前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇環(huán)境科學(xué)課題范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

環(huán)境科學(xué)課題范文第1篇

二十世紀(jì)三十年代，隨著發(fā)達(dá)國(guó)家相繼爆發(fā)污染公害事件，源于傳統(tǒng)學(xué)科的治污技術(shù)，作為環(huán)境科學(xué)的前身，開始出現(xiàn)。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，環(huán)境科學(xué)一研究人類社會(huì)發(fā)展活動(dòng)與環(huán)境演化規(guī)律之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、持續(xù)發(fā)展途徑與方法的科學(xué)，一個(gè)由多學(xué)科到跨學(xué)科的龐大科學(xué)體系組成的新興學(xué)科、邊際學(xué)科，應(yīng)運(yùn)而生并迅速發(fā)展起來。發(fā)展與環(huán)境的問題的解決，有賴于大量的、具有較高水平與能力的環(huán)保技術(shù)人才，有賴于成本適宜、實(shí)用、環(huán)境友好的污染治理與控制技術(shù)。高等環(huán)境教育，特別是本科教育，作為環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主渠道，高等院校作為環(huán)境科技成果的重要科技基地，受到廣泛的重視。

我國(guó)的環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)教育自70年代建立以來，經(jīng)過近20余年的努力，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬計(jì)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才，為我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，然而，另一方面，在具體的環(huán)保工作中也暴露出了我國(guó)高等環(huán)境教育中所存在的問題，諸如學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)實(shí)踐能力弱，社會(huì)適應(yīng)性差，就業(yè)渠道單一等，難于滿足社會(huì)對(duì)高水平、高能力環(huán)境技術(shù)人才的需求。這種狀況不僅會(huì)對(duì)我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生不利影響，而且還會(huì)使我國(guó)的高等環(huán)境教育自身面臨困境。因此，必須盡快研究行之有效的環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以“以生為本、分流培養(yǎng)、面向社會(huì)”為核心，實(shí)施積極有效的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要、環(huán)境科學(xué)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)多元化的要求。

環(huán)境科學(xué)通過學(xué)科間的交叉滲透和幾十年在實(shí)踐中的發(fā)展，已從各相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科中獨(dú)立出來，形成了新的學(xué)科體系，具有如下顯著特點(diǎn)：

1環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)

1.1綜合性強(qiáng)

對(duì)環(huán)境問題的系統(tǒng)研究，要運(yùn)用地學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多種科學(xué)知識(shí)，因此，環(huán)境科學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。

1.2研究領(lǐng)域廣

環(huán)境科學(xué)研究人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，環(huán)境系統(tǒng)在人類活動(dòng)影響下的變化規(guī)律；確定當(dāng)前環(huán)境質(zhì)量惡化的程度及其與人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的關(guān)系；尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展的途徑和方法，以爭(zhēng)取人類社會(huì)與自然界的和諧；即從宏觀上研究人類同環(huán)境之間的相互作用、相互促進(jìn)、相互制約的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，揭示社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展的基本規(guī)律，從微觀上研究環(huán)境中的物質(zhì)，尤其是人類活動(dòng)排放的污染物在有機(jī)體內(nèi)遷移、轉(zhuǎn)化和蓄積的過程及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，探索它們對(duì)生命的影響及其機(jī)理等；內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及技術(shù)科學(xué)諸多方面；研究的空間尺度從宏觀的宇宙環(huán)境到微觀粒子，時(shí)間跨度從萬年到皮秒計(jì)。

1.3分支學(xué)科多

在現(xiàn)階段，環(huán)境科學(xué)主要是運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來研究環(huán)境問題，形成自身的理論和方法體系，建立與有關(guān)學(xué)科相互滲透、交叉的許多分支學(xué)科。屬于自然科學(xué)方面的有環(huán)境地學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)；屬于社會(huì)科學(xué)方面的有環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)等。

1.4研究的科學(xué)整體化

環(huán)境中的各種變化是多種因素的綜合，研究和解決環(huán)境問題時(shí)，必須在科學(xué)整體化過程中，全面考慮，實(shí)行跨部門、跨學(xué)科的合作，充分運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)，對(duì)人類活動(dòng)引起的環(huán)境變化、對(duì)人類的影響，及其控制途徑進(jìn)行系統(tǒng)的綜合研究。

2環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才需求狀況

2.1環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才數(shù)量的需求、質(zhì)量的要求隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)展而提高。

針對(duì)日益惡化的世界環(huán)境污染和資源短缺問題，可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)己成為時(shí)代的主題。世界各國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切要求，導(dǎo)致了對(duì)環(huán)境科學(xué)人才的很大需求，這種需求無論從數(shù)量還是從質(zhì)量上的都是巨大的。社會(huì)需求直接表現(xiàn)在對(duì)某類專業(yè)人才的需求市場(chǎng)上，產(chǎn)生了比較廣闊的就業(yè)前景，并影響高等環(huán)境教育的培養(yǎng)規(guī)格與規(guī)模。近幾年來，發(fā)達(dá)國(guó)家高等環(huán)境教育在學(xué)科分布、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)規(guī)模、專業(yè)多元化等方面發(fā)展很快，而這與社會(huì)需求是相一致。根據(jù)《加拿大大學(xué)研究》（《UniversityStudyInCanada》)，加拿大“大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)”的成員共有89個(gè)，其中設(shè)有環(huán)境類專業(yè)的學(xué)校有33個(gè)，占總數(shù)的41%。日本大學(xué)環(huán)境教育發(fā)展更快，專業(yè)設(shè)置更多，據(jù)鄧南圣所作調(diào)查，加拿大的20所大學(xué)共設(shè)置了41個(gè)專業(yè)，專業(yè)總數(shù)65個(gè)，專業(yè)數(shù)與學(xué)校數(shù)之比達(dá)3.3，平均每個(gè)學(xué)科開設(shè)3個(gè)專業(yè)，比90年代初増加了51.5%。

2.2我國(guó)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求比發(fā)達(dá)國(guó)家更為迫切。

同日本、加拿大等國(guó)相比，目前我國(guó)在本科專業(yè)設(shè)置院校數(shù)、專業(yè)招生規(guī)模、社會(huì)適應(yīng)性上存在較大不足，且考生報(bào)考意愿不強(qiáng)，就業(yè)渠道不暢。但筆者認(rèn)為上述困難是暫時(shí)的。我國(guó)的環(huán)境保護(hù)事業(yè)因起步較晚，經(jīng)費(fèi)短缺，環(huán)保欠賬較多，又正處于工業(yè)化、城市化的起步階段，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大多屬能源資源高耗型，人口基數(shù)大，資源短缺，環(huán)境污染嚴(yán)重。發(fā)達(dá)國(guó)家己經(jīng)從末端治理轉(zhuǎn)向了全過程控制。我國(guó)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才存在四方面的需求増量：一是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)仍需對(duì)一些舊的環(huán)保項(xiàng)目實(shí)施末端治理為主的措施，二是對(duì)一些新建、待建項(xiàng)目，須實(shí)行從規(guī)劃、項(xiàng)目論證、可行性研究到項(xiàng)目實(shí)施與驗(yàn)收等全過程進(jìn)行環(huán)境污染預(yù)防、治理和管理，三是中國(guó)加入WTO必將刺激ISO14000認(rèn)證等環(huán)境服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，四是隨著國(guó)民環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，對(duì)環(huán)境質(zhì)量的關(guān)注度的加大，環(huán)境管理部門、相關(guān)企業(yè)必須加大對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的吸納，提高環(huán)境管理、污染控制與治理力度。因此我國(guó)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才應(yīng)比發(fā)達(dá)國(guó)家更為迫切。

