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高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第1篇

一、學(xué)案式導(dǎo)學(xué)使高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率大大提高

高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重。內(nèi)容多，容量大。以往大多數(shù)的課堂教學(xué)都是“教師講+學(xué)生聽(tīng)+題海戰(zhàn)術(shù)”。教師上課時(shí)怕學(xué)生見(jiàn)得題型少，急于傳授更多知識(shí)，拼命地?fù)寱r(shí)間。學(xué)生投入了大量的時(shí)間與精力，題型見(jiàn)多了，題做多了，但學(xué)生考試的成績(jī)并沒(méi)有提高。以往教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生沒(méi)有了自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)興趣下降，高三復(fù)習(xí)的效率可想而知。2011年我校的教研課題是“推進(jìn)學(xué)案式教學(xué)，打造高效課堂”。進(jìn)入高三我嘗試應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率大大提高。學(xué)案導(dǎo)學(xué)優(yōu)點(diǎn)如下：

1. 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師把時(shí)間真正還給了學(xué)生。在學(xué)案的引導(dǎo)下學(xué)生更加主動(dòng)預(yù)習(xí)學(xué)案中的基礎(chǔ)知識(shí)回顧，能主動(dòng)將學(xué)案與課本聯(lián)系起來(lái)，真正做到回歸課本，回到基本概念、基本方法中，學(xué)生課前預(yù)習(xí)效率提高。學(xué)案使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，課前能掌握學(xué)案中的大部分知識(shí)。

2. 課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變教師講解為“學(xué)生探究”。讓學(xué)生勇敢地表達(dá)自己的想法，展示思維過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生全體參與形成良好的師生互動(dòng)氛圍，達(dá)到最佳效果。

3. 學(xué)生的課堂興趣提高。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)優(yōu)秀教師必須善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的課堂興趣，確定自己的課堂吸引力”。

4. 后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心進(jìn)一步增強(qiáng)，有利于對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。后進(jìn)生數(shù)學(xué)能力差，主要原因之一是對(duì)數(shù)學(xué)中的基本概念、定義掌握不牢。學(xué)案導(dǎo)學(xué)為這部分學(xué)生創(chuàng)造了良好的平臺(tái)。

二、學(xué)案式導(dǎo)學(xué)更有利于高三復(fù)習(xí)課

課堂上生成性問(wèn)題的形成提高了學(xué)生的應(yīng)變能力，同時(shí)教師的專業(yè)知識(shí)也得到提高。

1. 學(xué)案式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，小組合作交流。在平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)生潛能得到進(jìn)一步發(fā)揮。同樣的問(wèn)題學(xué)生得到不同的正確答案，課堂上師生交流更加激烈。平等對(duì)話，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)就有可能出現(xiàn)意想不到的結(jié)論和效果。恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些課堂上的生成性問(wèn)題不但提高了學(xué)生解題的靈活性而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師恰當(dāng)?shù)膶?duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)控，能使教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

2. 通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教師能從學(xué)生那里知道自己課堂教學(xué)成功與否。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于教師以后課堂教學(xué)的改進(jìn)，對(duì)自己教學(xué)能力的提高大有裨益?！俺晒υ从诹?xí)慣，”良好的課后反思將成為我專業(yè)成長(zhǎng)的一條綠色通道。使教師不斷提升教學(xué)的智慧，提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂教學(xué)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融恰，往往會(huì)因?yàn)榕及l(fā)事件的發(fā)生而產(chǎn)生瞬間的靈感。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)更有利于教師通研教材，把握考點(diǎn)，為高三順利復(fù)習(xí)指引方向

學(xué)案的編寫需要教師課前通讀教材把我好知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)復(fù)綱確定學(xué)案的內(nèi)容。這有利于教師把握高考復(fù)習(xí)方向，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

1. 設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案需要教師課前大量的準(zhǔn)備工作。在備課中教師要設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)的流程，選取典型習(xí)題、例題。創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題設(shè)置是否有不盡人意的地方？問(wèn)題的設(shè)置是否滿足各層次學(xué)生的需要？作業(yè)的設(shè)置是否有層次性？思考的過(guò)程中教師的能力得到進(jìn)一步提升，學(xué)生復(fù)習(xí)的目標(biāo)更加明確。

2. 根據(jù)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的情況教師適時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)策略。改變以前趕進(jìn)度而忽視學(xué)生的掌握情況。學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)，解題基本方法是否真正掌握，應(yīng)該是復(fù)習(xí)時(shí)教師需關(guān)注的。

