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冶金工程的就業(yè)方向范文第1篇

[關(guān)鍵詞] 高職院校 冶金工程專業(yè) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)改革

一、存在的問題

1.專業(yè)劃分過細(xì),專業(yè)培養(yǎng)方向與口徑過窄。專業(yè)劃分依然未能擺脫有色、黑色分家束縛而教學(xué)過程又把有色金屬按輕冶、重冶、貴金屬冶煉等方向來進(jìn)行培養(yǎng)。這些問題雖經(jīng)改進(jìn),但至今仍對(duì)現(xiàn)階段冶金工程專業(yè)的課程設(shè)置有所影響。

2.在文化基礎(chǔ)課――專業(yè)課――專業(yè)基礎(chǔ)課的課程體系中,有重專業(yè)課輕專業(yè)基礎(chǔ)課的傾向。這種傾向最終造成了專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)數(shù)偏少,學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不牢,對(duì)專業(yè)課中過細(xì)過精的教學(xué)內(nèi)容難以理解的被動(dòng)局面。經(jīng)常形成在專業(yè)課教學(xué)中給學(xué)生補(bǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課的情形。較典型的例子是某份教學(xué)計(jì)劃中《冶金原理》與《重金屬冶金學(xué)》學(xué)時(shí)數(shù)分別為60與200,類似這樣的學(xué)時(shí)分配也就形成了專業(yè)基礎(chǔ)課講不透。近年來,隨著教育體制改革的深化和社會(huì)對(duì)冶金高技能人才需求的轉(zhuǎn)變,大部分高等?？茖W(xué)校為了適應(yīng)這一變化,先后轉(zhuǎn)型成為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這一變革過程中又凸顯了原有課程體系中的另一個(gè)問題:實(shí)踐性的課程所占比例很小,尤其是專業(yè)基本技能課程較少,嚴(yán)重影響到了學(xué)生對(duì)基本職業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

形成這種局面的原因:

(1)原有高等?？茖W(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施較為薄弱;

(2)未能根據(jù)教育重心的轉(zhuǎn)變及時(shí)調(diào)整原有課程設(shè)置來適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的要求。據(jù)統(tǒng)計(jì),一般高職院校實(shí)踐性課程學(xué)時(shí)數(shù)只占到總學(xué)時(shí)數(shù)的5～10%左右,這個(gè)數(shù)字無論是相對(duì)本科院校的30%,還是對(duì)滿足冶金職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的40～50%都有較大差距。

3.缺少教材

高職院校冶金工程專業(yè)的教學(xué)中遇到的另一個(gè)帶有普遍性的問題是缺少適用的教材。由于缺少經(jīng)過統(tǒng)編的高職教材,很多院校只有仍沿用過去冶金部統(tǒng)編的專科教材。使用?？平滩?給教學(xué)帶來了一些不利影響:

(1)這些教材過于側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué),對(duì)實(shí)踐性的冶金職業(yè)技能的培養(yǎng)問題探討不夠充分;

(2)教材編寫時(shí)間較早,更新速度慢,不能滿足教學(xué)需求。另外,為了滿足教學(xué)需求有時(shí)采用的是本科教材或中專的教材,從而造成了教材內(nèi)容深淺不一,影響了教學(xué)效果。

4.教學(xué)內(nèi)容陳舊單一,教學(xué)手段單調(diào)

高職院校冶金工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊單一,內(nèi)容陳舊突出反映在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中討論的仍然是而是甚至三十年前的工藝、流程,未能緊跟上現(xiàn)代冶金工業(yè)發(fā)展的步伐。內(nèi)容單一集中體現(xiàn)在仍然只注重分專業(yè)的冶金知識(shí)的傳授,沒有與采、選、加工等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行串聯(lián)教學(xué),教學(xué)手段和教學(xué)方法過于單調(diào)。仍然以講授為主,沒有從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。很少把現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具應(yīng)用到教學(xué)中,也很少進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué),從而沒能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也不能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性。

二、冶金工程專業(yè)教改的對(duì)策

1.根據(jù)高職教育特點(diǎn),合理進(jìn)行課程設(shè)置

課程設(shè)置要適應(yīng)社會(huì)的需求。高職院校冶金工程專業(yè)的突出特點(diǎn)是既包含了學(xué)歷教育的內(nèi)容,又包含了職業(yè)教育的內(nèi)容。因此,必須根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),按照“文化課為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù),專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練課相結(jié)合”的方針來進(jìn)行課程設(shè)置,合理確定文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與技能訓(xùn)練課之間的合理比例。著重加強(qiáng)技能訓(xùn)練的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要把專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)擺到一個(gè)突出的地位,只有合理的安排專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué),才能為技能訓(xùn)練課程的教學(xué)奠定一個(gè)良好基礎(chǔ)。

2.教材要適應(yīng)冶金工程專業(yè)的需要

教材要根據(jù)冶金工程專業(yè)的需要,編寫出反映冶金工程的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)能力的教材。特別是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能訓(xùn)練課的教材。針對(duì)目前的實(shí)際情況,教材的編寫過程中應(yīng)該突出以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:

(1)反映出當(dāng)前冶金技術(shù)、方法發(fā)展的新動(dòng)態(tài),跟上現(xiàn)代冶金技術(shù)發(fā)展的步伐;

(2)著重突出冶金技術(shù)與信息技術(shù)如何在冶金生產(chǎn)過程中如何進(jìn)行結(jié)合;

(3)把對(duì)學(xué)生基本的冶金專業(yè)技能訓(xùn)練作為一個(gè)重點(diǎn);

(4)教材本身也盡可能采用新的方式來進(jìn)行編寫,一般應(yīng)做到“一本書,一張盤”

(5)教材的編寫應(yīng)遵循打牢專業(yè)基礎(chǔ)與拓寬知識(shí)面并重的原則。

3.安排教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的需求和冶金技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)來進(jìn)行靈活的安排與調(diào)整,做到“一進(jìn)一退”來適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。“一進(jìn)”是指把教學(xué)延伸到采礦、選礦的部分,使冶金專業(yè)的學(xué)生能了解采礦、選礦的基礎(chǔ)知識(shí),掌握從采礦、選礦到冶金的整個(gè)過程必須的一些知識(shí)與技能?！耙煌恕眲t是指還冶金工程材料科學(xué)分支的本來面目,把物理冶金學(xué)及新材料研究與應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容納入到教學(xué)中來,推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中可把教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)平行的模塊,根據(jù)實(shí)際需要來加以選用。例如,在專業(yè)技能訓(xùn)練課程中可按照專業(yè)知識(shí)結(jié)合技能訓(xùn)練的模式,也可按照專業(yè)知識(shí)或?qū)I(yè)技能三個(gè)模塊中的任意一個(gè)來組織教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新,應(yīng)該遵循的原則是:

(1)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),高職院校的職教特點(diǎn),決定了它必須重視職業(yè)技能訓(xùn)練,這是高職院校的根本特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有建立先進(jìn)和完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地才能落實(shí)職業(yè)技能的訓(xùn)練。使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地迅速提高職業(yè)技能,增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(2)利用新技術(shù),尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)來豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在課堂教學(xué)中多采用多媒體的教學(xué)手段能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效率。在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中,可采用建立在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代虛擬、仿真技術(shù)這一新的教學(xué)手段,可引進(jìn)一批仿真軟件,加以消化、創(chuàng)新、再開發(fā),進(jìn)行課程的實(shí)踐教學(xué),特別是演示性的實(shí)驗(yàn)教學(xué),以部分取代傳統(tǒng)的實(shí)物實(shí)驗(yàn)手段。