2.3我國(guó)持續(xù)加大對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入，必然拉動(dòng)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求。

我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)的投入十幾年來呈現(xiàn)持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。“九五”期間，全國(guó)環(huán)境保護(hù)累計(jì)投入3600億元，達(dá)到國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP)的0.93%，高于“八五”期間0.73%的水平。據(jù)《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十五”計(jì)劃》，十五期間我國(guó)環(huán)境保護(hù)投資共需7000億元，約占同期GDP的1.3%，約占全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總量的3.6%，比“九五”期間，占GDP、全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總量的比例又分別提高了0.37%和1%。對(duì)環(huán)境保護(hù)投入的加大，帶來環(huán)境保護(hù)工程項(xiàng)目數(shù)的増加及規(guī)模的加大，環(huán)境管理力度加強(qiáng)，防治領(lǐng)域擴(kuò)大，必然拉動(dòng)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的需求。

2.4我國(guó)“十五”期間環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才需求類別

分析我國(guó)制訂的《國(guó)家環(huán)境保護(hù)“十五”計(jì)劃》，可得“十五”期間國(guó)家將分別投入2700、2800、900、500、100億元，加大水污染治理、大氣污染治理、固體廢物治理、生態(tài)保護(hù)、基礎(chǔ)能力建設(shè)等五個(gè)領(lǐng)域地建設(shè)。其中，水污染治理主要通過工程措施削減化學(xué)需氧量排放量，新増城市污水集中處理，削減工業(yè)污染源，推行畜禽規(guī)?；B(yǎng)殖；大氣污染治理投資主要用于煤炭洗選加工、火電廠脫硫、城市清潔能源以及工業(yè)廢氣治理；固體廢物治理投資于新増城市垃圾無害化處理能力、危險(xiǎn)廢物安全處置、醫(yī)療廢物安全處置、工業(yè)固體廢物綜合利用與處置；生態(tài)保護(hù)主要通過建立生態(tài)功能區(qū)和生態(tài)保護(hù)區(qū)實(shí)施；基礎(chǔ)能力建設(shè)用于加強(qiáng)環(huán)境監(jiān)測(cè)、生態(tài)狀況與生物多樣性調(diào)查、生態(tài)功能區(qū)劃和流域、區(qū)域等環(huán)保規(guī)劃，以及信息、宣教、執(zhí)法能力建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究等。從上可得，我國(guó)“十五”期間污染控制治理人才需求最為迫切，適合生態(tài)保護(hù)和基礎(chǔ)能力建設(shè)需要的環(huán)境規(guī)劃管理人才需求應(yīng)有較大増長(zhǎng)。

作為我國(guó)新興的第三產(chǎn)業(yè)之一一環(huán)境服務(wù)業(yè)，據(jù)國(guó)家環(huán)境保護(hù)局調(diào)查資料，1998年從事環(huán)境服務(wù)業(yè)己有3537家企業(yè)和機(jī)構(gòu)，24.7萬人，其中企業(yè)和機(jī)構(gòu)的數(shù)量各占總量的一半。隨著國(guó)民環(huán)境意識(shí)的増強(qiáng)，國(guó)家環(huán)境保護(hù)投入的増大，環(huán)境執(zhí)法力度加強(qiáng)，我國(guó)加入WTO，環(huán)境服務(wù)業(yè)所從事的環(huán)境技術(shù)發(fā)展（主要包括對(duì)各種污染控制設(shè)備、環(huán)境監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備的研究與發(fā)展）、環(huán)境技術(shù)服務(wù)（包括環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境咨詢、環(huán)境監(jiān)測(cè)）、環(huán)境項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工、環(huán)境產(chǎn)品銷售必將得到長(zhǎng)足的發(fā)展，將新増更多的從業(yè)機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員，從而帶動(dòng)對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)人才、環(huán)境科技人才和環(huán)境科技企業(yè)家的需求。

我國(guó)的環(huán)境科技發(fā)展己經(jīng)歷了20多年，全國(guó)、各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、各有關(guān)部委和市、縣都相繼成立了環(huán)保局、環(huán)保所、監(jiān)測(cè)站、環(huán)境研究機(jī)構(gòu)、環(huán)境認(rèn)證機(jī)構(gòu)，部門企業(yè)設(shè)立了企業(yè)環(huán)境保護(hù)機(jī)構(gòu)。隨著我國(guó)環(huán)保事業(yè)向更高層次發(fā)展，環(huán)境科研機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)必將有所増加，進(jìn)一步充實(shí)環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物、環(huán)境管理類本科人才，原有的從業(yè)人員中未受過環(huán)境科學(xué)類本科教育的己無法勝任環(huán)境保護(hù)工作，必須分流或接受培訓(xùn)。

《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（1996年一2010年)》要求到2010年在全國(guó)建成比較完善的環(huán)境宣傳教育網(wǎng)絡(luò)，要求大、中、小學(xué)要開展環(huán)境教育，定期舉辦中、小學(xué)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教師的環(huán)保培訓(xùn)班，師范院校、中等專業(yè)學(xué)校要逐步把環(huán)保課程列為必修課程，高等院校的非環(huán)境專業(yè)要開設(shè)環(huán)保公共選修課或必修課，縣以上各級(jí)黨校、行政院校和各類管理干部院校，各省、市環(huán)保培訓(xùn)基地，要加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。環(huán)境教育及培訓(xùn)工作可為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)提供就業(yè)渠道。

教師開放體系的建立，為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才提供了另一就業(yè)市場(chǎng)?；瘜W(xué)、生物學(xué)、物理學(xué)作為環(huán)境科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，成為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)必修課程；科學(xué)作為初中教育中新増科目，教學(xué)內(nèi)容涵蓋化學(xué)、生物、物理學(xué)內(nèi)容，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生只需輔修師范教育專業(yè)，即學(xué)習(xí)科學(xué)或化學(xué)、生物等相關(guān)科目教學(xué)法、教育學(xué)、教育心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等教師基本技能等課程，即可勝任中學(xué)科學(xué)、生物、化學(xué)等科目教學(xué)工作。此外環(huán)境科學(xué)科目的開設(shè)也是社會(huì)發(fā)展的必然。日本為加強(qiáng)國(guó)民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和培養(yǎng)從事環(huán)境保護(hù)工作的人才，文部省己決定在高中開設(shè)“環(huán)境科學(xué)”新科目。因此中學(xué)教師可辟為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才就業(yè)補(bǔ)充。

