎng)的需求，而且，品種少．樣式單一，做工不精細(xì)。

雕塑旅游紀(jì)念品展現(xiàn)出的是立體的藝術(shù)美，雕塑紀(jì)念品是城市的“眼睛”，是公共藝術(shù)的重要組成部分，它以優(yōu)越而獨(dú)特的方式反應(yīng)文化底蘊(yùn)，揭示民眾情感，是體現(xiàn)人類精神與營造人文景觀等多方面適應(yīng)人類文明與城市文化發(fā)展的最佳藝術(shù)形式，因此，我們大多將注意力投到了大的城市雕塑方面，而小的雕塑旅游工藝品則在旅游城市中也是十分重要的，它不僅更貼近旅游城市的豐富的歷史文化底蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)了城市文化與藝術(shù)的自身的獨(dú)特特征，突出旅游地本身非常獨(dú)特的的文化“內(nèi)涵”，表現(xiàn)地方本身的，而非雷同和重復(fù)的特征，作為新的展示平臺(tái)，它加強(qiáng)了為文化的交流，融匯了思想、匯通了感情、促進(jìn)了宣傳。

同時(shí)，小型雕塑工藝品為外來的游客提供了與本地區(qū)溝通了解的思想追求和心理需求，符合地域文化的情感表達(dá)方式，它更加親民，成本更低，且同樣離不開對(duì)美的追求。另外，小的雕塑工藝品題材更靈活，更能表現(xiàn)地區(qū)的特色，把握時(shí)代節(jié)奏，將地方的各個(gè)特色分割開。例如，中國歷史上的黃金時(shí)期在隋唐時(shí)期，這一時(shí)期的突出性永久地反應(yīng)在隋唐時(shí)期的工藝作品上，各種形式的宮廷、宗教類雕塑，與其他地區(qū)與時(shí)代的作品迥然不同，小的工藝品雕塑將更有利與刻畫這種文化氛圍。

小型雕塑擁有易于攜帶的特點(diǎn)，我們可以將小的雕塑用來做一個(gè)紀(jì)念品，并長久保存。由于易于攜帶，這種情況在小飾品方面見到的更普遍。游客在旅游時(shí)不僅會(huì)拍大量照片，還可以帶走各種紀(jì)念品。小的雕塑可以簡(jiǎn)單的買到，并且作為紀(jì)念品帶走。顧名思義，雕塑工藝品是應(yīng)該作為工藝品出售的紀(jì)念品。

城市雕塑的概念已不是紀(jì)念性雕塑概念的代名詞，它是伴隨二十世紀(jì)世界城市化的急劇擴(kuò)張而產(chǎn)生的。雕塑工藝品也不是總一成不變，而是隨著人類的社會(huì)發(fā)展而種類變得繁多。在景色優(yōu)美的旅游景點(diǎn)，依照美麗的地理環(huán)境而發(fā)展出來的景物浮雕工藝品，在當(dāng)今的旅游業(yè)發(fā)展中，獲得了前所未有的生氣。

雕塑旅游紀(jì)念品的制做過程：每一個(gè)學(xué)過雕塑的人都知道，拿膠泥作泥稿，做工藝品有許多細(xì)節(jié)不好做，可以用小的木條、鉛絲、砂布、小鋼珠……等做代造形，比如：做山西的懸空寺浮雕，就可以把懸空寺的立柱用牙簽做，屋頂?shù)牧鹆呔涂梢杂勉~絲做。用石膏翻制后，再用樹脂做成初稿。如做一個(gè)人物頭像浮雕，周邊要有“毛”效果，就可以用粗砂布作為頭像周邊的毛糙效果，反襯頭像效果很精細(xì)。

完善初稿把初稿用鋒鋼刀具作進(jìn)一步的精細(xì)加工，使雕塑表面更加精細(xì)，看不到的地方用放大鏡看的操作，精細(xì)程度能夠達(dá)到極致。

第二次翻制過程是：先把雕塑工藝品放在涂有隔離劑的玻璃板上，表面薄薄得刷一遍油脂類隔離劑，再把硅橡膠加百分之二十細(xì)料稀釋到能刷到的每一個(gè)小小的細(xì)節(jié)上就行，硅橡膠調(diào)好要做排氣泡處理，同時(shí)用氣泵把刷硅橡膠的雕塑工藝品的表面吹一遍，使雕塑表面的每一個(gè)小地方都能被硅橡膠覆蓋上而不被遺漏，第一遍凝固后，并在浮雕的周圍用木條做一個(gè)方框，表面涂上點(diǎn)油脂類隔離劑，再上二遍硅橡膠，把硅橡膠倒在工藝品上使其平整成為一個(gè)平面。

