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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)范文第1篇

素質(zhì)教育對(duì)中小學(xué)體育提出了新的要求，無(wú)論是體育教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都同培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性有著直接的、密切的關(guān)系,對(duì)體育教師的素質(zhì)提出了更高的要求，因?yàn)轶w育教師是體育教育教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著主導(dǎo)作用。那么如何在農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，我覺(jué)得需要從以下幾個(gè)方面努力。

體育教師必須不斷提高自己的素質(zhì)。

提倡素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)能力是新時(shí)期農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的必然要求，它符合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)體制的實(shí)際情況，同建設(shè)具有中國(guó)特色社會(huì)主義理論聯(lián)系密切。體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對(duì)學(xué)生從事、學(xué)習(xí)各項(xiàng)體育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校提出的要求，即是對(duì)體育教師的要求。無(wú)論是體育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。所以作為體育教師，首先要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，熱愛(ài)體育教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)每一名學(xué)生。其次要端正教學(xué)思想樹(shù)立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，樹(shù)立學(xué)校體育為健身、益智、育德、促美的體育教育教學(xué)觀點(diǎn)。第三體育教師要有淵博的知識(shí)和多種技能。體育教師除對(duì)所任學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通之外，還要對(duì)相關(guān)學(xué)科有一定造詣。同時(shí)還要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力等。具有了這些能力，在體育教學(xué)過(guò)程中就能夠得心應(yīng)手，取得較好的教學(xué)效果。

二、在體育課教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育

德育教育應(yīng)貫穿于各科教學(xué)之中，體育課教學(xué)同樣應(yīng)重視德育教育。在體育課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作迅速、聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律、協(xié)同行動(dòng)的良好習(xí)慣和作風(fēng)。通過(guò)教材中的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、熱愛(ài)集體、勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。通過(guò)田徑、球類、體操等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性和勇敢、果斷、機(jī)智、頑強(qiáng)的意志及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。通過(guò)體育教師的表率作用教育影響學(xué)生，時(shí)時(shí)刻刻注意對(duì)學(xué)生的言傳身教，用自己的模范行為為學(xué)生做出表率。在體育課教學(xué)中的德育教育同其它學(xué)科一樣重要，體育教師且不可有忽視德育教育現(xiàn)象，否則培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生則只能是四肢發(fā)達(dá)，只懂體育技能的學(xué)生，同黨的教育方針將格格不入。

在體育課上教師一定要做到以學(xué)生為中心

備課只是教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)才是中心環(huán)節(jié)。只有在教學(xué)中反映出備課的設(shè)計(jì)理念，才能把“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想真正落實(shí)。要做到以學(xué)生為中心必須做好以下幾個(gè)方面。

一是在體育課上要讓學(xué)生當(dāng)主角。傳統(tǒng)的教學(xué)，老師是主角，學(xué)生是聽(tīng)眾、觀眾，只能是教師有板有眼的教，學(xué)生按部就班的學(xué)，在嚴(yán)格的課堂紀(jì)律約束下，課堂氣氛沉悶，單調(diào)枯燥，嚴(yán)重的壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以至于使部分學(xué)生對(duì)體育課失去興趣。課程改革要求讓學(xué)生當(dāng)主角，要放手讓學(xué)生去探索、去實(shí)踐、去嘗試，才能讓每個(gè)學(xué)生從容的學(xué)習(xí)，有思考的余地，有自己解決、處理問(wèn)題的機(jī)會(huì)。只有使體育課的后進(jìn)生和一般學(xué)生的差距縮小，才能實(shí)現(xiàn)因材施教，面向全體。

二是要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。上課時(shí)“以學(xué)生為中心”的最大特點(diǎn)是讓學(xué)生有機(jī)的結(jié)合在一起，通過(guò)合作交往，使學(xué)生之間達(dá)到互相啟發(fā)，互相幫助，對(duì)學(xué)生之間的思維方式、操作方法不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，達(dá)到共同提高的目的。因而要鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于積極、活潑、主動(dòng)的狀態(tài)。

三是體育教師一定要和學(xué)生打成一片。“以學(xué)生為中心”教師就要低下身來(lái)同學(xué)生交流，為學(xué)生傳導(dǎo)解決問(wèn)題的方法，幫助有困難的同學(xué)，推廣好的學(xué)習(xí)方法?？s小師生之間的距離。使教師成為學(xué)生可信、可親、可依、可敬的學(xué)習(xí)伙伴。這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生在課堂上更好的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、掌握方法技巧以及人格方面進(jìn)一步的深化。

重視對(duì)學(xué)生體育興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終生。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。

