前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文第1篇

關(guān)鍵詞：軍隊院校；任職教育；創(chuàng)新；思考

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0123-02

一、注重教育主客體互動，堅持教、導(dǎo)結(jié)合，發(fā)揮

學(xué)員的主體作用

任職教育中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主體能動性，必須堅持實行“教與導(dǎo)”相結(jié)合的方針。要做到這一點，需把握三個問題：

（一）正確認(rèn)識教育的特點和規(guī)律，認(rèn)清“導(dǎo)”的必要性。我國傳統(tǒng)教育是以傳授基礎(chǔ)知識為主，在教學(xué)內(nèi)容上，講究課程體系的邏輯性和系統(tǒng)性：在專業(yè)設(shè)置上，小而全、多而雜。而軍隊院校的教育又主要是模仿地方高?；A(chǔ)教育的管理模式，把培養(yǎng)基礎(chǔ)性、學(xué)歷型作為辦校治學(xué)的任務(wù)來完成，這就使原有教學(xué)模式與任職教育的特點和規(guī)律相矛盾。為此，適應(yīng)軍隊院校職能轉(zhuǎn)變的需要，尤其是搞好軍隊任職教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教導(dǎo)模式，教學(xué)內(nèi)容上要更注重實踐性和可操作性，著重在培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力上加強引導(dǎo)：要了解分析學(xué)員已有的知識經(jīng)驗、認(rèn)識能力和思想狀況，瞄準(zhǔn)軍事專業(yè)領(lǐng)域前沿，貼近軍事斗爭任務(wù)，貼近部隊實際，貼近崗位需要，研究教學(xué)內(nèi)容，把握重點難點，以追求最佳教學(xué)效果；要把集中課堂理論講解，轉(zhuǎn)變?yōu)橹v解、演練、實踐、研討相結(jié)合的多樣化教育。

（二）發(fā)揮教員的主導(dǎo)作用，解決好“導(dǎo)”的方法問題?，F(xiàn)代教學(xué)思想倡導(dǎo)啟迪、點撥、研討、升華，但現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，視學(xué)員為容器，實施單向灌輸?shù)淖⑷胧浇虒W(xué)模式仍占有一席之地。很多教員雖然也想“導(dǎo)”，但往往是導(dǎo)而不發(fā)，收獲甚微，其原因就在于導(dǎo)的立足點不當(dāng)，沒有理解導(dǎo)的真諦。 “導(dǎo)”就是教員在任職教育中的引導(dǎo)作用，就是要堅持“開導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)”并用，相互配合。開導(dǎo)就是講課中不要急于下結(jié)論，要用原理去推導(dǎo)，并在開導(dǎo)中把學(xué)員的思路引發(fā)出來，使他們對一些疑難問題有恍然大悟之感，拓寬學(xué)員的思維界面；引導(dǎo)就是在教會學(xué)員學(xué)習(xí)方法的同時，讓學(xué)員運用已學(xué)的知識去解決問題，以達到學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)，學(xué)用相長的目的；輔導(dǎo)就是針對學(xué)員不同的作業(yè)答案和研究成果，幫助他們探求正確與否的本質(zhì)所在，提高學(xué)員的鑒別力。總之，任職教育的課堂教學(xué)，教員必須著力點撥、引導(dǎo)、激勵。激其思，導(dǎo)其悟，引導(dǎo)學(xué)員通過自己的探索和思考，達到既能領(lǐng)悟知識真諦，又能自如應(yīng)用的目的。