(3)與職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。由于國(guó)家就業(yè)制度的改革和職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的推行,給高職院校冶金工程專業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇。為了適應(yīng)職業(yè)技能鑒定的考核要求,針對(duì)考核工種目錄采取分方向、小篆體的專題講座或采用多個(gè)選修課模塊的教學(xué)方法開滿足學(xué)生同時(shí)取得“雙證”的需要,并在該過程中引入專題講座、選修課模塊、模擬實(shí)作等教學(xué)方法與手段來促進(jìn)冶金工程專業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)論

只有充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前高職院校冶金工程專業(yè)教學(xué)存在的問題和困難,從根據(jù)高職教育特點(diǎn),合理進(jìn)行課程設(shè)置;開發(fā)適合職業(yè)教育特點(diǎn)的特色教材,尤其是實(shí)訓(xùn)教材;靈活安排教學(xué)內(nèi)容,重視教學(xué)方法與手段的豐富和創(chuàng)新等幾個(gè)方面加以努力,才有可能培養(yǎng)出符合冶金工業(yè)發(fā)展和高職教育特點(diǎn)的“下得去,上手快,留得住,用得上”的創(chuàng)新型冶金高技能人才。

參考文獻(xiàn):

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冶金工程的就業(yè)方向范文第2篇

冶金工程――失去了聯(lián)系？不要緊，他們都在做實(shí)驗(yàn)

東北大學(xué)鐘濟(jì)l6月，結(jié)束了苦行僧般的學(xué)習(xí)生活。7月，報(bào)志愿，又一次站在人生的十字路口，經(jīng)過層層篩選，最終選擇了東北大學(xué)的冶金工程專業(yè)，并如愿被錄取。

東北大學(xué)是教育部直屬“211工程”和“985工程”全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，而冶金工程，更是東北大學(xué)傳統(tǒng)的王牌專業(yè)之一，但由于考生對(duì)該專業(yè)對(duì)應(yīng)行業(yè)的熱情不高，該專業(yè)錄取分?jǐn)?shù)并不是遙不可及。這兩點(diǎn)，讓我最終如愿以償。

懷著對(duì)大學(xué)的憧憬，我來到了東北大學(xué)。第一次班會(huì)，印象深刻。全班33個(gè)人，僅有兩名姑娘，其余清一色的漢子。以至于很多男生，都后悔沒有在暑假搞定個(gè)人問題。甚至有同學(xué)調(diào)侃說：“如果你愛她，送她去東大，因?yàn)槟抢锸桥奶焯谩Ｈ绻愫匏?，送他去東大，因?yàn)槟抢锸悄猩牡鬲z！”女生，在東北大學(xué)，是個(gè)寶，尤其是在冶金工程這個(gè)陽(yáng)剛之氣最重的地方，更是寶中真品。

大學(xué)的時(shí)間如白駒過隙，這其中，有喜有憂，同時(shí)，也不斷加深了對(duì)這個(gè)專業(yè)的了解。冶金工程，是個(gè)多學(xué)科相互交叉滲透的專業(yè)，也是個(gè)讓人頭疼的專業(yè)。

首先是課業(yè)繁重。冶金工程主干課程四年將近有30門，且科目的深度、廣度較高中都增加不少。學(xué)院考慮到大一新生入學(xué)后會(huì)放松學(xué)習(xí)，特意規(guī)定不準(zhǔn)攜帶電腦，并安排了晚自習(xí)。以至于不少人感嘆，上了大學(xué)才知道坑爹，以為自己解放了，誰(shuí)知迎接自己的是另一種高中生活。

其次是實(shí)驗(yàn)頻繁。這是令很多人（尤其是不注重細(xì)節(jié)的人）感到頭疼的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)、物理實(shí)驗(yàn)、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)等，沒有做好充分的預(yù)習(xí)，沒有很好的操作能力，想做好這些實(shí)驗(yàn)，還是比較困難的。而且，實(shí)驗(yàn)之前，要有實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)時(shí)，要記錄數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)結(jié)束，要有分析報(bào)告。曾經(jīng)有人說，如果你跟冶金的學(xué)生失去了聯(lián)系，沒有關(guān)系，他們都在做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)，成為了冶金學(xué)子大二的生活主旋律。

最后是專業(yè)課的掛科率，在我們學(xué)校達(dá)到驚人的30%。所以冶金專業(yè)有個(gè)流傳的保研條件――大學(xué)四年只要不掛科，那么基本就能確定獲得保研資格。

冶金工程是個(gè)冷門且艱辛的專業(yè)，但性價(jià)比極高，畢業(yè)生就業(yè)率長(zhǎng)期盤踞學(xué)校各專業(yè)的首位。原因是市場(chǎng)對(duì)這個(gè)專業(yè)人才的需求量大。隨著中國(guó)的穩(wěn)步發(fā)展，各種高樓大廈以及基建設(shè)施的建設(shè)，都需要大量的鋼材和相關(guān)的產(chǎn)品，造成供不應(yīng)求的局面。畢業(yè)生的走向大致有三種。第一進(jìn)國(guó)有企業(yè)當(dāng)技術(shù)員，比如寶鋼、鞍鋼、首鋼等這類國(guó)有企事業(yè)單位。其二可做鋼材銷售及相關(guān)方面的工作。這是個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，做得好，年薪幾十萬(wàn)沒有問題，做不好，只能拿著底薪過日子了。第三可以選擇讀研，讀博。畢業(yè)進(jìn)設(shè)計(jì)院搞科研，或者出國(guó)深造，或者留校任職。當(dāng)然還有一部分人進(jìn)外企和民營(yíng)企業(yè)?？傊绻隳茼樌厴I(yè)，都能找到工作。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、北京科技大學(xué)、中南大學(xué)、貴州大學(xué)、武漢科技大學(xué)、遼寧科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、河北理工大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、江西理工大學(xué)、重慶科技學(xué)院。

地質(zhì)工程――讓工程歷經(jīng)十年風(fēng)雨而屹立

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢） 張齊頭頂一片天，腳踏一方土。我們行走的道路、橋梁依地而建，賴以生存的糧食種植在土地中，遮風(fēng)避雨的房屋建造在地面，工作、學(xué)習(xí)的地方也立足于大地，可以說，人類活動(dòng)與土地緊密不可分割。早在夏、商、周時(shí)期就有了鑿井取水的歷史，而都江堰、趙州橋等古代工程活動(dòng)能歷經(jīng)千年風(fēng)雨而屹立，據(jù)考查是合理利用了當(dāng)?shù)氐刭|(zhì)環(huán)境的緣故。

地質(zhì)工程就是研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境之間相互制約關(guān)系的專業(yè)，主要研究如何獲取地質(zhì)環(huán)境條件，并分析研究人類工程活動(dòng)與地質(zhì)環(huán)境相互制約的形式，進(jìn)而研究認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、改造和保護(hù)地質(zhì)環(huán)境。近些年，隨著我國(guó)基建的大力開展，地質(zhì)工程專業(yè)人才備受青睞。