硅橡膠模具做好后，在樹脂里添上5％的白色漿，再放上50％的質(zhì)地好的滑石粉，看到漿液呈骨白時(shí)，就可以往模具里灌漿了，為了讓工藝品表面有抗氧化作用，表面不發(fā)粘，在樹脂里添加2％的夜體石蠟攪勻，這樣做出的工藝品表面光滑，同時(shí)模具的表面也是光滑的。

工藝品的表面仿舊處理，用布條沾上茶色油彩再加一點(diǎn)汽油，在雕塑的表面涂抹后，把低洼的地方涂上色，把高點(diǎn)的地方用布子擦掉。

用樹脂做仿寶石雕塑工藝品：把做好的硅橡膠陰模準(zhǔn)備好后，在透明樹脂里添加一點(diǎn)點(diǎn)油彩或色漿，再加一些精細(xì)純自的滑石粉，配成半透明狀就行，加紅色做出的工藝品像紅瑪瑙；加翠綠做出的工藝品像綠寶石。

用樹脂做發(fā)光雕塑工藝品：在配好的樹脂里加進(jìn)發(fā)光粉做出的雕塑工藝品晚上就能發(fā)光。所有樹脂類的雕塑工藝品缺點(diǎn)是怕碰撞和怕摔打。

泥塑彩塑：是傳統(tǒng)工藝中發(fā)展起來的，取水稻田里的含沙量低、無雜質(zhì)的純凈膠泥，如果周圍沒有水稻田取地下2米以下的細(xì)土經(jīng)過濾、風(fēng)化、脫水，加以反復(fù)砸揉后，就可以塑造了，泥塑里最好純膠泥，中間不要加輔助材料。(因?yàn)槟z泥有收縮比的，加進(jìn)去的材料會(huì)把把泥塑撐裂)。塑造好的作品要放在家里自然風(fēng)干。風(fēng)干后再用丙烯顏料彩繪。這種工藝品色彩艷麗，雅俗共賞。這種工藝品的缺點(diǎn)是怕見水，一見水中間的膠泥化了。怎樣才能長期保存呢?我們可以把徹底風(fēng)干后的泥塑，入窯烘燒，溫度控制在700℃，出窯后再打磨修整，用丙烯顏料彩繪表面，這種工藝品由“泥塑彩塑”變成了“陶質(zhì)彩陶”。這種工藝品缺點(diǎn)是怕碰和怕摔。

鑄銅雕塑工藝品，在中國已經(jīng)有四千多年的歷史，這種做工精細(xì)，外表雍容華貴，又便與保存的鑄造工藝，幾千年來經(jīng)久不衰，在市場(chǎng)占很大的份額，但多作為禮品互相贈(zèng)送，作為旅游者因?yàn)橘|(zhì)地太重，賣的不快。

在世界上雕塑電解銅工藝品非常受歡迎，尤其是俄羅斯，這種工藝介于鑄銅工藝與精細(xì)雕刻工藝之間，外表上感覺像鑄銅但非常精細(xì)，俗稱“電鑄”。因?yàn)檫@種重量輕，便于攜帶雕刻精美。有廣闊的市場(chǎng)。

做電解銅的浮雕工藝品過程是，把IOMM厚PVC板做成一個(gè)電解槽，電解槽里放上純凈水固體的硫酸銅，配成硫酸銅電解液，通過的電流要用交直流轉(zhuǎn)換機(jī)，硅橡膠模具表面刷上鉛粉導(dǎo)電體，模具的邊沿上固定銅質(zhì)邊框，再用金屬做的夾子通上一根電線，把模具懸掛在有硫酸銅液體的電解槽里，把一根電線通在電解液里的銅錠上，通過正負(fù)極低電壓、高電流的作用下在電解槽中完成“雕刻”作品。用電鑄法制作浮雕能很好地保持泥塑原來的各種造型，還可將細(xì)微的甚至于毫發(fā)都能做得十分清晰。電解銅其銅質(zhì)高貴典雅，通電24小時(shí)后的浮雕表面可以達(dá)到lmm厚，銅浮雕成型后，還要進(jìn)行脫模、清洗，把邊沿修整后用油毛紗把高點(diǎn)擦出紫銅色，再用刷有紅木漆木托做裝飾，就成了一件精美的旅游工藝品了。