（三）處理好“教與導(dǎo)”的關(guān)系，突出“導(dǎo)”的實效性?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教員和學(xué)員均是教學(xué)過程中的主體，其中教員占主導(dǎo)地位。在課堂教學(xué)中，教員的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用是相輔相成的。教員的主導(dǎo)作用要有學(xué)員主體能動作用的配合才能充分發(fā)揮。學(xué)員的主體能動作用要有教員的引導(dǎo)和激發(fā)，才能發(fā)揮并導(dǎo)入正軌。任職教育過程中，應(yīng)該堅持教、導(dǎo)結(jié)合，以導(dǎo)為主，兩者不能偏廢。我們這里所說的引導(dǎo)和激發(fā)，可以具體成為現(xiàn)代教學(xué)中的一種“案例教學(xué)”。在案例教學(xué)中，教師通過有意識的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去查資料，通過個體獨立或群體合作的方式做出分析和判斷，積極尋找多種答案，這樣經(jīng)過反復(fù)多次地沉淀后，就學(xué)會獨立自主的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)會學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。在案例教學(xué)這種學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者不僅學(xué)會對他本人負(fù)責(zé)，努力使學(xué)員成為一位真正的學(xué)習(xí)主體和積極參與者，而且將學(xué)會與他人合作，在合作中溝通，在溝通中增進合作，無形中培養(yǎng)了他們的團隊意識和合作能力，這也在無形中達到了“導(dǎo)”的真正目的。

二、注重課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)

學(xué)員的創(chuàng)造性思維

實踐的目的是使知識向能力與素質(zhì)轉(zhuǎn)化，而實踐的隱性表現(xiàn)則內(nèi)化為思維。思維指的是有意識的大腦對客觀事物的信加工制作過程，分常規(guī)思維與非常思維。其中常規(guī)思維中的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在任職教育目標(biāo)中顯得尤為重要。因為創(chuàng)造性思維是智慧型教學(xué)追求的形式，也是知識生化知識的一種途徑。教員在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造性思維應(yīng)著重以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，注重轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，在知識儲備達到一定程度的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)員進行學(xué)術(shù)研究和技術(shù)或革新。

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)的確立必須具備創(chuàng)新觀念。課堂教學(xué)目的，規(guī)定著課堂教學(xué)中教與學(xué)的方向和應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)，制約著教學(xué)內(nèi)容與方法的選定，規(guī)范著教學(xué)評估的尺度。任職教育中培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，要求教學(xué)必須要有創(chuàng)新觀念，在增強知識儲備的基礎(chǔ)上，還必須有針對性地滿足適應(yīng)任職崗位特點的素質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容要求、目標(biāo)及其標(biāo)準(zhǔn)，使課堂教學(xué)目的能充分體現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。

（二）課堂教學(xué)內(nèi)容和方法的選定必須具備創(chuàng)新意識。在教學(xué)內(nèi)容上，教員必須確立創(chuàng)新意識，體現(xiàn)時代氣息，善于關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，認(rèn)真分析世界范圍內(nèi)局部戰(zhàn)爭的新特點和部隊科技練兵的實踐經(jīng)驗，充實信息化戰(zhàn)爭和信息化軍隊建設(shè)方面的內(nèi)容，及時將新理論、新技術(shù)、新裝備、新戰(zhàn)法納入教學(xué)；可在統(tǒng)一的教學(xué)大綱指導(dǎo)下，自編自排教學(xué)內(nèi)容；在論述上可發(fā)表不同的見解，也可改變教材的順序。從整體上改變以教員、課堂為中心的現(xiàn)狀，摒棄我講你聽、我做你看、我示范你模仿的被動教學(xué)模式，發(fā)展以啟發(fā)和引導(dǎo)為核心的教法，創(chuàng)造以研究和發(fā)現(xiàn)為主旨的學(xué)法，發(fā)揮學(xué)員內(nèi)在的主動性和創(chuàng)造性。

