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計(jì)算機(jī)專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：課程；改革；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Computer Basic Courses Reform and Practice

Sun Xiaojuan

(Liaoning Forestry Vocation-Technical College,Shenyang110001,China)

Abstract:In this paper,Liaoning Forestry Vocational and Technical College computer science computer-based courses,for example,to analyze the program status,problems and characteristics of the course,put forward a project-based teaching methods for teaching the curriculum reform program.

Keywords:Curriculum;Reform;Practice

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，各大用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也在不斷地提高，這就迫使高職院校要從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為入口對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課進(jìn)行改革，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、課程的現(xiàn)狀及存在的問題

目前，我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容為模塊化教學(xué)，共分五個(gè)模塊：（1）Windows操作系統(tǒng)基本功能運(yùn)用。（2）Word文稿編輯。（3）Excel電子表格制作與處理。（4）PowerPoint多媒體演示文稿的制作。（5）Internet應(yīng)用。教學(xué)過程中始終采用案例教學(xué)，教師為主體，期末考評(píng)，上機(jī)考試占80%，平時(shí)占20%，這樣的教學(xué)模式使得不論什么專業(yè)，均采用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而忽略了不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力需求是不同的。因此，我院對(duì)各專業(yè)方向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革。

三、項(xiàng)目化教學(xué)方案的提出

“項(xiàng)目教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論和杜威的實(shí)用主義教育理論而提出的，是指師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在能力目標(biāo)上主要是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用Internet進(jìn)行專業(yè)信息的收集與整理。能夠運(yùn)用Word軟件進(jìn)行常用文檔的編輯與制作。能夠運(yùn)用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理。能夠運(yùn)用Powerpoint軟件進(jìn)行演示文稿的制作。能夠運(yùn)用outlook軟件進(jìn)行郵件的收發(fā)與管理。依據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿課程的項(xiàng)目：東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)材料制作。該項(xiàng)目又分為若干個(gè)任務(wù)：（1）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)宣傳手冊(cè)的制作。（2）東軟集團(tuán)新產(chǎn)品說明文檔的編輯與排版。（3）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)會(huì)議邀請(qǐng)涵的制作。（4）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)產(chǎn)品報(bào)表的制作。（5）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)費(fèi)用報(bào)表的制作與處理。（6）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)演示文稿的制作。（7）東軟集團(tuán)產(chǎn)品推介會(huì)電子郵件的收發(fā)與管理。為了給學(xué)生一個(gè)自我拓展訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們的動(dòng)手能力，又設(shè)計(jì)了若干個(gè)并行的課下項(xiàng)目：（1）培訓(xùn)班宣傳海報(bào)的制作。（2）畢業(yè)論文的排版。（3）工資表的制作。（4）培訓(xùn)班演示文稿的制作。（5）利用outlook軟件對(duì)電子郵件進(jìn)行收發(fā)。

四、項(xiàng)目情境

東軟集團(tuán)為了在與NEC、IBM等IT公司的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，總經(jīng)理決定讓策劃部主管（老師）策劃"東軟集團(tuán)新產(chǎn)品推介會(huì)"。策劃主管把任務(wù)分配給策劃人員（學(xué)生），策劃人員根據(jù)主管的意見，討論與分析，準(zhǔn)備在推介會(huì)召開之前完成東軟集團(tuán)新產(chǎn)品推介會(huì)的相關(guān)資料。

五、項(xiàng)目的實(shí)施

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生（策劃人員）能夠更好的理解所做的各項(xiàng)任務(wù)，將學(xué)生（策劃人員）分成若干小組，一般3-4人一組，每組組員通過共同分析、討論任務(wù)，分別對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。授課過程中教師的身份轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澆恐鞴?，而學(xué)生的身份則轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澣藛T。課前教師要給學(xué)生布置本次課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生收集素材并在課余時(shí)間進(jìn)行需求分析，根據(jù)教師下發(fā)的項(xiàng)目制作方案書、項(xiàng)目制作方案分析書、項(xiàng)目制作技術(shù)分析書，嘗試解決任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和解決問題能力。具體的實(shí)施過程安以下七步完成。

步驟一：策劃部主管提出需求

步驟二：需求分析、解決（制定計(jì)劃）。以小組為單位討論分析需求，制定滿足要求的解決方案。通過需求分析，將看起來非常復(fù)雜的大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)來解決策劃部主管的需求（制定計(jì)劃），這種化繁為簡(jiǎn)思考方法，能幫助學(xué)生提高處理復(fù)雜問題的能力。