關(guān)于旅游工藝品包裝：產(chǎn)品的包裝表面要與內(nèi)部相一致，要有地方特色，表面要有商標(biāo)、生產(chǎn)廠家、材質(zhì)，重量等要符合國際包裝設(shè)計(jì)的基本原則，國際包裝認(rèn)證和商貿(mào)禁忌，要懂得國際包裝通用常識(shí)，常用的是紙質(zhì)包裝，外表便于印刷，內(nèi)襯是聚氯乙烯泡沫成型內(nèi)襯再加絲綢；中檔的包裝多采用錦緞外包裝；高檔的外包裝常采用木質(zhì)包裝。第一種成本低，效率高，后兩種包裝材料及成本高，手工制作慢，效率低，價(jià)錢貴。

智慧旅游的缺點(diǎn)范文第5篇

教育專家和學(xué)者一般將孩子的習(xí)慣分為三種:動(dòng)作性習(xí)慣,諸如飯前便后洗手,具有較強(qiáng)的可操作性;社會(huì)性習(xí)慣,也稱公共性習(xí)慣,諸如尊老愛幼、文明禮讓之類道德范疇內(nèi)的;智慧性習(xí)慣,諸如善于提問題、善于獨(dú)立思考、善于多角度考慮問題之類體現(xiàn)思維能力的。

智慧性習(xí)慣的培養(yǎng)其實(shí)就是思維能力的培養(yǎng),就是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣,啟發(fā)孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)及生活實(shí)踐中異想天開,不墨守成規(guī)。

當(dāng)今時(shí)代科技高速發(fā)展,知識(shí)日新月異,一個(gè)人的思維習(xí)慣往往決定一個(gè)人的人生成敗。實(shí)踐證明,思維能力突出的孩子,求知欲更強(qiáng),學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力也更強(qiáng)。但敏銳的思考需要從小訓(xùn)練和培養(yǎng),家長應(yīng)努力創(chuàng)造激發(fā)孩子獨(dú)立思考的家庭氛圍,教會(huì)他們用自己的思想去認(rèn)識(shí)世界,去創(chuàng)造生活。

教孩子舉一反三地思考問題

(姚先生,32歲,廣告公司經(jīng)理)

我覺得培養(yǎng)孩子的智慧性習(xí)慣,也就是動(dòng)腦能力,比教會(huì)他學(xué)習(xí)一些書本知識(shí)更重要。我兒子今年5歲了,在培養(yǎng)孩子智慧性習(xí)慣方面,我有比較深的感受和體會(huì)。

有人說“玩里有乾坤”,聽起來有點(diǎn)夸張,但用在訓(xùn)練孩子思維方面倒挺合適的。我就喜歡在孩子的玩耍過程中引導(dǎo)他動(dòng)腦筋。比如我兒子恩恩兩三歲時(shí),我和妻子經(jīng)常跟他玩猜東西的游戲,我們說出一件日常用品的用途,要他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)說出這件東西的名稱,或者我們說出一件東西的名稱,讓他迅速說出這件東西的至少三種用途,可以是通常意義上的用途,也可以是與物品本身屬性無關(guān)的其他用途或功能,答得好有獎(jiǎng)。記得我曾問過兒子,故事書除了能看故事,還能干什么?兒子答,能撕著玩,能折飛機(jī)、小船,能墊凳子腿,能賣廢紙……兒子略加思考,便說出了好多種用途。除了玩這種游戲,日常生活中我們還會(huì)隨機(jī)啟發(fā)他開動(dòng)腦筋。比如妻子用毛巾給兒子洗臉時(shí),就問他:“寶貝,毛巾可以用來洗臉,還可以用來做什么呀?”兒子答:“洗澡呀!”“還有呢?”“當(dāng)抹布,擦桌子;當(dāng)圍巾,包在頭上?！薄斑€有沒有啊,想想你看過的電視上播放的防災(zāi)演習(xí)里,毛巾能干什么?”妻子進(jìn)一步啟發(fā)兒子拓展思路。兒子興奮地跳了起來:“我知道了,毛巾可以包扎傷口,遇到著火時(shí)還能用來捂鼻子?！薄岸鞫骰卮鸬谜姘?”妻子立馬開心地表揚(yáng)他,并且借機(jī)深入淺出地給兒子講解小小毛巾在關(guān)鍵時(shí)刻的急救作用,既訓(xùn)練了兒子的動(dòng)腦能力,又讓兒子學(xué)到了安全知識(shí)。

