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線上教學(xué)問(wèn)題范文第1篇

一、線上教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題：

1、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不積極。在直播學(xué)習(xí)中有的學(xué)生使用手機(jī)或者平板電腦進(jìn)行直播學(xué)習(xí)，有些則利用家里的網(wǎng)絡(luò)電視觀看直播，在聽(tīng)課過(guò)程中有個(gè)別學(xué)生不能按時(shí)進(jìn)入直播間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；有的學(xué)生因?yàn)槭橇羰貎和依锏谋O(jiān)護(hù)人外出務(wù)工，年邁的爺爺奶奶陪伴學(xué)習(xí)，缺乏有效的督促，對(duì)于網(wǎng)課學(xué)習(xí)時(shí)間沒(méi)有較好的時(shí)間觀念。

2、學(xué)習(xí)效率不高。在直播學(xué)習(xí)時(shí)很多家長(zhǎng)也進(jìn)行過(guò)反饋，孩子開(kāi)始偷懶不按時(shí)上課，甚至直接掉線進(jìn)行其他的游戲。

3、課后作業(yè)打折扣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)主要分為讀寫(xiě)兩大類(lèi)，個(gè)別學(xué)生抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)敷衍了事，甚至還會(huì)出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象。

二、為了更好地提高學(xué)生在線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，解決實(shí)際過(guò)程中碰到的難題，有針對(duì)性地提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

1、在每次網(wǎng)課開(kāi)始前在班級(jí)群中進(jìn)行簽到，在直播的過(guò)程中不定時(shí)點(diǎn)名簽到，督促學(xué)生盡量全程按時(shí)參與網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

2、小學(xué)生的自控力較弱，所以網(wǎng)課課堂不僅僅的考察孩子們的自控力，更是需要家長(zhǎng)們的監(jiān)督，雖然部分家長(zhǎng)由于各種原因無(wú)法自己監(jiān)督，但是也希望盡量請(qǐng)家里其他成員進(jìn)行督促，例如：設(shè)置手機(jī)的鬧鐘，提示孩子上課時(shí)間到了請(qǐng)做好課前準(zhǔn)備。老師也會(huì)在群里點(diǎn)名提問(wèn)，希望可以提高學(xué)生的課堂注意力。

線上教學(xué)問(wèn)題范文第2篇

【關(guān)鍵詞】商貿(mào)英語(yǔ) 文化差異 不對(duì)等 翻譯

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2011）04－0184－03

不同文化背景的人進(jìn)行交際的過(guò)程是跨文化交際。不同的民族有著不同的歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)，因此，從事國(guó)際商務(wù)的翻譯人員必須了解掌握本國(guó)與異國(guó)的民族文化差異，并設(shè)法使這些差異在傳譯過(guò)程中消失，同時(shí)在譯入語(yǔ)中找到準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，使異國(guó)文化在譯入語(yǔ)中再現(xiàn)。語(yǔ)言與文化的關(guān)系就好比是暹羅雙胞胎（Siamese Twins），即一種共生共長(zhǎng)、難以分離的關(guān)系。這是因?yàn)椋^的暹羅雙胞胎就是一對(duì)生活在醫(yī)學(xué)尚不發(fā)達(dá)的19世紀(jì)的連體孿生兄弟，即出生時(shí)因肺部連在一起而終生這樣相伴生活的Eng and Chang。語(yǔ)言和文化就像這對(duì)暹羅雙胞胎一樣相互依賴(lài)又相互制約，共生共長(zhǎng)。文化不僅是生活方式，而且也是人的大腦的產(chǎn)物，它通過(guò)語(yǔ)言傳播、維系和發(fā)展。它承載著文化，最集中地體現(xiàn)著文化的精神。語(yǔ)言是文化的符號(hào)，文化是語(yǔ)言的軌跡。因此，我們可以認(rèn)為，語(yǔ)言就是文化，文化也就是語(yǔ)言！語(yǔ)言的翻譯既有藝術(shù)之美，也有科學(xué)之真，無(wú)論是科學(xué)還是藝術(shù)，其目的都是為了求善、求真、求美。因此文化在翻譯中是不可忽視的因素，正如劉法公教授曾根據(jù)商務(wù)英語(yǔ)的特點(diǎn)，提出商務(wù)英語(yǔ)翻譯應(yīng)遵守“忠實(shí)（faithfulness）、準(zhǔn)確（exactness）、統(tǒng)一（consistency）”的原則，提出“信息等值，概念表達(dá)準(zhǔn)確，數(shù)碼與單位精確，概念與術(shù)語(yǔ)保持統(tǒng)一的要求”。［8］忠實(shí)性是所有英語(yǔ)翻譯最基本的指導(dǎo)原則，特別是對(duì)商務(wù)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)。準(zhǔn)確地理解和翻譯具有一定文化內(nèi)涵的商務(wù)英語(yǔ)的詞句，對(duì)不同文化的商務(wù)活動(dòng)具有重要意義。但是，東西方由于種族淵源、自然環(huán)境、、經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等因素的不同，構(gòu)成了各不相同的文化體系，從而人們的觀念傳統(tǒng)、思維方式、價(jià)值取向以及語(yǔ)言表達(dá)等也大相徑庭。因此，在商務(wù)英語(yǔ)翻譯中應(yīng)慎重，以免出現(xiàn)“文化沖突”。盡量按照國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯的4Es標(biāo)準(zhǔn)做到文化信息對(duì)等。然而，在實(shí)際工作中，文化信息有時(shí)很難傳遞到譯入語(yǔ)中，結(jié)果對(duì)等的標(biāo)準(zhǔn)就不能完全做到。一般來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致文化差異有以下幾個(gè)因素：

