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中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第1篇

1以科學發(fā)展為目的積極創(chuàng)新中醫(yī)藥高校內(nèi)部管理體制

科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，而高校的科學發(fā)展需要科學的內(nèi)部管理體制為其保駕護航，因此要通過樹立“以人為本”的管理理念和“發(fā)展本位”的管理意識，建立管理科學、權責明確、機制健全、運轉高效、競爭有序的現(xiàn)代大學制度。

首先，要不斷提高高校領導的管理能力和水平。中醫(yī)藥高校領導必須充分認識高校發(fā)展的普遍規(guī)律和特點，勤于學習管理、專心投入管理，不斷提高管理能力和水平，努力成為高等教育管理專家。

其次，要以改革創(chuàng)新為動力，推動高校內(nèi)部管理的科學、健全?？赏ㄟ^堅持和完善黨委領導下的校長負責制，建立健全黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理的內(nèi)部管理機制。同時，要調(diào)整學校機構設置，提高管理質(zhì)量和效率。徹底改變高校機關政府化的傾向，通過撤銷、合并、聯(lián)合辦公等方式調(diào)整組織結構，轉變職能，提高效率，建立科學、合理的管理體系，保證管理隊伍勤力高效。

第三，要改革人事制度，強化崗位職責。實行科學的定崗、定編、定責，形成人員“能上能下，能進能出，能高能低”的激勵、競爭、淘汰機制，努力創(chuàng)造有利于政治上靠得住、工作上有本事的人脫穎而出的良好用人環(huán)境。

2用科學發(fā)展的模式強化優(yōu)勢，突出特色

所謂高校的辦學特色，就是指其在長時間的發(fā)展過程中形成的比較持久和固定的發(fā)展方式和被社會所公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征，集中體現(xiàn)在學科建設，在科研或其他領域形成自己獨特的優(yōu)勢，并以此確定學校的地位和影響，帶動學校整體的可持續(xù)發(fā)展，是一所高校區(qū)別于其他高校的顯著特點和亮點，是學校辦學的個性化特征。中醫(yī)藥高校制定發(fā)展戰(zhàn)略必須深刻探究和發(fā)揮自身的學科和專業(yè)特色，強化優(yōu)勢并發(fā)揮優(yōu)勢效應，促進多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、科學發(fā)展。

首先，強化中醫(yī)藥學科，突出學校特色。把大的做強，把強的做好，這是高校辦學定位和戰(zhàn)略發(fā)展的重要原則。中醫(yī)藥高校未來發(fā)展的學科專業(yè)優(yōu)勢依然是中醫(yī)藥學，這是中醫(yī)藥高校發(fā)展和壯大的根基所在，是不可動搖的發(fā)展方向，因此，必須要強化中醫(yī)藥學科，彰顯中醫(yī)藥學科特色。

其次，強化地域優(yōu)勢，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展。服務社會是高校三大職能之一，中醫(yī)藥高校要依托自身優(yōu)勢和特色，在重點學科的規(guī)劃和選擇上，突出為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務這一主題，使學科建設與發(fā)展成為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的“助力引擎”。重點學科的建設要緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設與發(fā)展的實際需要，突出大學的服務職能，主動貼近，積極配合，爭創(chuàng)實效，在不斷加大為社會服務的同時，推動學校的科學發(fā)展。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第2篇

論文摘要:隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，中醫(yī)藥的社會需求與中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)很不協(xié)調(diào)，改變中醫(yī)藥職業(yè)教育的現(xiàn)狀，加速發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育是滿足社會需要，促進我國中醫(yī)藥事業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，中醫(yī)藥行業(yè)將逐步成為我國經(jīng)濟新的增長點，充分利用我國中醫(yī)藥資源，主動適應市場對中醫(yī)藥護各類專門人才的需求，是未來中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，下大力抓好中醫(yī)藥高等職業(yè)教育勢在必行。

一、中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀

到2002年底，全國有獨立設置的高等中醫(yī)藥院校23所、民族醫(yī)藥院校3所、中醫(yī)藥職業(yè)技術學院(?？?3所、中等醫(yī)藥學校48所。呈現(xiàn)“二多一少”現(xiàn)象，即使本科院校多、中職學校多、高職院校少。隨著高校的擴招，本科及本科以上的中醫(yī)理論研究、中醫(yī)醫(yī)療、中藥研究與開發(fā)以及中醫(yī)管理人才，無論是數(shù)量還是質(zhì)量都得到了相應的擴充提高，但高素質(zhì)的應用型技術人才，如中醫(yī)護理、中藥制藥工藝、中藥種植栽培、康復保健等人才奇缺。因此，有必要加速高職教育發(fā)展，以滿足中醫(yī)藥事業(yè)對高素質(zhì)應用型技術人才的需求。