3. 在編寫過(guò)程中教師之間互相溝通加強(qiáng)合作。教師不斷改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，進(jìn)而對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題形成獨(dú)立的有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，從而提升教學(xué)活動(dòng)的自主性、目的性、克服被動(dòng)型。

四、由學(xué)案導(dǎo)學(xué)到對(duì)新課標(biāo)的幾點(diǎn)體會(huì)與感悟

1. 新教學(xué)觀要求教師教學(xué)從以教師教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生學(xué)為中心。一節(jié)課到底怎么上？傳統(tǒng)教學(xué)中教師是課堂的中心，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也漸漸喪失。顯然這種以教師講為中心的教學(xué)是不利于學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。新課標(biāo)要求教師要以學(xué)生的學(xué)為基點(diǎn)看待自己教。

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第2篇

年級(jí)銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識(shí)漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);初中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對(duì)性切入);高中英語(yǔ)(閱讀理解，作文、語(yǔ)法等);高中語(yǔ)文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識(shí)....===精銳教育===是中國(guó)的高端教育連鎖機(jī)構(gòu)，由哈佛、北大精英創(chuàng)立。精銳1對(duì)1是中國(guó)的中小學(xué)教育品牌，學(xué)習(xí)中心遍布全國(guó)，倍受信賴。

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課程輔導(dǎo)：

小學(xué)三四五六年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 小升初；

初中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 中考；

高中一二三年級(jí) 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導(dǎo)，新學(xué)期課程提前學(xué)習(xí) 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

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高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高三數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化HT〗

在都安歷年的中考成績(jī)揭曉之后，按成績(jī)從高到底排列，成績(jī)拔尖的初中畢業(yè)生先后被河池高中和都安高中錄取，隨后才輪到都安二高錄取。由于每年錄取的新生大部分是中考失利或成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生，二高的老師們面臨著一個(gè)共性的問(wèn)題：怎樣提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們?cè)缛粘刹?？如何面向全體學(xué)生，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？個(gè)人認(rèn)為解決好數(shù)學(xué)學(xué)困生的問(wèn)題尤其重要。本文謹(jǐn)從學(xué)習(xí)形成因素關(guān)系較為密切的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣與信心、教師教學(xué)方法等方面入手，具體探討高三數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的辦法。

一、高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。

首先表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面、均衡，有的知識(shí)掌握得好，而有的知識(shí)基本不知道，所以做題經(jīng)常只能做一部分，有的題目一開(kāi)始便做不下去了。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差還表現(xiàn)在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解一知半解，理解問(wèn)題似是而非。甚至有些同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)不理解，只是死記硬背下來(lái)的，因此題目稍有變化便錯(cuò)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確有一定難度，需要通過(guò)學(xué)生不斷地思維來(lái)提高數(shù)學(xué)能力和思維水平。但高三數(shù)學(xué)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為兩種：一種是在課堂上只滿足于聽(tīng)得懂，一知半解；另一種是在聽(tīng)課時(shí)忙于記筆記，根本沒(méi)聽(tīng)懂內(nèi)容。這兩種情形便造成基礎(chǔ)知識(shí)的缺陷和基本技能的下降。

（三）學(xué)習(xí)信心不足。

對(duì)基礎(chǔ)題不重視做得出也無(wú)成功感；較難的題做不出，嚴(yán)重挫傷自信心。對(duì)高三學(xué)困生來(lái)說(shuō)，自信心不足主要在于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的不了解。

（四）教師教學(xué)方法不當(dāng)。

受應(yīng)試教育的影響，灌輸型教學(xué)方法盛行，教師忽視對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)知識(shí)分叉點(diǎn)的研究。教師講得多，學(xué)生練得少，教師一講到底包辦教學(xué)，學(xué)生靜心聽(tīng)講，其思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動(dòng)思考，忽視知識(shí)的形成，使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正

二、高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

學(xué)困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)更差。那么，如何搞好學(xué)困難生的高三復(fù)習(xí)呢？指導(dǎo)思想是復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)步驟、復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際盡可能達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一，具體做法如下：

（一）抓“雙基”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

“雙基”教學(xué)即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。要讓學(xué)生掌握適應(yīng)于終身發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