隨著我國(guó)環(huán)境保護(hù)工作深入開展，社會(huì)對(duì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的碩士、博士需求持續(xù)上升，就業(yè)前景廣闊，因此繼續(xù)深造不失為本科生的另一發(fā)展途徑。

3環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)環(huán)境科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)及我國(guó)國(guó)情特別是“十五”期間該專業(yè)本科人才需求狀況，實(shí)施“拓寬基礎(chǔ)，文理工交叉，強(qiáng)化應(yīng)用，激勵(lì)創(chuàng)新，提高素質(zhì)，多規(guī)格、多層次、多渠道培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，筆者認(rèn)為環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)可界定為：培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的環(huán)境科學(xué)理論基礎(chǔ)、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，以及一定的理論研究、應(yīng)用研究、科技開發(fā)與創(chuàng)新和管理能力，能適應(yīng)環(huán)境科學(xué)發(fā)展和社會(huì)需求的環(huán)境科學(xué)專門人才，畢業(yè)后主要從事環(huán)境污染治理、環(huán)境評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、環(huán)境科學(xué)研究等方面的研究工作；可廣泛從事各級(jí)相關(guān)政府部門、資源開發(fā)利用部門以及環(huán)境保護(hù)部門的管理工作；可到各類公司以及咨詢機(jī)構(gòu)從事環(huán)境咨詢工作；可繼續(xù)攻讀環(huán)境科學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位；也通過輔修師范教育專業(yè)，可從事環(huán)境科學(xué)、科學(xué)、化學(xué)、生物等學(xué)科教學(xué)、培訓(xùn)工作。

4環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式

鑒于環(huán)境科學(xué)學(xué)科所具有的綜合性強(qiáng)、研究領(lǐng)域廣、科學(xué)整體化等特點(diǎn)，對(duì)復(fù)雜環(huán)境問題性的認(rèn)識(shí)，文理工的交叉與滲透是不可避免，因此環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的和全面的；因此教育部在1998年頒布的專業(yè)目錄中對(duì)環(huán)境類本科專業(yè)作了相應(yīng)的調(diào)整，要求拓寬學(xué)生的知識(shí)面，打好基礎(chǔ)，在環(huán)境類本科中只設(shè)立“環(huán)境科學(xué)”和“環(huán)境工程”專業(yè)，原環(huán)境科學(xué)包含的環(huán)境地學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境規(guī)劃與管理相應(yīng)成為專業(yè)方向。通過兩年的時(shí)間掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境質(zhì)量及評(píng)價(jià)、環(huán)境管理與環(huán)境法、環(huán)境信息系統(tǒng)等主要課程，通過生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，環(huán)境信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)等主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)掌握環(huán)境科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，形成基本科學(xué)研究能力，按環(huán)境科學(xué)“大類”方式強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)復(fù)合型、綜合性人才是環(huán)境科學(xué)學(xué)科發(fā)展的必然。

環(huán)境科學(xué)課題范文第2篇

[關(guān)鍵詞]可可西里；《可可西里》；文化價(jià)值；生態(tài)環(huán)境美

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，不少人為了金錢喪失理智，盜獵分子為了謀求高額的經(jīng)濟(jì)利益，大肆屠殺藏羚羊。藏羚羊的數(shù)量急劇遞減。為了保護(hù)家園，保護(hù)藏羚羊，維護(hù)生態(tài)平衡，可可西里當(dāng)?shù)卣闪⒘艘恢а采疥?duì)。電影《可可西里》就是講述這支巡山隊(duì)的故事。美麗寂寥的可可西里，在霧氣籠罩的原野上，隨著最后的槍響，巡山隊(duì)長(zhǎng)日泰被一群盜獵者殘殺結(jié)束了他年輕的生命，一場(chǎng)充滿正義的較量因此變得粗獷、野蠻了許多。鮮血染紅了戈壁?！犊煽晌骼铩愤@部電影可以拷問所有人的心靈，引發(fā)人們對(duì)于生命、死亡和金錢的思考。其中，電影中的生態(tài)環(huán)境也給觀眾留下深刻的印象?？煽晌骼?，在蒙語中的意思是“美麗的少女”，《可可西里》整部影片都是在可可西里真實(shí)的環(huán)境中拍攝的，其生態(tài)環(huán)境值得人們關(guān)注。

一、《可可西里》的文化價(jià)值

在蒙語中，可可西里又叫“美麗的少女”。作為中國(guó)境內(nèi)最后的原始荒原，可可西里神秘莫測(cè)，廣闊浩瀚，平均海拔4 700米，是“高原精靈”——藏羚羊最后的棲息地?？煽晌骼铼?dú)一無二的自然風(fēng)貌，為電影效果帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力；它那神秘莫測(cè)的文化形態(tài)，又能為電影提供別出心裁的創(chuàng)作題材?？煽晌骼锸巧衩氐模呛棋?，可是進(jìn)入可可西里，人們面對(duì)的不僅僅是荒無人煙的沙漠，還有稀薄的空氣、肆虐的風(fēng)雪、險(xiǎn)惡的流沙以及盜獵分子罪惡的子彈。所有這些因素，都有可能吞噬人的生命……

為了在影片中真實(shí)地展現(xiàn)可可西里的自然風(fēng)貌，《可可西里》劇組的所有成員花了整整五個(gè)月的時(shí)間，不停轉(zhuǎn)場(chǎng)于青海的格爾木、玉樹、冷湖和五道梁之間，他們的足跡遍及大半個(gè)青藏高原。由于他們面對(duì)的是荒無人煙的不毛之地，所以很多劇組成員出現(xiàn)強(qiáng)烈的高原反應(yīng)，頭暈、頭痛、缺氧、嘔吐、感冒發(fā)燒對(duì)他們來說，已是家常便飯。由于缺氧，很多人晚上睡不著覺，有的甚至出現(xiàn)心臟病、肺部感染等情況。導(dǎo)演陸川在采訪中說道：“《可可西里》這部影片基本是在海拔4 000米以上的青藏高原實(shí)地拍攝的，由于地域因素的影響，每個(gè)人的生命都有可能受到死亡的威脅，別說是在雪地上、狂風(fēng)中快速地奔跑，就算是在冰天雪地里維持一個(gè)人的正?；顒?dòng)都是一種奢望。在可可西里，人的生命完全處于非正常狀態(tài)?！痹谌绱藧毫拥沫h(huán)境中拍攝影片，《可可西里》本身就成了一種向死亡奮力抗?fàn)幍奈幕瘍x式。如今，商業(yè)電影愈演愈烈，“暴力電影”“嬉笑電影”“電影”都是博取觀眾眼球的手段，然而，《可可西里》的出現(xiàn)，說明“生死電影”成了可能。所有參與到《可可西里》拍攝過程中的人都是在用他們自己的生命“書寫”電影，他們身上具有一種獨(dú)特的電影精神。而將電影看得比自己生命還重要的思想就是這種電影精神的精髓。也許，不光是電影，人們還要為很多其他事情獻(xiàn)出自己寶貴的生命。但是，當(dāng)今的電影領(lǐng)域畢竟不是生死搏殺、正義與邪惡相互拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)。這是一個(gè)和平年代。為此，一系列問題開始出現(xiàn)：電影是否需要用生命去兌現(xiàn)其價(jià)值？當(dāng)現(xiàn)在的電影本色已經(jīng)被“金錢”“利益”所充斥的時(shí)候，電影中的藝術(shù)精神還是否能經(jīng)得起人們寶貴的生命？當(dāng)電影這座“夢(mèng)工廠”離我們的現(xiàn)實(shí)生活越來越遠(yuǎn)的時(shí)候，電影中的理想主義是否還能繼續(xù)贏得觀眾的認(rèn)可與青睞？電影《可可西里》的出現(xiàn)，使上述疑問在廣袤的青藏高原上空煙消云散，所有問題都有了答案……

