前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇超聲與次聲教學(xué)反思范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

超聲與次聲教學(xué)反思范文第1篇

學(xué)習(xí)

目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

能力目標(biāo)：通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí)

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛

學(xué)習(xí)重點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用

教具與媒體圖片、錄像等

內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、提問幾個(gè)上節(jié)課出現(xiàn)的問題，做好知識(shí)的鋪墊。

2、[師]上幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生、傳播，聲音的分類，聲音的特性及樂音與噪聲，其實(shí)聲的應(yīng)用很是廣泛，今天我們就來學(xué)習(xí)第五節(jié)：聲的利用。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

(一)聲與聲音的區(qū)別

同學(xué)們注意了沒有，以前我們學(xué)習(xí)時(shí)都常說“聲音”怎樣怎樣，可今天我們學(xué)習(xí)時(shí)，標(biāo)題卻是聲的利用，為什么不叫做聲音的利用呢?

1、聲的概念比較廣，包括平時(shí)我們能聽到的聲音和不能聽到的超聲、次聲等;所以聲音的概念相對(duì)而言面要窄得多，它僅指人耳能感覺到的那部分聲。

2、看來聲包括聲音。

(二)聲與信息的傳遞

1、【提出問題】你平時(shí)用聲音傳遞過信息嗎?

2、[師]其實(shí)我們時(shí)時(shí)刻刻都在利用聲音傳遞信息，我們彼此之間的談話，教師在課臺(tái)上的講課聲，同學(xué)們課下的交談與交流聲等不都是在傳遞信息嗎。假如讓你不說話，你有什么感覺。

3、通過聲傳遞信息的例子還有哪些呢?

大致我們可以把它們分成兩類，一是物體直接發(fā)出的聲音攜帶的信息;另一種是靠反射回來的聲音所攜帶的信息。

(1)物體直接發(fā)出的聲所攜帶的信息

它又可以分兩類，一類是我們能聽到的聲音;一類是我們不能聽到的聲音。

①播放我們能聽到聲音的錄像。讓學(xué)生回答并板書。

A.人類的交談聲;

B.隆隆的雷聲;

C.心臟、肺的聲音。

D.中醫(yī)診病的“望、聞、問、切”中的“聞”就是通過聽來了解病人病情的。

②播放我們聽不到的一些聲音。讓學(xué)生回答并板書。

A.動(dòng)物的交談聲。

B.利用魚所喜歡的聲音捕魚。

C.地震、海嘯前出現(xiàn)的一些次聲波我們也聽不到。

③誰還能說一些通過直接發(fā)出聲音所攜帶的信息?

(2)經(jīng)過反射的聲所攜帶的信息

我們也可以將其分為兩類，一是所反射的回聲我們能聽見;另一類是反射的回聲我們聽不見。

①播放物體反射我們能聽見的聲音錄像。讓學(xué)生觀察并回答實(shí)例。

A.下雨打雷時(shí)隆隆的雷聲;

B.回聲與混響，建筑設(shè)計(jì)中的科學(xué)。

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間晚0.1s以上，人就能把回聲與原聲區(qū)分開來，容易形成混響;

如果回聲比原聲到達(dá)人耳的時(shí)間小于0.1s，則人分辨不出是回聲還是原聲，兩種聲音在一起得到加強(qiáng)。

讓學(xué)生解釋一些現(xiàn)象：

在教室里說話聽起來比在操場(chǎng)上說話響一些，這是為什么?

古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離，這是為什么?

C.北京天壇公園的回音壁和三音石，還有圜丘。

嘗試對(duì)我國古代聲學(xué)建筑進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

D.介紹有趣的聚音傘。

如上圖所示。在一只傘的焦點(diǎn)處放一塊手表，在另一把傘的焦點(diǎn)處就能聽到走表的聲音。E.利用聲音的反射建造的新王宮。

如上圖所示，大臣上奏時(shí)處于一個(gè)焦點(diǎn)處，而國王正好處于另一個(gè)焦點(diǎn)處，只有國王能聽到大臣的小聲上奏聲。

②播放反射聽不到聲音的錄像，并讓學(xué)生回答，老師板書。

A.蝙蝠的回聲定位。

B.利用聲吶探測(cè)海深

C.B超

原理：將弱超聲波透入人體內(nèi)部，當(dāng)超聲波遇到臟器的界面時(shí)，便發(fā)生反射和透射。透射入臟器內(nèi)部的超聲波，再遇到界面時(shí)還會(huì)再次發(fā)生反射和透射，超聲波接收器專門接收各次的反射波。醫(yī)務(wù)人員根據(jù)所收到的各次反射波的時(shí)間間隔和波的強(qiáng)弱，就能夠了解到臟器的大小、位置及其內(nèi)部的病變等。

D.超聲波探傷儀

原理：在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè)。超聲波發(fā)生器發(fā)射出的超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收。如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)，對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲波信號(hào)。這樣，就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的情況下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷。

(二)聲與能量的傳遞

播放錄像，說明聲波也是攜帶著大量能量的。

學(xué)生回答，老師并板書。

A.用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

B.用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石。

再舉幾個(gè)利用聲音能夠傳遞能量的例子為我們服務(wù)的實(shí)例。

超聲波回濕器。

(三)小結(jié)與作業(yè)。

聲與聲音其實(shí)是一回事

用過

太悶了

學(xué)生回答

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生總結(jié)

學(xué)生多舉例

練習(xí)拍手

讓學(xué)生解釋這是為什么

學(xué)生回答

學(xué)生畫圖

學(xué)生回答

利用學(xué)生的失誤進(jìn)行講解較好

學(xué)生說過，但其實(shí)并不知道我們時(shí)常的講話聲就是典型的應(yīng)用

將聲音這樣的分類，只是講課的一種，我們也可以進(jìn)行其他方式的分類

鼓勵(lì)學(xué)生多舉例是開發(fā)其智力的好方法

為以后進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算打下基礎(chǔ)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育

這是兩個(gè)擴(kuò)展型的例子，可以充當(dāng)練習(xí)

這兩個(gè)例子都比較陌生，可以引導(dǎo)學(xué)生畫圖認(rèn)識(shí)

還是要貼近學(xué)生的生活

課堂小結(jié)這節(jié)課從聲的另一種分類角度出發(fā)，分別分析了它們的利用。

直接發(fā)出的聲音我們將其分成了兩類，一是可直接聽到的聲音，一是直接聽不到的聲音;可直接聽到的聲音就是能被耳朵直接感受的聲音，它對(duì)我們的生活確實(shí)太重要了;聽不到的聲音就是超聲波和次聲波，他們的應(yīng)用也是非常廣泛的。

對(duì)于反射聲音的利用也是如此，我們也將其分成了兩類，其特征就是利用反射。

對(duì)聲的利用進(jìn)行了這樣的分類后，我們就非常清晰明了。

教學(xué)流程

第五節(jié)：聲的利用

一、聲與聲音的區(qū)別

聲包括人聽見的聲音，和聽不到的聲音如超聲、次聲等

二、直接發(fā)出聲音的利用

1、可直接聽到的聲音。如雷聲、心臟的跳動(dòng)聲、“聞”等。

2、直接聽不到的聲音。如動(dòng)物的交流聲、地震、海嘯發(fā)出的次聲等。

三、反射回來聲音的利用

1、能聽到的反射聲。如回音壁、建筑設(shè)計(jì)中的混響等。

2、聽不到的反射聲音。如蝙蝠的回聲定位、利用聲吶探測(cè)海深、B超超聲波探傷儀等。

四、聲與能量

1、用超聲波清洗精細(xì)的機(jī)械

2、用超聲波除去人體內(nèi)的結(jié)石

課后反思

超聲與次聲教學(xué)反思范文第2篇

一堂成功的課，課題導(dǎo)入是關(guān)鍵。俗話說：“好的開頭等于成功的一半”。在授課之前，教師要考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生一開始就有一個(gè)明確的探索目標(biāo)和正確的思維方向。導(dǎo)入課題的方法多種多樣，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入既利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，又利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，因此?shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究有著非常重要的意義。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：新課標(biāo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，課堂導(dǎo)入就顯得非常重要，是一堂課成敗的關(guān)鍵，是一堂好課的開端。新課程凸現(xiàn)了“以人為本”的素質(zhì)教育思想，以“讓每一位學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀為根本，做好課堂導(dǎo)入的研究，是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提升教學(xué)質(zhì)量的前提。

