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線上教學方法培訓心得體會范文第1篇

初中英語國培心得體會范文1俗話說：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，流光最易把人拋”。轉眼間，陪我走過很多個寂靜的鄉(xiāng)村之夜的國培要和我說再見了。有一些收獲，有一些感慨，還有一些不舍。

記得很多個寂靜的夜晚，我打開國培就可以向全國各地有名的英語教學資深人士學習交流，它趕走了大山里的寂寞長夜，帶給我精神的食糧。我覺得，這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的經驗之談。讓我得以聆聽眾多專家、學者乃至國內的數術界權威人士的講座，傾聽他們對英語教學的理解，感悟他們的英語思想方法等。幾個月培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。

一.更新教學理念，領會新課程的要求

我按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語思維教學的規(guī)律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。

二、關注學生的情感，營造和諧教學氛圍

學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發(fā)展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。

三、采用"任務型"的教學，培養(yǎng)學生語言運用能力

依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。

四、提高自身專業(yè)素質，加快專業(yè)成長

教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發(fā)展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。

雖然培訓結束了，但是，我將要帶著國培給我的力量前行，針對本次培訓認真做好反思，認真整理學習筆記，特別是在下學期開學時，有針對性地開展以上四個版塊的教學實踐與研究活動，把我們在假期中學習到的知識應用到教學實踐中去，邊實踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。

初中英語國培心得體會范文2緊張而忙碌的國培培訓即將結束，回顧這段學生生活，收獲頗多。在此期間，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，我努力將專家經驗和自身所學有機結合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學水平。

通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。現將我參加此次培訓的心得總結如下：

一、國培計劃創(chuàng)新合理，切合實際，是教學工作的及時雨。

整個培訓活動安排合理，內容豐富，專家們的解惑都是針對我們一線教師的心頭病，是我們發(fā)自內心想在這次培訓中能得到提高的內容，可以說是萬眾所向。在培訓過程當中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，達到應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

二、知識的更新換代非常必要。

學而不思則惘，思而不學則怠，對于英語這門課程來說，本身就是一種挑戰(zhàn)，要提高一線學生對英語的興趣和提升學生的學習水平尤為困難，所以知識的更新尤為重要，作為一名一線初中英語教師，我對這點理解尤為深刻。在這次培訓中，我深刻體會到，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學生知識的廣泛化，作為新時代的英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應當經常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學、與時代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的培訓無疑給我們一次深刻的洗禮。

三、注重教學方法的生動性與合理度。

初中英語教師在實際教學中，只有多關聯生活，多創(chuàng)造情境，多動手操作，多注重教學方法和學習方法，英語課堂才能變得豐富多彩。

新課標要求學生的學習內容是現實合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學習的內容，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，使學生體會到英語無處不在，通過與學生的互動交流，達到預期的教學效果。在七年級上冊第五單元的課堂單詞教學課堂設計中，我將在國培學習中總結到的教學經驗和創(chuàng)設思維，將自己的全家福照片做成課件，先讓學生來猜猜他們分別都是誰，然后再一一引入家人稱呼的單詞。這樣一來，學生在一個真實貼近生活的情景中進入到課堂學習，整個課堂設計顯得生動，富有趣味性，同時，這樣做也符合初中生的認知規(guī)律，達到了預期的教學目的和較好的教學效果。

培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。衷心的感謝此次培訓中專家們給我們這些工作在一線中初中教學一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關懷和指點我們成長的輔導老師表示最誠摯的謝意。正因為有了你們的辛勤耕耘和無私奉獻，我們才能在這么短的時間內教學水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學習，理論結合實際，在實踐和學習中不斷進步，提升自己的教學水平，為我國初中的英語教育教學添磚加瓦，貢獻自己的綿薄之力。

初中英語國培心得體會范文3作為一個初中英語教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多，也深深的體會到，在平時的教學中應精心設計自己的沒一堂課，在初一的第一堂課起，應培養(yǎng)學生良好的學習興趣和愛好，特別是差生，不能讓任何一個學生掉隊。我們老師是課堂的組織者，也是課堂的參與者，把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人。探究學習自己學習，對 英語學習尤其重要。

如何使我們的英語課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為英語老師的我更要關注的是蘊藏在英語課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。

線上教學方法培訓心得體會范文第2篇

童喜喜老師作為著名的兒童作家，用自己的教育經歷，詮釋怎樣做幸福的老師，通過做好與家長溝通，實現有效的家校共育關系，讓學生養(yǎng)成愛讀書的習慣，提高學習能力，實現為教師減負。

郭明曉老師告誡我們以行動承載師德，并引用陶行知老先生的“學高為師，身正為范”強調師德的重要性，老師及庫亞鴿老師以自己的親身經歷講述了教師的職業(yè)理想和職業(yè)追求。對于孩子們的關心要平等的，不但是只去關心那些優(yōu)秀主動的孩子，或者調皮搗蛋的孩子，其實對于比較沉默，在班級里面普通的孩子也是需要多一些的關心，不能說他們認真的上課，沒有犯錯，也是沒有特別優(yōu)異的表現，就不去關心了，其實并不是如此的，而是只有都平等的去對待每孩子，去關心他們，才能讓班級變得更為融洽，也是能更好的帶好班級，孩子們其實也是有很多的想法，我們作為老師，愛也是不要偏心，要都好好的對待才行的，而培訓里面也是對于這份愛給予了很多的講解，讓我也是知道，之前自己的工作其實也是有挺多的方面做的還是不夠好的，特別是對于這些表現一般的孩子沒有太多的關心，他們不需要我們老師操心，也是沒有什么亮眼的表現來讓我們表揚，但是其實依日是有一些閃光點的，我們老師也是要去挖掘，去發(fā)現，從而讓他們得到更多的關愛和肯定，讓他們在學校的活動之中去表現的更加積極，得到更多的成長。

