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小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù);教育;大學(xué)生;藝術(shù)素質(zhì);培養(yǎng)

美術(shù)教育教學(xué)是一種具有發(fā)展學(xué)生藝術(shù)熏陶、陶冶情操、提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，并發(fā)揮獨(dú)特功能的教育活動(dòng)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以及教育的不斷改革，藝術(shù)教育也越來(lái)越為人們所重視，每一年人們都會(huì)看到網(wǎng)上傳來(lái)的鋪天蓋地的藝考的消息，由此可見(jiàn)藝術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，作為高校的美術(shù)教師在符合高校的教育目標(biāo)的前提下結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的審美觀點(diǎn)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的人生觀、價(jià)值觀，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生不僅要擁有高超的藝術(shù)修養(yǎng)還應(yīng)做到"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，因此高校的美術(shù)教師扮演著重要的角色，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的藝術(shù)品位、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本藝術(shù)技能，最終使學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提高為己任。如何在高校具體的美術(shù)教育教學(xué)中提高大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

（1）結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際，不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

高校美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為核心的，而在具體的教學(xué)活動(dòng)中也要使學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)自身的藝術(shù)素質(zhì)、藝術(shù)品位，而要學(xué)生明白這一點(diǎn)首先要從社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的人文價(jià)值，讓學(xué)生感受到自身的藝術(shù)素養(yǎng)提高了也會(huì)為別人帶來(lái)美的享受，讓學(xué)生感受到自己是社會(huì)中重要的組成部分，正因?yàn)橛辛讼褡约哼@樣的藝術(shù)素質(zhì)高雅的人的存在才會(huì)為社會(huì)大眾帶來(lái)優(yōu)雅的、美的感受，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。其次，從個(gè)人角度而言，通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)鍛煉自身實(shí)際的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力以及探索創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教育目的。我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展歷史悠久、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，因此在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的過(guò)程中，要確保學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)之上還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化領(lǐng)域的各種人文思想有個(gè)深入的了解，關(guān)注當(dāng)代、現(xiàn)代的大畫(huà)家以及他們的人文思想、他們所處的時(shí)代背景、他們所要表述的思想等，關(guān)注美術(shù)的藝術(shù)感染力，把教學(xué)內(nèi)容中最富美感、最具有技術(shù)熏陶的亮點(diǎn)展示給學(xué)生，從而讓給學(xué)生擁有感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力。

（2）不斷加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

任何事情都要做到理論聯(lián)系實(shí)際，高校的美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)老師在進(jìn)行授課時(shí)要具體考慮到學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同心理等因素以及學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分階段的教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析美術(shù)的內(nèi)涵并領(lǐng)會(huì)其中的真諦。

首先，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該避免一味的講解理論知識(shí)，這樣學(xué)生反而會(huì)覺(jué)得美術(shù)課程枯燥乏味，難免會(huì)失去興趣，教師應(yīng)把教程中最具有魅力的一面展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到美術(shù)的博大精深以及美術(shù)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，興趣會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，了解不同派別的藝術(shù)家的起源、發(fā)張過(guò)程，不僅要知道我國(guó)藝術(shù)的發(fā)展還要了解國(guó)外的藝術(shù)，知道藝術(shù)發(fā)展的主流方向，以便為美術(shù)實(shí)踐的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

其次，在教學(xué)中，著重以喚起智慧和提高美感的藝術(shù)教育為目的。中國(guó)式的傳統(tǒng)教育絕大部分都以期末考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，但在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的美感以及學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種戶外寫(xiě)生訓(xùn)練，多多參觀一些畫(huà)展，加強(qiáng)各種形式的藝術(shù)交流，不斷在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自己特有的美感，對(duì)于藝術(shù)有獨(dú)到的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

