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多媒體技術(shù)的交互性范文第1篇

關(guān)鍵詞 多媒體 多媒體技術(shù) 構(gòu)成

一、相關(guān)概念

1.多媒體

對多媒體的定義目前還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，但通過對各種定義的分析，筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行定義：多媒體是融合兩種或兩種以上的媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。在這個定義中我們應(yīng)明確以下幾點：

從功能上看，多媒體是信息交流和傳播的媒體，與電視、報紙等所具有的傳媒功能相當(dāng)。

從運(yùn)行程序上看，多媒體是人與機(jī)器的交互。機(jī)器主要是指計算機(jī)，抑或是有微處理器控制的其他終端設(shè)備。在運(yùn)行程序中，多媒體和計算機(jī)或其他終端設(shè)備實現(xiàn)了“交互”，對信息進(jìn)行處理，這是其他媒體所不能完全具有的。

從處理形式上看，多媒體信息都以數(shù)字形式而呈現(xiàn)，不是以模擬信號的形式進(jìn)行存儲和傳輸。

從構(gòu)成種類上看，凡文字、圖片、聲音、動畫、圖形等只要是兩種以上的媒體進(jìn)行整合便構(gòu)成了多媒體。

2.多媒體技術(shù)

多媒體依托于計算機(jī)而成為了一項嶄新的技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域逐漸廣泛，多媒體技術(shù)主要有以下方面：音頻和視頻處理技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、軟件開發(fā)技術(shù)、通信技術(shù)、超文本和超媒體。

多媒體技術(shù)實質(zhì)上就是運(yùn)用多媒體的技術(shù)，通過采用計算機(jī)技術(shù)對文字、圖片、動畫等媒體進(jìn)行整合，讓它構(gòu)建起邏輯連接，并能對它們進(jìn)行獲取、編碼、處理、存儲和展示。多媒體技術(shù)就是將文、圖、聲、像等和計算機(jī)交互使用而集合在一起的一項媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)有三大特點：

（1）信息載體的多樣性。多媒體使用的載體其實就是計算機(jī)，這就決定了它的多樣性。多媒體是把計算機(jī)所能處理的信息空間進(jìn)行拓展，不再單純的局限于數(shù)值、文本。計算機(jī)所帶來的信息，并不能被人的大腦所全部接受，只有通過轉(zhuǎn)換后方能達(dá)到更高的接受水平。多媒體其實就是將計算機(jī)處理的信息更多樣化、更直觀化地呈現(xiàn)出來。

（2）信息載體的集成性。由于多媒體是對文、圖、聲、像進(jìn)行綜合處理的技術(shù)，使之具有了集成性，集成性也可以成為綜合性，主要表現(xiàn)在信息的集成和設(shè)備的集成兩個方面。

對信息集成而言，集成是對多種信息進(jìn)行整合的過程，將多個單一的媒體信息進(jìn)行組織后，使之以并生的形式呈現(xiàn)。如教學(xué)中常用的幻燈片，同時能進(jìn)行文字和圖片的展示，其實就是對文字信息和圖片信息進(jìn)行整合，讓文字和圖片同時呈現(xiàn)在接受者面前。對設(shè)備集成而言，硬件設(shè)備需要能進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)及并行的CPU系統(tǒng)，存儲設(shè)備需要適合媒體的輸入與輸出；軟件設(shè)備需要保證對媒體信息進(jìn)行系統(tǒng)管理和應(yīng)用。

（3）信息載體的交互性。信息媒體的交互性是多媒體技術(shù)的標(biāo)志特征，這一特性使人們對信息的獲取和使用由被動轉(zhuǎn)向主動，交互性讓信息更加的直觀、形象，使信息的保留時間得到延長，更利于獲取和使用。

交互性時多媒體技術(shù)區(qū)別于其他技術(shù)的特點，特別是在教學(xué)中，人機(jī)回話使得多媒體的功能得到了充分的體現(xiàn)。

二、多媒體的構(gòu)成

多媒體是計算機(jī)和視頻技術(shù)的結(jié)合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，或者用現(xiàn)在的術(shù)語：音響和電視。多媒體本身有兩個方面，和所有現(xiàn)代技術(shù)一樣它是由硬件和軟件，或機(jī)器和思想混合組成。一般的多媒體系統(tǒng)由如下四個部分的內(nèi)容組成：即多媒體硬件系統(tǒng)、多媒體操作系統(tǒng)、媒體處理系統(tǒng)工具和用戶應(yīng)用軟件。

