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幼兒園教學(xué)重難點范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒園 多媒體 教學(xué)

一、 多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的重要作用

（一） 運用多媒體教學(xué)有助于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

著名作家歌德曾說過：“沒有興趣就沒有記憶?！蔽覀冇纱丝梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是極其重要的。多媒體教學(xué)以大量的視聽信息量以及運用高科技的手段，可以刺激孩子們地興奮點，加上多姿多彩的圖畫、3D動畫效果、音樂等使傳統(tǒng)沉悶的課堂變得生動活潑起來。孩子在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)興致高、效果好。

（二） 運用多媒體教學(xué)有助于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神

多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)而言，具有直觀、形象、生動等特點。這樣不僅能創(chuàng)造出一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境來培養(yǎng)孩子的認知能力，還能創(chuàng)造現(xiàn)實生活中沒有的情景，這樣就可以擴展孩子的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三） 運用多媒體教學(xué)有助于解決教學(xué)的難點

多媒體教學(xué)形象生動，富有童趣，將抽象的事物變得直觀可感，這就容易引起孩子們的興趣，容易被孩子們理解和接受，這是突破教學(xué)難點的一種有效方式。

二、 運用多媒體教學(xué)的注意事項

多媒體教學(xué)在幼兒園教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用。在教學(xué)中，我們應(yīng)把握以下幾個問題，提高教學(xué)水平。

（一） 制作課件時要注重孩子的個性

課件的制作要以幼兒心理學(xué)、教育學(xué)為基礎(chǔ)，根據(jù)孩子的個性發(fā)展進行科學(xué)的設(shè)計。要將孩子們的個性與課程的通用性結(jié)合起來，注重孩子的認知能力發(fā)展、心理健康發(fā)展。對于不同的孩子，我們還可以設(shè)置個別教學(xué)的方式，使每個孩子都能健康發(fā)展。

（二） 多媒體教學(xué)中要重視孩子的主體地位和老師的主導(dǎo)作用

在多媒體教學(xué)中，人機之間的交流不能替代老師與孩子之間的交流。在多媒體教學(xué)中，更要注意把握孩子主體性和老師的主導(dǎo)作用。

（三） 注重教學(xué)資源的建設(shè)，推進多媒體教學(xué)的整合發(fā)展

幼兒園教學(xué)重難點范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子白板 數(shù)學(xué)繪本教學(xué) 運用

中圖分類號：G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0229-01

電子白板作為一種新型的多媒體硬件設(shè)備，開始走進了幼兒園教學(xué)領(lǐng)域中，在技術(shù)上它整合了黑板、粉筆、掛圖等傳統(tǒng)媒體以及電視機、錄音機、投影儀等現(xiàn)代設(shè)備，通過與計算機、投影儀的聯(lián)機使用，輕松實現(xiàn)書寫、標注、編輯、存儲等功能，完全突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。對于數(shù)學(xué)活動，這樣一種本身相對較為枯燥、邏輯性較強的領(lǐng)域來講，電子白板的加入更是起到雪中送炭的作用。學(xué)前兒童的思維主要以具體形象思維為主，特別是小、中班幼兒，需要借助一些輔助材料才能理解這些抽象的概念。而電子白板的運用，不僅能充分挖掘教材，化繁為簡，化難為易，還能啟發(fā)幼兒進行全方位、立體的思維，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

通過實踐證實，數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中有效地運用電子白板，在幫助幼兒理解故事的同時，借助這些輔助材料更能幫助幼兒理解和掌握這些抽象概念。下面，筆者主要結(jié)合以下幾個課例來具體談?wù)勲娮影装宓莫毺毓δ軐?shù)學(xué)繪本教學(xué)的作用。