步驟三：任務(wù)實(shí)施過程。按照步驟二的解決方法實(shí)施任務(wù)。實(shí)施過程中若學(xué)生間解決不了任務(wù)則教師要給出解決方案，學(xué)生模仿解決。

步驟四：任務(wù)拓展。教師提出拓展任務(wù)，學(xué)生分組分析討論并解決問題。

步驟五：作品展示、評(píng)價(jià)。學(xué)生全部做好后按組進(jìn)行作品的展示，展示過程中教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

步驟六：總結(jié)?；仡櫛竟?jié)課，總結(jié)解決問題的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。

步驟七：布置課下的并行任務(wù)及下次課的任務(wù)。

六、項(xiàng)目化教學(xué)的考核

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的操作性較強(qiáng)，鑒于平時(shí)學(xué)習(xí)過程的重要性，學(xué)習(xí)效果即時(shí)可測(cè)?？己藙t由過程考評(píng)、期末考評(píng)組成。具體比例如下。

學(xué)期教學(xué)評(píng)價(jià)=過程評(píng)價(jià)70%+結(jié)果評(píng)價(jià)30%

過程考評(píng)評(píng)價(jià)：70%學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、課上項(xiàng)目和課下項(xiàng)目設(shè)計(jì)成績(jī)。

期末考評(píng)評(píng)價(jià)：30%考核辦公軟件應(yīng)用（高級(jí)操作員級(jí)）

七、結(jié)語

在高職院校的課程改革中，新型的教學(xué)模式――項(xiàng)目教學(xué)僅僅是個(gè)開始，還需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷的實(shí)踐、探索和總結(jié)，以更加符合高職院校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)，從而為國(guó)家輸送更多有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳嶺.基于項(xiàng)目教學(xué)模式的高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè),2010,36:120-122

[2]徐涵.項(xiàng)目教學(xué)的理論基礎(chǔ),基本特征及對(duì)教師的要求[J].職教論壇,2007,6:9-12

計(jì)算機(jī)專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

關(guān)鍵詞：建筑類專業(yè)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；教學(xué)方法；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 21-0000-01

Computer Basis Teaching Methods Innovation and Practice of Higher Architectural Major

Wei Wei

(Gansu Construction Vocational Technical College,Lanzhou 730050,China)

Abstract:This class will be focused on building a professional computer-based teaching methods and practice of innovation discussion to find a suitable architectural students to develop computer skills and effective way.

Keywords:Architectural profession;Computer basis;Teaching methods;Innovation

一、前言

我國(guó)高職院校對(duì)培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生基本計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重視，源于1997年教育部高教司頒布的《加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見》，越來越多的高職院校將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門或一系列必修課的基礎(chǔ)課程，處于與數(shù)學(xué)、英語等課程重要性相當(dāng)?shù)牡匚?。作為一門工具性學(xué)科，非計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，教學(xué)方法要與之相適宜，才能更好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到本專業(yè)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中去。針對(duì)理工類專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)側(cè)重?cái)?shù)據(jù)庫、多媒體制作和實(shí)用軟件的應(yīng)用與開發(fā)等能力的培養(yǎng)，并且結(jié)合實(shí)際需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)和方法。而建筑類專業(yè)在工程造價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程設(shè)計(jì)、施工技術(shù)等方面為減少工作量常常需要運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和方法。因此，高職院校在針對(duì)建筑類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適應(yīng)該專業(yè)的需求，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改進(jìn)，最終達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)。

二、高職院校建筑類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與困境

（一）“一刀切”的教學(xué)模式，忽視了建筑類專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的特殊需求。目前，大部分高職院校的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育實(shí)行的是“一刀切”的模式，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，根本無法適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不同需求。與文科專業(yè)的學(xué)生相比較而言，建筑類專業(yè)的學(xué)生需要掌握更深入的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作方法，尤其是與專業(yè)相關(guān)的軟件的操作和運(yùn)用，比如CAD軟件、PS軟件、SU軟件。

