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自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)制造；自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；生產(chǎn)實(shí)習(xí)

0 引言

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)屬于專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，是全面提高學(xué)生知識(shí)、技能、水平等綜合素質(zhì)的重要途徑，在工科專(zhuān)業(yè)尤其是工程應(yīng)用性質(zhì)較強(qiáng)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)具有重要的地位。對(duì)于新形勢(shì)下這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行新的探索，具有重要的意義。

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

1.1 聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位困難大

機(jī)械加工類(lèi)企業(yè)大多為鐵制件、機(jī)床設(shè)備，危險(xiǎn)性大，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)時(shí)間比較長(zhǎng)，企業(yè)不愿承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)；而學(xué)校希望建立與專(zhuān)業(yè)定位和辦學(xué)方向完全匹配的實(shí)習(xí)單位之間的合作關(guān)系，但又不能為企業(yè)帶來(lái)相關(guān)利益；再加之實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，企業(yè)擔(dān)心影響產(chǎn)品質(zhì)量和生產(chǎn)任務(wù)完成，故許多企業(yè)不愿接待學(xué)生實(shí)習(xí)。

1.2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)工作趨向簡(jiǎn)單化

隨生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)的增加，小型企業(yè)沒(méi)法接待大批學(xué)生實(shí)習(xí)，大型企業(yè)可以接待，但其機(jī)械加工技術(shù)裝備往往自動(dòng)化、智能化程度高，操作過(guò)程傻瓜化，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中主要是了解產(chǎn)品加工工藝、參觀、聽(tīng)講座，由于實(shí)習(xí)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以吸引學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，很難達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力的目的。

1.3 學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的認(rèn)可度差

隨生活水平提高以及經(jīng)濟(jì)條件的改善，當(dāng)今大學(xué)生對(duì)于工作的挑剔程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以往，因?qū)嵙?xí)單位工作強(qiáng)度高，勞動(dòng)環(huán)境差，學(xué)生不愿意吃苦，再加之對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)缺少興趣，對(duì)待實(shí)習(xí)敷衍了事，沒(méi)有全心投入到實(shí)習(xí)中，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

1.4 學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)不相關(guān)

絕大多數(shù)機(jī)械加工企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)員工只是機(jī)械的執(zhí)行操作指令，并不清楚產(chǎn)品技術(shù)原理、工藝設(shè)計(jì)等，或由于生產(chǎn)任務(wù)重不愿與學(xué)生交流；學(xué)校派出的指導(dǎo)教師人數(shù)不多且大多數(shù)教師工程實(shí)踐能力缺乏，很難進(jìn)行有效指導(dǎo)；學(xué)生在實(shí)習(xí)中渴望了解已學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際之間的關(guān)系，可面對(duì)生產(chǎn)線上的陌生產(chǎn)品，茫然無(wú)知又無(wú)人詳細(xì)解釋?zhuān)瑥亩械娇菰锓ξ?，影響?shí)習(xí)質(zhì)量。

2 加強(qiáng)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方向生產(chǎn)實(shí)習(xí)的探討

2.1 是加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

為了適應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)管理，學(xué)校根據(jù)自身所在的周邊區(qū)域的工業(yè)發(fā)展情況，優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，建立校外實(shí)踐基地，將校內(nèi)實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)為校外實(shí)習(xí)，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建在本地整體綜合實(shí)力和素質(zhì)較好的行業(yè)龍頭企業(yè)。這些企業(yè)地理位置離學(xué)校近，可以緩解不少實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)帶來(lái)的壓力。另外，這些企業(yè)相對(duì)技術(shù)力量較強(qiáng)，些企業(yè)中具有良好素質(zhì)的技術(shù)人員、工人師傅能夠把生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)等傳授給學(xué)生。根據(jù)工廠實(shí)際情況適時(shí)安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中有事可做。通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地的建立，讓企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程都能受益，從而開(kāi)發(fā)與利用更多的隱性教學(xué)資源為學(xué)校服務(wù)。

2.2 對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容的改革

生產(chǎn)實(shí)習(xí)要根據(jù)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)和實(shí)習(xí)要求，有針對(duì)性地制定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。在實(shí)習(xí)期間學(xué)生應(yīng)掌握的主要內(nèi)容是了解企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品及其生產(chǎn)機(jī)械裝備、生產(chǎn)的組織及管理等，如產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及生產(chǎn)該產(chǎn)品所用的機(jī)床、刀具、夾具等裝備，熟悉零件成品的整個(gè)加工工藝過(guò)程及產(chǎn)品的裝配流程等內(nèi)容。在有限的時(shí)間內(nèi)完成大綱所定的實(shí)習(xí)任務(wù)，必須對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程進(jìn)行仔細(xì)規(guī)劃。實(shí)習(xí)時(shí)將學(xué)生分組定崗，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，將課本所學(xué)的內(nèi)容更好地運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際中。在實(shí)習(xí)內(nèi)容安排上學(xué)校要和企業(yè)做好溝通，明確學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)，企業(yè)在兼顧生產(chǎn)的前提下安排學(xué)生跟隨技術(shù)人員、車(chē)間管理人員、工人師傅學(xué)習(xí)，熟悉產(chǎn)品從零件毛坯到成品的整個(gè)流程，掌握工件的生產(chǎn)工藝過(guò)程，了解企業(yè)的組織管理。在實(shí)習(xí)的后期，安排學(xué)生輪崗，相互輪流到企業(yè)的其它車(chē)間或崗位學(xué)習(xí)、參觀，了解不同的生產(chǎn)工藝過(guò)程。

2.3 完善和加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理？

生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的管理主要是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的管理、對(duì)學(xué)生的組織和考核。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)起著很重要的作用。針對(duì)原先生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師少，學(xué)生多的情況，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。要求年輕教師積極參與到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作中，由于年輕教師很少有時(shí)間到生產(chǎn)第一線去，自身的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，因此在實(shí)習(xí)時(shí)一般安排實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊(duì)。為了避免年輕教師對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程不熟悉不了解，影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，在實(shí)習(xí)前，沒(méi)有帶過(guò)實(shí)習(xí)的教師事先與領(lǐng)隊(duì)教師到實(shí)習(xí)廠方進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)和參觀， 熟悉環(huán)境和有關(guān)人員， 了解生產(chǎn)產(chǎn)品的技術(shù)裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)也有利于提高年輕教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型人才是我國(guó)一些學(xué)校所面臨的重要任務(wù)之一，實(shí)踐教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。在近幾年來(lái)，通過(guò)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，逐步構(gòu)建了科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系，為培養(yǎng)機(jī)械類(lèi)人才創(chuàng)造了條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭登明.機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程體系建設(shè)初探[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（7）365-367.