再次，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。大學(xué)時(shí)代，正是學(xué)生從青澀走向成熟的階段，這個(gè)階段的學(xué)生都已經(jīng)初步形成了自己的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)世事都有了自己的見(jiàn)解，尤其對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是不同于其他專業(yè)的學(xué)生。因此老師要鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主解決事情的能力，在各種創(chuàng)作活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維能力，通過(guò)各種實(shí)踐不斷提高學(xué)生的想象力，使每個(gè)學(xué)生都能有發(fā)現(xiàn)身邊事物的美的能力，把自己對(duì)大自然和生活的感受通過(guò)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（3）將美術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)資源緊密結(jié)合起來(lái)

在老師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是教學(xué)中非常重要的一個(gè)整體同時(shí)也與其他的學(xué)科密不可分，因此老師也要注重把美術(shù)與其他學(xué)科的教學(xué)緊密的結(jié)合在一起，尤其是在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)需要的人才也是綜合素質(zhì)較高的，美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，其他學(xué)科的教育卻也是讓學(xué)生受用一生。因此，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解并熟練的運(yùn)用美術(shù)與其他學(xué)科的必然聯(lián)系，以此來(lái)提高大學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

總之，高校美術(shù)教師必須注重大學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中基本知識(shí)與基本技能學(xué)習(xí)，注重美術(shù)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)與思想情操潛移默化的藝術(shù)熏陶作用。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力結(jié)構(gòu)

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)是以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)的綜合型專業(yè)。其專業(yè)特征一是職業(yè)導(dǎo)向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，一方面要合理把握美術(shù)專業(yè)內(nèi)涵和美術(shù)課程結(jié)構(gòu)，另一方面要充分兼顧到學(xué)科類課程和小學(xué)美術(shù)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的特點(diǎn)。

一、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)

信息社會(huì)的發(fā)展，需要培養(yǎng)具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、綜合的創(chuàng)造性思維方法和熟練掌握本專業(yè)技能的藝術(shù)教育人才。小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括以下三個(gè)方面：（1）教育科學(xué)方面的理論知識(shí)；（2）美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能；（3）各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。圍繞這三個(gè)方面從以下幾點(diǎn)來(lái)思考，可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)。

（一）良好的人文素養(yǎng)

無(wú)論是美術(shù)專業(yè)知識(shí)還是美術(shù)專業(yè)技能都只能存在于一定的社會(huì)文化環(huán)境中,是以人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。人文素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體掌握的歷史、哲學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)、審美等學(xué)科知識(shí)以及在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)人類生存充滿深情關(guān)懷的意識(shí)，人文素養(yǎng)就其核心來(lái)說(shuō)，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)的以人為本的精神。它包含兩方面的內(nèi)容：人文學(xué)科知識(shí)和人文精神。良好的人文素養(yǎng)是由歷史文化和傳統(tǒng)精神熏陶而成的修養(yǎng)和氣質(zhì),是融進(jìn)了自已理解和悟性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是對(duì)人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識(shí)不等于人文素養(yǎng)，人文知識(shí)是指史學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文類學(xué)科的知識(shí)。

（二）較強(qiáng)的創(chuàng)新思維

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，而教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。我國(guó)教育的現(xiàn)狀，還是偏重知識(shí)傳授而輕過(guò)程分析的應(yīng)試教育，教學(xué)方法多是科學(xué)主義的理性分析法，受教育者的創(chuàng)新能力還沒(méi)有得到較好的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

藝術(shù)教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)造性人格的價(jià)值，培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的創(chuàng)造性思維能力，形成其創(chuàng)造性人格，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是相一致的。

