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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)范文第1篇

一、進(jìn)一步建立健全會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制

為加強(qiáng)財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)內(nèi)部管理，一是對(duì)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、撥款印鑒管理、資金撥付程序作出具體規(guī)定。二是結(jié)合實(shí)際，建立完善的總預(yù)算會(huì)計(jì)崗位責(zé)任制，崗位責(zé)任落實(shí)做到“依崗定責(zé)、依責(zé)定人”，設(shè)置了會(huì)計(jì)主管、核算、撥款、稽核等崗位，明確了各崗位職責(zé)，保證了相互間既有配合，又有制約和監(jiān)督。目前，全省以總預(yù)算會(huì)計(jì)崗位、責(zé)任設(shè)置為主，學(xué)歷專業(yè)、專業(yè)職稱為補(bǔ)充的總預(yù)算會(huì)計(jì)人員管理信息系統(tǒng)正在建設(shè)之中。三是完善內(nèi)部檢查制度，定期組織人員進(jìn)行內(nèi)部核查。四是實(shí)行印鑒分離保管、使用、交接制度，防止了資金審核、撥付環(huán)節(jié)的越位和缺位。

二、制定資金撥付、調(diào)控等管理機(jī)制

制訂了《江蘇省財(cái)政資金撥付管理暫行辦法》。資金管理堅(jiān)持“統(tǒng)與及時(shí)”、“常規(guī)與特殊”、“安全與效益”兼顧的原則，實(shí)行了總預(yù)算會(huì)計(jì)資金統(tǒng)一管理，確保重點(diǎn)支出和預(yù)算單位及時(shí)用款、各級(jí)財(cái)政資金調(diào)度正?；图皶r(shí)化。針對(duì)一些應(yīng)急等特殊事項(xiàng)的資金需求，在手續(xù)完備、條件允許的情況下，采取相對(duì)靈活的處理方式加以解決。在保證單位及時(shí)正常用款的同時(shí)，力爭(zhēng)財(cái)政專戶資金的保值增值。

三、以信息系統(tǒng)為依托加強(qiáng)總會(huì)計(jì)核算

第一，按照《財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)制度》及國(guó)庫(kù)集中支付改革后的會(huì)計(jì)核算有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定，為加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)財(cái)政各項(xiàng)資金的核算，搭建了總預(yù)算會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)平臺(tái)。根據(jù)財(cái)政部“金財(cái)工程”的要求，嚴(yán)格執(zhí)行部里關(guān)于信息系統(tǒng)技術(shù)開(kāi)發(fā)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合實(shí)際，自行開(kāi)發(fā)了具備自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的預(yù)算執(zhí)行管理信息系統(tǒng)，并在全省財(cái)政國(guó)庫(kù)系統(tǒng)內(nèi)全面推廣使用。該系統(tǒng)包括收入管理模塊、用款計(jì)劃模塊、賬戶管理模塊、撥款支付模塊、會(huì)計(jì)核算模塊、資金運(yùn)行模塊、執(zhí)行分析模塊。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了與預(yù)算單位、銀行以及預(yù)算指標(biāo)管理系統(tǒng)的對(duì)接，不僅能及時(shí)提供執(zhí)行動(dòng)態(tài)情況，而且能自動(dòng)生成靜態(tài)數(shù)據(jù)表式，充分滿足了國(guó)庫(kù)管理尤其是總預(yù)算會(huì)計(jì)各項(xiàng)工作的需要，促進(jìn)了管理水平的提升。由于信息系統(tǒng)的建立，解決了我省國(guó)庫(kù)管理制度改革過(guò)程中遇到的困難，加快了改革推進(jìn)的速度。

第二，建立了嚴(yán)格的資金對(duì)賬制度，規(guī)范履行對(duì)賬確認(rèn)手續(xù)。內(nèi)部主要與結(jié)算中心、各業(yè)務(wù)處室進(jìn)行對(duì)賬，外部主要與人民銀行、各商業(yè)銀行、稅務(wù)、預(yù)算單位、上下級(jí)財(cái)政部門(mén)對(duì)賬。通過(guò)這種多角度的對(duì)賬方式，確保了財(cái)政資金核算的完整、準(zhǔn)確、無(wú)誤。

第三，建立了總預(yù)算會(huì)計(jì)信息報(bào)告制度。在記賬、對(duì)賬、結(jié)賬的基礎(chǔ)上，編制總預(yù)算會(huì)計(jì)相關(guān)報(bào)表，按月上報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及相關(guān)業(yè)務(wù)處室，為財(cái)政管理、領(lǐng)導(dǎo)決策提供了決策依據(jù)。

四、財(cái)政系統(tǒng)內(nèi)部賬戶管理“三統(tǒng)一”

