前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇在線課堂教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

在線課堂教育范文第1篇

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及龐大的人口基數(shù)被認為是中國在線教育市場迅速擴容的主因。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年中國在線教育市場披露的投融資金額達9.1億美元。而艾瑞咨詢預(yù)計，未來中國在線教育市場的年增長率將達19%，2015年市場規(guī)模將達1 600億元人民幣，在線教育已經(jīng)是最熱的投資領(lǐng)域。

在BAT三巨頭中，阿里巴巴有淘寶同學(xué)，百度更有百度文庫、作業(yè)幫、度學(xué)堂和傳課網(wǎng)等一眾尖兵，優(yōu)勢不可謂不明顯。2014年2月，阿里巴巴以1億美元領(lǐng)投了國內(nèi)領(lǐng)先的在線英語培訓(xùn)企業(yè)VIPABC，一舉打破了此前人們對在線教育領(lǐng)域“不知名企業(yè)快速投資、快速上線”的粗糙和草根印象，成為迄今為止在線教育界最大的一筆融資。2014年4月才以騰訊課堂正式切入在線教育市場的騰訊想必也是“壓力山大”。

在前路已經(jīng)熙熙攘攘地擠滿了深耕市場多年的各類型垂直型在線教育網(wǎng)站，且阿里巴巴與百度也紛紛出手的情況下，要想爭奪在線教育市場的大蛋糕，騰訊面臨的對手實在太多，但也并非毫無希望。事實上，國內(nèi)在線教育起步雖早，但從未擺脫“填鴨式教學(xué)”的困境，互聯(lián)網(wǎng)在線教育也只是變成了更廣義上的傳統(tǒng)課堂而已。用戶與教師之間的互動性很差，再加上用戶缺乏內(nèi)生性驅(qū)動力，不僅用戶深度學(xué)習(xí)的效率不高，而且用戶粘性也一直踟躕不前。

為了增加互動性，借助社交軟件進行交流成為了不少在線教育平臺彌補自身不足的手段。然而，這些垂直型在線教育網(wǎng)站都僅僅是淺層地利用了這些社交軟件的功能，難以做到真正在課堂上進行互動。但對于騰訊來說，社交可謂看家本領(lǐng)，借助QQ的力量，騰訊課堂不是沒有可能后來居上。無論是通過QQ的渠道優(yōu)勢獲得快速進入騰訊課堂的入口，還是在QQ用戶群列表頁面中看到騰訊課堂的課程欄目，種種結(jié)合都賦予了騰訊課堂極佳的用戶體驗。

憑借QQ積累多年的音視頻與文件分享能力，以及新增的屏幕分享功能，騰訊課堂變成了以互聯(lián)網(wǎng)2.0時代特征為主，甚至具備向移動端快速發(fā)展的在線教育平臺。這也就意味著，騰訊課堂具有分享QQ大量用戶基數(shù)的機會，并且透過QQ提供的更為方便快捷的傳播渠道，最大限度地將入駐騰訊課堂的教育機構(gòu)快速推廣開來。相比其他巨頭，騰訊課堂在渠道推廣以及用戶數(shù)沉淀方面的優(yōu)勢無疑是在線教育機構(gòu)最看中的一點。

在推出后短期內(nèi)，入駐騰訊課堂的教育機構(gòu)超過千家，課程數(shù)量在11個月內(nèi)增長9倍。另外，從2014年5月到2015年4月，直播用戶增長率達到12倍?？梢哉f，騰訊課堂與QQ的結(jié)合，是騰訊掘金在線教育市場的一步好棋，而借助這樣一個契機，包括教育機構(gòu)以及用戶群體在內(nèi)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源與用戶需求的最大程度上的對接。這也是以搜索為先鋒的百度以及以電商為核心的阿里巴巴所不具備的優(yōu)勢。

雙腳走路，渠道和內(nèi)容都不能少

盡管搭上了QQ這趟順風(fēng)車，但騰訊課堂也并不一定就能彎道超車。畢竟，渠道對于在線教育服務(wù)商來說雖然非常重要，但在線教育屬于內(nèi)容驅(qū)動型服務(wù)，內(nèi)容的重要性同樣不能小覷。