時(shí)代的要求：現(xiàn)今時(shí)代是一開放多元的時(shí)代，要求教師的課堂導(dǎo)入形式多樣，內(nèi)容豐富，語言簡練、富有激情和趣味性，要求教師的課堂導(dǎo)入精彩，有感染力和號(hào)召力，能開啟學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，而實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入符合時(shí)代特點(diǎn)。

學(xué)生的要求：課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的心理特征，學(xué)生感興趣的，學(xué)生就愛學(xué)愛聽，容易進(jìn)入角色，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入一開始就能打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。

現(xiàn)狀：現(xiàn)在有許多教師的課堂導(dǎo)入隨意性強(qiáng)、形式單一、方法簡單、內(nèi)容枯燥、語言平淡，沒有注重課堂導(dǎo)入的實(shí)效性和藝術(shù)性，沒有深入研究課堂導(dǎo)入，課堂效率低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)熱情不高，課堂上容易分心走神，注意力不集中，容易講話、做小動(dòng)作等。

“課堂導(dǎo)入”的優(yōu)化既是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，又是物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中物理教學(xué)的具體要求，對(duì)于提高課堂效率，搞好初中物理教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、研究的目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的研究，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教師的教學(xué)水平和自身的業(yè)務(wù)能力，提升教師的科學(xué)研究能力，走科研興教之道，做科研型教師。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成愛動(dòng)手、勤動(dòng)手、善動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、研究的基本內(nèi)容

“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”分為“趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”、“實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入”等內(nèi)容。

“趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，用學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。

“小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用學(xué)生身邊的簡易物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，學(xué)生易做，操作性強(qiáng)，樂于接受。

“演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，演示與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受加深。

“分組實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生要作的實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備好，讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入課題，分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)Вㄟ^實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

“實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入”，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的可見度不高，實(shí)驗(yàn)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)難度大，實(shí)驗(yàn)器材短缺，教室、實(shí)驗(yàn)室里無法完成的實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)課件進(jìn)行導(dǎo)入，效果非常明顯。

“實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入”與“其它導(dǎo)入”進(jìn)行對(duì)比，比較各種導(dǎo)入的效果、實(shí)用性和優(yōu)越性，找出對(duì)學(xué)生最有利的導(dǎo)入方法，其它導(dǎo)入有：1、“故事”導(dǎo)入；2、“開門見山”導(dǎo)入；3、“懸念設(shè)疑”導(dǎo)入；4、“溫故知新”導(dǎo)入；5、“媒體”導(dǎo)入；6、“科學(xué)史實(shí)”導(dǎo)入；7、“生活經(jīng)驗(yàn)、生活現(xiàn)象”導(dǎo)入；8、“物理應(yīng)用”導(dǎo)入；9、“前沿知識(shí)”導(dǎo)入等，把這些導(dǎo)入方法滲入實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入中，使實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的內(nèi)容更加豐富。

四、研究的方法和管理

1．問卷法：發(fā)放調(diào)查表，收集學(xué)生對(duì)教師課堂導(dǎo)入要求的信息，分析處理加工各種信息，確定課堂導(dǎo)入的內(nèi)容、形式和方法。

2．實(shí)驗(yàn)對(duì)比法：同一個(gè)課題，在素質(zhì)相當(dāng)?shù)牟煌嗉?jí)采用不同的課堂導(dǎo)入形式和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)效果，尋求更佳的課堂導(dǎo)入內(nèi)容、形式和方法。

3．歸納總結(jié)、反思優(yōu)化法：每堂課的導(dǎo)入都進(jìn)行反思，每學(xué)期進(jìn)行小結(jié)，每學(xué)年進(jìn)行總結(jié)，教師間進(jìn)行交流，共同探討最佳的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和方式方法。

4．案例分析法：每一個(gè)課堂導(dǎo)入案例都進(jìn)行分析，對(duì)導(dǎo)入效果和教學(xué)實(shí)效進(jìn)行評(píng)估與分析。

本課題由文代銘任組長，負(fù)責(zé)課題的總體策劃和管理，安排每個(gè)成員的具體工作，分解課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)任務(wù)，收集整理課題資料，監(jiān)督課題的研究和經(jīng)費(fèi)的使用，協(xié)調(diào)各方面的工作，課題組的每個(gè)成員必須服從組長的統(tǒng)一調(diào)度。

五、研究過程

準(zhǔn)備階段：問卷調(diào)查，收集處理各種信息，收集資料，制定方案，人員分工，學(xué)習(xí)培訓(xùn)等。

研究階段：撰寫課堂導(dǎo)入，深入課堂進(jìn)行研究與實(shí)驗(yàn)，問卷、走訪調(diào)查，收集學(xué)生反饋信息，總結(jié)本階段的得與失。

結(jié)題階段：收集研究資料，評(píng)估研究效果，整理各階段的研究成果，撰寫研究成果論文，整理有關(guān)研究成果的音像圖片資料，撰寫結(jié)題報(bào)告，展示、匯報(bào)研究成果。

六、研究成果

（一） 通過對(duì)“初中物理實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究”課題的研究，使全體物理教師轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育理念，提高了每位教師的理論水平，業(yè)務(wù)水平和研究能力，使全體物理教師的素質(zhì)得到了提升。

通過對(duì)課題的深入研究，促進(jìn)了物理教師積極投身教育科研活動(dòng)，不斷自我提高，自我更新，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，始終站在教改的前列，課題組成員積極撰寫教育科研論文，共寫論文20多篇，課題組成員還積極參加各類比賽，如優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課件制作、學(xué)案撰寫、說課、命題等，共計(jì)20多人次。

（二）優(yōu)化課堂導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造高效課堂。通過實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入研究，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫饺嫣嵘?，教師和學(xué)生精心進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和研究，經(jīng)常動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，思考實(shí)驗(yàn)得失與改進(jìn)，使學(xué)生的動(dòng)手能力，思維能力，實(shí)踐能力，“眼、手、腦”的協(xié)調(diào)能力，創(chuàng)新能力均得到了提升。

（三）實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)

初中物理課堂導(dǎo)入的方法很多，實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入不是唯一的，但實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入是非常重要的導(dǎo)入方法，同一課題的導(dǎo)入多樣，其實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入設(shè)計(jì)更是豐富多彩，現(xiàn)就研究中使用效果好的設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)：用針在各個(gè)不同的方向亂扎裝有水的保鮮袋，只見水從不同方向的針孔中射出，“一針見水”很形象地導(dǎo)入液體各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系：把一裝滿水的氣球放在布滿鋼釘?shù)尼敶采?，這時(shí)學(xué)生的心都懸起來了，老師松手后，氣球居然沒有破，學(xué)生大感意外，趁機(jī)導(dǎo)入壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系。

慣性：在一只盛有水的玻璃杯口上放一硬紙片，紙片上放一只雞蛋，用尺子迅速打擊紙片，只見紙片飛出，雞蛋落入杯中，根據(jù)學(xué)生觀察到的這一奇特現(xiàn)象導(dǎo)入慣性。

大氣壓強(qiáng)：將一只玻璃杯（或一次性塑料杯）灌滿水，用一張塑料片蓋在杯口上，按住塑料片把水杯倒過來，問，當(dāng)把手移開后，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？松手后學(xué)生驚訝不已，不但塑料片沒掉，連杯中的水也不流出，好象有個(gè)力托著一樣，從而導(dǎo)入大氣壓強(qiáng)。

聲音的產(chǎn)生與傳播：將兩個(gè)完全相同的音叉靠近擺放，敲響其中一個(gè)音叉，另外一個(gè)音叉也能將靠近它的小球彈開，導(dǎo)入聲音的產(chǎn)生和傳播。