1 借助白板，讓數(shù)學(xué)繪本“活”起來

數(shù)學(xué)繪本提供了幼兒貼近生活經(jīng)驗的場景，幼兒能在閱讀過程中體會到生活中有很多有用和有趣的數(shù)學(xué)，這樣數(shù)學(xué)就不會遙遠、生硬。通過數(shù)學(xué)繪本閱讀與數(shù)學(xué)課課程相結(jié)合，提供幼兒傾聽、討論、探索數(shù)學(xué)概念的機會，培養(yǎng)幼兒在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，同時，擴大幼兒掌握數(shù)學(xué)的意義與認知。但是數(shù)學(xué)繪本的閱讀與我們語言、社會類繪本的閱讀不同，幼兒需要成人的提示和幫助才能理解其中蘊含知識或者趣味。比如《鼓鼓和蛋蛋的夢想》《尋找消失的爸爸》這類關(guān)于數(shù)的合成與分解、空間與平面關(guān)系的繪本，如果僅僅在閱讀區(qū)投放，很難達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，孩子們也不會對這些繪本產(chǎn)生很大的興趣。所以，這就可以借助白板，讓它活起來，將邏輯、空間概念具體化。

2 吸引注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)繪本活動我們會選擇將圖書制作成大書或者PPT形式，教師會在活動一開始創(chuàng)設(shè)一定的情境來吸引幼兒的注意力。但由于形式比較單一，幼兒的注意力和興趣點容易轉(zhuǎn)移。交互式電子白板憑借豐富的資源庫以及強大的功能，容易吸引幼兒注意力，讓他們保持對活動的興趣。在數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》的這個活動的一條線索就是這個“桃子”，整個繪本主要圍繞到底誰先吃比較好？直接出示桃子的圖片會顯得十分的生硬，于是在活動一開始就使用“聚光燈功能”，一束聚光燈，猶如舞臺上的聚光燈，可以把幼兒的注意力匯聚到這束光所照射的形象上，讓幼兒擴散的、無目的的觀察變成有意識地去觀察。幼兒的目光一起跟著聚光燈移動，到大家一起發(fā)現(xiàn)是一個桃子時，他們興趣一下子激發(fā)了起來。在《亂七八糟的魔女之城》的這個活動中，我運用到了屏幕的遮罩、魔術(shù)筆的放大功能，從而引起幼兒的好奇心，吸引他們認真觀察。

另外，電子白板功能獨特，既可以像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣隨意擦寫、添加，還可以任意拖動、隱藏，更具有回放、神奇墨水等功能，激發(fā)幼兒探索的欲望。

3 主動觀察，突破重難點

電子白板可以對文件進行編輯、注釋、保存、可以任意書寫、繪畫，具有電腦無可比擬的優(yōu)勢，豐富的教育資源為突破教學(xué)重難點提供了可能。筆者在活動中巧妙運用電子白板的播放、放大、聚光燈、拖移等神奇的功能，幼兒在主動觀察，認真學(xué)習(xí)的過程中化解了這節(jié)活動的重難點。重難點的化解，提高了幼兒參與活動的積極性，促使幼兒入境入情，從而點燃幼兒求知的火花，引導(dǎo)幼兒大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力。電子白板的運用對活動的成功開展起到了很好地輔助效果。比如在大班數(shù)學(xué)繪本《亂七八糟的魔女之城》里公主要通過殘缺不全的木板橋時，旁邊有兩塊木板可以無限復(fù)制填補橋的空缺；幼兒操作單上按照一定的規(guī)律排序也用到了拖動副本功能，頁面上不用準備那么多的素材，也不用擔心不夠，這些功能不僅將教師從繁瑣的教具準備中解脫出來，更加直觀形象的幫助幼兒去理解，更為有效突破教學(xué)難點。

4 有效互動，強化主體地位

《綱要》指出幼兒教育要以幼兒發(fā)展為核心，以幼兒自主學(xué)習(xí)為主體。幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。在課堂教學(xué)中實現(xiàn)高質(zhì)量的互動，才能構(gòu)建一個和諧、自主的學(xué)習(xí)平臺，才能讓課堂煥發(fā)生命的活力。而在教學(xué)中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的只是演示功能，教師制作的PPT、flash課件由于無法更改而使幼兒不能參與其演示的過程，很多的時候都是幼兒在追隨課件，而課件無法靈活地根據(jù)幼兒的回答來演示，讓教學(xué)受到一定的限制。而電子白板的運用，能充分挖掘教材，化繁為簡，化難為易，啟發(fā)幼兒進行全方位、立體的思維，為課堂互動、師幼互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，優(yōu)化了教學(xué)過程，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。如在數(shù)學(xué)繪本《讓誰先吃好呢》，給動物稱重的時候讓孩子來拖動小石子，在進行統(tǒng)計重量的時候，請幼兒上來用畫筆進行記錄；在數(shù)學(xué)繪本《尋找消失的爸爸》幼兒運用放大鏡去尋找地圖中位置，《亂七八糟的魔女之城》中將水果進行排列和記錄。我們可以很清晰的看到幼兒操作的痕跡，幼兒在參與中積極性很快被調(diào)動起來，不僅培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，而且有效強化幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的主體地位。