我還有一個(gè)訓(xùn)練孩子動(dòng)腦筋的方法,就是培養(yǎng)孩子的“問題意識(shí)”,凡事愛問“為什么”。因此,我兒子從小就有一個(gè)和小沈陽一樣的口頭禪:“這是為什么呢?”妻子有時(shí)跟我打趣:“你兒子都快成十萬個(gè)為什么了。”記得兒子4歲多時(shí),夏天我們帶他去旅游,一路上他的問題一個(gè)接一個(gè)。坐在火車上,他問:“火車在鐵軌上跑,這是為什么呢?”望著車窗外一閃而過的風(fēng)景,他又問:“我們坐在車上沒有動(dòng),外面的樹和房子都在動(dòng),這是為什么呢?”到了動(dòng)物園,他的問題更多了:“熊貓是不是蛋孵出來的呢?”“為什么我看不見小鹿的肚臍眼兒?”到了吃飯的時(shí)候,他的問題又來了:“筷子放在水杯里,怎么像斷了?”你別說,兒子的有些問題還是很難回答的,涉及力學(xué)、光學(xué)等多方面的知識(shí)。

我兒子這么喜歡“打破沙鍋問到底”,其實(shí)得益于我們平時(shí)對(duì)他的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。孩子大都好奇心強(qiáng),對(duì)探索世界有濃厚的興趣,這是他思考問題的原動(dòng)力,我們會(huì)注意激發(fā)孩子的這種動(dòng)力,鼓勵(lì)他多問,而且通常不會(huì)直接告訴他答案,而是引導(dǎo)他從書本上、網(wǎng)上或生活中自己尋找答案,解開謎團(tuán)。這樣他發(fā)現(xiàn)問題及思考問題的興致就特別高。比如有一年夏天,家里點(diǎn)了蚊香驅(qū)蚊,兒子翻來覆去睡不著,好奇地問我:“蚊香為什么要做成圓圈形的,還兩盤疊在一起?”“哦,那叫螺旋形。”我告訴兒子?！安荒茏龀梢粭l條的或一塊塊的嗎?”兒子問。我說,這個(gè)問題爸爸倒真沒注意,也沒想過,你能想到真不錯(cuò),回頭我們上網(wǎng)查一查答案。需要說明一下,我兒子3歲拿鼠標(biāo),4歲就知道百度可以搜索好多他想知道的答案。過后,我指點(diǎn)兒子上網(wǎng)搜索,找到了答案:一是兩盤蚊香疊在一起可以節(jié)省空間;二是做成圓形的不易被碰碎,如果做成一根長長的,容易折斷,又不易包裝及收藏。不僅了解了這些,兒子還進(jìn)一步了解了蚊香驅(qū)蚊的原理,知道了在數(shù)千年前的南宋時(shí)期便出現(xiàn)過中藥制成的類似驅(qū)蚊棒。蚊香是利用燃燒產(chǎn)生的高溫,將殺蟲劑緩緩釋放到空氣中。他還“活學(xué)活用”,告訴他媽媽,蚊香最好放在門口或空氣流通的地方,天黑前點(diǎn)蚊香驅(qū)蚊子效果最好。你看,一個(gè)小小的蚊香,就能激發(fā)孩子舉一反三地學(xué)習(xí)和思考。

再比如,如果他看書遇上了不認(rèn)識(shí)的字,我就鼓勵(lì)他自己查字典。有一次,他找了一本《自然常識(shí)小博士》的書來看,看到《大蔥的長“胡子”有什么作用》一文,“蔥”和“胡”字不認(rèn)識(shí)。因?yàn)橹耙呀?jīng)教會(huì)了他查字典,我就提醒他,不會(huì)的字就查字典嘛,他馬上去查字典,很快就查到了,顯得相當(dāng)興奮,很認(rèn)真地把拼音標(biāo)在書上。這樣不僅書看了,字認(rèn)了,知識(shí)也學(xué)了。我覺得,這些方法有助于培養(yǎng)孩子發(fā)散式思維,而不是線形地刻板地思考問題,對(duì)他以后創(chuàng)造性地學(xué)有好處。