能量的轉(zhuǎn)換與守恒：用一只金屬圓筒，讓它沿臺(tái)面滾出去，過一會(huì)兒，圓筒又滾回來，而且還反復(fù)地滾來滾去。原來筒里面有2根橡皮筋，中間拴有一重物。為什么這樣的結(jié)構(gòu)就會(huì)產(chǎn)生這種奇特的運(yùn)動(dòng)？導(dǎo)入能量的轉(zhuǎn)換與守恒。

音調(diào)與頻率的關(guān)系：找一長的飲料吸管，邊吹邊用剪刀把吸管剪短，讓學(xué)生注意聽發(fā)出的聲音有何不同，從而導(dǎo)入音調(diào)與頻率的關(guān)系。

簡單機(jī)械：把兩塊木板釘在一起，請(qǐng)一個(gè)力氣大的男生上臺(tái)，用自己的雙手把釘在一起的兩塊木板分開（怎么也扳不開）；再請(qǐng)一個(gè)力氣小的女生上臺(tái)，利用一把大的螺絲起子來分開兩木板（輕松地分開了）。從而導(dǎo)入簡單機(jī)械。

走進(jìn)神奇：準(zhǔn)備一個(gè)口徑稍小于去殼熟雞蛋的玻璃杯，在玻璃杯中放入一小團(tuán)浸過酒精的棉花，點(diǎn)燃棉花后立即將去殼的熟雞蛋蓋住杯口，神奇地發(fā)現(xiàn)雞蛋被吸到杯子里去了。告訴學(xué)生，要弄明白“瓶吞雞蛋”是怎么回事，學(xué)好物理以后就知道了。

超聲波：放映短片，短片中蝙蝠盡管被蒙住眼睛，卻依然能清楚地辨別并躲開障礙物，用實(shí)驗(yàn)課件導(dǎo)入超聲波的概念。

樂音與噪音：找一根笛子，吹一小段樂曲；再用一根硬粉筆頭，在玻璃上摩擦出刺耳的聲音，根據(jù)學(xué)生的感受導(dǎo)入樂音和噪聲。

光的直線傳播：把一個(gè)去掉一半的大可樂瓶倒蓋在點(diǎn)燃的蚊香上，當(dāng)瓶中煙霧曾多時(shí)，用激光向瓶中射去，一條直的光路在瓶中清晰可見，從而導(dǎo)入光的直線傳播。

流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：把一乒乓球放在倒置漏斗的下方，放手后，乒乓球隨之下落；當(dāng)用力向下吹漏斗下方的乒乓球時(shí)，乒乓反而不下落，越用力吹，乒乓球越穩(wěn)，從而導(dǎo)入流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。

氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：在一礦泉水瓶中裝少許水，用帶管的橡皮塞塞緊瓶口，瓶底向上，再用氣槍不斷向瓶中加氣，過一會(huì)兒，礦泉水瓶突然飛向空中，成為壯觀的“水火箭”，析其原因而導(dǎo)入氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系。

超聲與次聲教學(xué)反思范文第3篇

一、“以賽代練”學(xué)習(xí)模式概述

“以賽代練”的模式包括選定項(xiàng)目、參考規(guī)則、程序設(shè)計(jì)、成果交流、活動(dòng)反思等過程，是以分組競(jìng)技的形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。“賽”顧名思義就是機(jī)器人競(jìng)賽，把機(jī)器人競(jìng)賽作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，把比賽規(guī)則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來細(xì)化規(guī)則，制定教學(xué)的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地完成任務(wù)。例如，光感傳感器對(duì)機(jī)器人循跡來說是核心的元件，所以在教學(xué)光感元件時(shí)，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生制定的初始目標(biāo)為運(yùn)用一個(gè)光感走黑線，針對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生制定的目標(biāo)為運(yùn)用兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)、五個(gè)光感來循跡，并對(duì)比、總結(jié)不同光感數(shù)量對(duì)循線技能的影響?！熬殹笔侵妇毩?xí)、操作，學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)算法編譯程序，整個(gè)過程中學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，反復(fù)操作。例如，在機(jī)器人足球比賽中，機(jī)器人是通過光感傳感器來判斷進(jìn)攻與防守區(qū)的，由于傳感器在機(jī)器人底部離地面有一定的距離，空隙的大小直接影響了測(cè)量回值，針對(duì)這一問題，學(xué)生們經(jīng)過反復(fù)地實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)出用“裙子”進(jìn)行遮光，降低了不同環(huán)境下光的強(qiáng)度對(duì)光感的影響。“以賽代練”即賽中做，賽中學(xué)。學(xué)生在解決問題時(shí)能夠?qū)W會(huì)整體構(gòu)思、設(shè)計(jì)開發(fā)，并能夠針對(duì)項(xiàng)目主題主動(dòng)研究、動(dòng)手實(shí)踐，享受主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)學(xué)會(huì)合作，共同體會(huì)成功與失敗，進(jìn)而成長為一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

二、“以賽代練”學(xué)習(xí)模式建構(gòu)

1.選定項(xiàng)目，分組競(jìng)技首先組成學(xué)習(xí)小組（兩人為一組），學(xué)生們要相互了解，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍，分組采用異質(zhì)分組的原則。例如，機(jī)器人循跡比賽主要考查機(jī)器人循跡線路以及走完全程需要的時(shí)間，兼顧穩(wěn)定的外觀與性能。分組時(shí)教師可以將建模能力強(qiáng)的學(xué)生與編程能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行搭配，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.解讀規(guī)則，制定目標(biāo)同一項(xiàng)目不同組別的學(xué)生進(jìn)行規(guī)則解讀時(shí)，各組根據(jù)自身原有的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力的不同制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定不外乎兩個(gè)方向：一是機(jī)器人硬件的使用，包括馬達(dá)控制模塊、超聲波傳感器、光電傳感器以及聲控等；二是程序語句的運(yùn)用，如循環(huán)語句、條件判斷語句等。在此過程中，教師扮演“旁觀者”的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，但針對(duì)學(xué)生的共性問題要及時(shí)作出提示與引導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生開始使用RoboEXP機(jī)器人快車軟件設(shè)置馬達(dá)“前進(jìn)”與“后退”的時(shí)候，特別容易混淆馬達(dá)模塊的“正轉(zhuǎn)”與“反轉(zhuǎn)”的概念，機(jī)器人的結(jié)構(gòu)是任意搭建的，相同設(shè)置的馬達(dá)模塊安裝在機(jī)器人左側(cè)或右側(cè)會(huì)產(chǎn)生不同的效果。學(xué)生經(jīng)過多次嘗試，教師進(jìn)行適當(dāng)提示，學(xué)生形成一個(gè)默認(rèn)的習(xí)慣，就是用馬達(dá)模塊圖標(biāo)來確定“馬達(dá)模塊轉(zhuǎn)動(dòng)的方向”與“機(jī)器人的方向”之間的關(guān)系，馬達(dá)模塊“正轉(zhuǎn)”能使機(jī)器人“前進(jìn)”；馬達(dá)模塊“反轉(zhuǎn)”能使機(jī)器人“后退”。