我們將各項(xiàng)財(cái)政資金都納入總預(yù)算會(huì)計(jì)集中管理，實(shí)行“統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一收付、統(tǒng)一核算”。財(cái)政部門(mén)存在的銀行賬戶開(kāi)設(shè)過(guò)多、資金管理分散的問(wèn)題嚴(yán)重影響了財(cái)政資金安全、高效、規(guī)范的運(yùn)行，也不符合國(guó)庫(kù)管理制度改革的有關(guān)要求。按照財(cái)政部的要求，2004年我廳狠下決心，把在國(guó)庫(kù)機(jī)構(gòu)成立后仍未移交國(guó)庫(kù)的有關(guān)業(yè)務(wù)處室的銀行賬戶全部收歸國(guó)庫(kù)統(tǒng)一管理，并且制訂了《江蘇省財(cái)政廳內(nèi)部銀行賬戶管理辦法》：一是要求財(cái)政國(guó)庫(kù)部門(mén)統(tǒng)一歸口管理財(cái)政各部門(mén)資金賬戶。二是清理、歸并資金賬戶。撤銷無(wú)效賬戶、減少低效賬戶、合并重復(fù)賬戶，盡可能減少賬戶數(shù)量。三是嚴(yán)格控制新增銀行賬戶。堅(jiān)持可開(kāi)可不開(kāi)的堅(jiān)決不開(kāi)，堅(jiān)持分賬不分戶。除國(guó)務(wù)院規(guī)定或經(jīng)財(cái)政部、省級(jí)政府批準(zhǔn)開(kāi)設(shè)的財(cái)政部門(mén)銀行賬戶外，財(cái)政部門(mén)處室無(wú)權(quán)開(kāi)設(shè)新的財(cái)政部門(mén)銀行賬戶。四是明確審批程序，各級(jí)財(cái)政部門(mén)因管理特殊業(yè)務(wù)確需開(kāi)設(shè)新的財(cái)政資金專戶時(shí)，必須經(jīng)財(cái)政國(guó)庫(kù)部門(mén)審批同意。此外，我們根據(jù)此辦法下發(fā)了指導(dǎo)性的意見(jiàn)，要求各地國(guó)庫(kù)部門(mén)比照省財(cái)政做法，采取積極有效措施，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持和各業(yè)務(wù)處室的理解，加快這項(xiàng)工作的推進(jìn)。目前各地這項(xiàng)工作成效顯著，大部分地區(qū)已做到了“三統(tǒng)一”。

五、加強(qiáng)對(duì)政府會(huì)計(jì)改革的研究和培訓(xùn)

總預(yù)算會(huì)計(jì)與預(yù)算單位會(huì)計(jì)核算管理的客體均為財(cái)政資金，兩者在核算體系、核算原則、財(cái)務(wù)管理方面有著內(nèi)在的密切關(guān)系?？傤A(yù)算會(huì)計(jì)作為公共財(cái)政管理下政府會(huì)計(jì)體系的龍頭，背負(fù)著統(tǒng)領(lǐng)行政事業(yè)單位財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)管理的重要任務(wù)。

近年來(lái)，我們一方面從現(xiàn)行預(yù)算會(huì)計(jì)制度存在的不適應(yīng)性角度出發(fā)，圍繞調(diào)整會(huì)計(jì)核算原則，拓寬會(huì)計(jì)核算內(nèi)容，建立科學(xué)合理的會(huì)計(jì)科目系統(tǒng)，完善財(cái)務(wù)報(bào)告制度為主要內(nèi)容，加強(qiáng)了政府會(huì)計(jì)改革的課題研究，探索既符合國(guó)際慣例又適合我國(guó)國(guó)情的政府會(huì)計(jì)管理模式。并針對(duì)目前總預(yù)算會(huì)計(jì)預(yù)算內(nèi)外、社?；鸬确仲~核算的模式，初步提出了符合政府會(huì)計(jì)改革方向的整合方案。男一方面，采取多種方式，加大對(duì)財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)及區(qū)域內(nèi)預(yù)算單位會(huì)計(jì)的培訓(xùn)與指導(dǎo)力度，提高財(cái)務(wù)管理能力。（1）加大對(duì)預(yù)算單位會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督檢查力度。省財(cái)政以國(guó)庫(kù)部門(mén)為主，組織多方力量，抽調(diào)精兵強(qiáng)將，聯(lián)合中介機(jī)構(gòu)，分批對(duì)省級(jí)所有部門(mén)預(yù)算單位進(jìn)行了一次以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作為重點(diǎn)的檢查，檢查完畢出具了較為規(guī)范詳細(xì)的檢查報(bào)告，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題下發(fā)整改通知書(shū)。通過(guò)這種拉網(wǎng)式的檢查，省級(jí)預(yù)算單位的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作有了較為明顯的提高。對(duì)于省以下財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)工作，我們結(jié)合一年一度的國(guó)庫(kù)工作考核，由省廳帶隊(duì)，采取跨地區(qū)交叉檢查的方式組織核查。（2）多層次的定期組織培訓(xùn)。聘請(qǐng)財(cái)政部專家、高校教授或行業(yè)能手，從最基本的職能拓展預(yù)算會(huì)計(jì)人員視野，提高理財(cái)水平。（3）成立業(yè)務(wù)指導(dǎo)聯(lián)絡(luò)組。抽調(diào)有代表性的預(yù)算單位及財(cái)政部門(mén)的骨干作為聯(lián)絡(luò)組成員，定期研究探討問(wèn)題，不定期地開(kāi)展一些專門(mén)性的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作。