“手巧”才能“心靈”

(古女士,31歲,健身俱樂部職員)

我女兒安妮今年5歲多了,在培養(yǎng)她愛動(dòng)腦筋方面我們可沒少下工夫。安妮是個(gè)安靜乖巧的孩子,但有個(gè)缺點(diǎn),比較“懶”,不愛動(dòng)腦筋。比如,看書遇到需要?jiǎng)幽X筋的地方她隔過去不看,問她一些問題她總是想都不想張口就答:“不知道?！卑ㄍ?只要遇到點(diǎn)難題,需要開動(dòng)腦筋,她就不玩了。比如玩智力拼圖,拼幾下,圖案對(duì)不上,她就沒興趣了。有一次我們幾個(gè)家長一起帶著孩子去科技館玩,兒童樂園里有一層全是各種積木,不少小朋友興奮不已,在里面玩得不愿離開。可安妮好像興趣不大,東瞧瞧,西看看,站在那兒懶得動(dòng)手。同去的媛媛招呼她:“安妮快來玩。特別好玩!”她這才過去想搭一個(gè)城堡,可連搭兩次都沒成功,她就不玩了。媛媛就不同,搭不好就反復(fù)琢磨,還叫其他小朋友過來一起商量,明顯比她愛動(dòng)腦子。至于學(xué)東西時(shí),安妮更不愛動(dòng)腦子,幼兒園老師多次跟我說,教她學(xué)拼音,相同的錯(cuò)誤她一犯再犯,老師都不知道說什么好。還有,學(xué)鋼琴一年多了,她還搞不清每個(gè)音符彈幾拍,明顯感覺她沒動(dòng)腦子。我著急了也訓(xùn)斥她,每次她都眼淚汪汪的,但過后還是老樣子。我挺犯愁的,這孩子這么不愛動(dòng)腦子,以后上學(xué)了可怎么辦?

帶著這些問題,我向一些家教專家請(qǐng)教,從專家那里我第一次接觸到“智慧性習(xí)慣”這一說法。專家說,不要隨意給孩子貼上不愛思考的標(biāo)簽,其實(shí)孩子還沒養(yǎng)成智慧性習(xí)慣,而智慧性習(xí)慣的養(yǎng)成,往往取決于父母的教子觀念。具體到安妮的問題,專家問我之前是不是很多事情都喜歡包辦代替,我點(diǎn)頭稱是?；叵胍幌?我的確是包辦代替的時(shí)候比較多。因?yàn)槔鲜怯X得孩子尚小,不放心讓她做,我對(duì)孩子說得最多的詞可能就是“別動(dòng)”,尤其是有點(diǎn)危險(xiǎn)的事。比如,從飲水機(jī)接水,我擔(dān)心燙著她,就會(huì)制止她:“別動(dòng)!”有時(shí)她興致勃勃地要幫我做家務(wù),比如拿個(gè)拖把,在地上劃來劃去,我馬上就會(huì)說:“別動(dòng)!媽媽來拖,這不是你該干的活。”還有幼兒園布置做手工,她沒做完就帶回家來,我見她用剪刀和裁紙刀笨手笨腳的樣子,擔(dān)心她受傷,也會(huì)忍不住幫她。像這樣的事簡(jiǎn)直太多了,說實(shí)話,過去我真沒把這些瑣事跟動(dòng)腦筋聯(lián)系起來。