數(shù)學(xué)活動的知識性、抽象性、概括性很強，如何把這些“數(shù)數(shù)”、“排序”，“空間”等概念變得生動有趣，是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)探究的方向和重點。電子白板這種新興的信息技術(shù)給幼兒園的教學(xué)活動帶來了新的技術(shù)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)了高效的師幼互動，提高了教學(xué)效果 ，在這種“新技術(shù)”的推動下，讓我們的“新課堂”更加靈動、有效！

參考文獻：

[1]劉宏.交互式電子白板在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].2012年第Z6 期.

幼兒園教學(xué)重難點范文第3篇

關(guān)鍵詞：交互式白板 幼兒園 教學(xué)

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0257-01

交互式白板的教學(xué)，已不再是教師演示講解課件，幼兒被動接受的過程，它將是注重體驗式學(xué)習(xí)、師幼互動更加融合的過程，白板的多項功能給幼兒展示了一個個真實靈動法情境，為師幼提供了一個更加廣闊的交流、展示的空間和平臺。

1 巧用交互式白板技術(shù)，讓童話故事更精彩

在傳統(tǒng)的幼兒園故事教學(xué)活動中，教師通過有聲有色的朗讀把內(nèi)容傳遞給孩子；或是帶領(lǐng)孩子對故事中的圖畫進行學(xué)習(xí)；此外還有一種方法是把故事做成大書，帶領(lǐng)孩子一同閱讀。新形勢新氣象，利用交互式白板技術(shù)輔助故事教學(xué)的新型教學(xué)模式值得提倡。

如在執(zhí)教大班《賣火柴的小女孩》時，筆者將整個故事用圖片插入到白板課件中。整個故事利用圖片和音樂鏈接，讓孩子身臨繪本故事情境中。活動中融入了四段不同風(fēng)格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現(xiàn)實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環(huán)境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

多媒體課件往往具有這種功能，以幫助幼兒排除思維障礙，深入理解知識點。多媒體視聽結(jié)合、集圖文聲像為一體，化靜為動、化單調(diào)為豐富，富有吸引力和感染力，用于語言故事教學(xué)，有利于刺激幼兒感官引發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。所以在完整講述過程的環(huán)節(jié)中筆者運用了多媒體視頻，視頻則是故事《賣火柴的小女孩》，整個故事以動畫的形式展現(xiàn)給幼兒，既有美的享受，又吸引幼兒的興趣。其次在視頻中再次融入三段音樂：憂傷的音樂、充滿想象的八音盒音樂、凄美的和聲音樂。視頻與音樂的融合，讓幼兒再次感受到這個氣息可聞、身形可見的小女孩，她的可憐、她的孤苦。讓孩子對小女孩的同情產(chǎn)生了強烈的共鳴。在童話世界里，對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛――小女孩在痛苦的極點卻留下了微笑，最后給予小女孩的是永恒的愛。

活動中把經(jīng)典故事的教學(xué)方式變得生動感人，富有感染力，使孩子在音樂中放飛想象、敢說、敢想，也使幼兒良好的道德情感在活動中得以升化，因此，巧用電子白板技術(shù)，讓童話故事更精彩

2 巧用交互式白板技術(shù)，讓數(shù)學(xué)操作更簡單

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)較枯燥，幼兒興趣不大，如何激發(fā)幼兒的興趣一直是大家探索的問題。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，電子白板進入了課堂，方便了我們教學(xué)活動的開展。在數(shù)學(xué)活動中，如何運用電子白板的拉幕、聚光燈、拖曳、隱藏、插入等強大功能的輔助，讓幼兒的注意力高度集中，提高參與的意識，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣，實現(xiàn)師幼互動、實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。為此我們在實踐中進行了一些探究。

