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線上教學(xué)銜接計(jì)劃和措施范文第1篇

教研方面

1.通過課堂檢測、問卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本縣區(qū)

線上教學(xué)的效果和存在的問題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)

本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.建立線上學(xué)習(xí)資源原，并對其進(jìn)行精選，形成線上教

學(xué)精品資料庫，并提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合

實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識，查漏補(bǔ)缺，溫故

知新。

3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn)，并將這些經(jīng)驗(yàn)

與本縣區(qū)教師分享。在線下教學(xué)的起始階段，引導(dǎo)本縣區(qū)

教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn)，以便教師、學(xué)生能從統(tǒng)

上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。

學(xué)校管理方面

4.對本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確

把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線.上教學(xué)存在的

問題，并采取相應(yīng)的問題解決策略，幫助師生解決問題，

鞏固和提升線上教學(xué)效果。

5.結(jié)合各學(xué)科稅上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)

整線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有

效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

6.做好九年級學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對中考復(fù)習(xí)的

焦慮。加強(qiáng)對九年級學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過度增加

學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

7.針對學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未

參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。

準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助

措施。

8.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng)，

總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式

靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。

教師教學(xué)方面

9.對本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié)，對線上教學(xué)中

存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針

對性的補(bǔ)助措施。

10.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃，線下

計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的

科學(xué)性與有效性。九年級的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際

和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

11.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽

出時(shí)間對線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺。

12.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異

常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對其開展心理疏導(dǎo)，使其盡

快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

13.做好各類資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫，并將

其提供給班級學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

家長方面

14.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡

快與線下學(xué)習(xí)對接。

15.引導(dǎo)孩子減少對電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的

依賴。

16.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周，要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)

習(xí)與交往情況，充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況，充分關(guān)注

線上教學(xué)銜接計(jì)劃和措施范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 英語教學(xué) 有效銜接

根據(jù)教育部規(guī)定，“我國從2001年開始在全國范圍內(nèi)逐步開設(shè)小學(xué)英語”，普及小學(xué)英語教學(xué)是必然發(fā)展趨勢?，F(xiàn)在小學(xué)相繼開設(shè)了英語課，學(xué)生對基本的英語交際用語、簡單的句型以及基本語音知識有了一定的基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)的情況是，初一學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況反差很大，突出表現(xiàn)在部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)“吃不飽”，部分學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)“跟不上”。這樣截然相反的情況，中學(xué)英語老師難免會(huì)埋怨小學(xué)英語教師沒有為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)，而小學(xué)英語教師又會(huì)責(zé)怪中學(xué)英語教師沒有顧及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一味強(qiáng)調(diào)英語知識的傳授而使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。深入分析小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)的原因，切實(shí)解決好中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題，值得中小學(xué)英語教師共同探討。

一、小學(xué)與初中英語教學(xué)脫節(jié)的原因

（一）社會(huì)、學(xué)校、家長對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識和要求偏差。

小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施以來，師資力量明顯不足，特別是農(nóng)村學(xué)校更加缺乏，不少農(nóng)村小學(xué)還無法開課，開了課的也不能保證課時(shí)和教育質(zhì)量。指望小學(xué)英語教學(xué)為初中英語教學(xué)打下多好的基礎(chǔ)，作出多大的貢獻(xiàn)，在當(dāng)前條件下實(shí)在是有點(diǎn)苛刻。

（二）中小學(xué)教師教學(xué)方法的差異。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)過分重視學(xué)生的口語，忽視學(xué)生語法知識的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)的形式，忽視活動(dòng)的效果；強(qiáng)調(diào)課堂的學(xué)習(xí)，忽視課后的鞏固。這種教學(xué)方式方法很難為初中英語教學(xué)繼承。

（三）學(xué)生個(gè)體英語水平的差異。

初一學(xué)生的英語水平不像小學(xué)生剛學(xué)英語時(shí)那樣在同一個(gè)起跑線上。此外，環(huán)境、家庭和個(gè)人等因素造成學(xué)生的英語水平參差不齊。初一英語教師對具體某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績?nèi)绾瓮私獠粔蛉?，學(xué)生英語水平的個(gè)體差異使教師難以把握教學(xué)難易度。

