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計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)計(jì)劃；課程體系

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的人才培養(yǎng)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不能用老舊的認(rèn)識(shí)看待當(dāng)前社會(huì)所需要的人才層次。所以，國(guó)內(nèi)高校的教育團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)致力于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)研究。由于我們的教育還是擺脫不了原來(lái)課程體系的影響，在理論課與實(shí)踐能力的培養(yǎng)之間難以取得平衡，從而致使高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才滿足不了社會(huì)需求。這反映出高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)課程體系存在一些問題。因此，高校在教學(xué)改革時(shí)應(yīng)該注意要把理論課與培養(yǎng)實(shí)踐能力的課程一手抓，不能顧此失彼。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的必要性

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與課程體系的外延發(fā)展模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要，學(xué)校必須引導(dǎo)老師們結(jié)合市場(chǎng)需求，采用好的方法來(lái)對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行改革。根據(jù)教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)計(jì)算機(jī)專業(yè)分委員會(huì)組織的我國(guó)信息化社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)查結(jié)果顯示，目前計(jì)算機(jī)專業(yè)人才存在的主要問題有：缺乏獨(dú)立解決問題的能力；對(duì)工具和方法的應(yīng)用不熟、經(jīng)驗(yàn)不足；責(zé)任心和紀(jì)律性不強(qiáng)。因此，社會(huì)在發(fā)展，我們也需要根據(jù)市場(chǎng)的不斷選擇來(lái)改變我們的培養(yǎng)方法。在教學(xué)改革中，要認(rèn)識(shí)到在促進(jìn)學(xué)生的卷面成績(jī)提高的同時(shí)，還要重視能力的培養(yǎng)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，不斷地完善自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制訂能提升學(xué)生能力的教學(xué)方案，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，從而為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。另外，教師們還要因材施教，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)不僅要迎合市場(chǎng)的口味，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)來(lái)選擇適合的學(xué)習(xí)方案，從而提升自己的能力。

三、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

將理論課與實(shí)踐課結(jié)合起來(lái)開展教學(xué)看似很簡(jiǎn)單，其實(shí)是一件很不容易的事情，教會(huì)學(xué)生將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際就是這門課程授課成功的標(biāo)志，也是使人才培養(yǎng)模式改革成功的關(guān)鍵之處。因此，必須意識(shí)到理論課教學(xué)與實(shí)踐課教學(xué)搭配的重要性，也必須了解市場(chǎng)的人才優(yōu)勝劣汰機(jī)制，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性。結(jié)合培養(yǎng)人才的目標(biāo)和市場(chǎng)的選擇、社會(huì)的需求開展教學(xué)，才能使教學(xué)事業(yè)更上一層樓，才能使同學(xué)們?cè)谡n業(yè)上取得好的成績(jī)。在教學(xué)方面，教師還要根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整過去的主干課程，增加一些當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的知識(shí)教學(xué)。認(rèn)真分析課程與社會(huì)需求之間的關(guān)系，改變不好的教學(xué)習(xí)慣，制訂出優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃?；A(chǔ)課程設(shè)置應(yīng)少而精，選擇能反映學(xué)科特色的內(nèi)容，增加應(yīng)用型課程的比例，重新修訂教學(xué)大綱，完善教學(xué)資料。另外，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)校的基礎(chǔ)配置，完善學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)課老師應(yīng)該加大精力去關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，創(chuàng)新。同時(shí)，應(yīng)舉辦各類培訓(xùn)班、科技競(jìng)賽、科研活動(dòng)，組織學(xué)生參加等級(jí)考試、認(rèn)證考試和技能考試，讓學(xué)生掌握更多的技能，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。開放實(shí)驗(yàn)室，增加自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例，以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。最后，提升教學(xué)效果的質(zhì)量還要重視選修課程的開設(shè)。必修課程是學(xué)生掌握專業(yè)理論體系的重要內(nèi)容，而選修課程則是提高學(xué)生綜合能力的重要輔助，應(yīng)按學(xué)分規(guī)定學(xué)生的選課，豐富學(xué)生的綜合知識(shí)，提高其應(yīng)用能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)也是教學(xué)中關(guān)鍵的一點(diǎn)。