中醫(yī)藥高職教育要面向農(nóng)村基層及城鎮(zhèn)社區(qū)，面向中醫(yī)藥行業(yè)各級醫(yī)療機構的醫(yī)技崗位和各級各類康復保健機構，以職業(yè)技術和崗位培訓為中心，培養(yǎng)技術應用型和勞動服務型德、智、體、美全面發(fā)展的中醫(yī)藥護專門人才。

二、對高素質(zhì)中醫(yī)藥應用型人才的需求分析

1.中藥產(chǎn)業(yè)雷要一大批高級技術型人才據(jù)全國中藥資源調(diào)查表明，我國現(xiàn)有中藥資源12 807種，是世界最大的藥材生產(chǎn)國;中藥產(chǎn)業(yè)擁有資源、勞動力、價格及知識產(chǎn)權等優(yōu)勢，在市場競爭中處于有利地位;我國加入WTO后，國內(nèi)部分西藥企業(yè)轉產(chǎn)中成藥，中藥產(chǎn)業(yè)面臨整體力量加強的極好發(fā)展契機。我國現(xiàn)有1 059家中成藥制藥企業(yè)，31家領先中藥企業(yè)的產(chǎn)值就占行業(yè)產(chǎn)值的26%，中小企業(yè)有1 018家，占96%%。據(jù)不完全統(tǒng)計，在這些企業(yè)專業(yè)技術人員中，中專及中專以下學歷者高達75.8%。一方面缺乏高素質(zhì)的勞動者和專門人才，特別缺乏高級應用型的技術人才和管理人才;另一方面，大量新增勞動力還沒有經(jīng)過中高等專業(yè)教育或培養(yǎng)?？梢灶A見，今后相當一段時間，我國中藥行業(yè)對此類人才的需求量是很大的，如不采取有效的途徑加大人才培養(yǎng)力度，勢必制約整個中藥行業(yè)的健康發(fā)展;同時，現(xiàn)有在職人員也急需接受在職繼續(xù)教育，使他們更好地掌握實用技術，適應社會的發(fā)展。此外，為保證中藥材的質(zhì)量和規(guī)模經(jīng)營的的需要，中藥的種植、養(yǎng)殖、加工生產(chǎn)，也需要專門技術人才;通過職業(yè)教育，為農(nóng)村培養(yǎng)這方面的高素質(zhì)技術人才，對于中藥材的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)和邊遠山區(qū)農(nóng)民的脫貧致富，也是一項有效的措施 轉貼于

2，農(nóng)村及城鎮(zhèn)社區(qū)對應用型中醫(yī)藥人才蓄求旺盛長期以來，中醫(yī)藥以其療效肯定、費用低廉、毒副作用小深受廣大患者歡迎。我國是農(nóng)業(yè)大國，經(jīng)過多年建設，農(nóng)村醫(yī)療機構網(wǎng)絡粗具規(guī)模，但仍不能滿足農(nóng)村日益增長的醫(yī)療保健需要。在全國80多萬個行政村中，約10%的村無醫(yī)療點;全國農(nóng)村醫(yī)生和衛(wèi)生員100萬人，每千人擁有醫(yī)衛(wèi)人員1.15人。據(jù)全國30個貧困縣的調(diào)查，92%的患者在村醫(yī)療點和鄉(xiāng)醫(yī)療點就診，農(nóng)村缺醫(yī)少藥的問題普遍存在。然而農(nóng)村中醫(yī)藥人員現(xiàn)狀更令人擔優(yōu)，數(shù)量偏少、學歷層次和職稱結構偏低，大專以上學歷、中高等職稱分別只占15%左右。因此，培養(yǎng)一大批適應農(nóng)村醫(yī)療實際的應用性中醫(yī)藥人才，顯的十分緊迫。隨著城市醫(yī)療體制的改革，社區(qū)醫(yī)療作為城市醫(yī)療體系的基礎，有著廣闊的發(fā)展前景，統(tǒng)計顯示，城鎮(zhèn)居民的醫(yī)療保健支出呈逐年上升的趨勢。社區(qū)醫(yī)療同樣需要中西醫(yī)并重，而且需要的是與綜合醫(yī)院?？漆t(yī)生有別的全科醫(yī)生，這些醫(yī)務人員必須能中能西、懂醫(yī)懂藥、能醫(yī)能護、能防能治，有很強的動手能力，能深人居民家庭提供醫(yī)療預防保健服務。培養(yǎng)這種技術應用能力強、素質(zhì)高、理論知識適度的具有高等技術應用特點的中醫(yī)復合型人才，正是中醫(yī)藥高等職業(yè)教育的任務。