1.多媒體硬件系統(tǒng)

多媒體硬件系統(tǒng)包括計算機(jī)硬件、聲音/視頻處理器、多種媒體輸入/輸出設(shè)備及信號轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸設(shè)備及接口裝置等。其中，最重要的是根據(jù)多媒體技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)而研制生成的多媒體信息處理芯片和板卡、光盤驅(qū)動器等。

2.多媒體操作系統(tǒng)

多媒體操作系統(tǒng)或稱為多媒體核心系統(tǒng)（Multimedia kernel system），具有實時任務(wù)調(diào)度、多媒體數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和同步控制對多媒體設(shè)備的驅(qū)動和控制，以及圖形用戶界面管理等。

3.媒體處理系統(tǒng)工具

媒體處理系統(tǒng)工具或稱為多媒體系統(tǒng)開發(fā)工具軟件，是如編輯制作的工具powertpoint和photoshop等，多媒體系統(tǒng)重要組成部分。

4.用戶應(yīng)用軟件

用戶應(yīng)用軟件根據(jù)多媒體系統(tǒng)終端用戶要求而定制的應(yīng)用軟件或面向某一領(lǐng)域的用戶應(yīng)用軟件系統(tǒng)，它是面向大規(guī)模用戶的系統(tǒng)產(chǎn)品，如演示軟件、游戲等。

三、總結(jié)

本文就多媒體和多媒體技術(shù)做了簡單的介紹，多媒體和多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為科學(xué)研究的重點，同時也是我們生活中所必不可少的知識。我們只有正確認(rèn)識多媒體和多媒體技術(shù)以及多媒體的構(gòu)成，才能更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣大林，趙慧玲.多媒體技術(shù)及應(yīng)用[J].現(xiàn)代電信科技，1994（05）

多媒體技術(shù)的交互性范文第2篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 多媒體教學(xué) 板書設(shè)計

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展．21世紀(jì)的人類社會發(fā)生了深刻的變革，就教育領(lǐng)域而言，教育技術(shù)――多媒體技術(shù)與語文課程的整合引起了語文課程與教學(xué)論研究專家們的重視。有學(xué)者預(yù)言，“課程整合是未來2l世紀(jì)課程設(shè)計的主流”。多媒體技術(shù)和語文課程的結(jié)合?！熬売诙嗝襟w技術(shù)有利于培養(yǎng)現(xiàn)代人的聽說讀寫的能力，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，緣于它是推動語文課程改革的前進(jìn)動力”。在語文學(xué)科的教學(xué)中，多媒體課件中的多媒體板書可以發(fā)揮很大的作用。利用多媒體的優(yōu)勢，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣．可以促進(jìn)教學(xué)效果的取得。

一、多媒體板書的含義

對于多媒體板書的定義的確定，我們不妨從“多媒體”和“板書”他們各自的定義來確定這個組合概念――多媒體板書的定義。

首先，“媒體這一術(shù)語來源于拉丁語‘media’，意思是‘兩者之間’．是指信息傳播過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的任何物質(zhì)工具，教育媒體是傳遞教育信息的工具。”一般而言，多媒體就是多種信息傳播媒介，主要包括錄音、電影、電視、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。

其次，關(guān)于“板書”的含義，我們可以從傳統(tǒng)板書中受到啟發(fā)，傳統(tǒng)的板書是教師在教學(xué)過程中，借助粉筆在黑板上書寫的文字、圖畫等以更好服務(wù)于教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容將知識信息重新編碼，給學(xué)生準(zhǔn)確、清晰的印象。

二、多媒體板書的類型

為了更好地認(rèn)識多媒體板書，有必要對它進(jìn)行系統(tǒng)地研習(xí)以劃分它的類型，因為只有具備清晰明確的類型劃分．才能更加全面而準(zhǔn)確地研究它。根據(jù)板書的呈現(xiàn)特點．我們可以將語文多媒體板書劃分為：