創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容是教學(xué)方法的運(yùn)用，它要求教育者在教學(xué)中注重創(chuàng)新教育觀，即以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質(zhì)教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導(dǎo)民主的教學(xué)作風(fēng)，輕松愉快的教學(xué)情景，不輕易否定受教育者的思維結(jié)果，而且還要注重在校園范圍內(nèi)營(yíng)造有利于師生催生創(chuàng)新靈感、激發(fā)創(chuàng)新潛能、保持創(chuàng)新活力、涵養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)、取得創(chuàng)新成果的文化環(huán)境，以及注重激發(fā)受教育者的思維為關(guān)鍵，注意激發(fā)、培養(yǎng)求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是當(dāng)代社會(huì)的新理論和新戰(zhàn)略。創(chuàng)新教育的結(jié)果是科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，而科技的進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高又有利于促進(jìn)創(chuàng)新，有利于可持續(xù)發(fā)展。[3]知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以智力資源的占有、配置為基礎(chǔ)，以科學(xué)技術(shù)的知識(shí)生產(chǎn)、分配、傳播和使用為支柱，以創(chuàng)造性的人力資源為依托的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。自然知識(shí)和人文知識(shí)還要與人文素養(yǎng)和自身能力諸方面和諧發(fā)展，才能確保其主體行為符合可持續(xù)發(fā)展的宗旨，并創(chuàng)造出可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。

對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)的教育是以可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀為核心的教育，旨在使每個(gè)受教育者形成可持續(xù)發(fā)展需要的價(jià)值觀念、行為和生活方式，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下廣泛實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育，將會(huì)逐步提高教育質(zhì)量，把我國(guó)教育改革與發(fā)展推進(jìn)到新的歷史階段。（四）豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)

面對(duì)信息社會(huì)的挑戰(zhàn)，教育改革速度加快以及新型的教學(xué)方式，要求小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境而不斷提高自己的教育技術(shù)素質(zhì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)支點(diǎn)是教育，一個(gè)支點(diǎn)是現(xiàn)代技術(shù)，它是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)科學(xué)技術(shù)密切結(jié)合的產(chǎn)物，并且現(xiàn)代教育技術(shù)隨著科學(xué)技術(shù)和教育思想的發(fā)展而不斷充實(shí)和豐富新的內(nèi)容，增加新的內(nèi)涵。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，由于具有直觀性、形象性，給人強(qiáng)烈的活動(dòng)感、立體感等特點(diǎn)，所以能極大地引起受教育者探求知識(shí)的熱情和興趣，減少教學(xué)過(guò)程中的枯燥無(wú)味感，充分調(diào)動(dòng)受教育者視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合參與，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，起著十分重要的作用。

二、小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)

根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)包括以下五個(gè)方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學(xué)能力；（3）專業(yè)活動(dòng)能力；（4）美術(shù)科研能力；（5）獲取信息能力。根據(jù)以上五個(gè)方面，教師培養(yǎng)他們的能力結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）把審美教育能力的培養(yǎng)放在第一位

席勒說(shuō)：“若把感性的人變?yōu)槔硇缘娜?，惟一的路徑是使他們成為審美的人?！盵4]面對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的預(yù)備軍，要想他們將來(lái)成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對(duì)學(xué)生審美教育能力培養(yǎng)的基本任務(wù)是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創(chuàng)造能力。而這三種能力的培養(yǎng)是在相應(yīng)知識(shí)建立的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把審美知識(shí)的傳授與審美能力的培養(yǎng)具體體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。

（二）組織教學(xué)能力和專業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵

組織教學(xué)能力的培養(yǎng)不僅僅是教育教學(xué)理論和方法的培養(yǎng)，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在如何科學(xué)地對(duì)兒童進(jìn)行美術(shù)教育，綜合提高兒童素質(zhì)上下功夫。

專業(yè)活動(dòng)能力是組織教學(xué)能力的前提和基礎(chǔ)，它包含兩個(gè)方面：1.了解小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱，研究小學(xué)美術(shù)知識(shí)和技能，具備給兒童傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的活動(dòng)能力；2.具備美術(shù)專業(yè)創(chuàng)造能力。這要求教師在美術(shù)必修課、選修課、教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中，融入專業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備全面的科學(xué)教育知識(shí)和廣泛的各科基礎(chǔ)知識(shí)，具備豐富的美術(shù)知識(shí)和基本表現(xiàn)技能，并培養(yǎng)學(xué)生在教育實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些知識(shí)和技能。