六、建設(shè)高素質(zhì)的總預(yù)算會(huì)計(jì)隊(duì)伍

隊(duì)伍建設(shè)不在于人多而在于精干。多年來(lái)，我們牢固樹(shù)立“總預(yù)算會(huì)計(jì)無(wú)小事”的觀念，加強(qiáng)總預(yù)算會(huì)計(jì)職業(yè)道德、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)建設(shè)，培養(yǎng)和樹(shù)立總預(yù)算會(huì)計(jì)愛(ài)崗敬業(yè)、勤政廉潔精神，確保總預(yù)算會(huì)計(jì)“能干事、會(huì)干事、干成事、不出事”。為此，在選人用人上，我們充分考慮總預(yù)算會(huì)計(jì)的工作特點(diǎn)，盡量把政策意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、自律意識(shí)強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、可靠的優(yōu)秀同志選拔到這一重要崗位。在能力培養(yǎng)上，盡量多創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)總預(yù)算會(huì)計(jì)開(kāi)拓創(chuàng)新。正是在國(guó)庫(kù)工作繁雜、改革任務(wù)繁重、工作時(shí)效性極強(qiáng)、人力資源相對(duì)緊張的情況下，廣大總預(yù)算會(huì)計(jì)工作者知難而進(jìn)，團(tuán)結(jié)奮斗，鍛煉成了國(guó)庫(kù)管理上作中的“多面手”、“能手”和“快手”。全省上下打造了一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)過(guò)關(guān)具備一定戰(zhàn)斗力的財(cái)政總預(yù)算會(huì)計(jì)隊(duì)伍。

七、加強(qiáng)與財(cái)政內(nèi)部各部門(mén)的溝通與協(xié)調(diào)

一是加強(qiáng)國(guó)庫(kù)管理職能在財(cái)政內(nèi)部的宣傳解釋工作。國(guó)庫(kù)處成立初期。我們經(jīng)常通過(guò)廳長(zhǎng)辦公會(huì)議、處室協(xié)調(diào)會(huì)議、業(yè)務(wù)交流會(huì)議等方式，宣傳我們的職責(zé)和改革的內(nèi)容，讓他們認(rèn)識(shí)國(guó)庫(kù)改革工作給財(cái)政管理甚至他們本身的管理工作所帶來(lái)的好處。

二是加強(qiáng)工作程序上的銜接，發(fā)揮業(yè)務(wù)部門(mén)在每一環(huán)節(jié)的重要作用。不論是從預(yù)算單位用款計(jì)劃的報(bào)批到資金的核撥，還是從總預(yù)算會(huì)計(jì)賬務(wù)核算到部門(mén)決算的編制，我們均將業(yè)務(wù)部門(mén)的共同參與納入國(guó)庫(kù)有關(guān)工作的重要環(huán)節(jié)，在體現(xiàn)他們權(quán)威的同時(shí)，提高他們的積極性，發(fā)揮他們的作用。如我們目前的部門(mén)決算工作，均邀請(qǐng)各業(yè)務(wù)部門(mén)為這項(xiàng)工作的重要成員單位，決算的布置、初審、會(huì)審、分析工作都是共同商量、共同研究、共同完成。對(duì)省級(jí)預(yù)算單位會(huì)計(jì)工作的監(jiān)督檢查工作，國(guó)庫(kù)部門(mén)也是積極邀請(qǐng)各業(yè)務(wù)部門(mén)共同參加，檢查成效顯著。

三是主動(dòng)配合做好預(yù)算執(zhí)行工作，及時(shí)反饋有關(guān)信息。盡量幫助解決預(yù)算執(zhí)行中的一些政策銜接、技術(shù)處理等難點(diǎn)問(wèn)題，并及時(shí)反饋我們?cè)陬A(yù)算執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出有助于改進(jìn)預(yù)算管理工作的意見(jiàn)與建議。如我省的用款計(jì)劃結(jié)余的處理問(wèn)題，我們一方面提出了省級(jí)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的方案，另一方面對(duì)這些資金的下年使用情況進(jìn)行定期的跟蹤分析，督促業(yè)務(wù)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)這部分資金的管理。