一、對(duì)待事物認(rèn)識(shí)方面的文化差異

1．品名的翻譯

在不同的文化體系中人們的思維方式存在著巨大的差異，這種差異不僅體現(xiàn)在人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)上，也體現(xiàn)在人們對(duì)事物的命名上。作為許多出口的中國(guó)特產(chǎn)，基本都有了固定的英語(yǔ)譯名。這些翻譯譯名已約定俗成，若譯者隨便“硬譯”，必然物名分家，如：清涼油是essential balm，而不是cooling oil or qin liang oil，風(fēng)油精是medicated oil，而不是feng you jing。另外還有“餛飩”、“餃子”、“湯圓”等都被稱(chēng)為“dumplings”；“cabbage”一詞則用來(lái)統(tǒng)稱(chēng)我們的“白菜”、“卷心菜”和“黃牙菜”。再者，漢語(yǔ)中的“紅糖”翻譯成英語(yǔ)是“brown sugar”，為什么“紅糖”翻譯成英語(yǔ)就由紅變棕了呢？這是因?yàn)闈h語(yǔ)是就紅糖沖泡后糖水所呈現(xiàn)的顏色而言，于是糖就有了紅與棕之分，而英語(yǔ)中是直接按糖本身的顏色來(lái)命名的，有了紅與棕之分便不足為奇了。因此，我們?cè)诜g相關(guān)的品名時(shí)，一定要謹(jǐn)慎，以免給商品的出口帶來(lái)不必要的麻煩。

2．商標(biāo)的翻譯

商標(biāo)在產(chǎn)品銷(xiāo)售中起到重要的廣告作用。馳名商標(biāo)在消費(fèi)者心中就是可靠的質(zhì)量和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，就是合理的價(jià)格和良好的服務(wù)。語(yǔ)言是“文化的鏡子”，商標(biāo)用語(yǔ)具有豐富的文化內(nèi)涵。寶潔公司的商標(biāo)翻譯給我們提供了一個(gè)良好的范例。寶潔公司進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)之初就認(rèn)真研究中國(guó)的語(yǔ)言文化，從而迅速打開(kāi)了市場(chǎng)。他們將公司名稱(chēng) P&G（Protector and gamble）漢譯為寶潔。“寶”喻指產(chǎn)品的品質(zhì)；“潔”則指該公司主要經(jīng)營(yíng)日用品。20多年來(lái)，寶潔公司向中國(guó)市場(chǎng)推出10大類(lèi)近30個(gè)品牌的產(chǎn)品，其中中國(guó)名字都是廣泛的調(diào)研之后產(chǎn)生的。現(xiàn)在無(wú)論Rejoice飄柔、Pantene潘婷、Head and Shoulders海飛絲，還是Safeguard舒服佳、Olay玉蘭油，亦或是 Whisper護(hù)舒寶、Crest佳潔士、Tide汰漬、Pampers幫寶適等，無(wú)不在中國(guó)享有盛譽(yù)。下面幾例商標(biāo)的翻譯，更體現(xiàn)了兩種文化差異。

（1）金雞牌鬧鐘――Golden Cock Alarm Clock

（2）白象牌電池――White Elephant Battery

（3）紅星牌電扇――Red Star Electric Fan

作為商標(biāo)，以上3例商標(biāo)翻譯沒(méi)有符合英國(guó)國(guó)家的文化習(xí)俗，更沒(méi)有體現(xiàn)商標(biāo)所應(yīng)具備的富有創(chuàng)意、內(nèi)涵的特點(diǎn)。例1，“金雞”在漢語(yǔ)中，可聯(lián)想到晨雞報(bào)曉，實(shí)為妙語(yǔ)，但在英語(yǔ)中cock是下流話，屬禁忌語(yǔ)，應(yīng)改為rooster。例2，“白象”在漢語(yǔ)中意念不錯(cuò)，可理解為“力量巨大”，但“white elephant”在英語(yǔ)中是指“大而無(wú)用的東西”，想必消費(fèi)者不會(huì)去買(mǎi)那種無(wú)用的東西。例3，“紅色”在漢語(yǔ)中當(dāng)然是一種吉祥的顏色，但“red”在英語(yǔ)中象征暴力、流血，消費(fèi)者會(huì)對(duì)這樣的電扇望而卻步。再如我國(guó)生產(chǎn)的“紫羅蘭”男裝，若用Pansy（紫羅蘭）作為商標(biāo)，則在英語(yǔ)國(guó)家銷(xiāo)路不會(huì)太好，因?yàn)镻ansy這個(gè)單詞指的是“女性化的男人”。