2．抓學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的輔導(dǎo)，很多的教師重點(diǎn)放在知識(shí)的輔導(dǎo)上，甚至把學(xué)困生找來(lái)“開(kāi)小灶”，其實(shí)，這種做法治標(biāo)不治本，學(xué)困生差的不僅是知識(shí)，更是思維能力、學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣上的問(wèn)題，因此在指導(dǎo)學(xué)困生時(shí)，教師不應(yīng)該為學(xué)生思考一切，應(yīng)該重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)數(shù)學(xué)，注重逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括學(xué)生的歸納知識(shí)的能力，知識(shí)應(yīng)用能力，知識(shí)的遷移能力，糾錯(cuò)能力，克服困難的能力及意志力與毅力。在教師的指導(dǎo)下，也要求學(xué)生自己完成，不要浪費(fèi)一切能讓學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用是在關(guān)鍵的時(shí)候點(diǎn)撥學(xué)生，而不是代勞。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)困生不是不想學(xué)，而是不會(huì)學(xué)，所以學(xué)法指導(dǎo)至關(guān)重要。主要通過(guò)五種辦法：

5．注重對(duì)學(xué)困生的觀察，如果他們停滯不前，大多數(shù)情況下不是他們不想走下去，而是他們迷失了方向。因此，對(duì)于學(xué)困生們出現(xiàn)的失誤，教師要多寬容他們，給學(xué)生指明前進(jìn)的方向和努力奮斗的方法與目標(biāo)，使他們真正認(rèn)識(shí)到前途光明，路在腳下。

（三）重樹(shù)高三數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和信心

1．打破課堂的沉靜，讓學(xué)困生們?nèi)谌胝n堂。學(xué)困生們對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有信心，讓他們常常游離于課堂之外。而教師面對(duì)成績(jī)較差的班級(jí)學(xué)生時(shí)也會(huì)說(shuō)：“講什么他們都不懂”索性就教師一講到底。其實(shí)越是對(duì)于學(xué)困生較多的班級(jí)，越不能一言堂，否則會(huì)使學(xué)困生們形成一種觀念，那就是：“你講你的和我們沒(méi)關(guān)系，反正聽(tīng)也聽(tīng)不懂”。課堂本身就是教師和學(xué)生共同的舞臺(tái)，一定要設(shè)法打破它的沉靜，鼓勵(lì)學(xué)困生多開(kāi)口，哪怕回答錯(cuò)誤了，多讓他們到黑板上板演，哪怕只是把已知條件抄了一遍，也要投以鼓勵(lì)的眼神。

2．精心選擇課堂例習(xí)題。有人認(rèn)為，都到高三了，數(shù)學(xué)才考了二三十分，還有必要為他們?cè)倬奶暨x例習(xí)題？簡(jiǎn)直是做無(wú)用功。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)倡導(dǎo)：讓每一名學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有發(fā)展，每個(gè)人都學(xué)到屬于自己的數(shù)學(xué)。何況對(duì)于數(shù)學(xué)才考了二三十分的同學(xué)來(lái)講，他們高考的目的不是什么清華北大，而是盡自己所能，在高三的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中努力考出自己滿意的成績(jī)，確保最后有大學(xué)上。所以對(duì)于他們的數(shù)學(xué)課，就是抓住基礎(chǔ)。因此選擇的例題要緊扣課本，這樣一方面抓住了基礎(chǔ)，另一方面也降低了難度，增加了他們的自信心。

（四）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，改進(jìn)教學(xué)方法

結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)知識(shí)分叉點(diǎn)的研究改變，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，改變教師一講到底包辦教學(xué)的課堂教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與主動(dòng)思考，重視知識(shí)的形成，及時(shí)矯正一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面的問(wèn)題。

1．注意典型例題的示范作用。在接下來(lái)的有限時(shí)間內(nèi)，要想做很多新題，恐怕是不可能了，這時(shí)最經(jīng)濟(jì)的方法是幫助數(shù)學(xué)學(xué)困生加強(qiáng)對(duì)一些典型例題的模仿和總結(jié)。如立體幾何中如何證明面面重直、面面平行的過(guò)程，特別是尋找線面平行或者垂直的充分條件是如何探索的，都要加以模仿；再如對(duì)于用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值和最值的基本過(guò)程也要加以總結(jié)。這些解題過(guò)程和方法都是常規(guī)的、固定的，通過(guò)模仿可以較快地掌握解題策略，在短時(shí)間內(nèi)有所突破。

2．教授相應(yīng)的應(yīng)試技巧。每個(gè)人都要有適合自己數(shù)學(xué)水平的應(yīng)試技巧，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，不要試圖完成試卷上的每一道試題，大膽地放棄填空最后的2到3題，解答題的最后兩題，集合精力做好簡(jiǎn)單題和中等題，是較為明智的策略。要保證基本題少丟分，中等題盡量多得分，這樣就可以保證基本的分?jǐn)?shù)，切不可如“猴子摘桃般”地見(jiàn)異思遷，最后一無(wú)所獲。值得一提的是，數(shù)學(xué)學(xué)困生的答題一個(gè)特點(diǎn)是“亂”，最后模擬的過(guò)程中必須重視試卷的表達(dá)。在模擬考試的閱卷中發(fā)現(xiàn)有太多可以避免的失分，如立幾符號(hào)用錯(cuò)、字母數(shù)學(xué)不規(guī)范、答題過(guò)程混亂等，因此，要克服這些問(wèn)題大多數(shù)人都可以較大地提高自己的得分。