（三）課堂教學(xué)形式的確定必須具備時代氣息。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教育具有廣泛的社會性，為此，課堂教學(xué)的形式也要與社會的進步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相適應(yīng)。軍隊任職教育的客體為新時代的廣大官兵，為此，課堂教學(xué)形式也必須體現(xiàn)時代特征，也就是要求教員要更多的采用“信息化教學(xué)”。與以往教學(xué)方法不同的是，信息化教學(xué)更多地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了教學(xué)過程的“多媒體化”、“模擬化”、“網(wǎng)絡(luò)化”“立體化”的四化，擁有其他教學(xué)方式難以比擬的教學(xué)優(yōu)勢，極大了激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時也能通過信息化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)員了學(xué)員創(chuàng)造性性思維。

三、注重“教與學(xué)”的角色轉(zhuǎn)換，堅持科學(xué)引導(dǎo)，激活

學(xué)員的學(xué)習(xí)能力

軍隊任職教育中培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力，要求教員在教學(xué)全過程中不僅向?qū)W員傳授基本知識和原理，還應(yīng)堅持用科學(xué)的方法加以引導(dǎo)，注重在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員思考和解決問題的能力，特別是要在引導(dǎo)學(xué)員如何利用有效資源自主研究等方面下功夫，充分激活學(xué)員的學(xué)習(xí)能力。

（一）在培養(yǎng)科學(xué)的思維方法上下功夫。就是要寓認(rèn)識問題的思維方法于教學(xué)之中，使學(xué)員獲得的不僅是從講授內(nèi)容中引出的結(jié)論，而且能在認(rèn)識問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的方法上得到深刻啟迪，受到方法論的教育。

（二）在提高思維層次上下功夫。思維按其層次可分為獨立性思維、系統(tǒng)性思維、辯證性思維、創(chuàng)新性思維等不同層次。在課堂教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)員，通過自學(xué)，培養(yǎng)其獨立思維能力；通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容方法的分析、綜合、比較、抽象、概括，掌握一般規(guī)律，培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力；把同一問題的不同看法放在一起比較，對同一問題從各個不同的角度進行推理分析，培養(yǎng)辯證思維能力。

關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高校思想政治教育；微媒體時代；創(chuàng)新

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日益迅猛的今天，微博、微信、直播平臺的迅速發(fā)展標(biāo)志著個人互聯(lián)網(wǎng)時代的到來。高校學(xué)生追求個性，喜歡表達自我，是最容易接受新鮮事物的群體之一。作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)傳播工具，以其傳播的及時性、交流的便捷性以及內(nèi)容的趣味性等特點，滿足了高校學(xué)生成長和發(fā)展的需求，并對其學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深遠的影響。但是，受教育者在思想、行為上也隨之出現(xiàn)了價值取向模糊、主流意識淡化、交往行為失范等問題。高校思想政治教育工作者應(yīng)順應(yīng)時代潮流，充分利用好微媒體這一新型傳播媒介，拓展高校思想政治教育的新陣地，與受教育者及時地平等對話、互動、交流。這將成為當(dāng)前高校思想政治教育研究的一大創(chuàng)新課題。

創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育，需要緊跟社會形勢，了解教育對象新特點，采取有效方法，開展有針對性的教育，確保教育具有實效性。目前，高校思想政治教育方法的主要創(chuàng)新陣地是課堂教學(xué)、學(xué)生活動、社區(qū)公寓。思想政治教育的方法也豐富多樣，如社團活動、創(chuàng)建評比、主題教育等。教育者正是借助這些活動形式對受教育者進行教育并與其進行互動交流活動，從而達到教育目的。

微媒體是高校思想政治教育對象交流思想的前沿陣地。微媒體提供了一了解世界的窗口。通過微媒體，學(xué)生在學(xué)校便可知天下，并且可以接觸更多的人和事以及不同的觀點，了解學(xué)校外面精彩紛呈的世界。微媒體的原創(chuàng)性高。傳播速度快、自主思想性高、接受性強以及便捷等特點激發(fā)了高校學(xué)生原創(chuàng)的熱情。通過微媒體，學(xué)生可以記錄自己的心情與成長歷程。