通過這些教學(xué)計(jì)劃改革，希望能解決在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)過程中的問題，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，為本專業(yè)的人才培養(yǎng)探索出適合社會(huì)需要的模式。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī)課程 計(jì)算思維 人文素養(yǎng) 教學(xué)模式

一、引言

2010年7月，在“九校聯(lián)盟 （C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”發(fā)表的《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》中指出注重計(jì)算思維能力培養(yǎng)、提高計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量[1]。計(jì)算思維是什么？計(jì)算思維是人類科學(xué)思維活動(dòng)固有的組成部分。人類在認(rèn)識(shí)世界、改造世界過程中表現(xiàn)出了三種基本的思維特征，即實(shí)證思維、邏輯思維和計(jì)算思維。以能行性、構(gòu)造性、模擬性為特征的計(jì)算思維方式在現(xiàn)代科學(xué)的形成過程中逐步清晰。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)及其廣泛應(yīng)用，更進(jìn)一步強(qiáng)化了計(jì)算思維的意義和作用。計(jì)算科學(xué)已經(jīng)和理論科學(xué)、實(shí)驗(yàn)科學(xué)并列成為推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步和科技發(fā)展的三大手段。對(duì)于當(dāng)今應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，必須探索一種以思維為主線的教學(xué)模式，既要保持原有的教學(xué)精髓，同時(shí)又要兼顧學(xué)生的主觀能動(dòng)性。結(jié)合我校實(shí)際情況，加之當(dāng)今高等醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，前瞻畢業(yè)生將來(lái)從事的醫(yī)藥衛(wèi)生工作實(shí)踐，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，教會(huì)學(xué)生如何做一個(gè)思維高手，無(wú)論是在校內(nèi)還是校外，力促提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題

當(dāng)今的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在不足，主要有以下幾點(diǎn)：一是教師站在學(xué)科的高度抽象的刻畫計(jì)算機(jī)科學(xué)的本質(zhì)，層次較高，學(xué)術(shù)型比較強(qiáng)，偏重于研究型，對(duì)應(yīng)用型學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不適用，使得學(xué)生感覺計(jì)算機(jī)科學(xué)高深莫測(cè)，直至迷茫；二是使用教材為計(jì)算機(jī)學(xué)科中的諸多門課程核心內(nèi)容聚集在一起，就是多門專業(yè)課程的濃縮版[2]，教師授課難度增加，幾乎是跳過了入門階段，直接進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生聽課效果不理想；三是存粹的工具書式的教材，學(xué)生的分析能力、邏輯思維能力無(wú)法得到鍛煉；四是學(xué)生的自我控制能力極差，人文素養(yǎng)教育亟待加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)中嚴(yán)重缺乏人文素養(yǎng)教育的滲透，學(xué)生的意志品質(zhì)有待加強(qiáng)。以上問題在教學(xué)過程中表現(xiàn)的尤為突出。

三、滲透人文素養(yǎng)教育的思維教學(xué)模式

為加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，提高學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，提出思維教學(xué)模式，自2015年3月起準(zhǔn)備實(shí)施，并于2015年9月對(duì)2015級(jí)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)摸底。根據(jù)摸底情況反應(yīng)出的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)行思維教學(xué)，主要從以下幾個(gè)方面開展。

3.1 融入人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)

無(wú)論學(xué)生是否有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度是良好的學(xué)風(fēng)的前提，決定學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵要素是人文素養(yǎng)――即人的內(nèi)在品質(zhì)?！八仞B(yǎng)”是由“能力要素”和“精神要素”組合而成的。所謂融入人文素養(yǎng)教育，并非長(zhǎng)篇大論的灌輸人文素養(yǎng)教育，而是在授課過程中以無(wú)形的方式潛移默化的影響學(xué)生，使學(xué)生正確的對(duì)待計(jì)算機(jī)課程，形成正確的三觀，認(rèn)清大學(xué)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、工作以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，將人文素養(yǎng)教育融入其中