3．廣告設(shè)計(jì)的翻譯

廣告離不開(kāi)語(yǔ)言，而語(yǔ)言又是文化的載體，任何廣告都建立在一定的文化背景之上。文化差異造成的東西方不同的價(jià)值觀念、思維方式、心理特點(diǎn)等都會(huì)影響人們對(duì)廣告的理解及廣告的效果，從而會(huì)進(jìn)一步影響到商品的銷(xiāo)售。在美國(guó)，一則廣告的口號(hào)可以出現(xiàn)“don’t spend a penny until you’ve tried”（試用前別花一分錢(qián)）這樣的用語(yǔ)；而在英國(guó)，就不能采用這樣的廣告口號(hào)，因?yàn)椤皊pend a penny”相當(dāng)于“got to see a man about a dog”（輕視某人）。在商務(wù)活動(dòng)中，一個(gè)小小的廣告誤譯，就會(huì)使企業(yè)受到巨大損失。曾有一家公司在國(guó)內(nèi)的廣告中宣傳：“請(qǐng)?jiān)谀愕牟妥郎鲜褂米詈玫牟徒?。”廣告效果甚佳。于是，當(dāng)他們把產(chǎn)品推向國(guó)際市場(chǎng)時(shí)，原封不動(dòng)地使用了這則廣告，在英國(guó)卻引出了笑話。在英國(guó)人眼中，美國(guó)人講得不是真正的英語(yǔ)，而是美國(guó)式的英語(yǔ)。英國(guó)英語(yǔ)與美國(guó)英語(yǔ)使用不同的習(xí)慣語(yǔ)具有不同的內(nèi)涵。在英國(guó)英語(yǔ)中，餐巾一詞是“serviette”，而美國(guó)英語(yǔ)中的餐巾“napkin”一詞，在英國(guó)英語(yǔ)中是“尿布”的意思。這家公司不知不覺(jué)把其產(chǎn)品宣傳為“請(qǐng)?jiān)谀愕牟妥郎嫌米詈玫哪虿肌?。自然，其銷(xiāo)售額是無(wú)甚指望了。因此，世界上著名的跨國(guó)公司都十分注意語(yǔ)言的文化差異。還有一則這樣的廣告詞：“歡迎來(lái)到天涯海角?！痹趯?duì)外宣傳英譯時(shí)曾經(jīng)這樣翻譯：“Welcome to The End of the World.”海南島的天涯海角在不負(fù)責(zé)任的譯者筆下成了The End of the World“世界末日”或“大難臨頭”，誰(shuí)還會(huì)來(lái)旅游？例如，在西方神話傳說(shuō)中，dragon（龍）不是中國(guó)人心中的吉祥動(dòng)物，而是表示邪惡的怪物。在中世紀(jì)，dragon是罪惡的象征，圣經(jīng)故事中惡魔撒旦（Satan）就被認(rèn)為是the great dragon。另外，dragon還有“潑婦”的意思，由此可知，dragon在英語(yǔ)國(guó)家人中所起的聯(lián)想與中國(guó)人的“龍”完全不同，所以，翻譯時(shí)就要特別小心。東亞韓國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港和新加坡四個(gè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，被西方人稱(chēng)為“亞洲四小龍”，將其翻譯成英語(yǔ)Four Asian Dragons恐怕不太妥當(dāng)。有人建議翻譯成Four Asian Tigers，這不失為一種較好的文化信息的對(duì)等，因?yàn)閠iger（老虎）在西方人心中是一種強(qiáng)悍的動(dòng)物，至少不會(huì)讓人聯(lián)想到某種可怕的動(dòng)物。再者，tiger一詞收在1993年版的《牛津英語(yǔ)詞典增補(bǔ)本第二卷》（Oxford English Dictionary Additions SeriesⅡ）中的釋義：A nickname for any one of the more successful smaller economies of East Asia, esp. those of Hong Kong, Singapore, Taiwan，and South Korea．（任何一個(gè)在經(jīng)濟(jì)上較為成功的東亞小國(guó)或地區(qū)，尤其指香港、新加坡、臺(tái)灣和韓國(guó)。）所以說(shuō)，將“亞洲四小龍”翻譯成Four Asian Tigers在文化信息方面基本達(dá)到了對(duì)等。

二、顏色的文化差異

不同文化的人對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)盡管有相似之處，但他們對(duì)各種顏色的感覺(jué)有可能不同，甚至截然相反，其原因在于國(guó)家所處的地理位置、歷史文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣不同。例如，藍(lán)色在英語(yǔ)國(guó)家有憂(yōu)郁的含義，美國(guó)有“藍(lán)色星期一”（blue Monday），指心情不好的星期一。blue sky 在英語(yǔ)中意思是“沒(méi)有價(jià)值”，所以，把“藍(lán)天”牌臺(tái)燈翻譯成Blue sky Lamp，意思便是“沒(méi)有用的臺(tái)燈”，可想此臺(tái)燈的銷(xiāo)路。另外，埃及人和比利時(shí)人視藍(lán)色為倒霉的顏色。藍(lán)色在中國(guó)人心中一般不會(huì)引起“憂(yōu)郁”或“倒霉”的聯(lián)想。盡管如此，世界知名品牌“藍(lán)鳥(niǎo)”汽車(chē)并不是“傷心的鳥(niǎo)”的汽車(chē)，否則怎么會(huì)用Blue Bird作為汽車(chē)商標(biāo)呢？blue bird是產(chǎn)于北美的藍(lán)色鳴鳥(niǎo)，其文化含義是“幸?！?，所以，英語(yǔ)國(guó)家人駕駛Blue Bird牌的汽車(chē)，心中的文化取向是“幸?！?。但是，駕駛Blue Bird牌汽車(chē)的中國(guó)人恐怕不知道身在“福”中，而只感到駕駛世界名牌汽車(chē)是一種身價(jià)的體現(xiàn)和財(cái)富的象征。英語(yǔ)國(guó)家視“紅色”為殘暴、不吉利，紅色意味著流血。在中國(guó)紅色預(yù)示著喜慶，中國(guó)人結(jié)婚習(xí)慣穿紅色衣服。經(jīng)商時(shí)，商人希望“開(kāi)門(mén)紅”。經(jīng)營(yíng)賺錢(qián)了，大家都來(lái)分“紅利”。某員工工作出色，老板發(fā)給他“紅包”。美國(guó)人一般不喜歡紫色；法國(guó)人不喜歡墨綠色卻偏愛(ài)藍(lán)色。在馬來(lái)西亞，綠色被認(rèn)為與疾病有關(guān)。巴西人忌諱棕黃色。西方人視白色為純潔、美好的象征，在中國(guó)白色有不吉祥的文化含義。在西方文化中，人們可能將綠色和“缺少經(jīng)驗(yàn)”聯(lián)系起來(lái)，而在中國(guó)綠色代表春天，象征新生和希望。