（四）小學(xué)英語教學(xué)評價(jià)體系的缺位。

多年來，小學(xué)英語一直被作為副科對待，還沒有引起各地小學(xué)及其教師的關(guān)注。至今各地還沒能建立一套科學(xué)的小學(xué)英語教學(xué)評估評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)對小學(xué)英語教學(xué)的激勵(lì)或約束，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的完善或提高。

二、小學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接對策

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生從屬于學(xué)校和教師的安排，因而教學(xué)銜接的責(zé)任和主動(dòng)權(quán)應(yīng)由學(xué)校和教師負(fù)責(zé)。至于學(xué)生或家長，除了有專長者在這個(gè)過程中幾乎難以發(fā)揮作用。下面就從教師和學(xué)校兩個(gè)方面來探討小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接的對策。

（一）從教師方面來講。

（1）注重教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的銜接。一是認(rèn)真研讀小學(xué)和初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)分析小學(xué)和初中英語教材的內(nèi)容，查找教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系，從語音、詞匯、語法等方面來確定銜接點(diǎn)，制定措施，具體落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)銜接。要補(bǔ)充小學(xué)教材與初中教材相脫節(jié)的知識，例如，音標(biāo)、語法和詞匯學(xué)習(xí)等；要復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的知識，包括單詞拼讀、日常用語等。在時(shí)間安排上可以相對集中。在熟悉小學(xué)英語教材和教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，中學(xué)英語教師可重新確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。七年級的教學(xué)內(nèi)容要與五六年級的教學(xué)內(nèi)容有交叉，要增加供學(xué)生復(fù)習(xí)用的聽讀材料，但語言難點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容不要太多，最好能對學(xué)生在小學(xué)已感知的語言點(diǎn)做必要的歸納復(fù)習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充教授小學(xué)教材與中學(xué)教材相脫節(jié)的知識。二是強(qiáng)化語音訓(xùn)練，做好詞匯銜接。盡管有些小學(xué)教材編排有音標(biāo)教學(xué)，但絕大多數(shù)小學(xué)生并沒能夠掌握，以至于他們的語音、語調(diào)很混亂，讀不準(zhǔn)更記不住單詞。針對這種情況，教師應(yīng)安排音標(biāo)教學(xué)，講解發(fā)音要領(lǐng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照發(fā)音部位發(fā)音，逐個(gè)模仿練習(xí)，糾正其不正確的發(fā)音。在正音的同時(shí)，歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則，并按讀音規(guī)則將小學(xué)所學(xué)過的詞匯進(jìn)行歸類，編印《英語詞匯表》。同時(shí)還應(yīng)注意有計(jì)劃、有步驟地把在初中教材中即將出現(xiàn)的新詞匯，在歸類中有機(jī)地復(fù)現(xiàn)，使學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的過程中，不僅掌握了讀音規(guī)則，記住了單詞，還了解了詞的基本用法，從而為進(jìn)入新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（2）注重教學(xué)方法的銜接。一是要有過渡的教學(xué)方法初一學(xué)生和小學(xué)生一樣，形象思維能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間短，因此教師可多利用實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫和體態(tài)語等手段進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于學(xué)生保持興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。其次要組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。最后要控制好教學(xué)進(jìn)度，與小學(xué)教材相比，初中教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容大為增加，升入初中的學(xué)生，剛開始可能不適應(yīng)，如果教師按部就班地教學(xué)，勢必會(huì)造成問題的堆積，學(xué)生會(huì)感到越學(xué)越難；因此教師可以采取“先慢后快，先少后多”的教學(xué)策略。二是要不斷使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)英語的教學(xué)方式。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是被動(dòng)地接受，機(jī)械地模仿，學(xué)生學(xué)習(xí)憑興趣、靠督促，缺乏主動(dòng)性。教學(xué)內(nèi)容以簡單日常對話為主，讀和寫的訓(xùn)練量都很小，語法知識幾乎空白。針對學(xué)生的問題，我采取了分階段側(cè)重解決、各個(gè)擊破的措施。在批改書面作業(yè)時(shí)，采用書寫評分和內(nèi)容評分相結(jié)合的方法，并開展書法競賽活動(dòng)，以求達(dá)到書寫規(guī)范；用單詞聽寫和競賽的方式，以減少拼寫錯(cuò)誤；采用英漢互譯和故事改寫的方式，發(fā)現(xiàn)典型錯(cuò)誤，讓大家都來改，并配以單項(xiàng)練習(xí)，解決語法問題。