王艷老師和李云躍老師結合自己的教學實踐，具體講解了線上教學的方法，讓信息技術成為學習交流的利器，給了我們更多的啟發(fā)和思考。讓我學到了很多關于教學方面的技巧，如何的組織活動，如何的去和孩子們交流。教學方面其實也是多和老師的溝通中可以相互的探討彼此的經驗，更好的去把孩子們帶好，教學工作有好多的細節(jié)要去做好，同時教育孩子的方式也是不會一成不變的，更是需要我們多一些的掌握，特別是此次培訓的老師經驗也是非常的豐富，拿一些實際的例子告訴我們，也是讓我們感受深刻，更是懂得要去做好，自己也是要把培訓講解消化好。

這次線上學習，豐富了我的教育思想，開拓了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我的教育熱情和信心，在今后的教學路上，我會一路前行!

2020暑假小學教師線上培訓心得體會2有一首詩《一路采擷一路歌》中所說：“我從山澗過，芳香滿山坡。俯拾處處有，繁英心底落。”2020年暑假，來自不同的地方的幾百名教師在線上相遇，開展了一場美麗的學習盛宴。既有大家的前沿教育理念，又有專家的示范引領。這是一場精神洗禮的盛宴，為我們指明前進的方向。

常樂老師的講座《生如夏花，科學規(guī)劃我的后半生》和焦宇芳老師的講座《規(guī)劃人生，收獲幸?！?，講述如何避免教師成長中的哪些坑，如何規(guī)劃自己的職業(yè)和成為學生的成長規(guī)劃師，成為自己喜歡的樣子。常樂老師說：教師這個職業(yè)是最容易成功的職業(yè)。那為什么成功的人那么少呢？是職業(yè)倦怠，導致不成功的原因有很多：我們大多都是窮忙族，打工族，跟風族，無奈族。我們只是把工作作為謀生的手段，認為上班就是打工。這就是我們大多數人的心態(tài)。常樂老師說：我們這種消極的心態(tài)很有問題，父母是孩子的第一任老師，父母對工作的態(tài)度，孩子會看在眼里，記在心里，直接影響孩子的未來。與其整日抱怨收入低，不如努力去創(chuàng)造價值。淘寶把作坊帶入競爭的紅海，疫情把老師帶入品牌的時代。也許是對幸福感要求太低，沒有過多的物質需求。在這個商品社會，年過四十的我，還沒來得及規(guī)劃好自己后半生的生活，更談不上科學的規(guī)劃，聽完常樂老師的這節(jié)課課后，不禁自我反思：作為一名教師我要提升自己的認識，建設自己的品牌，規(guī)劃自己的未來，努力打造自己的后半生！

葛教授在《教師的陽光心態(tài)與和諧人生》講座中講到陽光心態(tài)的核心是積極的思維。我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對事件的看法。要學會換位思考，要站在對方的立場上考慮。所以不管遇到什么事情我總是先進行換位思考，有了對事情積極的思考和評價，心態(tài)也就平和了，總是會消除消極的情緒，緩解壓力。所以很慶幸我現在是一個擁有陽光心態(tài)的人。與人相處的黃金法則：喜歡別人怎樣對待你，就用這種方式對待別人，對別人寬容。與人相處的鉑金法則：對別人進行贊美與欣賞?；叵胱约旱墓ぷ髋c生活，我覺得在與同事相處的時候，能夠做到黃金法則與鉑金法則，因此我在學校感覺同事關系比較融洽，工作也很順利。葛老師舉了很多調節(jié)情緒的方法，有很多是我已經用到的，也有很多沒有用過的，有了這些法寶，相信以后再遇到不好的情緒和壓力，我一定會很快調整好自己，快樂過好每一天！聽了劉輝老師的講座《教師常見職業(yè)病和解決對策》之后，自己俄工作之余，要勞逸結合，加強體育鍛煉，預防頸椎病、肩周炎、腰間盤出等各種職業(yè)病，要自己照顧好自己。

通過傾聽李進麗老師《教師的文化禮儀課二》的講座，我了解到教師的文化禮儀以下三部分內容：一、優(yōu)雅儀態(tài)舉止禮儀。二、微笑禮儀技巧。三、與學生家長的交往禮儀。認識到一個人的教養(yǎng)體現于儀態(tài)，儀態(tài)展示素質，教師的儀態(tài)舉止禮儀包括走姿、站姿、蹲姿、行姿等方面內容，教師儀態(tài)舉止的原則是沉著、穩(wěn)重、鎮(zhèn)定優(yōu)雅，切忌粗魯、倉促。教學中教師是學生的一面鏡子，教師的舉止學生每時每刻都在進行模仿。教師儀態(tài)舉止禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無小事，教師無小節(jié)?！苯處煹囊谎砸恍校慌e一動會對孩子的一生會產生影響。學習了教師的文化禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要注意自己的著裝形象，要有優(yōu)雅的儀態(tài)舉止，要注意微笑的技巧，更要注意和家長溝通的交往的禮儀，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規(guī)范言行，做一個懂禮儀，守禮儀的好教師。