總而言之，數(shù)學(xué)歷來(lái)是高三學(xué)生最難學(xué)的學(xué)科之一。如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)，為高分加分，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生在教與學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)互促，只要教師重視雙基、指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生抓住基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)得法，哪怕是數(shù)學(xué)學(xué)困生，一樣可以轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的局面，大幅提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中生 數(shù)學(xué)興趣 數(shù)學(xué)成績(jī) 智力

1 引言

學(xué)習(xí)興趣是興趣的一種，它是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)科興趣問(wèn)題是教育理論和教育實(shí)踐所要解決的重要問(wèn)題，但深入的理論探討和實(shí)證研究還很少。

近些年來(lái)，多數(shù)研究對(duì)剛升入高中的新生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的影響都有所探討，但針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的研究卻很少，僅有刁品喜等人在上世紀(jì)末參照人格測(cè)驗(yàn)自陳量表的編制方法，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平及差異原因調(diào)查問(wèn)卷。該問(wèn)卷由興趣水平量表和效度量表組成。刁品喜等人選取了江蘇省國(guó)家重點(diǎn)中學(xué)丹中，非重點(diǎn)市中、六中，省重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校丹職中等四所中學(xué)的高中一年級(jí)的一至兩個(gè)中等程度的班級(jí)作為研究對(duì)象進(jìn)行研究（每校的抽取的人數(shù)是所在學(xué)校高一學(xué)生總數(shù)的六分之一），得出的結(jié)果是：重點(diǎn)普中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的平均水平高于非重點(diǎn)普中，且重點(diǎn)普中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的離散程度也高于非重點(diǎn)普中，但這種差異并不顯著；普中學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的平均水平高于職中，且普中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平的離散程度也高于職中，但是這種差異不顯著。

綜上所述，有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與成績(jī)關(guān)系的研究還很少，從而使這方面的研究顯得十分必要。對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，其數(shù)學(xué)成績(jī)的高低又在很大程度上制約著他們的高考總分。現(xiàn)在，他們處于緊張的復(fù)習(xí)中，如果教師能激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，便有可能更好地挖掘他們的潛能，促進(jìn)其成績(jī)的提升。另外，此舉有利于教師更加了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解學(xué)生對(duì)該學(xué)科的需要及其希望，對(duì)影響數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的因素進(jìn)行深入探索，進(jìn)而促進(jìn)教師改善自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2 調(diào)查對(duì)象及方法

2.1 研究方法

問(wèn)卷調(diào)查法；訪談法。

2.2 被試

采用方便取樣選擇了昆明市第十中學(xué)高三年級(jí)的100名被試，男女各50名。在回收的100份問(wèn)卷中，有效問(wèn)卷98份，回收率為98%。訪談對(duì)象為市統(tǒng)測(cè)數(shù)學(xué)成績(jī)排在前后各10名的同學(xué)。

2.3 施測(cè)工具

數(shù)學(xué)興趣問(wèn)卷：筆者在胡象嶺1996年編制的“物理學(xué)習(xí)興趣水平量表”和刁品喜等人編制的“數(shù)學(xué)興趣水平測(cè)試問(wèn)卷”的基礎(chǔ)上，編制了本研究所使用的數(shù)學(xué)興趣問(wèn)卷。結(jié)合刁喜品等人編制的問(wèn)卷，考慮到數(shù)學(xué)和物理學(xué)科的差異，去除掉胡象嶺所編問(wèn)卷中不符合數(shù)學(xué)科目的題項(xiàng)，得到實(shí)測(cè)題目15項(xiàng)。

隨機(jī)選取50名高三學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，修訂后的問(wèn)卷與刁品喜等人編制的數(shù)學(xué)興趣水平測(cè)試問(wèn)卷的相關(guān)系數(shù)為0.87，內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。采用利克特5點(diǎn)記分法，從“完全不符合”、“基本不符合”、“難確定”、“基本符合”到“完全符合”，分別記作“1”到“5”分。