3.設(shè)計(jì)算法，編譯程序確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，小組成員將分頭查找資料，擊破各難點(diǎn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試機(jī)器人控制程序的算法設(shè)計(jì)與編譯，遇到問題時(shí)小組內(nèi)部交流，教師也可以幫助學(xué)生解決在機(jī)器人編程中遇到的難題。教師由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的角色由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者。在足球項(xiàng)目中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)技術(shù)難題。在賽場(chǎng)上，用綠色和淺綠色區(qū)分場(chǎng)地左右兩邊，但是兩種綠色非常接近，使用灰度傳感器檢測(cè)的時(shí)候，檢測(cè)值只有2到3的差距，這意味著在激烈的比賽中，機(jī)器人很容易出現(xiàn)誤判，學(xué)生很難寫出有針對(duì)性的策略。場(chǎng)地檢測(cè)問題成為比賽的一個(gè)瓶頸，那么如何解決這個(gè)問題呢？一開始，學(xué)生總在程序方面去想辦法，遲遲不能突破，后來，有的組想到了用統(tǒng)計(jì)的方法來解決問題，既然兩種顏色的差值不夠明顯，那么我們可以增加樣本的數(shù)量，14或者24個(gè)樣本一起檢測(cè)，這樣區(qū)分度就明顯了。問題終于得到了解決，但仍舊不夠理想，當(dāng)機(jī)器人從一個(gè)色塊運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)色塊的時(shí)候，明明是在不同區(qū)域，但平均值卻是兩種顏色的中間值，仍會(huì)有誤差、誤判等情況發(fā)生，最終我們升級(jí)了這一段程序的設(shè)計(jì)，仍采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，但改為在程序中統(tǒng)計(jì)出現(xiàn)不同顏色的頻率，每采樣十次，做一次判斷。后來，學(xué)生在程序中使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的次數(shù)越來越多，也越來越嫻熟，他們開始有目的地統(tǒng)計(jì)攻門次數(shù)、控球時(shí)間、射門概率等，一些概率學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)教師都不知道，但學(xué)生們卻能通過查找資料自主學(xué)習(xí)，筆者感受到了他們無窮的潛力。2對(duì)2機(jī)器人足球比賽，機(jī)器人的排兵布陣尤為重要，或一攻一防或同時(shí)進(jìn)攻，根據(jù)不同的策略編譯不同的程序。在實(shí)踐過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了很多問題，尤其是兩種策略的對(duì)決，一攻一防隊(duì)在進(jìn)攻方面明顯比較薄弱；兩攻隊(duì)的進(jìn)攻能力很強(qiáng)，但球在自己區(qū)域的時(shí)候防守缺陷卻很嚴(yán)重。有沒有一種策略能夠解決這些問題呢？學(xué)生們經(jīng)過多次嘗試后，最終將兩種策略優(yōu)化整合，即先將場(chǎng)地分成一定的區(qū)域，每個(gè)機(jī)器人各自負(fù)責(zé)一片區(qū)域，只要球位于自己的區(qū)域內(nèi)，就享有踢球的優(yōu)先權(quán)，反之則協(xié)助進(jìn)攻或者防守。這種方法并沒有明確的分工，也互不侵犯，大大提高了機(jī)器人活動(dòng)的效率。

4.以賽代練，成果交流學(xué)生通過組與組之間的比賽，發(fā)現(xiàn)對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)，反思自己作品存在的問題。以賽代練強(qiáng)調(diào)的不僅是學(xué)生以比賽的形式完成任務(wù)，更是要讓他們通過比賽更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的不足。比賽只是查漏補(bǔ)缺的過程，整個(gè)過程中學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己是任務(wù)的主體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

超聲與次聲教學(xué)反思范文第4篇

關(guān)鍵詞：CDIO理念；課程改革；工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

作者簡介：宋國慶（1963-），男，江蘇灌南人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，副教授；楊旭東（1977-），男，江蘇銅山人，江蘇城市職業(yè)學(xué)院機(jī)電工程系，講師。（江蘇 徐州 221006）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇城市職業(yè)學(xué)院重點(diǎn)科研課題（項(xiàng)目編號(hào)：11-ZD-05）、江蘇城市職業(yè)學(xué)院（徐州校區(qū)）立項(xiàng)課題研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G712.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0150-03

我國高職教育經(jīng)過多年的量的擴(kuò)張，正逐步跨入內(nèi)涵建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展軌道。加強(qiáng)高等職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)模式的改革，而人才培養(yǎng)模式改革的重要抓手就是課程建設(shè)。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文認(rèn)為，自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)等工科課程改革的突破口在于借鑒國外工程教育的創(chuàng)新模式——CDIO理念，梳理整合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整改變教學(xué)形式，充分利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，形成基于項(xiàng)目完成的教學(xué)模式，強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程教學(xué)目前存在的問題

自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)作為高職工科機(jī)電、數(shù)控、應(yīng)用電子等專業(yè)的主干課程，其教學(xué)內(nèi)容主要包括傳感器的基本知識(shí)和基本特性、傳感器的標(biāo)定和校準(zhǔn)方法以及應(yīng)用技術(shù)；課程重點(diǎn)闡述各類傳感器的轉(zhuǎn)換原理、組成結(jié)構(gòu)、特性分析、設(shè)計(jì)方法、信號(hào)調(diào)理技術(shù)及其在生產(chǎn)過程中的典型應(yīng)用，并對(duì)現(xiàn)代新型傳感器做簡要介紹。課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自動(dòng)檢測(cè)、自動(dòng)控制及生產(chǎn)過程自動(dòng)化設(shè)計(jì)能力具有重要作用。由于課程內(nèi)容涉及高等數(shù)學(xué)、物理、工程材料與工程力學(xué)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科知識(shí)，因此，它在相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)、課程建設(shè)和教學(xué)改革中起基礎(chǔ)和引領(lǐng)作用?，F(xiàn)有的自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程在教學(xué)中仍存在的問題有：

1.課程教學(xué)觀念偏離高職教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率作用，但一直以來，高等職業(yè)教育深受普通本科學(xué)科教育的影響，課程體系大多是一種微縮化的本科學(xué)科模式。在本質(zhì)上體現(xiàn)出“先知識(shí)，后能力”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，人為地隔離了知識(shí)和能力并行培養(yǎng)，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，課程體系的職業(yè)崗位針對(duì)性不夠。

2.課程教學(xué)內(nèi)容和工程實(shí)際相脫節(jié)

現(xiàn)行的教學(xué)內(nèi)容不利于學(xué)生更好地掌握完成典型工作任務(wù)所需要的知識(shí)和技能，忽視了傳感器技術(shù)在具體工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的選型、安裝和調(diào)試等能力培養(yǎng)，而這恰恰是高職生將來職業(yè)崗位所需要的技能。

3.課程教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

教師對(duì)如何針對(duì)課程特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法和手段，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題缺乏深入思考和研究，教學(xué)方法仍以灌輸為主，雙主體意識(shí)中的學(xué)生主體地位不夠突出，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)滯后。

4.課程評(píng)價(jià)體系單一

在“學(xué)”的方面，不能充分反映學(xué)生主體在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受，以及學(xué)生對(duì)自己成績的話語權(quán)；在“教”的方面，對(duì)教師的教學(xué)工作業(yè)績考核中，關(guān)于教學(xué)方法創(chuàng)新成果的考核不夠。

二、自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程教學(xué)改革思路

CDIO是由美國麻省理工學(xué)院、瑞典查爾姆斯技術(shù)學(xué)院等四所世界一流大學(xué)合作開發(fā)的新型工程教育項(xiàng)目。過去十多年來，國外許多大學(xué)和企業(yè)一直在努力，希望盡快縮小工程教育與工程實(shí)踐之間的距離，不少大的現(xiàn)代企業(yè)（如Boeing公司）就公布了他們所期望的畢業(yè)生的個(gè)人品質(zhì)，同時(shí)，工業(yè)界也希望對(duì)工程技術(shù)人員的資格能夠形成新的共識(shí)。由此，CDIO工程教育模式應(yīng)運(yùn)而生。

CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、

運(yùn)作（Operate）。該模式強(qiáng)調(diào)以主動(dòng)的、實(shí)踐的及課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式來學(xué)習(xí)工科課程，充分反映了系統(tǒng)論中整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性特征。CDIO工程教育模式是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)。CDIO提出：優(yōu)秀的工程人才是以“豐富的技術(shù)知識(shí)和推理能力、優(yōu)秀的個(gè)人與職業(yè)技能、優(yōu)良的人際交往和溝通能力”為基礎(chǔ)的，顯然，CDIO倡導(dǎo)的是通過應(yīng)用項(xiàng)目的全過程來培養(yǎng)學(xué)生的能力。針對(duì)自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程特點(diǎn)，結(jié)合CDIO教學(xué)大綱，課程教研組形成了課程教學(xué)改革的思路：打破傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中的偏重工程理論知識(shí)、輕視工程實(shí)踐訓(xùn)練；偏重專業(yè)知識(shí)傳授、輕視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)；偏重專業(yè)教育，輕視人文、經(jīng)濟(jì)及環(huán)保作用的狀況，構(gòu)建理論實(shí)踐一體化教學(xué)體系，滿足學(xué)生工程應(yīng)用能力培養(yǎng)需要。