我們現(xiàn)在看到的《可可西里》與當(dāng)時(shí)導(dǎo)演所構(gòu)思的框架發(fā)生了很大變化。影片原來構(gòu)建的是一個(gè)關(guān)于槍戰(zhàn)、偵破為一體的故事，現(xiàn)在呈現(xiàn)給我們的是巡山之旅與生死之旅相互交融的故事；劇本原來寫的是一個(gè)名叫尕玉的來自北京的警察隱姓埋名加入武裝巡山隊(duì)的故事，現(xiàn)在我們看到的卻是一個(gè)新聞?dòng)浾哂H自經(jīng)歷全部巡山過程的真實(shí)記錄；本來，導(dǎo)演陸川想要拍攝的是關(guān)于“生命與信仰”的電影，但是現(xiàn)在呈獻(xiàn)給觀眾的卻是“理想與死亡”的影片；本來，《可可西里》具有很強(qiáng)的情節(jié)劇的色彩，但是現(xiàn)在卻具有很強(qiáng)烈的紀(jì)錄片風(fēng)格……這一系列變化是明顯的，導(dǎo)演當(dāng)初想在影片中表現(xiàn)的東西現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)刪除或改寫了。這種變化不是壞的，如果說所有這些改變都是導(dǎo)演親歷可可西里真實(shí)風(fēng)貌之后才決定的，那么這些改變意味著導(dǎo)演個(gè)人藝術(shù)構(gòu)思的轉(zhuǎn)向，整部電影的美學(xué)定位調(diào)整以及一種價(jià)值取向和文化立場(chǎng)的根本改變。陸川和《可可西里》劇組用勇氣、意志和最本質(zhì)的拍攝方式，完成了一次電影的旅程，也是一次對(duì)電影人考驗(yàn)的旅程，嚴(yán)寒酷暑、艱苦病痛甚至是意外的死亡，種種似乎是上天“賜予”的艱難，而今他們終于走出了可可西里，實(shí)現(xiàn)了這部電影的真正價(jià)值。

二、《可可西里》生態(tài)環(huán)境美學(xué)的體現(xiàn)

（一）關(guān)于生態(tài)環(huán)境美

一直以來，人與自然的話題都是我們所用心鉆研的永恒主題。原始社會(huì)，人與自然是和諧相處的，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，人們開始變得急功近利，他們對(duì)這一永恒主題的認(rèn)識(shí)開始變得模糊。如何使人們正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，我們?nèi)祟悜?yīng)該如何與自然相處，這是我們每一個(gè)生活在地球上的人所必須面對(duì)的重要課題。

人生成于自然的事實(shí)決定了人必須尊重自然的發(fā)展規(guī)律。人對(duì)自然的過分占有和侵犯，反過來構(gòu)成了自然對(duì)人類的懲罰。自然生態(tài)的破壞，能源的危機(jī)，環(huán)境的污染，都迫使人們重新思考人類與自然的關(guān)系。

人類自從成為人類以來，最重要的是要處理好三個(gè)關(guān)系；（1）人與自然的關(guān)系；（2）人與人的關(guān)系；（3）個(gè)人內(nèi)心思想、感情的平衡與不平衡的關(guān)系。其中尤以第一個(gè)關(guān)系最為重要，而且就現(xiàn)狀看來，是迫在眉睫的問題。

高爾基說過：“人都是藝術(shù)家，他無論在什么地方，總希望把‘美’帶到他的生活中?！睈勖朗侨说奶煨?，美的生活是人們?yōu)橹非蟆^斗的終生目標(biāo)。人們幾千年來的頑強(qiáng)拼搏，與其說是在改造自然，不如說是去按照“美的規(guī)律”創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)美好的生活藍(lán)圖。這就是我們所說的“生態(tài)環(huán)境美”，人與自然相互依存，這一點(diǎn)觀念在電影《可可西里》中展露得一覽無余。

（二）《可可西里》生態(tài)環(huán)境美學(xué)的體現(xiàn)

可可西里，藏語意為“青色永恒不變的土地”；蒙語意為“美麗的少女”?？煽晌骼锸堑厍蛏系牡谌鬅o人區(qū)。也是世界上僅存的古老、原始而又完整的生態(tài)環(huán)境之一。面積僅次于南極、北極。它位于中國(guó)的青海、、新疆之間。海拔在4 500～5 500米之間，氧氣含量不足海平面37%，常年氣溫零下4 ℃，完全不適合人類生存。它的腹地太陽湖和西金烏蘭湖更是千年冰封，即使是盛夏的7月，氣溫也往往在零下30 ℃。通常，人們把可可西里視為生命的。這里雖然氣候惡劣，但卻是野生動(dòng)物的天堂。野牦牛、藏羚羊、野驢、白唇鹿、棕熊等一批野生動(dòng)物多達(dá)230多種，其中屬國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的一二類野生動(dòng)物就有20余種。世界獨(dú)一無二的藏羚羊是可可西里的驕傲。每年6～10月，成群結(jié)隊(duì)的藏羚羊翻過昆侖山脈和一道道冰河，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，在雪后初霽的地平線上涌出，它們身材步履矯健，奔跑如飛，被稱為“高原精靈”。然而，由于利益和欲望的驅(qū)使，盜獵分子大肆屠殺藏羚羊，給它們帶來滅頂之災(zāi)。這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓導(dǎo)演陸川用電影的形式記錄下來?！犊煽晌骼铩分校嗖馗咴木吧挥[無余，那是一片“野生動(dòng)物的樂園”。但由于盜獵分子的侵入，這片純潔的土地染上了鮮血，為了保護(hù)那些僅存的藏羚羊，一支巡山隊(duì)成立了。然而，這支巡山隊(duì)面臨著尷尬的境地，他們沒有國(guó)家正規(guī)編制，沒有政府經(jīng)費(fèi)支持，他們的生活十分窘迫。