我所就讀的大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)有兩個(gè)方向，工程地質(zhì)方向和巖土鉆掘工程方向。該專業(yè)為本科四年制，授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。工程地質(zhì)方向以工程地質(zhì)方向?yàn)閮?yōu)勢(shì)，著重解決與各類工程建設(shè)有關(guān)的地質(zhì)工程問題、巖土技術(shù)問題。巖土鉆掘工程方向從地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備與工藝等多方面給學(xué)生打下寬厚的基礎(chǔ)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，使培養(yǎng)的學(xué)生具備研究和解決地質(zhì)工程與巖土工程實(shí)際問題的能力。

在課程設(shè)置方面，這兩個(gè)方向有相似之處，如工程力學(xué)、巖土力學(xué)、工程地質(zhì)學(xué)等是必修的課程。根據(jù)兩者不同的就業(yè)方向，地質(zhì)工程（工程地質(zhì)方向）還將學(xué)習(xí)礦物巖石學(xué)、構(gòu)造地質(zhì)學(xué)等課程，而地質(zhì)工程（巖土鉆掘工程方向）則要學(xué)習(xí)土力學(xué)、基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)及施工、巖土鉆掘設(shè)備及工藝等課程。在就業(yè)方面，前者領(lǐng)域主要為巖土工程與基礎(chǔ)工程、水利電力勘察設(shè)計(jì)、交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)、冶金礦山工程、建筑工程設(shè)計(jì)施工監(jiān)理、房地產(chǎn)與物業(yè)管理，就業(yè)形勢(shì)極好；后者主要為市政、交通、水利、地質(zhì)、油氣等領(lǐng)域的工程勘察、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、施工、管理及與巖土鉆掘機(jī)具相關(guān)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)企事業(yè)單位和科研院所。

目前中國(guó)社會(huì)乃至世界對(duì)地質(zhì)資源的需求不斷增加，對(duì)地質(zhì)環(huán)境和安全的關(guān)注與日俱增，工程建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大、數(shù)量不斷增多，未來對(duì)地質(zhì)工程專業(yè)的需求會(huì)不斷增加，因此地質(zhì)工程專業(yè)發(fā)展前景良好。但與之對(duì)應(yīng)的是地質(zhì)工程就業(yè)環(huán)境比較艱苦、工作任務(wù)也較為繁重，因此男生在就業(yè)方面比女生更有優(yōu)勢(shì)。也許是基于就業(yè)考慮，本專業(yè)的女生人數(shù)都較少。以我所在年級(jí)為參考，工程地質(zhì)方向?qū)I(yè)男女比例大致為8∶1，巖土鉆掘方向?qū)I(yè)男女比例更為懸殊，為16∶1。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：同濟(jì)大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、西南交通大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)、西南科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)。

礦物加工工程――物中自有黃金在

北京科技大學(xué) 王鏡茹作為一名工科女，也是被稱為除男人、女人、女博士這三類物種之后的第四類物種。我想，今天，我就在猶抱琵琶半遮面的神秘氛圍中，介紹一下這個(gè)常人眼中很“男生”的專業(yè)――礦物加工工程。

從學(xué)術(shù)上來說，礦物加工工程是綜合研究固體物料分離規(guī)律和技術(shù)的應(yīng)用學(xué)科。通過對(duì)礦石粉碎、分級(jí)、物理分選、浮選、化學(xué)分選、生物提取、超細(xì)顆粒制備、成型及造粒、固液分離、固氣分離等基本單元，實(shí)現(xiàn)礦物中有價(jià)成分與脈石的分離。其所涉及的學(xué)科與過程和工程的許多學(xué)科相同，是高新技術(shù)和新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。一言以蔽之，礦物加工工程專業(yè)所研究的方向就是利用各種技術(shù)手段以及設(shè)備將礦物中的有用成份分離出來。

由于此專業(yè)屬于工科專業(yè)，那么不可避免的，在學(xué)習(xí)理科基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，我們還要學(xué)習(xí)關(guān)于本專業(yè)的專業(yè)課。其中包括巖石礦物學(xué)基礎(chǔ)、工藝礦物學(xué)、礦物化學(xué)處理、固液分離、礦業(yè)環(huán)境工程、礦物材料學(xué)等。這些課程名，也許會(huì)讓大家對(duì)這個(gè)專業(yè)多了一些直觀的認(rèn)識(shí)。作為工科范疇內(nèi)的專業(yè)，我們不僅需要有很強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)作為支持，同時(shí)，我們也需要有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，可以將所學(xué)理論用于實(shí)踐中去，并在實(shí)踐中加以創(chuàng)新。

礦物加工專業(yè)，和其它工科專業(yè)一樣，最顯著的特征，便是男女比例失衡。就北京科技大學(xué)而言，男女比例基本維持在7∶3?？墒牵鳛橐幻跖?，在學(xué)習(xí)了兩年的課程后，我很想自信滿滿地大呼： “不愛紅妝愛礦加，巾幗何須讓須眉？”

下面，我想就自己的理解，從盡量客觀的角度，分析一下男生和女生學(xué)習(xí)此專業(yè)的優(yōu)與劣。

對(duì)于男生，工科也許是那些富有報(bào)國(guó)熱情的熱血青年們最好的選擇。特別是礦物加工工程專業(yè)和國(guó)家的資源命脈緊緊相連，最明顯的體現(xiàn)便是就業(yè)容易，工作穩(wěn)定，待遇豐厚。2012年暑假，我去了南京梅山鐵礦實(shí)習(xí)，據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的工程師介紹，本科畢業(yè)的大學(xué)生很多都成為了場(chǎng)里的技術(shù)骨干，以后前途光明，大有作為。但是，由于選礦廠地處較為偏遠(yuǎn)，工作條件就會(huì)相對(duì)比較差。目前，每個(gè)選礦廠周圍都建有職工校區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院以及各種硬件服務(wù)設(shè)施。工作、生活都可以達(dá)到較好的水平。我想，對(duì)于那些秉持著為了中華崛起而讀書的同學(xué)來說，這點(diǎn)苦累相較于自己給國(guó)家創(chuàng)造的財(cái)富來說，只能算是九牛一毛。

受舊觀念的影響，工科向來是個(gè)和女生無關(guān)、“純爺們”的專業(yè)。但是，興趣是因人而異，而非因性別而異。因此，女生多懂點(diǎn)自然科學(xué)也是很酷的，欣賞著自己做出的一個(gè)小模型，看著滿是機(jī)油的雙手，我越來越為自己是個(gè)工科女感到驕傲。誰(shuí)說女子不如男？戲言說得好：”現(xiàn)代女性，下得了礦井，拆得了汽車，欣賞得了文物，講解得了天文。”但不可回避的事實(shí)是，女生在本專業(yè)就業(yè)時(shí)，確實(shí)不如男生搶手。

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：東北大學(xué)、中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、昆明理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、河南理工大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院。

采礦工程――礦長(zhǎng)：采礦人的“最高境界”