（三）美術(shù)科研能力和獲取信息能力的培養(yǎng)是發(fā)展的要求

小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將來(lái)推動(dòng)素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的基礎(chǔ)教育工作者，它必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，符合時(shí)代的要求。由此，小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)必須培養(yǎng)具有時(shí)代開(kāi)拓精神和一定科研能力的高素質(zhì)的小學(xué)美術(shù)師資。

對(duì)學(xué)生的美術(shù)科研能力的培養(yǎng)要注意兩點(diǎn)：1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教育的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等科研能力的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生將來(lái)深化教學(xué)各方面的改革；2.對(duì)美術(shù)學(xué)科的科研能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)思維的提高。

對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，也是學(xué)生將來(lái)從事小學(xué)美術(shù)教育的需要，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德和合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要途徑。

總之，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)小學(xué)美術(shù)教師為目標(biāo)，以培養(yǎng)他們具有良好的人文素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新思維、厚實(shí)的可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)修養(yǎng)和豐富的現(xiàn)代教育知識(shí)與技術(shù)，以及熟練掌握本專業(yè)技能和科研活動(dòng)能力為任務(wù)，使小學(xué)美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)能更快更好地適應(yīng)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]惠中．高等教育體系中小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發(fā)．淺議中學(xué)教師的人文素養(yǎng)[J]．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（11）．

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)范文第3篇

一、前言

小學(xué)美術(shù)課同語(yǔ)文數(shù)學(xué)一樣是小學(xué)階段的必修課，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文品質(zhì)，提高學(xué)生的文化藝術(shù)修養(yǎng)，從而完善小學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓小學(xué)生德、智、體、美、勞得到全面和諧發(fā)展。

小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的課程教學(xué)，它不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的教授，而是培養(yǎng)小學(xué)生的審美情趣，而對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力要求相對(duì)較低。如何上好小學(xué)美術(shù)課？只有正確面對(duì)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的一些問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能按照新課標(biāo)要求上好小學(xué)美術(shù)課。本文從“學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題入手進(jìn)行研究，依據(jù)存在的問(wèn)題提出了有針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能夠提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)不夠重視

雖然小學(xué)美術(shù)課程成為小學(xué)課程設(shè)置中必不可少的學(xué)科，但是由于受應(yīng)試教育模式的影響，很多學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)把重要的精力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，比較看重孩子的語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的成績(jī)，對(duì)于美術(shù)教學(xué)的重要性缺少應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。其實(shí)美術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，這對(duì)于學(xué)生的綜合能力發(fā)展是非常重要的。所以，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果必須首先徹底轉(zhuǎn)變不正確的思想觀念。

2.小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

（2）教學(xué)內(nèi)容方面。教學(xué)內(nèi)容的豐富與否，直接影響著美術(shù)課

的教學(xué)質(zhì)量。目前小學(xué)美術(shù)課的教材主要有“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探究”四個(gè)方面。很多美術(shù)教學(xué)反映教材內(nèi)容偏雜、偏難，小學(xué)生對(duì)教材的理解存在一定的困難。而且小學(xué)美術(shù)教材上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容都比較少，有些經(jīng)驗(yàn)欠缺的教師就照本宣科，沒(méi)有主動(dòng)拓展教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法方面。小學(xué)美術(shù)課常用的教學(xué)方法包括講授法、

觀察法、討論法、游戲法、演示法，等等。筆者對(duì)我縣小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行了訪談，結(jié)果發(fā)現(xiàn)80%的教師都主要采用講授法，只有10%的教師并用講授法與討論法，還有10%左右經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠采用更多的教學(xué)方法來(lái)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《中國(guó)古代名畫(huà)――清明上河圖》一課，有的教師講述了作者、作品內(nèi)容、藝術(shù)特色，然后讓學(xué)生討論這幅畫(huà)，小學(xué)生既聽(tīng)不明白，也不知道如何切題討論。