[2]黃艷秋，于微波.生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革與實(shí)習(xí)基地建設(shè)[J].長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）49-50.

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[4]董小平，王青，楊麗穎.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（8）.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的方向范文第2篇

關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動(dòng)化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0048-02

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。專(zhuān)科高等職業(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論及本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R(shí)和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、適應(yīng)時(shí)展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，要按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體”的教學(xué)理念，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會(huì)對(duì)高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長(zhǎng)需要。

1.堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過(guò)程，才能凸顯人才培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對(duì)接平臺(tái)和長(zhǎng)效機(jī)制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善配套的管理制度，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識(shí)、強(qiáng)烈的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及文化素養(yǎng)、嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長(zhǎng)、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過(guò)程。

3.搭建通用技術(shù)平臺(tái)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專(zhuān)業(yè)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅(jiān)持通用技術(shù)原則，搭建“平臺(tái)+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標(biāo)的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強(qiáng)學(xué)生的崗位針對(duì)性及促進(jìn)學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強(qiáng)學(xué)生在電氣自動(dòng)化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動(dòng)化技術(shù)使用能力拓展到對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的理解能力、改進(jìn)能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)過(guò)程等方面的銜接，形成對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步完善“雙證書(shū)”制度，參照國(guó)際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開(kāi)發(fā)“課證融通”類(lèi)課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進(jìn)行。

5.堅(jiān)持因材施教原則

針對(duì)高職層次電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，做好課程設(shè)計(jì)，注重因材施教，實(shí)施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，開(kāi)展分級(jí)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際操作講解理論知識(shí)，注重理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實(shí)施精細(xì)化管理。

二、“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“平臺(tái)遞進(jìn)、模塊并行、通識(shí)貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的全過(guò)程培養(yǎng)。整個(gè)課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)?！?-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識(shí)應(yīng)用性的“通識(shí)課程”貫通文化知識(shí)素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程”和“專(zhuān)業(yè)方向課程”的專(zhuān)業(yè)課程實(shí)現(xiàn)迭代遞進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新”實(shí)踐環(huán)節(jié)，全程展開(kāi)“一技之長(zhǎng)”的培養(yǎng)。

（1）通識(shí)課程。通識(shí)課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語(yǔ)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語(yǔ)文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類(lèi)課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級(jí)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需要。

（2）專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程，這類(lèi)課程設(shè)計(jì)成理論課程或“理實(shí)一體化”課程或整周開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。在學(xué)時(shí)安排上，原則上理論課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的20%左右;“理實(shí)一體化”課程中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)占該門(mén)課程總學(xué)時(shí)的35%～50%;專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占該實(shí)踐教學(xué)總學(xué)時(shí)的20%左右。1）通用技術(shù)平臺(tái)課程。通用技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的機(jī)械類(lèi)通用的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間比較共性的通常都要開(kāi)設(shè)的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的通用技術(shù)平臺(tái)課主要包括：機(jī)械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程一般是與電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的電專(zhuān)業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐、單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程。專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類(lèi)課程是從本專(zhuān)業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來(lái)確定的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電機(jī)與控制、電氣制圖與CAD、自動(dòng)控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測(cè)技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專(zhuān)業(yè)方向課程。專(zhuān)業(yè)方向課程為電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)限選課程，多門(mén)課程組成一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個(gè)課程模塊。專(zhuān)業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會(huì)企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專(zhuān)業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個(gè)方向。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動(dòng)化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)理論的認(rèn)識(shí)和理解，有利于學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)的核心技能。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程包括：低壓電工運(yùn)行維修實(shí)訓(xùn)、鉗工實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新能力。由專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐、科研創(chuàng)新項(xiàng)目、職業(yè)資格認(rèn)證（高級(jí)及以上）、專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要包括：電氣自動(dòng)化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報(bào)告;高低壓開(kāi)關(guān)板（柜）裝配配線工高級(jí)工的認(rèn)證;風(fēng)光互補(bǔ)發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項(xiàng)目的比賽。

2.課程體系專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)寬口徑的特點(diǎn)，構(gòu)建了以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)-專(zhuān)業(yè)技術(shù)-專(zhuān)業(yè)方向，三層次的專(zhuān)業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的典型特點(diǎn)，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強(qiáng)電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建過(guò)程中，在結(jié)合電氣自動(dòng)化技術(shù)寬口徑特點(diǎn)的同時(shí)兼顧我校該專(zhuān)業(yè)的自身特色，通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來(lái)。

3.課程體系職業(yè)特點(diǎn)

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點(diǎn)的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點(diǎn)針對(duì)光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動(dòng)化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運(yùn)行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動(dòng)化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運(yùn)行及維護(hù);企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運(yùn)行及維護(hù);自動(dòng)化產(chǎn)品的銷(xiāo)售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過(guò)程中，筆者將專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入在專(zhuān)業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會(huì)化考試，取得維修電工（中級(jí)）、低壓電工、高低壓開(kāi)關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級(jí)）等執(zhí)業(yè)證書(shū)，建立了學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)“雙證書(shū)”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標(biāo)的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會(huì)影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉慧.電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J].職業(yè)教育，2013，（10）.

[2]成建生.高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化；現(xiàn)狀；前景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造為基礎(chǔ)，并且能夠運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造技術(shù)，在工業(yè)生產(chǎn)中從事機(jī)械制造領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、制造、開(kāi)發(fā)和利用。我國(guó)是一個(gè)現(xiàn)代工業(yè)化國(guó)家，社會(huì)對(duì)于現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)與管理的人才極其欠缺，因此培養(yǎng)這類(lèi)復(fù)合型人才是與時(shí)展相契合的。但是目前我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中仍存在不少問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行反思，并對(duì)未來(lái)發(fā)展前景做出展望是本文的主旨。

1.機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是以掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)為依托，并且掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息化技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)，培養(yǎng)具有開(kāi)發(fā)能力的數(shù)控人才。因?yàn)槲覈?guó)正在發(fā)展為大型工業(yè)化國(guó)家，機(jī)械類(lèi)人才的需求量長(zhǎng)期處于較大的程度。雖然外界對(duì)于機(jī)械類(lèi)工作的看法仍然存在偏差，認(rèn)為機(jī)械類(lèi)工作與工廠工人無(wú)異，這是一種片面的看法。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才，具有非常廣的適應(yīng)性，可以在多個(gè)領(lǐng)域就業(yè)?，F(xiàn)代機(jī)械工程中經(jīng)常出現(xiàn)涉及多方面技術(shù)領(lǐng)域的復(fù)雜問(wèn)題，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)品越來(lái)越向著智能化的方向發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)正是以培養(yǎng)跨越多學(xué)科的復(fù)合型人才為其特色，在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)化控制技術(shù)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)制造的理論與方法，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的機(jī)械工業(yè)生產(chǎn)。