西南科技大學(xué)周劍波談起采礦工程專業(yè)，大多數(shù)人都有一種“神秘”的感覺：采礦就是下礦井挖礦石吧，一定會(huì)干很多苦活累活吧！的確，所謂采礦，是指將有用礦物從地殼內(nèi)或地表開采出來，并運(yùn)送到選礦廠或其它使用地點(diǎn)的一種生產(chǎn)過程和作業(yè)。簡(jiǎn)單來講，就是“挖礦”。但是，這僅僅是“采礦”二字的含義，加上“工程”，就不能單純地理解為到礦山“挖礦”了。采礦工程是一種規(guī)模最大、最復(fù)雜的巖土工程，是應(yīng)用工程學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法，來圈定、設(shè)計(jì)、開拓和回采含有用礦物的礦床。而我們采礦工程專業(yè)的學(xué)生，正是要學(xué)習(xí)這種礦床開采的理論和方法。

采礦工程專業(yè)分為煤、金屬及非金屬方向，培養(yǎng)的是能掌握固體礦床開采的基本知識(shí)、基本理論和基本技術(shù)，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦床開采（露天、地下）設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)、工程監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理以及科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的高級(jí)應(yīng)用型工程技術(shù)人才。我們老師曾自豪地說過：礦業(yè)公司的總工程師無一例外都是采礦工程專業(yè)出身，采礦人的“最高境界”是礦長(zhǎng)。

要成為總工程師或礦長(zhǎng)，必須具備全面的知識(shí)與素養(yǎng)。而采礦工程專業(yè)開設(shè)的課程所涉及的學(xué)科領(lǐng)域是非常廣泛的，包括各種公共基礎(chǔ)課程，如高等數(shù)學(xué)、綜合外語(yǔ)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)管理等，還有礦床開采的基本理論與專業(yè)知識(shí)以及巖土開挖的基本知識(shí)。其中，主干學(xué)科是力學(xué)與礦業(yè)工程，主干課程包括工程制圖、工程力學(xué)、VB程序設(shè)計(jì)、地質(zhì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、巖石力學(xué)、爆破工程、采掘機(jī)械、井巷工程、礦床地下開采、礦床露天開采、礦井通風(fēng)與安全。當(dāng)然，課程的設(shè)置會(huì)因?qū)W校和專業(yè)方向的不同而有所差異。

在目前的采礦工程專業(yè)培養(yǎng)中，課程雖然涉及面廣，但是真正“專業(yè)”的課程卻相對(duì)不足，采礦方法的創(chuàng)新比較困難。老師曾說，我們現(xiàn)在用的教材跟上世紀(jì)七八十年代的教材的內(nèi)容是大同小異的，采礦方法在本質(zhì)上是基本相同的，近年來才發(fā)展創(chuàng)造了一些爆破技術(shù)和數(shù)字化礦山技術(shù)。與國(guó)外先進(jìn)礦山相比，我國(guó)的采礦技術(shù)與裝備、安全規(guī)范等都相對(duì)落后。因此，這也給我們新時(shí)代的采礦學(xué)子提供了廣闊的推陳出新的契機(jī)。

采礦工程專業(yè)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，這也彌補(bǔ)了專業(yè)課相對(duì)不足的缺陷。主要的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)有：工程訓(xùn)練、物理實(shí)驗(yàn)、電工電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)、爆破實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)、采礦專業(yè)認(rèn)識(shí)與地質(zhì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過這些實(shí)踐，學(xué)生能將理論與實(shí)際結(jié)合起來，既增加了趣味性，又掌握了知識(shí)、開拓了視野。這也是采礦工程專業(yè)的優(yōu)勢(shì)之處。

選擇這個(gè)專業(yè)必須要有足夠的心理準(zhǔn)備！因?yàn)榈V山不可能建在城市里面或郊外，它只能在偏僻的地方。條件好點(diǎn)的礦山可能有自己的職工宿舍、娛樂設(shè)施，福利待遇也不錯(cuò)，還可以安置家屬；那些處在深山老林、窮鄉(xiāng)僻壤的礦山就算有很好的福利待遇，也抵不過艱苦的環(huán)境。所以，選擇這個(gè)專業(yè)必須要有吃苦耐勞、奉獻(xiàn)的精神，這不是嘴上說說能吃苦耐勞就可以的！我國(guó)礦山的安全隱患一直是個(gè)嚴(yán)重的問題，尤其是煤礦，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展與法律法規(guī)的不斷完善，礦山的安全系數(shù)越來越高了，安全事故逐年減少，礦山的安全隱患并不是人們想象中的那樣可怕。我們?nèi)サV山工作同樣必須掌握好技術(shù)，并時(shí)刻保持安全意識(shí)。此外，很多開設(shè)采礦工程專業(yè)的院校是不招收女生的，就算招也不過幾個(gè)女生，這是由人的身體條件決定的，這并不是對(duì)女性的歧視，相反是出于尊重和保護(hù)。而男生到礦山工作，也可能因?yàn)槿鄙倥远媾R著結(jié)婚生子較困難的問題。因此，選擇專業(yè)必須慎重考慮，結(jié)合自己的家庭因素與個(gè)人的興趣愛好，真正喜愛這個(gè)專業(yè)，全心全意地從事這個(gè)行業(yè)，才可能有所作為。

麥可思研究院的就業(yè)藍(lán)皮書《2012年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中指出，采礦工程專業(yè)是2012年全國(guó)本科就業(yè)十大“綠牌”發(fā)展專業(yè)之一?！熬G牌”專業(yè)是指：月收入、就業(yè)率持續(xù)走高，失業(yè)量較低且就業(yè)滿意度較高的專業(yè)，為需求增長(zhǎng)型專業(yè)?？梢?，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)面臨較大壓力、部分礦產(chǎn)品價(jià)格下降的背景下，采礦工程畢業(yè)生仍然保持著較高的就業(yè)率，采礦工程專業(yè)人才仍是社會(huì)發(fā)展急需的人才。但是，高就業(yè)率不可能一成不變，四年過后國(guó)家政策、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)可能發(fā)生轉(zhuǎn)變，就業(yè)形勢(shì)也會(huì)隨之改變。

除了直接面向礦山就業(yè)外，畢業(yè)后可以進(jìn)入政府管理部門從事能源開發(fā)與規(guī)劃工作，進(jìn)入安監(jiān)局從事礦山安全監(jiān)管工作，也可進(jìn)入礦山設(shè)計(jì)研究院從事礦山開采設(shè)計(jì)工作。但能夠得到這種“鐵飯碗”工作的本科生在極少數(shù)，一般情況下最低門檻是碩士研究生。如今，越來越多的同學(xué)選擇繼續(xù)深造，考研甚至考博，因?yàn)檠芯可厴I(yè)能進(jìn)入全國(guó)各大冶金設(shè)計(jì)院和省級(jí)設(shè)計(jì)院。

另外，對(duì)于學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)的學(xué)子來說，也可以跨專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)。這就得益于較廣的課程學(xué)習(xí)。比如你對(duì)爆破感興趣，將來可以進(jìn)入爆破領(lǐng)域；采掘機(jī)械學(xué)得好，你可以從事機(jī)械制造行業(yè)；計(jì)算機(jī)技術(shù)過硬，你可以進(jìn)入礦山軟件公司；你也可以到與采礦工程專業(yè)毫不相關(guān)的行業(yè)工作?？傊灰阌心芰?、夠努力，相信“條條道路通羅馬”，你一定會(huì)找到屬于你自己的路！