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

在所選教材的基礎(chǔ)上，精選教學(xué)內(nèi)容，增加新知識(shí)、新技術(shù)的講解。自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)知識(shí)面寬泛，應(yīng)以相互具有有機(jī)聯(lián)系的方式傳授，要求教學(xué)內(nèi)容的理論淺顯易懂，簡潔明了，切實(shí)貫徹“必需、夠用”的原則。在優(yōu)化現(xiàn)有課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用多種教學(xué)方法，突出實(shí)用性和可操作性，讓學(xué)生親手做一些簡單的東西。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的自我學(xué)習(xí)能力

CDIO教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生深厚的工程基礎(chǔ)應(yīng)用知識(shí)，為此，教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)品質(zhì)、意志和團(tuán)隊(duì)整體意識(shí)的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，精講多練，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用，盡力使學(xué)生體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，形成良好思維習(xí)慣和初步的工程意識(shí)。

4.強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)的過程管理，改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式

增加項(xiàng)目制作方案、工藝文件等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生通過自評(píng)、互評(píng)等方式改變學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，彰顯學(xué)生在教學(xué)過程中的實(shí)際體驗(yàn)和感受。

總之，基于CDIO理念的教學(xué)一體化設(shè)計(jì)，重在構(gòu)建一個(gè)融知識(shí)獲取、能力訓(xùn)練、習(xí)慣養(yǎng)成于一體的課程體系，其顯著特點(diǎn)是以工程項(xiàng)目作為載體與運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)設(shè)施過程中，要全面體現(xiàn)CDIO所倡導(dǎo)的讓學(xué)生以課程內(nèi)容與項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既不能單純傳授知識(shí)，也不能單純訓(xùn)練學(xué)生的某種技能，充分體現(xiàn)集專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)養(yǎng)成于一體的立體化育人原則。

三、課程教學(xué)改革的具體實(shí)施

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，融知識(shí)點(diǎn)于項(xiàng)目案例中

CDIO工程教育理念搭建了一個(gè)工科課程教學(xué)改革的平臺(tái)，圍繞檢測(cè)元件“構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)作”這一主線，樹立課程教學(xué)服務(wù)行業(yè)、企業(yè)需求的觀念。CDIO是對(duì)工科教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，教師的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變后，應(yīng)進(jìn)一步使學(xué)生明確：知識(shí)的學(xué)習(xí)固然重要，但更重要的是應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)來分析和解決具體的工程實(shí)際問題。

在講解各種傳感器時(shí)，教研組提出了框架式知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)想，讓學(xué)生在接受某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，就明白該知識(shí)點(diǎn)在實(shí)踐中的應(yīng)用。例如：講授壓阻式壓力傳感器時(shí)，首先利用PPT進(jìn)行國內(nèi)外壓阻式壓力傳感器系列產(chǎn)品展示，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、材料、用途等給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生可以自由提問，教師只起穿針引線作用；其次，在分析了解學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，對(duì)壓阻效應(yīng)、測(cè)量電路及溫度漂移與補(bǔ)償?shù)壤碚撝R(shí)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的需求，采取分層教學(xué)，為啟發(fā)式教學(xué)提供了前提條件，避免了啟而不發(fā)；最后，結(jié)合各領(lǐng)域的應(yīng)用圖片和視頻，介紹壓阻式壓力傳感器在風(fēng)洞模擬試驗(yàn)、生物醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的具體應(yīng)用。這樣的“產(chǎn)品展示-核心設(shè)計(jì)-應(yīng)用領(lǐng)域”框架式知識(shí)結(jié)構(gòu)，切合CDIO倡導(dǎo)的基于項(xiàng)目的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)形式，打破了“概念-原理-應(yīng)用”的一貫?zāi)Ｊ?，能引?dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通。

2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)地區(qū)行業(yè)特色

由于測(cè)控技術(shù)發(fā)展迅速，使現(xiàn)有教材內(nèi)容滯后于學(xué)科發(fā)展，且教材內(nèi)容大多雷同。為彌補(bǔ)這方面的缺陷，在教學(xué)內(nèi)容組織上采用以自行制作的多媒體教材為主，以書本教材為輔的形式，按CDIO提出的工作過程系統(tǒng)化的要求，精選與組織教學(xué)內(nèi)容。整合后的課程內(nèi)容主要分為三大功能模塊：緒論、傳感器技術(shù)、信號(hào)電路等，并將實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練結(jié)合在課程內(nèi)容中，實(shí)行一體化教學(xué)。

模塊一：緒論。緒論課的導(dǎo)航作用是否得到發(fā)揮，是課程教學(xué)效果的關(guān)鍵。一直以來，高職的緒論課內(nèi)容通常被看成是點(diǎn)到為止的“散、大、空”，沒有得到應(yīng)有的重視。其實(shí)，緒論課的作用集中體現(xiàn)在讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)體會(huì)課程的價(jià)值，從而接受并實(shí)現(xiàn)這些價(jià)值。同時(shí)，通過介紹與本課程密切相關(guān)的學(xué)科專業(yè)發(fā)展歷程和趨勢(shì)、本地區(qū)知名企業(yè)或?qū)＜覍W(xué)者等方式，讓學(xué)生領(lǐng)略工程技術(shù)的風(fēng)采和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師對(duì)緒論課的精彩講授，定會(huì)深深吸引學(xué)生，從而達(dá)到“親其師，敬其人，信其道”的目的。

受緒論課良好教學(xué)效果的啟發(fā)，目前，教研組每學(xué)期都在一年級(jí)新生中開展一月一次的工程教育研討課，由學(xué)科帶頭人和知名教授主講，旨在幫助新生了解地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)的新進(jìn)展，樹立學(xué)術(shù)志趣，完成高職學(xué)習(xí)的適應(yīng)性轉(zhuǎn)變。

模塊二：傳感器技術(shù)。這是自動(dòng)檢測(cè)和轉(zhuǎn)換技術(shù)不可缺少的重要組成部分，也是眾多學(xué)科相互交叉的綜合性和高新技術(shù)密集型前沿技術(shù)之一。在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，根據(jù)學(xué)校所處地域是國家機(jī)械重工業(yè)基地的優(yōu)勢(shì)，兼顧傳統(tǒng)機(jī)電式傳感器，突出現(xiàn)代微電子、仿生學(xué)等各類新型傳感器的教學(xué)。教學(xué)中，一方面，既掌握傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理方法，又增加了數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)據(jù)融合等現(xiàn)代信號(hào)檢測(cè)與處理的內(nèi)容；另一方面，增加了教師正在進(jìn)行的相關(guān)科研工作的內(nèi)容，將相應(yīng)的思想和方法教給學(xué)生，將科研的成果服務(wù)反饋于教學(xué)，而這是教材中所沒有的，也是教材所不能替代的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生將來盡快進(jìn)入職業(yè)崗位角色、服務(wù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)創(chuàng)造了條件。

例如：講授電感式傳感器時(shí)，強(qiáng)調(diào)徐工集團(tuán)生產(chǎn)的挖土機(jī)、起重機(jī)、叉車等重工業(yè)移動(dòng)機(jī)械，要求傳感器能夠克服極富挑戰(zhàn)的環(huán)境因素。日常的高溫、冰凍、雨雪、鹽路、化學(xué)腐蝕、無線電頻率干擾以及大強(qiáng)度的沖擊和震動(dòng)，這樣的特殊環(huán)境要求傳感器堅(jiān)固耐用且具有安全認(rèn)證。其目的是讓學(xué)生在日常教學(xué)中感受到工程意識(shí)的熏陶，在設(shè)計(jì)傳感器技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將客戶需求融進(jìn)產(chǎn)品性能。同時(shí)，建立起兼顧經(jīng)濟(jì)性、環(huán)保性的綠色設(shè)計(jì)理念。

