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網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 網(wǎng)絡(luò)工程人才 層次性

高等教育從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，近期國家又在進(jìn)行高等教育改革，將大學(xué)劃分為應(yīng)用型與理論研究型，而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會需求對網(wǎng)絡(luò)工程人才又提出了不同的要求。因此，在新時(shí)期，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的層次性顯得尤為突出。下文就新形勢下，新時(shí)期應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)的層次性進(jìn)行分析。

一、新時(shí)期應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才層次性培養(yǎng)的必要性

1.社會需求

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模以及應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，因此，網(wǎng)絡(luò)的管理、安全等方面面臨著重大挑戰(zhàn)，因此，社會對應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求會隨著網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模和應(yīng)用范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)增長。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才的就業(yè)面積雖然廣泛，但是不同的行業(yè)依據(jù)自身的需求對網(wǎng)絡(luò)工程人才的提出的要求也不一樣。例如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)研究的行業(yè)，需要工程人員擁有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)圖論、控制論以及網(wǎng)絡(luò)原理知識，而應(yīng)用型行業(yè)，需要工程人員擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力?？傊?，從社會分工，就業(yè)角度來看，只掌握籠統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)知識的人員很難立足，因此，正所謂“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”[1]。應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員要給自己進(jìn)行合理的定位，要有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐動手能力，這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中提高自己就業(yè)成功率，也為以后的職業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?；谝陨仙鐣枨蠛妥陨砭蜆I(yè)原因，新時(shí)期應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才需要進(jìn)行層次性培養(yǎng)。

2.教育要求

網(wǎng)絡(luò)工程的知識體系豐富，涉及的學(xué)科眾多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息論、密碼技術(shù)以及信息安全技術(shù)等等，學(xué)科綜合性強(qiáng)，學(xué)科內(nèi)容龐雜，因此，如果不分層次的進(jìn)行人才培養(yǎng)，只能使網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生淪為“萬金油”――自己對專業(yè)涉及的學(xué)科都懂一點(diǎn)，各行各業(yè)也都用到一點(diǎn)。但只是一點(diǎn)，使得人才培養(yǎng)失去了重點(diǎn)。另外，作為當(dāng)下發(fā)展最快的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，知識更新頻繁，很可能在校期間，學(xué)習(xí)的知識還是比較前沿的，可畢業(yè)之后所學(xué)的知識就為行業(yè)所淘汰。加之，國家現(xiàn)在進(jìn)行高等教育改革，對大學(xué)進(jìn)行分工，應(yīng)用型高校培養(yǎng)的是技能型人才，研究型高校培養(yǎng)的是理論研究型人才，雖然目前還在全國范圍內(nèi)進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，但是這種高校教育模式在以后教學(xué)中將會得到鞏固。因此，無論從國家教育層面，還是學(xué)科層面角度來說，進(jìn)行應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才層次性培養(yǎng)是非常有必要的。

二、新時(shí)期應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才層次性培養(yǎng)策略

“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”[2]。學(xué)科主攻方向不一樣，能大大促進(jìn)學(xué)科的繁榮發(fā)展，從宏觀層面來說，學(xué)科的分層教育是為永恒的社會發(fā)展輸送不同層次的人才，因此，分層時(shí)既要有中堅(jiān)力量又要注意后備力量。有鑒于此，將應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)分為網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程與系統(tǒng)集成兩個不同的應(yīng)用層次。作為應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程人才，一方面學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，積極為學(xué)生搭建校企合作平臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的能力；另一方面，自己要注重在生活中善于發(fā)現(xiàn)問題，積極利用所學(xué)知識解決網(wǎng)絡(luò)問題，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。

1.網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)人才的培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，許多不法分子利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙、盜竊等，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)秩序，網(wǎng)絡(luò)安全問題也成為人們?nèi)找骊P(guān)注的一個話題[3]。另外，人們對信息網(wǎng)絡(luò)的依賴程度不斷增加，網(wǎng)絡(luò)故障問題越來越為人所詬病，網(wǎng)絡(luò)故障問題層出不窮、多種多樣，在網(wǎng)絡(luò)故障出現(xiàn)時(shí)進(jìn)行及時(shí)的維護(hù)，用最快的速度恢復(fù)網(wǎng)絡(luò)的正常已成為信息行業(yè)競爭的關(guān)鍵點(diǎn)。這類人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重傳授他們網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識，從識別網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)以及實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的機(jī)密性、完整性、可控性、可用性以及可審查性等角度進(jìn)行開展教學(xué)活動。讓他們掌握漏洞掃描技術(shù)，防火墻技術(shù)、VPN、NAT、網(wǎng)絡(luò)加密技術(shù)等等。還要針對網(wǎng)絡(luò)故障以及維護(hù)問題，對他們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)理論、方法以及技巧的培養(yǎng)，讓他們對常見的故障進(jìn)行總結(jié)分類，并提出相應(yīng)的解決辦法。網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)人才是應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員后備理念，為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的安全穩(wěn)定提供了保障。

2.網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程與系統(tǒng)集成人才的培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)世界的繁榮是通過各個系統(tǒng)的集成整合以及各個系統(tǒng)的應(yīng)用程序開發(fā)實(shí)現(xiàn)的，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程主要是培養(yǎng)這類人才的網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)與方法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及編程應(yīng)用等方面的能力。他們畢業(yè)后主要從事的是應(yīng)用編程工作，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的開發(fā)，他們一般為程序員、網(wǎng)絡(luò)工程師等。而系統(tǒng)集成人員是根據(jù)用戶的需求特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為用戶進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)。他們將來從事的是軟硬件開發(fā)、系統(tǒng)工程施工工作，他們需要根據(jù)用戶的需求以及經(jīng)濟(jì)成本，為用戶選擇配套相應(yīng)的軟硬件，提供滿足用戶需求的一體化解決方案。系統(tǒng)集成與應(yīng)用編程人員是應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)人員的中堅(jiān)力量，為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展提供了重要的助力。