（3）注重教學(xué)評價(jià)內(nèi)容和形式的銜接。教師要組織難易適中的診斷性英語考試，包括詞匯測試、綜合測試、聽力測試等。通過測試，教師可以了解全體學(xué)生的英語基礎(chǔ)，增進(jìn)教師對學(xué)生的了解，為教師備課、上課提供可靠的教學(xué)依據(jù)；促使學(xué)習(xí)差的學(xué)生知己知彼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的不足。考試形式既要考慮基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；既要考慮小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容，又要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過的內(nèi)容；既要考慮筆試，又要考慮口試。避免過難、偏易，分值盡量合理，考分不宜偏低，否則容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心，容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（4）注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接。教師要研究學(xué)生的特點(diǎn)，初一學(xué)生正處在身心發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們的自我意識不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力也有所提高。英語教師應(yīng)保留部分好的小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)唱英語歌的習(xí)慣；做英語游戲的習(xí)慣；輪流在黑板上做練習(xí)的習(xí)慣等。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題的習(xí)慣；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，積極提問的習(xí)慣；課后整理筆記，完成家庭作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。

總之，加強(qiáng)中小學(xué)的教學(xué)交流。了解雙方教育現(xiàn)狀，摸清各階段銜接存在的問題，共同探究銜接辦法措施。教學(xué)起點(diǎn)要根據(jù)應(yīng)屆學(xué)生小學(xué)階段英語水平來制定，應(yīng)是大部分學(xué)生能夠達(dá)到的。不能定得太低，否則激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不能盲目拔高，切實(shí)解決中小學(xué)應(yīng)教學(xué)銜接的問題.

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

線上教學(xué)銜接計(jì)劃和措施范文第3篇

為了做好開學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏

固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期語文課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合

教學(xué)實(shí)際情況，特制定本學(xué)期語文線上教學(xué)及返校開學(xué)教學(xué)

銜接工作計(jì)劃，具體如下：

一、

指導(dǎo)思想

結(jié)合此次線上教學(xué)內(nèi)容和以及本班學(xué)生掌握情況，致力

于構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變，全面提高每一個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、

生活和工作奠定監(jiān)事的語文基礎(chǔ)。

二、

學(xué)情分析

班級學(xué)生情況分析本班現(xiàn)有學(xué)生**人，其中男生**人,

女生**人。經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的學(xué)習(xí)以及本學(xué)期為期幾周的

線上“空中課堂”教學(xué)，根據(jù)學(xué)生平時(shí)上交作業(yè)和家庭作業(yè)

上交情況來看，有的同學(xué)對語文的興趣較濃，基礎(chǔ)知識和能

力掌握較好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，但有個(gè)別學(xué)生自制力較差，無論

是聽課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真，甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況，由于線

上教學(xué)老師不在身邊，家長也有自己的工作要做，個(gè)別情況

下不能及時(shí)陪同孩子觀看空中課堂，而一年級孩子太小，既

不會(huì)操作也沒有自制能力，這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知

識情況的差異。低段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字寫字，孩子們的識

字量差距較大，有的孩子認(rèn)識的字特別少。寫字方面，需

要繼續(xù)加強(qiáng)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書

寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習(xí)慣。班

中有極個(gè)別同學(xué)聽課習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還

要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，學(xué)生整體來說注意力還需要加強(qiáng)。

三、教材分析新版

二年級下冊的教材仍然以專題組織單元，共安排八個(gè)

單元，大體圍繞“春光”“愛心”“傳統(tǒng)文化”“童話“哲

理”“科技”

“故事”

“歷史”等主題編排，共25篇課文，

4篇識字，八個(gè)語文園地。本冊教材識字形式多樣，課文內(nèi)

容豐富、富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，符合低年級學(xué)

生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識常用的漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)。

