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系統(tǒng)理論的概念范文第1篇

關(guān)鍵詞： 金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃 基礎(chǔ)概念 構(gòu)建

金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是21世紀金融系統(tǒng)人力資源管理領(lǐng)域中的重要內(nèi)容，指組織與一線員工共同構(gòu)建職業(yè)發(fā)展通路，通過工作歷程，使金融系統(tǒng)一線員工與組織的職業(yè)崗位需求相匹配、協(xié)調(diào)和融合，從而達到滿足組織和成員各自需求、彼此受益的目標。職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯管理實踐是組織中人力資源管理的兩項重要任務。金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃是金融系統(tǒng)的組織、部門管理者和員工個人通過一系列職業(yè)生涯規(guī)劃活動，實現(xiàn)一線員工個人、組織發(fā)展目標的動態(tài)過程。筆者旨在根據(jù)當前金融系統(tǒng)人事改革和金融系統(tǒng)人力資源管理發(fā)展趨勢為金融系統(tǒng)一線員工提供職業(yè)生涯規(guī)劃和管理的主要概念，為金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃與管理的理論和原則的構(gòu)建作好鋪墊。

一、職業(yè)

從社會學角度界定職業(yè)的概念：中國學者程社明認為，職業(yè)是：“參與社會分工，利用專門知識、技能為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富、精神財富，獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作作”。［1］中國學者陳嬰嬰則將職業(yè)界定為：“個人進入社會的物質(zhì)生產(chǎn)或非物質(zhì)生產(chǎn)過程后獲得的一種社會地位，個人通過這一社會位置加入社會資源的生產(chǎn)和分配體系，并建立相應的社會關(guān)系?！痹凇渡鐣W詞典》中，職業(yè)則被定義為“在存在社會分工的社會中，人為了作為獨立的社會單位存在，謀求自己生計的維持，同時實現(xiàn)社會聯(lián)系和自我實現(xiàn)而進行的持續(xù)的人類活動的方式”。這些界定強調(diào)了職業(yè)滿足個人物質(zhì)需求、維持個體生命與生活的功能，突出了活動與報酬的交互性。

在心理學方面，20世紀中期，職業(yè)發(fā)展心理學家如Peterson和Sampson認為職業(yè)生涯決策是一個不僅包括職業(yè)選擇，而且涉及對執(zhí)行完成選擇所需的行為做出承諾的過程。隨著心理學的發(fā)展，心理學家把職業(yè)定義為“跨越個人一生的相關(guān)工作經(jīng)歷模式”，是“一個人的工作經(jīng)歷進展過程”［2］。歸納起來講，職業(yè)涉及三個基本內(nèi)容。首先，職業(yè)是一個行為過程；其次，這個行為過程與個人從事的工作有關(guān)；再次，個體社會價值和自我價值的統(tǒng)一。

綜合起來理解，金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)就是個體從事金融相關(guān)工作，實現(xiàn)個體社會價值和自我價值的歷程。

二、職業(yè)生涯

幾十年來，很多學者從不同角度對職業(yè)生涯給出了不同的定義。

美國心理學博士格林豪斯（Greenhouse）認為職業(yè)生涯規(guī)劃是“貫穿于個人整個生命周期的、與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。［3］美國職業(yè)問題專家薩拍（Donald E.Super）給出了“職業(yè)生涯是指一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整體歷程”的定義（1957年），之后他又進一步指出：“職業(yè)生涯是生活里各種事件的演進方向和歷程，是統(tǒng)合人一生中的各種職業(yè)和生活的角色，由此表現(xiàn)出個人獨特的自我發(fā)展組型：它也是人生自青春期至退休之后，一連串有酬或無酬的職位的綜合，甚至包括了副業(yè)、家庭和公民的角色（1976年）。”［4］

施恩（Edgar H.Schein）則將職業(yè)生涯分為內(nèi)職業(yè)生涯和外職業(yè)生涯。外職業(yè)生涯是指經(jīng)歷一種職業(yè)的過程，包括招聘、培訓、晉升、解雇、退休等各個階段。內(nèi)職業(yè)生涯則更多地注重于所取得的成功或滿足主觀感情，以及工作任務與家庭義務、個人消閑等其他需求的平衡，也就是內(nèi)心的自我實現(xiàn)感。［5］

專家程社明認為職業(yè)生涯就是指“職業(yè)生涯是以心理開發(fā)、生理開發(fā)、智力開發(fā)、技能開發(fā)、倫理開發(fā)等人的潛能開發(fā)為基礎(chǔ)，以工作內(nèi)容的確定和變化、工作業(yè)績的評價、工資待遇、職稱、職務的變動為標志，以滿足需求為目標的工作經(jīng)歷和內(nèi)心體驗的經(jīng)歷”。［1］

中國學者吳國存將職業(yè)生涯分為廣義和狹義兩種。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動這樣一個完整的職業(yè)發(fā)展過程。狹義的職業(yè)生涯則是指從職業(yè)學習開始，踏入社會、從事工作直到職業(yè)勞動的最后結(jié)束、離開工作崗位為止的這段人生職業(yè)工作歷程。［6］

現(xiàn)在學術(shù)界普遍認同的觀點是職業(yè)生涯是一個連續(xù)的、不斷前進的過程，這個過程的核心就是個人和組織的關(guān)系，并且認為職業(yè)生涯具有兩重性，即個體性和組織性。

綜合起來理解，金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯是金融系統(tǒng)一線員工個體在從事的金融專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的獲得職業(yè)能力、培養(yǎng)職業(yè)興趣、職業(yè)選擇、就職，到最后退出職業(yè)勞動的完整職業(yè)發(fā)展過程。

三、金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning），不同國家的不同領(lǐng)域的學者給出了不同的定義。