擁有本專業(yè)國(guó)家特色專業(yè)院校名單：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)、東北大學(xué)、重慶大學(xué)、貴州大學(xué)、西安科技大學(xué)、河北工程大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、華北科技學(xué)院、江西理工大學(xué)、河南理工大學(xué)等。

石油工程――打造現(xiàn)代的“王進(jìn)喜”

遼寧石油化工大學(xué) 盧小旭作為一名在遼河油田主產(chǎn)區(qū)長(zhǎng)大的我來說，對(duì)于石油有一種莫名的親切感?？粗欢押诤鹾?、粘粘的液體，誰(shuí)能想到它能為人類的生存與發(fā)展提供如此多的能量。從小我就覺得石油是一種很神奇的東西，隨著我漸漸長(zhǎng)大，明白石油是一種不可再生的資源時(shí)，心里暗暗下定決心一定要成為擁有充分利用石油技術(shù)的人，以保護(hù)這寶貴的資源。所以，當(dāng)填報(bào)高考志愿時(shí)，我清一色地填報(bào)了石油工程，最后被離家不遠(yuǎn)的遼寧石油化工大學(xué)石油工程專業(yè)錄取。

石油工程，顧名思義就研究石油的，包括從鉆井、開采、使用到研究的一種系列工程，因此石油工程專業(yè)對(duì)理論與實(shí)踐都有很高的要求。石油工程專業(yè)的課程是比較多的，也比較有難度，要想學(xué)好就需要下功夫。和大多數(shù)工科專業(yè)一樣，石油工程專業(yè)的學(xué)生在前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)物理等；大三開始學(xué)習(xí)與實(shí)踐相關(guān)的課程，包括采油工程、油藏工程、鉆井工程、天然氣開發(fā)與開采、油氣管道設(shè)計(jì)與管理等。此外，石油工程的同學(xué)還要到工廠或油田進(jìn)行實(shí)踐與課程實(shí)習(xí)。學(xué)習(xí)中，高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課尤為重要，對(duì)以后學(xué)好專業(yè)課會(huì)起到重要的作用。專業(yè)課呢，就會(huì)要有所側(cè)重，因?yàn)閷I(yè)課有很多，要想每門都學(xué)精不是易事，根據(jù)學(xué)長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，按照自己的就業(yè)方向把相關(guān)課程學(xué)精學(xué)透是十分明智的。

目前，全國(guó)開設(shè)此專業(yè)的院校并不是很多，本科以上院校不過十幾所而已。相對(duì)于其他專業(yè)，石油工程的錄取分?jǐn)?shù)還是比較高的。各所大學(xué)的實(shí)力和影響力相差很大，所以說選擇一所適合自己的大學(xué)十分重要。在本領(lǐng)域比較有特色的有中國(guó)石油大學(xué)（北京）、中國(guó)石油大學(xué)（華東）、西南石油大學(xué)等等。此外，一些設(shè)置在油田附近的高校也擁有地利的條件，在實(shí)踐和就業(yè)方面是相當(dāng)不錯(cuò)的，比如東北石油大學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)等。如果你有志于石油工程專業(yè)，選擇起來并不困難，可以先在網(wǎng)上多了解了解開設(shè)石油工程專業(yè)院校相關(guān)的信息，再結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)來選擇即可。

石油工程專業(yè)總體來說就業(yè)形勢(shì)還是不錯(cuò)的，一般是去中石油和中石化的各大油田。不過每個(gè)大學(xué)的畢業(yè)生的情況有很大差距，有的大學(xué)是供不應(yīng)求，有的則并不太容易找到理想工作。具體崗位也有不同，比較多的去了采油廠和鉆井隊(duì)，這其中多數(shù)要先在野外工作，還有一些人進(jìn)了石油公司或者其它的一些和石油相關(guān)的單位?？傮w來說，用工單位樂于選擇男生，因?yàn)橛泻芏喙ぷ髋愿纱_實(shí)有困難。所以，我們專業(yè)的女生人數(shù)可謂寥寥可數(shù)，享受“國(guó)寶級(jí)”的待遇。但由于用工單位更傾向于男生，女生在找工作方面確實(shí)不太容易。據(jù)了解，有些高校石油工程專業(yè)直接不招女生，這可不是歧視，而是有根有據(jù)。

冶金工程的就業(yè)方向范文第3篇

關(guān)鍵詞：能源與動(dòng)力工程；實(shí)驗(yàn)教材；節(jié)能環(huán)保

一、引言

《能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)》作為能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參考用書，其既與本專業(yè)的基礎(chǔ)理論緊密相關(guān)，又是一本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)教材，其是本專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，在本專業(yè)的教學(xué)過程中占有重要的地位。

目前，能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教材使用非常廣泛。全國(guó)有上百所學(xué)校開設(shè)了能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)課程，每年有幾萬(wàn)名大學(xué)生及相關(guān)工程技術(shù)人員都使用能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教材，大部分學(xué)校只有臨時(shí)內(nèi)部講義，并未有正式出版發(fā)行的教材，能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教材的出版發(fā)行將受到很多高校及企業(yè)的青睞。武漢科技大學(xué)能源與動(dòng)力工程專業(yè)自成立以來，三個(gè)班級(jí)共一百余名學(xué)生一直在使用本校教師編寫的內(nèi)部講義，他們亦急需正式出版的教材。同時(shí)，此教材將涵蓋冶金工程、材料學(xué)、礦物加工專業(yè)開設(shè)的冶金傳輸原理、熱工基礎(chǔ)、冶金爐原理等課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。此教材的編寫出版既能解決本校師生的燃眉之急，又能在其他高校及企業(yè)發(fā)揮重要作用。

目前，國(guó)內(nèi)能源與動(dòng)力工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材比較單一分散，如流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱學(xué)實(shí)驗(yàn)等，沒有全面綜合的實(shí)驗(yàn)教材。本教材涵蓋了傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、燃料及燃燒、制冷原理與裝置等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及鍋爐原理、火焰爐等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，同時(shí)增加了編者科研團(tuán)隊(duì)的科研成果。其主要目的是通過完成對(duì)一些理論的驗(yàn)證，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法，鞏固理論課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力和邏輯推理能力，為今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也為畢業(yè)生今后從事與能源動(dòng)力有關(guān)的工作提供一定的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、教材編寫

1.工作基礎(chǔ)

本教材的依托單位是武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院能源與動(dòng)力工程系。該專業(yè)從2008年起開始招收本科生，目前該校的能源與動(dòng)力工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景良好，得到用人單位的一致好評(píng)。其下屬的能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)室自成立以來，經(jīng)過校、院、系教師的努力，已經(jīng)成為集科研、教學(xué)于一體的實(shí)驗(yàn)室。目前實(shí)驗(yàn)室專職管理教師四名，實(shí)驗(yàn)室面積超過500平方米，擁有一百余臺(tái)科研與教學(xué)設(shè)備，可進(jìn)行熱工檢測(cè)、流體、熱工、燃燒、爐窯等相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)。目前編者團(tuán)隊(duì)已經(jīng)為本校能源與動(dòng)力工程本科生、冶金工程本科生、礦物加工本科生的熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、熱工綜合實(shí)驗(yàn)、冶金基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、冶金爐原理實(shí)驗(yàn)、CAD技術(shù)等課程，共計(jì)56學(xué)時(shí)編寫了教材，此教材也是在這些實(shí)驗(yàn)課的基礎(chǔ)上編寫的。