（二）教學(xué)對(duì)象水平參差不齊，興趣差異大。這方面的差距主要是源于高職院校的生源，表現(xiàn)在普通高中學(xué)生和“三校生”之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和起點(diǎn)不同。前者由于在高中階段便學(xué)習(xí)了中學(xué)生信息技術(shù)課程，與高職院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容存在很大程度的重復(fù)，而后者在中等職業(yè)教育中也已經(jīng)接受了一部分計(jì)算機(jī)課程教育，因此學(xué)習(xí)的興趣有所降低。另外，還表現(xiàn)在城市學(xué)生和農(nóng)村學(xué)生對(duì)接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的需求也不同。

（三）教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容偏重理論部分。主要表現(xiàn)在課程的教授仍然是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。又由于學(xué)生的接受能力和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，容易造成聽課效果的不一致，從而影響總體的教學(xué)效果。另外，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展不斷更新與擴(kuò)充，講授的內(nèi)容越來越多，課時(shí)的安排滿足不了實(shí)際教學(xué)需求，造成教師偏重理論教學(xué)，而忽視學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力普遍較弱。

三、高職院校建筑類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）分級(jí)教學(xué)法。分級(jí)教學(xué)就是指在入學(xué)之初，通過對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異的了解和考核對(duì)學(xué)生進(jìn)行分班，可分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)等級(jí)，進(jìn)行差別式教學(xué)。分級(jí)教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，易于掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師則可根據(jù)層級(jí)的不同，設(shè)置不同層次的教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，一定程度上減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，也更能提高教學(xué)質(zhì)量和效率。需要說明的是，不同等級(jí)的劃分是動(dòng)態(tài)的，必須根據(jù)學(xué)習(xí)情況予以適時(shí)調(diào)整，更大的激發(fā)學(xué)生熱情，尤其是初級(jí)班。運(yùn)用到建筑類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，可以設(shè)置計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)教學(xué)模塊，不同等級(jí)的學(xué)生可以根據(jù)自身情況，對(duì)課程進(jìn)行自主選擇，并完成相關(guān)的課程任務(wù)。

（二）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是指通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其特點(diǎn)是由教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行選擇和優(yōu)化，并進(jìn)行示范操作，由學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體實(shí)施，最后以完成項(xiàng)目的情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的一種教學(xué)結(jié)合的模式。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在解決問題的過程中掌握與專業(yè)有關(guān)的必要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用技能。運(yùn)用到建筑類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，以工程預(yù)算項(xiàng)目為例，就要求掌握EXCEL軟件的操作方法，在完成投標(biāo)報(bào)價(jià)表時(shí)需要進(jìn)行內(nèi)容輸入、基本樣式及單元格數(shù)據(jù)的引用、公式、數(shù)據(jù)間的運(yùn)算等。在項(xiàng)目完成過程中，教師應(yīng)適時(shí)予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、小結(jié)

總之，高職院校建筑專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，必須根據(jù)社會(huì)的需求和學(xué)生的需求進(jìn)行逐步完善，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力是探索教學(xué)方法創(chuàng)新的關(guān)鍵。目前，我校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課采用的是全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)B統(tǒng)考作為期末考試成績(jī)形式的考教分離形式，對(duì)于建筑類專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，各班已經(jīng)嘗試分別制定了與建筑類專業(yè)相結(jié)合的項(xiàng)目實(shí)例。實(shí)踐證明，分級(jí)教學(xué)法和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法具有可操作性和可行性，能夠有效地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育融合到專業(yè)需求中去，不過二者并不是孤立的，在實(shí)際運(yùn)用過程中完全可以考慮將兩種方法的優(yōu)點(diǎn)予以結(jié)合，使之更好地發(fā)揮作用，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝澤琛.高職院校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)改進(jìn)策略探討[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2011,21:48-49

計(jì)算機(jī)專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)改革培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)科特點(diǎn)

引言

伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)最熱門的產(chǎn)業(yè)之一。然而由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，即絕大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都源于國(guó)外，要想快速學(xué)習(xí)、牢固掌握這些技術(shù)和開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計(jì)算機(jī)英文文獻(xiàn)，尤其是先進(jìn)的新技術(shù)和工具。無論是學(xué)習(xí)最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還是使用最新的計(jì)算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，都離不開計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的熟練掌握。

為了適應(yīng)這種需求，國(guó)內(nèi)許多院校曾廣泛掀起了開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程，達(dá)到更好地教學(xué)效果，是許多計(jì)算機(jī)學(xué)科的教師探討的課題。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo)

對(duì)于高職院校的學(xué)生來說，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語詞匯，具有一定的讀、譯、說、寫、聽的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問題的能力。但是依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，應(yīng)按層次確立培養(yǎng)目標(biāo)。