聽了我大致的描述,專家告訴我:“你別小看讓孩子動(dòng)手,動(dòng)手和動(dòng)腦是緊密相連的。我們經(jīng)常說‘心靈手巧’,其實(shí)對(duì)于成長中的孩子來說,應(yīng)當(dāng)是‘手巧’才能‘心靈’。6歲以前,孩子對(duì)世界的認(rèn)識(shí)最重要的是體驗(yàn),摸過熱水杯后才知道什么是燙,摔過跤后才知道怎么走路更安全,與小朋友爭(zhēng)搶過玩具后才知道怎么跟人溝通……如果家長始終不肯放手,怕孩子受傷,怕孩子弄臟,嫌孩子動(dòng)作慢,不由自主地凡事越俎代庖,時(shí)間長了孩子就習(xí)慣被動(dòng)地等答案,等結(jié)果,等大人幫忙,懶得自己動(dòng)手動(dòng)腦了?！睂＜业狞c(diǎn)撥讓我很慚愧,原來是我不知不覺中抑制了孩子動(dòng)腦,剝奪了她自己嘗試的機(jī)會(huì)。那怎么改變這種情形,讓孩子變得愛動(dòng)腦呢?按照專家的指點(diǎn),第一步得先調(diào)動(dòng)起孩子動(dòng)腦筋的積極性。我想起那句名言,“興趣是最好的老師”,得先從孩子感興趣的事情入手。我注意到安妮喜歡玩我的手機(jī),而且對(duì)手機(jī)的照相功能很感興趣,我就給她買了個(gè)比較便宜的兒童相機(jī)。她的興趣可濃了,一直拿在手里擺弄、研究。我先讓她爸給她講解相機(jī)的基本構(gòu)造,教她使用,然后鼓勵(lì)她四處“瞎拍”。拍花草時(shí),引導(dǎo)她觀察花草的變化;拍景物時(shí)給她提要求,要把什么標(biāo)志拍到畫面里;偶然有一兩張拍得好的照片,我們會(huì)對(duì)她大加贊揚(yáng),讓她自己總結(jié)為什么拍得好?，F(xiàn)在,我們家外出旅游,大部分照片都是我女兒拍的,有的照片抓拍得很精彩,說是出自5歲小朋友之手,好多人都不信。關(guān)鍵是拍照激發(fā)了女兒動(dòng)手動(dòng)腦的積極性。除了鼓勵(lì)女兒自己動(dòng)手,我們還努力克服了包辦的習(xí)慣,放手讓孩子自己去嘗試,孩子自然而然比以前愛動(dòng)腦筋了。

訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維

(郭教授,男,41歲,兒童心理專家)

培養(yǎng)孩子的智慧性習(xí)慣,很重要的一點(diǎn)是要訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維。美國心理學(xué)家吉爾福特將發(fā)散思維概括為“三維度”,即思維的流暢度、變通度和獨(dú)創(chuàng)度,它們依次反映了發(fā)散的量、發(fā)散的靈活性和發(fā)散的新穎性。也就是說,發(fā)散思維具有新穎、獨(dú)到、變通、靈活的特點(diǎn)。訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維,要善于引導(dǎo)孩子舉一反三、觸類旁通,打破思維定勢(shì),多角度、多視野、多層次地生發(fā)聯(lián)想,從而形成獨(dú)特的創(chuàng)造性思維。

審視我們的孩子,比較缺乏的是創(chuàng)造性思維,這跟我們的教育理念和教育方式有關(guān),老師也好,家長也好,常常希望孩子按“正確答案”“標(biāo)準(zhǔn)答案”回答問題,較少鼓勵(lì)孩子別出心裁,異想天開。久而久之,你問月亮像什么,答案總是小船或者圓盤;你問樹上十只鳥,開槍打死一只樹上還有幾只,答案永遠(yuǎn)是“一只也沒有了”;你提起“龜兔賽跑”,結(jié)論永遠(yuǎn)是“驕傲使人落后”……于是有人問:到底是誰偷走了孩子的思考能力?

對(duì)比國外的孩子,我們就可以看出其中的差距。不少孩子思維靈敏,反應(yīng)迅速,聯(lián)想豐富,不易受思維定勢(shì)的束縛,能提出不同風(fēng)格的新觀念,對(duì)事物有超乎尋常的獨(dú)特見解。舉個(gè)例子,鳳凰衛(wèi)視金牌主持人竇文濤有一次到美國的一所中學(xué)考察,就遇到這么一件事。數(shù)學(xué)課上,老師出了一道題:8減6等于2,8加6也等于2,有這種可能嗎?請(qǐng)加以證明。一位男生站起來作答:“數(shù)學(xué)上,8減6是2,但8加6也是2是不可能的。一個(gè)明顯不可能的問題作為可能被提出來,肯定有它可能的因素,所以,數(shù)學(xué)上既然沒有這種可能,生活和自然中肯定有這種可能。譬如,上午8點(diǎn)的6個(gè)小時(shí)之前是凌晨2點(diǎn),6個(gè)小時(shí)之后是下午2點(diǎn)?！备]文濤聽后,驚呼“這個(gè)孩子的思維已經(jīng)長了翅膀”,他不僅能從數(shù)學(xué)角度考慮老師出的題目,還能從生活與自然等方面去思考問題。這就是典型的發(fā)散思維,善于多角度、多視野地去思考問題。