模塊三：信號(hào)電路。這部分的理論知識(shí)，對(duì)高職學(xué)生來講是難點(diǎn)。在分析了解學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，分層教學(xué)，以“必需，夠用”為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生初步了解工程檢測(cè)中的基本電路、傳感器的基本信號(hào)調(diào)節(jié)電路。通過本模塊的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在講授傳感器與嵌入式系統(tǒng)、PLC的接口電路時(shí)，將科研項(xiàng)目“基于CIMS環(huán)境下的物流控制運(yùn)輸裝置”中的控制電路與教材結(jié)合講解，學(xué)生就易于接受且提問積極，深受啟發(fā)。

再如，講授超聲波傳感器時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手自制一種超聲波電子驅(qū)蚊器。隨著仿聲學(xué)的不斷發(fā)展，人們逐漸揭示了蚊子的一些奧秘和特性。一般說來，雄蚊不咬人，懷卵的雌蚊叮人吸血。雌蚊懷卵期間不喜歡與雄蚊接觸，聽到雄蚊發(fā)出21～23KHz的超聲波信號(hào)時(shí)，便立即逃跑。據(jù)此，應(yīng)用電子線路模仿雄蚊的超聲波信號(hào)，從而達(dá)到驅(qū)蚊的目的。電路中用到的單結(jié)管BT32是一個(gè)張弛振蕩器，用電位器來調(diào)整震蕩頻率，三極管3DG6工作在脈沖狀態(tài)，起功率放大作用，還用了一個(gè)續(xù)流二極管D。這樣的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有效地化解了電路理論學(xué)習(xí)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了CDIO工程教育“做中學(xué)”的理念，學(xué)生興趣盎然，教學(xué)效果當(dāng)然明顯。更可貴的是，有的學(xué)生花數(shù)倍于教學(xué)課時(shí)的業(yè)余時(shí)間來完成作品，使不怕失敗的意志品格和互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到充分體現(xiàn)。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

通過靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂，使工程應(yīng)用能力培養(yǎng)落到實(shí)處。

一是基本技能型教學(xué)模式。采用教師邊講邊操作的方式，使學(xué)生對(duì)所學(xué)測(cè)控知識(shí)點(diǎn)和傳感器使用步驟有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)。這種模式適合于講授各類傳感器的基本知識(shí)，常用傳感器的選型、安裝、調(diào)試等教學(xué)內(nèi)容。

二是案例教學(xué)模式。教師將實(shí)際工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)融進(jìn)課堂，整合、提煉出大量的能配合知識(shí)點(diǎn)講授的各種案例，以典型工作任務(wù)為載體，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象并貼近實(shí)際，從而大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三是CAI課件和CAL學(xué)件教學(xué)模式。在開課前，教研組反復(fù)調(diào)研，細(xì)致了解學(xué)生的基礎(chǔ)、需求及興趣點(diǎn)，提前進(jìn)行課件和學(xué)件的設(shè)計(jì)、制作、修改工作。在教學(xué)過程中，注意收集學(xué)生的反饋意見，觀察教學(xué)的實(shí)際效果，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。學(xué)期課程結(jié)束后，針對(duì)課程資源的使用情況，再回顧反思并進(jìn)一步整理、調(diào)整，做到CAI課件和CAL學(xué)件隨時(shí)能夠添加和豐富，年年都有更新和完善。

四是校企聯(lián)合教學(xué)模式。目前，高職院校和地方企業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式，為像自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)這類實(shí)踐性強(qiáng)的課程進(jìn)行校企聯(lián)合教學(xué)提供了難得的契機(jī)。江蘇機(jī)電研究所有限責(zé)任公司、徐工集團(tuán)、徐礦集團(tuán)、江蘇鑄本混凝土有限公司等大型企業(yè)掌握本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)前沿、人才需求等情況，并擁有高職院校不具備的最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和制造技術(shù)，將企業(yè)工程技術(shù)人員的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)校教師淵博的知識(shí)結(jié)合起來，相互取長補(bǔ)短，合理地應(yīng)用于課程教學(xué)中，進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，可以有效地解決教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。實(shí)踐證明：這種教學(xué)形式深得學(xué)生歡迎和期待！

4.創(chuàng)新考核方式，促進(jìn)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)

課程考核是測(cè)試學(xué)生的知識(shí)和能力的手段，它具有導(dǎo)向、反饋、評(píng)價(jià)等多種功能。恰當(dāng)?shù)目己朔绞剑芤龑?dǎo)學(xué)生注重形成性學(xué)習(xí)，改變以往“上課記，考前背，考完忘”的傳統(tǒng)做法。針對(duì)自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合CDIO對(duì)工程教育的要求，采用基于過程的多維度考核方式。學(xué)生的期末課程總評(píng)成績由平時(shí)考核、大作業(yè)（含實(shí)驗(yàn)考核）、期末考試三大模塊構(gòu)成，并且加大過程性考核所占的權(quán)重，如表1。

一般地，在講解完同種原理類型的傳感器教學(xué)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)工廠實(shí)際課題，留給學(xué)生一次大作業(yè)。例如，在講解完光電檢測(cè)類傳感器時(shí)，安排學(xué)生2～3人一組，完成“夜間紅外報(bào)警裝置”的設(shè)計(jì)和制作。在設(shè)計(jì)中，盡量側(cè)重于傳感器檢測(cè)模塊的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)臺(tái)上自行調(diào)試紅外發(fā)射、接收電路，教師和學(xué)生共同協(xié)商給出基于項(xiàng)目的形成性考核成績。每組學(xué)生從閱讀資訊、準(zhǔn)備元器件、裝配調(diào)試電路，到填寫調(diào)試單卡、撰寫工藝文件、提交總結(jié)報(bào)告等，分工合作，邊學(xué)邊練，促進(jìn)了學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，對(duì)工程應(yīng)用能力培養(yǎng)起到了激勵(lì)作用。

四、結(jié)語

多年的課程教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)改革不但有效提升了教學(xué)效果，而且有效促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換技術(shù)課程所在教研組近年來獲得省部級(jí)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)1項(xiàng)，市級(jí)教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)2項(xiàng)；參與橫向課題研發(fā)3項(xiàng)，承擔(dān)多項(xiàng)社會(huì)培訓(xùn)項(xiàng)目，共引進(jìn)資金150萬元；在核心期刊4篇，CDIO工程教育課題組（7人）獲得市級(jí)“教工先鋒隊(duì)”榮譽(yù)稱號(hào)，取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。學(xué)生在國家級(jí)、省市級(jí)各類技能大賽中獲得一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)8項(xiàng)，三等獎(jiǎng)若干項(xiàng)；學(xué)生畢業(yè)之前，均能獲得多項(xiàng)各級(jí)各類技能證書。當(dāng)然，隨著我國高職教學(xué)理念的不斷更新，面對(duì)各高職院校所處地域的差異性和學(xué)生情況的差異性，需要不斷剖析和反思課程培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方式，以達(dá)到工程應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)效。堅(jiān)信有先進(jìn)理念的引導(dǎo)，有廣大師生堅(jiān)持不懈的教學(xué)實(shí)踐，高職教育一定會(huì)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]查建中.論“做中學(xué)”戰(zhàn)略下的CDIO模式[J].高等工程教育研究，2008，（3）.

[2]宋國慶.教師專業(yè)化發(fā)展與科教融合[J].中國高?？萍?，2012，

（11）.

[3]何致遠(yuǎn)，鄭玉珍.卓越“現(xiàn)場(chǎng)電氣工程師”培養(yǎng)的思考與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（3）.

[4]王華榮.以案例教學(xué)推動(dòng)大學(xué)課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐與探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011，（4）.