（3）教學(xué)手段方面。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力與想象能力。小學(xué)美術(shù)課需要的教學(xué)手段包括教學(xué)掛圖、電視機(jī)、投影儀，以及多媒體設(shè)備等。然而筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用率并不高，一方面是因?yàn)椴荒苁炀汃{馭未能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，另一方面是前期準(zhǔn)備工作復(fù)雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有貼近現(xiàn)實(shí)生活

眾所周知，藝術(shù)源于生活。而美術(shù)作為一種藝術(shù)，更離不開(kāi)生活，只有從現(xiàn)實(shí)生活中尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，才有利于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活偏離太遠(yuǎn)。有的美術(shù)教師錯(cuò)誤的認(rèn)為給學(xué)生介紹些世界級(jí)的美術(shù)作品能夠提升學(xué)生審美意識(shí)，其實(shí)，幫助學(xué)生發(fā)掘生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)生活大講堂中去感受美、體會(huì)美，更能夠提升學(xué)生的審美情趣，而且能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策研究

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以人為本的教育原則，尊重學(xué)生的主體性，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸，充分運(yùn)用多種教育工具和手段增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合能力。

1.美術(shù)教師要不斷培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，自制能力不強(qiáng)，好奇心很重，因此在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種途徑和方法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢圆捎糜螒蚪虒W(xué)、郊外寫(xiě)生等教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“色彩的和諧”知識(shí)時(shí)，教師可以給帶領(lǐng)學(xué)生們做游戲，準(zhǔn)備多支試管，然后選用三個(gè)基色――紅、綠，藍(lán)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的顏色調(diào)配，學(xué)生們通過(guò)觀看這三者的不同組合呈現(xiàn)的不同美麗色彩，就會(huì)產(chǎn)生好奇心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)制自己喜歡的顏色，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，能夠加深對(duì)于色彩的理解。教師可以組織學(xué)生欣賞羅斯科的《紅黃橙》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行不同色塊的調(diào)配。這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)了色彩的制調(diào)，使課堂教學(xué)效果大大提高。

2.教師要增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的科學(xué)性和有效性

要想講好一堂課，就需要教師做足充分的準(zhǔn)備工作，美術(shù)教學(xué)也不例外。教師應(yīng)該深入的研究教學(xué)大綱，明確美術(shù)教學(xué)的課程要求，然后結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力制定教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課程的知識(shí)點(diǎn)較為分散、凌亂，這需要教師閱讀和查閱相關(guān)資料，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，并且做好知識(shí)點(diǎn)的銜接。做好充足準(zhǔn)備之后，在課堂教學(xué)過(guò)程中要做好積極引導(dǎo)，發(fā)掘?qū)W生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，吸引學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如，在講述“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”課程時(shí)，教師要搜集各種美麗的自然景物圖片和繪畫(huà)作品，播放優(yōu)美的、具有意境的音樂(lè)，使學(xué)生頭腦中構(gòu)設(shè)出美好圖景，然后教師通過(guò)藝術(shù)作品，給予學(xué)生講述作者是采用何種手段勾勒出如此美麗的畫(huà)卷的，這樣學(xué)生能夠真切地感受到美術(shù)的藝術(shù)氣息。

3.進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方式方法的調(diào)整與優(yōu)化

新課改自從實(shí)施以來(lái)，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了新要求，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。然而，小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作中仍舊存在著一些問(wèn)題影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力有限，而教師不能夠真切感受到孩子眼中的世界，師生間缺少有效的交流和溝通，教師眼中的藝術(shù)品不能夠真正熏陶和感染學(xué)生，這就需要調(diào)整教學(xué)方式，教師要變換角色，站在學(xué)生的角度去欣賞周圍的世界。不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層的藝術(shù)欣賞和剖析，使學(xué)生的藝術(shù)情感得以激發(fā)。

4.采用綜合有效的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué);美術(shù)教學(xué);互動(dòng)模式;運(yùn)用策略