當(dāng)前高校學(xué)生大都是95后，當(dāng)面臨現(xiàn)實中的各種壓力時，可能會沮喪和焦慮，往往需要一個發(fā)泄的通道。微媒體就是這樣一個發(fā)泄途徑。高校學(xué)生可以在微媒體上表達自己的心情。表達就是一種最好的發(fā)泄，而且關(guān)注自己的朋友也會參與評價和討論，幫助其疏解不良情緒和壓力。這樣，同學(xué)之間可以形成一個朋友圈，共同分享喜悅，分擔(dān)痛苦。另外，微媒體還可以提供各種娛樂方式來放松心情，緩解壓力。高校學(xué)生可以把微媒體當(dāng)作是大學(xué)生活的日記，并對過去的學(xué)習(xí)和生活進行總結(jié)思考，有助于其進行自我激勵，不斷提高自身的道德品質(zhì)和思想境界。

微媒體能夠創(chuàng)新高校思想政治教育的形式和方法。微媒體目前在高校學(xué)生中廣泛流行，深刻地影響著他們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。思想政治教育工作者可以利用新媒體與學(xué)生進行及時有效的互動和交流，改變過去“硬灌式”的教學(xué)方式，改變單一的教育方法。教育者可以高質(zhì)量的微信公眾平臺原創(chuàng)文章、學(xué)生易于接受的微博內(nèi)容、與思想政治教育相關(guān)的小視頻給學(xué)生，努力選擇利用新媒體來進行啟發(fā)式教學(xué)，從而引起學(xué)生的共鳴。這樣不僅可以彌補高校思想政治教育工作的不足，而且可以作為課堂以外生動活潑的“第二課堂”教學(xué)。高校思想政治教育工作不只能停留在課堂上，更重要的是在實際生活當(dāng)中將理論應(yīng)用于實踐，需要深入到學(xué)生的日常生活中進行潛移默化的影響。在日常生活中通過微媒體進行點滴的思想政治教育，更好地貫徹思想政治教育中的滲透原則，切實增強高校思想政治教育的有效性。傳統(tǒng)的思想政治教育強調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，沒有受教育者主體性的充分發(fā)揮，因而導(dǎo)致受教育者難以自覺規(guī)避新媒體的負(fù)面影響，造成思想、行為上的差異。思想政治工作者鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)等社會實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗和思考中獲得啟發(fā)和受到教育，要積極鼓勵學(xué)生將實踐所得所感通過各種新媒體進行交流和互動。這不僅有助于大學(xué)生鍛煉其人際交往與實際操作能力，更有利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和奉獻精神。

微媒體能夠創(chuàng)新高校思想政治教育者與對象的互動方式。傳統(tǒng)的高校思想政治教育大多是在教育者的主導(dǎo)下進行的，學(xué)生處于被動接受地位，這樣大大影響了思想政治教育實效性的增強。科學(xué)發(fā)展觀要求我們必須堅持“以人為本”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，切實增強思想政治教育的實效性。這就需要在思想政治教育過程中建立和諧的師生關(guān)系。微媒體可以提供一個思想政治教育主客體交流和互動的平臺。在微媒體中運用“關(guān)注”的功能，教師也能夠及時教育文章，了解學(xué)生的思想動態(tài)，增強高校思想政治教育的靈活性。建構(gòu)以線上原創(chuàng)討論和線下溝通交流的思想政治教育“O2O”模式，這樣才能打造在思想政治教育過程中的良好局面，才能真正增強高校思想政治教育的實效性。

同時，微媒體互動性強的特征還可以拉近師生間的心靈距離。師生關(guān)系對思想政治教育的效果起著十分重要的作用。一個可以作為學(xué)生朋友的教師更能走進學(xué)生的內(nèi)心世界，從而能夠更好地了解和解決學(xué)生的思想問題，從而對課堂教學(xué)起到很好的補充作用，促進高校思想政治教育的順利進行。