八、加強(qiáng)與預(yù)算單位的溝通與協(xié)調(diào)

一是加強(qiáng)對(duì)預(yù)算單位國(guó)庫(kù)改革精神的宣傳。為消除預(yù)算單位對(duì)國(guó)庫(kù)改革存有的“改革就是收部門(mén)權(quán)力”等顧慮，我們每年召開(kāi)一至兩次座談會(huì)議，一方面加強(qiáng)我們改革精神的宣傳，宣傳改革的成效以及對(duì)部門(mén)帶來(lái)的方便和利益。另一方面是聽(tīng)取他們對(duì)我們工作的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)我們的服務(wù)。

二是建立預(yù)算單位國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)員制度。聯(lián)絡(luò)員主要為各預(yù)算單位的業(yè)務(wù)骨干，通過(guò)定期的業(yè)務(wù)交流與聯(lián)系，完善工作程序，規(guī)范操作流程，確保了改革工作的順利開(kāi)展。

三是加強(qiáng)對(duì)預(yù)算單位的服務(wù)與指導(dǎo)。除每年召開(kāi)一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)會(huì)外，平時(shí)對(duì)于預(yù)算單位在改革中遇到的一些問(wèn)題，我們均給予熱情解答，口頭解答不能解決的，我們就上門(mén)服務(wù)指導(dǎo)。為方便預(yù)算單位實(shí)行國(guó)庫(kù)集中支付會(huì)計(jì)核算工作，我們正在開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的省級(jí)單位會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)，屆時(shí)將供預(yù)算單位免費(fèi)使用，幫助預(yù)算單位實(shí)現(xiàn)從用款計(jì)劃上報(bào)到會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的全程電子化。

九、加強(qiáng)與信息技術(shù)部門(mén)的溝通與協(xié)調(diào)

建立了良好的信息交流的互動(dòng)平臺(tái)，并實(shí)行系統(tǒng)管理部門(mén)對(duì)應(yīng)、模塊管理個(gè)人對(duì)應(yīng)的管理協(xié)調(diào)機(jī)制。在業(yè)務(wù)需求不確定和信息技術(shù)不穩(wěn)定的情況下，能及時(shí)溝通，相互查找問(wèn)題，互相提供比較準(zhǔn)確的信息。

十、加強(qiáng)與征收機(jī)關(guān)、統(tǒng)計(jì)機(jī)關(guān)、人民銀行、監(jiān)督檢查機(jī)關(guān)、商業(yè)銀行的溝通與協(xié)調(diào)

一是在日常性溝通接觸的基礎(chǔ)上，建立了季度、年度的財(cái)、稅、計(jì)、庫(kù)聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)相互溝通交流，實(shí)現(xiàn)了信息的共享，促進(jìn)了我們?cè)陬A(yù)算執(zhí)行分析方面的工作。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法；案例

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011)05-0000-01

Case Teaching of Computer Network Basic Course

Chen Min,Yu Shang

(Chongqing Information Technology Vocational College,Electronic Engineering Institute Office,Chongqing404000,China)

Abstract:"Fundamentals of Computer Networks"course as higher education based on computer related major basic courses,student awareness, understanding effective way to network,but also to learn the basis of the follow-up courses.With the development of computer networks,computer networks have penetrated into people's learning,work and life.So,how do we correct understanding of the network,how to build a small network,network infrastructure of higher education courses for the computer problem,which requires teachers to explain the course knowledge can explain when a clear,thorough,The point of this knowledge to explain the clear and thorough,I think that is undoubtedly through the case to explain one of the most appropriate method.

Keywords:Computer network;Teaching methods;Case

一、教學(xué)方法的探討

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展起源于1969年美國(guó)國(guó)防部高級(jí)計(jì)劃研究局（DARPA）建立的ARPANET網(wǎng)絡(luò)，隨后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不管在軍用還是民用方面都得到了迅速的發(fā)展，我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展從1987年開(kāi)始，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們帶來(lái)的不僅僅是數(shù)據(jù)通信，更帶來(lái)了更多的網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)了人與人之間的交流。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求日益增加，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了人們的工作與生活，在工作中我們利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，實(shí)現(xiàn)資源共享以及下達(dá)通知等功能，在生活中我們利用網(wǎng)絡(luò)查閱所需信息、實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流以及利用手機(jī)實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信等功能。網(wǎng)絡(luò)不僅給人與人之間的交流帶來(lái)了便捷，而且更為我們學(xué)習(xí)、了解更多信息提供了途徑。

在我國(guó)高等教育的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)用于各專業(yè)，在教學(xué)中，該如何將這門(mén)基礎(chǔ)課程講授好是擺在我們面前的課題，對(duì)教師而言是如何教好該課程，對(duì)學(xué)生而言是如何學(xué)好該課程，而教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教師所采用的教學(xué)方法亦處于主導(dǎo)地位。