編寫團(tuán)隊(duì)就實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題先后承擔(dān)了“熱能與動(dòng)力工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革研究與實(shí)踐”“跨學(xué)科寬口徑節(jié)能環(huán)保型人才培養(yǎng)的改革與實(shí)踐”等教學(xué)研究項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究與建設(shè)。其已與國(guó)內(nèi)知名大學(xué)取得緊密合作，此教材即是與東北大學(xué)共同編寫完成的。

2.教材特色

目前國(guó)內(nèi)能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教材多偏重于汽輪機(jī)、鍋爐、流體機(jī)械、空調(diào)制冷實(shí)驗(yàn)，適用于火力發(fā)電、發(fā)動(dòng)機(jī)及汽車工程、流體機(jī)械及低溫制冷專業(yè)方向。而我校設(shè)置的能源與動(dòng)力工程專業(yè)是以冶金為背景的學(xué)科，偏重于冶金熱能方向，其對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)有自己特殊的要求。本教材結(jié)合本校專業(yè)特色，同時(shí)注重與其他高校本專業(yè)的相同與相近，增加了編者科研團(tuán)隊(duì)的科研成果，使整合后的教材既能滿足本校師生的需求，又可適用于其他高校及企業(yè)人員。

（1）結(jié)合專業(yè)特色，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)實(shí)踐中，整合教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)口徑，不僅可以作為能源與動(dòng)力工程專業(yè)學(xué)生的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)用教材，也可以作為其他冶金、流體、C械和暖通工程類專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課教材。本教材是在武漢科技大學(xué)《能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)》講義的基礎(chǔ)上重新編寫出版的，其已在能源與動(dòng)力工程專業(yè)以講義形式試用了七年，從該校畢業(yè)的本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生，都具備了熱工、能源相關(guān)實(shí)驗(yàn)技能，在社會(huì)就業(yè)崗位上發(fā)揮了重要作用。

（2）簡(jiǎn)明、易讀和突出實(shí)用性

本教材按照簡(jiǎn)明、易讀和突出實(shí)用性的原則，歸納總結(jié)了能源動(dòng)力類專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，編寫過程中注重對(duì)基本概念、基本理論的描述，始終貫徹理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的原則；注重實(shí)踐創(chuàng)新，結(jié)合開放實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，力求教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，便于學(xué)生獨(dú)立操作。教材內(nèi)容精練，符合教學(xué)特點(diǎn)，文字簡(jiǎn)明，深入淺出。為適應(yīng)教學(xué)改革需要，教材針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，尤其適用于不同專業(yè)和不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，便于教師的取舍。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值

教材要有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，努力做到把本領(lǐng)域的最新科研成果引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅包括國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者的研究成果，也要體現(xiàn)編著者的科研成果。

3.編寫方案

本書主要設(shè)置工程熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、傳熱學(xué)實(shí)驗(yàn)、燃料與燃燒實(shí)驗(yàn)、制冷原理實(shí)驗(yàn)、熱工綜合實(shí)驗(yàn)、流體綜合實(shí)驗(yàn)等七章。每個(gè)章節(jié)包括2～8個(gè)不等的實(shí)驗(yàn)，涵蓋了傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程熱力學(xué)、燃料及燃燒、制冷原理與裝置等專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及鍋爐原理、火焰爐等專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，還增加了編者科研團(tuán)隊(duì)的科研成果。每個(gè)實(shí)驗(yàn)下設(shè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及處理、實(shí)驗(yàn)分析與討論、注意事項(xiàng)等部分，每個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)略有調(diào)整。

三、結(jié)束語(yǔ)

能源與動(dòng)力工程實(shí)驗(yàn)教材的編寫是在武漢科技大學(xué)內(nèi)部實(shí)驗(yàn)講義的基礎(chǔ)上編寫的，已經(jīng)得到七屆師生的驗(yàn)證試用，培養(yǎng)的畢業(yè)生均得到用人單位的認(rèn)可。本教材結(jié)合本校專業(yè)特色，同時(shí)注重與其他高校本專業(yè)的相同與相近，增加了編者科研團(tuán)隊(duì)的科研成果，使整合后的教材既能滿足本校師生的需求又適用于其他高校及企業(yè)人員。

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冶金工程的就業(yè)方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：技工；冶金專業(yè)；建設(shè)；研究

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0188-02

冶金專業(yè)主要為企業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理等第一線的實(shí)用性綜合型復(fù)合技能型人才，要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不僅會(huì)動(dòng)手而且要會(huì)動(dòng)腦。能根據(jù)一些特征現(xiàn)象分析生產(chǎn)中要發(fā)生的問題，能快速判斷問題產(chǎn)生的原因并及時(shí)處理問題。這些都對(duì)冶金專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。而冶金專業(yè)還存在著許多特殊情況，如工作環(huán)境差，工作強(qiáng)度大，工作污染性危險(xiǎn)性大，溫度高，在高溫下還要穿厚厚的工作服等，這又使得冶金專業(yè)的學(xué)生都是不情不愿的，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)熱情差，基本對(duì)冶金不感興趣等一系列情況。這些情況都使得冶金專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)雪上加霜。因此，如何探討一個(gè)可行的并能改善這些情況的方法至關(guān)重要。我校根據(jù)企業(yè)實(shí)際用工情況，根據(jù)集團(tuán)下屬企業(yè)用工主要是鋁行業(yè)的特點(diǎn)，取有色金屬冶金中鋁方向進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，增強(qiáng)了針對(duì)性，改變了常規(guī)冶金專業(yè)什么金屬都學(xué)什么金屬都不專的特點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍減小，熱情增高，為冶金專業(yè)在技工學(xué)校大力發(fā)展取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，縮減專業(yè)范圍

技工學(xué)校主要是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的一線操作人員，基于這種想法，我校組織冶煉專業(yè)的骨干教師于2011年深入各冶金企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并形成了《企業(yè)用人情況調(diào)研報(bào)告》。從調(diào)查情況看，我校學(xué)生都是到云南鋁業(yè)股份有限公司、云南涌鑫鋁業(yè)有限公司、云南文山鋁業(yè)有限公司、云南澤鑫鋁業(yè)有限公司和云南潤(rùn)鑫鋁業(yè)有限公司等鋁業(yè)方面公司從事氧化鋁生產(chǎn)、鋁電解車間控制和生產(chǎn)，還有浩鑫鋁箔有限公司從事金屬加工等工作，與其他冶金方面知識(shí)關(guān)聯(lián)不大，因此把有色金屬冶金（鋁方向）作為我校的主要冶金專業(yè)研究方向，形成以拜耳法、燒結(jié)法生產(chǎn)氧化鋁-熔鹽電解法生產(chǎn)金屬鋁液-熔煉與鑄造加工技術(shù)生產(chǎn)鋁箔等一條龍的鋁板塊教學(xué)，提高了針對(duì)性，改變了傳統(tǒng)性的冶金專業(yè)什么金屬都學(xué)，但什么都不精通的弊病，減輕了技校生因基礎(chǔ)差而學(xué)習(xí)困難的問題，滿足了定向企業(yè)的用人要求，為企業(yè)培養(yǎng)了技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