小學(xué)生活潑好動(dòng)，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該遵循學(xué)生這一特點(diǎn)，因材施教。但在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，教師通常以說(shuō)教為主要手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)講與訓(xùn)練，久而久之，就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生厭煩情緒，美術(shù)教學(xué)效率難以提高。互動(dòng)教學(xué)模式是以互動(dòng)為主題，提倡教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，也契合了學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

一、目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)沿用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式

目前，部分小學(xué)美術(shù)課堂還在沿用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，教師一味的說(shuō)教，或者機(jī)械的示范，學(xué)生被動(dòng)的模仿、訓(xùn)練，美術(shù)課堂窒息沉悶，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，具有抽象性與具體性的特點(diǎn)。由于小學(xué)生正處于接觸美術(shù)教育的初始階段，教師將過(guò)多抽象性的知識(shí)傳授給學(xué)生，違背了小學(xué)生形象性思維的特點(diǎn)，超出了學(xué)生的理解能力，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，也阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

(二)學(xué)生缺乏課堂參與的機(jī)會(huì)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師只注重知識(shí)的傳授，教師的講解灌輸占用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)生缺少互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位沒(méi)有得到充分突出。而美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手操作，在實(shí)踐與操作中學(xué)生才能真正掌握美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，提高美術(shù)能力。因此，為學(xué)生提供參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。此外，由于小學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)能力較差，而課堂中缺乏互動(dòng)交流，導(dǎo)致學(xué)生自主探究能力得不到有效培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式的策略

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生興趣，突出學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)地位，促進(jìn)學(xué)生的交流互動(dòng)，才能充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，感受到美術(shù)的學(xué)習(xí)的趣味。如在教學(xué)《美麗的鳥(niǎo)》這一內(nèi)容時(shí)，教師與學(xué)生對(duì)話，展開(kāi)互動(dòng):“同學(xué)們知道各種鳥(niǎo)的習(xí)性嗎?我們來(lái)了解一下杜鵑鳥(niǎo)，它生下蛋以后，就將蛋放到其它鳥(niǎo)巢中，而其它的鳥(niǎo)兒會(huì)認(rèn)為這些蛋是自己生的，就會(huì)幫杜鵑孵出小鳥(niǎo)?，F(xiàn)在我們一起來(lái)了解各種鳥(niǎo)，并且了解它們簡(jiǎn)單的畫(huà)法!”學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)故事以后，興味盎然，學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，注意力集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。

(二)課堂引入多媒體，讓學(xué)生“趣學(xué)”

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用了人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。多媒體引入小學(xué)美術(shù)課堂，為美術(shù)教學(xué)注入了活力。運(yùn)用多媒體制作PPT，可以令課堂教學(xué)煥然一新，使枯燥的美術(shù)知識(shí)趣味化，靜態(tài)的美術(shù)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在有趣的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)、探討。在互動(dòng)教學(xué)課堂上引入多媒體，可以營(yíng)造生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。多媒體中的音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)不僅渲染了教學(xué)課堂，更促進(jìn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，促進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收與內(nèi)化。如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的繪畫(huà)方法時(shí)，學(xué)習(xí)“豬”的簡(jiǎn)筆畫(huà)，教師可以親切地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流:“同學(xué)們?cè)谌粘Ｓ^察中，對(duì)豬的大致印象是什么樣子的?是不是鼻子大大的，耳朵大大的?體型胖胖的呢?”，學(xué)生們踴躍發(fā)言，各自發(fā)表不同的看法。隨后教師利用多媒體播放各種豬的動(dòng)畫(huà)及圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出豬的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣畫(huà)法，然后教師加以引導(dǎo)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

(三)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生“愛(ài)學(xué)”