我們所處的時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，并且在各行各業(yè)中都得到廣泛的適用?，F(xiàn)代機(jī)械工業(yè)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)生了革命性的變化。面對(duì)這一變化，全國(guó)各個(gè)學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)也相應(yīng)的進(jìn)行變革，以適應(yīng)社會(huì)的需求?，F(xiàn)在該專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀主要是面對(duì)著經(jīng)濟(jì)體制的改革，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展等新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)出既有基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)制造知識(shí)，又能夠掌握多項(xiàng)現(xiàn)代化技術(shù)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會(huì)變化所需的數(shù)控型人才。機(jī)械設(shè)計(jì)制造行業(yè)迫切需要大量數(shù)控型人才，并且需要建立以應(yīng)用為中心，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，軟件硬件可剪裁的專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。

2.人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1專(zhuān)業(yè)招生方面的困難

人們對(duì)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，往往停留在較為膚淺的層面上，有不少人甚至是受過(guò)高等教育的都人文機(jī)械設(shè)計(jì)制造和工廠工人的工作沒(méi)有什么差別，因此全國(guó)各大學(xué)校中的機(jī)械專(zhuān)業(yè)都被輕視的現(xiàn)象，不少人認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，在就業(yè)的時(shí)候找到的工作不體面，因此不愿意報(bào)考這個(gè)專(zhuān)業(yè)，其實(shí)這是一種誤解，因?yàn)樗麄儾恢罊C(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)所具有的廣泛的適應(yīng)性，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化包含的內(nèi)容很廣泛，比如說(shuō)工業(yè)設(shè)計(jì)，過(guò)程裝備控制與控制工程等，因此機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)在實(shí)際就業(yè)中可以廣泛的尋找機(jī)會(huì)。因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，因此學(xué)生所具有的知識(shí)架構(gòu)、技能儲(chǔ)備都較為廣泛，容易獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。但是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化是一個(gè)需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)，這也是當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)改進(jìn)的難點(diǎn)，因?yàn)榕囵B(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)技能和跨學(xué)科技能的人才，又要使其富有創(chuàng)造力，這是在是一個(gè)重大課題。

2.2市場(chǎng)人才需求的現(xiàn)狀

隨著科技技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)上對(duì)于機(jī)械類(lèi)人才的需求，并不像人們所想象的是那種整天與機(jī)器打交道，而是要掌握各種現(xiàn)代化信息技術(shù)。實(shí)際上，高端機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才必須掌握操作系統(tǒng)、語(yǔ)言編程技能，了解內(nèi)核剪裁，精通驅(qū)動(dòng)程序開(kāi)發(fā)。具體來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)上對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才主要有以下幾點(diǎn)要求：熟練掌握機(jī)械設(shè)計(jì)制造的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，具備一定的分析和設(shè)計(jì)多任務(wù)軟件系統(tǒng)的能力，能獨(dú)立完成項(xiàng)目系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，精通計(jì)算機(jī)語(yǔ)言開(kāi)發(fā)應(yīng)用。另外在此基礎(chǔ)上，要有一定的英文閱讀能力和較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3.機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的前景展望

3.1數(shù)控方向

隨著數(shù)控化產(chǎn)品的盛行，數(shù)控化產(chǎn)品給我過(guò)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)收益，數(shù)控化技術(shù)在各行各業(yè)的應(yīng)用越加廣泛，并且成為我國(guó)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，推動(dòng)我國(guó)工業(yè)向信息化的發(fā)展。數(shù)控化在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化體現(xiàn)為機(jī)電一體化，研究的內(nèi)容非常廣泛。數(shù)控化方向強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐操作，因此機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，最好能到基層車(chē)間去。學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是設(shè)計(jì)的方法和軟件的應(yīng)用開(kāi)發(fā)。近年來(lái)數(shù)控化非常熱門(mén)，就業(yè)前景較為光明，特別是像一些工業(yè)大省，都是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比較理想的工作地點(diǎn)。

3.2模具加工方向

模具加工是一個(gè)很有發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)工種，其中具有高技術(shù)和創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師更是價(jià)值千金。國(guó)內(nèi)大中型零件生產(chǎn)廠家主要集中在江浙一帶，模具加工產(chǎn)業(yè)主要包括以下內(nèi)容，模具加工生產(chǎn)組織，模具數(shù)控編程加工，模具三維設(shè)計(jì)等，設(shè)計(jì)模具應(yīng)該掌能夠熟練使用三維加工軟件。

3.3機(jī)械設(shè)計(jì)師方向

隨著經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，機(jī)械行業(yè)逐漸呈現(xiàn)復(fù)蘇的跡象，并且?guī)?dòng)著市場(chǎng)對(duì)機(jī)械人員的需求量，并且這一趨勢(shì)將會(huì)逐步提高機(jī)械人員的待遇。機(jī)械人員中的核心是機(jī)械設(shè)計(jì)師，這是機(jī)械崗位中的核心崗位，決定著機(jī)械企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加大對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)師的方向投入，加強(qiáng)引進(jìn)這方面的人才，與市場(chǎng)需求相結(jié)合。

3.4整體展望

在日常生活中，我們已經(jīng)越來(lái)越依賴(lài)于各種自動(dòng)化，智能化的產(chǎn)品，例如U盤(pán)、可視電話、電視機(jī)頂盒等等，這些產(chǎn)品都是機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的成果，隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化必將在更多、更廣的領(lǐng)域中得到應(yīng)用，也將對(duì)我們的生活產(chǎn)生更大的影響。