(一)直接顯示式板書和分步顯示式板書

所謂直接顯示式板書．就是此種語文多媒體板書的呈現(xiàn)方式是直接的、顯而易見的，課件中要顯示的板書內(nèi)容便能在一次性的鼠標(biāo)點擊中顯現(xiàn)無遺。這種多媒體板書在語文學(xué)科中多用來顯示課文的寫作背景，作者簡介以及其作品介紹。而在一張課件上的信息是通過數(shù)次操作才能出現(xiàn)的板書信息，則稱這種板書為分步顯示式板書、分步顯示式板書運(yùn)用的比較廣泛，包括課文生字詞的注音、解釋，課文的故事情節(jié)和人物性格分析，問題和答案的顯示。具有一定的啟發(fā)和引導(dǎo)的作用。

(二)靜態(tài)式板書和動態(tài)式板書

依據(jù)板書內(nèi)容的視覺效果，板書有靜態(tài)板書和動態(tài)板書之分。他們的區(qū)分點主要是看板書信息顯示方式是否有動作和動畫設(shè)計。靜態(tài)板書呈現(xiàn)的多為教師傳授的識記性的客觀知識，如課文寫作背景、作者和作品簡介、課堂作業(yè)等。動態(tài)式板書是在語文多媒體板書設(shè)計中為了突出、強(qiáng)調(diào)顯示課文標(biāo)題、重難點、中心思想等信息，語文多媒體板書中信息內(nèi)容的顯示動作可以自行設(shè)定，動畫方案多種多樣：如由后向前突出顯示，漸變式縮放，向內(nèi)溶解……動態(tài)式板書的主要功用在于強(qiáng)調(diào)突出關(guān)鍵信息，使學(xué)生對設(shè)有動畫的信息印象深刻。

(三)單向式板書和交互式板書

單向式板書是指那些只是簡單的展示、輸出客觀信息的一類板書．問題和答案是一對一的關(guān)系，學(xué)生和多媒體課件缺少交互性。這類板書大多用來呈現(xiàn)客觀的、穩(wěn)定的信息。多媒體技術(shù)的最大優(yōu)點之一是人機(jī)交互性。在語文多媒體板書設(shè)計中，設(shè)計出一些能和學(xué)生積極互動的問題，并根據(jù)學(xué)生的不同回答給予不同的答案，這對于學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)具有很大的幫助。交互式板書主要用于開放性問題的討論和思維拓展訓(xùn)練等。

三、語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計的方法

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及軟件開發(fā)能力的增強(qiáng)，設(shè)計語文多媒體課件常用的軟件有很多。

(一)語文多媒體板書設(shè)計的基本原則

1．簡約性原則。簡約性的語文多媒體板書有助于學(xué)生把握課文的重難點，識記課文的關(guān)鍵點。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。簡約性原則要求板書在內(nèi)容上選擇簡明扼要的文字信息，讓學(xué)生能夠在看到板書中的簡約文字就能回想到課文的主要內(nèi)容．能夠串聯(lián)起文章的主要知識點。它在形式上要求文字大小適中，以保證坐在多媒體教室最后排的學(xué)生能夠看到．具有簡潔明了．疏朗大方的視覺特點。

2．啟發(fā)性原則。和教學(xué)過程一樣．在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計過程中同樣需要啟發(fā)性，富有啟發(fā)性的板書設(shè)計有助于學(xué)生對課文重難點的理解和掌握。它要求板書的內(nèi)容和形式都具有啟發(fā)性。內(nèi)容上，選擇文章中的關(guān)鍵語句中的關(guān)鍵字詞作為提示語。形式上，根據(jù)課文的主題思想設(shè)計出與之相接近的板書形式。

3．交互性原則。和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比。多媒體教學(xué)的最大特性就是交互性。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中也應(yīng)該充分發(fā)揮這一交互性特點。人與計算機(jī)的對話。教師和學(xué)生的互動，交互性的板書能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動他們的思維，交互性的原則要求在語文多媒體板書設(shè)計中應(yīng)該留有一些問題供學(xué)生思考，精心設(shè)計一些填空題讓學(xué)生思考，真正做到教學(xué)過程的師生共同參與。

(二)語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計方法

語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計是語文多媒體課件制作的關(guān)鍵內(nèi)容．多媒體板書設(shè)計的好壞關(guān)系到課件的優(yōu)劣。設(shè)計出一幅漂亮的板書在語文多媒體教學(xué)中顯得格外重要。筆者將從版面方面來談?wù)務(wù)Z文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計方法。

1．對課文標(biāo)題的多樣化處理。在語文多媒體教學(xué)的板書設(shè)計中，標(biāo)題即語文課文的題目，在語文多媒體板書設(shè)計中。我們應(yīng)當(dāng)突出標(biāo)題，強(qiáng)調(diào)課文題目以展示學(xué)習(xí)對象。對課文標(biāo)題的處理可以多樣化。