《可可西里》中有這么一段情節(jié)：由于巡山隊(duì)的人太少，隊(duì)員阿旺只能留在一個(gè)叫不凍泉保護(hù)站的地方，這里與世隔絕，沒有電視機(jī)，沒有其他任何打發(fā)時(shí)間的工具，只有一臺(tái)破舊的收音機(jī)，阿旺是寂寞的，是孤獨(dú)的，但是他在不凍泉保護(hù)站一守就是三年，為的就是心中那份理想——保護(hù)藏羚羊，保護(hù)可可西里那祖先世代一直守護(hù)的家園和凈土。面對(duì)惡劣的生活環(huán)境，巡山隊(duì)沒有退縮，在惡劣的生態(tài)環(huán)境下閃爍出璀璨的光芒。這里，人與自然和諧共處，正是《可可西里》體現(xiàn)出的生態(tài)環(huán)境美，因?yàn)橛羞@支巡山隊(duì)的存在，再惡劣的環(huán)境也變得美麗。

在《可可西里》中，導(dǎo)演陸川為了彰顯正義的存在，真實(shí)地塑造了巡山隊(duì)員與盜獵分子之間的斗爭(zhēng)，巡山隊(duì)員無私的奉獻(xiàn)精神和犧牲精神讓觀眾印象深刻。此外，影片還展現(xiàn)了人物的生態(tài)觀念。巡山隊(duì)員沒有經(jīng)費(fèi)支持，沒有國(guó)家編制，他們的成立體現(xiàn)了他們的生態(tài)意識(shí)。為了維持生態(tài)平衡，為了保護(hù)那些可憐的藏羚羊，他們走到了一起。他們不畏艱險(xiǎn)，不求回報(bào)，成了生死相依的兄弟。盜獵分子的兇殘更加堅(jiān)定他們的信念。巡山隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)日泰面對(duì)盜獵分子說了這么一句話：“你殺了我的羊子?！笨梢娝麑?duì)生命的惋惜和對(duì)盜獵分子的譴責(zé)。雖然他沒有豪言壯語，沒有崇高的理想，但是這最淳樸的一句話卻深深體現(xiàn)出他的生命觀念。為了那片凈土，日泰還是犧牲了。他死在了盜獵分子的槍下，但他不是白白犧牲了，留下的是我們這些觀眾對(duì)生態(tài)環(huán)境的思考，思考我們有什么能做的。

影片中的馬占林說過這么一段話：“草地在減少，所以牛羊不能放；土地在消失，所以駱駝不能放?，F(xiàn)在，只剩下雪山和沙地。”導(dǎo)演陸川通過這樣一段話，充分說明可可西里人民生活的艱難，反映了生態(tài)環(huán)境變化給他們的生活帶來的負(fù)面影響。我們?cè)隈R占林身上也看到了“生存第一，良知第二”的動(dòng)物本能的表現(xiàn)，只要能活下去，什么做人標(biāo)準(zhǔn)，什么道德底線，統(tǒng)統(tǒng)都可以放到一邊。因此，家園生態(tài)遭到嚴(yán)重破壞，藏羚羊大批死亡，這就是生存面臨威脅的情況下所必然產(chǎn)生的。一方面，巡山隊(duì)自發(fā)成立，拼命保護(hù)藏羚羊，維護(hù)生態(tài)環(huán)境平衡；另一方面，可可西里生態(tài)環(huán)境不斷遭到破壞，生存大于一切。這兩種對(duì)立的觀念最終都要回歸到生態(tài)環(huán)境問題當(dāng)中。這就是——保護(hù)生態(tài)環(huán)境迫在眉睫?；貜?fù)生態(tài)環(huán)境美勢(shì)在必行。

三、結(jié)語

陸川導(dǎo)演的《可可西里》，故事情節(jié)并不復(fù)雜，也沒有刻意的煽情，但是觀眾的內(nèi)心不可能無動(dòng)于衷，那荒原上成百具的藏羚羊的尸體會(huì)讓大多數(shù)人潸然淚下。雖然《可可西里》不是關(guān)于環(huán)保主題的電影，但是我們確實(shí)看到了生態(tài)環(huán)境保護(hù)的號(hào)召存在。原始與文明、生存與死亡、人與自然，這些都是我們必須思考的。影片是關(guān)于巡山隊(duì)如何克服嚴(yán)酷環(huán)境保護(hù)環(huán)境的，但是在這背后，隱藏的就是我們必須深刻思考的問題——如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處，如何還我們的生態(tài)環(huán)境本質(zhì)的美麗！

[參考文獻(xiàn)]

[1] 劉順，賀闈.對(duì)《可可西里》中的一場(chǎng)女性缺席談話文化解讀[J].電影文學(xué)，2007（10）.

[2] 胡麗娜.承重生命——影片《可可西里》的主題解讀[J].時(shí)代文學(xué)，2009（05）.

環(huán)境科學(xué)課題范文第3篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境科學(xué)；課程體系；教學(xué)質(zhì)量；改革與創(chuàng)新

環(huán)境科學(xué)涉及自然、技術(shù)、社會(huì)和管理科學(xué)等諸多領(lǐng)域和學(xué)科，是一門跨學(xué)科和多學(xué)科交叉的科學(xué)。作為一門綜合性、交叉性學(xué)科，在課程設(shè)置中，既要考慮學(xué)科特色，也要考慮社會(huì)對(duì)人才的需求。保障教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的關(guān)鍵，長(zhǎng)期以來，我院一直把提高教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)工作的首位，在課程體系建設(shè)的同時(shí)，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)

吉林大學(xué)環(huán)境科學(xué)創(chuàng)建于1978年，1986年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1995年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，是東北地區(qū)高校中第一個(gè)獲得博士學(xué)位授予權(quán)的單位。2001年環(huán)境科學(xué)專業(yè)成為吉林省重點(diǎn)學(xué)科，2002年環(huán)境與資源學(xué)院獲得環(huán)境科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科學(xué)位授予權(quán)，并被批準(zhǔn)設(shè)立環(huán)境科學(xué)與工程博士后科研流動(dòng)站。本專業(yè)本科學(xué)生320人，教師19人。教師以中青年為主，具有博士學(xué)位的教師占教師總數(shù)的79％。

多年來，我們?cè)谝韵聨追矫孢M(jìn)行了課程體系建設(shè)。

1．通用與特色相結(jié)合的課程設(shè)置

環(huán)境科學(xué)專業(yè)涉及面廣，要求掌握的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)較多，課程設(shè)置較為困難。處理好基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，拓寬專業(yè)知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是制定教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。結(jié)合教育部的“環(huán)境科學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究”和“環(huán)境科學(xué)專業(yè)規(guī)范研究”課題的研究結(jié)果，根據(jù)吉林大學(xué)建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)，針對(duì)我專業(yè)在環(huán)境化學(xué)、環(huán)境規(guī)劃管理、生態(tài)環(huán)境修復(fù)與生態(tài)系統(tǒng)數(shù)字化管理方面的優(yōu)勢(shì)，在2001年版教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，在整合和增加基礎(chǔ)理論課的同時(shí)，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行了調(diào)整，由原來一個(gè)專業(yè)方向改為環(huán)境化學(xué)和環(huán)境規(guī)劃管理兩個(gè)方向，使教學(xué)內(nèi)容更加符合實(shí)際需求。