盧老師的《教育的目的不是成功而是幸福》講座帶我走進了沉思，作為一個一線老師，深刻的反思了一下，幸福到底是什么？盧老師的課讓我豁然開朗，幸福其實很簡單，作為教師有自己清晰而成熟的教育教學理念是一種幸福，有自己有魅力的教育教學藝術是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業(yè)本上，教師的幸福盛開在學生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上！學生的畢業(yè)證和入學通知書是幸福，教師節(jié)學生送來的問候和關心是幸福，滿天下桃李的認可還是幸福，所以我認為教師的幸福源于奉獻。

常樂老師的《名師的秘密武器--信仰》和《成為幸福的種子》講座，守正創(chuàng)新，不忘初心，牢記使命職責。我懂的了作為一名教師，位卑不忘憂國，要做到眼中有學生，肩上有責任，心中有使命。

劉惠老師的《教師的家庭經營之關系之道》講座和鐘杰老師的《教師家庭的幸福之花》，扎實細致，實操性強。聽兩位老師的講座，如沐春風，她們講座更像是一場及時雨，點醒了在家庭經營上迷路的我。鐘老師的確是一個很有智慧的女人：工作能力強、有想法、有原則、有技巧，是個女強人；而在家庭中卻是一個小女人的形象，會撒嬌、明事理、有生活原則。其實這就是成功的女人！聽完兩位老師的講座，我深深的懂的了擁有一個幸福的家庭，首先，自己要成為一個幸福、快樂的人；其次，要明白我工作就是為了我快樂、幸福的生活著！再者，夫妻間要性格互補，一個是講故事的人、一個是聽故事的人；接受彼此本來的樣子，讓對方活成自己想要的狀態(tài)；有精準的定位。愛其實是有限的，在我們對孩子、對工作、對家庭，以及其他面對中會一點一點的消耗掉，雖然他們也會回報我們愛，卻遠遠不足以令我們的愛滿杯。愛其實也是無限的，我們愛自己，用自己喜歡的、令自己舒服的方式照顧好自己，那些消耗掉的愛的能量，又會慢慢滿杯，這是一種無限循環(huán)的幸福力。作為一名教師，我們更應先做好自己、愛自己、愛離自己最近的人，才能談得上愛更多的人！

蔣校長的講座《有溫度的教育做幸福的教育人》，熱情洋溢，魅力四射，用實力說話！看著自己優(yōu)秀的老師，看著自己陽光向上多才多藝的學生，臉上洋溢的那份幸福真讓人羨慕！蔣校長自身的成長故事很勵志，正如她所說，成長是辛苦的，但成長中能體會到教育的幸福?！耙晃缓媒處?，引領一所好學校?！笔Y校長大篇幅向我們介紹德藝雙馨的大吳老師，大吳老師是藝術育人的實踐家，是打造全國素質教育實驗校的引領者，是走“一育帶全育”融合育人之路的開創(chuàng)者。藝術教育，滋養(yǎng)心靈的成長，好生羨慕??！蔣老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、學生在愛中接受教育，我非常認同他的這些觀點。教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。我真心希望我所在的學校也能開設多樣的藝術課程，看到更多的孩子展示于舞臺，做好教育。

十二天的線上培訓，有專業(yè)理論知識，有經典教學課例，專業(yè)理論與教學實踐的結合，獲益匪淺。陶行知先生曾說：“要向學生好學，必須先生好學，為有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！蔽疑钪鳛橐幻處煟沃囟肋h。感謝一點師院這樣一個研修平臺，一路風景一路歌，感謝這次學習機會，一生愿做教師，做幸福的教育人，加油！

2020暑假小學教師線上培訓心得體會3教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以'德高為師，身正為范'這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2020暑假小學教師線上培訓心得體會41、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節(jié)省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優(yōu)質教學，也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、理論聯系實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發(fā)達地區(qū)學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

4、提高自身素質，學會終身學習。

線上教學方法培訓心得體會范文第3篇

【關鍵詞】均衡教育；教師成長；在線課堂；即時交流

前言：在教育改革的過程中，均衡教育發(fā)展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。那么，如何才能更好地把握中國特色教育事業(yè)規(guī)律，公平合理地配置公共教育資源，進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，不斷提升教育質量，促進教育公平，從而真正地實現教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展？國家對農村基礎教育投入力度加大，招聘特崗教師，使得農村學校一教師“身兼數職”的狀況有所改善。但特崗教師大都是剛畢業(yè)的大學生，特崗教師的成長便是教育均衡的決定因素。解決好才真正地實現教育事業(yè)均衡、持續(xù)、健康發(fā)展。

教師是課程實施的主體，也是影響課程實施的眾多因素中具有決定性的因素，特崗教師素質的提升和對新課程實施的能力決定著均教育的成敗。因此，我們關注課改應首先關心教師的成長，如今教師的成長主要通過課例分析、聽、評課等形式。花費時間、人力、物力比較多，教師成長的周期長。特崗教師受學校地域、硬件的限制，專業(yè)成長過程中很容易與城鎮(zhèn)教師拉開距離。

在線課堂提供一個網絡交流學習平臺，即登陸在線課堂平臺的教師可以進入教學演示界面把課堂即時呈現在網上，其它教師可以在網上觀看到授課教師在媒體計算機上展示的教學內容，聽到教師的講課和學生的回答，從而實現在線點評、學習。通過在線課堂這一教師成長的新途徑，可以解決目前教師成長時空限制。開拓教師視野，加速教師間的交流，提高教師整體水平，實現優(yōu)質教育的普及。