三、結(jié)語

總之，社會分工不一，國家又進(jìn)行高等教育改革，在這樣的形勢下，應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員培養(yǎng)就必須實(shí)現(xiàn)分層性教育，針對不同方向的人才進(jìn)行針對性培養(yǎng)有助于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姜臘林，易建勛，陳倩詒，吳佳英.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2012，23（03）：11-12

[3]蔣吉頻，高東發(fā)，陽愛民，謝建國.我國網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的研究現(xiàn)狀述評[J].計(jì)算機(jī)教育，2010，5（12）：42-43

網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

關(guān)鍵詞：需求驅(qū)動；西部地方高校；網(wǎng)絡(luò)工程；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無可替代的作用，社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢而設(shè)置的一個新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國已有270多所高校開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過對西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競爭力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會對網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識，但普遍工程實(shí)踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對實(shí)踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會需求相適應(yīng)，為社會發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會形勢發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實(shí)際，對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，擬通過對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識體系、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力三個方面進(jìn)行探討，形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年，對于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計(jì)劃、革新教學(xué)方法和評價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實(shí)際，馬莉等人結(jié)合實(shí)際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[7]。為了更好的提升實(shí)踐教學(xué)，何建新等人對地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計(jì)劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報(bào)道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn)，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)，對重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會形勢下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ)，促進(jìn)專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國內(nèi)高校普遍開設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，國內(nèi)外并沒有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國內(nèi)眾多教學(xué)專家展開這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來看，針對西部地方高校實(shí)際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實(shí)際問題的能力。本方案從西部地方高校實(shí)際出發(fā)，以滿足社會需求為根本目標(biāo)，從知識體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)三個方面對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會需要的被動局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅(qū)動的人才培養(yǎng)知識體系方面，對社會需求深入細(xì)致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測試，對于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與動手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測試人才需求量大，但國內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)性能測試的過程及方法的理解與掌握。對于以上四個方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建。在實(shí)施過程中可采用一種“平臺+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過選修不同的專業(yè)課程來體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅(qū)動的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計(jì)劃和教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。目前主要的競賽有全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競賽。這些競賽題目很多都是來源于實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、Web編程等課程中，可以采用與競賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生參加此類競賽。對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級各種認(rèn)證， 也有國內(nèi)的國家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)動手能力， 重視獨(dú)立分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過程中，擬選用相關(guān)的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵學(xué)生參加此類認(rèn)證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實(shí)施本科生參與科研計(jì)劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以提升教師工程實(shí)踐能力。

3） 在需求驅(qū)動的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實(shí)踐平臺建設(shè)方案?？蓮娜缦聨讉€方面入手來開展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐平臺建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館就是一個很好的綜合實(shí)踐平臺。每年這些部門都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與這些部門的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會參與這些項(xiàng)目中，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。對于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與就業(yè)機(jī)會。

整體方案可用圖1來描述。

4 小結(jié)

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究，并取得一定的成績，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校，其大部分條件和要求對于西部地方高校來說是無法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實(shí)際情況，對網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，提出了一種需求驅(qū)動的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對其具體實(shí)施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案，具有較重要的參考價(jià)值。

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網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

【關(guān)鍵字】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 就業(yè)

目前計(jì)算機(jī)類崗位隨著社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展，有了很大的變化，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能夠更加適應(yīng)市場的變化和需求，課程教學(xué)適合崗位需求，為了計(jì)算機(jī)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，現(xiàn)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析和總結(jié)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才需求的宏觀背景

網(wǎng)絡(luò)人才的社會需求總量在計(jì)算機(jī)行業(yè)屬于排名靠前的，每年需要大量的各種層次的網(wǎng)絡(luò)人才。對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的，我國的國家信息化進(jìn)程已經(jīng)并將繼續(xù)對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求產(chǎn)生重要的影響。

“以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化”，這是我國已經(jīng)確定的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)。如何通過廣泛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，并對企業(yè)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行現(xiàn)代化改造，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展的重要內(nèi)容之一。目前我國的信息化建設(shè)正處在初級階段，大部分企業(yè)已經(jīng)接入互聯(lián)網(wǎng)，并建立了自己的網(wǎng)站，但企業(yè)網(wǎng)上的應(yīng)用重點(diǎn)卻處于較低的層面，主要是集中企業(yè)新聞和產(chǎn)品服務(wù)信息的、客戶信息的收集等方面。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才的普遍缺乏，是一個不容忽視的重要因素，其中有占八成的企業(yè)，其信息化發(fā)展，面臨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用人才缺乏的困境。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的大量短缺已經(jīng)成為制約我國信息化發(fā)展的主要"瓶頸"之一

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)潛在的就業(yè)方向及從事崗位

經(jīng)統(tǒng)計(jì)表明，目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域：有電子政務(wù)、電子商務(wù)、電子社區(qū)、遠(yuǎn)程教育、遠(yuǎn)程醫(yī)療等領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的測試、維護(hù)、應(yīng)用和管理等工作崗位。企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、小型局域網(wǎng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程施工、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)等

面向的崗位群有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)，網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)操作與辦公自動化，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)安裝與維修，計(jì)算機(jī)多媒體制作與圖形圖像處理等崗位。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)崗位能力所應(yīng)具備的技術(shù)：

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)能力：

2、網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)控與管理能力：

3、網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)能力

4、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)能力

三、某高職院校2009級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

2009級計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)畢業(yè)生共98人，其中60%的畢業(yè)生就職于IT業(yè)，從事與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)技術(shù)崗位，40%從事其它行業(yè)，崗位內(nèi)容與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)無關(guān)。

在就職于IT業(yè)的畢業(yè)生中，從事網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)的占25%，從事網(wǎng)站規(guī)劃設(shè)計(jì)與開發(fā)的占28%，從事網(wǎng)絡(luò)安全的占7%，從事網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的占5%，其它從事計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。