2．對重難點問題的形象化處理。語文課文的重難點是教學(xué)中必須解決的問題?？梢哉f。語文教師的主要作用就是用來幫助學(xué)生解決課文中的重難點。這些知識經(jīng)常是比較抽象而難以理解的，因此，語文多媒體板書可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點，把課文中的重難點信息顯示在多媒體板書上，并采用分布顯示式板書對學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo)。

多媒體技術(shù)的交互性范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；語文教學(xué)；多媒體技術(shù)；現(xiàn)代教育

前言

現(xiàn)階段，信息化時代成為了當(dāng)代的大趨勢，教育領(lǐng)域也跟緊了時代的步伐，一步一步走向了現(xiàn)代教學(xué)的新時代?，F(xiàn)代的教育方式每時每刻都在沖擊著傳統(tǒng)的教育方式，在我國現(xiàn)代教育也逐漸的取代傳統(tǒng)的教育，在這個過程中，多媒體技術(shù)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

1多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

現(xiàn)代教育技術(shù)就是用現(xiàn)代的教育理論體系和技術(shù)，在教學(xué)過程中實現(xiàn)對資源的整合與應(yīng)用、開發(fā)與設(shè)計，進(jìn)而達(dá)到教育現(xiàn)代化的理論目標(biāo)和實踐方面的成果。多媒體技術(shù)是通過計算機(jī)來實現(xiàn)多媒體信息的采集、處理、傳輸以及再現(xiàn)等等［1］。現(xiàn)代教育技術(shù)的概念中并沒有詳細(xì)講解多媒體技術(shù)，但并不代表現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體技術(shù)不發(fā)生關(guān)聯(lián)，實際上多媒體技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)聯(lián)是密不可分的，現(xiàn)代教育技術(shù)需要系統(tǒng)方法和教育思想的逐步整合，那么多媒體技術(shù)作為一個具有交互性的系統(tǒng)，就會在現(xiàn)代教育技術(shù)中完美的進(jìn)行運(yùn)行，所以說多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的過程中必不可少的重要手段。

2多媒體技術(shù)逐漸替代傳統(tǒng)電化教育

2．1改變教育組織形式：多媒體技術(shù)最顯著的能力就是可以在進(jìn)行的過程中隨時接收到學(xué)習(xí)者的反饋，同時依據(jù)反饋回來的信息進(jìn)行調(diào)整，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將傳統(tǒng)的試聽媒體中單向傳播的方式改變成為雙向的交互性的交流，多媒體技術(shù)也很好的分擔(dān)了教師在教學(xué)過程中的任務(wù)。多媒體教學(xué)技術(shù)延伸了傳統(tǒng)教育中視聽教學(xué)的能力，同時又擁有在教學(xué)過程中傳遞和控制反饋信息的能力，這是一種壓倒性的優(yōu)勢。多媒體教學(xué)技術(shù)在交互性上的創(chuàng)新無疑為學(xué)習(xí)的過程中帶來了無限的便利，也制造了知識的創(chuàng)新和媒體網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)模式［2］。傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施的劣勢就是基本沒有交互性，只是一味的傳輸思想，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師傳輸知識為主，而多媒體技術(shù)實現(xiàn)了以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為主。

2．2改變教學(xué)信息的表現(xiàn)形式：傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)施雖然是可以交叉使用，但是將這些設(shè)施組合在一起，是非常的浪費時間以及精力的。但是多媒體技術(shù)就完美的解決了這一點問題，在教學(xué)過程中，教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式中所用到的東西全部添加到多媒體技術(shù)中，并整合起來形成一套完整的體系，最后用這套完整的體系為學(xué)生答疑解惑，教學(xué)的過程中，內(nèi)容十分具有渲染力，課堂生活中變得生動有趣，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中體會到樂趣，便會變得更加積極，多媒體系統(tǒng)將傳統(tǒng)的電視教學(xué)賦予了全新的意義，多媒體教學(xué)技術(shù)給教育系統(tǒng)做出了杰出的貢獻(xiàn)［3］。