層次一：培養(yǎng)學(xué)生掌握常用學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯詞庫。在較短的時(shí)間內(nèi)掌握一定量的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯，做到熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息等。

層次二：培養(yǎng)學(xué)生掌握英文專業(yè)資料閱讀能力。能順利閱讀并正確理解本專業(yè)資料，能閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件手冊(cè)、資料和說明書等應(yīng)用型資料。

層次三：培養(yǎng)英文綜合運(yùn)用能力。具有一定的聽說能力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語特點(diǎn)

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語是科技英語的一種，和普通英語有著本質(zhì)的區(qū)別，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點(diǎn)外，還有其自身的特點(diǎn)。

2.1語法特點(diǎn)：①長(zhǎng)句多。②被動(dòng)語句多。③祈使語句多。④專業(yè)術(shù)語多。⑤新詞多，且合成新詞多。⑥縮略語多。⑦一詞多義。

2.2時(shí)效性強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來越短，要使學(xué)生能夠掌握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)和新的實(shí)用工具軟件，就要做到與時(shí)俱進(jìn)。其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語區(qū)別于其它專業(yè)科技英語的主要特點(diǎn)。

2.3教學(xué)和教材的適用性由于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材較多，層次不同。同時(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測(cè)試、圖形圖像設(shè)計(jì)等，不同的方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要依據(jù)學(xué)情、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，教學(xué)目標(biāo)層次的不同選擇適用的教材，或者，也可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇性的取舍。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題及對(duì)策

高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。在專業(yè)英語教學(xué)中存在認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)考核手段單一、教材建設(shè)缺乏差異性的情況。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探索有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)方法，效果良好，總結(jié)如下。

3.1以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為線索，引入英語專業(yè)詞匯及術(shù)語的教學(xué)將計(jì)算機(jī)英語中的專業(yè)詞匯，以具體計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)為線索，通過以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，引入英語詞匯。教學(xué)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了專業(yè)詞匯，還能夠了解有信息含量的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以體會(huì)到術(shù)語與相關(guān)專業(yè)知識(shí)的語言上的天然關(guān)聯(lián)，能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。通過這種方式，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)英語中鞏固專業(yè)知識(shí)。

3.2分模塊組織教學(xué)內(nèi)容，按照培養(yǎng)目標(biāo)選擇模塊實(shí)施教學(xué)依據(jù)教學(xué)的層次目標(biāo)和培養(yǎng)方向，可以分為“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”、“軟件專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“圖形圖像專業(yè)方向知識(shí)模塊”、“硬件專業(yè)方向知識(shí)模塊”等。

“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的英語知識(shí)可包括：

計(jì)算機(jī)的分類組成、辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)知識(shí)、常用軟件應(yīng)用等模塊。學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，掌握到了必備的專業(yè)英語詞匯。各專業(yè)學(xué)生在學(xué)完“基礎(chǔ)知識(shí)模塊”的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自專業(yè)方向的不同，學(xué)生可以選學(xué)相應(yīng)的“專業(yè)方向知識(shí)模塊”。

比如，軟件方向的就將重點(diǎn)落在不同開發(fā)工具軟件調(diào)試時(shí)的出錯(cuò)提示，可以以C語言、C++、JAVA語言為例實(shí)施教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)方向的可將側(cè)重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的常用命令，網(wǎng)絡(luò)的配置命令等知識(shí)上。圖形方向的將重點(diǎn)放在英文版圖形操作軟件，如Flash，PhotoShop，F(xiàn)ireworks，3DMax，DreamWaver等軟件的菜單及應(yīng)用上。

3.3合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程開設(shè)時(shí)間在教學(xué)中常常出現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程與專業(yè)課的教學(xué)步調(diào)不一致的問題，影響教學(xué)效果的充分發(fā)揮。在這里我們可以靈活設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的開設(shè)時(shí)間。:

可以從大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)專業(yè)英語課，使專業(yè)英語、公共英語貫穿大學(xué)整個(gè)三年的學(xué)習(xí)，并與專業(yè)課程的設(shè)置同步，并且專業(yè)英語課程的內(nèi)容應(yīng)與本學(xué)年、本學(xué)期的專業(yè)課程緊密相關(guān)。這樣，一方面學(xué)生所學(xué)的專業(yè)英語，學(xué)有所用；另一方面，也及時(shí)解除了學(xué)生在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)橛⒄Z詞意不明確而帶來的障礙，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到積極配合和促進(jìn)的作用。