五、重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是深化學(xué)校體育的必然?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的人才，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此要充分利用體育形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生頑強(qiáng)向上的精神，良好的心理品質(zhì)及頑強(qiáng)的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力，要指導(dǎo)幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信的品質(zhì)。

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；德育課；教學(xué)模式

什么是教學(xué)模式，至今人們還沒(méi)有統(tǒng)一的看法。筆者比較贊同夏慧賢教師的界定：“教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)規(guī)律而形成的在教學(xué)過(guò)程中必須遵循的比較固定的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式、教學(xué)程序及其相應(yīng)的策略。”按照夏教師的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，不同歷史時(shí)期、不同教材、不同教學(xué)理念、不同的學(xué)生應(yīng)采用有所區(qū)別的教學(xué)模式，特別是在國(guó)家及甘肅省穩(wěn)步推進(jìn)新課程改革、大力發(fā)展學(xué)前教育這一關(guān)鍵時(shí)期，探索一種既能提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的能力、促進(jìn)學(xué)生與教師綜合素質(zhì)全面提高的德育課教學(xué)模式是德育課教師的崇高使命。筆者在多年的中職德育課教學(xué)實(shí)踐中，著力嘗試以下幾種教學(xué)模式，下面做簡(jiǎn)要梳理。

一、教師講課與學(xué)生講課相結(jié)合

葉圣陶指出：“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求解決。故教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。必令學(xué)生運(yùn)其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也?！倍_(dá)到“教是為了不教”，“教是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)教”，是進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的目的。

學(xué)前教育專業(yè)主要培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。從目前畢業(yè)生的就業(yè)來(lái)看，中職學(xué)校學(xué)前教育的畢業(yè)生主要從事幼兒教師這一職業(yè)，既然是幼兒教師，它要求學(xué)生在校期間要不斷提高思想道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)和專業(yè)技能，提高語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)幼兒科學(xué)的管理能力、課堂活動(dòng)的組織能力及教案的書(shū)寫(xiě)能力等，而這些能力的提高就體現(xiàn)在每一堂課教師對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。

目前，我校采用由高等教育出版社出版的德育課教材，包括《職業(yè)生涯規(guī)劃》《職業(yè)道德與法律》《哲學(xué)與人生》《心理健康》等。第一學(xué)期，學(xué)生剛剛走進(jìn)中職學(xué)校，她們習(xí)慣了以前那種教師講、學(xué)生聽(tīng)的授課模式，再加上第一學(xué)期學(xué)的是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，這一教材理論性很強(qiáng)，因而第一學(xué)期主要采用教師上課、學(xué)生評(píng)課的模式。學(xué)生在對(duì)教師每節(jié)課的評(píng)課中懂得如何有效上課、如何評(píng)課。第二學(xué)期，《職業(yè)道德與法律》的內(nèi)容不難，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，再加上上學(xué)期學(xué)生對(duì)如何上課有了初步的了解，開(kāi)學(xué)初，筆者專門(mén)花四節(jié)課時(shí)間教學(xué)生如何備課、如何上課、如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，然后請(qǐng)學(xué)生們自己選課、備課、上課、評(píng)課。第三學(xué)期，內(nèi)容是《哲學(xué)與人生》與《心理健康》，其中《心理健康》內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生很感興趣，這部分內(nèi)容由學(xué)生自己講授；《哲學(xué)與人生》的內(nèi)容哲理性較強(qiáng)，特別是哲學(xué)的物質(zhì)觀、聯(lián)系觀、發(fā)展觀、矛盾觀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有點(diǎn)難，因而教師講每一課的哲學(xué)原理，學(xué)生講與他們生活有聯(lián)系的內(nèi)容。有時(shí)采用由教師主講、中間某些環(huán)節(jié)由學(xué)生組織完成。比如：在學(xué)習(xí)“在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界”這一課時(shí)，其中“內(nèi)省體驗(yàn)”環(huán)節(jié)由學(xué)生組織完成，這樣做既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又提高了學(xué)生的課堂組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，取得了錦上添花的效果。

二、教師講學(xué)生評(píng)，學(xué)生講教師評(píng)

課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷的活動(dòng)，是主體對(duì)客體滿足需要程度所做出的判斷。課堂上的直接表現(xiàn)就是教師用常用語(yǔ)言等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、過(guò)程、結(jié)果等進(jìn)行判斷，再行褒獎(jiǎng)、指導(dǎo)。在這一教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，筆者把教學(xué)評(píng)價(jià)主要拓展到每節(jié)課的“教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)”。具體做法是：首先，請(qǐng)本節(jié)課的“教師”在上完課后，就自己本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)教材的整合與處理、授課過(guò)程中的得失、學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行自評(píng)。其次，學(xué)生再聽(tīng)課，把教師本節(jié)課的亮點(diǎn)和不足及時(shí)記錄下來(lái)，到教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)把自己的看法與其他同學(xué)進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