2．3推動現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用：高校的條件相對來說比中小學(xué)要好很多，設(shè)施也比較完善，但是基本設(shè)備都不會被人們使用，總而言之是沒有可用的教學(xué)軟件，以商品方式出售的軟件數(shù)不勝數(shù)，但是對于高校來說卻不是很合適，并且目前教師無法切實打造一款適合自己教學(xué)的軟件，在以往的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式基本上就是將圖片與影片進(jìn)行結(jié)合，在制作過程中有較多的技術(shù)問題卻是大多數(shù)的教師都解決不了的，并且制作起來也是相當(dāng)麻煩，在這種情況下，多媒體的出現(xiàn)剛好解決了這些問題，現(xiàn)在，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已日趨成熟，基本上所有的老師都已經(jīng)對計算機(jī)的操作了如指掌，教學(xué)的方式也變得十分簡單便利［4］。

3多媒體技術(shù)教育的運(yùn)用前景

3．1理論研究方向：多媒體技術(shù)在發(fā)展的過程中一定要做到看重理論研究，這也是阻礙教育技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的最嚴(yán)峻的問題，在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體固然重要，但并不是全部，也并不是萬能，所以我們不能以偏概全，應(yīng)該樹立一個良好的、全面的教育觀念。在現(xiàn)代教育技術(shù)的概念中有五大領(lǐng)域，這五大領(lǐng)域就是我們在教育過程中需要研究的理論以及需要我們?nèi)ミM(jìn)行的實踐，尤其需要著重的加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，并在現(xiàn)代教育中的多媒體領(lǐng)域中進(jìn)行運(yùn)用，畢竟多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的根本。其次，部分教育學(xué)家的理論在教學(xué)的過程中也會起到至關(guān)重要的作用，因此人們應(yīng)該深刻的研究這些學(xué)者有關(guān)于教育的理論和學(xué)術(shù)。

3．2應(yīng)用方向：多媒體技術(shù)的應(yīng)用十分的廣泛，甚至在社會的各個層面都有涉獵，主要在教育領(lǐng)域、圖書領(lǐng)域、商業(yè)領(lǐng)域、通訊領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域以及娛樂領(lǐng)域，多媒體技術(shù)的發(fā)展，直接影響了現(xiàn)代教育的發(fā)展方向。目前最顯著的主要是在多媒體電子出版物、超媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)以及智能多媒體技術(shù)四個方面。

4結(jié)論

對于在校學(xué)生來說，每個人的接受知識的能力是不一樣的，所以因材施教很重要，那么多媒體技術(shù)就比較完美的解決了這個問題，而且多媒體技術(shù)具有十分迅速的信息處理能力，會將每個學(xué)生的情況反饋給每一位學(xué)生。在多媒體技術(shù)發(fā)展的同時，就我們國家目前的教育問題而言，在很長的時間內(nèi)，學(xué)校中的教育技術(shù)將會以多媒體技術(shù)為主，但是現(xiàn)在的多媒體教學(xué)技術(shù)并不是萬能的，所以也不會完全取代以往黑板模式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

［1］王鑫源．多媒體技術(shù)對高校教育技術(shù)的影響探討［J］．智富時代，2015，08（02）：300．

［2］古紅梅．多媒體技術(shù)對小學(xué)教育主體認(rèn)知的影響研究［D］．成都理工大學(xué)，2016．

［3］胡予萍．高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)對教學(xué)質(zhì)量的影響［J］．音樂大觀，2014，03（03）：78．

多媒體技術(shù)的交互性范文第4篇

關(guān)鍵詞：多媒體；畫面；交互藝術(shù)；設(shè)計元素

中圖分類號：G613.6

較好的多媒體作品設(shè)計，給人的感覺都是信息較明確，通過視覺撞擊就能讀懂其中蘊(yùn)含的主題，在這其中就會出現(xiàn)一個品牌認(rèn)同的問題，也就是行業(yè)人士常常提到的交互。多媒體設(shè)計的構(gòu)成一般為三部分。即，視覺設(shè)計，媒體設(shè)計，交互設(shè)計。當(dāng)然視覺設(shè)計細(xì)化為靜態(tài)與動態(tài)兩種，但是要顯得自然而新穎。

一、多媒體畫面交互功能的特性

多媒體藝術(shù)設(shè)計誕生于上個世紀(jì)的七十年代，交互性是這一藝術(shù)的顯著特點。多媒體藝術(shù)設(shè)計的人與作品之間的交流具有很強(qiáng)的即時性，與交流互動的新語境存在密切的關(guān)系。這就改變了傳統(tǒng)的藝術(shù)的被動欣賞，信息的被動接收現(xiàn)象。多媒體藝術(shù)設(shè)計使得人們在獲取作品內(nèi)容的同時，還能形成一種特殊的藝術(shù)審美，產(chǎn)生一種因人而異的自在藝術(shù)的體驗過程。