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語越來越凸顯它的重要性及特殊性。牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)在高職教學(xué)體系中的地位和作用，不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)的關(guān)系，不斷修正高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的目標(biāo)，相信會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在整個(gè)教學(xué)體系的教學(xué)目的，從而達(dá)到相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用

文/齊立新

摘要：CorelDRAWX4是技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)軟件教學(xué)的基礎(chǔ)專業(yè)課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以有效地拓展技校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為其就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文介紹了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及其在技校計(jì)算機(jī)專業(yè)CorelDRAWX4教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 ：任務(wù)?驅(qū)動(dòng)?設(shè)計(jì)

隨著技工院校各項(xiàng)專業(yè)課程改革的方向不斷明確，專業(yè)課程建設(shè)必須既要充分考慮到市場(chǎng)、企業(yè)的需求，更要考慮到學(xué)生今后就業(yè)以及自主創(chuàng)業(yè)的需要。特別是技工院校畢業(yè)生就業(yè)面狹窄，不少企業(yè)反映計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)會(huì)缺乏“一專多能”的綜合應(yīng)用能力，無法滿足IT崗位群的多種技能需求。為此，筆者學(xué)院近幾年來一直在摸索當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的改革思路，我們發(fā)現(xiàn)由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的不斷普及，過去單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)已越來越受到學(xué)生與企業(yè)的排斥，計(jì)算機(jī)專業(yè)必須向?qū)嵱眯园l(fā)展，其發(fā)展方向就是與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成面向企業(yè)崗位群需求的新專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)的課程體系中，學(xué)生除了掌握必備的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)理論與技能，還要在此基礎(chǔ)之上掌握相關(guān)專業(yè)的技能，獲得面向崗位群必需的職業(yè)技能證書，如計(jì)算機(jī)能力等級(jí)證書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員證書、Pro/E職業(yè)培訓(xùn)證書等，這就給我們的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了許多新問題。我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)CorelDRAWX4的軟件設(shè)計(jì)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生今后就業(yè)必備的設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，收到了良好的教學(xué)效果。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的內(nèi)涵

傳統(tǒng)的技校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的兩大問題：一方面學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，特別是近幾年來隨著高中、大學(xué)，特別是高職院校的不斷擴(kuò)招，技校的生源不斷萎縮，越來越多的技校不得不將招生的方向放在農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)山區(qū)。而這些地方的素質(zhì)教育恰恰是最缺乏的，許多學(xué)生并未真正達(dá)到國(guó)家九年制義務(wù)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這就給他們進(jìn)校后的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)帶來了極大的困難；另一方面學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)存在著極大的誤區(qū)，不少學(xué)生錯(cuò)誤地將計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)游戲畫等號(hào)，結(jié)果導(dǎo)致隨著教學(xué)的開展，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容缺乏興趣，厭學(xué)情緒逐步滋長(zhǎng)，這也使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)始終處在事倍功半的狀態(tài)，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能有效地改變這種局面。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)質(zhì)在于教師在教學(xué)過程中通過設(shè)置一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷調(diào)整教學(xué)方向，從而有效地提升了教學(xué)的針對(duì)性。其最大的優(yōu)勢(shì)在于由于任務(wù)的設(shè)置根據(jù)技校生的實(shí)際學(xué)情而定，這樣就使得學(xué)生在解決任務(wù)的過程中不斷獲得成就感與探究欲望，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這就使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也潛移默化地得到了專業(yè)能力的訓(xùn)練，特別是其今后就業(yè)、發(fā)展所必需的獨(dú)立思考、解決實(shí)際問題的能力。