因?yàn)闄C(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，也帶動(dòng)了社會(huì)整體對(duì)這類(lèi)人才的需求，目前我國(guó)在許多自動(dòng)化、數(shù)控化機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)的人才嚴(yán)重缺失，往往是上億元的行業(yè)由區(qū)區(qū)萬(wàn)人在支撐，人才缺乏的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。機(jī)械專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生中就業(yè)崗位主要集中于機(jī)械硬件調(diào)適人員、機(jī)械產(chǎn)品軟件設(shè)計(jì)工程師、自動(dòng)化設(shè)計(jì)與制作人員等崗位，占總就業(yè)人數(shù)的百分之九十以上，這些崗位都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)能力、較高的職業(yè)素養(yǎng)和高級(jí)技術(shù)應(yīng)用能力。一般情況，剛畢業(yè)的學(xué)生需要經(jīng)過(guò)三到五年的經(jīng)驗(yàn)積累階段，才能晉升為自動(dòng)化開(kāi)發(fā)工程師、技術(shù)工程師等較高的職位，這樣的緩沖期有利于畢業(yè)生逐漸適應(yīng)工作，并且經(jīng)過(guò)累積經(jīng)驗(yàn)后進(jìn)入職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)階段。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化，是在幫助人們提高工作效率和取代人工操作的基礎(chǔ)上誕生的，了解這個(gè)宏觀的發(fā)展趨勢(shì)，并且學(xué)習(xí)數(shù)控、自動(dòng)化、三維建模和信息技術(shù)等知識(shí)，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中非常有幫助，而且隨著全球化經(jīng)濟(jì)的升級(jí)，機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，不僅在應(yīng)聘的時(shí)候具有優(yōu)勢(shì)，而且在機(jī)械行業(yè)的設(shè)計(jì)、售后及外貿(mào)中的租用非常大。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和信息化技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重要性越加凸顯，本文首先介紹了該專(zhuān)業(yè)在我國(guó)目前的發(fā)展現(xiàn)狀，接著對(duì)其在我國(guó)的發(fā)展前景做了展望，更清楚的了解了該專(zhuān)業(yè)對(duì)我國(guó)未來(lái)的人才儲(chǔ)備和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王雷，凌雪.機(jī)械專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)實(shí)施的思考[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2012（01）.

[2]程世雄.機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀反思與前景展望.湖南農(nóng)機(jī)，2012（03）.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的方向范文第4篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；鐵路特色專(zhuān)業(yè)；電氣工程及其自動(dòng)化

作者簡(jiǎn)介：蘇宏升（1969-），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院電氣工程系副主任，教授；董海鷹（1966-），男，陜西臨潼人，蘭州交通大學(xué)自動(dòng)化與電氣工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授。（甘肅　蘭州　730070）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）33-0027-03

一、歷史沿革

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的前身是1958年由姜嘉猷教授等一批電機(jī)工程專(zhuān)家組建的電力機(jī)車(chē)專(zhuān)業(yè)和1959年組建的電力機(jī)車(chē)供電專(zhuān)業(yè)。1999年，學(xué)校根據(jù)國(guó)家新的本科專(zhuān)業(yè)目錄，設(shè)立了電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)，并于同年開(kāi)始招生。2000年，該專(zhuān)業(yè)被教育部列入國(guó)家管理的專(zhuān)業(yè)點(diǎn)名單，并于2004年獲得了財(cái)政部的中央與地方共建高校專(zhuān)項(xiàng)資金資助。[1]

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)自成立以來(lái)，沿襲蘭州交通大學(xué)（蘭州鐵道學(xué)院）多年優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，本著服務(wù)鐵路和面向地方電力系統(tǒng)領(lǐng)域進(jìn)行人才培養(yǎng)的原則，已為國(guó)家培養(yǎng)了1000多名鐵道電氣化工程領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，為國(guó)家建設(shè)，特別是西部鐵路建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

二、專(zhuān)業(yè)定位

隨著高等教育教學(xué)改革的發(fā)展，我國(guó)高校高等教育已從精英教育時(shí)期轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃龝r(shí)期，而大眾化教育所面臨的最大問(wèn)題是畢業(yè)生的就業(yè)分配問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)演變成一個(gè)備受關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，而這僅僅通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量，狠抓教學(xué)水平的努力是難以辦到的。因此必須從社會(huì)分析做起，正確定位，找好高校人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的結(jié)合點(diǎn)，做好高等教育的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，完成高校肩負(fù)的三項(xiàng)主要職能：人才培養(yǎng)、科研轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是我國(guó)工科院校普遍設(shè)立的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)規(guī)模相對(duì)龐大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。如前所述，蘭州交通大學(xué)如何能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的學(xué)生，在當(dāng)前諸多高校中占有一席之地，是關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)生存發(fā)展的重要問(wèn)題。為此，蘭州交通大學(xué)電氣工程系在對(duì)當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合原鐵路院校類(lèi)特色，進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，即將蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定位于鐵路特色專(zhuān)業(yè)，在原電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)原有方向的基礎(chǔ)上設(shè)立了電氣化鐵道牽引供電和接觸網(wǎng)工程兩個(gè)特色專(zhuān)業(yè)方向，一方面拓展了學(xué)生的就業(yè)渠道，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標(biāo)，另一方面兼顧了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)兩年的專(zhuān)業(yè)嘗試，證明電氣工程系將電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)定位于鐵路特色專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐是完全正確的，出現(xiàn)了畢業(yè)生供不應(yīng)求的局面，不少人已在本職崗位上取得了良好成績(jī)，深受用人單位歡迎。

三、特色專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)立

教育部《普通高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的規(guī)定》明確規(guī)定：“普通高等學(xué)校根據(jù)社會(huì)特殊需要及自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可在完成基礎(chǔ)課教學(xué)后，在現(xiàn)設(shè)專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自主審定專(zhuān)業(yè)方向”。在此規(guī)則指導(dǎo)下，蘭州交通大學(xué)電氣工程系開(kāi)展了在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)下設(shè)立特色專(zhuān)業(yè)方向的探討和研究工作。

1.電氣專(zhuān)業(yè)寬口徑下的問(wèn)題分析

縱觀當(dāng)前電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的狀況，所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確。部分高校沿襲著我國(guó)高等教育中重理論、輕知識(shí)傳授的教育理念，忽略了人自身的教育，又缺乏明確的專(zhuān)業(yè)定位，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)大而無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，也不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多層次需求。二是人才培養(yǎng)模式落后，缺乏創(chuàng)新。教學(xué)以具體專(zhuān)業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，技術(shù)專(zhuān)業(yè)化日益突出，培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的電氣方面人才是社會(huì)發(fā)展的必然。