四、目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生普高存在的主要問題

從目前情況看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的培養(yǎng)工作距用人單位的要求尚有一定的差距，主要存在以下問題：

（1）缺乏基本的抽象分析問題能力和獨(dú)立解決問題的能力；

（2）僅有書本知識，不能解決實(shí)際問題，對工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；

（3）缺乏系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，沒有反映出業(yè)界的發(fā)展現(xiàn)實(shí)；

（4）價(jià)值取向和對職業(yè)生涯的規(guī)劃不成熟；

（5）各高職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)差異太大，難以確定畢業(yè)生的能力特點(diǎn)。

（6）高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力較差；

（7）市場適用能力較差，校企合作沒有落到實(shí)處，缺乏對計(jì)算機(jī)最新技術(shù)的了解。

五、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

畢業(yè)生和用人單位的反饋信息反應(yīng)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程實(shí)用技能的訓(xùn)練的相對不足。一方面是課程內(nèi)容滯后于專業(yè)技術(shù)的更新與發(fā)展，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容不夠充分，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，職業(yè)技能訓(xùn)練不成體系，力度不夠，對職業(yè)素質(zhì)的教育（如開拓精神、市場觀念、管理技巧、團(tuán)隊(duì)精神、應(yīng)變能力等）尚未得到全面的實(shí)施。導(dǎo)致專業(yè)的部分畢業(yè)的學(xué)生不能很好地適應(yīng)相關(guān)行業(yè)工作。

在教學(xué)方法方面，雖然基本上采用了理論與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方法，但對學(xué)生職業(yè)技能以及動手能力方面的培養(yǎng)相對不足。社會需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才強(qiáng)調(diào)具有較中的職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，按傳統(tǒng)方法培養(yǎng)的學(xué)生難以滿足職業(yè)崗位的要求。

因此需要有適合他們學(xué)習(xí)的課程和教學(xué)方法，要增強(qiáng)教材和教學(xué)方法的趣味性，給予學(xué)生更多動手的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。在實(shí)際訪談?wù){(diào)研中人們發(fā)現(xiàn)，這批學(xué)生對于操作性比較強(qiáng)的課程很感興趣，并且能夠很好地掌握。對于工具類的課程，學(xué)生的接受能力比較強(qiáng)。

六、解決問題的對策

本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是根據(jù)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系和對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位所需技術(shù)知識與實(shí)際技能的深入研究設(shè)計(jì)開發(fā)的。通過以上行業(yè)和崗位分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營銷、技術(shù)支持等。其專業(yè)特色既區(qū)別于研究生、本科教育培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成師，更不同于中技類學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)操作員、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員，而是培養(yǎng)面向中小型企業(yè)、公司、學(xué)校、行政事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)員、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)員，同時(shí)具備一定的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)軟件的閱讀能力和初步的開發(fā)能力，經(jīng)過幾年的實(shí)踐鍛煉將成為面向應(yīng)用領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程師。

因此建議從以下幾個方面對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)加以改進(jìn)和提高：

（一）計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向

通過崗位的分析，計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方向基本可確定為：擁護(hù)黨的基本路線，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本理論和基本技能，具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件配置與調(diào)試，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝以及往網(wǎng)站建設(shè)與管理的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)產(chǎn)品的安裝、調(diào)試工作；計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)的系統(tǒng)維護(hù)、綜合布線、施工、技術(shù)指導(dǎo)和管理，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用等工作且具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）專業(yè)設(shè)置行業(yè)的針對性

專業(yè)人才培養(yǎng)的針對領(lǐng)域是：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)公司、通訊企業(yè)、大型網(wǎng)站、銀行和證券公司、大型企業(yè)、電子商務(wù)類公司、政府機(jī)關(guān)和事業(yè)單位工作。本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向主要是以網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)類、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)類、網(wǎng)絡(luò)工程類為主，以網(wǎng)絡(luò)編程類、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開發(fā)與營銷類等為輔。

（三）專業(yè)設(shè)置崗位的針對性

網(wǎng)絡(luò)工程重在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品與技術(shù)的銷售、培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全以及工程設(shè)計(jì)與實(shí)施等知識的應(yīng)用；網(wǎng)站建設(shè)重在網(wǎng)頁制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)站管理與安全、信息等知識的應(yīng)用；網(wǎng)絡(luò)編程重在程序的閱讀、程序調(diào)試與簡單程序開發(fā)等知識的運(yùn)用。

（四）專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)適用于以IT行業(yè)領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)為主的職業(yè)崗位群，增強(qiáng)了學(xué)生擇業(yè)的適應(yīng)性和靈活性。本專業(yè)的畢業(yè)生可以適應(yīng)以下幾個方面的工作崗位：

（1）主要工作崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程公司從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與維護(hù)、從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作。

（2）次要就業(yè)崗位：在企事業(yè)單位和專業(yè)軟件公司網(wǎng)絡(luò)協(xié)議層軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)與維護(hù)，小型電子商務(wù)項(xiàng)目的開發(fā)和維護(hù)和信息工程監(jiān)理。

（3）其他就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備銷售與技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的客戶服務(wù)和技術(shù)支持等。從事計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、服務(wù)以及從事計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的維修維護(hù)等工作。

（五）加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)

職業(yè)教育的主要任務(wù)是就業(yè)前的職業(yè)準(zhǔn)備教育，所以衡量職業(yè)教育水平的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足職業(yè)崗位需要的能力。我們應(yīng)重視對人才市場的實(shí)際需要缺乏研究，對崗位實(shí)際技能的把握，對就業(yè)信息充分掌握，對畢業(yè)生進(jìn)行有效的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