在進(jìn)行環(huán)境類教學(xué)體系的研究與探索后，構(gòu)建了課程體系基本框架，由課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外教學(xué)三部分構(gòu)成。課堂教學(xué)(146學(xué)分)又分成普通教育課(80學(xué)分)，學(xué)科基礎(chǔ)課(42學(xué)分)和專業(yè)課(24學(xué)分)三個(gè)層次?？倢W(xué)分達(dá)到184學(xué)分，其中理論教學(xué)147學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)2分，課外培養(yǎng)8學(xué)分。

根據(jù)“通才”教育以及“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將兩個(gè)方向的公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置相同，僅在專業(yè)課方面有所區(qū)別，該方法符合國(guó)內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)科基礎(chǔ)課程包括環(huán)境學(xué)、環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)、分析化學(xué)、生態(tài)學(xué)、環(huán)境管理、環(huán)境污染控制原理與技術(shù)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。專業(yè)課程設(shè)置既要考慮專業(yè)自身的特色，也要考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和特定社會(huì)職業(yè)崗位的要求。為此，我們突出了環(huán)境化學(xué)技術(shù)領(lǐng)域獨(dú)特的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，將環(huán)境化學(xué)作為兩個(gè)方向的核心專業(yè)課程。其他按方向要求分別設(shè)置。

2．理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式

教學(xué)模式創(chuàng)新是我專業(yè)的辦學(xué)特色之一。多年來，我們將啟發(fā)與討論、多媒體教學(xué)、實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等多方法、多手段、多途徑貫穿于教學(xué)中，建立了課內(nèi)指定教材與參考資料相結(jié)合、傳授式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合、課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。我院一直在努力推動(dòng)課程信息化進(jìn)程，鼓勵(lì)教師自由開發(fā)多媒體課件，進(jìn)行課件資源共享。目前，多媒體教學(xué)技術(shù)已擴(kuò)展到3S技術(shù)在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用、環(huán)境信息系統(tǒng)學(xué)等課程。

實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐的觀念，提高實(shí)際工作的能力，因此，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重。教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐兩方面。在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，注重現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和可視化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。我們?cè)趯?shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，了解生態(tài)破壞和環(huán)境污染的嚴(yán)重性，為課堂的理論學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。如學(xué)生觀看了長(zhǎng)春市東大橋下河水?dāng)嗔鳌⒗啥训默F(xiàn)象后，感觸很深。在授課中，我們有目的地介紹了一些研究與治理環(huán)境的成功實(shí)例，使同學(xué)掌握了分析與解決問題的基本思路、方法和技能。此外，還通過一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如我院舉辦的CSTD(求實(shí)－研究－思考－探索)社會(huì)調(diào)研、青年環(huán)保論壇等活動(dòng)中，使同學(xué)得到了“環(huán)境調(diào)查、撰寫研究報(bào)告、論文答辯”全過程的訓(xùn)練。近三年來，我專業(yè)本科生12篇。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，三年多的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容在畢業(yè)論文中將得到充分體現(xiàn)。在畢業(yè)論文選題上，我們側(cè)重科研能力的培養(yǎng)，結(jié)合教師的科研課題進(jìn)行論文設(shè)計(jì)，并指導(dǎo)學(xué)生完成一定的科研任務(wù)。這樣學(xué)生既鍛煉了科研能力，又增加了見識(shí)，為攻讀研究生或者參加科研工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多年來，我專業(yè)學(xué)生結(jié)合指導(dǎo)教師科研課題的選題比例在80％以上。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們指導(dǎo)學(xué)生利用環(huán)境科學(xué)的技術(shù)、方法進(jìn)行環(huán)境演變規(guī)律、污染物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律研究和環(huán)境影響評(píng)價(jià)，同學(xué)在實(shí)踐過程中掌握了信息的獲取、資料的整理和挖掘、環(huán)境影響評(píng)價(jià)與環(huán)境治理等較系統(tǒng)的研究過程。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力得到很大提高。

3．教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)模式

長(zhǎng)期以來，我專業(yè)教師堅(jiān)持不斷探索新的教改思路和教學(xué)方法，不斷將教學(xué)研究與科學(xué)研究成果融入本科教學(xué)中，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。我們根據(jù)自身的科研能力確定了“環(huán)境化學(xué)”、“生態(tài)環(huán)境信息系統(tǒng)與數(shù)字化管理”、“環(huán)境規(guī)劃與管理”3個(gè)研究方向，建立了科研梯隊(duì)。近三年，共承擔(dān)40余項(xiàng)科研項(xiàng)目。其中國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目7項(xiàng)，195篇，三大檢索論文35篇，承擔(dān)教學(xué)改革項(xiàng)目21項(xiàng)，參編國(guó)家“十五”和“十一五”規(guī)劃教材4部。取得了豐碩的科研成果，提高了教師的學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

我們結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了較廣泛的調(diào)研，提出了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)了高等環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)生態(tài)學(xué)等實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴接辛溯^大的提高，為科研和教學(xué)工作的順利開展起到保障作用。如高等環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在2005年松花江污染事件的監(jiān)測(cè)與污染物遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律研究中發(fā)揮了重要作用。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立與完善

1．制定有效的教學(xué)管理規(guī)章制度

我院制定了中長(zhǎng)期教學(xué)工作規(guī)劃，提出了學(xué)院發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。從成立教學(xué)督導(dǎo)小組、制定教學(xué)質(zhì)量檢查制度，建立和完善教師工作考核制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以及對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)控等多方

面進(jìn)行了規(guī)劃，從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)等方面部署了工作。學(xué)院在2001年制定了“教學(xué)系列評(píng)估考核辦法”、“考試監(jiān)考和學(xué)生考試考場(chǎng)規(guī)則”、“班主任工作條例”等規(guī)章制度，規(guī)定了學(xué)院和各系教學(xué)管理職責(zé)，完善了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2．建立健全教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系包括思想、組織、過程和制度保障等內(nèi)容。近年來，專業(yè)教師提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，把本科教學(xué)質(zhì)量視為人才培養(yǎng)的生命線，確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過制定崗位責(zé)任制，明確院、系各級(jí)組織的關(guān)系和功能，從而構(gòu)成一個(gè)相輔相成的教學(xué)組織系統(tǒng)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的組織保障：過程保障包括培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃制訂、課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量跟蹤、課程建設(shè)與教材建設(shè)等教學(xué)過程，以提高教學(xué)質(zhì)量為前提，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心安排、周密布置、組織到位；教學(xué)質(zhì)量保障的重要環(huán)節(jié)是建立健全教學(xué)管理制度，使教學(xué)管理有章可循，有法可依。

學(xué)院在2001年成立了由教學(xué)院長(zhǎng)、系主任和有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的退休教師組成的“教學(xué)督導(dǎo)小組”，專業(yè)成立了以系主任和系秘書為主的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和相關(guān)課程小組，在監(jiān)督、檢查教學(xué)規(guī)劃的執(zhí)行和教學(xué)質(zhì)量情況，幫助年輕教師進(jìn)行專業(yè)課崗前培訓(xùn)和在崗提高，對(duì)教學(xué)效果的科學(xué)評(píng)價(jià)和總結(jié)等方面發(fā)揮了積極的、富有建設(shè)性的作用。教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立，有效地推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和管理。