2.熟記《漢語拼音字母表》，學(xué)習(xí)音序查字法查字典。

4

.培養(yǎng)正確、良好的寫字習(xí)慣。

5.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

6.培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。

7.誦讀淺顯的兒歌、古詩，感受語言的優(yōu)美。

8.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。

9.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

10.能認(rèn)真傾聽別人講話，了解講話內(nèi)容，與別人交流

大方自然，有禮貌。

五、

教學(xué)重難點(diǎn)

1.認(rèn)識常用漢字450個(gè)，會(huì)寫250個(gè)培養(yǎng)正確、良好的

寫字習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，

感受閱讀的樂趣。

六、

工作措施

1.詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，努力做到教學(xué)因材施教，有

的放矢。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握階段教學(xué)目標(biāo)，新

3.認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)新穎、靈活的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

4.開展豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識。

七、開學(xué)安排

1.對“空中課堂”講過的知識運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)

習(xí)，不放過任何一個(gè)知識點(diǎn)，使學(xué)生對已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行

復(fù)習(xí)鞏固，還未掌握的知識達(dá)到掌握的狀態(tài)，縮小學(xué)生之間

的差距，為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認(rèn)真

寫字的習(xí)慣。識字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做

過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局

限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利用一定的時(shí)間和精力，以測試

的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個(gè)知識點(diǎn)的

掌握情況，重視寫字教學(xué)，加強(qiáng)指導(dǎo)，從基本筆畫開始，嚴(yán)

格要求，力求讓學(xué)生在線上教學(xué)時(shí)會(huì)寫的字還要在寫對的同

時(shí)把字寫好，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面整潔的習(xí)慣。

4.多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)

生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過來，愛

學(xué)語文，樂學(xué)語文。

5.對學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學(xué)困

生多鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在“空中課堂”

線上教學(xué)活動(dòng)中未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理，增強(qiáng)他們的

學(xué)習(xí)信心。

6.嘗試在閱讀教學(xué)中多講解，引導(dǎo)學(xué)生將不會(huì)的或者線

上教學(xué)中沒聽懂的部分及時(shí)查漏補(bǔ)缺，運(yùn)用聯(lián)系上下文、觀

察課文插圖、聯(lián)系生活實(shí)際或課外知識等手段來理解文章中

一些比較關(guān)鍵的詞語，培養(yǎng)一學(xué)生的閱讀理解能力。

XX市第一中學(xué)新校區(qū)七年級數(shù)學(xué)備課組

百年大計(jì)，教育為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到學(xué)生一生的發(fā)展，關(guān)系到社

會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。疫情無情人有情，寒假延期學(xué)習(xí)不延期，為了鞏固寒假延期的網(wǎng)課的學(xué)習(xí)

成果，保證開學(xué)后能在有限制時(shí)間內(nèi)完成2019——2020學(xué)年度下學(xué)期的初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù),

提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本銜接計(jì)劃。

一、寒假延期網(wǎng)課已經(jīng)取得的成果：

1、完成了部分教學(xué)內(nèi)容：

寒假中已經(jīng)安排學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在已經(jīng)過去的5周的寒假延期網(wǎng)課的時(shí)間

內(nèi)，學(xué)生已經(jīng)一共上了

25節(jié)網(wǎng)課，每天一節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)新課或者上復(fù)習(xí)課，已經(jīng)完成了第

五章《相交線與平行線》、第六章《實(shí)數(shù)》，本周正在進(jìn)行第八章《二元一次方程組》的學(xué)

習(xí)。

為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了第五章《相交線與平行線》的章節(jié)測試、第六章《實(shí)數(shù)》

的章節(jié)測試和第五章第六章的綜合測試。

2、形成了每天的線上教學(xué)的總體思路:

（1）

上課前5分鐘預(yù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容

（2）

觀看學(xué)習(xí)視頻、做筆記

（3）

背誦課程中涉及的概念

整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學(xué)生完成基礎(chǔ)訓(xùn)練作業(yè)

（5）根據(jù)作業(yè)批改情況，對于練習(xí)題中出錯(cuò)較多的或者較為重要的教師進(jìn)行講解，學(xué)生

或者家長對改作業(yè)。

3.學(xué)生所獲

學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)形成了一定的自學(xué)能力，找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，時(shí)間觀念更強(qiáng)