3.中醫(yī)藥康復保健事業(yè)的發(fā)展也雷要大批應用型人才21世紀，我國將全面進人小康社會，生活水平的不斷提高、富裕時間的相對增加、老齡化社會的到來，使人們對生活質(zhì)量的提高給予了更多的關注，休閑將成為一種時尚，養(yǎng)生保健方面的需求將快速增長，康復保健醫(yī)療作為預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的結合體，其市場將迅速擴大。近10年來，我國康復保健機構每年以20%左右的速度增長，但其從業(yè)人員的80%沒有接受過醫(yī)學專業(yè)教育，對具有較高文化層次的高級技術應用型中醫(yī)藥康復保健人才的需求量將迅速增大。

三、積極發(fā)展中醫(yī)藥高等職業(yè)教育

國家中醫(yī)藥管理局提出:中醫(yī)藥教育在層次上要加強面向農(nóng)村和基層的中醫(yī)藥人才的培養(yǎng);在類型結構上，逐步實現(xiàn)中醫(yī)藥高等教育、職業(yè)教育、成人教育協(xié)調(diào)發(fā)展。2002年底我國高等中醫(yī)藥院校在校生41 336人，其中高職高專9 464人占23%;中專學校在校生51 260人。從目前社會需求看，在農(nóng)村迫切需要大專學歷以上醫(yī)護人才。因此發(fā)展能醫(yī)能藥、能防能護、下得去、留的住、用得上的高層次實用人才勢在必行。從中醫(yī)藥教育現(xiàn)狀出發(fā)，筆者認為，應充分利用現(xiàn)有的中等醫(yī)藥教育資源，發(fā)展中醫(yī)藥高職教育，多種途徑培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

1.調(diào)整院校結構選擇具備條件的重點中專校改辦高等職業(yè)技術學院或是舉辦高職班;同時鼓勵、支持中醫(yī)藥大學與中醫(yī)藥學校合并或聯(lián)合辦學，成立校(院)屬的高等職業(yè)技術學院，集高等中醫(yī)藥教育、成人教育、職業(yè)教育為一體，培養(yǎng)中醫(yī)藥高職人才。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第3篇

    論文摘要:當前，作為高等中醫(yī)藥教育國際化重要內(nèi)容之一的來華留學生教育正逢難得的發(fā)展機遇;我國加入wto、國內(nèi)經(jīng)濟的高速發(fā)展、全球掀起的中醫(yī)熱等，同時也面臨著挑戰(zhàn)，應對挑戰(zhàn)，我們必須轉變觀念，加強對外宣傳，深化留學生教育教學改革，創(chuàng)立品牌，促使高等中醫(yī)藥留學生教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展。

    隨著中醫(yī)藥在國際上的影響日益擴大，越來越多的外國人希望更多、更深人地了解中醫(yī)藥而來到傳統(tǒng)醫(yī)學的發(fā)源地中國留學。目前約有3500名外國留學生在華學習中醫(yī)藥，已居我國自然科學教育界招收留學生人數(shù)之首。中醫(yī)藥已成為來華留學生中最熱門的專業(yè)，高等中醫(yī)藥教育正向全球化的方向發(fā)展，走在了中國高等教育國際化的前沿。

1高等教育國際化與留學生教育

1. 1高等教育國際化的涵義

    指高等教育擴大對外開放，加強國際學術交流，增加留學生的派遣與接受，開展合作研究與聯(lián)合辦學的趨勢。

1.2留學生教育是高等教育國際化的重要內(nèi)容之一

    聯(lián)合國教科文組織在1972年出版的《學會生存》中以“團結之路”為題，專門論述高等教育的國際合作，其中包括學生和教師的國際流動性，并認為“學生的流動也和教師的流動一樣，可以擴大他們在智力方面和文化方面的眼界，也可以使他們能夠找到通向最好的或最專門化的機構的道路”。