著名的教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)。”因此，有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求教師評(píng)價(jià)時(shí)不只是簡(jiǎn)單地判斷和褒獎(jiǎng)，而應(yīng)注重具體引導(dǎo)，更多地從內(nèi)容、方法等方面點(diǎn)撥和啟發(fā)。具體要注意以下幾點(diǎn)：

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)必須準(zhǔn)確。準(zhǔn)確性是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的靈魂，沒(méi)有“靈魂”，教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就沒(méi)有了生命力。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處和存在的缺點(diǎn)，既不能一味地肯定評(píng)價(jià)，也不能一味地批評(píng)，要讓學(xué)生知道哪是好的、哪是不好的，哪是對(duì)的、哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)還需我們關(guān)注課堂中生成的細(xì)節(jié)，及時(shí)提醒學(xué)生，有效地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

2.使學(xué)生以“教師評(píng)價(jià)”為鏡，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)他人。教師的評(píng)價(jià)尤為重要，所以，客觀、公正、準(zhǔn)確的教師評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己的一條基本途徑，也是形成學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的重要條件之一。因此，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生在多次的“教師評(píng)價(jià)”過(guò)程中，了解應(yīng)該從哪些方面反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)，應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)其他同學(xué)和教師的講課，從而學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人。

3.教師的評(píng)價(jià)要做到因人而異。要針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師要了解學(xué)生的基礎(chǔ)，關(guān)注他們的發(fā)展?fàn)顩r和努力程度，尊重差異，為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，并給予具體指點(diǎn)和引導(dǎo)，耐心期待學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地成長(zhǎng)、進(jìn)步。

三、把講課與評(píng)課放在同一堂課里

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)的過(guò)程就是師生不斷反思自己得失的過(guò)程，也只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，使學(xué)生有所提高，有所發(fā)展。在筆者的德育課教學(xué)中，每節(jié)課既包括講課，也包括評(píng)課。其中“教師”講課大致30分鐘，“師生”共同評(píng)課10分鐘。

四、教師與學(xué)生可以互換角色

在德育課上，當(dāng)教師講時(shí)，學(xué)生就是學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生上課時(shí)，學(xué)生就是教師，而教師則和其他同學(xué)一起聽(tīng)課，充當(dāng)學(xué)生的角色。這樣的角色互換，既能營(yíng)造和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，提高他們的課堂管理能力及課堂教學(xué)水平，為將來(lái)的就業(yè)打下很好的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)范文第3篇

一、課型的設(shè)計(jì)理念

（一）課型

課型泛指課的類型或模型，是可操作性的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)是課型分類的主要依據(jù)之一，特定的課型必然有特定的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。通過(guò)對(duì)課型的研究，有助于教師更好地掌握各種類型課的教學(xué)目的、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面的規(guī)律，提高教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的能力。根據(jù)文體類型，語(yǔ)文課型可分為：記敘文課型、小說(shuō)課型、議論文課型、文言文課型、古典詩(shī)詞課型等。

（二）古典詩(shī)詞課型

古典詩(shī)詞課型在中職語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的地位。它具有文字精煉、意境深遠(yuǎn)的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文學(xué)修養(yǎng)，能促進(jìn)藝校學(xué)生的藝術(shù)專業(yè)水平。

（三）創(chuàng)建有針對(duì)性的課型設(shè)計(jì)理念

一直以來(lái)，古典詩(shī)詞教學(xué)是中職語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，藝術(shù)學(xué)生認(rèn)為古典詩(shī)詞苦澀難懂，學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)模式陳舊低效。而藝術(shù)學(xué)校學(xué)生有著思維活躍、理解能力強(qiáng)、擅長(zhǎng)藝術(shù)表演的特點(diǎn)。只要在教學(xué)中找到兩者的契合點(diǎn)，就會(huì)找到古典詩(shī)詞課程探索的入口。我國(guó)在2010年公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”教師要站在時(shí)代的前列，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們可以嘗試把古典詩(shī)詞課與藝術(shù)專業(yè)結(jié)合起來(lái)，使詩(shī)、樂(lè)、舞融為一體，創(chuàng)建一個(gè)新的教學(xué)模式。

二、課型實(shí)施的策略與手段

（一）確立古典詩(shī)詞課型教學(xué)目標(biāo)，建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng)教學(xué)。