數(shù)學(xué)成績(jī)測(cè)量指標(biāo)：昆明市高三學(xué)生第一次統(tǒng)測(cè)是按照高考標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)昆明市高三學(xué)生整體水平統(tǒng)一命題的，其標(biāo)準(zhǔn)化程度較高，故選擇其數(shù)學(xué)考分作為被試數(shù)學(xué)成績(jī)的參考指標(biāo)，了解其與修編過(guò)的數(shù)學(xué)興趣問(wèn)卷的相關(guān)程度。

訪談提綱： ①你認(rèn)為此次考試的難度怎樣？你對(duì)自己的成績(jī)滿意嗎？②你覺(jué)得取得這樣好（不理想）的成績(jī)的原因是什么？③你對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是否感興趣？為什么？④為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，你打算怎么做？或者對(duì)老師有什么建議？

2.4 數(shù)據(jù)處理

用spss11.5對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 調(diào)查結(jié)果

3.1 數(shù)學(xué)成績(jī)分布情況

從表1中可以看出，該樣本有98名被試（男生50人，女生48人），男生的平均分高于女生，其分?jǐn)?shù)的離散程度也小于女生，最高分和最低分均出自女生群體。

3.2 男女生在學(xué)習(xí)興趣上的差異

從表2中可以看出，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣水平上，男生的平均分低于女生，分?jǐn)?shù)的離散程度也比女生要大。通過(guò)F檢驗(yàn)可知二者方差齊性，在此條件下t檢驗(yàn)中t=-0.16，p=0.88>0.05，表明男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣上的差異不顯著。

3.3 男女學(xué)生數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)上的差異

從表3可以看出，在數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)上，男生的平均分高于女生，分?jǐn)?shù)的離散程度小于女生，通過(guò)F檢驗(yàn)二者的方差呈齊性，在此條件下t檢驗(yàn)中t=0.60，p=0.55>0.05，表明男女生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)上的差異不顯著。

3.4 測(cè)試成績(jī)高、低分組在興趣上的差異

用數(shù)學(xué)試卷分?jǐn)?shù)的平均分加減一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差確定高低分組，檢驗(yàn)他們?cè)跀?shù)學(xué)興趣上的差異。

從表4可以看出，在興趣分?jǐn)?shù)上，試卷高分組的興趣的平均分高于試卷低分組，分?jǐn)?shù)的離散程度大于低分組，通過(guò)F檢驗(yàn)二者的方差呈齊性，在此條件下t檢驗(yàn)中t=5.71，p

3.5 測(cè)試成績(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相關(guān)分析

采用皮爾遜積差相關(guān)的方法研究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之間的相關(guān)關(guān)系。以被試的參加過(guò)的第一次昆明市市統(tǒng)測(cè)的數(shù)學(xué)成績(jī)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，分析其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之間的相關(guān)關(guān)系，結(jié)果顯示：二者之間的相關(guān)系數(shù)為0.61，呈中等程度的正相關(guān)，且達(dá)到0.01顯著性水平。說(shuō)明二者之間有著一定程度上的聯(lián)系。

4 討論

4.1 數(shù)學(xué)試卷的高分組和低分組對(duì)該學(xué)科興趣水平的影響有較大差異

學(xué)習(xí)興趣影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也會(huì)反作用于學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的收獲成比例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到加強(qiáng)，從而鞏固了新的學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更加有效。反之，如果經(jīng)過(guò)多次努力，學(xué)習(xí)效果仍不夠理想甚至沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)隨之下降。在對(duì)被試群體中前后各十名學(xué)生的訪談中不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)試卷分?jǐn)?shù)高的學(xué)生往往對(duì)自己能取得更好的成績(jī)充滿信心。與此相反，數(shù)學(xué)成績(jī)很差的同學(xué)大多開(kāi)始懷疑自己的能力，覺(jué)得“自己不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的料”，也知道數(shù)學(xué)成績(jī)不好會(huì)嚴(yán)重制約著高考總分，從而變得十分苦惱。然而，隨著高考的日益臨近，在剩下的日子里，因?yàn)樽约呵啡钡闹R(shí)太多，只能是盡自己所能再拼搏一下，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有興趣可言。

4.2 男、女生在數(shù)學(xué)考試成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣方面都無(wú)顯著差異