    聯(lián)合國教科文組織在1995年發(fā)表的《關于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中認為高等教育國際化主要是通過加強跨國科研的聯(lián)系，穩(wěn)步發(fā)展信息和交流技術進行國際合作，包括南北合作和南南合作。而其中，讓學生在國際環(huán)境中從事學習和生活則是非常重要的方面。

    作為高等教育國際化重要內(nèi)容之一的學生的國際流動，不僅受到學術界而且更受到各國政府的極大關注。因為學生的國際流動所具有的各種因素會產(chǎn)生各種政治經(jīng)濟的影響，而這又往往關系到一國政府如何制定其留學生教育的政策，所以留學生教育作為高等教育國際化的一種主要實現(xiàn)形式日益受到世界各國的重視。

    發(fā)展留學生教育以促進我國高等中醫(yī)藥教育國際化，主要包括派出和招收留學生兩個方面，這里僅從招收來華留學生角度予以論述。

2發(fā)展高等中醫(yī)藥留學生教育面臨的機遇和挑戰(zhàn)

2. 1面臨的機遇

2.1.1我國加入wto

    我國加人wto，為中醫(yī)藥走向世界提供了機遇和發(fā)展空間，中醫(yī)藥將被wto所有成員接受，與國際接軌，有利于擴大中醫(yī)藥在世界上的影響，有利于開拓中醫(yī)藥國際市場。一方面，我國加人wto后，大批國外人員的流人使得他們有機會直接了解或接受中醫(yī)藥治療。據(jù)統(tǒng)計，長期在華的外國人員90%以上接受過中醫(yī)藥治療或有過中醫(yī)藥方面的咨詢活動;另一方面，我國加人wto后，中醫(yī)藥對外交流與合作更趨頻繁，中醫(yī)藥學的獨特文化與神奇療效，使中醫(yī)藥在國際上的吸引力大大增強。

2. 1.2我國經(jīng)濟的高速發(fā)展

    改革開放以來，我國經(jīng)濟持續(xù)高速增長，綜合國力的增強和國際地位的上升形成了吸引各國留學生的良好外部環(huán)境。經(jīng)濟實力的強大和市場經(jīng)濟帶來的繁榮為我國招收外國留學生提供了基礎。作為一個經(jīng)濟增長迅速、社會變革急劇且又極具發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展中國家，了解中國的需求已經(jīng)日益明顯和增強，伴隨著這種需求，學習中文、中國文化、中國傳統(tǒng)醫(yī)學的人不斷增加。我國的幾所著名高等中醫(yī)藥院校都具有發(fā)展來華留學生教育的綜合優(yōu)勢，擁有良好的辦學條件，擁有較好的城市基礎設施和生活環(huán)境等，且留學費用相對發(fā)達國家低廉，具有價格上的優(yōu)勢。

2. 1.3全球中醫(yī)熱

    在人類“返樸歸真”、“回歸自然”的潮流推動下，全球中醫(yī)熱方興未艾，中醫(yī)藥正顯示出強大的生命力和科學價值，成為與西醫(yī)藥并駕齊驅(qū)、優(yōu)勢互補而不能相互取代的人類又一醫(yī)療保健體系。在這樣的潮流推動下，中醫(yī)藥學備受世界上許多國家和外國留學生的青睞，在國際教育市場上顯示出較強的競爭力。

2. 2面臨的挑戰(zhàn)

2. 2. 1觀念的挑戰(zhàn)

    90年代以來，高等中醫(yī)藥來華留學生教育事業(yè)得到了空前的發(fā)展，但我們的思想觀念還沒有完全適應這一形勢的變化，因而在現(xiàn)行的留學生工作模式中，很大程度上還帶有計劃經(jīng)濟的痕跡，在觀念上沒有樹立把來華留學生教育看作是中醫(yī)藥國際教育市場的開拓與份額占有的一種競爭以及留學生教育創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)的思想。在工作中往往存在重管理輕服務的思想，沒有以教育服務的意識來研究中醫(yī)藥國際教育市場的需求，缺乏市場化和國際化的教育觀念，從而制約了來華留學生教育的進一步發(fā)展。

2. 2. 2不斷上升的來華學習中醫(yī)藥需求對傳統(tǒng)宣傳與招生方式的挑戰(zhàn)

    長期以來，我們在宣傳與招生上缺乏主動出擊的姿態(tài)，常常是采取“坐等”的方式，對一些咨詢信件有時不及時回復，咨詢接待不到位，宣傳手段單一。在當今這個信息化時代，各高等中醫(yī)藥院校雖建立了留學生招生網(wǎng)站，但網(wǎng)上宣傳力度不夠，有的內(nèi)容更新不及時，信息不完善，未建立市場化、專業(yè)化的招生宣傳網(wǎng)絡體系。