1．特崗教師成長

1.1校本培訓；一般城鎮(zhèn)學校每年都會對青年教師進行集中培訓， 為教師提供一交流、學習的平臺。鄉(xiāng)村學校分散，教師數量少，很難集中培訓，特崗教師只能自己摸索成長。

1.2外出培訓；教師經常有外出參觀學習的機會，培訓的地點往往在教育資源比較集中的城鎮(zhèn)，城市教師相比較便有更多的機會參與。鄉(xiāng)村學校由于經費因素往往不能給更多的教師提供外出機會，經常派代表參加，回去后傳達。這使得培訓效果打折扣。

1.3常規(guī)管理；學校教務處每學期都會進行教案檢查，教研活動抽查等。這些常規(guī)管理是教師成長必不可少的。而現實中，鄉(xiāng)村學校教師工作繁瑣，教案檢查費時、費力，很難對每個教案提出詳盡的改進意見。再者迫于升學壓力，學校、教師的主要精力還是放在學生成績提高上，教研活動中主要還是集中在同頭備課、統(tǒng)一進度上，對于青年教師的專業(yè)成長往往鞭長莫及。

1.4公開課；公開課是老師向別人展示教學技藝技巧和教學思想的“特殊”課堂。它往往要花費相當多的時間和精力，凝聚了個人、教研組、甚至全校的共同智慧與力量。因此上公開課成為教師成長的必經階段，每次公開課都使教師教學能力得到提升。鄉(xiāng)村教師人數少，公開課很難有群策群力的場面，相對來說評價不會太全面。

2．在線課堂介紹

2.1可行性分析；國內的學校交流平臺特別是在線課堂尚未普及，網上有具有具有博客性質的交流平臺如全國教學交流平臺ctld.ntu.edu.tw/portal/。實時課堂的網絡技術已經成熟，當今的網上購物，網上辦公，網絡會議，QQ視頻聊天等已經比較普遍，因此技術上不存在盲點。可應用JSP技術和目前比較流行的Direct Show技術。

多媒體教學的普及，學校都具備了網絡教學的環(huán)境，以我校為例，班班裝有多媒體設備，并且同處校園局域網中。只需在原先多媒體基礎上加一個麥克風便可滿足在線課堂的硬件要求。

2.2基本功能；在線課堂平臺是采用JSP技術創(chuàng)建的網站，SQL Server作后臺數據庫。網站由主頁、教學軟價、課件集錦、教學論壇等部分組成，主頁主要提供最新教學動態(tài)，最新教學方法、技術等相關信息。提供注冊窗口，大家可以免費注冊，可以下載安裝在線課堂的觀看軟件，運行登錄后可以看到各學科、各課次及任課教師的在線課堂的信息，從而點擊觀看，也可以申請開班講課。

“教學軟價”板塊提供常用的教學軟件，用戶登錄后可以免費下載?！罢n件集錦”是一個開放的交流平臺，用戶可以免費下載所需課件，也可以上傳自己的課件。

大家可以在“教學論壇”中交流自己的教學心得體會。

2.3視頻傳輸；在線課堂視頻傳輸的實現，采用目前比較流行的Direct Show技術，即用VC＋＋分別編寫服務端、客戶端程序。Direct Show為在Windows平臺上處理各種格式的媒體文件的回放、音視頻采集等高性能要去的多媒體應用，提供了完整的解決方案。Direct Show支持多種接口的視頻采集卡，如以PCI或AGP的方式直接插入PC機箱、以USB(或USB2)接口的方式外掛，還可通過1394接口與PC機相連（如數碼攝像機）。同時還支持VFW驅動的采集卡。

本平臺中主要有兩路視頻，一是采集教師上課演示課件的視頻，可以通過定時抓屏來實現；另一個是數碼攝像機（DV機）或攝像頭視頻的采集，DirectShow以包裝Filter的方式提供對DV機的支持。當我們把DV機打開，通過1394線接入電腦，運行GraphEdit并選擇插入Filter時，在Video Capture Sources 目錄下就能找到這個Filter，從而實現視頻采集。開發(fā)網絡發(fā)送Filter（NetSender）接到采集設備Filter的后面，以獲取采集輸出的數據，然后才能向網絡遠程端發(fā)送。因為音視頻數據是大量的、連續(xù)的、需要可靠傳輸的，因此這些數據的傳輸選用TCP協議，為它們創(chuàng)建一條Socket連接，在單個Socket上，可以同時進行數據的發(fā)送和接收。同樣開發(fā)Net Receiver 來實現數據接收，需要使用獨立的線程進行網絡數據的接收；當接收到第一個媒體格式數據后，馬上同時上層應用層程序完成Filter Graph的構建。 轉貼于

3．在線課堂效果探究

3.1運行推廣；在線課堂具有及時聊天的功能，其操作類似QQ流程，使得教師很容易上手，便能很快接納在線課堂，最初時我們主要把它作為學校主要信息的平臺，在線解決微機使用過程中常見問題，并在教學課件版塊提供教師常用的教學素材、課件，吸引更多的教師加入進來，相互交流、切磋。