那么，教師該采用哪種方法講授好該門(mén)課程呢？由于，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的綜合性較強(qiáng)，涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)通信、OSI體系結(jié)構(gòu)、TCP/IP體系結(jié)構(gòu)、局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)管理與安全等相關(guān)知識(shí)，而這些知識(shí)點(diǎn)的理論性和應(yīng)用性均較強(qiáng)。因此，在教師教學(xué)中該采用哪種方法來(lái)講授這門(mén)課程呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法是將教材中各個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分散的、獨(dú)立的進(jìn)行講解，并沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)的、整體的框架，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)完該課程后感覺(jué)沒(méi)有收獲，感覺(jué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)還是一知半解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不利于知識(shí)點(diǎn)的講解，更不符合高等教育的教學(xué)目標(biāo)。那么，我們?cè)撊绾斡行У靥岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何更為有效地進(jìn)行教學(xué)是擺在我們面前的問(wèn)題。目前，國(guó)外和國(guó)內(nèi)探討的教學(xué)方法有很多種，如國(guó)外的巴班斯基教學(xué)法、拉斯卡教學(xué)法、威斯頓和格蘭頓教學(xué)法，國(guó)內(nèi)的李秉德教授、黃甫全教授等學(xué)者提出了各種不同的教學(xué)方法，且均在實(shí)際教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程而言，我認(rèn)為采用案例式教學(xué)方法更為得當(dāng)，因?yàn)檫@門(mén)課程除了基礎(chǔ)性強(qiáng)以外，它的動(dòng)手操作性更強(qiáng)，而教師要在有限的時(shí)間內(nèi)將這些知識(shí)講解的清晰、透徹，只有將理論知識(shí)依附于現(xiàn)實(shí)生活中的某一案例來(lái)講解，這不僅讓教師在講授知識(shí)點(diǎn)時(shí)能將內(nèi)容講解的更清新，更讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更直觀、更透徹。

二、案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中引用的必要性

所謂案例教學(xué)就是教師將一個(gè)完整的、具體的案例應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的講解將依附于該案例。對(duì)于案例的選取應(yīng)選取學(xué)生感興趣的、與生活息息相關(guān)的以及涵蓋了某一課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的，這樣的案例才能更為有效地應(yīng)用到我們的教學(xué)中。

首先，教材的選取是致關(guān)重要的，以往的一些教材知識(shí)點(diǎn)陳舊，重理論輕實(shí)踐。因此，教師在選取教材的時(shí)候，就應(yīng)該依據(jù)教學(xué)大綱的要求選用相應(yīng)的教材，可選取一些與生活息息相關(guān)的以案例為依托的教材，如以學(xué)校某一建筑物的構(gòu)網(wǎng)或某一企業(yè)建筑物的構(gòu)網(wǎng)等為案例的教材。同時(shí)，教材知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面要廣，在涉及到重要專業(yè)技能方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教材對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的講解要要精。在教材的各章，應(yīng)說(shuō)明各章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以明確教學(xué)目標(biāo)，教材的相關(guān)知識(shí)應(yīng)緊跟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，整本教材以案例為主線，貫穿整本教材，且在教材各章的最后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教材各章的最后應(yīng)附有相應(yīng)的習(xí)題，且習(xí)題最好是與案例息息相關(guān)的，這樣我們選取的教材才符合教學(xué)大綱以及人才培養(yǎng)方案的要求。

其次，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)將案例引用到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)與案例掛鉤，通過(guò)一個(gè)完整案例的講解，使學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的課程結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。對(duì)于高等教育中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程而言，按照考核方式將其劃分分為兩方面：理論和實(shí)踐。在理論教學(xué)中，以案例為主線的講解方式貫穿整個(gè)學(xué)期知識(shí)的講解，且在學(xué)期的最后對(duì)整個(gè)案例，進(jìn)行整理和總結(jié)，能讓學(xué)生通過(guò)本學(xué)期的學(xué)期更為透徹的了解構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)的思路與步驟。

三、總結(jié)

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于教學(xué)方法的探討一直沒(méi)有停止過(guò)，也提出了各自不同的教學(xué)方法和見(jiàn)解，不同的教師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格和習(xí)慣。在我國(guó)的高等教育中，對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)課程，采用案例式教學(xué)是一種最直觀，也是最能有效培養(yǎng)學(xué)生興趣和動(dòng)手能力的教學(xué)方法，從基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)就引入某一案例，這樣不僅能將某一知識(shí)點(diǎn)講解的更為透徹，更加能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，才能更為有效的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才會(huì)將這么課程學(xué)好、學(xué)精，因此案例式教學(xué)法在高等教育中得到了廣泛的應(yīng)用。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)范文第3篇