報告顯示，騰訊課堂有超過80%以上用戶更關(guān)注課程內(nèi)容和產(chǎn)品功能，兩者相加的占比甚至超過用戶對價格的敏感度，這表明用戶在獲取在線教育服務(wù)的過程中對于內(nèi)容的重視程度更高，對于“產(chǎn)品界面”等虛招持有更加理性的消費態(tài)度。不僅如此，數(shù)據(jù)中還有一項較為顯眼的地方：課堂的互動氛圍占比達到25.3%。這也從側(cè)面印證了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代下，用戶對于交互性較差的傳統(tǒng)在線教育服務(wù)的不滿，以及獲取更多主動權(quán)的渴求。

事實上，渠道和內(nèi)容從來都是企業(yè)發(fā)展需要并行的兩條腿。如果只占據(jù)渠道優(yōu)勢而沒有內(nèi)容作為支撐，那么用戶自然會做出符合自身需求的選擇。而只有內(nèi)容沒有渠道，就有進入了“酒香也怕巷子深”的困境中。吸引優(yōu)秀的線下教育機構(gòu)入駐，讓它們打消“線上搶了線下生意”的顧慮，這是包括騰訊課堂在內(nèi)的在線教育共同面臨的挑戰(zhàn)。

騰訊課堂負責(zé)人李表示，在騰訊課堂中的教育機構(gòu)中，有一部分是有線下教育業(yè)務(wù)的機構(gòu)，它們往往是把一些新的類目作為嘗試而放到線上。但總的來看，加入課堂的教育機構(gòu)中仍是純線上機構(gòu)的比例更高。她認為，無論阿里巴巴、百度還是騰訊，都是自己不做內(nèi)容，只做平臺，能夠提供給用戶的價值是上課的體驗。而大家共同的挑戰(zhàn)在于，“一個學(xué)生最后會不會為這個平臺買單，除了上課的體驗還有內(nèi)容的價值是否真的能夠為我所用，比如說我能否通過考試或者找工作能否成功等，最后內(nèi)容價值也會成為用戶去買單的一個點。”

與競爭對手相比，李稱騰訊課堂的優(yōu)勢之一在于數(shù)據(jù)，也就是騰訊多年來積累的對用戶的了解和數(shù)據(jù)積累，會讓騰訊幫助這些教育機構(gòu)更精確地找到學(xué)生，也就是分發(fā)的流量會更有效。此外，還有QQ群學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，“無論用戶在什么平臺學(xué)習(xí)，最后學(xué)習(xí)其實會落到QQ流和沉淀。”此外，相比較前期門檻高、用戶的積累用時長的平臺類在線教育，李表示更看好在線教育工具類的創(chuàng)造力。騰訊希望對此有所投資，目前已經(jīng)在操作中。

在線課堂教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】考勤 過程化考核 互動交流

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，一線教師的教學(xué)理念都會有所變化。在課堂考勤上，大部分教師原來都是采用人工點名的方式。如果教師采用此種方式考勤，那么可能會占用課堂時間，而且還要花時間整理出勤情況。另一方面，有些教師為了提高教學(xué)效果，采用過程化的考核方式，過程化考核一般是隨堂考查，所考內(nèi)容都是前段時間內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容。如果教師采用紙張考試，那么必然會消耗大量紙張，不符合環(huán)保理念。另外，教師也不可能為每位學(xué)生出一份試卷，通常都是一次考試一套題目，這樣會存在學(xué)生抄襲的現(xiàn)象，達不到公平考核學(xué)生掌握知識程度的效果，也不客觀體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于以上提到的問題，本文設(shè)計和實現(xiàn)了一個帶考勤、過程化考核、互動交流和資料上傳下載等功能的在線課堂教學(xué)輔助平臺系統(tǒng)。

1 系統(tǒng)設(shè)計

1.1 主要功能模塊的設(shè)計

系統(tǒng)的主要功能模塊有考勤模塊、過程化考核模塊、互動交流模塊和資料上傳下載模塊等四部分。

1.1.1 考勤模塊

考勤模塊的設(shè)計需要考慮到學(xué)生的五個出勤狀態(tài)，分別是簽到、遲到、早退，請假和曠課等。在系統(tǒng)的設(shè)計時，上課和下課顯示的操作按鈕是有所不同的，上課考勤只顯示“簽到”和“遲到或缺席”按鈕，下課考勤則顯示“簽到”、“早退”、“請假”和“曠課”按鈕。因此，在考勤模塊中，教師需要做上課和下課兩次考勤。