古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解作品的意思，欣賞其文采，品味其內(nèi)涵，提高自身的藝術(shù)水平，為將來(lái)從事藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)表演提供養(yǎng)份。如何達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)呢？建立以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略是關(guān)鍵。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案，解決問(wèn)題。筆者圍繞著古典詩(shī)詞的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)、科學(xué)有序地設(shè)計(jì)為：“再現(xiàn)情境――走進(jìn)古代――融情入境――二度創(chuàng)作”，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生穿越時(shí)空，融情入境、詩(shī)意盎然，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）以學(xué)生為主體，找出學(xué)生與課型的契合點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生思維敏銳，富于聯(lián)想，表現(xiàn)力豐富。筆者力求把靜態(tài)的古典詩(shī)詞知識(shí)用動(dòng)態(tài)的形式表現(xiàn)出來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們以積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)聯(lián)想力和創(chuàng)造力，把課堂知識(shí)和藝術(shù)能力結(jié)合起來(lái)，互為促進(jìn)。比如：在學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》時(shí)，先用歌曲《在水一方》引入，優(yōu)美、熟悉的旋律讓學(xué)生甚感興趣，很快學(xué)生就能背出詩(shī)文。通過(guò)老師對(duì)時(shí)代背景的介紹，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的印象。接下來(lái)讓學(xué)生自由發(fā)揮，講解自己對(duì)詩(shī)歌的理解。老師選取在《詩(shī)經(jīng)》的精粹篇章，把風(fēng)雅頌、賦比興等基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，深化知識(shí)的結(jié)構(gòu)層次。最后讓學(xué)生上臺(tái)以朗誦、歌唱等形式進(jìn)行表演，從而展示教學(xué)成果，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）結(jié)合教改的新趨勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，進(jìn)行創(chuàng)新性探索，實(shí)現(xiàn)文化課學(xué)習(xí)和專業(yè)課學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

人教社《關(guān)于中等職業(yè)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)想》中提出：“中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)，使中等職業(yè)教育的學(xué)生形成以符合專業(yè)學(xué)習(xí)需要，職業(yè)生涯需要、職業(yè)持續(xù)發(fā)展需要為主，兼及社會(huì)生活需要、個(gè)性發(fā)展需要的語(yǔ)文應(yīng)用能力?！敝新氄Z(yǔ)文的教學(xué)特征之一就是為專業(yè)服務(wù)。按照這一理念，在課型的實(shí)施中，則應(yīng)側(cè)重于找出文化課與專業(yè)課的相通之處，兩者有機(jī)結(jié)合，以藝術(shù)的形式和手段理解、深化主題，使學(xué)生不斷提高審美能力并學(xué)以致用，增強(qiáng)走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷推陳出新，以新的思路、新的姿態(tài)走在教改的前沿。

（四）充分運(yùn)用多種資源，建立古典詩(shī)詞課型實(shí)施的基本操作流程，并在實(shí)踐中不斷完善。

精心設(shè)計(jì)課件，把作者的生平、趣事用形象生動(dòng)的PPT展示出來(lái)；通過(guò)播放有關(guān)詩(shī)詞的歌曲或視頻，使學(xué)生身臨其境，興致盎然；調(diào)動(dòng)歌庫(kù)及聲樂(lè)老師的有關(guān)古典詩(shī)詞歌曲的教學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的熱愛(ài)；把教學(xué)場(chǎng)地移到有音響設(shè)備的音樂(lè)室或小舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的表演（歌、舞、誦、小品、演奏等），表達(dá)對(duì)作品的理解；設(shè)計(jì)“古典詩(shī)詞表演大賽”，用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作，充分發(fā)掘其藝術(shù)潛能，達(dá)到文化為專業(yè)服務(wù)的目的。課程教學(xué)寓教于樂(lè)，靈活運(yùn)用多種創(chuàng)新教學(xué)法，最后通過(guò)創(chuàng)新競(jìng)賽展示教學(xué)成果。以下是筆者創(chuàng)建的基本操作流程，僅供同行參考。

古典詩(shī)詞課型實(shí)施的基本操作流程

課例 再現(xiàn)情境 走進(jìn)古代 融情入境 二度創(chuàng)作

《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》 播放鄧麗君歌曲《在水一方》的視頻，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的主題。 讓學(xué)生尋找有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的資料，還原古代的文化氛圍。 化身為那個(gè)時(shí)代的青年男女，體會(huì)他們的愛(ài)情生活與婚姻追求。 讓學(xué)生進(jìn)行歌舞表演，再現(xiàn)古代浪漫，唯美的愛(ài)情意境。