烈，也更加自律，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些信息技術(shù)。

:、開學(xué)后將要采取的教學(xué)措施和方法:

1、返校后先進(jìn)行摸底測試，了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況

如果開學(xué)再次重新按部就班的進(jìn)行教學(xué)，會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺是“吃剩飯”一

—沒有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了

避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，回到學(xué)校的第一步，先組織同學(xué)們進(jìn)行測試，針對線上授課內(nèi)容的測

試，以了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的掌握情況。測試內(nèi)容分為兩大板塊：章節(jié)測試和綜合測試，這樣

既考察了學(xué)生對知識點(diǎn)掌握的程度，也可以考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、查漏補(bǔ)缺，因材施教

老師會(huì)針對摸底測試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對掌握不

熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。我們會(huì)將開學(xué)前學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)

行串講，網(wǎng)課習(xí)題不再重復(fù)處理，學(xué)習(xí)內(nèi)容不像正常上課時(shí)重新上，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是

對己經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。根據(jù)作業(yè)批改情況來看，部分學(xué)生通過網(wǎng)課

和自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)，但也有部分學(xué)生在家學(xué)習(xí)偷懶耍滑，知識點(diǎn)掌握的迷迷糊糊，所以開學(xué)復(fù)

線上教學(xué)銜接計(jì)劃和措施范文第4篇

按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行資料新編，精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過很多的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果。以下是為大家推薦的英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告資料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你的閱讀。

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告一

高中英語課程強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用本事的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的本事，異常注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事;構(gòu)成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際本事;進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感。

開學(xué)到此刻我們高一英語備課組利用團(tuán)體的力量和個(gè)人的智慧，按照“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再根據(jù)教材的基本要求靈活地進(jìn)行資料新編，精心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過很多的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成高中第一模塊的英語教學(xué)工作。

一、團(tuán)體備課實(shí)效化

團(tuán)體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的團(tuán)體備課有序地進(jìn)行，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定資料、定主講人?；顒?dòng)資料有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講教師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。團(tuán)體備課后，各位教師分別承擔(dān)各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)具體到人，具體到寫教案、制作課件、出單元檢測、語法專項(xiàng)、月考試卷、模擬試卷等。每個(gè)教師必須按時(shí)完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他教師分享，當(dāng)然，其他教師都在此基礎(chǔ)上根據(jù)所教班級的實(shí)際情景，進(jìn)行必要的修改，然后把修改過的教案等共享在網(wǎng)上。經(jīng)過團(tuán)體備課，發(fā)揮所有教師的智慧，扎扎實(shí)實(shí)上好每一課;經(jīng)過團(tuán)體備課，使各位教師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問題隨時(shí)隨地討論研究，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)知識點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的交流-----總之，團(tuán)體備課不流于形式，更注重資料與實(shí)效。

二、教學(xué)計(jì)劃清晰化

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時(shí)學(xué)的是人教版的教材，此刻高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，所以，初高中學(xué)的'教材本身就不銜接，怎樣使剛進(jìn)入高中校門的學(xué)生順利完成初、高中英語的過渡是我們高一英語教師都覺得棘手的問題，但又必須戰(zhàn)勝的問題。

開學(xué)初，在制定本學(xué)期工作計(jì)劃時(shí)，為進(jìn)一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)情景，對學(xué)生以前學(xué)過的教材進(jìn)行了仔細(xì)的研究，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位教師共同商討制定了詳細(xì)的備課組工作計(jì)劃及高一英語教育教學(xué)計(jì)劃，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來貫徹實(shí)施。

三、措施具體化：

1、互相聽課，共同提高

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語教師都根據(jù)自我的計(jì)劃，采取了具體的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，具體化。如每一天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫環(huán)節(jié)的落實(shí)，課后的個(gè)別答疑，期中考試后開始的作業(yè)分層等，教師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)常?；ハ嗦犝n評課，取他人之長，補(bǔ)已之短。

2、采取了一系列必要的措施夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒有而學(xué)生沒有學(xué)過的單詞整理出來，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)本事的逐漸構(gòu)成。然而，我們在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須清醒地看到，我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累還是粗淺的，存在的問題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜絕對話課變成回答問題課。