上課考勤：教師點擊上課并選擇班級，系統(tǒng)檢測是否已經(jīng)完成了上課的考勤，如果是，則顯示已經(jīng)完成考勤的信息；如果否，則顯示班級的名單，每個學(xué)生都有兩個按鈕，分別是“簽到”和“遲到或缺席”按鈕。針對所有遲到、請假和曠課的學(xué)生，教師都點擊“遲到或缺席”按鈕。

下課考勤：教師點擊下課并選擇班級，系統(tǒng)檢測是否已經(jīng)完成了下課的考勤，如果是，則顯示已經(jīng)完成考勤的信息；如果否，則顯示班級的名單，每個學(xué)生都有四個按鈕，分別是“簽到”、“早退”、“請假”和“曠課”按鈕。如果點擊“請假”或“曠課”按鈕，則系統(tǒng)會自動減一次上課考勤的遲到或缺席次數(shù)，然后在對應(yīng)的“請假”或“曠課”那里增加一次。

1.1.2 過程化考核模塊

過程化考核模塊的設(shè)計需要考慮到通用性的問題，因為不同課程有不同的考核內(nèi)容。為了能實現(xiàn)通用性，系統(tǒng)的試題編輯采用了文本編輯器，學(xué)生答題也采用了文本編輯器。文本編輯器是帶有文件上傳功能的。如果是圖形設(shè)計類的課程考試，學(xué)生也可以把自己的作品通過文本編輯器的文件上傳功能提交給系統(tǒng)。

另外，教師需要設(shè)定當(dāng)次過程化考核的題量數(shù)，而且當(dāng)次所出的試卷量必須是不少于設(shè)定的題量數(shù)。系統(tǒng)會在當(dāng)次教師所出的試題中，隨機抽取指定的題量數(shù)考查學(xué)生。例如，教師設(shè)定當(dāng)次考試題量是兩道，教師出了六道試題，那么系統(tǒng)會為每位學(xué)生在六道題目中隨機派發(fā)兩道試題，這樣在一定情況上可以增大學(xué)生的抄襲難度。

1.1.3 互動交流模塊

互動交流模塊的設(shè)計主要考慮教師或者學(xué)生之間的交流信息。教師和學(xué)生只能刪除自己所發(fā)表的內(nèi)容，管理員才有權(quán)刪除所有用戶的交流內(nèi)容。

1.1.4 資料上傳下載模塊

資料上傳下載模塊的設(shè)計主要是考慮教師共享課程的教學(xué)資料，如電子書籍、視頻、課件和教學(xué)資料等等，所有教師有上傳和下載操作功能，學(xué)生只有下載功能。另外，教師只有更新和刪除自己所上傳資料的權(quán)限，管理員有更新和刪除所有資料的權(quán)限。

1.2 數(shù)據(jù)庫的設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計具有簡潔、結(jié)構(gòu)清晰以及便于維護等特點。本系統(tǒng)主要的數(shù)據(jù)庫表包括學(xué)年學(xué)期表，課程表，教師表，班級表，學(xué)生表，考勤參數(shù)表，學(xué)生考勤表，試卷參數(shù)表，試卷內(nèi)容表，學(xué)生答題情況表，成績表，討論內(nèi)容表，文件表等數(shù)據(jù)表。

（1）學(xué)年學(xué)期表：主要用于存放學(xué)年學(xué)期的基本信息。

（2）課程表：主要用于存放課程的課程號，課程名稱等信息。

（3）教師表：主要用于存放教師的工號，用戶名，密碼，姓名，職稱，簡介等信息。

（4）班級表：主要用于存放班級的年級，班級名稱等信息。

（5）學(xué)生表：主要用于存放學(xué)生的班級，學(xué)號，姓名，性別，出生日期，用戶名和密碼等信息。

（6）考勤參數(shù)表：主要用于存放班級考勤的上課和下課次數(shù)和狀態(tài)。

（7）學(xué)生考勤表：主要用于存放學(xué)生的出勤情況數(shù)據(jù)。

（8）試卷參數(shù)表：主要用于存放考試試卷的名稱，題量，適用班級，試卷狀態(tài)等信息。

（9）試卷內(nèi)容表：主要用于存放試卷的題目等信息。

（10）學(xué)生答題情況表：主要用于存放學(xué)生答題的答案或者內(nèi)容等信息。

（11）成績表：主要用于存放學(xué)生考試的成績。

（12）討論內(nèi)容表：主要用于存放教師和學(xué)生的交流信息。

（13）文件表：主要用于存放資料文件的路徑信息。

2 系統(tǒng)實現(xiàn)