3.2在線聽、評課；對于在線上課，最初我們將學校的匯報課、會診課實現在線聽課、評課。待大家習慣于網上講課，聽、評課時，把每個班的多媒體上都安裝在線課堂的客戶端軟件，實現所有教師的課都可以在線觀看，由于網上聽課的注冊用戶都是我校的教師，這樣在閑暇時間教師可以隨時進入各個任課教師課堂聽課，解決了進班聽課的時間、空間問題。因為在線課堂注重的是平時的每一節(jié)課，更容易暴露問題，發(fā)現問題，使得大家能夠及時交流問題，全面客觀地分析問題、反思問題。問題可以及時解決，解決了常規(guī)評課相對滯后、針對性不強的問題。在線課堂的每節(jié)課都可以以視頻的形式保存下來，課后教師可以自己觀看，發(fā)現自身的不足，自我提高。

3.3網上教研；平時教師間可以在線聊天，相互出主意、借鑒經驗，有利于培養(yǎng)濃厚的教研氣氛。學校在每學期都會提出新的教研課題方向，老師們圍繞專題廣泛收集資料，就自己的實踐經驗進行反思和總結，然后上傳個人的心得體會、經驗總結或案例論文，于在線課堂平臺，這對促進教師成長的意義是十分重大的。

總之，一所學校應該是有一種積極的研究、討論的氛圍的，類似于沙龍吧，因為這樣的學校教師的事業(yè)心會更強，眼光會更獨到，個性會更鮮明。而創(chuàng)設這樣一個小小的在線平臺，也更利于教師的成長，才能朐懷教育的理想去實現理想的教育，享受教育的詩意。

4.結束語

高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。強師興教已成為人們的共識。教師的成長有很多途徑，它們不是相互對立的，而應該是相互補充，有機合的。在線課堂，可以解決目前初中教師成熟周期長，教學理念更新緩慢，教學方法守舊，教師業(yè)務交流范圍狹小的問題。開拓教師視野，加速教師間的交流。 “在線課堂”這一新途徑的探索必將加大教師成長的步伐，使教師專業(yè)發(fā)展道路將更為順暢，專業(yè)成長的機會將更大。

參考文獻：

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[6] 《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年。

[7] The Virtualization of Universities: Improving the Quality of Academic。

線上教學方法培訓心得體會范文第4篇

一、“課改”――教學觀念改了

新課程標準的核心理念是“以學生發(fā)展為本”。這種理念下的課程改革，教師的思想、觀念、態(tài)度都要發(fā)生改變，同時要自覺地加強理論學習和業(yè)務學習，堅持不懈的努力實踐，建立起新的教育觀、質量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的首要位置，教師要研究“教”的藝術，又要著重研究學生“學”的方法，面向全體學生，圍繞學生怎樣“學”來施教。一改“教師主導者、學生接受者”的傳統(tǒng)教學模式。針對學科的教學特點，注重學生的全面發(fā)展和個性需要，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。把教學目標定位在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度，帶領學生在“經歷和實踐”中實現自我領悟。

二、“課改”――教師作用改了

課改教材的編排、重難點處理較以往有了很大不同，“問題”是貫穿教材內容的主線。目的是調動學生主動發(fā)現問題、主動探索問題、自主解決問題，構建學生良好的認知結構。教師的作用是創(chuàng)設情境讓學生“迸射問題”、“溶化問題”、“升華問題”，讓學生思維的火花由“被點燃”變?yōu)椤白匀肌薄?/p>

在具體教學中努力為學生提供大量的觀察、思考、實踐、再思考的機會，在豐富的活動中鼓勵他們討論、交流、反思、探索，充分發(fā)揮好“平等的首席”的作用。為他們創(chuàng)造“任意翱翔”的空間、在個性舞臺上“翩翩起舞”……

就初中數學而言，問題的延伸、拓展、變式等就是教師引導作用的較好體現。

例題：如圖（1），已知AB是O直徑，AD和過C點的切線垂直，垂足為D，求證：AC平分∠DAB。

【評注】這是一道較簡單的題目，有好幾種方法：可以連結BC利用直徑所對圓圈角是直角；也可以連結OC利用切線的性質得證。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，加深對圓的直徑、圓周角、切線等知識的復習。

現對例題進行拓展：

【延伸1】如圖（2），把原題中的切線向下平移，改為O的割線，其它條件不變，求證：∠C AB=∠C AD。

【評注】此題仍可利用原題的證明，連結BC ，則∠AC B=90°，又∠AC D=∠B，可得證。這樣又為學生復習了圓內接四邊形的相關知識。

【延伸2】如圖（3），把原題中的切線向上平移，變?yōu)榕c圓相離，此直線記為L，提出問題，怎樣在此直線上找出一點C使∠CAB=∠DAC。

【評注】此題的解法由前2小題的解法得到啟發(fā)：作OEL垂足為E，交O于F，連結AF并延長交L于C，則點C即為所要找的點C，此題這樣延伸，將垂線、平行線等幾何基礎知識連同基本作圖等全部用上，是一道典型的小型綜合試題。