生活是一個(gè)廣闊的課堂，是知識(shí)的海洋。小學(xué)美術(shù)課堂不能只靠生硬的理論知識(shí)的傳授，而是要提倡直觀教學(xué)，將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，如生活中隨處可見(jiàn)的各種圖形，各種景象，這都是美術(shù)通常表達(dá)與描述的藝術(shù)對(duì)象。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過(guò)生活化的課堂教學(xué)，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)課堂的生成，將生活元素與美術(shù)課堂教學(xué)有機(jī)地進(jìn)行融合，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)生機(jī)活力，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。例如教師可以利用生活中學(xué)生熟悉的事物作為美術(shù)教學(xué)的元素，如手機(jī)、排球、水果、飯碗、水杯、鉛筆盒等都可以成為美術(shù)課堂教學(xué)元素。美術(shù)課堂與生活緊密聯(lián)系，可以引起學(xué)生對(duì)生活的觀察力，并且通過(guò)臨摹，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)的互動(dòng)教學(xué)模式，可以有效突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。小學(xué)美術(shù)互動(dòng)式教學(xué)模式要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體教學(xué)融入課堂教學(xué)當(dāng)中，與生活緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)事物觀察力的提高，提升學(xué)生課堂參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)的提高。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張炎夏．以互動(dòng)式教學(xué)提高小學(xué)美術(shù)課堂質(zhì)量［J］．基礎(chǔ)教育研究，2015(18)．

小學(xué)美術(shù)素養(yǎng)知識(shí)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

小學(xué)美術(shù)是小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門學(xué)科，它能夠成功地培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、想象能力。因此，在今后的小學(xué)教育當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更加合理有效地對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行整改。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)美術(shù)教師專業(yè)的培訓(xùn)

小學(xué)美術(shù)目前面臨的問(wèn)題有很多，首要的一點(diǎn)就是小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)性不夠。由于本身對(duì)小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，因此小學(xué)美術(shù)教師并不能夠很好的展開(kāi)教學(xué)，甚至在個(gè)別學(xué)校還存在將原本小學(xué)美術(shù)教師安排去教其他學(xué)科，這一做法導(dǎo)致原本不被重視的小學(xué)美術(shù)更是形同虛設(shè)。再有，美術(shù)教師在就業(yè)之后缺乏專業(yè)性的培訓(xùn)，專業(yè)水平停滯不前。然而對(duì)于現(xiàn)代話教育來(lái)說(shuō)，小學(xué)美術(shù)教師必須要有更高級(jí)的專業(yè)素質(zhì)。因此，在新課程進(jìn)行整改的過(guò)程中，教師的專業(yè)素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)是整合的關(guān)鍵。

2.缺乏學(xué)習(xí)資源

部分學(xué)校對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育缺乏重視，從而導(dǎo)致在教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)資源上落后于其他學(xué)科。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)資源的缺乏直接導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所需要的材料、設(shè)備等難以得到滿足。在無(wú)法滿足教學(xué)需求的情況下，要想小學(xué)美術(shù)授課的順利進(jìn)行是非常困難的。隨著新時(shí)代教育的發(fā)展，美術(shù)與信息技術(shù)已經(jīng)僅僅聯(lián)系在一起，因此對(duì)學(xué)校的教學(xué)水平提出高要求。

3.小學(xué)生對(duì)美術(shù)教育缺乏重視

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師對(duì)小學(xué)美術(shù)缺乏重視，這也導(dǎo)致小學(xué)生本身對(duì)美術(shù)缺乏重視。在大多數(shù)人眼里小學(xué)美術(shù)始終是次要的，學(xué)生家長(zhǎng)更看重的是學(xué)生成績(jī)以及今后的升學(xué)率，使得美術(shù)課程形同虛設(shè)。在過(guò)去的教學(xué)中，學(xué)校、教師本身對(duì)美術(shù)的理解認(rèn)識(shí)不到位，普遍認(rèn)為新課程的整改只是在教材中忽略了教學(xué)內(nèi)容，因此原本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想都偏離了教育初衷，久而久之，嚴(yán)重的導(dǎo)致了小學(xué)生自身對(duì)美術(shù)缺乏重視。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中解決問(wèn)題的對(duì)策

1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)