很明顯，職業(yè)生涯規(guī)劃就是針對職業(yè)生涯所做的設(shè)計。這一概念是由著名管理學家諾斯威爾最先提出的，他指出：“職業(yè)生涯設(shè)計就是個人結(jié)合自身情況和眼前的制約因素，為自己實現(xiàn)職業(yè)目標而確定行動方向、行動時間和行動方案?！保?］換句話說，就是指個體為未來職業(yè)發(fā)展所作的策劃和準備。

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）又叫職業(yè)生涯設(shè)計，在布里奇特A.賴特（BrightA.wright）撰著的《成功的職業(yè)生涯規(guī)劃》一書中正式提出了職業(yè)生涯規(guī)劃這一概念。職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵主要包括兩方面：一方面是組織職業(yè)生涯規(guī)劃，另一方面是個人職業(yè)生涯規(guī)劃。

羅雙平認為：“職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理的安排?！保?］林清文認為：“所謂的生涯規(guī)劃即指個人在生涯發(fā)展歷程中，對個人各種特質(zhì)，以及職業(yè)與教育環(huán)境資料進行生涯探索，掌握環(huán)境資源，以逐漸發(fā)展個人的生涯認同，并建立生涯目標；在面對各種生涯選擇時機時，針對各種生涯資料和機會進行生涯評估，以形成生涯選擇或生涯決定；進而以擇其所愛、愛其所擇的心情進行生涯選擇，承負生涯角色，以達到生涯適應和自我實現(xiàn)?！保?］張秋山認為：“職業(yè)生涯規(guī)劃，就是個人根據(jù)自己的實際情況，結(jié)合決定個人職業(yè)生涯的制約因素和眼前的機遇，為自己確定職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定教育、培訓和發(fā)展計劃等，并為自己實現(xiàn)職業(yè)目標對行動的時間、行動的目標等作出合理的安排?！保?0］

除了上面從個體角度的定義外，也有一些學者從組織角度作了研究。戴良鐵和劉穎認為：“職業(yè)生涯規(guī)劃是指企業(yè)與員工共同制定、基于個人和企業(yè)組織方面需要的個人發(fā)展目標與發(fā)展道路的活動?！保?1］胡振豪認為：“職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培養(yǎng)的行動計劃，對每一步驟的時間、順序做出合理地安排?！保?2］

總的看來，金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)生涯規(guī)劃的是金融系統(tǒng)一線人員將個人職業(yè)發(fā)展目標、個人職業(yè)發(fā)展可得到的機會與組織或部門現(xiàn)實崗位需求三者有機結(jié)合的設(shè)計過程。

四、金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)路徑

金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)路徑是組織為本單位員工設(shè)計的在自我認識基礎(chǔ)上獲得個人職業(yè)發(fā)展的成長通道和管理方案。金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)路徑是在幫助員工了解自我的同時讓組織掌握一線員工的職業(yè)需求，從而從組織和部門的角度為一線員工提供和創(chuàng)造發(fā)展的條件，滿足一線員工的需要。同時，組織和管理者也可通過合理的引導，使一線員工的職業(yè)目標和發(fā)展計劃與組織或一線員工崗位的需要結(jié)合起來，有利于雙方的共同發(fā)展。良好的金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)路徑設(shè)計不僅能激發(fā)一線員工的工作熱情，開發(fā)一線員工的工作潛能，而且有利于吸引和留住優(yōu)秀一線員工人才，提高金融系統(tǒng)隊伍的整體素質(zhì)。

五、金融系統(tǒng)一線員工職業(yè)成功

成功對于不同的人有不同的意義，成功的意義也會隨著環(huán)境的變化而有所不同。從個人角度看，職業(yè)成功可以有

客觀的指標，如個人地位、個人收入等，主觀的評價指標一般與個人成就感和價值觀直接關(guān)聯(lián)。從社會學角度看，成功始終與個人、專業(yè)和組織目標聯(lián)系在一起，與這些目標的實現(xiàn)程度相關(guān)。Derr（1986）提出的五項職業(yè)成功標準是進步（專業(yè)水平和組織層級提高）、安全（在組織中有穩(wěn)定地位）、激勵（受到工作性質(zhì)和內(nèi)容的激勵）、自由（工作自權(quán)，建立自己的工作環(huán)境）、平衡（獲得非工作利益的平等和高價值）［2］。目前普遍接受的職業(yè)成功標準是：提高（等級層次、專業(yè)水平和能力、聲望、地位自、自我控制）、學習（獲取新知識、新技能）、生理和生存需求（賺錢和購買力、就業(yè)技能）和心理（滿足、自尊和自我實現(xiàn)）［2］。

參考文獻：

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［10］張秋山.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃實用教程［M］.北京：人民出版社，2006.

系統(tǒng)理論的概念范文第2篇

關(guān)鍵詞：區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)整體研究衍生研究

國內(nèi)外經(jīng)濟發(fā)展的成功經(jīng)驗表明，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是始終貫穿其中的力量。一個區(qū)域是否具有創(chuàng)新能力，對于其發(fā)掘區(qū)域優(yōu)勢，充分調(diào)動區(qū)域內(nèi)外一切有利因素、加速區(qū)域經(jīng)濟增長具有決定性的作用。本文歸納了國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的相關(guān)理論成果，從區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的整體研究、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的衍生研究三個方面來說明區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論。

一、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的產(chǎn)生是一個演化何積累的過程。對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論進行溯源，可以追溯到20世紀初的創(chuàng)新理論，從而把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的產(chǎn)生分為四個階段：

第一階段是20世紀20年代美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特在《經(jīng)濟發(fā)展理論－對于利潤、資本、信貸、利息和經(jīng)濟周期的考察》一書中首次將“創(chuàng)新”引入經(jīng)濟學的范疇，提出了創(chuàng)新理論，并認為創(chuàng)新是新技術(shù)、新發(fā)明在商業(yè)中的首次應用，是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，即實現(xiàn)生產(chǎn)要素的一種從未有過的新組合。[1]