  　2. 2. 3高等中醫(yī)藥教育國際化對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方式的挑戰(zhàn)

      教育質(zhì)量始終是留學生教育的生命線，但在高等中醫(yī)藥留學生教育中，也存在著一些問題。例如，教學計劃長時期未作修訂，師資長年不流動，師資隊伍的年齡、學歷與知識結構不合理，教學內(nèi)容陳舊，教學手段落后，等等。有的教師一本教案用了幾十年不更新，現(xiàn)代教學技術又不會應用。在教學管理中尚未建立留學生教學質(zhì)量監(jiān)控體系。

2. 2. 4國際上中醫(yī)藥的立法狀況對擴大來華留學生規(guī)模的挑戰(zhàn)

      隨著中醫(yī)藥在國際上地位的提高，世界各國掀起了中醫(yī)立法熱，新加坡、泰國、加拿大卑詩省、澳大利亞維多利亞州等國家和地區(qū)已成功將中醫(yī)立法，針灸已在大多數(shù)國家取得了合法地位。但不可否認，國際社會對中醫(yī)藥的態(tài)度是制約來華留學生規(guī)模進一步擴大的重要因素之一，也是影響中醫(yī)藥走向世界的外在因素之一。

3對策與建議

3. 1轉變觀念

    我國應進一步解放思想，在觀念上積極向一些發(fā)達國家靠攏，將招收留學生作為服務貿(mào)易的一項內(nèi)容給予特別的重視。不僅把招收來華留學生與國家關系和長遠利益結合起來，還應形成并確立高等中醫(yī)藥教育創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)和教育國際市場的觀念，而后一種觀念的形成在世界各國普遍將留學生教育視為創(chuàng)匯產(chǎn)業(yè)的今天，顯得尤為重要。要從戰(zhàn)略的高度來看待留學生教育給高等中醫(yī)藥教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展帶來的益處。在理念上強化招收留學生的市場化意識，變管理為服務，全面改進留學生工作。

3. 2加強宣傳，擴大生源

    高等中醫(yī)藥教育在參與國際教育市場的競爭中，面臨的巫待解決的問題是擴大生源，擴大留學生的規(guī)模，所以做好國際宣傳工作尤為重要。我們必須擯棄守株待兔的工作方式，主動出擊，充分利用國外廣播、電視、報刊、國際互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介和駐外使領館，向國外宣傳中醫(yī)藥的文化特色及獨特優(yōu)勢，開辟網(wǎng)上留學申請通道。在主要國家設立招生點，與留學中介機構合作，建立海外機構，參加國外留學說明會等等二利用一切對外交流的機會，以各種方式渠道全方位地宣傳展示中醫(yī)藥教育的現(xiàn)狀與前景，擴大學校的知名度，增強吸引力，提高競爭力。一方面應在保持原有特色專業(yè)的基礎上，增加新專業(yè)和拓寬現(xiàn)有專業(yè)方向;另一方面要開拓思路，按市場的需求招生辦班。同時，要利用國際合作關系，開辟各種渠道，建立和形成多渠道、多形式、多層次的生源輸人點，以保證充足的留學生生源。

3. 3保證質(zhì)量，創(chuàng)立品牌

    高等中醫(yī)藥教育質(zhì)量的優(yōu)劣是我們能否在教育國際化進程中搶占國際教育市場制高點的決定性因素。因此，提高教學質(zhì)量是留學生教育的核心。要在教學質(zhì)量上強調(diào)品牌意識，切忌為擴大生源而降低留學生的培養(yǎng)質(zhì)量，因為教育市場的競爭最終還是要靠品牌來吸引生源的。要進一步加強師資隊伍建設，以現(xiàn)代教學技術應用為切人點，深化留學生教育教學改革，對課程結構、教學內(nèi)容、教學方法等進行一系列的改革，建立與完善留學生教學質(zhì)量監(jiān)控體系，既強調(diào)留學生在教學原則上納人中國學生的教育體制，又要結合留學生的實際情況，認真幫助，加強輔導，安排好教學，使留學生能比較快地適應專業(yè)學習。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第4篇