如在大班數(shù)學(xué)《圈里有幾個》，活動重點是學(xué)習(xí)記數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。難點是探索按標記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。讓幼兒學(xué)習(xí)計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會問：“讓幼兒接觸初中交集是不是為時過早？”我們不應(yīng)該回避，應(yīng)該將幼兒遇到的難題通過教學(xué)活動來解決，運用白板化難為易。在本節(jié)活動中，筆者運用了運用多媒體技術(shù)――“白板”這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破了教學(xué)重點與難點。為教學(xué)帶來了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共部分物體的特征，明確計數(shù)范圍（如圖所示）。

《圈里有幾個》操作畫面

從圖中可看出：整個畫面清晰、簡單，分別根據(jù)綠圈和紅圈的個數(shù)找出正確的站法，在圖例中運用了借助白板的拖動、隱藏、計時、可調(diào)節(jié)透明讀等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何交叉形成一個公共部分，明確所要計數(shù)對象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動的重、難點所在，將教學(xué)難點化難為易，真正通過多媒體發(fā)展多元智能。巧用電子白板技術(shù)，讓數(shù)學(xué)操作更簡單

3 巧用交互式白板技術(shù)，讓音樂教學(xué)更活躍

交互式白板技術(shù)的運用是實現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的良好契機。如何充分利用白板技術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，是擺在幼兒教師面前的一個新課題。在音樂教學(xué)中，教師通過電子白板，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，讓幼兒融入相關(guān)情境中，積極主動的進行學(xué)習(xí)。

如音樂活動《母雞孵蛋》來源于奧爾夫音樂，樂曲節(jié)奏輕快活潑、旋律優(yōu)美。在本次活動中，從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，在白板中為三個雞蛋設(shè)定了鮮明生動的音樂形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、打嗝雞、害羞雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲，能用不同的聲音和肢體語言來表現(xiàn)歌曲中小雞害羞、自信的情緒，從而發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力?；顒又校處煵捎媒换ナ桨装寮夹g(shù)中音效、隱藏、圖像等，完美地展現(xiàn)了音樂的圖譜功能，三段音樂：（1）嘰嘰，嘰嘰，我是棒棒雞；嘰嘰，嘰嘰、我是棒棒雞；（2）嘰，嗝，嘰，嗝，我是打嗝雞，嘰，嗝，嘰，嗝，我是打嗝雞；（3）嘰――，我是害羞雞；嘰――我是害羞雞。在你教我學(xué)的音樂活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動活潑和富有兒童情趣。

幼兒園教學(xué)重難點范文第4篇

（新疆和田市嘉興幼兒園　848000）

課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，幼兒在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：幼兒在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“枯燥學(xué)”到“有趣學(xué)”等等。反思課堂教學(xué)的有效性，追求有效的課堂教學(xué)是我們教師們共同的目標。下面本人從四個方面來跟幼教同仁們探討一下幼兒園課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)有效性的情境

幼兒思維具有形象直觀特點，幼兒園教育以游戲為基本活動，因此，直觀、生動、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的，如數(shù)學(xué)活動" 認識數(shù)字8"。數(shù)字8 對幼兒來說生活中處處可見，但幼兒對數(shù)字8 的含義卻并不感興趣，因為那只是一個枯燥無味的阿拉伯數(shù)字，色彩也無鮮艷可言，因此老師假如直接用生活中的知識來組織幼兒學(xué)習(xí)認識，肯定不會有好的教學(xué)效果，但如果老師運用多媒體動畫，把它設(shè)計成可愛的數(shù)字寶寶，以擬人化的數(shù)字寶寶形象出現(xiàn)，讓幼兒找數(shù)字寶寶身上的秘密，一下子就會把幼兒的注意力集中到教學(xué)上面，沉浸于情境教學(xué)之中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的年齡特點和認識規(guī)律，既生活化又吸引了幼兒的有意注意，激發(fā)起幼兒探究月歷寶寶身上秘密的強烈欲望。