中職學(xué)校的一個(gè)主要任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)大批綜合素質(zhì)較高、綜合職業(yè)能力較強(qiáng)的實(shí)用型人才。這就要求他們不僅要具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握相關(guān)的實(shí)踐技能。而計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)極為有效的信息處理工具，其應(yīng)用已經(jīng)普及到了社會(huì)的各個(gè)方面，并且計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)也已經(jīng)進(jìn)入了學(xué)校教育的范圍。這就意味著中職學(xué)校的學(xué)生必須有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，方能成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的綜合型人才。筆者針對(duì)如何培養(yǎng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力這一問(wèn)題，從培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要性及策略兩方面作簡(jiǎn)要分析。

一、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要性

相比較于普通高中的學(xué)生而言，中職學(xué)生的文化水平較低，并且對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高中的學(xué)生。盡管有的學(xué)生在初中學(xué)過(guò)一些關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)，但是更多的是理論，其實(shí)際操作能力極為有限。面對(duì)這一問(wèn)題，中職學(xué)校的教師務(wù)必認(rèn)清學(xué)生的實(shí)際，從基礎(chǔ)知識(shí)起步，切實(shí)通過(guò)多種方法多種途徑，將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算應(yīng)用能力放在首位。確保將對(duì)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為面向各種工作崗位的具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的實(shí)用型人才，提高其在社會(huì)就業(yè)中的優(yōu)勢(shì)。

畢竟在現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)是人們不可或缺的重要信息工具，對(duì)人們工作及生活的影響極大。因此熟練掌握計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及技能，已成為人們適應(yīng)社會(huì)需求、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必備條件。因而，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生之后的就業(yè)之路，與其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力有著極為密切的聯(lián)系。掌握了熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，無(wú)疑會(huì)為中職學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)?？梢?jiàn)，在中職學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為廣大中職教師不容忽視的重要問(wèn)題。

二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的具體策略

1.通過(guò)教師的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，教師在注重理論教學(xué)時(shí)也不能忽視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)及提高。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生操作能力的過(guò)程中，首先教師要善于多進(jìn)行操作演示，然后在演示過(guò)程中本文由收集整理讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，之后再讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)的操作。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力必定能得到一定程度的提高。

如，教學(xué)“word”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以將這些知識(shí)與名片設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生試著為自己設(shè)計(jì)一張極具個(gè)性的名片。當(dāng)然，這需要教師的講解及示范。教師可以當(dāng)場(chǎng)一邊為學(xué)生講解，一邊動(dòng)手示范，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，從而引導(dǎo)其規(guī)范地進(jìn)行相關(guān)操作，完成課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在完成這一教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，多種能力也得到了培養(yǎng)，如豐富的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力等等，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到了有效的培養(yǎng)。

2.通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。上文說(shuō)到，中職學(xué)生無(wú)論是文化素質(zhì)還是計(jì)算機(jī)水平，相對(duì)都較低，而且他們的水平良莠不齊。這就要求計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)中務(wù)必針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣、接受知識(shí)的能力等非智力因素來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)。在此，筆者認(rèn)為教師不能沿用傳統(tǒng)一刀切的教學(xué)方式，而應(yīng)切實(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。

對(duì)此，筆者認(rèn)為較為有效的方法就是分層教學(xué)法。也就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平、接受新知識(shí)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的興趣等非智力因素，將學(xué)生分為不同的層次，然后為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方法，安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)等等，確保不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，有所提高。通過(guò)這樣的方式，不同層次的學(xué)生都能在課堂上有事可做，就避免了一刀切導(dǎo)致的優(yōu)生吃不飽、差生吃不下的問(wèn)題。利用這種方式，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生之間形成幫扶關(guān)系，讓高層次的學(xué)生利用課余時(shí)間幫助低層次的學(xué)生，幫助其更快地掌握相關(guān)知識(shí)。這樣，無(wú)論是什么層次的學(xué)生，其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都能得到有效培養(yǎng)，并有所提高。

3.借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)媒體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活、工作等提供了更為廣闊的空間，而計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因而中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，除了依靠課堂教學(xué)之外，還要拓展延伸到課外，通過(guò)如何從網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)資料的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。所謂學(xué)以致用，學(xué)生掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，還應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為技能。這就需要學(xué)生能通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來(lái)獲取所需要的知識(shí)及信息，這才算是真正具備了計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，并注重實(shí)踐運(yùn)用。這樣，才能真正讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力得到培養(yǎng)及提高。也只有通過(guò)這樣的方式，才能真正讓中職學(xué)生逐漸成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求的專業(yè)性、實(shí)用型人才，最終加強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，為自己之后的就業(yè)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)范文第4篇