［關鍵詞］中小學 書法藝術 傳統(tǒng)文化 書法教育

［中圖分類號］J292.1［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）05－0132－02

書法是中國藝術中最高級的表現(xiàn)形式，是中國傳統(tǒng)文化的象征，熊秉明先生把它稱之為“藝術中的藝術”一點也不過分。在高呼素質(zhì)教育的今天，我們忽視了對中國傳統(tǒng)文化藝術――書法的教育學習。尤其是在這個電腦時代，我們發(fā)現(xiàn)不少學生的電腦打字又快又好，但書寫能力一再降低，一代不如一代。這已經(jīng)引起了政府部門及有關人士的高度重視。去年兩會期間，全國政協(xié)委員蘇士澍在發(fā)言時呼吁，加強青少年漢字書寫教育刻不容緩。漢字書寫，是孩子較早接觸的一項考驗。隨著電腦的普及，一手好字的“實用”價值也許降低了，但幼年階段，因練字養(yǎng)成的許多習慣將會影響到孩子的一生。在中小學生中開展書法教育，不僅能提高學生書寫水平，還對祖國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚、學生智力的開發(fā)和健全人格的形成等多方面都有十分重要的意義。

一、有利于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，宣傳和發(fā)展現(xiàn)代先進文化

中華民族文化源遠流長，有文字記載的歷史是夏商開始的甲骨文，就與書法緊密相聯(lián)。晉“書圣”王羲之的老師衛(wèi)夫人云：“夫三端（文士之筆端，武士之劍端，辯士之舌端，是為三端）之妙，莫先乎用筆；六藝（即孔子所說的禮、樂、御、射、書、數(shù)）之奧，莫重乎銀鉤（此銀鉤代指書法）”，這句話告訴我們：“三端”之中，書法是最為奇妙的，六藝之中，書法是最為深奧的；在漢代國家設有專門的書學博士；在唐代，書法是考進士的必考課；書法可說是“中華民族傳統(tǒng)文化核心之核心（現(xiàn)代著名哲學家、藝術家、法籍華人熊秉明語）”，是“不朽之盛事（唐代著名學者、書法家、書法理論家張懷語）”，也是“中國現(xiàn)代先進文化的重要組成部分（前中國書協(xié)主席沈鵬先生語）”。近代漢字拉丁化的失敗，現(xiàn)代漢字數(shù)字輸入法的成功，說明漢字不僅能與時俱進，而且具有無限的包容性和生命力。所以，從某種意義上說，繼承和弘揚書法藝術就是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也就是宣傳和發(fā)展現(xiàn)代中國先進文化。

二、有利于激發(fā)中小學生的民族意識和愛國情懷

世界上曾經(jīng)有多少文明都被淹沒在歷史的長河中，惟獨中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，歷經(jīng)不衰。在當時領先于世界，即使在工業(yè)文明的今天仍然放射著異彩，具有無限的生命力。而書法既是中國傳統(tǒng)文化的核心之一，更是中國藝術的主流。而作為在校學生，學好書法、寫好漢字理應成為一種信念，一種追求。人人熱愛祖國的語言文字和文化遺產(chǎn)，是一個民族生生不息的標志。

三、有利于培養(yǎng)學生良好的品德和堅強的意志

在書法教學中，其首要的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生學會做人。上海一所學校的校訓“一筆一畫練好字，一生一世做真人”道出了學字和做人的關系。我國自古素有“字如其人”“書品即人品”之說，人品重于書品。宋四大家之一的黃庭堅說過：“學書須要胸中有道義，又有之以圣哲之學，書乃可貴”?，F(xiàn)代黃賓虹先生說：“人品的高下，最能影響書畫的技能。講書畫，不能不講品格；有了為人之道，才可以講書畫之道，直達向上以至于至善?！毙睦韺W家和生理學家研究表明，書寫訓練對人的心理和生理功能的鍛煉，對思維能力、語言認知能力和神經(jīng)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的培養(yǎng)，對人的意志力、耐力、毅力的提高，對人的氣質(zhì)（鎮(zhèn)定、平和、深沉、處變不驚等）和良好行為方式的形成，都起著非常重要的作用。在習書的過程中，養(yǎng)浩然之氣，去甜媚之俗，學書的過程與培養(yǎng)德育的過程是一致的。