《明月幾時(shí)有》 讓學(xué)生收集有關(guān)月亮的詩(shī)歌引入此文，播放王菲演唱此詞的視頻，引起學(xué)生的興趣。 通過(guò)對(duì)蘇軾生平及其創(chuàng)作風(fēng)格的簡(jiǎn)介，組織學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的主題思想進(jìn)行討論。 讓學(xué)生自由選擇一首最喜愛(ài)的蘇軾的詩(shī)詞，變身為宋朝的坡朗誦其作品。 通過(guò)對(duì)作品的理解，讓學(xué)生用不同的形式進(jìn)行表演，并融入個(gè)體的創(chuàng)作。

《琵琶行》 播放名家朗誦此作品的錄音帶，使學(xué)生對(duì)作品有一定的了解。 通過(guò)對(duì)作品時(shí)代背景和作者生平的介紹，讓學(xué)生聯(lián)系歷史，體現(xiàn)朝代興衰對(duì)個(gè)人命運(yùn)的影響。 變身為白居易和琵琶女，對(duì)自身的命運(yùn)進(jìn)行獨(dú)白，體會(huì)他們此時(shí)的情感。 集體表演，用旁白、舞蹈、服飾、背景音樂(lè)、器樂(lè)表演等襯托朗誦，再現(xiàn)詩(shī)詞的神韻。

《虞美人》、《相見(jiàn)歡》 播放鄧麗君的歌曲《虞美人》、《獨(dú)上西樓》，體會(huì)作者的離愁別恨。 收集有關(guān)史料，介紹李煜跌宕的人生，引入本文。 化身為亡國(guó)之君南唐李后主，體會(huì)其失去國(guó)家的痛苦。 讓學(xué)生用演唱歌曲的形式，表現(xiàn)作品主題。

三、課型實(shí)踐的成效與反思

（一）建立有效教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)成效。

老師通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估：學(xué)生的表演形式、學(xué)生對(duì)作者及時(shí)代背景的理解、學(xué)生表現(xiàn)作品主題的程度、學(xué)生創(chuàng)作的積極性。由此，老師能客觀地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

有效教學(xué)評(píng)價(jià)一覽表

題目?作者 學(xué)生的表演形式 學(xué)生對(duì)作者及時(shí)代背景的理解 學(xué)生表現(xiàn)作品主題的程度 學(xué)生創(chuàng)作的積極性

《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《明月幾時(shí)有》?蘇軾 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《琵琶行》?白居易 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

《虞美人》、 《相見(jiàn)歡》?李煜 能和作品內(nèi)容相結(jié)合 理解透徹 能創(chuàng)造性地表現(xiàn)主題 積極性高漲

表現(xiàn)形式一般 理解一般 基本能表現(xiàn)主題 積極性一般

表現(xiàn)形式不合適 不能較好地理解 不能較好地表現(xiàn)主題 積極性較低

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)效果顯著。

課件的豐富多彩，手段的創(chuàng)新運(yùn)用，較好地帶動(dòng)學(xué)生融情入境，打破了以往課堂的沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓古人活起來(lái)。實(shí)踐大大激勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)作品進(jìn)行藝術(shù)加工，融入個(gè)體二度創(chuàng)作，使文化和專業(yè)兩個(gè)層面互為促進(jìn)，不斷進(jìn)步。

（三）有助于學(xué)生藝術(shù)表演能力的提升和增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)用性，有利于推進(jìn)語(yǔ)文教改的實(shí)施。

以學(xué)生對(duì)主體的表演活動(dòng)從策劃、創(chuàng)作到表演、化妝、道具的制作，均由學(xué)生一手操辦，老師只是從旁指導(dǎo)，很好地鍛煉了學(xué)生的綜合能力。老師提供的這個(gè)展示平臺(tái)，展現(xiàn)了學(xué)生多姿多彩的藝術(shù)潛能，詩(shī)詞與朗誦、小品、器樂(lè)、聲樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)形式的結(jié)合，真正體現(xiàn)了歌、樂(lè)、舞圓融相通的特征。學(xué)生通過(guò)表演展現(xiàn)自我，互相切磋，互相學(xué)習(xí)，達(dá)到文化課與專業(yè)互為促進(jìn)的作用。