這個(gè)結(jié)論和以往的研究有較大差異。過(guò)去的研究普遍認(rèn)為，男、女生無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣還是成績(jī)方面都有較大差異，男生的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)明顯優(yōu)于女生。男、女兩性在成績(jī)和興趣方面的差異都不明顯是有因可循的。當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，無(wú)論是男孩還是女孩都同樣受到重視，她們受教育的機(jī)會(huì)和條件是基本均等的。雖然在生理因素方面男生比女生更容易學(xué)好數(shù)學(xué)，但是女生又比男生勤奮。再加上女生心細(xì)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面比男生更注重基礎(chǔ)，更喜歡跟著老師一步一個(gè)腳印地認(rèn)真學(xué)，從而為學(xué)好數(shù)學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。男生雖然邏輯思維能力占優(yōu)勢(shì)，但他們?nèi)鄙偬?shí)與勤奮的精神，容易好高騖遠(yuǎn)，最終使得男生和女生在數(shù)學(xué)成績(jī)及興趣方面的差異不明顯。

5 建議和措施

想在高考數(shù)學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)，是每個(gè)高三學(xué)子最美好的心愿。在高考即將來(lái)臨之際，如何利用有限的時(shí)間最大限度地提高自己的數(shù)學(xué)成績(jī)是同學(xué)們最為關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手：

5.1 掌握學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

求知欲是人們思考研究問(wèn)題的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生的求知欲越高、興趣越濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索精神就越強(qiáng)，越能主動(dòng)積極進(jìn)行思維，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案。經(jīng)過(guò)了多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力都各有差異。隨著高考日益臨近，每天都有大量的習(xí)題和作業(yè)需要做，不免會(huì)使學(xué)生感到煩躁。明確學(xué)科特點(diǎn)、激發(fā)與培養(yǎng)自己對(duì)該學(xué)科的興趣是使每個(gè)學(xué)生繼續(xù)奮發(fā)的不竭動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力以及運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題能力的重任。它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對(duì)能力要求較高。先前沒(méi)有學(xué)好數(shù)學(xué)的同學(xué)要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，找些相對(duì)容易的題來(lái)做，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也能感受到做對(duì)題帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)自己學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。之后再提升題目的難度，一步一個(gè)腳印，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)提升數(shù)學(xué)成績(jī)。

5.2 制定行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具體可解釋為：制訂計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中，獨(dú)立完成作業(yè)對(duì)學(xué)生十分重要。作業(yè)既是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，也是由學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用和親自體驗(yàn)知識(shí)、技能的過(guò)程。通過(guò)作業(yè)教學(xué)使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識(shí)技能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自然產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。很多學(xué)生抱怨高三數(shù)學(xué)題目綜合性強(qiáng)，作業(yè)難度較大，碰到困難就開(kāi)始懷疑自己的能力，不愿獨(dú)立思考，依賴性極強(qiáng)，自己還沒(méi)有認(rèn)真思考就急于請(qǐng)教別人，更有甚者干脆抄襲別人的作業(yè)。這些都是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，長(zhǎng)期下去自己將會(huì)失去獨(dú)立思考的能力，數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。

5.3 防止急躁，穩(wěn)中求進(jìn)

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)長(zhǎng)期鞏固舊知識(shí)和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的積累過(guò)程，絕非一朝一夕可以完成的。許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了熟練程度。另外，相信自己也很關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分相信自己，相信自己通過(guò)努力能夠解決學(xué)習(xí)中的困難，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

5.4 同伴互助、教師鼓勵(lì)

學(xué)困生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不如意，心理上會(huì)產(chǎn)生自卑感，如果在教師的輔導(dǎo)下、班級(jí)優(yōu)生的帶動(dòng)下能提高數(shù)學(xué)成績(jī)，這對(duì)于后進(jìn)生重新建立自信會(huì)有很大的幫助。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)也會(huì)激起他們濃烈的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其數(shù)學(xué)成績(jī)地提高。在課堂上，老師要重視學(xué)困生，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)水平設(shè)置問(wèn)題。老師要多提問(wèn)學(xué)困生，鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題，對(duì)他們進(jìn)行深入淺出地引導(dǎo)。不管學(xué)生回答得正確與否，老師都要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們重拾自信。在課余時(shí)間老師要對(duì)學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，幫助他們預(yù)習(xí)新知識(shí)，教會(huì)他們預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)困生在上課時(shí)前對(duì)教學(xué)內(nèi)容大概了解，能正確回答老師的提問(wèn)，這樣做可以增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信。另外，學(xué)困生往往都具有自制力差、遇到困難容易退縮的特點(diǎn)，這就特別需要老師的鼓勵(lì)。當(dāng)他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，哪怕是解決了難題中的一小個(gè)部分都應(yīng)該及時(shí)的給予鼓勵(lì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝畏懼心，提升他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。教師要讓后進(jìn)生們知道暫時(shí)的落后不是失敗的標(biāo)志，考試成績(jī)不理想仍然可以通過(guò)堅(jiān)持不懈地努力來(lái)改變。教師要做好學(xué)困生的心理疏導(dǎo)工作，讓他們放下思想包袱，專心學(xué)習(xí)，只要看到他們努力了，教師就要及時(shí)地給他們鼓勵(lì)和支持，這樣學(xué)生的自信就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，可以推動(dòng)他們迎接更大的挑戰(zhàn)。