中小學生是富有熱情的，但缺乏恒心。書法藝術，并非一蹴而就之事。古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”“古人學問無遺力，少壯功夫老始成”“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”，這些精辟之論，都充分指明了研究任何學問都需要日積月累，一曝十寒。練習書法也一樣，是一個長期的過程，只有從一點一滴學起，由筆畫到偏旁到結構再到章法，多臨摹多創(chuàng)作，廣取博收，拓寬視野，記之于心，達到心手相應，忘我創(chuàng)作，方為最佳境界。教師通過及時批改、發(fā)放、展評學生每天上交的有質(zhì)量的作品，讓學生始終保持樂學情趣，培養(yǎng)耐性，促其養(yǎng)成毛筆字或鋼筆字天天練的習慣，久而久之，就能培養(yǎng)起他們潔身自好、鍥而不舍和迎難而上的堅強意志與良好的行為習慣。

四、有利于學生的智力開發(fā)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

愛因斯坦曾說過：科學與藝術猶如一枚硬幣的兩面。它是相輔相成、不可分割的。藝術不僅是科學大師應具備的素養(yǎng)，更是科學創(chuàng)新所必備的素質(zhì)。在藝術與科學互動發(fā)展的同時，人自身機能也進一步得到完善，從而為科學和藝術的發(fā)展提供了最有活力的創(chuàng)造源泉。古往今來，世界上那些頂尖級的科學家，同時又是優(yōu)秀的文學藝術家。如張衡、酈道元、沈括、徐霞客、伽利略、笛卡兒、帕斯卡、達爾文等，莫不如此。為什么呢？因為藝術可自由人的思想，豐富人的想象力?？茖W可使人邏輯嚴密，鍛煉人的推理、概括和抽象能力。具備這兩種素質(zhì)的人，就完全能成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人材。傳授知識，開發(fā)智力，無疑是中小學素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。大量的事實和科研史料表明，在知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新中,形象思維、直覺思維起著關鍵性的作用。而書法教學有利于人的思維能力、觀察能力、領悟能力、注意能力、記憶能力、想象能力、創(chuàng)造能力等都會得到開發(fā)和培養(yǎng)。

五、有利于提高中小學生的審美情趣，陶冶情操，培養(yǎng)藝術化人生

“書之為妙，近取諸身，遠取諸物?！边@句話告訴我們，中國書法源于象形，是人之自身及世界萬物形象的高度濃縮和抽象，范曾在央視《我們》欄目中談中國書法之美時說，“中國書法是自然的，中國的書法家在觀察自然的過程里，他發(fā)現(xiàn)了自然、宇宙萬物的變化，是那樣的神奇，是那樣的博大，而表現(xiàn)方式又是那樣的萬類紛呈。中國的書法家，他想到我應該通過一個最簡潔的手段，來把這些現(xiàn)象透露出來的信息，在自己的點畫之中破譯出來。這是書法家的天職。因為宇宙萬物有它的生、發(fā)、枯、榮、粗、細、長、短，它的行動的緩急快慢。它在整個的運動過程、生命狀態(tài)中，這個在中國書法家看來都是可以通過點畫流美表達出來的，這個是一種非常簡潔的語言”，所以美妙絕倫。一幅好的書法作品，它可激發(fā)人們無限的想象力。它可能是一幅怡人的風景畫，是一首蕩氣回腸的抒情詩，一段美麗的神話傳奇，一幕動人的歌劇，一段美妙的音樂，一幕激情飛揚的芭蕾……但它同時還可能是一個曼妙的天體陣列，一幅神奇的元素圖，一個有序的電子矩陣……因此，書法具有廣泛的、深刻的審美意義，具有豐富的、多種多樣的審美屬性，它給人的感受應該是多方面的情緒上的、品格上的、為人上的。教師要引導學生由淺入深，由表及里，由具象到抽象地去感受它，欣賞它，品味它，從而培養(yǎng)他們的審美能力，豐富他們的審美感情，樹立高尚的審美理想。書法教育既是藝術教育的一個重要組成部分，又與各種藝術教育相貫通，應成為推進藝術教育的一個突破口、切入點。因此通過書法來敲開學生豐富多彩的藝術人生之門是完全可能的。