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，各類高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的種類很多，且涉及地范圍也比較廣泛，學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作也就各不相同。如果要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，就不能不重點(diǎn)審視目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

（一）在小學(xué)與中學(xué)中，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育逐漸步入正軌

隨著新課改的實(shí)施，根據(jù)教育部門(mén)的相關(guān)規(guī)定與戰(zhàn)略部署，在學(xué)生的中學(xué)階段就要完成計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育，所以高校中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容就要實(shí)施非零起點(diǎn)的教學(xué)方法。

（二）信息化發(fā)展的進(jìn)程在不斷的加快

隨著社會(huì)化信息不斷的擴(kuò)展與延伸，就導(dǎo)致信息化在各行各業(yè)中得到了不斷的發(fā)展。電子政務(wù)、商務(wù)以及數(shù)字化圖書(shū)館、數(shù)字化校園正在逐漸得到普及。

（三）計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛的各個(gè)領(lǐng)域中

在各項(xiàng)專業(yè)科研工作以及專業(yè)課中，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)擁有了廣闊的發(fā)展空間，各個(gè)專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力也有了更加具體的要求。

（四）用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的要求更為的嚴(yán)格

隨著時(shí)代的發(fā)展，用人單位對(duì)于高校學(xué)生的計(jì)算機(jī)方面的能力要求也越來(lái)越嚴(yán)格，在學(xué)生工作的過(guò)程中能夠較好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力已經(jīng)成為了學(xué)生擇業(yè)的一項(xiàng)必備條件。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的發(fā)展

在高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，普遍有兩種教學(xué)措施，一種是將計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)與應(yīng)用區(qū)分開(kāi)來(lái)，低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育，高年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用教育。它們是由兩個(gè)不同的部門(mén)進(jìn)行的規(guī)劃與教學(xué)的。而另一種則是要實(shí)現(xiàn)育，將基礎(chǔ)教育與應(yīng)用教育合二為一，以專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)，合理的安排計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，它并不是要指先學(xué)完計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用。目前我國(guó)大部分的高校中普遍采用的都第一種教學(xué)方法，然而隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的不斷發(fā)展，后一種教學(xué)模式將會(huì)逐漸的得到推廣，只有這樣才能更好地滿足社會(huì)的發(fā)展需要。

此外計(jì)算機(jī)的應(yīng)用教育必須要高過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，或是要開(kāi)闊出全新的領(lǐng)域，這也是從計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的更深層次來(lái)滿足計(jì)算機(jī)課程的需要。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，為其所在的專業(yè)提供對(duì)口的相關(guān)知識(shí)，選擇有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展空間。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置工作應(yīng)當(dāng)要以實(shí)際應(yīng)用為主要發(fā)展目標(biāo)的，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的實(shí)際應(yīng)用，按照需要設(shè)置計(jì)算機(jī)課程。在計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要堅(jiān)持以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容上也要以實(shí)際應(yīng)用為主，在知識(shí)的處理上也要以增加知識(shí)的寬廣度為主。

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要貼近實(shí)際應(yīng)用

根據(jù)不同專業(yè)的需要來(lái)相應(yīng)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于不同的專業(yè)也要有著不同的要求，可以適當(dāng)?shù)膹亩鄠€(gè)方面來(lái)切入教學(xué)，更好地與專業(yè)接軌。如金融管理類的院校中在學(xué)習(xí)電子商務(wù)的過(guò)程中，就應(yīng)當(dāng)要盡可能的涉及一些計(jì)算機(jī)類的知識(shí)。并安排與之相應(yīng)地專業(yè)課程，還可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┥虅?wù)方面的知識(shí)。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要先應(yīng)用后提高

目前所講的計(jì)算機(jī)應(yīng)用主要是針對(duì)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的應(yīng)用，能夠有效地解決學(xué)生提出了問(wèn)題。所以在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的過(guò)程中要充分滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要，并適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，在課程內(nèi)容的選擇上也不能夠受到理論系統(tǒng)性的限制，對(duì)于常用的知識(shí)要多學(xué)，對(duì)于較少用到的知識(shí)要少學(xué)或不學(xué)，在教師講述實(shí)際應(yīng)用課程的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)慕柚嚓P(guān)的知識(shí)與技術(shù)。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)的使用著手，逐漸滲入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要注重應(yīng)用的能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中，要多學(xué)習(xí)一些用的到的知識(shí)，教師在設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，也應(yīng)當(dāng)要以專業(yè)應(yīng)用為主，計(jì)算機(jī)知識(shí)為輔的課程。