2.鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向建立的可行性和必然性

我國(guó)能源資源分布的不均衡以及越來(lái)越多的外出務(wù)工人員，決定了我國(guó)鐵路交通運(yùn)輸在未來(lái)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中仍將占據(jù)十分重要的地位，而鐵路電力牽引相比其他牽引方式在高速、重載、環(huán)保等方面具有很大的優(yōu)越性，因而是未來(lái)鐵路交通運(yùn)輸行業(yè)主要發(fā)展的牽引模式?！熬盼濉焙笃冢S著一批時(shí)速超過(guò)200km的客貨共線鐵路和200～350km的客運(yùn)專(zhuān)線鐵路的建成，我國(guó)鐵路進(jìn)入高速發(fā)展期，加上這些鐵路多采用信息技術(shù)控制和管理，客觀上決定了對(duì)鐵路牽引供電專(zhuān)業(yè)的更高要求：要求電氣專(zhuān)業(yè)對(duì)鐵道知識(shí)有深入的理解和掌握；要求作為鐵路自動(dòng)化、現(xiàn)代化和科技化代表的牽引供電系統(tǒng)要從可靠性到先進(jìn)性滿足高速鐵路建設(shè)的要求；要求現(xiàn)代的電力牽引供電要向?qū)I(yè)化、科技化和信息化的方向發(fā)展。

目前我國(guó)鐵路建設(shè)掀起了新一輪，且正在向新疆、等邊遠(yuǎn)地區(qū)滲透，而這些鐵路建設(shè)的特點(diǎn)是高起點(diǎn)和高標(biāo)準(zhǔn)，急需大量掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的鐵路供電和接觸網(wǎng)方面的人才，從事與牽引變電所與接觸網(wǎng)有關(guān)的運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作，確保大動(dòng)脈的安全暢通。另外，由于蘭州交通大學(xué)電氣專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不夠明朗或培養(yǎng)計(jì)劃滿足不了高速鐵路發(fā)展的要求，致使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)困難。

根據(jù)我們?cè)跒豸斈君R、呼和浩特、哈爾濱、武漢、鄭州、蘭州等鐵路局和青藏鐵路公司，以及南車(chē)、北車(chē)等鐵路機(jī)車(chē)車(chē)輛制造企業(yè)的調(diào)查而得出的結(jié)論來(lái)看，這些企業(yè)每年對(duì)牽引供電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的人才需求是學(xué)校能夠提供的三分之一，缺口達(dá)一半以上，而且這些鐵路企業(yè)對(duì)牽引供電的人才需求還將繼續(xù)增長(zhǎng)。

一方面是寬口徑下電氣專(zhuān)業(yè)學(xué)生由于技能欠缺和諸多高校學(xué)生人數(shù)日益增多帶來(lái)的就業(yè)壓力；另一方面是鐵路牽引供電專(zhuān)業(yè)的人才匱乏，出現(xiàn)了多家用人單位提前到學(xué)校爭(zhēng)搶人才而無(wú)法滿足人才需求的局面。鑒于此，根據(jù)蘭州交通大學(xué)原鐵路類(lèi)院校特色，蘭州交通大學(xué)電氣工程系決定在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)下開(kāi)辟牽引供電專(zhuān)業(yè)方向。同時(shí)，考慮到接觸網(wǎng)是電力牽引必不可少的載體，與運(yùn)營(yíng)維護(hù)工作往往糾結(jié)在一起，密不可分，因此又設(shè)立了接觸網(wǎng)工程方向。這樣和原來(lái)的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)方向一起，蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)共有三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，即兩個(gè)鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向和一個(gè)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)方向，較好地滿足了用人單位的需求，也給學(xué)生提供了更多的選擇空間。

四、鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向改革的具體措施

電氣工程系鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向一經(jīng)確定就成為蘭州交通大學(xué)的一個(gè)重要專(zhuān)業(yè)方向，這也是甘肅省乃至西北地區(qū)唯一的一個(gè)有該方向的本科院校。為了滿足鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向（即鐵道供電和接觸網(wǎng)方向）的教學(xué)要求，院系兩級(jí)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教材選取和平臺(tái)建設(shè)等方面成立了專(zhuān)門(mén)的課題研究小組，并得到了學(xué)校的大力資助。

1.教學(xué)計(jì)劃的修訂和課程設(shè)置的完善

電氣工程系原有的教學(xué)計(jì)劃和大綱是針對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化本科專(zhuān)業(yè)而設(shè)置的，具有課程門(mén)類(lèi)比較齊全，覆蓋面廣的特點(diǎn)。缺點(diǎn)是缺乏特色，定向模糊，培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困難。為了能和鐵路特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，使之既能符合電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃，又能體現(xiàn)鐵路特色供電專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，研究小組認(rèn)為：新教學(xué)計(jì)劃的制定應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)的完整性和連貫性；充分反映本課程方向的新技術(shù)和發(fā)展前景；刪減就繁，除舊布新，突出重點(diǎn)；理論聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。正是基于這樣的原則，結(jié)合大綱對(duì)原教學(xué)計(jì)劃從公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)以及工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)四個(gè)方面進(jìn)行了修訂。[2]

（1）公共基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。除執(zhí)行全校公共基礎(chǔ)課程體系外，學(xué)院還構(gòu)建了由14門(mén)課程組成的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力平臺(tái)：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“離散數(shù)學(xué)”、“微機(jī)原理”、“單片機(jī)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“數(shù)值計(jì)算與MATLAB方法”、“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“計(jì)算機(jī)導(dǎo)論”、“DSP技術(shù)及應(yīng)用”、“數(shù)字信號(hào)處理”、“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)”、“數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用”、“Web技術(shù)及應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

鑒于鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向?qū)?shù)學(xué)有較高的要求，因此在修訂計(jì)劃時(shí)增加了工程數(shù)學(xué)教學(xué)方面的內(nèi)容，包括“數(shù)學(xué)物理方程”、“矢量分析與場(chǎng)論”、“概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“復(fù)變函數(shù)與積分變換”課程，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)中打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

這樣學(xué)生既能在大電類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的寬口徑下學(xué)習(xí)，又能掌握特色專(zhuān)業(yè)方向課的基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為以后分專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)包括“電路分析”、“電路實(shí)驗(yàn)”、“電子技術(shù)”、“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”、“工程電磁場(chǎng)”、“自動(dòng)控制原理”、“電機(jī)學(xué)”、“電氣工程導(dǎo)論”、“電力系統(tǒng)分析”、“電力系統(tǒng)通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”10門(mén)課程，與公共基礎(chǔ)課程共同構(gòu)成大電類(lèi)基礎(chǔ)課程教學(xué)大平臺(tái)。

由于接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)對(duì)機(jī)械和力學(xué)知識(shí)有較嚴(yán)格的要求，因此在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)中增加了“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”和“工程力學(xué)”課程，豐富了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，也為以后學(xué)好接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向奠定了基礎(chǔ)。