二、以思想為契機(jī)，培養(yǎng)冶金品質(zhì)

由于冶金行業(yè)的特殊性，如工作環(huán)境差，勞動(dòng)強(qiáng)度大，污染性危險(xiǎn)性大，工資待遇相對(duì)較低，生產(chǎn)一線噪音、空氣、高溫等都會(huì)讓學(xué)生望而卻步，就是到了企業(yè)也對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)有種種意見，一有機(jī)會(huì)就會(huì)選擇跳槽換工作，造成企業(yè)培養(yǎng)成本高，學(xué)校培養(yǎng)積極性差等。為此，我校加強(qiáng)了思想教育，以冶金行業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的不可替代的重大作用喚醒學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，以冶金人的優(yōu)秀品質(zhì)樹立自己人生價(jià)值觀。如要求學(xué)生脊梁像鋼釘，在鐵錘的敲打下牢牢地扎根企業(yè)；要求學(xué)生堅(jiān)韌像小草，無論環(huán)境多差，多少人的踩踏都能夠直立起身子；要求學(xué)生努力像蝸牛，雖然我們起點(diǎn)低、爬得慢、背負(fù)沉重的壓力，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的腳步，總有一天我們會(huì)征服一個(gè)個(gè)難關(guān)一個(gè)個(gè)高山。具備了上述品質(zhì)，我們才能夠適應(yīng)各種各樣的環(huán)境。

三、以實(shí)用為目的，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

由于我校只針對(duì)鋁方向進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的學(xué)科設(shè)置不能適應(yīng)我校的實(shí)際情況，根據(jù)必要性、夠用性的原則，我們壓縮了公共課，僅設(shè)置了化學(xué)、德育、體育、三生教育與應(yīng)用文寫作、計(jì)算機(jī)三合一；而專業(yè)基礎(chǔ)課為培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)功底，設(shè)置了有色冶金概論、冶金企業(yè)管理、冶金設(shè)備、機(jī)械制圖、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護(hù)。專業(yè)課主要體現(xiàn)了實(shí)用性和針對(duì)性，分為了三大教學(xué)模塊，主要是氧化鋁生產(chǎn)、電解鋁生產(chǎn)、鋁及鋁合金加工。每個(gè)模塊包括理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩方面。理論方面以氧化鋁生產(chǎn)工藝、氧化鋁生產(chǎn)設(shè)備、鋁電解生產(chǎn)技術(shù)、電解鋁生產(chǎn)工藝與設(shè)備、鋁合金熔煉與鑄造技術(shù)、鋁及鋁合金連續(xù)鑄軋帶坯生產(chǎn)、鋁箔生產(chǎn)及深加工、電解鋁液鑄軋生產(chǎn)板帶箔材為主，實(shí)踐教學(xué)方面重點(diǎn)講授生產(chǎn)一線的工藝流程、機(jī)械設(shè)備、控制技術(shù)、操作技術(shù)等。發(fā)展以綜合性應(yīng)用理論為基礎(chǔ)，以企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作為目的的專業(yè)性教學(xué)。

四、以仿真為手段，身臨其境教學(xué)

冶金過程是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工業(yè)過程。因此，讓學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，又能在學(xué)習(xí)中培訓(xùn)實(shí)踐操作技能，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)是必不可少的。通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠在教室里進(jìn)行實(shí)訓(xùn)作業(yè)，認(rèn)識(shí)各種生產(chǎn)裝置，并親手進(jìn)行操作。這樣通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生理解所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)，完成了安全經(jīng)濟(jì)的各種實(shí)訓(xùn)任務(wù)。學(xué)校采購(gòu)了氧化鋁生產(chǎn)工藝仿真實(shí)訓(xùn)軟件和鋁電解仿真實(shí)訓(xùn)軟件，購(gòu)置了熔煉、干燥、傳熱、鑄軋、壓延等實(shí)訓(xùn)裝置，通過仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，滿足了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的要求。

五、以實(shí)踐為重點(diǎn)，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)操作

企業(yè)需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力成為冶金專業(yè)的重中之重，同時(shí)冶金企業(yè)缺乏能迅速適應(yīng)工作崗位的技術(shù)人員，這就要求學(xué)生在校期間就能夠做到上崗前的培訓(xùn)，做到“入廠就入崗”。我校每節(jié)課都以實(shí)際動(dòng)手為指導(dǎo)思想，以操作技能為目標(biāo)，通過老師深入到企業(yè)進(jìn)行攝像，利用錄像和圖片對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行解說，以學(xué)?，F(xiàn)有的模型進(jìn)行實(shí)物演示，同時(shí)每學(xué)期開學(xué)時(shí)到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，在教學(xué)中學(xué)習(xí)理論一段時(shí)間后，根據(jù)所學(xué)的到企業(yè)進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，到二年級(jí)結(jié)束時(shí)到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一年的時(shí)間，真正做到和企業(yè)不脫鉤，零距離的接觸。我校冶金05班的10個(gè)學(xué)生到涌鑫鋁業(yè)有限公司只經(jīng)過了三天簡(jiǎn)單培訓(xùn)時(shí)間就直接跟師上崗了。

六、以提高為責(zé)任，加強(qiáng)師資建設(shè)

我校冶金專業(yè)為新專業(yè)，但教師質(zhì)量很高，目前專業(yè)課的教育都是在企業(yè)工作過有著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師，具有研究生學(xué)歷教師占60%，既有深厚的理論功底，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校每年都安排專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，知道企業(yè)所需，又能根據(jù)所需進(jìn)行教學(xué)。另一方面聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)骨干或企業(yè)高工到校進(jìn)行兼職。真正做到培養(yǎng)是為了提高，提高教師的專業(yè)水平才能提高學(xué)生的技術(shù)水平。

只有充分認(rèn)識(shí)技工學(xué)校開展冶金專業(yè)存在的問題和困難，結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，縮減專業(yè)范圍，合理進(jìn)行課程設(shè)置，開發(fā)職業(yè)教育的特色教育，靈活安排教育內(nèi)容，重視教學(xué)方法和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，才能在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下培育出一批“下得去、上手快、留得住、用得上”的新型冶金技能人才。

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冶金工程的就業(yè)方向范文第5篇

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)管理，人才培養(yǎng)，教育教學(xué)

（一）品質(zhì)管理類專業(yè)基本分析

1. 品質(zhì)管理專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各企業(yè)對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的重視，提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低質(zhì)量成本，急需一大批具有較高層次、既懂理論知識(shí)又具有實(shí)踐能力和操作技能的技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這給品質(zhì)管理專業(yè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的就業(yè)道路。目前，長(zhǎng)沙各大企業(yè)對(duì)品質(zhì)管理人才需求旺盛，據(jù)中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化研究院相關(guān)課題調(diào)研資料顯示，如果以產(chǎn)值500萬(wàn)及以上的企業(yè)設(shè)置一名質(zhì)量管理人員計(jì)算，該類人才我國(guó)至少缺口約32萬(wàn)。如果還考慮中小企業(yè)，則質(zhì)量管理人員將缺口100萬(wàn)以上。