結(jié)語

社會和行業(yè)發(fā)展對人才的需求計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用水平的提高，使得各行業(yè)都迫切需要懂技術(shù)開發(fā)、會管理、能維護(hù)的復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。社會對計(jì)算機(jī)類人才的需求量幾年來一直位居各類人才需求排行榜前列。此外，隨著技術(shù)的發(fā)展、企業(yè)從業(yè)人員的變動，即使原來已經(jīng)不缺計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的單位，也會產(chǎn)生新的人才需求。只要我們繼續(xù)圍繞網(wǎng)絡(luò)策劃、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用與開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的營銷、網(wǎng)絡(luò)安全等實(shí)用技術(shù)，培養(yǎng)出符合市場需要多規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)人才，我們的畢業(yè)生就一定能夠更為社會所接受，受到社會的普遍歡迎。

參考文獻(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；工程教育專業(yè)認(rèn)證；培養(yǎng)方案；課程體系

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，全球一體化的趨勢日益明顯，高端工程技術(shù)人才越來越多的跨國流動，高等工程技術(shù)人才教育的國際化以及工程師的培養(yǎng)、資質(zhì)獲取和國際互認(rèn)已經(jīng)成為必然趨勢。與國際權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)簽訂工程教育學(xué)歷、學(xué)位、工程師資質(zhì)等互認(rèn)協(xié)議，對加強(qiáng)工程師跨國工作交流和推動我國經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展具有重要意義。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出：“關(guān)心每個學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育?！贝罅Τ珜?dǎo)以學(xué)生為中心的工程教育專業(yè)認(rèn)證，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)提供了可借鑒的框架體系和具體操作模式，因此，教育部一直強(qiáng)調(diào)工程教育的重要性。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與工程的蓬勃發(fā)展而迅速壯大的。專業(yè)建設(shè)的時(shí)間雖然不是很長，但是發(fā)展迅速，專業(yè)知識體系和內(nèi)涵也逐漸成熟和完善。國務(wù)院于2015年7月印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》指出，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域深度融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”具有廣闊前景和無限潛力，對推動我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展將產(chǎn)生戰(zhàn)略性和全局性的影響。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是培育“互聯(lián)網(wǎng)+”拔尖創(chuàng)新人才的核心專業(yè)之一，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。

1.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)現(xiàn)狀

高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度發(fā)端于美國，經(jīng)歷90余年的發(fā)展歷程，如今已經(jīng)成為高等工程教育質(zhì)量保障的重要機(jī)制。自20世紀(jì)90年代起，我國高等教育研究工作者開始大量引入工程教育專業(yè)認(rèn)證制度。1992年，土木類和建筑類專業(yè)開始實(shí)施專業(yè)認(rèn)證；2006年起，教育部組織試點(diǎn)開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作；2013年6月，我國成為規(guī)模最大、影響力最廣的國際工程教育互認(rèn)協(xié)議――《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備會員，標(biāo)志著我國工程教育已經(jīng)開始與國際接軌，對提升我國工程教育及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的整體實(shí)力和國際競爭力具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2001年被教育部正式列為《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的目錄外專業(yè)（080912W），2011年列入目錄內(nèi)專業(yè)（080903），與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（080901）、軟件工程（080902）等相關(guān)專業(yè)同屬于工學(xué)計(jì)算機(jī)類專業(yè)。自2008年起，全國高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)研討會每年召開，在課程體系、知識結(jié)構(gòu)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、發(fā)展方向等方面進(jìn)行探索和討論。2011年，清華大學(xué)出版社出版了《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案》。2012年，教育部計(jì)算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會《高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范（試行）》，借鑒ACM/IEEE Computing Curriculum 2005課程體系的設(shè)計(jì)思想與理念，分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生典型任職崗位所需要的專業(yè)能力與素養(yǎng)，并將其映射為相關(guān)知識領(lǐng)域、知識單元和知識點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)從工程的視角講授相關(guān)知識，開展教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的能力?！爸两?，全國開辦網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校已多達(dá)400所，對人才的培養(yǎng)必將迎來一個新的發(fā)展階段。”。對應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)主要有以下問題。

1）與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)區(qū)分度小，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起源于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)，而且大多數(shù)專業(yè)教師也畢業(yè)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，因此網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等相關(guān)專業(yè)重疊較多，專業(yè)特色不明顯，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

2）課程體系未能緊跟網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容前沿性不足。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，新興技術(shù)層出不窮，移動計(jì)算、大數(shù)據(jù)等已成為新的研究和技術(shù)熱點(diǎn)。而現(xiàn)有培養(yǎng)方案在制定時(shí)沒有充分考慮到新技術(shù)，并且很少有企業(yè)專家參與，教學(xué)內(nèi)容落后。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展要聚焦國家戰(zhàn)略需求，緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，適應(yīng)人才培養(yǎng)專業(yè)結(jié)構(gòu)、層次水平、知識和技能的需求變化，以推動網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教育機(jī)構(gòu)、層次、規(guī)模質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一。

3）專業(yè)評價(jià)強(qiáng)調(diào)輸入導(dǎo)向，教學(xué)過程缺乏反饋。

目前評價(jià)專業(yè)建設(shè)好壞通常從教學(xué)條件、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍等方面著手，對教學(xué)效果和畢業(yè)生能力方面評價(jià)較少。教師在教學(xué)中主要關(guān)注自己教了什么，而不會過多在意學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)方法和手段也沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整。課后較少注重對教學(xué)的總結(jié)思考，缺少學(xué)生反饋信息改進(jìn)措施，形成“教”“學(xué)”分離。

4）教學(xué)模式單一，實(shí)踐性不足。

目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，教學(xué)模式相對單一，缺乏多樣性和適應(yīng)性，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性；對學(xué)生的考查以試卷考試為主，對于學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練和考查不足；教師科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化不足，教學(xué)成果、科研成果向創(chuàng)新實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化比例偏低。

2.工程專業(yè)認(rèn)證要達(dá)到的目標(biāo)