2.1 系統(tǒng)部署

課堂教學(xué)輔助平臺是基于S2SH架構(gòu)和MVC模式開發(fā)的B/S系統(tǒng)，它的數(shù)據(jù)層采用Mysql5.0作為后臺數(shù)據(jù)庫，Tomcat7.0作為web服務(wù)器，部署在Linux操作系統(tǒng)上。

2.2 部分課程的應(yīng)用

由于本系統(tǒng)是新開發(fā)的，目前只在《電子商務(wù)程序設(shè)計》和《電子商務(wù)網(wǎng)頁制作》兩門課程中應(yīng)用，后續(xù)將會推廣給學(xué)校的其它課程使用。

3 小結(jié)

本系統(tǒng)很好地解決了教師傳統(tǒng)考勤的局限性，并提供了在線過程化考核、互動交流和教學(xué)資料上傳下載的功能，從而對提高教學(xué)質(zhì)量有一定的輔助作用。

參考文獻

[1]蔡廣艷.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺的分析與設(shè)計[J].煤炭技術(shù)，2011（12）.

[2]柯建波.基于WEB的計算機教學(xué)系統(tǒng)研究與設(shè)計[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2013（04）.

作者簡介

張永雄（1982-），男，碩士學(xué)位?，F(xiàn)為廣州工商學(xué)院講師，主要從事移動商務(wù)的研究。

在線課堂教育范文第3篇

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教育；課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化的程度正不斷加深，這在一定程度上促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的進步?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入到課堂內(nèi)外的教學(xué)活動之中，不但極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握與運用。教育技術(shù)在高校課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是根據(jù)高校課堂教學(xué)的特點，將多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，用來改進高校課堂教學(xué)方法，達到充實課堂內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過程及提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1、現(xiàn)代教育技術(shù)

1.1 現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學(xué)中活動相結(jié)合的理論和技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學(xué)過程進行設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的目標(biāo)。

1.2 現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)內(nèi)容的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)將文、聲、圖、像集于一體，使教學(xué)知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動，能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，還能夠有效的拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野更加開闊。再者，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間更多，他們可以學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，極大的豐富了學(xué)生的知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的學(xué)習(xí)知識面窄，思維不夠開闊等弊端。

1.3 現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)手段的影響

現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)手段主要以多媒體教學(xué)方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學(xué)方式，教學(xué)活動中學(xué)生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學(xué)環(huán)境以及通過信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的靈活互動的現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)。利用多媒體教學(xué)手段之后，在學(xué)習(xí)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)具體實施方式

2.1 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)主要是利用了計算機人機交互的特點，能充分利用它實現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。多媒體教學(xué)將計算機的圖、文、聲、像有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個被動接受者參與教學(xué)活動。在多媒體教學(xué)活動中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù) 自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一定的選擇，同時結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。

2.2 多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了知識傳播的一個主要載體，因此在信息化不斷加快的今天，學(xué)校還應(yīng)該采用開放教學(xué)及協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。為達到這個目的，學(xué)校應(yīng)逐漸建立并完善以多媒體計算機、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)以及因特網(wǎng)為特征的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，并將之有效的融入新的教學(xué)環(huán)境之中。

通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時還可以與教師進行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。

同時，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進行合作教學(xué)，實現(xiàn)遠程多媒體教學(xué)，這不但實現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進行信息互動交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個學(xué)校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補足自己的缺點與不足。

3、現(xiàn)代教育技術(shù)的利弊

3.1 對課堂教學(xué)的推動作用

3.1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對學(xué)生具有較強的吸引力，運用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

3.1.2提供了豐富的學(xué)習(xí)及教學(xué)資源，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)容量。

3.1.3 促進師生間的交互，借助計算機網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進行交流，加強了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動的開展。

3.2 對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用存在的誤區(qū)

3.2.1為技術(shù)而技術(shù)，在教學(xué)過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個較為先進的板書工具罷了，對實際教學(xué)的促進作用并不大。

在線課堂教育范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)在進行時；英語；應(yīng)用

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）04-117-01

這節(jié)課的主題是what are you doing?要求學(xué)生在學(xué)習(xí)動詞短語的基礎(chǔ)上掌握這個句型和正在進行時，并能用動詞的ing形式予以回答，本文現(xiàn)在就這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想作以簡單分析。