任何高校、任何課程、任何教師無(wú)法做到開課之后先進(jìn)行幾十個(gè)學(xué)時(shí)的人文素養(yǎng)教育灌輸，只能在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)授課質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)可以使得師生思路清晰并保持一致，知識(shí)點(diǎn)銜接順暢，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生聽課效果事半功倍。例如，網(wǎng)絡(luò)安全授課過程中的教學(xué)案例設(shè)計(jì)為：面對(duì)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方式，采取互動(dòng)的方式，各抒己見，暢談對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的看法。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的利益誘惑時(shí)，采取什么樣的態(tài)度，是否要理性的分析潛在的風(fēng)險(xiǎn)，還是一味的一意孤行；信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程中，國(guó)內(nèi)外成功或失敗的案例，都可以值得借鑒分析，但不僅僅是專業(yè)技術(shù)上的借鑒分析，更重要的是分析成功的因素，失敗的啟示；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或是語(yǔ)言類知識(shí)點(diǎn)案例設(shè)計(jì)以計(jì)算思維為主導(dǎo)，將操作或是知識(shí)點(diǎn)分類歸納，側(cè)重于舉一反三能力。這些教學(xué)案例中都融入了大量思維方式及人文素養(yǎng)知識(shí)，包括先做人、再做事、最后做學(xué)問等。

3.3 強(qiáng)化實(shí)踐，設(shè)計(jì)配套的實(shí)用軟件

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)用性的操作知識(shí)并根據(jù)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱等綱領(lǐng)性文件，結(jié)合計(jì)算思維，自主設(shè)計(jì)了多學(xué)科考試智能化輔導(dǎo)平臺(tái)[3]，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升其應(yīng)用能力，加強(qiáng)其對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的融會(huì)貫通，提高學(xué)習(xí)能力、效率、強(qiáng)化意志品質(zhì)。

3.4 言傳身教、教學(xué)相長(zhǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)，是課堂的控制者，是學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)向的掌舵者，教師的言行舉止無(wú)時(shí)不刻的影響著學(xué)生，一個(gè)無(wú)心的行為或話語(yǔ)對(duì)學(xué)生影響更大，所謂無(wú)心插柳柳成蔭。作為教師時(shí)時(shí)刻刻為人師表、以身立教，以自身的人格力量教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，空洞的f教莫如實(shí)際的行動(dòng)，表率無(wú)巨細(xì)，處處是楷模，德為師之魂。

四、實(shí)效分析總結(jié)

經(jīng)過近兩年的思維教學(xué)模式開展，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一次通過率大幅度提升；非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生隊(duì)伍參加大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽省賽均取得了普通高校組三等獎(jiǎng)。更重要的通過對(duì)2015級(jí)500名學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談，對(duì)思維教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)估，結(jié)果顯示76.26%的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有著濃厚的興趣，不在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)望而卻步、迷茫；大多數(shù)學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)或即時(shí)學(xué)習(xí)解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的興起，與計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的信息化技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代應(yīng)用型人才所必須具備的手段。良好的教學(xué)模式可以大幅度的較強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、投入工作鍛造過硬的基本功，通過思維教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，甚至激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]何欽銘，陸漢權(quán)，馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué).2010（9）：5-8.

計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué) 專業(yè) 認(rèn)識(shí)和思考

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是從1998開始在我國(guó)高校中逐漸開始普及，旨在培養(yǎng)出適合發(fā)展所需的信息化人才。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)需要學(xué)生有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，然后在學(xué)習(xí)過程中能夠熟練通過計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問題。在信息化技術(shù)發(fā)展迅速的今天，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)適用范圍更加廣泛，對(duì)人才也提出了更好的要求，因此廣大高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才。

一、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)

目前我國(guó)大多數(shù)高校中信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課為信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用，主要是能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出新型的人才。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，同時(shí)也需要學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)理論作為實(shí)踐的支撐，除此之外，計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)往往都和數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系，因?yàn)樾枰獙W(xué)生也掌握一定的數(shù)學(xué)技能，在學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)之后，然后再學(xué)習(xí)和專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)必備技能。因此高校中的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置方面，在大一時(shí)首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，然后在大二之后的課程中再以主要的必修專業(yè)課程為主。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)特色

每個(gè)專業(yè)都有不同的專業(yè)特色，培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，教學(xué)過程的開展也是不同。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)也是如此，其作為一門理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，在課程設(shè)置時(shí)要根據(jù)其教學(xué)目的，將理論課和實(shí)踐課均勻制定，從而讓學(xué)生良好掌握一定的專業(yè)技能。