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高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)范文第5篇

總結(jié)是對(duì)一定時(shí)間的工作加以總結(jié)，分析和研究，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導(dǎo)下一階段工作的一種書面文體。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1

20__—20__年我任教高三文科（5）（6）班數(shù)學(xué)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂(lè)，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過(guò)，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過(guò)這一節(jié)的內(nèi)容后，才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫教案、備課中將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2—3道題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、認(rèn)真聽(tīng)課，做好聽(tīng)課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要借鑒他人的好的點(diǎn)子和做法來(lái)進(jìn)一步完善自己。聽(tīng)課是一種直接而有效的途徑，聽(tīng)課關(guān)鍵是聽(tīng)思路，聽(tīng)對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽(tīng)教師的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和提高自己的能力。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面有所成就，僅僅聽(tīng)是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)不是靠別人，更不是靠聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要教師經(jīng)歷磨練、成長(zhǎng)、發(fā)展、成熟等階段。

三、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問(wèn)，多去歸納和總結(jié)，通過(guò)不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講解無(wú)課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂(lè)”之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會(huì)學(xué)習(xí)的能力。文盲并不是沒(méi)有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師和老教師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2

本人這學(xué)期擔(dān)任高三年（6）（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們?cè)诟呷齻湔n組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體智慧，共同協(xié)作，努力提高班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、認(rèn)真工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

（1）我能認(rèn)真翻閱大量資料，備好每節(jié)課，注意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的一定講透。努力探索每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

（2）課堂教學(xué)時(shí)，注意根據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書詳細(xì)些，歸納好重要題型的解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過(guò)程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級(jí)是平行班，因此更注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練及興趣的培養(yǎng)，因此對(duì)練習(xí)有針對(duì)性地進(jìn)行刪減。

（4）及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)典型錯(cuò)誤及時(shí)反饋，對(duì)部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（5）利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)興趣有所提高。

（6）自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

（7）積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽(tīng)各位老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事討論新課改方向及試題，并預(yù)測(cè)今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

（1）抓住合理機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹(shù)立教師的威信，贏得學(xué)生尊重。

（2）關(guān)心學(xué)生考前的心理變化，尋找方法消除學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹(shù)立信心。

（3）教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測(cè)考試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力。如選擇填空要尋求合理簡(jiǎn)捷的途徑，對(duì)解答題要規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題順序及考場(chǎng)上的心理調(diào)節(jié)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力提高自己綜合方面的素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3

本學(xué)年我擔(dān)任了高三（13）班（14）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為了提高自己的教學(xué)水平，從開(kāi)學(xué)我下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向同行請(qǐng)教，結(jié)合本校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。以下是我高三一年來(lái)一點(diǎn)看法。

一、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著幾點(diǎn)問(wèn)題：

1、很多問(wèn)題都要靠我講他們聽(tīng)，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不善于擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手能力比較差，稍微變個(gè)題型就不知所措，問(wèn)其原因，回答不會(huì)，做題沒(méi)思路，一沒(méi)思路就不想往下做。

平時(shí)做題少，很多題型沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，以致于思維水平還沒(méi)有達(dá)到一定高度，做起題來(lái)有困難。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒(méi)有理解，尤其是立體幾何基本問(wèn)題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

3、上課聽(tīng)課的效果不好。

大部分同學(xué)都說(shuō)，課堂上我講的東西極大部分能聽(tīng)懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽(tīng)懂的只是對(duì)某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒(méi)有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有從問(wèn)題的表面看到本質(zhì)，思維沒(méi)有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過(guò)的題型仍然不會(huì)做。

4、現(xiàn)在有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問(wèn)題他知道思路后，就只知道說(shuō)不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不準(zhǔn)備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

二、對(duì)于以上學(xué)生存在的問(wèn)題，用了以下的一些基本辦法：

1、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激起學(xué)習(xí)_。

我知道熱愛(ài)學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測(cè)驗(yàn)，及時(shí)檢查他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以便因材施教。

3、提高課堂45分鐘效率。

課前認(rèn)真?zhèn)湔n，把可能遇見(jiàn)的情況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識(shí)點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊植法，極值法等教給他們，即使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

4、高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。

5、認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。

比如說(shuō)每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)建議他們課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，鼓勵(lì)他們多問(wèn)問(wèn)題，多思考。采用低起點(diǎn)，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