（3）專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)主要涉及“高電壓技術(shù)”、“電力電子技術(shù)”、“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理”、“電氣測(cè)試技術(shù)”、“電器控制與可編程控制器”、“電力系統(tǒng)自動(dòng)化”、“專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作”、“電氣設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)與故障診斷”、“配電網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化”等課程，與畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)一起構(gòu)建專(zhuān)業(yè)技能獲取平臺(tái)。

專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)平臺(tái)的修訂對(duì)確保鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向成功至關(guān)重要，因此做了較大的調(diào)整。針對(duì)電氣化鐵道牽引供電專(zhuān)業(yè)方向，增加了“電氣化鐵道供電系統(tǒng)與設(shè)計(jì)”、“電氣化鐵道供電系統(tǒng)及裝備”、“城市軌道交通供電系統(tǒng)”、“牽引供電所設(shè)計(jì)與施工”課程以及這些課的課程設(shè)計(jì)。針對(duì)接觸網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)方向，增加了“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)”、“接觸網(wǎng)規(guī)程與規(guī)則”、“接觸網(wǎng)施工”、“接觸網(wǎng)檢測(cè)”以及“接觸網(wǎng)工程與設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)”。上述兩個(gè)特色方向除必修課外，均有9個(gè)學(xué)分的選修課。表1是調(diào)整后電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向課程教學(xué)計(jì)劃。

（4）工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的修訂。工程實(shí)踐能力教學(xué)平臺(tái)的調(diào)整主要基于兩方面：一是調(diào)整工程實(shí)踐平臺(tái)本身的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)由參觀劉家峽水電站改為參觀蘭州鐵路局供電段蘭東牽引變電所，生產(chǎn)實(shí)習(xí)由原來(lái)的蘭州電機(jī)廠實(shí)習(xí)改為蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站隴西分站接觸網(wǎng)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。二是開(kāi)辟新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容或?qū)嵱?xùn)基地，如增加了有關(guān)牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向的零部件拆裝實(shí)習(xí)，以及開(kāi)辟了蘭州鐵路局供電段電調(diào)中心實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)院還定期聘請(qǐng)各大鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化公司、青藏鐵路公司等現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員來(lái)學(xué)院任課或作報(bào)告，使得學(xué)生們不出校門(mén)就能學(xué)習(xí)到現(xiàn)場(chǎng)的知識(shí)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)的研究

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向是一個(gè)嶄新的方向，師資力量的配備直接影響到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成敗。在優(yōu)化師資配置資源的基礎(chǔ)上，必須加大師資培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。具體措施：一是安排教師到相關(guān)院校進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。如2008年安排張廷榮、李紅兩位青年教師去華東交通大學(xué)學(xué)習(xí)，安排李亞寧教師去鐵道部第一設(shè)計(jì)院學(xué)習(xí)，2009年安排張廷榮、李紅去鐵道部第一設(shè)計(jì)院蘭州分院學(xué)習(xí)，2010年安排閔永智教師去西南交通大學(xué)學(xué)習(xí)，提高了教師的理論水平。除了每年安排相關(guān)教師進(jìn)修實(shí)習(xí)外，學(xué)院還著力出臺(tái)了“1+2”研修計(jì)劃和“1+1”幫帶計(jì)劃。二是鼓勵(lì)教師利用暑、寒期到工廠或鐵路建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地考察，與現(xiàn)場(chǎng)工人、技師交流學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)踐學(xué)習(xí)。三是在院內(nèi)積極開(kāi)展鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向方面的科研工作，加大對(duì)科研方面的投入。通過(guò)承擔(dān)和參與科研項(xiàng)目，提高教師發(fā)現(xiàn)和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。四是強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，引進(jìn)高水平人才，要特別加強(qiáng)從企業(yè)引進(jìn)具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，提高師資隊(duì)伍的整體工程實(shí)踐能力和水平。

3.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的建立

實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展尤為重要。鐵道電力牽引供電系統(tǒng)和接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向建立之前，我們就對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行了大量的考察和論證工作，一經(jīng)專(zhuān)業(yè)方向確立就開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作。由于鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向的特殊性和龐大性，所需建設(shè)資金缺口較大，研究如何利用有限的資金完成有代表性的實(shí)驗(yàn)設(shè)備從而完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，滿足日常教學(xué)需求，幫助學(xué)生理解和接受所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性異常重要。學(xué)校采取了以自我建設(shè)為主的方式，同時(shí)加強(qiáng)外來(lái)資金的引入。一方面，學(xué)校利用日元貸款大力建設(shè)鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向?qū)嶒?yàn)室，先期建成電氣化鐵道供電系統(tǒng)模型實(shí)驗(yàn)室，包括一個(gè)電力系統(tǒng)沙盤(pán)及一個(gè)牽引供電系統(tǒng)沙盤(pán)；全部?jī)敗胙a(bǔ)償及接觸網(wǎng)簡(jiǎn)單懸掛模型；斷路器、隔開(kāi)關(guān)、互感器、避雷器等牽引變電所電力設(shè)備模型；AT、BT及接觸網(wǎng)直供方式下的掛板模型；牽引所二次回路、直流操作電源的掛板模型，滿足鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生學(xué)習(xí)的基本需求。另一方面，利用財(cái)政部與地方共建實(shí)驗(yàn)室和特色辦學(xué)機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取國(guó)家財(cái)政支持。通過(guò)各方積極努力，獲得財(cái)政部數(shù)百萬(wàn)元建設(shè)基金，建立了遠(yuǎn)動(dòng)及綜合自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室。最后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)校投入配套資金進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，展開(kāi)對(duì)遙測(cè)、遙信和遙控系統(tǒng)的深入研究，完善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和技術(shù)。[3]

關(guān)于實(shí)習(xí)基地的建設(shè)問(wèn)題，接觸網(wǎng)專(zhuān)業(yè)方向要求學(xué)生必須通過(guò)相應(yīng)的安全規(guī)程測(cè)試，合格后方能上崗，其特殊性決定了實(shí)習(xí)的重要性。利用現(xiàn)有條件和依托相關(guān)企業(yè)單位建設(shè)新的實(shí)習(xí)基地是我們必須思考的問(wèn)題。學(xué)校利用蘭州鐵路局職工培訓(xùn)站接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)階段將學(xué)生送到接觸網(wǎng)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行接觸網(wǎng)零部件拆裝練習(xí)，并設(shè)法考取上崗證。另外，和企業(yè)積極聯(lián)合，建立新的實(shí)習(xí)基地。如與蘭州鐵路局蘭東供電段達(dá)成就業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議，給學(xué)生一個(gè)熟悉和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。