3．落實(shí)規(guī)章制度，確保教學(xué)管理到位

學(xué)院依據(jù)“抓質(zhì)量、上水平、創(chuàng)品牌”的辦學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在新學(xué)期開學(xué)前的教學(xué)任務(wù)落實(shí)、期中教學(xué)監(jiān)督與檢查、學(xué)期末考試三方面開展了系列管理工作，細(xì)致的教學(xué)管理工作有效地降低了教學(xué)事故的發(fā)生率，提高了教學(xué)質(zhì)量。除此之外，我院還在落實(shí)學(xué)生對(duì)教師授課效果的講評(píng)制度、教學(xué)工作獎(jiǎng)懲制度，院系二級(jí)聽課制度等方面做了較為詳細(xì)的工作。如堅(jiān)持對(duì)新開課和開新課教師的開課資格進(jìn)行嚴(yán)格審查：多渠道采集教學(xué)過程數(shù)據(jù)和信息，進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)；將教師教學(xué)成就和授課效果列入提職聘任的考核條件之一，為超本科教學(xué)工作量的教師發(fā)放酬金：跟蹤監(jiān)控學(xué)生成績(jī)，不定期召開學(xué)生代表座談會(huì)，做好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理工作。

學(xué)院根據(jù)學(xué)科發(fā)展目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置，以專業(yè)為中心成立了若干相關(guān)課程教學(xué)工作小組。每個(gè)教學(xué)工作小組組長(zhǎng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的具有副教授以上職稱的教師擔(dān)任。通過不定期地開展教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)關(guān)系、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等教學(xué)研討活動(dòng)，保證了教學(xué)質(zhì)量和正常的教學(xué)秩序，樹立了良好的教學(xué)風(fēng)氣。

環(huán)境科學(xué)課題范文第4篇

一、職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的必要性

1.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求量逐漸增大，目前很多領(lǐng)域的人力資源出現(xiàn)供不應(yīng)求的緊張局面，嚴(yán)重影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展.職業(yè)高中的辦學(xué)宗旨便是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，其是為社會(huì)輸送人力資源的重要教育機(jī)構(gòu).然而，現(xiàn)階段的職業(yè)高中教學(xué)方式落后，教師不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容不符合現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不具備現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)才能，學(xué)生對(duì)企業(yè)一無所知，實(shí)踐能力低下，不得不進(jìn)行再次教育培訓(xùn)，這與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展不相符合.

2.學(xué)校生源的因素

職業(yè)高中的生源大多是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差、綜合能力不高的初中生，甚至部分已經(jīng)參加工作的在業(yè)人員.這就造成了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力良莠不齊且整體水平偏低，對(duì)職業(yè)高中教學(xué)帶來了相當(dāng)大的難度，其中大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)能力尤為低下，他們對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知大多為枯燥、無趣、難度過大，出現(xiàn)熱衷專業(yè)課程而忽視數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)象.因此，現(xiàn)階段的職業(yè)高中教育應(yīng)針對(duì)此現(xiàn)象革新教學(xué)模式，使學(xué)生重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心.

3.現(xiàn)實(shí)的要求

通過對(duì)職業(yè)高中現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)得知大部分學(xué)生因沒有升學(xué)的壓力束縛，其學(xué)習(xí)勤奮度普遍偏低，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃，而且加上學(xué)校學(xué)生流動(dòng)性較大，教師教學(xué)興趣難以激發(fā)，教學(xué)效果自然不好.教師教學(xué)興趣與成就感挫敗等問題決定著職業(yè)高中教育必須進(jìn)行改革.

二、提高職業(yè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的措施

1.在教學(xué)中注意銜接初中與高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課程具有很高的邏輯連貫性，某一部分的知識(shí)缺漏便會(huì)導(dǎo)致整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)體系無法銜接，對(duì)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響.而職業(yè)高中的學(xué)生由于其初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，甚至部分學(xué)生已然放棄了數(shù)學(xué)課程，這對(duì)職業(yè)高中的數(shù)學(xué)繼續(xù)教育帶來了極大的困擾.因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)起點(diǎn)情況來重新規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì)方案，將職高數(shù)學(xué)教學(xué)與初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容作好跨度性銜接.

教師要通過教學(xué)測(cè)試來掌握學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)能力，總結(jié)所需的數(shù)學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，針對(duì)部分基礎(chǔ)知識(shí)差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其能跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度.教師還要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的邏輯性規(guī)律，按照由淺入深的教學(xué)方法，將學(xué)生帶入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏，使學(xué)生能積極地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).

2.要根據(jù)所學(xué)專業(yè)，靈活地使用教材

職業(yè)高中的教學(xué)目的在于就業(yè)，這也是學(xué)生的普遍意識(shí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)可有可無.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的這種心態(tài)適應(yīng)性調(diào)整教學(xué)方案.教師要科學(xué)有效地利用教材.基礎(chǔ)模塊和專業(yè)模塊是職業(yè)高中數(shù)學(xué)課程的兩大組成部分，教學(xué)中教師在加強(qiáng)基礎(chǔ)模塊知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要靈活地根據(jù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)情況對(duì)專業(yè)知識(shí)模塊進(jìn)行有目的的取舍.

目前職業(yè)高中在教學(xué)時(shí)間分配和教材內(nèi)容上存在制約學(xué)生能力發(fā)展的問題，表現(xiàn)在：（1）在教學(xué)時(shí)間分配上，內(nèi)容的安排不能滿足專業(yè)課對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的需求；（2）在教材上，職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材刪減的部分內(nèi)容，正是專業(yè)課所需.這兩個(gè)方面是導(dǎo)致數(shù)學(xué)與專業(yè)課程難以很好銜接的主要問題.因此，在教學(xué)中，教師要打破這種束縛，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課，在不改變教材主題的前提下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容分配更多的教學(xué)時(shí)間.同時(shí)，增加一些與專業(yè)課密切相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)有目的地銜接在一起.這對(duì)改變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)有著積極的作用.