微媒體還實現(xiàn)了資源的共享與整合，提高了思想政治教育工作的效率，降低了工作成本。通過微媒體，不同地域的思想政治教育工作者的信息可以實現(xiàn)共享，并與受教育者進行很好的討論和交流。在此過程中既可以無形中滲透思想政治教育內(nèi)容，又可以得到受教育者的反饋信息，關(guān)鍵是在交流和討論中受教育者主動參與其中，可以碰撞出思想的火花。這比起傳統(tǒng)的“灌輸式”教育方式而言，更能夠深入人心，大大增強了思想政治教育的實效性。

受教育者可以深入了解與自己有相同愛好、相同目標(biāo)的同學(xué)，擴大自己的交際圈，比如通過建立科研小組群、跑步群、旅游群等各種各樣的微群體，找到實現(xiàn)自身價值的新通道。思想政治教育者要不斷探索，發(fā)揮微媒體的優(yōu)勢，提升學(xué)生的思想境界和綜合素質(zhì)。

微媒體能夠促使思想政治教育工作從宣傳型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。教育者應(yīng)用最新先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合各類新媒體的強大功能，不斷研發(fā)用于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新型文化產(chǎn)品，使得受教育者可以通過“易班”實現(xiàn)平等對話。

關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文第3篇

1、我國城市管理體制現(xiàn)存的問題

1.1職能不清。目前，本可以由市場調(diào)節(jié)的事政府仍在管制，許多本可以由行業(yè)組織或中介機構(gòu)管理的領(lǐng)域政府仍不愿退出。本來政府的職能就是提供公共服務(wù)和社會管理，但是，由于長期以來政府職能劃分不清，政府忽視了公眾期望的公共產(chǎn)品和社會服務(wù)的提供，轉(zhuǎn)而謀求自身的利益，社會服務(wù)職能嚴(yán)重“缺位”。

1.2職權(quán)重疊?，F(xiàn)在，由于城市管理部門權(quán)限不明，職權(quán)交叉重疊，造成城市管理責(zé)任主體不明，責(zé)任追究機制難以形成。并且，受本位觀念的影響和利益驅(qū)動，各部門往往對執(zhí)管內(nèi)容進行“篩選”，有利地爭，無利地推，致使工作效率低下。要解決職權(quán)交叉重疊的問題，必須按照精簡、統(tǒng)一、效能的原則，完善機構(gòu)設(shè)置、理順職能分工。充分利用現(xiàn)代交通通信發(fā)達、信息傳導(dǎo)便捷的有利條件，精簡管理層級，擴大管理半徑，全面推行依法行政。

1.3決策專斷。過去，政府管理方式有強烈的單方性、神秘性、強制性，其決策往往是少數(shù)人專斷決策，搞一言堂為主。但是，由于經(jīng)驗不足、信息掌握不充分等原因，使得政府決策失誤較多，且一旦與目標(biāo)出現(xiàn)偏差，因為不能及時予以發(fā)現(xiàn)和糾正，給政府帶來了極大地?fù)p失。

1.4監(jiān)督不到位。我國的監(jiān)督體系是比較完善的，很少有國家像我國這樣擁有如此多的監(jiān)督層級和部門，但我國的監(jiān)督機制卻未能發(fā)揮應(yīng)有作用，究其原因就是：監(jiān)督機制不到位。雖然擁有龐大的監(jiān)督體系，但由于監(jiān)督機制不到位，而使得有些部門和崗位的權(quán)力過于集中，缺乏必要的權(quán)力分解或合理分工，權(quán)力設(shè)置不均衡，事權(quán)劃分不明確，缺乏制度規(guī)范，出現(xiàn)了不受制約或難以監(jiān)督的權(quán)力“邊緣地帶”。使得部分政府部門公務(wù)員的依法行政意識比較薄弱，在行政執(zhí)法方面，有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、違法不究等腐敗現(xiàn)象時有發(fā)生。