4.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向的課程從內(nèi)容到形式上都進(jìn)行了不斷地嘗試，目的是尋求利于學(xué)生學(xué)習(xí)和能力提高的最佳結(jié)合點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容上不再采取單純的灌輸式教學(xué)，而是豐富教學(xué)內(nèi)容。首先在教材的選取上采用“三位一體”的教材，再經(jīng)過(guò)大量的比對(duì)，選取最好、最先進(jìn)的教材。對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕滩慕?jīng)過(guò)教師和專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的共同努力進(jìn)行修正；課堂采取不同的教學(xué)方法，利用多媒體課件教學(xué)，一方面從交流單位引進(jìn)錄像，另一方面根據(jù)需要去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地制作教學(xué)錄像，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)注重能力培養(yǎng)。為了提高學(xué)生能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，一些課程采取了教師講授、學(xué)生參與的方式。例如，對(duì)于軌道交通概論，任課教師講完部分課件后，布置學(xué)生課后通過(guò)資料查取完成一定任務(wù)，并讓學(xué)生們課堂講解。由于學(xué)生查閱的知識(shí)多種多樣，不僅豐富了學(xué)生的視野，而且教師在其中也可以學(xué)到不少知識(shí)，共同受益。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自學(xué)能力。

五、鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向取得的實(shí)效

蘭州交通大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)鐵路特色專(zhuān)業(yè)方向一經(jīng)開(kāi)始就顯示了極其強(qiáng)大的生命力和發(fā)展?jié)摿?。在校?nèi)受到領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的支持，為學(xué)生提供了一個(gè)新的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。經(jīng)過(guò)兩年的建設(shè)和發(fā)展，得到了鐵路局、設(shè)計(jì)院、中鐵電氣化局、中鐵建和機(jī)車(chē)車(chē)輛制造企業(yè)的認(rèn)可和好評(píng)。目前除部分畢業(yè)生考取研究生外，大部分學(xué)生已走上工作崗位，總體呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面。在最近連續(xù)三屆的畢業(yè)生就業(yè)分配中，無(wú)1人待業(yè)。在最近連續(xù)兩年的高考中，報(bào)考該專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)量大大增加。該專(zhuān)業(yè)與鐵路信號(hào)、機(jī)車(chē)控制兩個(gè)專(zhuān)業(yè)配套，構(gòu)造了“三位一體”的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，填補(bǔ)了學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的空白。

六、結(jié)束語(yǔ)

自1999年電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)恢復(fù)招生以來(lái)，歷經(jīng)10年有余。在校、院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，電氣工程系教師孜孜不倦、嘔心瀝血，建立了國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心兩個(gè)平臺(tái)，設(shè)立了電氣工程一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)和一個(gè)工程碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并吸引了大連交通大學(xué)、西南交通大學(xué)、華東交通大學(xué)、寧夏大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州工業(yè)專(zhuān)科學(xué)校、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、酒泉工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、烏克蘭克列門(mén)丘格國(guó)立大學(xué)和斯洛伐克馬捷貝爾大學(xué)等院校教師來(lái)中心參觀、學(xué)習(xí)，取得了令人矚目的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇宏升.電氣工程及其自動(dòng)化鐵路特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（5）：193-195.

自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)設(shè)置　專(zhuān)業(yè)群建設(shè)　職業(yè)群

高職培養(yǎng)的是社會(huì)需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的，因而高職必須根據(jù)職業(yè)需要設(shè)置專(zhuān)業(yè)。那么是不是市場(chǎng)需要什么專(zhuān)業(yè)我們就辦什么專(zhuān)業(yè)呢？實(shí)際上，即便是高職院校也不可能不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。那么如何解決這一問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)是一個(gè)較好的解決方法。

一、我院原電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)設(shè)置存在的主要問(wèn)題

（一）特色不明顯

我院在20世紀(jì)90年代中期到2003年這段時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)需要、學(xué)生就業(yè)情況和教育部專(zhuān)業(yè)設(shè)置目錄等，電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)曾涉及較多的專(zhuān)業(yè)，有工業(yè)企業(yè)自動(dòng)化、電氣自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電氣技術(shù)及自動(dòng)化、自動(dòng)化、樓宇自動(dòng)化、現(xiàn)代應(yīng)用電器與電子、電氣信息技術(shù)等。專(zhuān)業(yè)的不斷變化、調(diào)整，使得專(zhuān)業(yè)改革和建設(shè)目標(biāo)不明確，難以積淀形成專(zhuān)業(yè)特色。

（二）很難滿足社會(huì)需求的變化

專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性是我們必須考慮的問(wèn)題，特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步迅速，社會(huì)對(duì)各種人才的需求經(jīng)常變化。且現(xiàn)代社會(huì)，人們終身從事一種職業(yè)的可能性越來(lái)越小，能夠適應(yīng)崗位變動(dòng)的職業(yè)遷移能力也是高職人才培養(yǎng)要解決的問(wèn)題。原有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)方式很難滿足社會(huì)需求的變化。

（三）辦學(xué)效益不高

從1995年開(kāi)始，學(xué)校一直處于快速發(fā)展期，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)增設(shè)比較迅速，如機(jī)電一體化、電子設(shè)備與運(yùn)行管理、樓宇自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器等等。而各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展往往面臨較大投入，而這一時(shí)期，也正是校、院建設(shè)的重要時(shí)期，資金、師資隊(duì)伍成為專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的瓶頸。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立建設(shè)難免出現(xiàn)重復(fù)投資資金利用率不高，缺乏專(zhuān)業(yè)帶頭人，師資隊(duì)伍不合理等現(xiàn)象，從而提高了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成本和辦學(xué)成本，降低了辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。

綜上所述，原有的專(zhuān)業(yè)設(shè)置方式很難適應(yīng)現(xiàn)代高職教育的發(fā)展需求。

二、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群及其設(shè)置

我院的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群是指與機(jī)械、電氣、電子等各類(lèi)自動(dòng)化設(shè)備的運(yùn)行、維護(hù)與管理職業(yè)群相對(duì)應(yīng)的，有共同資源基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)聯(lián)基礎(chǔ)的相近專(zhuān)業(yè)。