超聲與次聲教學(xué)反思范文第5篇

工作總結(jié)是應(yīng)用寫作的一種，是對(duì)已經(jīng)做過的工作進(jìn)行理性的思考。今天小編整理了醫(yī)生2020年終工作總結(jié)模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)1一年來，在院領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，我科同志齊心協(xié)力，在工作上積極主動(dòng)，不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，圍繞科室工作性質(zhì)，圍繞醫(yī)院中心工作，求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)苦干，較好地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就我科室工作開展情況作一系統(tǒng)回顧：

在本年度內(nèi)，能學(xué)習(xí)和執(zhí)行醫(yī)療衛(wèi)生管理法律法規(guī)和規(guī)章，健全各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位責(zé)任制，較好完成全年的各項(xiàng)體檢、義診任務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行儀器操作規(guī)程和超聲臨床技術(shù)操作規(guī)范;醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)好，能以病人為中心;提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量水平，能夠改善服務(wù)態(tài)度。

努力提高自身的服務(wù)質(zhì)量，熱情接待患者。雖然我科各崗位每天擔(dān)負(fù)著繁重的接待工作，但我們都能夠想患者所想，急患者所急，耐心細(xì)致地做解釋，想方設(shè)法為患者解決困難。為方便檢查，在科室張貼醒目標(biāo)示，簡化工作流程，提醒患者所要找的窗口和檢查室的方位，使其能便捷地達(dá)到目的地。患者做B超檢查堅(jiān)持做到不積壓、不預(yù)約。

抓好了新設(shè)備的使用培訓(xùn)工作，提高診斷質(zhì)量，縮短等待時(shí)間。質(zhì)量就是生命，準(zhǔn)確的臨床診斷很大程度上依賴于放射科的影像診斷。如何縮短檢查時(shí)間，使患者能夠得到及時(shí)的診治一直是院領(lǐng)導(dǎo)所關(guān)心的，院領(lǐng)導(dǎo)我科所急，在他們的關(guān)心和支持下，我科新近增加了心臟彩超，可以更細(xì)致的開展各項(xiàng)檢查項(xiàng)目，這樣既提高了診斷的準(zhǔn)確性又縮短了患者檢查時(shí)間，進(jìn)一步提高了工作效率，使患者的流通量大大提高。

報(bào)告單基本做到規(guī)范合格，字跡工整，清晰，易于識(shí)認(rèn)，不應(yīng)潦草和涂改，避免錯(cuò)別字，一般超聲檢查出具報(bào)告單時(shí)間做到小于或等于半小時(shí)。勞務(wù)分配執(zhí)行按勞取酬，多勞多得;通過節(jié)約用水用電，節(jié)約紙張等，減少開支;年度完成B超檢查近八千例。

積極配合醫(yī)院的各項(xiàng)義務(wù)活動(dòng)，努力把我院的惠民政策落到實(shí)處，擴(kuò)大社會(huì)效益，提高人民群眾對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的滿意度。

邁入20_年，B超室將在20_年健康發(fā)展的基礎(chǔ)上，采取一系列有效的措施，不斷提高診斷技術(shù)，確保B超室的發(fā)展創(chuàng)新高。

1、強(qiáng)化規(guī)范操作，由于超聲影像檢查是動(dòng)態(tài)過程，執(zhí)業(yè)人員的個(gè)人水平，臨床經(jīng)驗(yàn)，細(xì)心程度及解釋病情的差異，對(duì)每位就診患者的檢查結(jié)果迥然不一。

20_年B超室將強(qiáng)化依法行醫(yī)，規(guī)范行醫(yī)，嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及各項(xiàng)診療常規(guī)，使超聲檢查更加規(guī)范化。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，科室定期舉行專題講座和病例討論，加強(qiáng)B超醫(yī)師診斷經(jīng)驗(yàn)的交流，要打好基礎(chǔ)。

針對(duì)超聲科3～4年成才，6～8年成為主力的人才成長特點(diǎn)，加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)年輕醫(yī)生良好的工作作風(fēng)。

3、加強(qiáng)疑難病例討論，進(jìn)一步堅(jiān)定和強(qiáng)化各級(jí)醫(yī)師會(huì)診制度。

加強(qiáng)與各影像科室間的聯(lián)系，不斷地充實(shí)和拓展思維模式和思維方法，不斷地完善隨訪制度，加強(qiáng)與臨床的合作與溝通，了解臨床科室的對(duì)超聲診斷的新的要求，向臨床介紹新的超聲技術(shù)，為臨床不斷提供診斷支持。

4、加強(qiáng)與其它醫(yī)院的學(xué)習(xí)與交流，送出去與請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合，學(xué)習(xí)其它醫(yī)院的先進(jìn)的管理方法和措施，結(jié)合我院及科室的實(shí)際情況，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度管理人，用制度激勵(lì)人，用制度凝聚人，讓超聲在臨床中發(fā)揮更大的作用。

在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全院各個(gè)科室的支持下，通過以上一系列措施的落實(shí)，將會(huì)確保我院B超室20_年又好又快的發(fā)展，取得更大的成績。我科將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)成績，堅(jiān)持全心全意為患者服務(wù)的宗旨，配合臨床科室作好各項(xiàng)工作，為醫(yī)院的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)2本年度，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)心下，在同事們的幫助支持、密切配合下，我不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)工作精益求精，能夠較為順利的完成自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作，個(gè)人業(yè)務(wù)工作能力右一定的提高?，F(xiàn)將本年度的工作情況總結(jié)匯報(bào)如下：

一、本年度，對(duì)于我科室去年新進(jìn)的飛利浦DR機(jī)，我不但做到了熟練使用，而且也學(xué)習(xí)并掌握了該機(jī)器一些小問題的處理以及日常保養(yǎng)維護(hù)。并且研究掌握了該機(jī)器的一些附加功能如全脊柱成像等。

二、本年度工作中，本人加強(qiáng)了與臨床一線科室的溝通協(xié)調(diào)。對(duì)于疑難患者及時(shí)與臨床科室溝通，患者投照結(jié)束后與其主管醫(yī)生深入討論，解決了一些投照工作中遇到的難題，得到了臨床醫(yī)生的好評(píng)。特別是與骨科醫(yī)生的的幾次協(xié)同中，解決掉了個(gè)別骨科患者位置無法投照、投照視野顯示不清等問題，并避免了幾起可能出現(xiàn)的醫(yī)療糾紛。與口腔科主任及醫(yī)生的探討中解決了部分患者齒科片不清，無法投照的難題。

三、積極參加科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度在科室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，我科實(shí)行了每日讀片制度。我積極參加，不斷加深自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，虛心接受領(lǐng)導(dǎo)及同志們對(duì)于一些投照工作提出的建議，并努力改進(jìn)，為影像診斷工作提供更好的、更清晰的圖像。

四、積極參加院部組織的各項(xiàng)活動(dòng)。在平時(shí)休息期間，多次到醫(yī)院作為“青年志愿者”為到我院就醫(yī)的患者提供幫助，為我院提出的“一家負(fù)責(zé)任的醫(yī)院”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

五、在科室的日常工作中，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)，一絲不茍的堅(jiān)決執(zhí)行。對(duì)于科室同志，做到了不但認(rèn)真向老同志學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且對(duì)于年輕同志提出的一些問題也虛心接受，深刻反思。

在這一年的工作中，我能認(rèn)真遵守院部的各項(xiàng)規(guī)章制度，工作中嚴(yán)以律己，忠于職守，生活中勤儉節(jié)樸，寬以待人，能夠勝任自己所承擔(dān)的工作，但我深知自己還存在一些缺點(diǎn)和不足，政治思想學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，業(yè)務(wù)知識(shí)不夠全面，有些工作還不夠熟練。在今后的工作中，我要努力做到戒驕戒躁，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，積累工作中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷調(diào)整自己的思維方式和工作方法，在工作中磨練自己，圓滿完成自己承擔(dān)的各項(xiàng)工作。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)3一年來，在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步，主要有以下幾個(gè)方面

一、強(qiáng)化服務(wù)理念，體現(xiàn)以人為本

一直以來，本人始終堅(jiān)持把病人是否滿意作為自己工作的第一標(biāo)準(zhǔn)，把病人的呼聲當(dāng)作第一信號(hào)，把病人的需要當(dāng)作第一選擇，把病人的利益當(dāng)作第一考慮，扎實(shí)開展醫(yī)療服務(wù)工作。切實(shí)將以人為本、以病人為中心、以質(zhì)量為核心的服務(wù)宗旨滲透到醫(yī)療服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把病人滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn)。