（四）由于筆者專業(yè)水平及設(shè)備的限制，古典詩(shī)詞探索仍有諸多方面有待完善。

探索中的古典詩(shī)詞課型，沒(méi)有現(xiàn)成的教案、教輔資料和參考模式，教師在短時(shí)間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品理解透徹，難度的確較大。因此，更要求老師多才多藝，一專多能。我們需不斷閱讀作品，查找資料來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置生動(dòng)的教案，制作豐富有趣的課件來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，文化課老師也應(yīng)多向?qū)I(yè)老師請(qǐng)教，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，這樣才能給學(xué)生提供充足的養(yǎng)份。在教學(xué)實(shí)踐中，我們采用生動(dòng)活潑的形式，把課堂搬到舞臺(tái)、音樂(lè)室等地方，但有時(shí)由于場(chǎng)地的限制，活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法按計(jì)劃完全展開(kāi)；學(xué)校歌庫(kù)、音樂(lè)庫(kù)資料還不十分齊備，也制約了我們的選材；有些服飾、道具沒(méi)有現(xiàn)成的，只能學(xué)生動(dòng)手制作，一定程度上影響了表演的發(fā)揮；樂(lè)器種類單一，對(duì)表演的效果也有影響。

總而言之，我們的探索只是一個(gè)開(kāi)頭，各種課型的研究，還有待于老師們的共同努力，互相交流。只要我們本著“一切為了學(xué)生”的理念，就能通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)點(diǎn)亮學(xué)生的職業(yè)前途！

參考文獻(xiàn)：

[1]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣東教育出版社，2004.

[2]吳必尊.廣州市中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].廣州師訓(xùn)，2007，（05）.

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)范文第4篇

一、著眼于培養(yǎng)以“興趣”為核心的非智力因素，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的前提

學(xué)生的非智力因素是除智力因素之外的一切心理因素，一般包括動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、品格等。它在學(xué)生學(xué)習(xí)的智力活動(dòng)中起著定向、調(diào)節(jié)、維持、強(qiáng)化的作用，使智力因素不斷發(fā)展，成為學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的原動(dòng)力和前提。實(shí)際上不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)不好，并非智力底下，而是非智力因素的不良影響所致。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)非智力因素是前提。

我的做法是；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的知識(shí)價(jià)值觀念和學(xué)習(xí)目的性，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)挖掘教材中的興趣因素、直觀教學(xué)手段、靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)疑、布謎、創(chuàng)設(shè)懸念等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)用榜樣和名人故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的困難，積極引導(dǎo)、嚴(yán)格要求來(lái)磨練學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、刻苦鉆研、仔細(xì)審題、認(rèn)真作業(yè)、檢查驗(yàn)算等方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，興趣是非智力因素的核心，正如心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)因是學(xué)員對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在興趣。”

二、著眼于培養(yǎng)以思維力為核心的智力素質(zhì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的核心

智力又稱職能，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力諸多方面。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，思維力是智力諸因素的核心，學(xué)生的智力素質(zhì)以思維力為最重要。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)思維力是核心。我的做法是：首先要順應(yīng)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)。從具體的感性認(rèn)識(shí)入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作中進(jìn)行分析、比較、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上加以抽象和概括，訓(xùn)練學(xué)生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。其次要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)形成、鞏固和運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象和概括等思維方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生想得清楚，說(shuō)得明白，條理清楚，邏輯性強(qiáng)。第三要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。精心設(shè)計(jì)巧妙安排.給學(xué)生造成發(fā)揮創(chuàng)造能力的情境。使學(xué)生創(chuàng)造思維的萌芽得到成長(zhǎng)壯大。

例如：教學(xué)“面積的計(jì)算”時(shí)，教師可以先揭示能否把圓轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形后，再求它的面積。在學(xué)生積極探索的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生將圓剪成一個(gè)個(gè)相等的小扇形，然后拼成一個(gè)與圓等積的類似長(zhǎng)方形。接著帶領(lǐng)學(xué)生觀察、比較長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的半徑、周長(zhǎng)之間的關(guān)系。最后讓學(xué)生根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式，自己推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算方法。這樣一步一步操作分析、思考，讓學(xué)生經(jīng)歷圓面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。有“扶”有“放”，“玩”中有“學(xué)”，“動(dòng)”中有“靜”。不僅讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了公式的來(lái)龍去脈，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在潛移默化中教會(huì)了學(xué)生探求新知識(shí)的本領(lǐng).同時(shí)在學(xué)生頭腦中孕伏了圓方之間相互轉(zhuǎn)化、面積守恒的辯證思想。真正達(dá)到了教學(xué)大綱提出的“既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧”的要求。