二、教師要認真鉆研教材，并全面了解幼兒

課堂教學(xué)的有效離不開教師的有效備課。首先教師要認真地鉆研教材，即備教材，在鉆研教材的同時，還要做到全面了解幼兒，即更備幼兒。從目前狀況來看，很多教師都忽視了備幼兒的工作。作為幼兒教師，我們要充分考慮到不同年齡階段幼兒的心理特點，尊重幼體個體差異，關(guān)注幼兒的興趣和需要，以及他們的已有認知。在此基礎(chǔ)上，認真研讀教材，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇教學(xué)方式，努力做到因材施教，使每一個幼兒都能在原有水平上得到提高和發(fā)展。如：大班教育活動“認識標記”。教師的活動理念是讓幼兒認識各種不同的標記，知道他們的用處以及發(fā)生情況后的使用方法?；顒娱_始時教師運用了孩子們最喜歡的游戲方式引出幾個標記，主要用以復(fù)習(xí)的過程。再此之前，孩子們已經(jīng)認識了這些標記，用這種方法能引起孩子們的注意，但不能激發(fā)孩子們的興趣。如果在復(fù)習(xí)標記的過程中，運用幾次實地演習(xí)的方法，在出示新標記的時候讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)標記的圖案以及作用，這樣會加深孩子們的記憶。雖然這節(jié)課對幼兒來說只是在原有經(jīng)驗上的重復(fù)，但效果并不明顯。因此，綜合看整節(jié)課，教師充分鉆研了教材，但備幼兒的工作沒有做到位。有些幼兒在課堂上表現(xiàn)得興趣乏味，注意力不集中，甚至?xí)_亂課堂秩序。對于這種狀況，教師應(yīng)在備課的過程中，結(jié)合幼兒的已知和生活經(jīng)驗，選擇他們的最近發(fā)展區(qū)相關(guān)內(nèi)容，以滿足幼兒求知的需要。在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生認真思考、想象，以激勵表揚調(diào)動其積極性。

三、有效性的問題與引導(dǎo)

" 教師指導(dǎo)的集體活動，要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費"。每個教學(xué)活動，老師都會設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，使活動深入下去，活動的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因為只有效的提問和恰到好處的引導(dǎo)，才能使活動有效的開展，達到教學(xué)的目標。因此，教師每個問題的提出是經(jīng)過認真思考并做出預(yù)測。如大班美術(shù)活動：畫魚。有位小朋友只畫了些很小的小魚，比較均勻的分布著，主題不突出。老師說："請你再把大魚畫上好嗎？"，然后老師就走開了，這位小朋友看了看畫面，沒有畫大魚的空間呀，他不知所措，直到教學(xué)活動結(jié)束還是原來的畫面。假如老師這樣引導(dǎo)：小魚如果看見媽媽來了它們會怎么樣呢？幼兒可能會說親親媽媽，讓媽媽到身邊來，"那你讓魚媽媽游到身邊來吧"并示意可以在小魚中間疊畫一條大魚，同時，再引導(dǎo)幼兒怎樣把魚媽媽和小魚分開，幼兒園教學(xué)活動中，課堂教學(xué)是教師制定計劃、精心設(shè)計和組織的重要的教育教學(xué)活動，它通過教師的激發(fā)、引導(dǎo)，促進幼兒正常進行學(xué)習(xí)活動并達成有效學(xué)習(xí)。因此，有效教學(xué)作為課堂教學(xué)的支柱，我們要遵循幼兒園教學(xué)的規(guī)律及幼兒的年齡特征，充分發(fā)揮師幼雙方的主體作用，從而促進幼兒健康全面地發(fā)展。

四、教師要學(xué)會課堂調(diào)控，并適時引導(dǎo)幼兒

幼兒園教學(xué)重難點范文第5篇

1.將自然中、生活中隨處可見、唾手可得的東西做成課件的形式，讓幼兒通過電視和錄音的形式感受物體的特點。大自然是幼兒的老師，幼兒的很多經(jīng)驗是要從大自然中慢慢發(fā)掘的。只有通過觀察、觸摸、聆聽等身體各個感官的直接感受，才更有助于幼兒經(jīng)驗的提高，才能讓幼兒對于自然界有更深的了解。但是這種將隨處可見的物體進行掃描，做成課件，只是讓老師課件數(shù)增加，而幼兒對于事物的認識只能停留在表面，不能認識事物的內(nèi)涵和立體。