解：作出相關圖形如圖（4）。（證明方法略）

【延伸3】如圖（5），若原題條件不變，可以增加結論，求證：AC =AB?AD。

【評注】只要證ABC∽ACD即可。

【延伸4】如圖（6），若將原題中條件稍加變化，可改為AB為O直徑，CD為O切線，E為切點，ACCD，BDCD。

①求證：AC+BD=AB； ②求證：OC=OD；

③若設AC=a，CD=b，BD=c，求證：CE、DE是一元二次方程x -bx+ac=0的兩根。

【評注】①②中連結OE，證AC+BD=2OE=AB即可。

③中只需證CE?DE=ac=AC?BD，ACE∽EDB；而顯然CE+DE=CD=b，原題得到證明。此題旨在復習切線、梯形中位線、一元二次方程的相關知識。

【延伸5】如圖（7），若將CD向下移動與O相交于E、F，則可得到AB為O直徑，直線CD交O于E、F，ACCD于C，BDCD于D。

①求證：CE=DF；

②若AC=a，CD=b，BD=c，求證：tan∠CAE、tan∠CAF是方程ax -bx+c=0的兩根。

【評注】由tan∠CAE= ，tan∠CAF= ，由tan∠CAE+tan∠CAF= = = ，tan∠CAE?tan∠CAF= = 。即可。

【延伸6】若將CD繼續(xù)變化：把上面圖形結合起來，又可得到（如圖8），點P為O外一點，割線PA過圓心O，PC切O于C，AMPC于M，BNPC于N，若BN=24，sin∠P是方程25x -5x-6=0的一個根，求PA及PAM的外接圓和內切圓的半徑。

【評注】連結OC，由方程可解得sin∠P= ，（- ＜0，負值舍去）可得線段的比為： = ，解得OC=15，從而PA=10。再由 = ，得出AM、PM的長，在RTPAM中可以求出PAM的外接圓和內切圓的半徑。

以上這些拓展延伸的習題，由簡到繁、由易到難，組合在一起，提高了學生的認知水平、調動了學生的學習積極

性，產生了較好的學習效果。

三、“課改”――學生的學習方式改了

“新課改”要求學生“學”的定位必須凌駕于教師的“教”之上。轉變學習方式是當前正在進行的基礎教育課程改革的核心內容，在課堂教學中筆者經常提倡“五引教學法”：1.引導學生在合作互動中學習；2.引導學生在探究發(fā)現中學習；3.引導學生在操作實踐中學習；4.引導學生在自由選擇中學習；5.引導學生在情境活動中學習。讓學生自主確定學習目標、自主制定學習方案、自主設計評價指標。在課堂上師生、生生平等交流、角色互換。學生的學習由原來的“厭學、逃學、讀書機器”轉變?yōu)椤跋雽W”、“愛學”、“要學”、“學會”、“會學”，真正成為學習的主人。我們可以用試一試（鼓勵學生挑戰(zhàn)自我、增強自信）、說一說（學生自由闡述見解、由學生講給學生聽）、做一做（動手實踐，加深對知識的理解和運用）來培養(yǎng)學生的學習習慣，力求找到一套適合課改的理想學習模式。

總之，新的課程改革是一項系統(tǒng)而復雜的工程。我們應順應時代潮流、與時俱進，及時轉變教學觀念，改變以往傳統(tǒng)的教學方法，引導學生科學地可持續(xù)地學會學習，為了達到“新課改”――“改”的目的而堅持不懈地努力。

線上教學方法培訓心得體會范文第5篇

Abstract： Firstly， the study results for the "Yanyuan Teaching Project" of school undergraduate training programs for innovation and entrepreneurship is shown. Secondly， the introduction， the plan design， the research method and the research content and result for the

"Yanyuan Teaching Project" are discussed. Finally， the new train model for the teachers are introduced， which combines the occupation training for the students with the teaching ability for the teachers and combines the practice with the teaching ability for the teachers.

關鍵詞： 數學專業(yè)；創(chuàng)業(yè)訓練項目；模式；教育

Key words： mathematics major；training programs for entrepreneurship；model；education

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）09-0201-03

0 引言

眾所周知，學校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動平臺，對提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能起到積極的促進作用。本文就本團隊負責的校級創(chuàng)業(yè)訓練項目“燕園教育項目”開展情況作總結，并詳細介紹教員教學能力培養(yǎng)和學生教師職業(yè)技能訓練相結合、教員教學能力培養(yǎng)和“三習一體化“相結合的兩個結合的新模式。

1 項目選題背景[1]

2012年學校內出現了一件怪事，那就是大學生不愿意做家教。我們幾名同學發(fā)現了這一情況，并開始調查其原因。經過我們近半個月的調研分析，終于得知了這件事情的原因。原來是由于在學校內出現了中介壟斷現象。所有大學生做家教的信息只有一家，其介紹費用也有所增加，這令很多想做家教的大學生放棄中介的方式。這促進了我們建立一個數學家教平臺的決心。另外，作為家教中介僅僅是起到溝通和紐帶作用。對教員的教育能力培養(yǎng)和提高是中介機構的弱項。鑒于此，我們希望建立一個以培養(yǎng)教員能力為主的“燕園教育項目”。

目前，我國中學課程改革進行的如火如荼。通過新課改確實達到了預期目標。但很多中學生由于日積月累的自身原因，如基礎差，很難跟上課堂老師的講解。另外，很多學生沒有找到適合自己的學習方法，也沒有總結出好的學習經驗，因而他們的學習成績不理想。再者，如今家長望子成龍、望女成鳳的心愿，對于孩子的教育問題都較為重視。這些都為燕園教育項目得以實施提供保障。