（一）設(shè)置原則

第一，有共同的行業(yè)基礎(chǔ)或行業(yè)背景。從校外來(lái)說(shuō)，是依托于現(xiàn)代制造業(yè)中各類(lèi)典型的機(jī)電、電氣、電子設(shè)備和自動(dòng)化系統(tǒng)形成的一類(lèi)相近專(zhuān)業(yè)；從校內(nèi)來(lái)說(shuō)，我院是一所信息類(lèi)學(xué)院，長(zhǎng)期依托電子信息產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代制造業(yè)辦學(xué)，并已取得了一定的成果，長(zhǎng)期辦學(xué)積淀的物質(zhì)基礎(chǔ)、社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)為專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置和建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，有共同的課程內(nèi)容。專(zhuān)業(yè)群由于是面對(duì)現(xiàn)代制造業(yè)中大致相近的職業(yè)，如電氣設(shè)備安裝人員、電氣工程技術(shù)人員、機(jī)械設(shè)備裝配人員、計(jì)算機(jī)與應(yīng)用工程技術(shù)人員、電子設(shè)備裝配調(diào)試人員等，因此它們有相當(dāng)一部分共同的理論、技術(shù)、技能基礎(chǔ)，反映在課程上就是不少的專(zhuān)業(yè)群有共同的基礎(chǔ)課程平臺(tái)或有共同的核心課程，或有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。

第三，有共同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)。由于專(zhuān)業(yè)群有共同的技術(shù)、技能基礎(chǔ)，有共同的課程，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備上也必然有大量的設(shè)備是共用的，有相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是共同的，這對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)有重要的意義。

第四，有共同的師資隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)群的行業(yè)背景一致，理論和技術(shù)技能基礎(chǔ)相同，需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施相近，相應(yīng)地，師資隊(duì)伍必然有很大一部分是共同的。這樣，在專(zhuān)業(yè)群的基礎(chǔ)上，必然形成師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)群落，形成電氣自動(dòng)化類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的良好的師資隊(duì)伍環(huán)境。

第五，有核心專(zhuān)業(yè)。在依托行業(yè)的專(zhuān)業(yè)集群中，江蘇省特專(zhuān)業(yè)——電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)處于核心的地位。該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史長(zhǎng)，積累的條件優(yōu)越，師資力量雄厚，社會(huì)影響大。核心專(zhuān)業(yè)成為凝聚專(zhuān)業(yè)群的核心。

（二）設(shè)置的方式

以核心專(zhuān)業(yè)為骨干，以核心課程群、核心技能群為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)方向適應(yīng)該行業(yè)社會(huì)人才需求的變化為方式來(lái)設(shè)置電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群。它是培養(yǎng)社會(huì)所需的自動(dòng)化設(shè)備運(yùn)行維護(hù)管理人才的有效辦法。以專(zhuān)業(yè)群為基礎(chǔ)，可以不斷地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，或一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，也可以設(shè)計(jì)或增設(shè)相近的專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)市場(chǎng)的細(xì)化需要，如電氣、機(jī)電、電子類(lèi)典型設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)管理。此外，專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺(tái)，它為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

在專(zhuān)業(yè)設(shè)置中，我們以行業(yè)為背景，以所面向的就業(yè)職業(yè)群為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我院辦學(xué)條件和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行設(shè)置，見(jiàn)表1。

表1 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群就業(yè)面向分析表

在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上設(shè)置課程體系，明確專(zhuān)業(yè)核心課程群、技能群和專(zhuān)業(yè)方向課程群，見(jiàn)表2。

轉(zhuǎn)貼于

表2 電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群職業(yè)素質(zhì)能力和課程體系設(shè)置對(duì)照表

三、電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)成果

（一）以核心專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)群的整體建設(shè)

電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為專(zhuān)業(yè)群中的核心專(zhuān)業(yè)，于2006年被評(píng)為江蘇省特色專(zhuān)業(yè)，同年通過(guò)江蘇省信息產(chǎn)業(yè)廳教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)驗(yàn)收，2005年獲中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。

（二）以核心課程群建設(shè)保證專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)

核心課程群中的電路基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、電機(jī)與電氣控制3門(mén)課獲江蘇省二類(lèi)優(yōu)秀課程。主編出版教材12本，校內(nèi)講義32本，其中《電機(jī)與電氣控制》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教材為教育部“普通高等教育‘十一五’國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材”（高職高專(zhuān)教育）。有3個(gè)多媒體課件獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）以專(zhuān)業(yè)方向的建設(shè)適應(yīng)社會(huì)人才需求變化

我們通過(guò)不斷地調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，或一個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)置多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，以適應(yīng)市場(chǎng)需要，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)社會(huì)適應(yīng)性。同時(shí)專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生職業(yè)遷移能力的提高提供了一個(gè)平臺(tái)，專(zhuān)業(yè)群為學(xué)生提供了共同的知識(shí)和技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得在一定行業(yè)范圍內(nèi)的職業(yè)遷移能力。

（四）以實(shí)訓(xùn)室建設(shè)為主完善實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)體系

通過(guò)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)我們還十分重視實(shí)訓(xùn)體系的配套建設(shè)，學(xué)校累計(jì)投入近1 000萬(wàn)元，建成了與之相已建成了一個(gè)較完整、先進(jìn)、穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)體系。包括電工電子實(shí)訓(xùn)中心、自動(dòng)控制實(shí)訓(xùn)中心、電子設(shè)備實(shí)習(xí)工廠、機(jī)電實(shí)訓(xùn)中心等，以滿足電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群核心技能和專(zhuān)業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要。其中電工電子實(shí)驗(yàn)中心為江蘇省首批基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)示范中心，電工電子和自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心為中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目。

（五）以高水平師資建設(shè)為重點(diǎn)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績(jī)顯著。教授、副教授占35%以上，博士、碩士超過(guò)50%。其中有江蘇省級(jí)教學(xué)名1人，省學(xué)術(shù)帶頭人1名，省級(jí)青年骨干教師6人，省“333”培養(yǎng)對(duì)象4人。有中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)研究課題1項(xiàng)，江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題1項(xiàng)。有1項(xiàng)國(guó)家級(jí)專(zhuān)利，5項(xiàng)科研成果通過(guò)省級(jí)鑒定，5項(xiàng)通過(guò)市級(jí)鑒定。

（六）以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)

本專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，近4界學(xué)生的職業(yè)資格考核通過(guò)率超過(guò)98%，其中高級(jí)工通過(guò)率達(dá)到30%以上。畢業(yè)生平均就業(yè)率達(dá)到98%以上。近2年社會(huì)調(diào)查顯示，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意率達(dá)90%以上，近5年學(xué)生獲江蘇省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、江蘇省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)2項(xiàng)、江蘇省機(jī)械器人大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，江蘇省首屆職業(yè)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

綜上所述，電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)群有著較強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)性，形成了自己的特色和品牌優(yōu)勢(shì)。是適合高職電氣自動(dòng)化類(lèi)人才培養(yǎng)的新模式。

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