二、CorelDRAWX4課程體系

CorelDRAWX4是基于矢量圖進(jìn)行操作的設(shè)計(jì)軟件，具有專業(yè)的設(shè)計(jì)工具，可以導(dǎo)入由Office、Photoshop以及AutoCAD等軟件輸入的文字和繪制的圖形，并能對(duì)其進(jìn)行處理，功能強(qiáng)大、容易操作，是計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)者最常用的軟件之一。隨著技工院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)向著實(shí)用性以及多媒體方向發(fā)展，設(shè)計(jì)軟件教學(xué)在整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系中的地位也越來越重要。由于平面設(shè)計(jì)者一方面要有豐富的理論知識(shí)與設(shè)計(jì)技巧、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要有較強(qiáng)的將自己的思路付諸實(shí)施的動(dòng)手能力，同時(shí)考慮到技校生的實(shí)際理論、實(shí)操素質(zhì)狀況，因此選擇一款合適的設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行教學(xué)就顯得尤為重要，而CorelDRAWX4軟件相對(duì)來說正是一款比較適合技校生的實(shí)際學(xué)情，又是可以將自己的思路付諸實(shí)施的工具。通過這門課程的學(xué)習(xí)，技校生可以熟練地掌握各種工具的使用方法，這對(duì)于拓寬技校生今后的就業(yè)方向無疑具有特殊的意義。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在CorelDRAWX4課程教學(xué)中的應(yīng)用

教師在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)的過程中必須緊緊圍繞“任務(wù)”做文章。

第一，教師要向?qū)W生給出一個(gè)明確的任務(wù)目標(biāo)，任務(wù)目標(biāo)針對(duì)性要強(qiáng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，教師要針對(duì)技校生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，耐心地與學(xué)生一起對(duì)任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行分析。

第三，教師要給出任務(wù)的具體操作步驟，操作步驟要具有可操作性，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

第四，教師要善于做好課程的總結(jié)。

第五，教師在課后要布置一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的實(shí)例訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握工具的使用，真正起到舉一反三的作用。

四、小結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)知識(shí)和提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。初中信息技術(shù)教學(xué)是使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義、作用和地位，培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，用Basic語言編寫簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)解題程序等?？梢?，計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是信息技術(shù)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。因此，搞好學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)，是提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的根本。

首先，要走出思想誤區(qū)。中專生要想真正學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先必須扎實(shí)掌握基本功，不能好高騖遠(yuǎn)。中專生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的微機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間無論學(xué)習(xí)什么軟件，將來在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但我們中專生必須認(rèn)識(shí)到，無論是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的使用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)也都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、使用更簡(jiǎn)捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今社會(huì)上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值，并且它是學(xué)習(xí)其它微機(jī)課的基礎(chǔ)。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)無趣而又要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，也不去學(xué)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。

其次，必須認(rèn)清專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。中專生應(yīng)在重視計(jì)算機(jī)課的同時(shí)學(xué)好、學(xué)精其它專業(yè)課，在中專學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的要求肯定是不同的，這點(diǎn)我們從課時(shí)安排的數(shù)量、廣度和深度方面也不難看出。學(xué)生必須分清自己專業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和方法的錯(cuò)誤而一無所成。中專生學(xué)習(xí)微機(jī)技術(shù)主要是為了應(yīng)用，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更是如此，當(dāng)我們走向社會(huì)、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。我們教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 比如：在講《EXCEL》時(shí)，出一些會(huì)計(jì)表格讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過練習(xí)使學(xué)生覺得《EXCEL》確實(shí)為會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)，增加了專業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

第三，選擇正確的學(xué)習(xí)方向，不隨波逐流。中專生在學(xué)校所學(xué)的微機(jī)知識(shí)必定還有一定的限度，為了能更深地掌握一些理論知識(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐技能，我們還要廣泛地閱讀一些專業(yè)的微機(jī)知識(shí)，但在選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，一定要結(jié)合自己的專業(yè)和專長(zhǎng)，選擇適合自己的知識(shí)去學(xué)。比如，文秘專業(yè)應(yīng)主要以文字處理為主，學(xué)習(xí)一些辦公自動(dòng)化的軟件，如WORD、POWRPOINT；工藝品和裝潢專業(yè)應(yīng)學(xué)習(xí)一些和繪畫、攝影有關(guān)的軟件如3DMAX、PHOTOSHOP；計(jì)算機(jī)專業(yè)的要為本專業(yè)服務(wù)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，按其特長(zhǎng)去選擇。如果讓一個(gè)沒有繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)PHOTOSHOP，不但專業(yè)不對(duì)口，而且又沒有該方面的特長(zhǎng)，即使學(xué)了也只能學(xué)習(xí)它的基本工具的運(yùn)用，而不能學(xué)到它的精華，更不能在此領(lǐng)域上有更深的造詣。因比，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和自身特點(diǎn)去學(xué)精、學(xué)透專業(yè)知識(shí)，使所學(xué)的知識(shí)能學(xué)有所用，使個(gè)人能力得以充分的發(fā)揮。