三、著眼于對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵

注重學(xué)法的指導(dǎo)是現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)之一。在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，單靠在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需要，許多東西要靠自己去學(xué)習(xí)。這就必須具備一定的學(xué)習(xí)能力。作為數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不單是教數(shù)學(xué)，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)數(shù)學(xué)。這正是古諺“受人之魚(yú)，只供一餐所需；而給人之漁，終生受用不盡”給我們的啟示。因此，要落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力是關(guān)鍵。我的做法是：一要指導(dǎo)表述，優(yōu)化“講”的過(guò)程；二要引導(dǎo)觀察，優(yōu)化“看”的過(guò)程：三要誘導(dǎo)思維，優(yōu)化“想”的過(guò)程；四要鼓勵(lì)質(zhì)疑，優(yōu)化“悟”的過(guò)程。

四、著眼于學(xué)生的個(gè)性，因材施教，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要方面

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 正能量；聲像電子教材；中等職業(yè)學(xué)校；學(xué)校體育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G643文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）08—0054—02

一、前言

2012年12月7日國(guó)家教育部辦公廳《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)》文件中提到：“中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力?！斌w育是學(xué)校教育的重要組成部分，更要責(zé)無(wú)旁貸地去教育廣大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能、技術(shù)。在此背景下，學(xué)校要充分發(fā)揮體育育人的主導(dǎo)功能，大力開(kāi)發(fā)適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生成才的教材和教學(xué)資料，積極引用和普及現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，聲像電子教材已成為當(dāng)下學(xué)校教學(xué)、教改的熱點(diǎn)話題。

二、概念界定

1.正能量的科學(xué)解釋是：以真空能量為零，能量大于真空的物質(zhì)為正，能量低于真空的物質(zhì)為負(fù)。本文中的正能量指的是一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動(dòng)力和感情。中國(guó)人把它已經(jīng)上升成為一個(gè)充滿樂(lè)觀向上且具有象征意義的時(shí)代元素符號(hào)，與我們的理智和情感深深地血脈相連，訴說(shuō)著我們的愿望，表達(dá)著我們的期待。

2.學(xué)校體育是指學(xué)校通過(guò)傳授體育知識(shí)、技術(shù)、技能來(lái)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。它包括體育課、課外體育活動(dòng)、課外體育訓(xùn)練和課外運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽四個(gè)部分。學(xué)校體育既是體育的重要組成部分，又是教育的重要組成部分。

3.聲像電子教材是指把已經(jīng)錄制下來(lái)的具有典型教學(xué)意義的優(yōu)秀聲音和圖像用計(jì)算機(jī)等科學(xué)技術(shù)設(shè)備進(jìn)行講授的材料。

4.浙江吉利汽車(chē)工業(yè)學(xué)校是吉利集團(tuán)出資創(chuàng)辦的一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校是一所經(jīng)浙江省教育廳批準(zhǔn)設(shè)立，臺(tái)州市直屬的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校2003年被教育部、交通部、中國(guó)汽車(chē)工業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)協(xié)會(huì)確定為承擔(dān)汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)校，2006年被教育部評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，是臺(tái)州市3A級(jí)學(xué)校。

三、運(yùn)用聲像電子教材教學(xué)所帶來(lái)的正能量

1.聲像電子教材的優(yōu)勢(shì)。聲像電子教材作為現(xiàn)代教育技術(shù)手段之一，已經(jīng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域里面逐漸普及。學(xué)校是傳承人類知識(shí)和教育人的重要場(chǎng)所，其教材是否得到有效運(yùn)用直接影響到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。處在這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，頭腦靈活，動(dòng)手能力強(qiáng)，接受新鮮事物較快，但學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)初中生整體較差。另外，處在中職階段的學(xué)生在興趣得不到滿足時(shí)容易產(chǎn)生消極或攻擊性情緒，而當(dāng)實(shí)現(xiàn)某種渴望時(shí)便會(huì)產(chǎn)生激情。國(guó)家針對(duì)現(xiàn)代中職學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，逐步重視聲像電子教材在學(xué)校教學(xué)里的廣泛應(yīng)用。因?yàn)樗粌H能夠迎合廣大中職生的心理需要，滿足在電子世界里的好奇心，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這要比純文字的教材更直觀、更有吸引力。它能夠?qū)㈦y度大的體育技術(shù)要點(diǎn)、難點(diǎn)，更簡(jiǎn)單、更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，形成了師生互動(dòng)的良好教學(xué)局面；既提高了學(xué)生的領(lǐng)悟和模仿能力，又鍛煉了學(xué)生的形象思維，對(duì)提高教學(xué)效果具有很大的促進(jìn)作用。