三、詞語(yǔ)概念的文化調(diào)停與譴詞造句的文化重組

詞語(yǔ)的意義與其使用的語(yǔ)境密切相連，并與其存在的文化息息相關(guān)。語(yǔ)境不同，詞匯的意義也有差別。如“joint venture”在一般經(jīng)貿(mào)合同中指“合資企業(yè)”，而具體到招投標(biāo)合同中，指多個(gè)投標(biāo)人為了滿(mǎn)足招標(biāo)人提出的條件暫時(shí)結(jié)成的聯(lián)營(yíng)體常譯為“聯(lián)營(yíng)體牽頭公司的名稱(chēng)”。“Turnkey Contract”通常指“整套承包（合同）”，而具體到招投標(biāo)合同中，指的是“總包（交鑰匙）工程招標(biāo)文件”。

此外，現(xiàn)代英語(yǔ)中一詞多譯現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，漢譯時(shí)如果不懂專(zhuān)業(yè)，隨意去選擇詞義或照搬字面意思，其結(jié)果不但使譯文失去原文的規(guī)范性，也會(huì)使譯文令人費(fèi)解，使讀者不得其意。例如：

（1）We shall give you a special discount on an order exceeding 10，000 pieces.

如果訂貨超過(guò)一萬(wàn)件，我方將給予你公司一個(gè)特別回扣。

（2）The exporter may take the accepted bill to a discount bank before the maturity if he is in urgent need of the amount of money.

出口商如果急需用這筆錢(qián)，他可以把這個(gè)承兌了的匯票拿去貼現(xiàn)銀行貼現(xiàn)。

（3）Exchange dealers only work with these differences, i.e. with premium and discount, expressed in decimal points, between the spot and forward prices.

外匯經(jīng)紀(jì)人只賺取這些差額，即利用即期匯率與遠(yuǎn)期匯率之間的差價(jià)，以小數(shù)點(diǎn)表示的貼水和升水。

以上三例中都有discount一詞，但分別用于不同的專(zhuān)業(yè)，即表達(dá)三個(gè)不同的意思。外貿(mào)業(yè)務(wù)中表示“折扣”，銀行業(yè)務(wù)中表示“貼現(xiàn)”，而外匯業(yè)務(wù)中表示“貼水”。

四、數(shù)字的文化差異

眾所周知，在西方，“十三”被認(rèn)為是不吉利的數(shù)字，其原因就是與圣經(jīng)故事中耶穌被他的第十三個(gè)門(mén)徒猶大出賣(mài)有關(guān)。所以，在西方國(guó)家，人們通常避免使用“十三”這個(gè)數(shù)字。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，數(shù)字“十三”沒(méi)有這種文化含義，但隨著西方文化的影響，近來(lái)這種蘊(yùn)涵也被國(guó)人所接受。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“九”因?yàn)榕c“久”同音，所以“九”經(jīng)常用來(lái)表示“長(zhǎng)久”的意思。例如，我國(guó)歷史中，皇崇拜“九”，希望其天下長(zhǎng)治久安。因此，我國(guó)便有“999”藥品。英語(yǔ)中的nine沒(méi)有這種含義。但不要把用“666”作商標(biāo)的商品出口到英國(guó)，因?yàn)椤?66”在《圣經(jīng)》里象征魔鬼?！捌摺痹跉W美國(guó)家有積極的意義。所以，商標(biāo)為“7－Up”的飲料翻譯或漢語(yǔ)為“七喜”，而不是“七上”。英語(yǔ)國(guó)家的人心目中的“七”相當(dāng)于中國(guó)人的“八”?！捌摺睂?duì)英語(yǔ)國(guó)家人是個(gè)大吉大利的數(shù)字，投擲中以“七”為勝利。商標(biāo)還有Mild Seven、7－Eleven（連鎖店）。但在我國(guó)，“七”是個(gè)普通的數(shù)字。上海生產(chǎn)的“三槍”牌內(nèi)衣，是名牌產(chǎn)品，翻譯成英語(yǔ)Three Guns。如果將Three Guns牌內(nèi)衣出口到日本、哥倫比亞及北非地區(qū)，會(huì)受到消費(fèi)者的歡迎，因?yàn)椤叭痹谶@些國(guó)家表示“積極”的意思。但是，在乍得、貝寧等地，則不能將“三槍”翻譯成Three Guns，因?yàn)樵谡У孟瘛叭边@樣的奇數(shù)表示“消極”的意思，在貝寧“三”含有“巫術(shù)”的意思。文化差異還受地理位置、社會(huì)制度、歷史等的不同因素的影響。文化差異會(huì)引起幾種不對(duì)應(yīng)的情況：1．原語(yǔ)中的指稱(chēng)對(duì)象在譯入語(yǔ)文化中根本不存在、罕見(jiàn)或被忽視

例如，漢語(yǔ)里有許多用數(shù)字開(kāi)頭的詞語(yǔ)，如“三心二意”譯為neither off nor on?！叭齻€(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”譯為T(mén)wo heads are better than one。這些詞語(yǔ)通常不能按字面意思翻譯。