第二階段是創(chuàng)新系統(tǒng)概念的提出。門斯（1975）在其《技術(shù)的僵局》一書中分析創(chuàng)新與經(jīng)濟發(fā)展周期的規(guī)律問題時，研究了基本創(chuàng)新的集群式出現(xiàn)的現(xiàn)象。創(chuàng)新集群概念的出現(xiàn)可以被看作創(chuàng)新系統(tǒng)概念的一種重要形式。[2]

第三階段是英國學者弗里曼在1987研究日本的技術(shù)政策和經(jīng)濟績效時，在《技術(shù)和經(jīng)濟運行：來自日本的經(jīng)驗》一書中首先提出了國家創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，他將國家創(chuàng)新系統(tǒng)定義為：由公共部門和私營部門中的各種機構(gòu)組成的網(wǎng)絡，這些機構(gòu)的活動和相互作用促進了新技術(shù)的開發(fā)、引進、改進和擴散。[3]

第四階段是隨著國家創(chuàng)新系統(tǒng)研究的逐步深入，眾多學者發(fā)現(xiàn)，如果缺乏區(qū)域的支撐，國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論會特別的空泛和籠統(tǒng)，不能很好的解釋區(qū)域?qū)用嫔系膭?chuàng)新活動，因此難以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求。1992年，英國學者庫克首先提出了區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念，并在其后對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行了較早和較全面的理論與實踐研究，從而開創(chuàng)區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)研究的先河。此后，眾多的國內(nèi)外學者專家在此基礎(chǔ)上對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論進行更深一步的研究。

從整體上看，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的基礎(chǔ)和分支。而從產(chǎn)生的時間上看，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論是產(chǎn)生于國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論之后，是在國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的分析研究深化之后產(chǎn)生的，因此，我們可以說區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論是國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的延伸，它是國家創(chuàng)新系統(tǒng)理論的區(qū)域化和本地化。

二、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的整體研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念和涵義

最早提出區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的英國卡迪夫大學教授庫克對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的定義是：企業(yè)及其它機構(gòu)經(jīng)由以根植性為特征的制度環(huán)境系統(tǒng)的從事交互學習?？梢詮娜齻€方面理解庫克的定義：（1）交互學習；（2）環(huán)境；（3）根植性。[4][5]

還有其他國外的學者也對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行了定義。瑙韋萊斯和里德認為，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是“區(qū)域內(nèi)一套經(jīng)濟的、政治的和制度的關(guān)系，能促進知識迅速擴散和產(chǎn)生最佳業(yè)績的集體學習過程?！盵6]

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論從國外迅速傳到了國內(nèi)，國內(nèi)眾多學者在借鑒國外對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上，融合了中國的具體實踐，提出眾多對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)概念的定義和看法。如黃魯成認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是在特定的經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)，各種與創(chuàng)新相聯(lián)系的主體要素（創(chuàng)新機構(gòu)和組織）、非主體要素（創(chuàng)新所需要的物質(zhì)條件）以及協(xié)調(diào)格要素之間關(guān)系的制度和政策網(wǎng)絡。[7]

丁煥峰認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是指一個區(qū)域內(nèi)參加新技術(shù)發(fā)展和擴散的企業(yè)、大學及研究機構(gòu)、中介服務機構(gòu)以及政府組成的為創(chuàng)新、儲備、使用和轉(zhuǎn)讓知識、技能和新產(chǎn)品的相互作用的網(wǎng)絡系統(tǒng)。[8]

以上觀點從不同角度和層次對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念進行了描述。綜合分析已有的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的定義，可以認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的概念的內(nèi)涵有以下幾點：（1）具有一定的地域空間范圍和開放的邊界；（2）以生產(chǎn)企業(yè)、研究與開發(fā)機構(gòu)、高等院校、地方政府機構(gòu)和服務機構(gòu)為創(chuàng)新單元；（3）不同創(chuàng)新單元之間通過關(guān)聯(lián)，構(gòu)成創(chuàng)新系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)；(4)創(chuàng)新單元通過創(chuàng)新（組織和空間）結(jié)構(gòu)自身組織及其與環(huán)境的相互作用而實現(xiàn)創(chuàng)新功能，并對區(qū)域社會、經(jīng)濟、生態(tài)產(chǎn)生影響；（5）通過與環(huán)境的作用和系統(tǒng)自組織作用維持創(chuàng)新的運行和實現(xiàn)創(chuàng)新的持續(xù)發(fā)展。

（二）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成

國外對于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成主要是阿希姆和艾薩克森的觀點。他們認為，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)是由兩類主體和它們之間的互動構(gòu)成的。第一類是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群中的企業(yè)，同時包括其支撐產(chǎn)業(yè)；第二類主體是制度基礎(chǔ)設(shè)施，如研究和高等教育機構(gòu)、技術(shù)擴散機構(gòu)、職業(yè)培訓機構(gòu)、行業(yè)協(xié)會和金融機構(gòu)。[4]

在國內(nèi)學術(shù)界對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)構(gòu)成有多種看法，代表性的有以下幾種：胡志堅和蘇靖認為，構(gòu)成區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的主要要素有主體要素、功能要素和環(huán)境要素，其中主體要素包括區(qū)域內(nèi)的企業(yè)、大學、科研機構(gòu)、中介服務機構(gòu)和地方政府；功能要素包括制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務創(chuàng)新；環(huán)境要素包括體制、機制、政府或法制調(diào)控、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和保障條件等。[9]張敦富認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)應包括創(chuàng)新結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新資源、中介服務系統(tǒng)、管理系統(tǒng)四個相互關(guān)聯(lián)、相互協(xié)調(diào)的主要組成部分。[10]