2、電子政務(wù)環(huán)境下我國城市管理體制創(chuàng)新的對策

2.1重塑城市政府職能。改革城市政府職能是我國城市管理體制改革的重要部分。雖然我國已經(jīng)經(jīng)過了多次政府改革，但政府職能的轉(zhuǎn)變還沒有完全到位，政府管理中的“越位”、“缺位”、“錯位”的問題仍然十分突出，各級政府部門仍管了許多不該管、管不了、也管不好的事，而許多應(yīng)該管的事卻又沒有能夠切實地管住管好，政府既當(dāng)“運動員”又當(dāng)“裁判員”。隨著我國城市管理體制改革的繼續(xù)進行，我國城市政府職能的重新界定也勢在必行。

2.2梳理政府業(yè)務(wù)流程。以政府業(yè)務(wù)流為主線發(fā)展電子政務(wù)，實際上就是利用信息技術(shù)給政府重新“梳一下辮子”，把那些最為重要的政務(wù)業(yè)務(wù)流“辮子”先梳理出來，“辮子”末梢的業(yè)務(wù)流就是要轉(zhuǎn)變的政府職能，而那些沒有梳理進“辮子”的部門就是要調(diào)整的政府機構(gòu)。應(yīng)當(dāng)從核心部門核心應(yīng)用抓起，形成“綱舉目張”、“四兩撥千斤”的電子政務(wù)應(yīng)用擴張效應(yīng)。

關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文第4篇

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；交流；實踐

隨著時代的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不能僅僅停留在填鴨式教學(xué)的程度中，而是要不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，讓他們成為課堂上積極創(chuàng)新的主體，成為適應(yīng)社會發(fā)展的綜合性人才。

一、對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)中，不僅要求學(xué)生要掌握好數(shù)學(xué)的知識點、形成系統(tǒng)的思維體系，還要求學(xué)生把數(shù)學(xué)靈活地運用于社會實踐中。因此教師在教學(xué)時，要科學(xué)地結(jié)合生活實際教學(xué)，把數(shù)學(xué)知識建立在學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，促進學(xué)生快速地融入課堂。

例如，在學(xué)習(xí)全等三角形知識點時，關(guān)于兩個三角形全等的條件中學(xué)生要注意公共邊、公共角和對頂角這些隱藏在圖形中的條

件。在對知識點學(xué)習(xí)完畢后，教師可以在課件上現(xiàn)實一些簡單的練習(xí)題和學(xué)生一起來做，從而鞏固知識。之后教師應(yīng)該提高難度，出一些開放性題讓學(xué)生完成，如給出一個幾何圖形，已知AC=BD，AB=BC，AB、BD相交于E，從這些已知條件中可以推理出很多種不同的結(jié)論，請你寫出兩種并進行證明。這道題不僅考查學(xué)生對全等三角形的把握，更注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以想出很多不同的結(jié)論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的結(jié)論，最后總結(jié)學(xué)生的思維成果，進行集中的講評。

通過對學(xué)生思維的訓(xùn)練，不僅能鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，還有助于對學(xué)生智力和思維的開發(fā)。

二、對授課形式進行創(chuàng)新

由于教學(xué)是一個雙向的過程，不僅教師要積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也要積極參與到課堂改革之中。因此教師可以讓學(xué)生擔(dān)任每日小教師或課堂小助手，幫助教師調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)的時候，教師要教授學(xué)生學(xué)會繪畫平面直角坐標(biāo)系。在開課之前，教師可以隨機抽取學(xué)生或讓學(xué)生自動報名，然后讓學(xué)生擔(dān)任課堂小助手。小助手要做的任務(wù)就是要提前學(xué)會畫坐標(biāo)圖和掌握一次函數(shù)的知識點，通過與教師的交流，一同完成教學(xué)任務(wù)。例如，當(dāng)k>0、b=0時，一次函數(shù)的圖像是過原點及一、三象限的，這時課堂小助手就要在黑板上畫出圖像。經(jīng)過教師和學(xué)生的合作，不僅能加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