2．原語(yǔ)文化在概念上有明確的實(shí)體，而譯入語(yǔ)文化不加以區(qū)分或恰恰相反。

例如，英語(yǔ)中的armchair 指任何有扶手的、硬的或軟的椅子，但在漢語(yǔ)中我們卻分別有“扶手椅”和“單人沙發(fā)”。

3．和譯入語(yǔ)中同一個(gè)指稱(chēng)對(duì)象可能由字面意義不同的詞語(yǔ)加以指稱(chēng)

例如，英語(yǔ)的black tea，翻譯成漢語(yǔ)是“紅茶”，而不是“黑茶”。這是因?yàn)橹袊?guó)人注意的是茶水的顏色，而英國(guó)人重點(diǎn)放在茶葉的顏色上。文化信息的傳遞是完全可能的，主要是通過(guò)翻譯了解他國(guó)文化。文化信息的對(duì)等也是可能的，我們可以遵循奈達(dá)先生的“功能對(duì)等”（Functional Equivalence）原則，這里的“對(duì)等”不能理解為數(shù)學(xué)意義上的等同，只能是近似的等同，即以功能對(duì)等接近程度為依據(jù)的近似。他認(rèn)為翻譯的目的應(yīng)該是原文和譯文在信息內(nèi)容、說(shuō)話方式、文體、文風(fēng)、語(yǔ)言、文化、社會(huì)因素諸方面達(dá)到對(duì)等。為了達(dá)到這些對(duì)等，必須在翻譯中進(jìn)行調(diào)整。各民族有其獨(dú)特的文化。東西方人有不同的哲學(xué)、文化傳統(tǒng)，所以，文化差異就必然存在。此外，差異的原因還在于東西方民族地理、歷史、風(fēng)土人情等的不同。正是這些文化差異的存在使得文化翻譯的可譯性受到限制。進(jìn)行國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)翻譯時(shí)必須特別注意這些差異，必須在外國(guó)文化和本國(guó)文化中找到一個(gè)切合點(diǎn)。如果這個(gè)切合點(diǎn)是兩種文化的交融，那就是最理想的了。但是，往往由于文化差異，有時(shí)很難找到切合點(diǎn)，這時(shí)譯者就必須就自己的能力讓這兩種文化盡可能接近，按照4Es標(biāo)準(zhǔn)和奈達(dá)先生的翻譯原則，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使帶異國(guó)情調(diào)的東西在譯入語(yǔ)中得以再現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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7 胡文仲.文化與交際［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1994

8 劉法公.商貿(mào)漢英翻譯的原則探索［J］.中國(guó)翻譯，2002

線上教學(xué)問(wèn)題范文第3篇

關(guān)鍵詞：體育社團(tuán)；學(xué)生；興趣

高中學(xué)校體育社團(tuán)能夠促進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展，推進(jìn)高中學(xué)校體育與健康新課程的實(shí)施，更能夠讓學(xué)生體育專(zhuān)項(xiàng)得到發(fā)展。高中體育與健康課程十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，高中學(xué)生可以根據(jù)自己的條件和愛(ài)好在學(xué)校確定的范圍內(nèi)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而減少運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，以形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

1.研究對(duì)象

上海市朱家角中學(xué)2010學(xué)年體育社團(tuán)學(xué)生53人。

上海市朱家角中學(xué)2011學(xué)年體育社團(tuán)學(xué)生64人。

上海市朱家角中學(xué)2012學(xué)年體育社團(tuán)學(xué)生62人。

任課教師6人

2.研究方法

訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、統(tǒng)計(jì)分析法

3.結(jié)果與分析

學(xué)生對(duì)成立體育社團(tuán)的態(tài)度

學(xué)生是構(gòu)成各類(lèi)體育社團(tuán)的主體，學(xué)生對(duì)成立體育社團(tuán)的態(tài)度非常關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我校學(xué)生對(duì)開(kāi)設(shè)體育社團(tuán)的態(tài)度是積極肯定的。從訪談中得知，大多數(shù)學(xué)生喜歡體育社團(tuán)的原因是可以在社團(tuán)中學(xué)習(xí)到某一項(xiàng)健身技能及健身知識(shí)，可有效地增強(qiáng)自身身體素質(zhì)。從以上調(diào)查分析可知，為了更好地讓學(xué)生參加到體育社團(tuán)中來(lái)，學(xué)校可聯(lián)系擔(dān)任各類(lèi)體育社團(tuán)授課的教師在學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生選社團(tuán)時(shí)積極向?qū)W生宣傳，可以學(xué)到一些什么健身技能及健身方法。讓學(xué)生選擇社團(tuán)時(shí)一定要注重從興趣出發(fā)，讓真正喜歡體育社團(tuán)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，這樣做的話，對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑是有益處的。

一、關(guān)于學(xué)校安排體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的問(wèn)題

通過(guò)表二可以看出：2010學(xué)年、2011學(xué)年體育社團(tuán)上課時(shí)間為1040分鐘、960分鐘，2012學(xué)年上課時(shí)間為2080分鐘，雖然2012學(xué)年上課時(shí)間有所增加，但是時(shí)間還是相對(duì)較少。建議學(xué)校每周安排2次社團(tuán)課，從時(shí)間上要保證，不讓社團(tuán)只走形式，讓學(xué)生真正的在社團(tuán)課上學(xué)到知識(shí)。

二、關(guān)于參加社團(tuán)的學(xué)生不能得到可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題