綜上國內(nèi)外各種觀點，這里可以認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成主要包括了三個子系統(tǒng)，即主體子系統(tǒng)、運作子系統(tǒng)和環(huán)境子系統(tǒng)。主體子系統(tǒng)有三個要素：一是企業(yè)；二是研究和科研機構(gòu)；三是中介機構(gòu)。運作子系統(tǒng)主要是指制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和服務創(chuàng)新等，即創(chuàng)新運作的各個環(huán)節(jié)。環(huán)境子系統(tǒng)是指政府的政策法規(guī)、基礎(chǔ)設(shè)施等。

（三）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的特征和功能

一般性認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)具有客觀性、多樣性、整體性、自組織性和開放性的特征。

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的功能研究是側(cè)重于區(qū)域創(chuàng)新對區(qū)域經(jīng)濟增長、經(jīng)濟的區(qū)域競爭能力以及區(qū)域整體競爭力的貢獻。黃魯成（1999）認為區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)應具有：（1）協(xié)調(diào)功能；（2）催化功能；（3）化險功能；（4）解惑功能。[7]

三、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的衍生研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新的過程研究

關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新過程研究主要包括兩個方面：一是區(qū)域創(chuàng)新運行機制；另一個是區(qū)域創(chuàng)新的模式研究。

1、區(qū)域創(chuàng)新的運行機制

運行機制是區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行創(chuàng)新的必要條件，只有運行機制形成并運轉(zhuǎn)正常，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)才能進行創(chuàng)新活動。關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的運行機制，有人認為主要包括：（1）利益驅(qū)動機制；（2）學習培訓機制；（3）決策信息機制；（4）競爭協(xié)作機制。[11]

2、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的模式

縱觀國內(nèi)外各學者對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)模式的論述，主要可以分為兩類：一類是把區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的模式分為線性模式和非線性模式（網(wǎng)絡化模式）；另一類是分為自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式。

（1）線性模式與非線性模式。

傳統(tǒng)的線性創(chuàng)新模式觀點提出于20世紀60、70年代。這種觀點認為，技術(shù)創(chuàng)新的過程一般遵循發(fā)明－開發(fā)－設(shè)計－中試－生產(chǎn)－銷售等簡單的線性過程。

內(nèi)爾森等學者較早的提出，由于創(chuàng)新過程的長期復雜性和外部的不確定性，企業(yè)創(chuàng)新能力不能僅僅限制在單一的企業(yè)內(nèi)部，創(chuàng)新過程不再是簡單地按照原來地線性模式發(fā)生。而是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中地每一個環(huán)節(jié)都有可能成為創(chuàng)新地結(jié)點，而創(chuàng)新地來源也擴展到企業(yè)地供應商、客商以及內(nèi)部地市場化過程。相對于線性模式而言，以上地創(chuàng)新模式可稱為非線性模式。[12][13]

（2）自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式和合作創(chuàng)新模式

學者傅家驥在參考了國外的研究成果提出了三個基本區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的創(chuàng)新發(fā)展模式。（1）自主創(chuàng)新模式；（2）模仿創(chuàng)新模式；（3）。[14]

（二）區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境研究

區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境的概念是由1985年成立的歐洲創(chuàng)新研究小組（GREMI）率先提出的。他們將創(chuàng)新環(huán)境定義為：在有限的區(qū)域內(nèi)，主要的行為主體（結(jié)點）通過相互之間的協(xié)同作用和集體學習過程，而建立的非正式的復雜社會關(guān)系。這種關(guān)系提高了本地的創(chuàng)新能力。有國外學者認為（Aydolot），本地環(huán)境（主要指社會人文環(huán)境）作為創(chuàng)新的“溫床”或孵化器，對于創(chuàng)新的產(chǎn)生具有決定作用。還有國外學者認為，創(chuàng)新環(huán)境是指整個地域生產(chǎn)系統(tǒng)的創(chuàng)新問題。創(chuàng)新環(huán)境的內(nèi)容，不僅僅包括區(qū)域內(nèi)的企業(yè)對于生產(chǎn)問題和市場機會的共同理解、企業(yè)家的精神、企業(yè)的行為模式、企業(yè)利用技術(shù)方式等，更應考慮到企業(yè)外部的技術(shù)文化、技能、勞動力市場等非物質(zhì)的社會文化因子的創(chuàng)新環(huán)境。[12]

四、區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論研究的評價

區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論研究自上世紀末以來，發(fā)展十分迅速，并很快的與實踐相結(jié)合。但畢竟發(fā)展時間比較短，因此在參考了國內(nèi)外關(guān)于區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論的研究，發(fā)現(xiàn)具有以下幾個方面的特征：

（1）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的理論的體系沒有完全建立，缺乏深厚的理論基礎(chǔ)，對區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)的研究都是以案例為基礎(chǔ)，不同的案例都有不同的政策環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)。且區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論在一些基本概念上仍然存在著較大的分歧，不同學者在界定區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)時具有不同的創(chuàng)新觀點。

（2）區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)理論缺乏對創(chuàng)新服務的分析。區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)往往基于對高科技企業(yè)的研究，這些企業(yè)既是新技術(shù)的生產(chǎn)者，也是新技術(shù)的使用者。在一個交互式網(wǎng)絡創(chuàng)新環(huán)境中，中間服務部門起著催化劑和協(xié)調(diào)者的角色。對于創(chuàng)新服務在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中的作用機制，創(chuàng)新系統(tǒng)理論缺乏研究。

（3）在研究方法上，以對具體地區(qū)的創(chuàng)新系統(tǒng)描述為主，缺乏系統(tǒng)和規(guī)范化的分析指標體系，即無法對一地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)進行較為完善的分析。評價體系的空白很大程度上制約了理論的深入發(fā)展，并使理論研究更多的停留在實證分析上。

（4）對某些經(jīng)濟技術(shù)發(fā)達地區(qū)創(chuàng)新的分析研究較多，而對于落后地區(qū)是否具有創(chuàng)新能力，如何根據(jù)本地區(qū)的優(yōu)勢構(gòu)建自己的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)仍值得進一步探討。