（一）開設(shè)特色專業(yè)課程的基本原則

1.專業(yè)課程的整體優(yōu)化

雖然信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是一門需要較強(qiáng)專業(yè)技能的課程，但是在學(xué)習(xí)過程中除了以必修的專業(yè)課程為主之外，還要合理設(shè)置一定的公共課程與選修課程，同時(shí)還要將數(shù)學(xué)課程有效穿插于課程之中。有一個(gè)優(yōu)化和合理的課程設(shè)置，學(xué)生才能夠更好的處理好各個(gè)課程之間的主次關(guān)系。

2. 統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合

要使專業(yè)更加具有特色，就必選堅(jiān)持統(tǒng)一性與多樣性結(jié)合的原則，在統(tǒng)一專業(yè)課的同時(shí)，也要合理設(shè)置多樣化的選修課程，讓學(xué)生能夠綜合掌握多樣化的知識(shí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生選修自己喜歡的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3. 厚基礎(chǔ)、寬口徑的開設(shè)原則

所謂厚基礎(chǔ)、寬口徑原則，就是各個(gè)高校在開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的時(shí)，學(xué)校首先要具備一定的信息化硬化基礎(chǔ)，然后按照高校自身的發(fā)展目標(biāo)，并且要符合高校未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要與學(xué)校今后的發(fā)展相關(guān)，并在一定程度上帶動(dòng)學(xué)校走向更好的方向。

4.重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐

這一點(diǎn)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)槠鋵I(yè)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。學(xué)生今后走入社會(huì)，投身和專業(yè)相關(guān)的崗位時(shí)，同樣需要具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐技能。因此學(xué)校在教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的信息與計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能。

（二）專業(yè)培養(yǎng)要求

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要求學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)和理論基礎(chǔ)知識(shí)以及實(shí)踐技能之后，掌握良好的信息化和計(jì)算機(jī)技能，并且能夠有效勝任相關(guān)崗位，能夠在信息計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域解決一定的實(shí)際問題，并且具備軟件開發(fā)的能力。

因此學(xué)生首先要具備一定的數(shù)學(xué)技能，然后才能良好接受信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)；其次學(xué)生要能夠熟練的操作計(jì)算機(jī)，熟練使用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言設(shè)計(jì)和編制一些軟件或者程序，并通過所學(xué)知識(shí)，或者編制的程序或軟件有效解決一些實(shí)際中的問題；然后培養(yǎng)學(xué)生具備敏感的專業(yè)眼光，了解信息與計(jì)算科學(xué)適用的行業(yè)與領(lǐng)域，從而更好的確定今后發(fā)展方向；最后培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索能力，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更深層次的創(chuàng)新和探索，進(jìn)而走向研發(fā)的道路。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方向

（一）信息產(chǎn)業(yè)人才

掌握較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生可以發(fā)展為信息產(chǎn)業(yè)人才，這類學(xué)生往往都具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，有著深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效融入計(jì)算機(jī)知識(shí)中，解決一定的實(shí)際問題。根據(jù)實(shí)際調(diào)查和了解，本校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在軟件開放、計(jì)算機(jī)科技公司、信息技術(shù)公司從事軟件管理工作的學(xué)生較多，還有一部分學(xué)生在企業(yè)內(nèi)從事為企業(yè)開發(fā)符合企業(yè)發(fā)展的軟件的工作。

（二）研究型人才

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，都已經(jīng)具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，同時(shí)也有一定的計(jì)算機(jī)技能，因此有意愿的學(xué)生可以繼續(xù)朝著研究理論的方向發(fā)展。可以攻讀數(shù)學(xué)方向或者信息方向、計(jì)算機(jī)方向的碩士或博士，繼續(xù)更好的展開科研工作，為信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的更好發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教育型人才

隨著社會(huì)信息化發(fā)展速度的加快，我國(guó)中學(xué)和小學(xué)教學(xué)中大多都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，相應(yīng)的也需要大批的信息計(jì)算機(jī)教師。高校畢業(yè)的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生可以從事中小學(xué)信息與計(jì)算科學(xué)教育工作，幫助學(xué)生打下良好的信息基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

現(xiàn)在社會(huì)中信息與計(jì)算機(jī)化水平的發(fā)展的愈加迅速，對(duì)相應(yīng)的人才需求量也增加。因此學(xué)校的信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)該做好人才的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生擁有良好的實(shí)踐技能，從而更好地為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】幼兒師范學(xué)院計(jì)算機(jī)課程任務(wù)設(shè)計(jì)