2. 品質(zhì)管理專業(yè)基層員工薪資。據(jù)今年年初上海信息產(chǎn)業(yè)人才招聘會(huì)的信息，“從崗位需求量來看，前5位分別是軟件工程師、電子工程師、市場(chǎng)營(yíng)銷人員、質(zhì)量工程師、高級(jí)管理人員。民營(yíng)、股份制和國(guó)有企業(yè)提供的崗位月薪在3000元至8000元之間的占50%，其中高級(jí)管理人員、質(zhì)量工程師、電子工程師等職位的月薪較高?！?/p>

3. 未來三年品質(zhì)管理專業(yè)人才需求。目前，我國(guó)質(zhì)量管理人員僅50萬(wàn)，其中真正具有良好的專業(yè)理論知識(shí)、高超的操作技藝、較強(qiáng)的分析能力的從業(yè)人員更加稀缺，難以滿足企業(yè)質(zhì)量管理發(fā)展的需要。在專業(yè)素質(zhì)及能力方面，與國(guó)際質(zhì)量管理專業(yè)水平也有一段不小的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)階段我國(guó)質(zhì)量管理市場(chǎng)需要從業(yè)人員1000多萬(wàn)，需要既懂專業(yè)、又會(huì)管理的高級(jí)技術(shù)人才約300萬(wàn)以上，而且需求量每年以15%～20%的速度遞增。由此來看，質(zhì)量管理師的就業(yè)前景很廣闊。

（二）品質(zhì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)建議和啟示

鑒于我國(guó)品質(zhì)管理專業(yè)，尚處于探索和完善階段，有必要對(duì)當(dāng)前質(zhì)量管理專業(yè)進(jìn)行深入的了解，肯定成績(jī)，發(fā)現(xiàn)問題，以更好地促進(jìn)我國(guó)品質(zhì)管理專業(yè)健康發(fā)展。

1.我國(guó)質(zhì)量管理專業(yè)人員的現(xiàn)狀

（1）質(zhì)量管理從業(yè)人員大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的質(zhì)量管理培訓(xùn)

以山東省質(zhì)量管理獎(jiǎng)獲得者山東濱州渤?；钊煞萦邢薰緸槔?，該企業(yè)的質(zhì)量專業(yè)人員，大專以上學(xué)歷的占90%，所學(xué)專業(yè)不一，有學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)、冶金工程、工藝鑄造的，還有從中文、統(tǒng)計(jì)等專業(yè)轉(zhuǎn)行來的。這些人員都具有較高的學(xué)歷，有的掌握了專業(yè)技術(shù)，有的具有行政管理經(jīng)驗(yàn)，但是普遍缺乏現(xiàn)代質(zhì)量管理的知識(shí)，利用各種數(shù)理統(tǒng)計(jì)技術(shù)分析和解決質(zhì)量問題的能力不足。

（2）企業(yè)的質(zhì)量培訓(xùn)形式多樣，但系統(tǒng)性較差

由于質(zhì)量專業(yè)人員所學(xué)專業(yè)背景不同，業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，所以重視質(zhì)量工作的企業(yè)都開展質(zhì)量培訓(xùn)，也取得了較好的效果。據(jù)國(guó)家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的一項(xiàng)調(diào)查顯示，85%的企業(yè)有較正規(guī)的質(zhì)量管理培訓(xùn)計(jì)劃，大型企業(yè)有正規(guī)培訓(xùn)計(jì)劃的占98%，60%的企業(yè)質(zhì)量管理人員中已有30%以上的人員培訓(xùn)過或具有統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制方面知識(shí)，在質(zhì)量管理工作中發(fā)揮著積極作用。海爾是近幾年國(guó)內(nèi)發(fā)展較快的企業(yè)之一，它是以質(zhì)量創(chuàng)名牌，使企業(yè)走上騰飛之路的。據(jù)了解，海爾十分重視對(duì)質(zhì)量專業(yè)人員的培訓(xùn)，并有一套正規(guī)的質(zhì)量培訓(xùn)計(jì)劃。企業(yè)每周組織質(zhì)量專業(yè)人員進(jìn)行一次培訓(xùn)，內(nèi)容包括質(zhì)量管理體系、質(zhì)量控制、IS09000系列等方面的知識(shí)共2—3學(xué)時(shí)，針對(duì)市場(chǎng)上反饋回來的信息，每月還有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，并聘請(qǐng)專家結(jié)合有關(guān)質(zhì)量理論講課。

2.品質(zhì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)教育教學(xué)建議

（1）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位。對(duì)品質(zhì)管理方向人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破大學(xué)?？茖哟蔚膶哟味ㄎ唬⒆阌谂囵B(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從調(diào)查了解到的情況看，不少學(xué)生以大學(xué)生自居，盲目追求“白領(lǐng)”生涯而鄙視基層工作、基礎(chǔ)工作，而企業(yè)所需的品質(zhì)管理方向人才多為基層質(zhì)量管理人員、質(zhì)量工程師，最高也有質(zhì)量總監(jiān)的高層管理者。因此，要解決培養(yǎng)定位過高的問題，確立與人才的目標(biāo)崗位（群）相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，致力于培養(yǎng)適應(yīng)品質(zhì)管理方向基層管理者與中層管理者，鼓勵(lì)與教育學(xué)生從基層做起，腳踏實(shí)地，不斷進(jìn)步。

（2）針對(duì)學(xué)生的目標(biāo)崗位（群），突出能力本位與個(gè)性發(fā)展。素質(zhì)（能力）是品質(zhì)管理專業(yè)的重要取向，質(zhì)量管理人才的目標(biāo)崗位集中于企業(yè)一線的質(zhì)理管理人員，因此，必須立足于質(zhì)量管理人才職業(yè)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由“知識(shí)本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；必須實(shí)現(xiàn)由繼承型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，突出個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力，確立創(chuàng)新教育觀念。從而真正突出本專業(yè)的應(yīng)用性與實(shí)踐性特征，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的要求。

（3）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)模式作為為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、能力和素質(zhì)體系，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)品質(zhì)管理方向?qū)I(yè)人才的需求特征與存在的問題，要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式創(chuàng)新，即突出能力本位，整合教學(xué)內(nèi)容與課程體系，以校企合作、產(chǎn)教結(jié)合為主要途徑強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的。

（4）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)與校企合作，實(shí)施“雙證書”制度。校企合作是人才培養(yǎng)的基本途徑。要建立產(chǎn)學(xué)合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，保證學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)接軌，體現(xiàn)應(yīng)用性。

“雙證制”是高等職業(yè)教育的必然趨勢(shì)。本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)必須輔之以“雙證書制度”，學(xué)生不僅要取得學(xué)歷證書，還必須獲取從事專業(yè)工作所需的基本素質(zhì)證書（ “計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書”、“外語(yǔ)等級(jí)證書”等）和職業(yè)資格證書（“ISO9000內(nèi)審證”、“質(zhì)量工程師證”）

參考文獻(xiàn)：

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