身為師范院校數學專業(yè)的大學生，畢業(yè)后大多也會選擇中學數學教師行業(yè)。在大學的課程中，經過《教育學》、《心理學》和《數學微格教學課程》等課程的學習，提升了學生成為數學教師的理論素養(yǎng)。教育見習、研習、實習一體化的實踐和《中學數學研究》的學習，使大學生對中學的實際情況有了深刻了解。這為“燕園教育項目”教員教育能力培養(yǎng)打下堅實基礎。

2 項目推進方案設計

2.1 總體設計 燕園項目為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練項目，因此該項目的基本要求是盈利。一個一直處于虧損狀態(tài)的創(chuàng)業(yè)項目是失敗的項目。因此，我們先從項目施行前的調研開始。首先采用問卷調研的形式，調查市場上的需求情況，即學生家長和學生是否認可和需求大學生家教。而后便開展中介系統(tǒng)的正常運營工作，即到社區(qū)宣傳，在校內選拔教員等工作。正常運行一個月之后，項目開始步入正軌，也便開始了第一個轉型，即基礎等級轉為發(fā)展等級。我們從如何運行這個項目轉為如何做好這個項目。發(fā)展等級主要研究兩個方面：一是把燕園家教進行公司化管理，注重項目內部建設。而二是開展特色項目，即興趣教學和團隊拓展訓練，及教員教育能力培養(yǎng)專項訓練。

2.2 中介系統(tǒng)運營設計 中介系統(tǒng)的運營設計有以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，即市場調研和運營學習階段。我們建立在調研基礎上，進行了運營學習，通過問詢學長和老師，網絡查找資料等方式，初步學習中介系統(tǒng)的運營方式。第二環(huán)節(jié)，即為價格策略進入市場階段。我們通過研究發(fā)現，相對容易和甚有收效的進入市場的方式即為價格戰(zhàn)略。即依靠低廉的價格打開市場。我們雖然付出很大辛苦，不惜雨打風吹，夏熱冬寒，但是我們仍然要壓低價格和收入。第三環(huán)節(jié)，即調整價格比拼優(yōu)勢階段。此階段，我們已經打開市場，并且有一定穩(wěn)定的收入來源，我們便要逐步提高價格，略低于市場價格，和市場中的其他中介系統(tǒng)比拼特色和優(yōu)勢。于是，此階段我們建立在正常運營的基礎上研發(fā)特色項目，強化項目內涵。

2.3 項目常務運行設計 項目常務運行主要設計為以下幾個方面：

①每星期六晚上進行團隊例會，團隊三人針對下一周的工作開展和規(guī)劃，以及好的方法、心得體會等方面的交流等。

②每兩個月進行教員會議，為教員傳輸燕園教育的興趣教學思想，使得每一個燕園介紹出的家教都帶有燕園特色和燕園風格。

③每月進行一次培訓，主要針對家教的經驗傳說和教育學心理學以及燕園教育的游戲教學和興趣教學法以及課題設計等方面的培訓和經驗交流。

2.4 團隊管理與拓展訓練設計 團隊管理制度主要為簽到制和獎罰制度，通過會議培訓簽到，學員成績提高程度的獎罰，對教員團隊施行末位淘汰制，定期更換一批有能力的新教員。

而針對拓展訓練項目，我們會抽選出幾名優(yōu)秀的教員，與我們團隊三人共同研究拓展訓練的事宜，并且針對網絡上的拓展訓練項目，篩選一些危險系數低效果好的項目。

2.5 興趣教學研發(fā)設計 建立興趣教學小組，以一名成員帶領一部分優(yōu)秀教員進行研究，共同研發(fā)優(yōu)秀的游戲教學法。針對每一節(jié)課堂，設計有吸引力，有效果的游戲。然后通過教員進行家教實踐，來對設計好的項目游戲進行調整。

3 項目研究方法[2-4]

3.1 調查問卷法 燕園教育創(chuàng)業(yè)團隊于2012年12月25日和2013年12月3日在陽光商都商場門口和慶客隆超市—客流量較大的地方進行了問卷調查。

3.2 網絡搜尋法 通過在網絡上的查詢，燕園項目成員發(fā)現學生的教育備受重視。很多家長加入了好家長俱樂部。好家長俱樂部通過與孩子在家一起學習和訓練，可以培養(yǎng)孩子自主學習的興趣和合作能力，并擁有獨立思考和解決問題的能力。我們還發(fā)現有些家長在貼吧里討論孩子教育問題和學習成績問題；團隊成員無意中在58同城網上也可找到很多家長發(fā)的帖子。家長發(fā)帖的目的是為自己的孩子尋找一些優(yōu)秀的大學生家教，希望一次提升孩子的學習成績。

3.3 詢問法 為了讓我們的調查更加貼近實際，我們詢問了一些處于教育一線的人員。經從事教育事業(yè)的相關人士介紹，如今家長都極其注重孩子們的學習。家長經常會主動給老師打電話，向老師詢問孩子在校的表現、作業(yè)完成情況等等。這些小的細節(jié)問題就凸顯出家長對孩子教育的重視程度。在開家長會的時候，家長與教師溝通，也體現出家長對孩子學習的關注。

3.4 實地考察法 為了更接近家長，了解家長的心理，創(chuàng)業(yè)團隊于中午、下午學生們放學前期在附近的小學、初中、高中門口做實地訪問記錄。我們選擇這個家長集中在校門口接學生回家的時候，與家長進行溝通。通過溝通發(fā)現，大多數家長對孩子的期望值非常高，希望孩子德智體美勞全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞膶W生。這樣一來，家長總是想不能讓孩子輸在起跑線上，每次放假期間就為學生找家教老師。