三、對課余作業(yè)進行創(chuàng)新

課余作業(yè)是對學(xué)生課堂收獲知識的一種檢驗，因此教師要合理設(shè)置作業(yè)題型，鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握，并且要結(jié)合生活實際，設(shè)計一些與生活息息相關(guān)的題目讓學(xué)生完成。

例如，在學(xué)習(xí)了平均數(shù)的知識點后，教師要先布置一些簡單的題型讓學(xué)生鞏固知識，然后再布置開放性的題目如要求學(xué)生調(diào)查10個人每年和每月的看書情況，然后列出一個表格，并自己設(shè)置關(guān)于平均數(shù)的問題進行解答。教師在布置前要給一個案例讓學(xué)生作為參考。如：甲、乙、丙的數(shù)學(xué)成績分別是88、80和79，化學(xué)成績分別是77、90、88，要求出綜合成績和平均成績最好的學(xué)生并算出數(shù)學(xué)和化學(xué)學(xué)科三人的平均成績。通過知識鞏固的常規(guī)題和實踐性強的開放題的訓(xùn)練，學(xué)生可以加深對知識的訓(xùn)練，鍛煉自己的實踐能力，提高自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)新能使教學(xué)不斷進步和完善，通過創(chuàng)新課堂的內(nèi)容教學(xué)、課堂的形式和課余的拓展，不僅能提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和自信，更能讓學(xué)生自主地投入到對科學(xué)的探究之中。

參考文獻：

[1]崔福利，信玉英.在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].教育教學(xué)論壇，2011.

[2]錢金宏.關(guān)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)的探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011.

關(guān)于創(chuàng)新的知識點范文第5篇

1.財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)管理目標(biāo)。財務(wù)管理目標(biāo)就是幫助企業(yè)做好財務(wù)管理的工作，幫助企業(yè)實現(xiàn)價值最大化，但是關(guān)于一個企業(yè)的價值，往往不是一個固定的數(shù)值，沒有辦法去做具體的估量，所以關(guān)于企業(yè)價值最大化這一概念，只能說是作為一種理念，它的具體實際使用價值并不是很大。要從多個角度去進行探討，了解一個企業(yè)的業(yè)績評估體系，結(jié)合利潤和現(xiàn)金流量去給于綜合的分析。

融通管理。在財務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容中介紹企業(yè)投資運營中的成本和風(fēng)險的基本原理，以及企業(yè)的一些融資方式，比如像如BOT這種合理合法的向自然人融資的傳統(tǒng)方式，還有一些像委托貸款、信托等一些企業(yè)融資的新的方式。學(xué)生要學(xué)會如何為了滿足生產(chǎn)經(jīng)營的需要通過一些可行方法去籌得足夠的資金。

投資管理。主要是介紹投資決策的原理和一個企業(yè)項目可行性的基本論證方法。學(xué)會如何去撰寫可行性論證報告，進行市場調(diào)查，收集資料分析企業(yè)競爭對手。了解國家對企業(yè)投資的干預(yù)和企業(yè)投資的技巧以及學(xué)習(xí)在投資中會遇到的法律問題。

運營時資金的管理。運營時資金的管理包括關(guān)于現(xiàn)金的內(nèi)部控制制度，在短時間內(nèi)資金的使用計劃和在實際中的使用執(zhí)行情況的分析。學(xué)會管理企業(yè)員工的獎罰制度和賬款回收責(zé)任制的之間的聯(lián)系，以及相關(guān)的法律規(guī)定和具體是實施的規(guī)定。