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是“以學(xué)生為本”，也就是以學(xué)生為中心。基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)踐，具體包含以下目標(biāo)。

1）明確培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求。

結(jié)合國家人才戰(zhàn)略需求與高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)規(guī)范，明確網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。以專業(yè)認(rèn)證的通用標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，緊扣專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確定畢業(yè)要求，體現(xiàn)認(rèn)證需要覆蓋的所有畢業(yè)生的特性。具體畢業(yè)要求確定為基本要求和業(yè)務(wù)素質(zhì)要求兩方面。

2）構(gòu)建前沿課程體系。

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是構(gòu)建合理的課程體系。在專業(yè)課程體系構(gòu)建中，定期研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新動向，了解社會對專業(yè)的需求，緊跟網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展的步伐，形成合理、科學(xué)的課程體系。

3）健全評價(jià)反饋機(jī)制。

完備的教學(xué)過程評價(jià)制度和跟蹤反饋機(jī)制是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的保障，也是專業(yè)持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程監(jiān)控制度包括教學(xué)各環(huán)節(jié)規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系、畢業(yè)生及用人單位反饋機(jī)制等。

4）工程性、實(shí)踐性能力培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力是工程教育認(rèn)證的根本和出發(fā)點(diǎn)，也是畢業(yè)學(xué)生能否具有國際工程師水準(zhǔn)的關(guān)鍵。在“強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的教育理念指導(dǎo)下，深化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系的綜合研究與整合，搭建起“教學(xué)”與“科研”、“理論”與“實(shí)踐”之間的橋梁，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5）持續(xù)改進(jìn)。

按照工程教育專業(yè)認(rèn)證要求，完成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)評估報(bào)告，迎接專家檢查。并根據(jù)專家意見，對于專業(yè)建設(shè)持續(xù)改進(jìn)，探索具有研發(fā)能力和復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式，以滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家戰(zhàn)略發(fā)展需求。

3.培養(yǎng)方案的具體改進(jìn)方法

根據(jù)全國工程教育專業(yè)認(rèn)證修訂和完善網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案；根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求對課程體系進(jìn)行調(diào)整，通過課程群的建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合；堅(jiān)持“學(xué)生中心、目標(biāo)導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的宗旨，推動校內(nèi)校外教學(xué)質(zhì)量評價(jià)反饋信息的收集、分析討論和改進(jìn)。

3.1培養(yǎng)方案閉環(huán)設(shè)計(jì)模式

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的理念，整個培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐是一個“閉環(huán)系統(tǒng)”模式（見圖1）。通過畢業(yè)生和企業(yè)反饋，修訂培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，優(yōu)化課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案建設(shè)。在培養(yǎng)方案的制訂中，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，充分聽取業(yè)界聲音，由專業(yè)建設(shè)委員會、企業(yè)高管、行業(yè)專家共同制訂課程體系，動態(tài)構(gòu)建并不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.2具體研究內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程是整合理論與實(shí)踐的學(xué)科，覆蓋面十分廣闊，并且該學(xué)科技術(shù)發(fā)展迅速，與工業(yè)界聯(lián)系緊密。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，在學(xué)生培養(yǎng)模式上，擬采用“五步式”階梯培養(yǎng)框架：①明確培養(yǎng)目標(biāo)，②設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，③教學(xué)實(shí)施，④效果評價(jià)，⑤持續(xù)改進(jìn)。通過全國工程教育專業(yè)認(rèn)證對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。

從整個“五步式”階梯培養(yǎng)框架來看，它們是一個漸進(jìn)的培養(yǎng)過程。同時(shí)，它們不是一個單向的傳遞過程，而是通過后面的步驟不斷給前面的步驟反饋信息，從而達(dá)到自我完善的過程。

3.2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的需要，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、配置、安全等方面的知識，具有較強(qiáng)的動手操作能力和解決實(shí)際工程領(lǐng)域中出現(xiàn)的各種問題的能力，能在電信、金融、保險(xiǎn)、電子商務(wù)、電子政務(wù)等對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有較高需求的企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡(luò)管理、安全管理、網(wǎng)絡(luò)與安全程序設(shè)計(jì)等實(shí)際工程工作的人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生適合從事網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)、管理與服務(wù)等方面的工作，或攻讀網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)學(xué)科的研究生，或從事網(wǎng)絡(luò)工程及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)與科研工作。畢業(yè)5年左右，畢業(yè)生具有的能力將主要體現(xiàn)在以下方面。

（1）擁有扎實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識，能夠使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，在社會和道德的范圍內(nèi)，提供復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)工程問題的解決方案；

（2）能夠在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，成為技術(shù)或管理骨干，參與全國及世界性的經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展活動；

（3）擁有創(chuàng)新能力，能夠?yàn)樯鐣峁┯袆?chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)服務(wù)；

（4）具有自主和終身學(xué)習(xí)能力，能夠適應(yīng)社會發(fā)展的新技術(shù)需求，繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展，包括考取研究生資格等，具備科研能力。

3.2.2設(shè)計(jì)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系

實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵是構(gòu)建合理的課程體系（見圖2），在專業(yè)課程體系構(gòu)建中，研究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的前沿動向，調(diào)研社會對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的需求，緊跟網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)的發(fā)展；調(diào)整專業(yè)課程中理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)的比例，糾正以往重理論、輕實(shí)踐的狀態(tài)，保證實(shí)踐學(xué)時(shí)的總學(xué)時(shí)比，形成合理、科學(xué)的課程體系，使之符合工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求。厘清每門課程對培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，確保每個畢業(yè)要求都有課程支撐實(shí)現(xiàn)。