在以往的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，通常都是教師講解，然后布置題目來(lái)給學(xué)生做，大部分的課程內(nèi)容都是理論課程，但是計(jì)算機(jī)課程與一般的課程不同，計(jì)算機(jī)是一種實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生要能運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問題才能達(dá)到教學(xué)目的。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)效果并不理想，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，是通過教師設(shè)計(jì)任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，鍛煉自己的能力，任務(wù)的設(shè)計(jì)要求能充分鍛煉學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中要充分考慮現(xiàn)實(shí)情況，然后制定切實(shí)可行的任務(wù)內(nèi)容。

一、設(shè)計(jì)任務(wù)的目的

計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性課程，傳統(tǒng)的理論教學(xué)雖然能讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉有所欠缺。雖然在教學(xué)過程中教師也會(huì)安排一定的實(shí)踐課程，并布置一些題目來(lái)要求學(xué)生完成，但是這些題目的設(shè)計(jì)往往是針對(duì)某節(jié)課程的，只能對(duì)學(xué)生某方面的知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和考核，而不能系統(tǒng)的鍛煉學(xué)生的能力。在教學(xué)中設(shè)置任務(wù)來(lái)讓學(xué)生完成，任務(wù)的設(shè)置通常是一個(gè)完整的項(xiàng)目，并且由多個(gè)學(xué)生合作完成的，這樣可以讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的調(diào)用，系統(tǒng)的分析問題，群策群力，在完成任務(wù)的過程中不知不覺鍛煉自己的能力。既提升了自身的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)也可以互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了分工合作的習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生之間的互相幫助。

二、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則

為了達(dá)到鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中任務(wù)的設(shè)置有一定的原則，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，要遵循這些原則，才能使任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)發(fā)揮真實(shí)的作用，提升學(xué)生的能力。

（一）任務(wù)設(shè)計(jì)要有目標(biāo)的進(jìn)行

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候不能盲目的進(jìn)行，首先要明確任務(wù)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，即要明白此次任務(wù)的設(shè)計(jì)要鍛煉學(xué)生哪方面的能力，然后有目標(biāo)的去進(jìn)行任務(wù)的設(shè)計(jì)。例如教師可以將教學(xué)內(nèi)容劃分成幾個(gè)模塊，每次任務(wù)的設(shè)計(jì)就是對(duì)一個(gè)模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)就只針對(duì)這個(gè)模塊的內(nèi)容，將每個(gè)模塊的內(nèi)容設(shè)計(jì)到不同的任務(wù)中，最后再進(jìn)行匯總。例如網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)和制作就可以作為一個(gè)單獨(dú)的模塊，教師可以將目標(biāo)規(guī)定為設(shè)計(jì)制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，然后根據(jù)這個(gè)中心目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)的細(xì)節(jié)，將具體的知識(shí)點(diǎn)融入到知識(shí)點(diǎn)中讓學(xué)生完成。

（二）任務(wù)難度要適宜

教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中要把握任務(wù)的難度，教師的水平與學(xué)生的水平相差較遠(yuǎn)，因此在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)很容易高估學(xué)生的水平，導(dǎo)致任務(wù)難度過大，學(xué)生完不成積極性就會(huì)受到打擊。也有部分教師過于保守，設(shè)計(jì)的任務(wù)過于簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易就能完成，達(dá)不到鍛煉學(xué)生能力的目的。因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)之前一定要對(duì)學(xué)生的能力有一個(gè)充分的了解，然后根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)內(nèi)容，才能充分發(fā)揮任務(wù)的作用，提升學(xué)生的能力。

（三）任務(wù)要具有實(shí)用性

教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要具有實(shí)用性，教師不能為了省事而采用現(xiàn)成的任務(wù)來(lái)讓學(xué)生完成，當(dāng)前的科技發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)更是更新?lián)Q代的速度極快，過去的內(nèi)容在當(dāng)前已經(jīng)不再進(jìn)行使用，學(xué)生即便是很好的完成，實(shí)用性也不強(qiáng)。教師要根據(jù)當(dāng)前的科技發(fā)展設(shè)置最具有實(shí)用性的題目，例如教師可以了解一下當(dāng)前企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)通常都是哪些知識(shí)和能力的要求，運(yùn)用的是什么技術(shù)，例如網(wǎng)頁(yè)的審美和排版流行什么樣的設(shè)置，然后添加到任務(wù)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，實(shí)用性更強(qiáng)。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)的步驟