在我校的英語課堂上，每位教師帶入課堂的是精心制作的課件，和精心編織好的任務(wù)鏈，一些英語口語較好的學(xué)生，能簡便地完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另一些學(xué)生常常無法用英語說出一段話，有的甚至聽不懂教師的課堂用語，上課時(shí)教師不得不經(jīng)過提問不斷地啟發(fā)，這樣的一問一答，往往影響了整體性的教學(xué)資料，把對話化為回答，表面是師生的對話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生仍然是“聽從”。新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”，而不是“滿堂問”，所以如何提高學(xué)生英語的口頭表達(dá)本事是當(dāng)前我校英語教師面臨的一大難題。

二、如何杜絕合作學(xué)習(xí)有形式而無實(shí)質(zhì)。

在課堂教學(xué)中，教師要求課堂小組合作學(xué)習(xí)，可是在有些班級中，有的學(xué)生不參與討論，有的參與小組合作了，卻一言不發(fā)，代表小組發(fā)言的往往是那幾個(gè)人。課后，我們也嘗試布置了一些要求小組成員共同完成的作業(yè)，可最終有的小組由成績好的同學(xué)代替小組其他成員完成，有的小組成員則商定每次這樣的作業(yè)由小組成員輪流完成。這樣合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地實(shí)現(xiàn)。

三、如何合理安排每個(gè)單元。

按照“新課標(biāo)”，每個(gè)單元大約花十個(gè)課時(shí)，可在實(shí)際操作過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)時(shí)間不夠。首先，每一單元的單詞表上有很多生詞，其實(shí)還有很多單詞表上未列出的單詞，盡管我們沒有要求學(xué)生把每一個(gè)單詞都背出來，但學(xué)生覺得有些單詞光記其含義就很費(fèi)力的了。其次，每個(gè)單元都有一些鞏固練習(xí)要做，要講評，所以，講評課也要花掉幾課時(shí)。所以我們?nèi)栽诿魅绾魏侠淼匕才琶總€(gè)單元。

存在困惑是正常的，我們會(huì)不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法，爭取到達(dá)“新課標(biāo)”的要求。

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告二

高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，是一個(gè)全新的起點(diǎn)，所以這一階段的教育顯得尤為重要。而我，作為一名新的教師，同樣和學(xué)生站在了新的起跑線上。為了讓自我能順利進(jìn)行新課標(biāo)的教學(xué)任務(wù)，也能使學(xué)生*完成新課標(biāo)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)要求，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，以便他們在各方面能夠健康發(fā)展。而我也必須嚴(yán)格要求自我，力爭把英語教學(xué)搞的有聲有色，特制定英語教學(xué)計(jì)劃如下：

一.教材分析

教材是“課標(biāo)”的具體表現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的“藍(lán)本”。此刻使用的人教版每一個(gè)單元都圍繞一個(gè)主要話題開展聽說讀寫活動(dòng)，共九個(gè)部分，即熱身，閱讀，理解，語言學(xué)習(xí)，語言運(yùn)用，小結(jié)，學(xué)習(xí)提議和趣味閱讀。語言知識和技能的呈現(xiàn)與訓(xùn)練，以及語法和句型等重點(diǎn)循序漸進(jìn)，循環(huán)反復(fù)，貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)。新教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式、新的體系呈現(xiàn)出來。

我們應(yīng)當(dāng)以進(jìn)取的態(tài)度去學(xué)習(xí)新教材，研究新教材，理解新教材各個(gè)欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個(gè)欄目的作用。一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對其進(jìn)行大膽的取舍和重組，力爭做到教材為我所用。

二.教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的本事和合作精神;

2、做好初高中的教學(xué)銜接工作，讓學(xué)生了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí);

3、在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的本事，培養(yǎng)學(xué)生在獲取信息，處理信息，分析問題解決問題的本事，以及運(yùn)用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事。

4、優(yōu)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能經(jīng)過觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自我的學(xué)習(xí)潛能，構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的本事。