參考文獻：

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[2]劉曙光著，區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)－理論探討與實證研究，青島：中國海洋出版社，2004

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[11]王麗麗，面向知識經(jīng)濟建設(shè)區(qū)域創(chuàng)新體系，山西科技，2000（06）

[12]蓋文啟著，創(chuàng)新網(wǎng)絡－區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展新思維，北京：北京大學出版社，2002

系統(tǒng)理論的概念范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 會計電算化;會計信息化;會計信息化理論;會計信息系統(tǒng);會計信息系統(tǒng)原理

會計信息化事業(yè)的蓬勃發(fā)展，造成了百家爭鳴的大好局面。但是在從會計電算化到會計信息化的發(fā)展過程中，產(chǎn)生了許多不同的術(shù)語，除了會計電算化、會計信息化之外，還有電算化會計、會計計算機化、計算機在會計中的應用、計算機會計、會計信息系統(tǒng)等。這在會計界和信息技術(shù)界引起了一定程度上的概念混亂，產(chǎn)生了規(guī)范并統(tǒng)一這些概念的需要。

一、若干會計信息化的名詞與其概念簡介

在會計信息化的發(fā)展過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過以下名詞概念:

1. “會計電算化”，這個詞是1982年8月在長春召開的 “財務、會計、成本應用電子計算機專題討論會”上提出的，是指以電子計算機為核心的信息技術(shù)應用到會計實務中的簡稱，是用電子計算機代替人工記賬、算賬、報賬，以及替代部分由人腦完成的對會計信息的分析和判斷的過程。

2. “電算化會計”是對會計工作中全面應用電子計算機技術(shù)的界定，是研究以電子計算機技術(shù)為工具處理會計工作的方法和規(guī)律的。從會計電算化到電算會計的概念轉(zhuǎn)化，反映了傳統(tǒng)會計與現(xiàn)代科學理論和科學技術(shù)相結(jié)合的程度，代表了對會計電算化理論和實務發(fā)展的認識。使用電算會計的概念，還表達了需要建立電算會計理論體系的設(shè)想。

3. 計算機技術(shù)界開始直接稱其為“計算機在會計中的應用”，由此出現(xiàn)了“計算機會計”或“計算機化會計”等名詞。

4. 比照“管理信息系統(tǒng)”的概念，產(chǎn)生了“會計信息系統(tǒng)”的名詞。

5. 近年來比照管理信息化、經(jīng)濟信息化等，又提出了“會計信息化”名詞的概

念。

6. 在上述情況下，許多學者提出了建立相應理論的設(shè)想。如，會計電算化理論、電算會計學、計算機會計學、會計信息化理論等。

名詞之多，令人眼花繚亂，實在有規(guī)范并統(tǒng)一的必要。

二、對會計信息化的若干名詞概念的分析

在會計信息化的發(fā)展過程中曾經(jīng)出現(xiàn)過的名詞概念，可以作以下分析:

1. “會計電算化”是參照機械化、自動化等概念產(chǎn)生的名詞，存在著一些局限性。會計電算的“化”字的涵義反映是一種發(fā)展與演化的進程與過程，不具有精確的意義，不能說明“化”到何種程度為盡頭，缺少一種具體的衡量標準。其特征是注意模擬手工會計處理過程，滿足企業(yè)內(nèi)部的需求，忽視信息技術(shù)對會計理論的反作用與影響，不能突破傳統(tǒng)會計思想，促進會計學科的發(fā)展。

2. “會計信息系統(tǒng)”是用會計理論、會計實務為指導思想，用計算機和通訊技術(shù)及其所構(gòu)架的網(wǎng)絡為物質(zhì)基礎(chǔ)，以計算機程序軟件和數(shù)據(jù)庫為工具的信息技術(shù)，以經(jīng)濟活動聯(lián)系中產(chǎn)生的經(jīng)濟信息為資源，進行會計加工處理的一種經(jīng)濟信息系統(tǒng)(相似的有統(tǒng)計信息系統(tǒng))。

3. “會計信息系統(tǒng)理論”，受到管理信息系統(tǒng)理論的影響，一般地認為它是應用會計理論，在計算機和通訊技術(shù)及其所構(gòu)架的網(wǎng)絡的物質(zhì)基礎(chǔ)上，使用計算機程序軟件和數(shù)據(jù)庫為工具的開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)理論。

4. “會計信息化”是相對于“會計電算化”所產(chǎn)生的概念，是由于企業(yè)經(jīng)營與管理信息化、國家經(jīng)濟管理信息化等造成的理念創(chuàng)新。在信息化浪潮的推動下，企業(yè)經(jīng)營、企業(yè)管理、生產(chǎn)管理和經(jīng)濟管理等領(lǐng)域，無不在創(chuàng)新中革新，推動這些領(lǐng)域的傳統(tǒng)理念在產(chǎn)生變化。它們不再單純地模仿傳統(tǒng)的方式，而要在信息技術(shù)支持下突破傳統(tǒng)的理念與方式，并改造傳統(tǒng)理念與方式，創(chuàng)造適應信息技術(shù)下的方式。這些革新也推動了會計界的觀念的改革。于是，會計信息系統(tǒng)的開發(fā)理念也從會計電算化發(fā)展到了會計信息化。初步看來，相對于會計電算化，會計信息化理念有以下發(fā)展與創(chuàng)新:

(1)信息處理的物質(zhì)支撐條件發(fā)生了變化，從單純的計算機技術(shù)發(fā)展到了以計算機與通訊技術(shù)及其構(gòu)成的網(wǎng)絡，作為信息處理的物質(zhì)基礎(chǔ)。