三年級學(xué)生掌握了已有的英語字母、單詞，學(xué)生對英語有一個初步的認知，然后，進一步學(xué)習(xí)了問候語、禮貌用語、人物介紹、學(xué)校概況幾所喜歡的物品等。在三冊里又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了家庭成員的稱謂以及用英語表達，詢問他人的職業(yè)及不同職業(yè)的表達法。通過兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師的指令去做動作，又能進行簡單的日常交流，表達簡單的情感和知覺，還會用英語做游戲，且能正確書寫單詞和句子。因此，在設(shè)計時我首先讓學(xué)生做個warm up(熱身)用英語介紹自己。旅游版教材的編寫注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，通過形式多樣的話題，豐富多彩的語境活動，活潑可愛的兒歌和歌曲演唱，加上課文中生動、幽默的卡通圖畫，讓學(xué)生在聽―說，聽―做、讀、寫、玩、演、唱的過程中愉快地感知英語，學(xué)習(xí)英語，達到掌握英語，運用英語的目的。

一個教師要善于引發(fā)學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生求知的烈火；善于把學(xué)生的間接興趣引導(dǎo)到由事物本身或行動本身引起的直接興趣上；善于把學(xué)生的短暫興趣引向穩(wěn)定的興趣、知趣，并且要擴大學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樹立起學(xué)好英語的信心。因此，我在教學(xué)設(shè)計時采用以下的方法來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在真實情境中學(xué)，以興趣樂學(xué)來提高學(xué)生的英語水平。

一、動作演示法

由于本節(jié)課是教學(xué)正在進行時，如果配上恰當(dāng)?shù)膭幼鳎梢允菇虒W(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，并且可以加強記憶。因此，我是這樣導(dǎo)入新內(nèi)容的:我走到黑板前，一邊畫畫，一邊對學(xué)生說：“I am drawing a picture.”連說三遍，讓學(xué)生repeat.然后在板書這個句子。學(xué)生根據(jù)我的動作很自然地明白了句子的意思。通過動作表演，教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，集中了學(xué)生的注意力，教學(xué)效果較為理想。

二、圖片展示法

小學(xué)生的思維以形象思維為主，我們在教學(xué)時可以充分利用這一點，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀、形象，有利于強化記憶。在設(shè)計時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示一些圖片，從而增加教學(xué)內(nèi)容的形象性，是學(xué)生易于理解，如在講解make a present時，我先出示圖片，然后對學(xué)生說：“She is making a present.”反復(fù)說三遍并讓學(xué)生repeat，在板書這個句子，學(xué)生邊讀句子邊看圖畫，很快就明白了句子的意思。

三、播放兒歌渲染情景

學(xué)習(xí)者的動機，興趣、態(tài)度等情感因素在根本上影響著學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的興趣，就要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍。因此，音樂的美麗加上兒童獨特的理解能力，是教師有充分的理由把英語的教授和音樂的魅力結(jié)合起來，讓學(xué)生在美妙的音樂中說說唱唱，輕輕松松學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)的樂趣不言而喻。

四、給學(xué)生一個舞臺

小學(xué)生天真、喜歡玩，喜歡動手操作模仿，喜歡探究和想象。教師可以把它們引進課堂，以滿足學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，同時還突出了英語教學(xué)的實踐性和交流性。平時我經(jīng)常和學(xué)生一起制作頭飾，讓學(xué)生在課堂表演中使用，來來更好地鞏固所學(xué)對話、課文。所以，在本節(jié)課活動五的接力問答中我充分讓學(xué)生做。經(jīng)過這過活動，把由教師讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己要學(xué)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的充分體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的舞臺上不僅是出色的表演者，在英語語言的運用上更是積極獲得者。

五、用愛心給學(xué)生科學(xué)的評價

英語教學(xué)過程中教師應(yīng)盡量注重過程評價，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心著重檢測學(xué)生的綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價方式應(yīng)科學(xué)化、多樣化，促進學(xué)生健康人格的發(fā)展。我們不得不承認，人與人先天是有一定差距的，尤其是在語言模仿能力上，有的孩子聽一遍就能準(zhǔn)確地模仿，而有的孩子五遍十遍還是繞不過來。往往這時候我們會嘆氣、搖頭，不由自主的流露出失望的表情。這對孩子的傷害是我們無法預(yù)料和體驗的。對自己沒有了信心，又以什么為動力去學(xué)習(xí)呢？這時作為教師應(yīng)該采取多鼓勵，多給時間的機會，用一顆寬容的愛心，減輕他們學(xué)習(xí)時的心理壓力，讓學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)。