要想成功的改善小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)是主要因素之一。美術(shù)教師把教學(xué)設(shè)想運(yùn)用到課堂教學(xué)，通過(guò)反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再反思、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，在不斷的研究過(guò)程中，把教育教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。解決一些日常工作中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、學(xué)習(xí)、思考，能提高我們的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師面臨新課程的挑戰(zhàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做到將學(xué)生看作教育主體，以學(xué)生為中心進(jìn)行教育觀念的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育中，教師過(guò)多的認(rèn)為書(shū)本是中心，教師是中心，課堂是中心進(jìn)行教學(xué)。這樣的做法本身就忽視了學(xué)生自身的需求。學(xué)生更多的學(xué)習(xí)方式是臨摹，例如，在講《魚(yú)兒游泳》這一課時(shí)，在以往的教學(xué)中，教師更多的是安排小學(xué)生照著書(shū)本上的去畫(huà)，而忽視了小學(xué)生本身的創(chuàng)作力。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的想象力去完成教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)教師本身都具有一定的專業(yè)知識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中也積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)給予學(xué)生對(duì)美術(shù)正確的認(rèn)識(shí)，這樣就考驗(yàn)到教師的專業(yè)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)在授課的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)好美術(shù)有哪些好處等等。教師要改變以往的教學(xué)模式，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，能夠更加關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展，只有這樣學(xué)生才能更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)美術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)利用自己的專業(yè)素養(yǎng)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

教學(xué)資源對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是重要的組成部分，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)資源占據(jù)學(xué)習(xí)的重要地位。不論是教學(xué)方法還是教學(xué)后的練習(xí)，學(xué)校和教師都應(yīng)該給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源。例如，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，教師想要有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)，就要借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，在小學(xué)生面前展示完美的美術(shù)作品。使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)課堂上的內(nèi)容，對(duì)于課外美術(shù)作品也能夠欣賞，從而提高教學(xué)質(zhì)量，也成功的提高了學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)生年齡較小，大多數(shù)都是缺乏耐心的，教師就要多利用多媒體技術(shù)去激發(fā)學(xué)生興趣，使小學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)中。

3.提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視

首先，應(yīng)從小學(xué)生的思想入手。在過(guò)去的教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂缺乏重視已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。為了能夠徹底改善這一問(wèn)題，教師就應(yīng)在課堂上對(duì)小學(xué)生普及學(xué)好小學(xué)美術(shù)的重要性，以及帶來(lái)了哪些好處。其次，教師應(yīng)多培養(yǎng)小學(xué)生本身對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生能夠在今后的美術(shù)學(xué)習(xí)中更加積極。美術(shù)學(xué)科具有其他學(xué)科所沒(méi)有的特殊性，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太難，但要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)久保持下去卻很困難，它是一項(xiàng)長(zhǎng)久的艱苦的工作。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇。尤其是繪畫(huà)作品。要想提高學(xué)生的水平和引起d趣，教師示范性、直觀性教學(xué)非常重要。這就是說(shuō)看得見(jiàn)的就用視覺(jué)感受，聽(tīng)得見(jiàn)的就用聽(tīng)覺(jué)感受，聞得出氣味的就用嗅覺(jué)感受，有滋味的就用味覺(jué)感受，可接觸的就用觸覺(jué)來(lái)感受。在美術(shù)作業(yè)評(píng)論中，我們時(shí)常聽(tīng)到教師這樣評(píng)論學(xué)生的作業(yè)：你的畫(huà)色彩真漂亮。這只小狗你畫(huà)的好像啊。這些話指的就是藝術(shù)感受的能力。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡上美術(shù)課，美術(shù)素養(yǎng)也會(huì)得到很大提升。

盡管美術(shù)并不屬于考試科目，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻為學(xué)生帶來(lái)了諸多樂(lè)趣，促進(jìn)了學(xué)生自身文化素質(zhì)的全面提高。因此，作為美術(shù)教師，一定要提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)的重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境，使小學(xué)生能夠全方面的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]美術(shù)教育研究，2017（02）

[2]喬麗珍.農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2008（01）