2.課件中的內(nèi)容或是很精美，或是很簡單的圖片，教師通過講述讓幼兒了解事物的特征、重難點，思路雖清晰，卻只是紙上談兵，幼兒失去了動手操作和探索的機會。對于一些平面的事物，只是運用信息技術(shù)把簡單的圖片掃描，不管幼兒是否看到過這些事物，不管幼兒是否能理解，老師只是通過口頭講述，讓幼兒觀察這些平面的東西，幼兒失去了自主的機會。數(shù)學(xué)活動時，老師制作了精美的課件，讓幼兒進行排序，幼兒的注意力全在好看的課件上，這樣的課件就失去了它的意義。對策：陳鶴琴先生說過：“只有動手做，才能獲取直接的經(jīng)驗，認識事物的性質(zhì)。”信息技術(shù)的發(fā)展確實為幼兒提供了聲形俱佳的畫面，讓幼兒能認識更多的東西，但是幼兒學(xué)習(xí)的方式和接受方式是直接、具體的，幼兒只有通過自己的動手操作，開拓探索，才能得到更好的發(fā)展。因此，在一定的條件下，還是應(yīng)該讓幼兒多接觸社會、多感受大自然，讓幼兒對大自然和社會有更深的認識?？傊挥邪研畔⒓夹g(shù)與幼兒生活、大自然有效地結(jié)合在一起，通過信息技術(shù)的展示，探索問題，共同去大自然中尋找答案，自我發(fā)現(xiàn)，這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的輔助作用。

問題二：濫用信息技術(shù)，使之失去了應(yīng)有的作用

許多教師致力制作大量的課件，以此展現(xiàn)現(xiàn)自己的水平。多媒體課件的運用是輔助教學(xué)，而在很多教學(xué)中卻成了主導(dǎo)。過多的課件非但不能體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，反讓幼兒失去了自主探索的機會。其次，幼兒被課件中小動物和風(fēng)景所吸引，注意力集中在課件上，教師成了播放者，幼兒只是觀眾。幼兒興致雖高，但和教師設(shè)定的觀察排列有反差，無法進行動手操作。對策：首先，應(yīng)了解幼兒興趣點，要根據(jù)幼兒的愛好確定教學(xué)內(nèi)容，制作課件。幼兒年齡小，自控能力弱，只有從幼兒的興趣點出發(fā)，引導(dǎo)幼兒共同收集資料，才能收到預(yù)期的效果。其次，在演示課件前，教師可先請幼兒介紹自己的經(jīng)驗。這樣不但提供了幼兒表現(xiàn)的舞臺，而且激發(fā)了幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。再次，課件的使用無需過多，制作也無需過于精美，教師制作課件是為了激發(fā)幼兒的興趣，點到即止，這樣不僅能引發(fā)幼兒的興趣，也能激發(fā)幼兒自主探究的熱情，從而更有效地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。

問題三：活動跟著課件走，活動過程等同課件演示

許多教師有這樣的誤解，認為制作課件太麻煩，自己不需懂得課件制作知識，只要會用就行。許多使用多媒體課件的教師，不懂Win98的基本操作，課件也只有請人制作，整個制作過程也不參與。由于別人不能充分理解上課者的意圖，所以一旦課件制作出來，上課者只能跟著課件走，不能按自己的思路教學(xué)。還有一些使用多媒體課件的教師，怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課便是“流水課”。教師總要想方設(shè)法將孩子的思路引到電腦的既定流程上，一旦按錯了鍵，就會打亂整個教學(xué)計劃，甚至把整個課件再演示一遍。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，更強化了教師的主動性和孩子的被動性。對策：教師在每個教學(xué)活動中都必須樹立“以幼兒為中心”的教學(xué)思想。一節(jié)活動中并不是只有多媒體才能抓住幼兒的眼球，只有動畫才能讓完成教學(xué)目標。一些在信息教學(xué)上薄弱的教師可以另尋出路，找到真正適合自己、適合幼兒的教學(xué)手段。另外，也可以利用空余時間學(xué)習(xí)一些簡單的動畫制作，但是要立足于自己完成，這樣才能在教學(xué)中掌握整個流程，做到心中有內(nèi)容、眼中有孩子。