在線課堂教育范文第5篇

作為數(shù)學(xué)學(xué)科，良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較高的數(shù)學(xué)能力就是指較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)和素養(yǎng)。所以，加強學(xué)生的基礎(chǔ)、提高學(xué)生的能力就成為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)能力又包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、探究能力和應(yīng)用能力等。而無論是傳授知識還是培養(yǎng)能力，作為數(shù)學(xué)學(xué)科，都是以課堂教學(xué)為主，以課堂為載體。所以，只有注重課堂教學(xué)，才能有效地達到傳授知識的目的，使學(xué)生掌握良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；只有注重課堂教學(xué)，才能達到培養(yǎng)能力的目的，真正提高學(xué)生的能力。只有注重課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和素養(yǎng)。

那么如何更有效地進行和開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？我認為應(yīng)該重點從以下幾個方面進行。

一、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)的概念是最精煉、最嚴(yán)密的。加強課堂教學(xué)，就是要加強這些概念的教學(xué)，要真正做到字斟句酌，充分理解每一個字、每一句話的深刻含義。這不僅可以幫助學(xué)生正確理解和掌握書中的基礎(chǔ)知識，還可以從概念的字里行間挖掘出豐富的內(nèi)容，從中提煉出數(shù)學(xué)思想和方法，更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、文字表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力。所以在課堂教學(xué)中，教師就要充分重視這一點，仔細分析、認真研究，一定要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生辨清概念，避免不必要的失誤。同時，要學(xué)生能通過這類內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識和概念的能力，并在其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用。

二、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，它對學(xué)生的思維能力有很高的要求。從現(xiàn)行教材和大綱要求看，也應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的思維能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。而從現(xiàn)代高考情況看，則要不斷加強對學(xué)生思維能力的要求。數(shù)學(xué)問題中包含很多的表面條件和隱含條件，而每一個問題的解決都需要學(xué)生充分研究這些表面條件、挖掘隱含條件，從中尋找解題思路。有時哪怕一個小小的錯誤，都可能導(dǎo)致解題的失敗。因此，教師必須重視數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，抓住解題關(guān)鍵，理順解題思路，完成解題過程。只有這樣，才能養(yǎng)成學(xué)生良好的思維能力，才可能使學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為一種解決問題的技能和能力，也才能在其他的相關(guān)學(xué)科中加以應(yīng)用。

三、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不同于其他學(xué)科，它有時具有很強的抽象性，需要很強的想象能力和邏輯推理能力。學(xué)生有時是不具備這些能力的。如果教師能通過對基礎(chǔ)知識的分析與引申，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成深入探究的意識，就可能激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動起學(xué)生那種求知的欲望與熱情，從而逐步養(yǎng)成勇于探索的精神和形成一種探究的能力。

四、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

課本中的例題與習(xí)題，是經(jīng)過多年研究幾經(jīng)篩選出來的，具有很強的代表性。課堂教學(xué)中教師要善于利用例題培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，要能夠從不同層面、不同角度加以剖析。如題目中已知哪些量？求哪些量？需要找哪些量？怎樣找？有些例題還可以讓學(xué)生去尋找有沒有其他解法？哪一種方法更簡單？還可以改編成什么樣的題目？這樣一來，不僅強化基礎(chǔ)知識，還可以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力，從而增強了學(xué)生解決問題的能力。從近年的中考試題看，也越來越多地考查學(xué)生的這種解決問題的能力，每一個中考題目最終都是由教材中的某一個題經(jīng)過一定的演變而來的，這也就是所謂的“源于教材，高于教材”。

五、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育的需要。在課堂教學(xué)中，教師要改變以往的教學(xué)觀念，真正做到以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線、思維為核心”。要通過基礎(chǔ)知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出不同觀點。把教學(xué)由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”。教師要敢于讓學(xué)生去探索和討論一些開放性的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論去探索并解決這些實際中的問題，這樣更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

六、注重課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，它必須為現(xiàn)代生產(chǎn)和實踐服務(wù)，因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。新教材的知識內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系十分緊密。如可以結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的銀行利息、商場利潤問題等，編一些學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生去研究學(xué)習(xí)。這樣可以一改以往數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥與乏味，激發(fā)起學(xué)生求知欲望，增強學(xué)生的應(yīng)用能力。也讓學(xué)生充分感覺到數(shù)學(xué)的重要性和它對現(xiàn)實生活的影響。