4 項目研究內容與成果

4.1 “燕園教育項目”教員教學能力培養(yǎng)新模式 燕園教育項目不是以純盈利為目的的項目。提高教員的教育能力是本項目的重要目標。

如何建立一個好的提升教員教學能力水平的新模式成為團隊所有成員和老師思考的主要問題。經過兩年的實踐，我們形成了教員教學能力培養(yǎng)和學生教師職業(yè)技能訓練相結合、教員教學能力培養(yǎng)和“三習一體化“相結合的兩個結合的新模式。具體如下。

4.1.1 “燕園教育項目”教員教學能力培養(yǎng)和教師職業(yè)技能訓練相結合 本項目主要針對中學數學方面。因而，數學教員培訓是重點。首先，我們和數學科學學院職業(yè)技能訓練中心的教師團隊結合，把數學教員的培訓納入教師職業(yè)技能訓練之中。對數學教員的規(guī)范漢字書寫和教師口語和應用文寫作，及課堂教學專項技能和綜合技能同步指導。鼓勵教員參加數學科學學院的“行知杯教學技能比賽”。以賽代練、以賽代考確實達到了好的效果。

4.1.2 為提高教員的教育能力水平，我們把教員培訓和“教育見習、教育研習和教育實習”相結合 要求參加培訓的教員和數學科學學院的教育見習、研習和實習學生一起深入中學數學課堂。這樣掌握第一手資料，對教員教育能力提升幫助巨大。

近來，本團隊正探索把教員的教育能力培養(yǎng)和中學數學教師招考結合。團隊要求教員定期做教師招考試題。這樣做一方面可以提升教員解題能力，另一方面為教員將來參加教師招考打下良好基礎。

4.2 教育項目創(chuàng)業(yè)者應具有的能力和素質 數學專業(yè)大學生若想實現“燕園教育項目”創(chuàng)業(yè)需要具備如下能力：

①具有良好的溝通能力和組織能力；②具有創(chuàng)業(yè)精神和堅韌不拔的毅力；③具有對行業(yè)市場調研的能力；④具有良好的人際關系和善于學習的能力；⑤具有數學教師的說課能力和講課能力；⑥具有數學教育家教行業(yè)的敏銳觀察力。

經過我們燕園教育項目實踐，我們總結創(chuàng)業(yè)者應具有以下幾點素質：第一，必須具備領導團隊的能力。第二，要進行充分的市場調研。第三，要多方面了解相關政策。第四，必須具備挖掘人才內在的潛質。第五，創(chuàng)業(yè)者必須有非常清晰的使命感和高瞻遠矚的行業(yè)眼光。第六，要有堅韌不拔的精神。第七，必須有整合資源的能力。第八，必須具備應付所有時代變革的能力。第九，必須有為國家為民族無私付出的精神。

4.3 興趣教學和撲克牌教學方法和效果[5-6]

4.3.1 游戲教學法 燕園教育的游戲教學法主要針對數學學科。因為成員主要都是數學師范類專業(yè)，因此對數學教學有更深的研究。而游戲教學法更適合小學生和初中生，他們對趣味學習要求程度更高一些。

游戲教學法具體分為兩種：一種是講游戲，即如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數是15歲。請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想象是一群中學生在玩游戲。但是，如果是一個65歲的大娘領著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！那么大家可以設想一下他們的年齡分布，進行合理想象，大家就會以90歲為總和，利用一百以內的加法自由想象年齡分布了，既體現發(fā)散思維，又不是告訴學生一百以內加法就意味著做題。

而第二種，就是做游戲，在課堂中帶領大家一同游戲，通過游戲活動經驗和心得討論，通過討論總結學習的一個流程。

如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：第一個人先說“1”或“1、2”。第二個人要接著往下說一個或兩個數。然后又輪到第一個人，再接著往下說一個或兩個數，這樣兩人反復輪流，每次每人說一個或兩個數都可以，但是不可以連說三個數。誰先搶到30，誰就得勝。

或在講解概率的時候玩轉盤和硬幣，篩子和撲克牌等等，又可以把對稱等知識嫁接到無理實驗中去。

試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學過程，同學們一定會感到學習數學是既輕松又愉快，并產生濃厚的求知欲望。

4.3.2 撲克牌方式提高學生學習效率 撲克是一種為人熟知的娛樂工具，但它也可以應用到學習中。一副撲克有五十四張，我們去掉四張J、四張Q、四張K、兩張大小王，剩余四十張，將剩余的撲克無規(guī)則排序（打亂），再將打亂的四十張撲克依次相加，和為220。相加一次結束后，再將四十張撲克打亂，依次相加，如此，教員要求學生每日反復練十分鐘。

在此基礎上在不同教學班級進行一次計算題測試，二十道加減乘除混合運算題，滿分100分，測試時間為二十分鐘。實驗進行到兩個星期時，對學生進行反饋，大部分學生反饋現在一遍下來需要2分鐘左右，錯誤率明顯減少，少部分學生需要三分鐘，錯誤率也在減少，且學生反映他們上課時的反映比以前快了，上課時的注意力比之前集中了，課上不容易走神。

綜上，通過開展大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目“燕園教育項目”，提高了項目團隊的協作能力。團隊成員提升了就業(yè)競爭力，為下一步就業(yè)打下堅實基礎。下一步我們將總結成果，積極推進項目申報省級大學生創(chuàng)業(yè)訓練項目。

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