環(huán)境科學(xué)課題范文第5篇

在創(chuàng)造藝術(shù)形式和對(duì)美的感受過程中，我們獲得了美感體驗(yàn)。這種美感體驗(yàn)和科學(xué)體驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長(zhǎng)青的世界的兩條路。溫都水城理療大廳環(huán)境設(shè)計(jì)作為第二屆中國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)藝術(shù)觀摩展中的優(yōu)秀獎(jiǎng)之一。通過剖析這個(gè)特定案例中的成功經(jīng)驗(yàn)，試圖論述個(gè)體在設(shè)計(jì)過程中涉及到科學(xué)領(lǐng)域中的一些基本原理和美學(xué)中的審美體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大腦 視覺信息 抽象 創(chuàng)造性思維 想象力 聯(lián)想 美

中圖分類號(hào)：TU2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

單純的語言文字表達(dá)本質(zhì)上是線性的，當(dāng)用來解說造型藝術(shù)中的視覺思想時(shí)就變得冗長(zhǎng)乏味而令人厭倦，本論文中有少量的圖片以便更清晰地解晰需要說明的問題。在對(duì)特定項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)過程中，大腦會(huì)不斷接受各種信息，并對(duì)這些信息作出反應(yīng)，而就環(huán)境藝術(shù)而言，更多是針對(duì)造型藝術(shù)中的視覺刺激信息作出反應(yīng)，設(shè)計(jì)過程中總要不斷的對(duì)這些視覺信息進(jìn)行形象抽象的處理，這類抽象是個(gè)純化的過程并且抽象的程度也是不同的。

項(xiàng)目所處的地理位置、項(xiàng)目的名稱及功能定位、它的商業(yè)賣點(diǎn)，都是激發(fā)設(shè)計(jì)者思維的源泉、激發(fā)出設(shè)計(jì)者創(chuàng)作的欲望，在這個(gè)過程中不斷與其功能對(duì)話。此項(xiàng)目位于秀麗的北京母親河“溫榆河”南岸，區(qū)域內(nèi)有豐富的水資源。在這個(gè)項(xiàng)目中，我對(duì)水的形態(tài)進(jìn)行了不同層次、不同程度的抽象，以獲得我想要的效果。從最終視覺效果來看，這個(gè)理療室內(nèi)空間表現(xiàn)出了新古典韻味的景象，原本就沒有只做單純的空間造型的想法，更多是希望通過這些空間引發(fā)與其功能目的相一致的聯(lián)想，通過空間環(huán)境中的視覺景象，使人進(jìn)入到清新、舒適、健康、有機(jī)、生命的聯(lián)想中。

設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)是基于外部環(huán)境中的色彩、形狀通過眼，作為信號(hào)被大腦皮層的視覺野所接受，再傳到記憶區(qū)域。在感覺信息、記憶的基礎(chǔ)上產(chǎn)生思考、判斷和決定。

設(shè)計(jì)過程就是一個(gè)這樣的創(chuàng)造過程，認(rèn)識(shí)新情況、新問題或問題的新組合，然后作出適當(dāng)?shù)慕獯穑绾巫龅竭m當(dāng)，通過形象思維、感知，就功能、人的行為習(xí)慣結(jié)合結(jié)構(gòu)材料、工程、技術(shù)等對(duì)空間、外形、形式、色彩、質(zhì)地進(jìn)行合目的創(chuàng)造，從而產(chǎn)生一個(gè)完整的藝術(shù)形象。

根據(jù)理療大堂的功能及與水產(chǎn)生的必然聯(lián)想，通過水的各種形式及傳統(tǒng)文化中水的部分隱喻象征，從中提煉出給人親切、柔和、可愛的常見形態(tài)，如：波浪形、水滴形、黑色等，同時(shí)結(jié)合與之匹配的相關(guān)材料， 從而產(chǎn)生一個(gè)完整并與其功能相一致的藝術(shù)統(tǒng)一體。天花上的造型被設(shè)計(jì)成不規(guī)則的波浪型、用藍(lán)色膜塑造出水花四濺的瞬間狀態(tài)、墻面連貫的弧性既柔和又有引導(dǎo)性，正面墻上所用材料與地面材料一致，與地面渾然一體，水滴從天花沿墻面一直延伸至總服務(wù)臺(tái)，鏡面黑花崗巖的采用用來隱喻水本身，在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的陰陽五行學(xué)說中，水被賦予了黑色的特征，同時(shí)水又被暗喻為財(cái)富，這種暗喻和項(xiàng)目的商業(yè)性目的非常自然地達(dá)成一致，當(dāng)傳統(tǒng)文化含蓄的聯(lián)想與新思維有機(jī)的結(jié)合時(shí)，新的創(chuàng)意也就得以完美展現(xiàn)。這樣既能和功能環(huán)境產(chǎn)生聯(lián)想也能說明此處為財(cái)富聚集之處。燈光的運(yùn)用上， 為了使空間得以最佳體現(xiàn)，最大面積的使用間接照明，光線柔和均勻，使總體環(huán)境達(dá)到圍合光的氣氛并突出工作區(qū)，為了得到預(yù)期效果，燈具的排放有效的結(jié)合了天花板造型，光線透過藍(lán)色膜給整體空間提供柔和的背景照明， 同時(shí)金色膜水滴造型燈作為重點(diǎn)視覺造型和巨型水滴形服務(wù)臺(tái)相呼應(yīng)。

造型藝術(shù)把想象力置于一種自由的但同時(shí)卻又與知性相適合的游戲中，這樣它們就同時(shí)推動(dòng)了一件事務(wù)，因?yàn)樗鼈兺瓿闪艘患髌罚?這個(gè)作品把知性概念用作一種持久的，單憑自身就受歡迎的工具，去促進(jìn)這些概念與感性的結(jié)合。是以確定的理念到諸外在感受中。

客觀存在加個(gè)體主觀思維取向性，通過篩選提煉出有意向的能給人帶來普遍愉悅的特定的空間環(huán)境氛圍。這既合其功能目的性的，也是美的自然過程。水的常態(tài)是液體狀的不規(guī)則形、并有透明的特性，如何從水的眾多偶然的特定形體中提取既符合個(gè)體偏好的形狀又能恰到好處符合現(xiàn)有的場(chǎng)所狀況，波浪和水滴是最常見水形態(tài)之一， 這類形態(tài)是大多數(shù)人所熟悉和喜愛的。

美麗的大自然中種種魅力如此常見地和美的形式仿佛融合在一起而被碰到，它們要么屬于光的變相，要么屬于聲音的

變相。因?yàn)檫@是兩種唯一這類感覺，它們不僅允許感性情感，而且也允許對(duì)感覺的這些變相的形式所進(jìn)行的反思，因而仿佛含有大自然帶給我們且似乎具有某種更高意義的語言。

當(dāng)我們獲得美的精神體驗(yàn)后，總是會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)既會(huì)急不可待的希望把這些愉悅傳遞給周邊的人。當(dāng)然是通過各自特有的方式，很自然我會(huì)用塑造空間環(huán)境這種手段來感染周邊的人群，達(dá)到愉悅傳遞的目的。

如果一個(gè)對(duì)象的概念被給予了，那么在運(yùn)用這概念達(dá)到知識(shí)時(shí)判斷力的工作就在于表現(xiàn)，就是說在于給這概念提供一個(gè)相應(yīng)的直觀；無論這件事是通過我們自己的想象力來進(jìn)行，如同在藝術(shù)中，當(dāng)我們把一個(gè)預(yù)先把握的、有關(guān)一個(gè)作為我們的目的的對(duì)象的概念實(shí)現(xiàn)出來時(shí)那樣；還是通過自然在它的技術(shù)里來進(jìn)行（像在有機(jī)體中那樣），如果我們把我們的目的概念加給自然以評(píng)判它的產(chǎn)品的話；在后面這種情況下不單是自然在物的形式中的合目的性，而且它的這件產(chǎn)品作為自然目的都得到了表現(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[德]康德 著，鄧曉芒 譯、揚(yáng)祖陶 效，《判斷力批判》175頁，人民出版社，2002年版