2.聲像電子教材與普通文字教材的互補(bǔ)。教材是學(xué)校教學(xué)的重要工具之一，好的教材更是教師的好“幫手”?，F(xiàn)在的體育教材基本上都是文字?jǐn)⑹霾橛兴腊宥趾苌俚膱D片解釋，個(gè)別圖片復(fù)雜且直觀性較差。不僅學(xué)生沒(méi)有耐心去翻閱、學(xué)習(xí)，就連教師在百忙之中都要再額外擠出時(shí)間去掌握要點(diǎn)，然后再思考并組織語(yǔ)言深入淺出地去傳授給學(xué)生，給體育教師增加了工作量和壓力。長(zhǎng)此下去，不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和愛(ài)好，而且容易讓學(xué)生出現(xiàn)厭煩上體育課的負(fù)面心理和情緒。體育教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用聲像電子教材和文字教材合理并用的原則，使得兩種教材之間有效互補(bǔ)。比如：對(duì)那些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、普及面小，動(dòng)作難度大、技術(shù)要領(lǐng)多、需要反復(fù)練習(xí)才能定型的體育項(xiàng)目就要采取聲像方式傳授給學(xué)生掌握；相反，對(duì)那些動(dòng)作簡(jiǎn)單、技術(shù)要求低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃的體育項(xiàng)目可以通過(guò)文字教材去講授給學(xué)生。此外，無(wú)論是上述哪種教材，都必須根據(jù)不同年級(jí)、不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)，體育教師都必須把教材里的技術(shù)要點(diǎn)吃透，盡可能地用簡(jiǎn)單明了、詼諧幽默的語(yǔ)言把知識(shí)和要領(lǐng)傳輸給學(xué)生。學(xué)校要重視體育教材內(nèi)容的更新與完善，倡導(dǎo)體育教師開(kāi)拓思維把一些新穎的、前沿的、科學(xué)的體育知識(shí)編撰成聲像資料，不斷創(chuàng)新，不斷豐富，不斷提高精品教材的含金量。概言之，聲像電子教材和文字教材兩者相互補(bǔ)襯，可謂是相得益彰，兩全其美。

3.聲像電子教材要在學(xué)生第二課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位。學(xué)生第二課堂是第一課堂的有效延伸，是學(xué)校體育教學(xué)不可分割的一部分。第二課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為重、體育教師講授為輔的授課特點(diǎn)，其教學(xué)形式靈活多變，留給學(xué)生自主利用的空間較廣，使學(xué)生的想象力得到切實(shí)延伸。另外，學(xué)生能在第二課堂上充分表現(xiàn)自己，亦能讓學(xué)生在體育課上學(xué)到的知識(shí)有機(jī)會(huì)得以展現(xiàn)和熟記。聲像電子教材的自身優(yōu)勢(shì)可以完美地應(yīng)用在第二課堂，據(jù)絕大多數(shù)學(xué)生普遍反映“聲像電子教材生動(dòng)、形象、聲情并茂地展示在我們眼前，對(duì)我們產(chǎn)生了很大的吸引力”、“能夠激發(fā)我們學(xué)習(xí)體育的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，到課率也得到保證”、“間接發(fā)現(xiàn)體育人才和挖掘?qū)W生體育運(yùn)動(dòng)方面的潛力”等等。所以，聲像電子教材在第二課堂代替文字教材中利大于弊，無(wú)論學(xué)生在第二課堂學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性還是師生互動(dòng)的效果都要好于第一課堂，并且還可以鞏固和提高學(xué)生在體育課學(xué)到的知識(shí)，也為下一次課做好預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作。

同志指出：“體育教學(xué)，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，身體素質(zhì)是最主要的素質(zhì)之一，是一切素質(zhì)教育的基礎(chǔ)?！甭曄耠娮咏滩淖鳛榻虒W(xué)工具完全可以應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)的方方面面，諸如：課間操、體育比賽、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、校園文化藝術(shù)節(jié)等等都是展現(xiàn)聲像電子教材特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生的業(yè)余生活更加多姿多彩。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育以其特有的語(yǔ)言、動(dòng)作、技術(shù)、情感、設(shè)備、場(chǎng)景等，充分展示了人體美、行為美、技術(shù)美和語(yǔ)言美，這說(shuō)明體育既是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)科學(xué)。學(xué)校體育教學(xué)要將聲像電子教材與文字教材有效結(jié)合，會(huì)更加促進(jìn)聲像電子教材的推廣使用?，F(xiàn)在聲像電子教材已逐步進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域的各個(gè)方面，從學(xué)校體育和體育教學(xué)的角度，今后會(huì)更加重視聲像電子教材的使用，它的比重肯定會(huì)越來(lái)越大，也只有通過(guò)學(xué)校、教師和廣大學(xué)生的使用后將其所帶來(lái)的“正能量”才能更好、更長(zhǎng)久地傳遞下去。

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