我校社團(tuán)課只面向高一學(xué)生開(kāi)放，高二、高三學(xué)生沒(méi)有社團(tuán)課，也就是說(shuō)學(xué)生到了高二高三就退團(tuán)了。這樣就面臨一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生不能得到可持續(xù)發(fā)展，學(xué)生在社團(tuán)中剛打下一定的基礎(chǔ)，然后學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)技能提高時(shí)就退團(tuán)了。也就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)校體育社團(tuán)中是得不到可持續(xù)發(fā)展的，經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的訪談得知，學(xué)生對(duì)學(xué)校的安排也不認(rèn)同，他們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該在高二高三繼續(xù)讓他們?cè)谏鐖F(tuán)中進(jìn)行發(fā)展。

三、關(guān)于體育社團(tuán)與其他兄弟學(xué)校體育社團(tuán)交流的問(wèn)題

我校體育社團(tuán)成立以來(lái)，沒(méi)有與其他開(kāi)展體育社團(tuán)的學(xué)校交流過(guò)，這樣對(duì)體育社團(tuán)的發(fā)展是不利的。只有主動(dòng)跟其他水平高的學(xué)校積極交流才會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，才能認(rèn)識(shí)到無(wú)論是制度上還是在社團(tuán)中存在的問(wèn)題，才能讓我們的體育社團(tuán)真正發(fā)揮社團(tuán)的功能。

四、結(jié)論與建議

1.社團(tuán)在招收學(xué)生時(shí)一定要從興趣出發(fā)，只有學(xué)生對(duì)社團(tuán)感興趣了那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到保障。為提高學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)的興趣，建議擔(dān)任體育社團(tuán)的教師走進(jìn)教室向?qū)W生介紹體育社團(tuán)的功能及體育社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生了解了肯定會(huì)對(duì)體育社團(tuán)有個(gè)大致評(píng)價(jià)，這樣會(huì)有效地避免盲目選社團(tuán)的現(xiàn)象。

2.關(guān)于學(xué)校安排體育社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的問(wèn)題，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間的安排有些偏少，沒(méi)有時(shí)間社團(tuán)發(fā)展根本無(wú)從談起，建議學(xué)校一周安排社團(tuán)活動(dòng)2到3次，每次活動(dòng)保障1小時(shí)以上，當(dāng)然學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是生命線是學(xué)校的根本，這些都要考慮，那么可以跟學(xué)生討論在每周日的下午安排一次，這樣既不占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，也不影響休息，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間有了保障，那么體育社團(tuán)的發(fā)展肯定有很大的改觀，有利于體育社團(tuán)的發(fā)展。

3.建議體育社團(tuán)繼續(xù)向高二、高三年級(jí)開(kāi)放，不僅僅局限于高一年級(jí)，否則，只面向高一就是純粹的“走形式”，對(duì)學(xué)生的發(fā)展不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)得不到延續(xù)。

⒋建議學(xué)校安排體育社團(tuán)跟其他學(xué)校積極交流，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自身的弊端，使我們的社團(tuán)走上正規(guī)發(fā)展的方向，讓我們的體育社團(tuán)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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[2]翟弈軒.淺析高等院校學(xué)生體育社團(tuán)的組織管理[J].三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003（2）.

線上教學(xué)問(wèn)題范文第4篇

一、巧借數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活探究動(dòng)能

數(shù)學(xué)問(wèn)題源起于生活，我們可以讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，巧妙設(shè)置一些趣味性數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)中的《點(diǎn)到直線的距離》時(shí)，為了激活學(xué)生探究興趣，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的問(wèn)題情境：六一兒童節(jié)到了，學(xué)校組織六一游藝活動(dòng)，在套圈活動(dòng)場(chǎng)地圍著許多學(xué)生，套圈游戲的規(guī)則是：每組5人，所有選手站在同一直線上，每人一個(gè)套環(huán)，依次將套環(huán)拋向前方的瓶子，套中者獲勝，獲勝者可得禮品一份。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境用簡(jiǎn)單的圖形表示出游戲規(guī)則，他們首先畫(huà)出一條直線，然后在直線上選擇了5個(gè)點(diǎn)表示學(xué)生的站位，分別用字母A、B、C、D、E表示，在直線外選擇了一點(diǎn)O代表瓶子的位置，分別將點(diǎn)A、B、C、D、E與點(diǎn)O連接起來(lái)。待大家一起將示意圖完整畫(huà)出來(lái)后，有學(xué)生就提出：“這個(gè)游戲規(guī)則不公平?！蔽揖凸首饕蓡?wèn)：“哪兒有不公平？”“他們5個(gè)人離瓶子的遠(yuǎn)近不一樣，所以不公平！”我說(shuō)：“是這樣嗎？你們有辦法證明嗎？”問(wèn)題激起了學(xué)生的斗志，激活了進(jìn)一步探究的動(dòng)力。接著，孩子們就在親手測(cè)量、討論、比較中證明了點(diǎn)O到A、B、C、D、E的距離確實(shí)不相同，并且找到一條與直線垂直的最短的線段，從而順理成章地認(rèn)識(shí)了“點(diǎn)到直線的距離”。孩子們?cè)谌の肚榫持邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題。