據(jù)此思想，同時(shí)參考國內(nèi)一些高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)置，如西安電子科技大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等，將網(wǎng)絡(luò)工程課程體系分為專業(yè)基礎(chǔ)課程群、物聯(lián)網(wǎng)方向課程群、網(wǎng)絡(luò)安全課程群、“互聯(lián)網(wǎng)+”前沿課程群等四大模塊（見圖3）。目標(biāo)是構(gòu)建傳統(tǒng)精品課程、精品資源共享課程與前沿課程相結(jié)合的研究性課程群，夯實(shí)課程基礎(chǔ)，發(fā)展課程的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。具體實(shí)現(xiàn)手段：將現(xiàn)有課程資源整合到對應(yīng)課程體系，將企業(yè)應(yīng)用的先進(jìn)技術(shù)與現(xiàn)有課程進(jìn)行融合，課程內(nèi)多知識點(diǎn)融合，跨課程知識體系融合，理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)與課外教學(xué)、研究多元融合等。

從“互聯(lián)網(wǎng)+”人才需求發(fā)展出發(fā)，與理論教學(xué)課程體系相對應(yīng)，在對各教學(xué)環(huán)節(jié)整體優(yōu)化與提高的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。該課程體系框架是理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系，每個課程群都有充足的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)支撐。課程體系設(shè)置將走訪騰訊、思科、華為等業(yè)內(nèi)領(lǐng)先企業(yè)，深入了解業(yè)界的要求，以學(xué)生就業(yè)為核心。

3.2.3教學(xué)實(shí)施

1）教學(xué)方法改革。

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性是好的學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提，本課題將以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程中注重啟發(fā)學(xué)生的思維，采用循循善誘的方式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并逐步解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)形式上，積極探索新的教學(xué)方法，以便能夠調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。具體形式有以教師為主體的課堂教學(xué)、習(xí)題課等共性化教學(xué)環(huán)節(jié)。也設(shè)置答疑、質(zhì)疑等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐和自學(xué)獲取知識。本項(xiàng)目擬建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)案例，以供學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練或作為畢業(yè)設(shè)計(jì)課題使用。這些教學(xué)案例將涵蓋移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、信息安全等“互聯(lián)網(wǎng)+”前沿主題。

2）精品課程建設(shè)。

按照網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群中的4大模塊，每個模塊對應(yīng)建設(shè)一門精品課程，并逐步推廣到其他課程。針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程群中的4大模塊，配合精品課程的建設(shè)，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)驗(yàn)室、物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造和升級，建設(shè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”精品課程相適應(yīng)、功能集約、資源優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

3）創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化。

為了提高網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐水平，建立良好的科研/實(shí)踐環(huán)境和以學(xué)生科研/實(shí)踐興趣為主導(dǎo)的自主學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)老師與業(yè)界頂尖的網(wǎng)絡(luò)公司思科、華為、H3C展開校企合作。骨干老師參加網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，聯(lián)系學(xué)生到這些公司實(shí)習(xí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。邀請業(yè)界和學(xué)界專家進(jìn)行專題講座，拓展學(xué)生視野。同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過參與創(chuàng)新實(shí)踐活動。通過搭建一個集成度高、可操作性強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生能更形象、更深入地掌握網(wǎng)絡(luò)工程中大規(guī)模組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)融合、智能感知、海量數(shù)據(jù)處理、云計(jì)算等專業(yè)知識，提前體驗(yàn)研究生階段科研工作的方式與樂趣，從而徹底改變學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)常常陷于紙上談兵的境地，切實(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到科研帶動教學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐模式。

4）拔尖人才培養(yǎng)。

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”精英班。立足“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新人才教育，培養(yǎng)具有扎實(shí)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)能力，廣博的知識儲備和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維，突出的實(shí)踐動手能力強(qiáng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”精英班將與國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍企業(yè)（如微軟研究院、思科、騰訊、百度、華為等）建立合作，為學(xué)生提供工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)就業(yè)、認(rèn)證考試、成果展示等平臺。精英班采用小班培養(yǎng)、因材施教和全程導(dǎo)師，助推創(chuàng)新人才的快速成長。

3.2.4效果評價(jià)

根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的要求，建立科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)評價(jià)方法。

1）形成教學(xué)評價(jià)的跟蹤反饋和持續(xù)改進(jìn)的良性循環(huán)。

網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)不斷發(fā)展，企業(yè)需求不斷變化，因此需要網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)持續(xù)改進(jìn)。高校開展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高，滿足注冊工程師的實(shí)際發(fā)展需要，為工程專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域提供資格保證。工程教育認(rèn)證制度本身貫穿了這種質(zhì)量持續(xù)提高與改進(jìn)的基本理念。專業(yè)必須對自身在標(biāo)準(zhǔn)要求各個方面存在的問題有明確的認(rèn)識和信息獲取途徑，有明確的改進(jìn)機(jī)制和措施，在進(jìn)行跟蹤反饋之后用于持續(xù)改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量從機(jī)制、制度、評價(jià)到結(jié)果、反饋和改進(jìn)這一螺旋式的持續(xù)上升。

2）市場環(huán)境和社會需求成為教育評價(jià)重要的組成內(nèi)容。

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)所設(shè)置的工程專業(yè)必須對學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤與評估，以保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)具有一定的社會競爭力，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。同時(shí)，明確要求專業(yè)要建立畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，學(xué)生畢業(yè)后的社會和市場評價(jià)成為評判其培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度的指標(biāo)之一。畢業(yè)生離校后在工作崗位上所體現(xiàn)出來的知識、技能、思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)是對專業(yè)教育水平的印證和檢驗(yàn)，因此，教育評價(jià)的過程應(yīng)該延伸到學(xué)生離開學(xué)校在社會實(shí)踐的過程。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，教學(xué)質(zhì)量是一種市場表現(xiàn)，忽略學(xué)生、社會需求，脫離市場環(huán)境和市場需求考察教學(xué)質(zhì)量問題，特別是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)問題，很可能出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)偏誤。

3.2.5持續(xù)改進(jìn)