（一）題目設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)的第一步是選題，教師要確定本次的任務(wù)是針對(duì)學(xué)習(xí)中的哪一個(gè)模塊，然后進(jìn)行資料的查詢，尋找相關(guān)知識(shí)模塊有過哪些可行性的任務(wù)，針對(duì)那個(gè)方面的任務(wù)能夠更全面、更充分的考核到學(xué)生的水平，鍛煉學(xué)生的能力，然后最終確定任務(wù)的題目，再根據(jù)題目進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)

內(nèi)容的設(shè)計(jì)一般包含題目?jī)?nèi)容與操作內(nèi)容，首先根據(jù)確定的題目制定問題的具體內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題的細(xì)節(jié)，完善整個(gè)題目。然后設(shè)計(jì)具體的完成步驟，為學(xué)生完成任務(wù)提供流程，讓學(xué)生根據(jù)步驟進(jìn)行操作，步驟的設(shè)計(jì)只是一個(gè)提點(diǎn)作用，既不能太詳細(xì)，也不能太簡(jiǎn)單。

（三）分組設(shè)計(jì)

任務(wù)設(shè)計(jì)的第一步是分組，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力將學(xué)生進(jìn)行分組，確定每一組多少人，因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)的時(shí)間是有限制的，因此教師設(shè)置的小M成員要保證能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。在分組完成之后教師還要選取小組組長(zhǎng)，任務(wù)的完成需要分工合作，這個(gè)工作往往需要組長(zhǎng)來(lái)完成，因此組長(zhǎng)不僅要具有領(lǐng)導(dǎo)能力，還要了解小組中的成員，根據(jù)組員的特點(diǎn)進(jìn)行工作的分配，才能保障任務(wù)的完成。

結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的任務(wù)設(shè)計(jì)要求教師有明確的任務(wù)目標(biāo)，明確任務(wù)的教學(xué)目的，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生有一定程度的了解，確保任務(wù)適合學(xué)生的完成，任務(wù)的設(shè)計(jì)又要有一定的實(shí)用性，與時(shí)俱進(jìn)，全面、充分的考核學(xué)生的水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]詹澤慧.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的組合式任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育信息化，2011，07：63-65.

計(jì)算機(jī)學(xué)科的認(rèn)識(shí)范文第5篇

由于種種原因造成了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程改革看似簡(jiǎn)單實(shí)際效果卻不盡如人意的狀況，當(dāng)前各種各樣的教育教學(xué)組織機(jī)構(gòu)以各種交流會(huì)、研討會(huì)的形式探討成人學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的新思路、新方法。要達(dá)到社會(huì)對(duì)成人教育培養(yǎng)的要求，改革的研究與實(shí)踐必須超越課程的自我完善和課程體系的自我完善的思維方式，進(jìn)行各相關(guān)環(huán)節(jié)協(xié)同的改革研究與實(shí)踐，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容深化與完善。為此，對(duì)成人學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)進(jìn)行全方位的改革研究與實(shí)踐時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、進(jìn)一步建設(shè)高質(zhì)量、完善的教材體系

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)看上去很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際的教學(xué)效果卻很不盡如人意，當(dāng)然這是很多原因造成的。這個(gè)問題是值得我們進(jìn)行思考的，目前教育方面的很多的組織和部門召開座談會(huì)和交流會(huì)來(lái)解決這一問題，目的是找到新的方法和思路，從新的角度來(lái)解決成人計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)問題，企圖從根本上解決教學(xué)中遇到的實(shí)際效果不明顯的問題。成人教育的效果直接關(guān)乎社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)成人教育有其基本的要求，我們要達(dá)到這一要求就要突破常規(guī)的思維，必須跳出課程本身自我的完善和體系的自我完善的角度，從而使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系更加完善，我們要對(duì)電大成人學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進(jìn)行全方位的研究和分析。