二、巧設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)探學(xué)路徑

嚴(yán)密的邏輯性和完整的系統(tǒng)性是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要特征，我們可以巧妙設(shè)計(jì)連環(huán)性數(shù)學(xué)問(wèn)題，引探幾何學(xué)習(xí)路徑，逐一解揭曉謎底。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第一單元中的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，其教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的特征，能判斷方格紙上圖形旋轉(zhuǎn)的三要素，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了三個(gè)連貫性的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：為了便于小區(qū)秩序管理，朝陽(yáng)小區(qū)門(mén)口設(shè)有一轉(zhuǎn)桿，汽車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)轉(zhuǎn)桿是如何運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)用手勢(shì)表示轉(zhuǎn)桿的轉(zhuǎn)動(dòng)，并在紙上畫(huà)出示意圖。在這個(gè)問(wèn)題的探究中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)特征。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)第一教學(xué)目標(biāo)后，我緊接著提出第二個(gè)問(wèn)題：判斷下列圖形屬于旋轉(zhuǎn)嗎？如果是，說(shuō)出它是如何旋轉(zhuǎn)的？由于剛剛認(rèn)識(shí)了旋轉(zhuǎn)的特征，所以他們應(yīng)用所學(xué)很快解決了第二關(guān)問(wèn)題。最后，我說(shuō)：“光能看著別人畫(huà)出的旋轉(zhuǎn)圖形判斷出旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)、方向與角度還不夠，你們能夠自己根據(jù)要求畫(huà)出旋轉(zhuǎn)圖形嗎？”接著，我讓學(xué)生自己嘗試?yán)L畫(huà)，之后邀請(qǐng)學(xué)優(yōu)生演示講解，全體討論補(bǔ)充，在大家共同努力下，終于學(xué)會(huì)了圖形旋轉(zhuǎn)的方法以及注意點(diǎn)。三個(gè)連續(xù)性問(wèn)題“引爆”了整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生感知、體會(huì)、應(yīng)用，一步步圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)了全堂教學(xué)目標(biāo)。

三、巧托數(shù)學(xué)問(wèn)題，升揚(yáng)思維效能

數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。挑戰(zhàn)性的發(fā)散問(wèn)題有助于激升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)能，升揚(yáng)學(xué)生思維效能。

在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)中的《點(diǎn)到直線的距離》一課中，我設(shè)計(jì)了如此數(shù)學(xué)問(wèn)題：小偉家門(mén)前不遠(yuǎn)處剛剛建成了一條寬闊的公路，為了能夠自家方便快捷地直達(dá)公路，爸爸決定自費(fèi)鋪設(shè)一條水泥道路，怎么設(shè)計(jì)這條路才最劃算？你們能幫幫小偉嗎？這道稍具開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題給了學(xué)生廣闊的想象思維空間?！叭绻缆分粶?zhǔn)備建2米寬，那么我們?cè)撛趺崔k呢？”我補(bǔ)充道?！澳俏覀冎缓冒训缆繁M量設(shè)計(jì)到最短，這樣才劃算?！币粋€(gè)學(xué)生說(shuō)道?！霸鯓釉O(shè)計(jì)才最短呢？請(qǐng)你們?cè)诩埳袭?huà)出設(shè)計(jì)圖?！痹趯W(xué)生自主設(shè)計(jì)后，最終統(tǒng)一了最佳設(shè)計(jì)方案：從小偉家到公路的這條道路必須與公路垂直。在這個(gè)問(wèn)題探討過(guò)程中，學(xué)生思維活躍，層層深入，不僅懂得了在點(diǎn)到直線的所有線段中只有點(diǎn)到直線的距離最短，還學(xué)以致用，利用這一結(jié)論解決了實(shí)際問(wèn)題。

線上教學(xué)問(wèn)題范文第5篇

關(guān)鍵詞初中問(wèn)題教學(xué) 教學(xué)效能 策略運(yùn)用

1 數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)凸顯教學(xué)主旨，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)整體知識(shí)的準(zhǔn)確把握

廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到，教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)置不是簡(jiǎn)單的“隨心而意”“信手拈來(lái)”，而應(yīng)該在認(rèn)真的思維和甄別中選擇具有能夠展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)問(wèn)題，達(dá)到“一夜而知秋”的教學(xué)效果，促使學(xué)生通過(guò)典型問(wèn)題這一“橋梁”，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)整體知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容的掌握。因此，教師要在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做好問(wèn)題的選擇和準(zhǔn)備工作，在有效掌握知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，選取能夠體現(xiàn)知識(shí)體系數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)整體知識(shí)內(nèi)容的掌握和了解。

如在教學(xué)“相似性”章節(jié)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)“掌握比例的性質(zhì)，會(huì)運(yùn)用比例的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的比例變形，理解黃金分割點(diǎn)的概念；理解相似多邊形的概念，靈活運(yùn)用三角形相似的判定定理以及特殊的直角三角形相似的判定定理；理解相似比的概念和相似三角形、相似多邊形的性質(zhì)”等相似形教學(xué)目標(biāo)的要求，在問(wèn)題練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)置了“如圖1，ABCD是矩形，AH = 2，HD = 4，DE = 2，EC = 1，F(xiàn)是BC上任一點(diǎn)（F與點(diǎn)B、點(diǎn)C不重合），過(guò)F作EH的平行線交AB于G，設(shè)BF為x，四邊形HGFE面積為y，寫(xiě)出y與x的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量x的取值范圍?！睌?shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探知解答活動(dòng)。學(xué)生在探析問(wèn)題過(guò)程中，通過(guò)對(duì)問(wèn)題條件極其內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的分析，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)ο嗨菩蔚恼鹿?jié)知識(shí)體系進(jìn)行有效的掌握，從而促進(jìn)和鞏固學(xué)生對(duì)相似形知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的有效掌握。

2 數(shù)學(xué)問(wèn)題的講解應(yīng)凸顯指導(dǎo)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈活解答