(2)信息處理的軟件技術(shù)條件發(fā)生了變化。第一，從單機或局域網(wǎng)的操作系統(tǒng)發(fā)展到局域網(wǎng)和遠程網(wǎng)結(jié)合的企業(yè)網(wǎng)(Intranet)，創(chuàng)造了全球共享信息的條件;第二，開發(fā)工具從程序設(shè)計語言發(fā)展到瀏覽器等，豐富了軟件的開發(fā)手段;第三，數(shù)據(jù)管理從數(shù)據(jù)文件管理發(fā)展到了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，以至數(shù)據(jù)倉庫管理。這些信息處理技術(shù)為會計信息的處理提供了前所未有的優(yōu)異條件，將支持會計信息系統(tǒng)的新發(fā)展。

(3)在這種條件的支持下，特別是經(jīng)濟管理各個領(lǐng)域信息化革新理念的影響下，會計信息系統(tǒng)的開發(fā)不再是簡單模仿手工會計程序處理會計事務，而是強調(diào)對會計理論和實務的再創(chuàng)造，密切結(jié)合信息化能力條件給予會計信息處理的支持。

(4)會計信息系統(tǒng)從封閉走向了開放。企業(yè)內(nèi)外可能并可以共享的會計信息。

(5)信息時代的知識經(jīng)濟對會計信息提出了新的需求，以及會計實踐與理論面臨的種種挑戰(zhàn)，促使會計理論的新思考，產(chǎn)生了推動會計信息化理論創(chuàng)新的動力。因此可以說，會計信息化的本質(zhì)是會計與網(wǎng)絡化信息技術(shù)交叉、綜合和融合的發(fā)展過程。但是，會計信息化之概念與會計電算化的“化”字基本涵義相同，反映的是一種發(fā)展與演化的進程與過程。

5. 會計信息化理論明顯的是在會計信息化概念基礎(chǔ)上的一種順理成章的提法。但是這種概念卻有了新鮮的意義。簡單地說，會計信息化理論，應該是研究以電子計算機技術(shù)和通訊技術(shù)及其信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，會計信息系統(tǒng)處理會計事物的功能、方法和規(guī)律的科學。理論地和系統(tǒng)地說，會計信息化理論是會計理論與以現(xiàn)代“三論”(信息論、控制論、系統(tǒng)論)和新三論(指突變理論、協(xié)同學、耗散結(jié)構(gòu)論)等為基礎(chǔ)，與以計算機為核心的網(wǎng)絡化信息處理技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，同時受到經(jīng)濟學和管理學、經(jīng)營學為基礎(chǔ)的經(jīng)濟管理學、法律等約束與影響，是一門實踐性、交叉性和綜合性很強的邊緣性科學技術(shù)。

而且，在當前的特定階段，研究會計信息化的發(fā)展與演化的進程，也有其特定的需要。

三、規(guī)范會計信息化的若干名詞概念的設(shè)想

綜合以上分析，筆者對于規(guī)范會計信息化的名詞概念，有如下的考慮:

1. 雖然目前“信息化”之詞頗為流行，但是其“化”字如前所述的模糊性，所造成的缺乏嚴謹性，(下轉(zhuǎn)13頁)(上接23頁)使得“會計信息化”不宜作為規(guī)范性術(shù)語。

2. “會計信息系統(tǒng)”之詞既與手工條件下的會計概念相同，又體現(xiàn)了在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的會計，只要適當區(qū)別，作為規(guī)范性術(shù)語是比較妥當?shù)摹?/p>

3. 如前分析的，“會計信息化理論”之詞是可取的。

4. “會計信息系統(tǒng)理論”作為一種開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)理論，有其存在的必要性。

但是，這種思想觀念存在一定問題。其不僅影響所開發(fā)的信息系統(tǒng)功能與效率，而且不能解決相應開發(fā)領(lǐng)域所面臨的問題，不能充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)異功能所能產(chǎn)生的優(yōu)勢，特別是不能利用信息技術(shù)這種先進工具推動相應開發(fā)領(lǐng)域的革新與創(chuàng)新發(fā)展。在當前優(yōu)異的網(wǎng)絡信息技術(shù)支持下，會計信息系統(tǒng)不能克服信息失真的難題，不能極大地降低信息不對稱的問題，就是明顯的例證。由此，筆者提出另一個名詞概念。

系統(tǒng)理論的概念范文第4篇

關(guān)鍵詞： 線性系統(tǒng) 實踐教學 理論教學 實際操作

1.引言

“線性系統(tǒng)理論”是控制科學與工程專業(yè)、機電類專業(yè)以及其他研究生專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課程。在控制系統(tǒng)理論的研究領(lǐng)域中，線性系統(tǒng)是研究的主要對象，而在此基礎(chǔ)上形成的線性系統(tǒng)理論是現(xiàn)代控制理論中最基本、最重要也最成熟的一個分支，所涉及的內(nèi)容包括生產(chǎn)過程控制、信息處理、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡系統(tǒng)等多個方面。線性系統(tǒng)理論所涉及的概念、方法、原理和結(jié)論對于系統(tǒng)和控制理論的許多學科分支，如最優(yōu)控制、隨機控制、非線性控制、系統(tǒng)辨識、信號處理、故障檢測和濾波等都具有十分重要的作用[1]，[2]。作為控制工程與控制科學方向研究生從事科研的一門基礎(chǔ)課程，開設(shè)“線性系統(tǒng)理論”課程的目的就是培養(yǎng)其運用所學到的專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括控制理論，機電課程，電子技術(shù)等，以解決實際問題[3]，[4]。該課程的開設(shè)，不僅可以幫助他們開展科研工作，還對他們今后從事本專業(yè)工作奠定了很好的基礎(chǔ)。