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是“以學(xué)生為中心”，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個新興的前沿專業(yè)，其專業(yè)內(nèi)涵和技術(shù)內(nèi)容是不斷發(fā)展的，這意味著培養(yǎng)方案的制定絕非一勞永逸，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)老師將根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)跟蹤和評估，持續(xù)對培養(yǎng)方案和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

持續(xù)改進(jìn)是保證專業(yè)建設(shè)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。從招生、畢業(yè)生反饋到其他各項(xiàng)指標(biāo)都必須有必要的制度或措施保證定期評價(jià)。評價(jià)結(jié)果和反饋信息必須用于持續(xù)改進(jìn)。例如，培養(yǎng)目標(biāo)和必要要求必須定期評價(jià)達(dá)成度；培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的制訂與修訂、授課與考核、教材選定、評教、專業(yè)與社會實(shí)踐實(shí)習(xí)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都必須有足夠的時(shí)間和精力參加學(xué)術(shù)及教改活動；實(shí)驗(yàn)設(shè)備和圖書資源定期更新與維護(hù)等。

為了保證持續(xù)改進(jìn)的達(dá)成，根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的持續(xù)改進(jìn)理念，完善校內(nèi)校外評價(jià)反饋信息的收集、分析討論、改進(jìn)方案的確定和落實(shí)。相關(guān)工作由學(xué)生工作辦公室、督導(dǎo)組、教務(wù)辦公室、就業(yè)辦公室、專業(yè)教師、培養(yǎng)方案修訂工作組（含企業(yè)人員）等多部門人員共同參與完成，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)專業(yè)教師和企業(yè)人員的參與。該項(xiàng)工作也可以利用教師出差、開展合作項(xiàng)目等各種機(jī)會對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，主要了解畢業(yè)生在企業(yè)的工作表現(xiàn)，以及企業(yè)對畢業(yè)生能力、知識結(jié)構(gòu)等方面的新需求。

4.結(jié)語

大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2004年開始招生，每年招生約120名，已經(jīng)為互聯(lián)網(wǎng)、電信、電子商務(wù)、電子政務(wù)、金融等行業(yè)以及一些國內(nèi)外著名院校和研究機(jī)構(gòu)輸送了大批精英人才。近年來，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教師積極從事教學(xué)改革，發(fā)表教學(xué)研究論文40余篇，取得了一定的教學(xué)成果，但現(xiàn)有的專業(yè)培養(yǎng)方案對應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證要求存在一些不足。

網(wǎng)絡(luò)工程就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè) 學(xué)科規(guī)范 課程體系

1、引言

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已滲入人們工作和生活的方方面面。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告顯示，截至 2012 年 6 月底，中國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到5.38億[1]。在網(wǎng)民數(shù)量激增的同時(shí)，越來越多的企事業(yè)單位開始建立基于自身業(yè)務(wù)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和業(yè)務(wù)。目前，國內(nèi)高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)大體分為兩大類：一類是以原有的計(jì)算機(jī)本科專業(yè)為基礎(chǔ)，課程體系[2]沿用計(jì)算機(jī)本科體系，無法體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。例如：以編程類課程來說，計(jì)算機(jī)專業(yè)[3]強(qiáng)調(diào)的是語言編程，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)管理編程及其底層協(xié)議通信。因此，這樣的課程設(shè)置泛而不專，不能體現(xiàn)一專多能的作用。另一類是以通信工程為主體，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與原有電信網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，主要體現(xiàn)在各個郵電學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃中。這兩類都不符合目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展需求，沒有給出清晰的專業(yè)定位，造成教學(xué)質(zhì)量和效率下降。

目前各行各業(yè)需要什么樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才呢？而國內(nèi)的高等院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)的人才能否完全滿足這些需求呢？為此，我們一方面調(diào)查并分析了多個典型行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的技術(shù)與技能要求，另一方面跟蹤分析了包括清華、北大、上海交大、美國 MIT、加州大學(xué)伯克利分校、西點(diǎn)軍校、CC2005、加拿大 Dalhousie 大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)和國立大學(xué)、瑞士聯(lián)邦理工學(xué)院等多所國內(nèi)外知名院校當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程或相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并以此為依據(jù)，確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)涉及到的知識領(lǐng)域及對應(yīng)的知識點(diǎn)，然后制定覆蓋各知識點(diǎn)的課程體系和教學(xué)計(jì)劃。

2、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

高等教育的目的是培養(yǎng)高等技術(shù)人才，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師，目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)方向主要有網(wǎng)絡(luò)工程管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與管理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等方向[4-8]。根據(jù)普通工科高校辦學(xué)層次和培養(yǎng)對象，我們立足于“寬口徑，厚基礎(chǔ)，高素質(zhì)，強(qiáng)能力，突出創(chuàng)新意識”的教學(xué)理念，確立該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)系統(tǒng)掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論、基本知識，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本方法，具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程與應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)部署、網(wǎng)絡(luò)管理等基本能力，具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才。

3、制訂專業(yè)培養(yǎng)方案的方法

在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，可以采用“需求驅(qū)動”的方法。首先，對人才市場進(jìn)行需求分析，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)；然后，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求分析，得到了本專業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，大致確定本專業(yè)的專業(yè)課程；根據(jù)這些專業(yè)課程又需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)課程的支持，從而大致確定本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程；通過分析這些專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該得到哪些基礎(chǔ)課程的支持，大致確定本專業(yè)的基礎(chǔ)課程；最后，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的制訂原則，仔細(xì)、合理地調(diào)整各模塊內(nèi)容和學(xué)分分配。