（四）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要采用多元化的教學(xué)方式

教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造不同高度與類型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，這樣才能夠有利于培養(yǎng)復(fù)合型的技術(shù)人才，也能夠有效的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。所以教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置一些選修課程與任選課程等等來(lái)實(shí)施教學(xué)。同時(shí)教師還可以采用上機(jī)輔導(dǎo)與網(wǎng)上資源授課等方式來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)方法與實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展空間。如在學(xué)生學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計(jì)課程時(shí)可以適當(dāng)?shù)牟捎眉惺谡n或上機(jī)授課與輔導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的在線交流，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程要統(tǒng)籌信息資源

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)范文第5篇

隨著社會(huì)的快速的發(fā)展，尤其是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的快速更新，那些計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)也得不斷豐富才能跟上社會(huì)的需求。而教學(xué)中老師多是以課本為主，而課本的快速修訂也不太現(xiàn)實(shí)，即使是快速修訂也跟不上一些軟件或是產(chǎn)品的更新。同時(shí)對(duì)老師也要有較高的要求，老師則要在已有的知識(shí)下不斷地拓展自己的知識(shí)域，不斷補(bǔ)充自己才能給學(xué)生傳授滿足社會(huì)需求的知識(shí)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)較為困難。再者，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的教學(xué)更多的離不開(kāi)實(shí)踐，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)也是必不可少的一部分，對(duì)中職教育這一偏于技術(shù)性教學(xué)的更是如此。如果只是理論教學(xué)，則會(huì)使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得不到鍛煉也不符合中職教育的核心。這樣就對(duì)學(xué)校教學(xué)設(shè)施的擴(kuò)充提出了要求，這亦是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題之一。

2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的的社會(huì)需求

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)的大量使用不再是問(wèn)題，并且隨著近幾年我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)的大量普及使用，越來(lái)越多的工作崗位離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)因其自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)進(jìn)軍到社會(huì)的生產(chǎn)與生活中，尤其是在現(xiàn)代管理模式與生產(chǎn)方式之下，使得計(jì)算更多的應(yīng)用在企業(yè)各個(gè)運(yùn)作環(huán)節(jié)中，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)的使用是今后就業(yè)必不可少的使用技能之一。再者，計(jì)算機(jī)的使用還使得智能化得到更好的發(fā)展，而在快速運(yùn)作的機(jī)械化背景下，省時(shí)，省力，高速快捷的要求必然會(huì)使得智能化的技術(shù)得到大力的發(fā)展與使用。而我們中職教育中所涉及的相關(guān)職業(yè)技術(shù)也更多地依托于計(jì)算機(jī)的發(fā)展和改進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)其智能化，因此我們即將從事的工作中必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)的使用。智能化的實(shí)現(xiàn)也必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，更離不開(kāi)相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)，而這些軟件的開(kāi)發(fā)必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的相關(guān)知識(shí)，由此可見(jiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的必要性。

3中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)建議

首先，在教學(xué)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)改變之前單純的理論教學(xué)，還應(yīng)做到與實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)到實(shí)實(shí)在在的職業(yè)技能。這就要求我們要轉(zhuǎn)變之前的老套的教學(xué)模式，開(kāi)動(dòng)學(xué)生的大腦與想象力，促進(jìn)學(xué)生的理解與思考以適應(yīng)當(dāng)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的需要。曾有位美國(guó)教師看過(guò)我們的計(jì)算機(jī)教學(xué)后表示這是美國(guó)20年前的教學(xué)模式，并且實(shí)踐證明這種方法帶來(lái)的效果并不好。所以我們應(yīng)向現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿看齊。再者就是針對(duì)我們現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們要要求我們的老師做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷的更新自己專業(yè)方面的知識(shí)從而不斷適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，滿足計(jì)算機(jī)基本的教師素質(zhì)要求。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程因計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件和平臺(tái)的不斷改變而豐富，老師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)課程的劃分，使得教學(xué)更加的合理并可行。而老師在豐富自己的知識(shí)時(shí)也應(yīng)有一定的選取性，與自己的專業(yè)相結(jié)合才能使得自己的教學(xué)更加豐富而又有深度，這樣才能使得自己的教學(xué)效果取得成效。當(dāng)然，每個(gè)老師都必須具備計(jì)算機(jī)基本課程的教學(xué)能力，并能完成計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能模塊的所有教學(xué)工作和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，同時(shí)要能完成一門(mén)或以上的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論或程序設(shè)計(jì)課程或計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。此外，我們要使學(xué)生具有自己動(dòng)手的能力，會(huì)實(shí)際操作計(jì)算機(jī)和使用相關(guān)的專業(yè)軟件。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中必須開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，給學(xué)生自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到理論知識(shí)，從而更好的掌握相關(guān)知識(shí)，也使得我們的中職教育做到真正的為社會(huì)輸送大量的技術(shù)型人才，滿足社會(huì)的需求。因此，學(xué)校應(yīng)對(duì)此重視并努力增加自己的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，滿足學(xué)生理論和實(shí)踐教學(xué)的需要。

4小結(jié)