“線性系統(tǒng)理論”課程在國內(nèi)許多控制學科的研究生專業(yè)都有開設(shè)，無論在教學內(nèi)容、教學方法和手段、學生實踐等方面都各有所長，有許多值得我們學習，也為我們進行教學提供了參考依據(jù)。安徽大學電氣工程與自動化學院，現(xiàn)設(shè)有控制理論與控制工程，檢測技術(shù)與自動化轉(zhuǎn)置以及模式識別和智能系統(tǒng)等碩士研究生專業(yè)。自開展“線性系統(tǒng)理論”課程以來，一直得到學生們的支持。實際上，很多院校“線性系統(tǒng)理論”教學都會存在或多或少的問題，主要有：1.1忽視了實驗教學環(huán)節(jié)，理論課程遠遠多于實踐課程，導致理論與實踐脫節(jié)；1.2教學內(nèi)容相對簡單，實驗課時非常少，導致學生做科研時，不能學以致用。研究生教育作為我國教育結(jié)構(gòu)中最高層次的教育，肩負著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次人才的重任。研究生的教育主要包含課程學習和學位論文研究兩個重要階段，其實就是學和做兩個層面。所以，我們在對研究生學習能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)同時，也必須對他們的課程學習階段予以同等重視。因此，我們在教學過程中，需要結(jié)合線性系統(tǒng)理論課程的特點，有意識、有目的、針對性地把系統(tǒng)控制理論中的研究方法貫穿于教學中。

本文擬從理論教學和實踐教學兩個方面，有針對性地對線性系統(tǒng)理論的教學工作進行課程教改探討，以增強教學的效果。以期對研究生進行學習、研究問題方法的培養(yǎng)和熏陶。并加強實踐教學，提高學生理論和實際操作的能力，更好地為研究生的科研工作服務。

2.理論教學的改革分析

2.1形成完整的理論教學體系。

實際上，“線性系統(tǒng)理論”可以看成本科課程“自動控制原理”、“現(xiàn)代控制理論”和“控制系統(tǒng)仿真”等課程的延伸。那么，怎么樣將這些本科課程進行整合，并結(jié)合各個具體研究生專業(yè)，有機地處理好各課程之間的關(guān)系，是亟待解決問題。因此，在進行本課程教學時，需要結(jié)合不同專業(yè)，加入能反映或聯(lián)系學科的新思想、新概念和新成果，構(gòu)建并完善由經(jīng)典控制理論與線性系統(tǒng)理論基礎(chǔ)為主組成的控制理論課程體系，為相應的研究生研究專業(yè)和方向服務。同時，要避免與本科課程的重復，增設(shè)相關(guān)研究方向的內(nèi)容、完善課程體系，以適應了學科發(fā)展需要，更有利于研究生人才的培養(yǎng)。以下分別從課程研究方法和教學方法兩個方面進行闡述。

2.1.1課程研究方法分析。

線性系統(tǒng)理論著重于研究線性系統(tǒng)狀態(tài)的運動規(guī)律和改變這種運動規(guī)律的可能性和方法，以建立和揭示系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、參數(shù)、行為和性能間的確定和定量的關(guān)系，即研究系統(tǒng)的分析和綜合問題。由于線性系統(tǒng)的數(shù)學模型主要包括時間域模型和頻率域模型，所以綜合線性系統(tǒng)的發(fā)展過程（主要包括經(jīng)典線性理論和現(xiàn)代線性理論兩個過程），主要的研究方法包括狀態(tài)空間法、幾何理論法、代數(shù)理論法和多變量頻域法四個方面。

狀態(tài)空間法是線性系統(tǒng)理論形成最早和影響最廣泛的一個分支，分析的對象是系統(tǒng)的狀態(tài)方程和輸出方程，屬于時間域方法，主要的數(shù)學基礎(chǔ)是線性代數(shù)和矩陣理論。幾何理論法就是將對線性系統(tǒng)的研究轉(zhuǎn)化為狀態(tài)空間中的幾何問題，并采用幾何語言對系統(tǒng)進行描述，分析和綜合，其數(shù)學工具是以幾何形式表述的線性代數(shù)。代數(shù)理論法即采用抽象代數(shù)工具表征和研究線性系統(tǒng)，該方法起源于卡爾曼，并在模論方法的影響下，形成了相應的線性系統(tǒng)代數(shù)理論。而多變量頻域法，其實質(zhì)是以狀態(tài)空間為基礎(chǔ)，采用頻率域的系統(tǒng)描述和計算方法，分析和綜合線性時不變系統(tǒng)，主要包括簡單的頻率域方法和多項式矩陣方法。相比較狀態(tài)空間法而言，多變量頻域法物理直觀性強，便于綜合和調(diào)整。

2.1.2教學方法。

從線性系統(tǒng)理論和研究方法可知，其研究基礎(chǔ)以線性代數(shù)和微分方程為主要數(shù)學工具，并以狀態(tài)空間法為基礎(chǔ)來分析與設(shè)計控制系統(tǒng)，內(nèi)容比較抽象，涉及的研究方法很多。因為，為突出問題的背景和增強說服力，我們在教學過程中增加工程實際系統(tǒng)范例，并通過對實際系統(tǒng)的講解給出抽象的定義，使得抽象的理論概念與實際系統(tǒng)相結(jié)合。這樣，可以讓學生在學習理論知識的同時，做到理論與實踐相結(jié)合，適應專業(yè)發(fā)展需要。我們的課程教學團隊在授課過程中，將倒立擺、雙容水箱、機械手和電力系統(tǒng)等復雜的控制系統(tǒng)作為例子始終貫串在整個教學過程中，并在各個章節(jié)的教學中加以深化。采用機理建模方法建立這些復雜系統(tǒng)的數(shù)學模型，并通過線性化分析方法建立系統(tǒng)的狀態(tài)控制表達式，并根據(jù)各個章節(jié)的教學內(nèi)容分析研究，主要包括判別能控性和能觀測性；判別系統(tǒng)的穩(wěn)定性；設(shè)計出狀態(tài)反饋控制器和觀測器，進行極點配置分析；設(shè)計鎮(zhèn)定控制器和二次型優(yōu)化控制器，進行優(yōu)化控制等等。通過各個章節(jié)循序漸進的學習，以達到理論和實際的結(jié)合。不僅有助于 將實際系統(tǒng)貫徹到理論學習中，也有助于學生對抽象理論知識的理解和學習，得到了學生的普遍歡迎。