在對(duì)電大成人學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)踐中，首先應(yīng)該關(guān)注的是教材的改革，對(duì)于教材的編寫以及各個(gè)學(xué)校對(duì)于教材的選用，應(yīng)該符合相關(guān)的要求，符合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理特點(diǎn)，首先，教材的內(nèi)容要跟上時(shí)代。計(jì)算機(jī)的發(fā)展是比較快的，計(jì)算機(jī)的教學(xué)和實(shí)踐也應(yīng)該跟上時(shí)代的要求；其次，要做到保證教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，對(duì)于專業(yè)的概念、方法、技術(shù)等要素要進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程要考慮到學(xué)生生的接受能力，符合學(xué)生作為初學(xué)者的認(rèn)識(shí)水平。最后。編寫實(shí)驗(yàn)教材作為輔助，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生接受的程度以及實(shí)踐的要求，編寫相應(yīng)的輔助實(shí)驗(yàn)教材。

二、合理設(shè)置課程內(nèi)容，本文由收集整理進(jìn)一步更新教學(xué)模塊

教學(xué)大綱的編制和更新要注意跟上時(shí)代的要求，根據(jù)目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平和時(shí)代更新的要求來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還要關(guān)注社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)水平的要求，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平的需求，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和判斷的基礎(chǔ)上對(duì)電大成人學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行不斷的更新和改進(jìn)。要對(duì)課程進(jìn)行合理的劃分模塊，在課程模塊的設(shè)置上不僅要教授計(jì)算機(jī)軟件和硬件的相關(guān)知識(shí)，操作系統(tǒng)應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，還要注意對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)據(jù)庫(kù)方面基礎(chǔ)知識(shí)的模塊的設(shè)置，跳出傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)社會(huì)的需要和實(shí)際教學(xué)水平，采取以實(shí)際應(yīng)用為主的課教學(xué)模式，注重計(jì)算機(jī)實(shí)踐技術(shù)的應(yīng)用，形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)扎實(shí)穩(wěn)固、計(jì)算機(jī)理論過關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。保證電大成人學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果。

三、主抓面授環(huán)節(jié)，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)的重點(diǎn)，好的教學(xué)方法能夠達(dá)到事半功倍的效果，在對(duì)成人進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和實(shí)踐的教學(xué)的過程中要注意教學(xué)方法的選用，根據(jù)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要，在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行面授。面授，可以提高學(xué)生們對(duì)于知識(shí)和技能的接受、吸收程度，以此來(lái)形成教學(xué)的大眾化和通俗化的風(fēng)格。教師在教學(xué)中要注意個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要注意教學(xué)內(nèi)容的組織，這樣借助相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、加強(qiáng)操作，注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

在對(duì)電大成人學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和實(shí)踐的教學(xué)中，應(yīng)該充分的運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)演示的方法進(jìn)行教學(xué)，把抽象的理論操作知識(shí)化為實(shí)際的操作教學(xué)，利用多媒體直觀效果，切實(shí)的把教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行演示，保證學(xué)生對(duì)于操作和實(shí)踐的掌握。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和探索，使學(xué)生在學(xué)會(huì)操作和實(shí)踐的同時(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、充分的利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作用

在現(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)電大成人學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論和操作的教學(xué)也要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作用，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，又可以提高教學(xué)的效率，教師可以將自己的教學(xué)課件、作業(yè)測(cè)試、模擬試題以及自己發(fā)掘的計(jì)算機(jī)拓展的知識(shí)發(fā)送至網(wǎng)絡(luò)，供學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)使用，這樣可以建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，尤其是對(duì)于電大的教學(xué)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從省校到分?；ハ嗪献鳎Y源共享，保證學(xué)生自由學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流，隨時(shí)為學(xué)生解疑答惑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的提高。

提高教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

教師是進(jìn)行教學(xué)的主體，提高教師的綜合素質(zhì)可以達(dá)到直接提高教學(xué)效果的目的，教學(xué)管理部門可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)的情況在電大成人學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的教學(xué)中培養(yǎng)專門的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并且采取優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)制度，保證教師的水平，保證教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在對(duì)教師進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，可以邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，從教學(xué)方法技巧和教學(xué)藝術(shù)等多個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)培養(yǎng)，對(duì)教師取得的成績(jī)及時(shí)進(jìn)行肯定，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師良好的教學(xué)心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)：