“教師為了不教”。教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己開(kāi)展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握探究知識(shí)的要訣和本領(lǐng)。因此，在問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展解題活動(dòng)，讓學(xué)生在解題活動(dòng)逐步領(lǐng)會(huì)和掌握進(jìn)行問(wèn)題解答的基本“精髓”和“要義”，為學(xué)生更好的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)打下能力和方法基礎(chǔ)。

例題1：已知雅美服裝廠現(xiàn)有A種布料70米，B種布料52米，現(xiàn)計(jì)劃用這兩種布料生產(chǎn)M、N兩種型號(hào)的時(shí)裝共80套。已知做一套M型號(hào)的時(shí)裝需用A種布料1.1米，B種布料0.4米，可獲利50元；做一套N型號(hào)的時(shí)裝需用A種布料0.6米，B種布料0.9米，可獲利45元。設(shè)生產(chǎn)M型號(hào)的時(shí)裝套數(shù)為x，用這批布料生產(chǎn)兩種型號(hào)的時(shí)裝所獲得的總利潤(rùn)為y元．①求y（元）與x（套）的函數(shù)關(guān)系式，并求出自變量的取值范圍；②當(dāng)M型號(hào)的時(shí)裝為多少套時(shí)，能使該廠所獲利潤(rùn)最大？最大利潤(rùn)是多？

這是一道有關(guān)“一次函數(shù)”方面知識(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在進(jìn)行這一問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師為增強(qiáng)和提升學(xué)生的解題能力，掌握解題要領(lǐng)和解題精髓，采取先讓學(xué)生找尋并思考問(wèn)題條件中所出現(xiàn)的內(nèi)容以及問(wèn)題條件之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，然后教師引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題條件關(guān)聯(lián)點(diǎn)中，尋找出問(wèn)題解答的“方法措施”，最后教師帶領(lǐng)學(xué)生共同開(kāi)展問(wèn)題解答活動(dòng)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下寫(xiě)出問(wèn)題的解答過(guò)程如下：

解：①y=50x+45（80-x）=5x+3600。

兩種型號(hào)的時(shí)裝共用A種布料[1.1x+0.6（80-x）]米，共用B種布料[0.4x+0.9（80-x）]米，解之得40≤x≤44，而x為整數(shù)，x=40，41，42，43，44，y與x的函數(shù)關(guān)系式是y=5x+3600（x=40，41，42，43，44）；

②y隨x的增大而增大，當(dāng)x=44時(shí)，y最大=3820，即生產(chǎn)M型號(hào)的時(shí)裝44套時(shí)，該廠所獲利潤(rùn)最大，最大利潤(rùn)是3820元。

例題2：如圖2，在ABC和DCB中，AB = DC，AC = DB，AC與DB交于點(diǎn)M。求證：ABC≌DCB ；（2）過(guò)點(diǎn)C作CN∥BD，過(guò)點(diǎn)B作BN∥AC，CN與BN交于點(diǎn)N，試判斷線段BN與CN的數(shù)量關(guān)系，并證明你的結(jié)論。 轉(zhuǎn)貼于

此題是關(guān)于“三角形全等判定”方面的一道開(kāi)放性問(wèn)題，在進(jìn)行這一問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師要向?qū)崿F(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提升，可以采用“學(xué)生為主、教師為輔”的形式，教師在解題中發(fā)揮引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用，而將問(wèn)題解答的主動(dòng)權(quán)和機(jī)會(huì)留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)知識(shí)，采用“分類(lèi)、劃歸”等數(shù)學(xué)思想進(jìn)行問(wèn)題解答，學(xué)生在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，自主進(jìn)行問(wèn)題的解答 。這一教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)適當(dāng)性的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用不同數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題解答，從而有效促進(jìn)學(xué)生在解題中形成良好的數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)。

3 數(shù)學(xué)問(wèn)題的辨析應(yīng)凸顯教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)解題習(xí)慣的有效形成

人們經(jīng)常說(shuō)：“事不說(shuō)不清，理不辯不明”。教學(xué)活動(dòng)中由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力還沒(méi)有完全形成，在學(xué)習(xí)過(guò)程中或多或少存在一些缺點(diǎn)和不足。而教學(xué)評(píng)價(jià)以其激勵(lì)功效、評(píng)判功效、指導(dǎo)功效等方面的作用，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)起到總結(jié)和促進(jìn)的作用。因此，教師在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，可以在問(wèn)題解答環(huán)節(jié)，引入教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容，有意設(shè)置出具有矛盾性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合自身解題經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展形式多樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而使學(xué)生在評(píng)析問(wèn)題解答過(guò)程中，得到解題方法的掌握和解題習(xí)慣的養(yǎng)成。

例題：已知：拋物線y = ax2 + 4ax + m與x軸的一個(gè)交點(diǎn)為A（-1，0）（1）求拋物線與x軸的另一個(gè)交點(diǎn)B的坐標(biāo)；（2）D是拋物線與y軸的交點(diǎn)，C是拋物線上的一點(diǎn)，且以AB為一底的梯形ABCD的面積為9，求此拋物線的解析式；（3）E是第二象限內(nèi)到x軸，y軸的距離 的比為5：2的 點(diǎn)，如果點(diǎn)E在（2）中的拋物線上，且它與點(diǎn)A在此拋物線對(duì)稱(chēng)軸的同側(cè)，問(wèn)：在拋物線的對(duì)稱(chēng)軸上是否存在點(diǎn)P， 使三角形APE的周長(zhǎng)最?。咳舸嬖?，求出點(diǎn)P的坐標(biāo)，若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由。