4、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

4.1課程體系設(shè)計(jì)的原則

課程體系的設(shè)計(jì)必須分析網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特性，且與當(dāng)前社會的需求緊密結(jié)合?；诰W(wǎng)絡(luò)的社會需求眾多，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益復(fù)雜，因此，最好根據(jù)需求，將這些特性分類，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向，然后為不同專業(yè)方向設(shè)計(jì)不同的課程體系。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與通信技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，我們從兩個學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，從硬件和軟件兩個方面劃分社會需求，分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的完善與拓展、基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用軟件與工程設(shè)計(jì) 3 個方面。第 1 方面屬于硬件領(lǐng)域，第 2 和第 3 方面屬于軟件領(lǐng)域的系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的研發(fā)與制造產(chǎn)業(yè)，目前最具有代表性的公司有 CISCO、華為、H3C、中興等；在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的完善與拓展方面，有代表性的領(lǐng)域有下一代互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)議研究、無線通信協(xié)議的研究、網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)協(xié)議的研究等；基于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用軟件與工程設(shè)計(jì)有 Web程序設(shè)計(jì)、防火墻和 IDS 軟件的研發(fā)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)等。

4.2調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程體系

對專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進(jìn)行知識點(diǎn)的歸類整合，在工科學(xué)生培養(yǎng)的框架內(nèi)，重新組織課程，增強(qiáng)課程教學(xué)的一致性和連貫性，減少不必要的重復(fù)。在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整方面，以課群為基礎(chǔ)組織和建設(shè)課程內(nèi)容，這樣既便于同類相關(guān)課程之間的知識銜接，又便于在課群內(nèi)組織任課教師開展課程建設(shè)等教學(xué)研究活動。同時(shí)，專業(yè)課群也體現(xiàn)了培養(yǎng)目標(biāo)所確定的學(xué)生應(yīng)具備的主要技能，便于在課群的基礎(chǔ)上通過修訂課程內(nèi)容，調(diào)整學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，完善培養(yǎng)目標(biāo)的具體內(nèi)涵。

4.3課程體系強(qiáng)化方向性

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一門新型的交叉學(xué)科，雖然與計(jì)算機(jī)、通信工程專業(yè)相近，但具有其鮮明的專業(yè)特色。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，雖然總在調(diào)整，但總體而言，沒有實(shí)質(zhì)性的突破。很多高校網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師為了提高學(xué)生的綜合能力，嘗試以任務(wù)驅(qū)動及實(shí)例教學(xué)為主，通過學(xué)習(xí)和模仿，制作出一個相對完整的、能夠完成一定操作的程序（或應(yīng)用軟件）。這種嘗試，在提高學(xué)生的動手能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面雖收到一定的效果，但改革力度是不夠的。建立切實(shí)可行、符合本校特色的教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)方案和課程體系是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系要瞄準(zhǔn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段濃縮課時(shí)，科學(xué)合理地整合課程，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。對培養(yǎng)應(yīng)用型本科來說石家莊鐵道學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)以四大專業(yè)主干課程為基礎(chǔ)，三大專業(yè)方向?yàn)橹鲗?dǎo)的課程體系?；A(chǔ)主干課程涵蓋了電子科學(xué)技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信技術(shù)和信息安全技術(shù)四大專業(yè)體系，保證了本科教學(xué)的寬基礎(chǔ)平臺。

4.4加強(qiáng)專業(yè)技能的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門工程性很強(qiáng)的專業(yè)，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，IEEE-CS和ACM任務(wù)組在CC2001報(bào)告中也特別強(qiáng)調(diào)了將專業(yè)實(shí)踐并人課程中的必要性。1999年，全國開始擴(kuò)大本科生招生規(guī)模，IT類本科學(xué)生數(shù)量急增，這在一定程度上緩解了IT市場的人才緊缺狀況。然而，從近兩年的畢業(yè)分配情況看，許多學(xué)生找不到合適的工作單位，而許多IT類企業(yè)找不到合適的畢業(yè)生。其原因主要有兩個：一是IT技術(shù)及其應(yīng)用發(fā)展迅速，知識更新速度加快；二是學(xué)生專業(yè)技能掌握得不夠。根據(jù)人才市場需求調(diào)查的結(jié)果，目前大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生能夠馬上勝任本專業(yè)某個領(lǐng)域工作的人為數(shù)不多，在專業(yè)技能方面有些還不如高職畢業(yè)生，需要單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)，而高職畢業(yè)生，專業(yè)理論知識又不夠，因此必須對本科畢業(yè)生進(jìn)行正確定位，對本科培養(yǎng)方案作適當(dāng)調(diào)整，以滿足社會需求。

4.5專業(yè)課程的設(shè)置

教學(xué)計(jì)劃以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)管理及應(yīng)用開發(fā)能力培養(yǎng)為特色，加強(qiáng)包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)總體規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計(jì)及維護(hù)等教學(xué)環(huán)節(jié)，涉及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與路由技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)等內(nèi)容。專業(yè)課程主要分為以下三個課群：1）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與規(guī)劃課群；2）網(wǎng)絡(luò)管理課群；3）網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)課群。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)前沿與特色選修課程的開設(shè)。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全問題成為當(dāng)前面臨的緊迫問題。我校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系設(shè)置中，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全特色方向，通過該專業(yè)特色方向的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用的配置和開發(fā)能力。

4.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

對于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，我們遵循兩個步驟：確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式、確定實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)設(shè)備。根據(jù)課程體系確定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：網(wǎng)絡(luò)組建/規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置/設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)使用/配置、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。對于實(shí)驗(yàn)方式，應(yīng)采用分組進(jìn)行，這樣既便于實(shí)驗(yàn)課管理，也具有較好的課堂氣氛，并且學(xué)生可以獨(dú)自動手在真實(shí)設(shè)備上操作、配置，教師可以控制和檢查學(xué)生配置、實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確。但由于設(shè)備的各種接口易損壞，所以需要限制教師和學(xué)生此類操作。

5、結(jié)語

作為本科院校，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式制定過程中，我們以為企、事業(yè)單位培養(yǎng)從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)工作的工程技術(shù)人才為目標(biāo)，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，以社會需求為導(dǎo)向，體現(xiàn)專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重專業(yè)技能、動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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