2.創(chuàng)新財務(wù)管理教學(xué)方法

利用案例教學(xué)。背一千個英文語法不如背一個實用的句子，同樣，在財務(wù)管理教學(xué)中，案例教學(xué)會對學(xué)生在觀念的理解和所學(xué)理論在具體中的使用起到很大的作用。案例教學(xué)是一種具有實踐性和啟發(fā)性的教學(xué)方法[1]。比如在老師要講解關(guān)于財務(wù)管理的目標(biāo)這個知識點時，可以引用一些現(xiàn)實中的案例，像某些國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和它們的發(fā)展目標(biāo)，通過對一個企業(yè)在計劃經(jīng)濟時期、商品經(jīng)濟時期、市場經(jīng)濟時期的不同生產(chǎn)經(jīng)營狀況和發(fā)展目標(biāo)的介紹，讓學(xué)生了解財務(wù)目標(biāo)的演進過程，財務(wù)目標(biāo)的體制性特征，財務(wù)目標(biāo)的穩(wěn)定性，以及它的各種優(yōu)缺點。該文原載于中國社會科學(xué)院文獻信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報》雜志http：//總第539期2014年第07期-----轉(zhuǎn)載須注名來源讓每一個知識點背后都有一個便于學(xué)生記憶的有趣又貼合知識點的故事，這樣不僅生動了課堂，讓學(xué)生記住了知識點，又培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力，對具體事件的分析和解決能力，還提高了學(xué)生自己的決策能力，使學(xué)生整個的綜合素質(zhì)得到提高。

采用實踐教學(xué)法。計算機的使用使得實踐教學(xué)法得到了實現(xiàn)。教師可以利用這一點，比如關(guān)于Excel的在財務(wù)管理上中具有的強大計算功能，它在財政管理中的計算凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率、投資的中的動態(tài)盈虧平衡分析等問題上的應(yīng)用與幫助[2]。對于像Excel這種本身就很枯燥的內(nèi)容，如果只是老師單方面的講解，學(xué)生很難堅持去聽，而且沒有實際的操作也很難去判斷學(xué)生到底接受了多少，還有哪里不會。讓學(xué)生自己去操作分析，體會辦公軟件會給以后工作帶來的高效，加強了學(xué)生實際分析和解決問題的能力。

開展情境教學(xué)法。模擬學(xué)生未來有可能走向的工作環(huán)境，讓學(xué)生扮演學(xué)財務(wù)管理以后將會任職的職業(yè)，以及在職業(yè)中所要熟悉的業(yè)務(wù)，讓學(xué)生模擬真正的走向工作崗位時的狀態(tài)，將教室轉(zhuǎn)化為辦公室，學(xué)生模擬成公司職員，讓學(xué)生對自己所學(xué)的財務(wù)管理知識在現(xiàn)實工作中的運用有一個了解。培養(yǎng)學(xué)生的主動性和他們對財務(wù)管理的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對所學(xué)知識能夠更好地融會貫通，對學(xué)生未來走向真正職場做好演練，讓他們在以后的工作中做到處變不驚，對任何書本上沒有出現(xiàn)，但在職場中卻很常見的事情都能應(yīng)對，將學(xué)和用緊密的結(jié)合在一起。

幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系。由于財務(wù)管理課程的內(nèi)容繁多，也有一定的學(xué)習(xí)難度。幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，可以幫他們更好的學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識，定期的為學(xué)生梳理所學(xué)的知識，了解學(xué)生對財務(wù)管理學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，知道對學(xué)生而言哪知識點是難點還沒掌握，哪些知識點掌握的模棱兩可，需要幫他們將概念理解清楚。在學(xué)生的腦海里建立一座圖書館，將所學(xué)的的知識分門別類，讓學(xué)生在要用的時候找到相關(guān)的知識點，用以點成線，線成面的方式發(fā)散開來，清楚了解每一個知識點及其應(yīng)用[3]。這樣不但降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還幫助他們對財務(wù)管理知識的了解與記憶，從而，提高了他們財務(wù)管理學(xué)習(xí)的成效。