3.實踐教學的改革分析

3.1多媒體教學和仿真實驗工具結(jié)合。

我們的課程教學團隊在授課過程中，主要結(jié)合多媒體技術(shù)、板書推導和教師講解三個方面進行教學。很多畫圖和表格可以通過使用多媒體課件來展示，這樣既減少板書量，又增加了教師課堂講解的時間，提高了課堂教學效率。對一些重要的公式推導和理論證明，通過板書書寫，可以讓學生跟著老師的思路，加強學習。而且，我們可以利用多媒體技術(shù)在課堂上借助Matlab/Simulink[5]、VRML、CACSD和CAI等仿真平臺，適當?shù)夭迦胗蟹抡婀ぞ呔幊虒崿F(xiàn)一個實際系統(tǒng)的數(shù)學模型的表示、能控性能觀性和穩(wěn)定性分析，以及狀態(tài)反饋實現(xiàn)極點控制等。其實通過這些仿真工具的課堂教學引入，不僅可以很方便地求解高階系統(tǒng)的狀態(tài)轉(zhuǎn)移陣、特征值和特征向量等，還可以借助仿真教學輔助方式，使學生從實際的程序分析和圖形描述中更形象地理解和掌握現(xiàn)代控制理論分析系統(tǒng)的方法，從而激發(fā)他們的學習興趣。很多學生表示，通過多媒體技術(shù)、板書推導和教師講解三個方面的教學，并結(jié)合實驗仿真的動態(tài)演示，極大地激發(fā)了他們的學習熱情和興趣。

3.2網(wǎng)絡資源學習和數(shù)據(jù)庫資源利用。

為了學生更好地消化和吸收課堂內(nèi)容，我們的課程教學團隊擬建立相應的教學網(wǎng)站，學生通過教學網(wǎng)站獲取學習資料，包括課程課件，教學教案，習題答案和實驗指導等，還可能通過網(wǎng)絡工具和教師進行在線交流和討論。通過這種網(wǎng)上學習和交流，可以進一步鞏固學習，加大學習空間。同時，作為研究生，必須會使用數(shù)據(jù)庫資源進行科研學習。對此，我們通過課程論文寫作環(huán)節(jié)的訓練，使得學生掌握了利用網(wǎng)絡電子資源，如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、Springer、Elsevier、IEEE/IEE和ISI等數(shù)據(jù)庫進行檢索文獻的方法。雖然加大了本課程學習的難度，但是為攻讀學位期間順利發(fā)表核心期刊論文奠定了基礎(chǔ)，受到了學生的一致好評。

3.3教學實驗和教學實踐。

根據(jù)課程的安排，我們課程教學團隊的教學實驗主要包括基礎(chǔ)性實驗和設(shè)計性實驗。其中，基礎(chǔ)性實驗主要是通過Matlab/Simulink等仿真平臺的應用，研究線性系統(tǒng)的動力學分析，系統(tǒng)的能控制和能觀測性分析、穩(wěn)定性分析、極點配置和觀測器設(shè)計等。綜合性研究性實驗包括直線倒立擺的控制實驗。對于設(shè)計性實驗，讓學生自己提出實驗方案，并選擇合適的控制方法，自己動手設(shè)計實驗程序，并進行實驗結(jié)果測試驗證，主要包括直線倒立擺的控制，雙容水箱的控制和機械手臂的運動軌跡優(yōu)化設(shè)計等。

在加強學生基本工程實踐能力培養(yǎng)的同時，鼓勵學生走出課堂，到專業(yè)實驗室、校企共建實驗實習基地和校外工廠的自動化生產(chǎn)線參觀學習，了解所從事專業(yè)的特點，明確科學研究生產(chǎn)實踐與所學課程的關(guān)系，開闊視野，提高學習興趣，并增強學習意識。

4.結(jié)語

本文針對線性控制理論課程的特點，并結(jié)合我們的教學團隊，提出了本課程在理論教學和實踐教學中的一些改革舉措，并通過本校的實際情況進行了分析說明。從目前的情況而言，不少學生反映效果很好。課程教改是一個需要不斷完善的過程，永無止境。我們需要在教學過程中，不斷地加快教學改革，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的研究生人才。

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系統(tǒng)理論的概念范文第5篇

模糊數(shù)學又稱Fuzzy 數(shù)學，是研究和處理模糊性現(xiàn)象的一種數(shù)學理論和方法。模糊性數(shù)學發(fā)展的主流是在它的應用方面。

由于模糊性概念已經(jīng)找到了模糊集的描述方式，人們運用概念進行判斷、評價、推理、決策和控制的過程也可以用模糊性數(shù)學的方法來描述。例如模糊聚類分析、模糊模式識別、模糊綜合評判、模糊決策與模糊預測、模糊控制、模糊信息處理等。這些方法構(gòu)成了一種模糊性系統(tǒng)理論，構(gòu)成了一種思辨數(shù)學的雛形。

應用：模糊數(shù)學是一門新興學科，它已初步應用于模糊控制、模糊識別、模糊聚類分析、模糊決策、模糊評判、系統(tǒng)理論、信息檢索、醫(yī)學、生物學等各個方面。在氣象、結(jié)構(gòu)力學、控制、心理學等方面已有具體的研究成果。然而模糊數(shù)學最重要的應用領(lǐng)域是計算機智能，不少人認為它與新一代計算機的研制有密切的聯(lián)系。

（來源：文章屋網(wǎng) ）