三、以后工作不可忽視問(wèn)題

大家都知道，以上的都是每位高中教師的常用的方法。但是說(shuō)與做完全是兩回事。我覺(jué)得這重要的是需要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說(shuō)學(xué)生需要住承受失敗之痛，實(shí)際上，往往我們年輕教師更需要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺(jué)得我應(yīng)該還注意很多。

1、一開(kāi)始我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)打牢。

重視知識(shí)的“過(guò)程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推導(dǎo)過(guò)程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間安排偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的情況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面小，不能形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的大問(wèn)題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，應(yīng)該盡可能的清楚。

對(duì)于每個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該分解在每一節(jié)課的內(nèi)容之中，便能力目標(biāo)成為看得見(jiàn)、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、注意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開(kāi)，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地掌握了，我們應(yīng)該在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。

如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清楚其幾何意義是點(diǎn)（n，an）在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來(lái)。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)該有效地加以揭示，注意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型（如閱讀理解題，信息遷移題、探索題、應(yīng)用題等），揭示規(guī)律（如尋求解法、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)現(xiàn)新結(jié)論），解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不可取的。

4、努力研究高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說(shuō)明對(duì)高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。

努力研究學(xué)生參加高考的心理、生理變化規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺(jué)，進(jìn)入不了狀態(tài)，直接影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若干次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把知識(shí)一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一直提高到高考試題難度是不可取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型教師講過(guò)，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺(jué)得我研究高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還應(yīng)該多向其他老師學(xué)習(xí)。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作干得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4

新年將至，一學(xué)期就要過(guò)去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺(jué)得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。

一、政治思想職業(yè)道德方面

嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、教育教學(xué)能力方面

我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。

一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。

高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5

我作為高三數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng)，今天在這里代表全體備課組教師向大家匯報(bào)三年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和體會(huì)，和大家一起進(jìn)行研討。

發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持三個(gè)統(tǒng)一

統(tǒng)一觀念：針對(duì)高考試題更加突出“從學(xué)生未來(lái)發(fā)展出發(fā)，力爭(zhēng)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和人人都能獲得有價(jià)值的、必要的數(shù)學(xué)”的教育理念。嚴(yán)格按?__綱?的要求，遵循“考察基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重考察能力”的原則，確立以能力立意命題的指導(dǎo)思想，融知識(shí)、能力與素質(zhì)于一體，全面檢測(cè)考生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力。三年來(lái)，我們的教學(xué)方針是：以學(xué)生為主體，注重基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。在此觀念下，針對(duì)不同內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法。

統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，建立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實(shí)基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的教學(xué)”;而高三第二學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，提高學(xué)生綜合解題能力”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會(huì)有針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，取得較好的教學(xué)效果。

統(tǒng)一主線：高一、高二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)多年的高三實(shí)踐編寫的，凝聚著我組老教師的經(jīng)驗(yàn)和心血，也融入了全組教師的智慧，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對(duì)新的高考大綱，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干知識(shí)和精選題目，比較適合我校學(xué)生的層次和特點(diǎn)，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)一致，復(fù)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一致。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明各個(gè)章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達(dá)到的目的，以求得在理解上的一致。

以上三個(gè)統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。

關(guān)注教改，注重科研，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式。隨著對(duì)“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深入，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實(shí)行質(zhì)的改變。由于我們是最后一批使用舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹(shù)開(kāi)新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙?lái)重點(diǎn)研究的課題。根據(jù)各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的研究課題。高一階段，以“如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體進(jìn)行課堂教學(xué)”為課題，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，改變教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高教學(xué)效果的研究;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開(kāi)展發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)習(xí)能力的研究。

高三階段，重點(diǎn)結(jié)合教學(xué)改革，深刻研究考綱，不斷改進(jìn)和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無(wú)論那一階段的研究，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開(kāi)課和示范課的形式進(jìn)行實(shí)踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是認(rèn)真總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績(jī)，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎(jiǎng)。

群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作

備課組是一個(gè)群體，群體的工作自然離不開(kāi)每一個(gè)個(gè)體。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，_一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能完成的。我們備課組共有五個(gè)人，各有所長(zhǎng)，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛(ài)崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團(tuán)結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。群策群力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅(jiān)老師是組里的智多星，經(jīng)常獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;李欣老師帶病堅(jiān)持工作，是組里不可多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過(guò)人，虛心求教，是組里的中堅(jiān)力量。我們今天取得的成績(jī),正是大家的努力和智慧的結(jié)晶。高三復(fù)習(xí)的點(diǎn)滴感悟

回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。

重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。