中醫(yī)藥教育發(fā)展范文第5篇

【關鍵詞】注意發(fā)展學生的口語表達能力

教師總是扮演“講述者”的角色，侃侃而談，讓學生充當“聽眾”。這種作法也應改革，即在教學 中（或課堂外）注意師生之間的“角色轉換”，給學生提供語言表達自己思想感情和愿望的機會。比如，在教 授《我的老師》（九年制義務教育三年制初級中學課本第二冊作者魏?。┮徽n時，讓學生更多地聯(lián)系自己的生 活經(jīng)歷談談他自己的老師，而作為教師要注意傾聽學生的講述，以培養(yǎng)他們的口語能力。如果學生講述時，表 達內(nèi)容不清或難于理解，教師應耐心和氣地鼓勵學生重新表述，并加以指導性的提示。這樣以真誠耐心的態(tài)度 傾聽學生的口語表達，會讓學生們（尤其是口語能力較差的學生）覺得老師喜歡他（她），對他所講的內(nèi)容感 興趣，從而為他口語的發(fā)展構建了良好的心理環(huán)境。應注意的是：切忌粗心地打斷他的表達或以漫不經(jīng)心的態(tài) 度去對待他們的口語訓練。如果這樣，必然造成學生對口語能力的培養(yǎng)失去興趣，甚至喪失信心，這對他們口 語能力的進一步提高將產(chǎn)生十分消極的影響。

一，培養(yǎng)學生興趣

“興趣是最好的老師”。教師在教學中，特別是在發(fā)展初一年級學生的想象、聯(lián)想思維的作文教學中，在 教學生描述事物時，要以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以具體、形象、生動、有趣的事物為對象。比如，在組織參 觀活動中，教師要精心安排活動內(nèi)容，并在參觀以后，有意識地組織他們進行討論。假若參觀的是某化工廠的 車間，可提出這樣一些問題：“我最感興趣的車間”，并積極引導他們進行具體細致地描述，以達到培養(yǎng)和訓 練他們的口語能力的目的，同時也有利于作文的寫作水平（書面表達能力）的提高。

學生之間的語言交往活動也很重要，因為這不僅能促進學生的社會交往能力的發(fā)展，而且還能提高他們語 言表達的準確性和流暢性。因此教師應有目的，有計劃、有組織的安排同學之間的交往活動，鼓勵同學之間（ 尤其是熟悉的同班同學之間）的交流，創(chuàng)造他們交流的機會。在交談中，應要求學生選擇適當?shù)脑~語表達自己 的思想，努力做到表述清楚，少語病。在作文評講中，教師也應充分利用討論的方式進行，這可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的口頭表達能力，做到事半功倍。

二、師生配合，做好課堂教學

教師參與學生的談話活動，對于發(fā)展學生的口語能力，也相當重要。但教師在和學生進行言語交往的過程中，如果始終以“領導者”、“評價者”和“老師”或“班主任”的 身份出現(xiàn)，有時會阻礙學生說話的主動性。教師干涉、指責學生越多，學生表達的愿望則愈少。教師應和學生 處于平等的地位，努力站在他們的角度去看待和思考問題，把握時機，誘發(fā)他們講話的愿望，并以真誠熱情的 態(tài)度耐心參與他們的談話。

幫助學生正確使用詞語是提高他們口語能力的一個關鍵方面。教師應注意讓學生正確地使用語言概念，豐 富他們的詞匯。在引導他們口語表達時要糾正學生經(jīng)常所習慣表達的“我認為作者是對的”，“我說的和老師 的是一樣的”這類文理欠通的話語，以達到強化，鞏固的目的。例如，要求學生聯(lián)系自身實際結合教學《我的老師》一課，談談他自己對小學班主任老師對他的感情。有的學生就會說：“我對小學班主任老師的感情和作 用（魏?。┦且粯拥摹?。這時，教師可對他講：“每個人的感受是不一樣的，你的有些感受和作者有相同之處 ，但也有不相同的地方；比如你的小學班主任老師，你現(xiàn)在還經(jīng)常見到她，從這一點來說和魏巍就不一樣，你 能具體談一談小學畢業(yè)后又經(jīng)常見到她時的這種心情嗎？”當學生具體說出后，教師給予贊揚和鼓勵。如果學 生不愿講或講不出，也不應勉強，可進一步提出期望：“我想，下一次你會告訴老師的?！?/p>

三、利用語言游戲開展促進教學發(fā)展

開展語言游戲活動，創(chuàng)設語言游戲的環(huán)境，提供豐富的材料，讓學生選擇和使用，寓教于游戲之中，能大 大提高和激發(fā)學生口語表達的興趣和熱情。例如，利用班會課和課外活動時間，以及課堂的剩余時間，進行故 事表演和講述，以及在學生自編的小品表演或猜謎活動中，通過輕松、愉快的形式，讓學生在語氣、語音、聲 調(diào)、表情、動作等方面都得到鍛煉和提高。尤其是在猜謎語的游戲中，學生能迅速掌握大量的詞匯。