牢固樹立以病人為中心的意識(shí)，努力為病人提供熱情周到的服務(wù)。本人經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行接待禮儀、服務(wù)禮儀等方面的學(xué)習(xí)，在言談舉止和一言一行當(dāng)中體現(xiàn)個(gè)人修養(yǎng)。在上崗行醫(yī)工作當(dāng)中，積極主動(dòng)幫助病人解決就診中遇到的各種困難，讓病友感受到熱情周到的服務(wù)，感受到醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心和體貼。

二、提高技術(shù)水平，打造醫(yī)護(hù)品牌

高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療服務(wù)是病人、家屬、社會(huì)評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)工作者滿意度的一項(xiàng)重要指標(biāo)。本人始終把強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量、提高專業(yè)技術(shù)水平、打造過硬技術(shù)品牌作為提高群眾滿意度的一個(gè)重要抓手。嚴(yán)格落實(shí)了醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度，定期自查，找出問題，采取措施，加以改進(jìn)。

作為一名醫(yī)務(wù)人員，為患者服務(wù)，既是責(zé)任，也是義務(wù)。想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大，我認(rèn)為首先要提高服務(wù)質(zhì)量，讓每一個(gè)就診的患者滿意，并以此來擴(kuò)大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平，擺正主人翁的心態(tài)，急病人所急，想病人所想，竭盡全力為患者服務(wù)。對(duì)病人細(xì)心照顧，和藹可親。努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此過程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)了全心全意為人民服務(wù)的崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng)，經(jīng)過將近一年的工作實(shí)踐我熟練掌握了大病歷的書寫、病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī)療文件的書寫。

本人在以后的工作過程中將不斷努力進(jìn)取，竭盡全力完善自己，同時(shí)真誠的希望醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和各位同事們給我提出寶貴的批評(píng)建議，糾正存在的錯(cuò)誤，彌補(bǔ)自己的不足之處，幫助我成為一個(gè)合格的醫(yī)務(wù)工作者和社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。今后，我一定認(rèn)真克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作，做一名合格的醫(yī)務(wù)工作者，為全面構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系做出自己的貢獻(xiàn)!

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)4工作以來，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的外科醫(yī)生除了應(yīng)具備的以上的素質(zhì)外，豐富的理論知識(shí)和高超的專業(yè)技術(shù)是做好外科醫(yī)生的前提。

_年受醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)委派，本人就讀于_，師從于_主任等，并以優(yōu)異成績獲得_。積極參加“_等國內(nèi)外及省地級(jí)組織的學(xué)術(shù)會(huì)議、培訓(xùn)班，聆聽專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，并通過學(xué)習(xí)查看訂閱的業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)衛(wèi)生知識(shí)，即時(shí)寫下相關(guān)的讀書筆記，豐富了自己的理論知識(shí)，通過不斷的學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)及相關(guān)學(xué)科各項(xiàng)新進(jìn)展，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，能熟練掌握_診治及并發(fā)癥及合并癥處理，熟練診治外_，如_等。

工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍的處理每一位病人，近_年以來，本人在診治過程中從無誤診誤治及差錯(cuò)事故的發(fā)生，工作成績得到病人、醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、同事的肯定。

注重臨床科研工作，積極參加科內(nèi)各項(xiàng)科研工作并取得相關(guān)成績，目前仍有相關(guān)課題工作，并能堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際，總結(jié)臨床資料積極撰寫論文，目前有數(shù)篇論文待發(fā)表。同時(shí)認(rèn)真完成各院校實(shí)習(xí)生及外院進(jìn)修醫(yī)生的帶教工作，并能以身作則，積極指導(dǎo)下一級(jí)醫(yī)生完成學(xué)習(xí)診治工作，并負(fù)責(zé)教學(xué)三基培訓(xùn)、講課等，進(jìn)一步提高自身基本理論知識(shí)。

在過去的幾年里，我取得了一定的成績，但離我自己及組織的要求還有一定的差距。醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，因此，積極投身臨床實(shí)踐很重要。實(shí)踐第一，一切解決實(shí)踐問題的能力，只能從實(shí)踐中獲得。智能和才能就表現(xiàn)在解決實(shí)際問題的能力上，但是為什么在同樣實(shí)踐機(jī)會(huì)的條件下，成長的速度和程度又大不相同呢?勤奮當(dāng)然是必需的，要勤于思考和認(rèn)真學(xué)習(xí)。

特別是到_新的工作崗位后，注意增強(qiáng)工作和生活的協(xié)調(diào)能力，向兄弟單位同道們虛心學(xué)習(xí)，增強(qiáng)知識(shí)，踏實(shí)工作，不斷提高自身素質(zhì)，更加扎實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在平凡的工作崗位上盡自己的努力，做好本職工作，不辜負(fù)組織上對(duì)我的培養(yǎng)和期望。希望，將來回首自己所做的工作時(shí)不因碌碌無為而后悔，不因虛度時(shí)光而羞愧。

2020醫(yī)生年終工作總結(jié)5本年度以來，我院在縣衛(wèi)生局以及地方黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和支持下，透過全院職工的共同發(fā)奮，建立健全和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，院內(nèi)業(yè)務(wù)大幅度提升，預(yù)防保健免疫規(guī)劃工作取得了較好的成績，新農(nóng)村合作工作有了較大的進(jìn)展，醫(yī)院狠抓管理，外樹形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，具體體此刻以下幾方面：

一、院內(nèi)管理方面：

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)職工的用心性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)職工主人翁精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作，各項(xiàng)事務(wù)落實(shí)到人，醫(yī)院工作秩序正常，業(yè)務(wù)工作正常開展，充分改善醫(yī)院環(huán)境，強(qiáng)化訓(xùn)驗(yàn)職工的業(yè)務(wù)技能，充分改善職工的服務(wù)態(tài)度，嚴(yán)格紀(jì)律要求，不斷提高醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，全年醫(yī)院門診人次達(dá)1萬伍千余人，比去年同期增長了50%，住院總?cè)舜?60余人，比去年同期增長36%，全年業(yè)務(wù)總收入70余萬元。醫(yī)院不斷購進(jìn)和更新硬件設(shè)施，爭取上級(jí)主管部門的支持，確保醫(yī)院業(yè)務(wù)正常開展。

二、免疫規(guī)劃工作經(jīng)及婦幼衛(wèi)生工作：

充分發(fā)揮防保組機(jī)構(gòu)取作用，每月定期召開防保例會(huì)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)村衛(wèi)生人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高村衛(wèi)生人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，我鎮(zhèn)共有居民20561人，防保組按時(shí)保質(zhì)保量完成了全年冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)，免疫規(guī)劃工作取得了新的進(jìn)展，脊灰糖丸應(yīng)種兒童699人，實(shí)種678人，完成97%，卡介苗應(yīng)種兒童170人，實(shí)種151人，完成88%，乙肝疫苗應(yīng)種737人，實(shí)種671人，完成91%，百白破疫苗應(yīng)種649人，實(shí)種622人，完成95%，麻苗應(yīng)種634人，實(shí)種621人，完成97%，甲肝實(shí)種96人，流腦實(shí)種157人，切實(shí)抓好入托入學(xué)及免疫規(guī)劃工作。婦幼衛(wèi)生方面，充分落實(shí)項(xiàng)實(shí)項(xiàng)目上的政策，抓好產(chǎn)科質(zhì)量建設(shè)，大力宣傳住院分娩，充分提高農(nóng)村孕產(chǎn)婦住院分娩。

三、公共衛(wèi)生方面：

我院共有兩個(gè)衛(wèi)生監(jiān)督員，兩個(gè)監(jiān)督員不定期向轄區(qū)中群眾食堂進(jìn)得檢查，公共場(chǎng)所，飲食攤點(diǎn)進(jìn)行抽查，全年共進(jìn)行公共衛(wèi)生監(jiān)督6次，透過發(fā)奮，全鎮(zhèn)未發(fā)生一齊食物中毒事件和突發(fā)性公共衛(wèi)生事件。