三.學(xué)生現(xiàn)狀分析

我所帶的班級是高一年級5班和6班?？傮w來說，學(xué)生生源構(gòu)成復(fù)雜，大部分學(xué)生來自農(nóng)村，城區(qū)學(xué)生較少，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，做題方法不得當(dāng)，并且大部分學(xué)生對英語有一種畏懼感或者是厭學(xué)。分開來講，高一5班的同學(xué)在基礎(chǔ)和興趣上都比高一6班的同學(xué)略高一籌。針對這些情景，我打算在高一齊始階段的英語教學(xué)中，本著低起點(diǎn)，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的的興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成。狠抓基礎(chǔ)，改善學(xué)法，激發(fā)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的本事”。

英語教學(xué)計(jì)劃報(bào)告三

一、所教班級基本情景

本學(xué)期我擔(dān)任高一(15)高一(16)班的英語教學(xué)，這個(gè)兩個(gè)班都是平行班，經(jīng)過本學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握必須的學(xué)習(xí)方法，可是學(xué)生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很夢想，聽說讀寫的英語本事也需要進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，樹立新觀念，探索新教法，在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行工作。異常注意根據(jù)我校高一學(xué)生實(shí)際，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的本事。構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的本事。異常注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的本事。繼續(xù)拓寬學(xué)生的知識面，全面培養(yǎng)聽、說、讀、寫四會(huì)本事，理解、分析和閱讀的本事，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

三、教材分析

按照新課程改革，本學(xué)期開設(shè)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語模塊必修(2)兩個(gè)模塊剩余和必修(3)和必修(4)。(人教版)共10個(gè)單元資料。共十二個(gè)模塊。其中有兩個(gè)模塊為復(fù)習(xí)模塊。

具體安排：對于10個(gè)模塊，每一模塊用10課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)能夠這樣進(jìn)行：上新課8個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)檢測2個(gè)課時(shí)。

四、教學(xué)資料

本學(xué)期主要學(xué)習(xí)必修三和必修四。要求學(xué)生重點(diǎn)掌握每個(gè)單元中的黑體詞語以及出現(xiàn)的重要句型。語法主要為：情態(tài)動(dòng)詞的用法。名詞性從句包括賓語從句、表語從句、同位語從句等。主謂一致。動(dòng)詞Ving的功能用法。其中名詞性從句和動(dòng)詞Ving的功能用法是本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

五、主要措施

(一)教學(xué)方面：

1、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計(jì)劃的把學(xué)生初中學(xué)過的但掌握不好的時(shí)態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動(dòng)詞不定式以及部分掌握不好的詞匯、短語、句型分插于單元的新課教學(xué)中。

2、在聽力方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽力水平，從高一就開始就對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持利用課余時(shí)間給學(xué)生放一些英語小片段，趣味的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學(xué)生融入一個(gè)說英語的英語環(huán)境。

3、在口語表達(dá)方面，本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語表達(dá)，在教學(xué)過程中努力設(shè)計(jì)教學(xué)，把提高學(xué)生的口語安排在每節(jié)課的教學(xué)中。具體措施，每周二四六三次英語課，抽出5—10分鐘的時(shí)間，安排一到兩名學(xué)生到講臺前進(jìn)行英語口語表達(dá)練習(xí)，形式多樣。

4、在詞匯方面，單詞一向是學(xué)記憶生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，直接影響學(xué)生綜合本事的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌握。使學(xué)生掌握科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為打牢學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對學(xué)生進(jìn)行單詞默寫檢查兩次，一次讓學(xué)生互評，一次由教師親自評閱。

5、在閱讀方面，閱讀理解本事的培養(yǎng)是高中教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中精心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的閱讀本事，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫作方面，堅(jiān)持每兩周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能及時(shí)進(jìn)行講評。并針對高一新生的寫作基礎(chǔ)，給予英文寫作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語，或是很有代表性的范文。鼓勵(lì)學(xué)生寫英文日記，對個(gè)別英語特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

(二)在教研方面：

1、認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不一樣的地方，清楚哪些資料是新增加的，哪些資料是已經(jīng)刪掉的，哪些資料初中已經(jīng)學(xué)的。認(rèn)真研究新教材，在團(tuán)體備課的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

2、堅(jiān)持每周互相聽評課活動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，提高自我的教學(xué)本事。

3、團(tuán)體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與年輕教師互為補(bǔ)充、共同提高。