二十一世紀(jì)的今天，社會步入數(shù)字化與信息化的時代。多媒體已經(jīng)在我國成為一個被普及的名詞。在普遍與發(fā)展中不斷地引起人們的關(guān)注。多媒體被運(yùn)用在通訊網(wǎng)絡(luò)與廣播電視或者計算機(jī)等多種領(lǐng)域。但是，對于多媒體畫面來說，人們還是較為陌生，基于美術(shù)與影視的結(jié)合，通過計算機(jī)畫面的演變參與，在屏幕的動畫顯示的基礎(chǔ)上，具有交互性的多媒體與數(shù)碼媒體藝術(shù)設(shè)計的興起。

二、多媒體畫面藝術(shù)作品需要交互性的參與

多媒體作品作為信息傳播的一種方式，突出的特色為多媒體藝術(shù)設(shè)計的交互性，“多媒體”設(shè)計依賴這一交互性而存在。簡單地說，交互性，就是用戶對于多媒體的設(shè)計中存在一定程度的參與過程。多媒體在人們主觀的參與的情況下，高技術(shù)性藝術(shù)作品借助于計算機(jī)的硬件與一些可運(yùn)行的軟件程序與設(shè)計師之間的四者之間的協(xié)調(diào)而實現(xiàn)。

交互界面能直接影響用戶的興奮度，能夠很好地激發(fā)出用戶群體的強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生有效的征服欲，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的持久性。這主要依靠多媒體的文字與數(shù)字的顯示，吸引眼球的動畫效果與艷麗的色彩，還有悅耳的聲音與動聽的音樂都將會加速這種交互界面的形成。但是，在人機(jī)的對話過程中，需要掌握用戶與這三者之間的交互的自然程度，并且在交互的形式上要顯示出新穎性。

三、多媒體藝術(shù)的實現(xiàn)取決于設(shè)計

多媒體技術(shù)隨著科技的發(fā)展而不斷發(fā)展起來，多媒體藝術(shù)有力地促進(jìn)了國家信息文化的繁榮和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富了當(dāng)代人們的精神與文化生活。多媒體作品創(chuàng)作的藝術(shù)手段也在不斷地得以豐富，通過多媒體畫面交互功能藝術(shù)設(shè)計，來使創(chuàng)作的作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力得以不斷地提升。

視覺造型藝術(shù)，包括二維設(shè)計和三維藝術(shù)以及動態(tài)的影視藝術(shù)。作為一種藝術(shù)語言，可以幫助人們提高對視覺語言的理解和感受能力，進(jìn)而能夠真正欣賞并創(chuàng)造視覺藝術(shù)。在設(shè)計制作的過程中，要根據(jù)自己的意圖，將文字、圖像、動畫、音頻、視頻多媒體素材進(jìn)行整合，突出它的交互特性。

國際間的交互設(shè)計教育交流與合作不斷加強(qiáng)，設(shè)計教育與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在共同構(gòu)筑了一個互相溝通與對話的互動平臺。信息科技帶來人類生活的巨大變遷，數(shù)字媒體滲透到了人們的社會、文化、娛樂各方面。促進(jìn)了藝術(shù)與科學(xué)的相互融合。多媒體獨有的交互性、連通性和沉浸感逐漸融進(jìn)人們的生活，應(yīng)用到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。多媒體交互設(shè)計在信息傳達(dá)上，人與人的溝通上，個性體驗的創(chuàng)造上都得到了充分的發(fā)揮。

交互設(shè)計在中國起步較晚，如今，進(jìn)入二十一世紀(jì)的今天，多媒體藝術(shù)設(shè)計作為一種門新的藝術(shù)設(shè)計門類，已經(jīng)在各行業(yè)中得到了快速的發(fā)展。在我國的內(nèi)地的不少的高校中，都已經(jīng)開展了多媒體藝術(shù)設(shè)計教育課程。主要是通過對學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計的培養(yǎng)，來為當(dāng)前的多媒體領(lǐng)域中存在的對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的大量的需求。如，最早在國內(nèi)開展多媒體藝術(shù)教育與研究的北京印刷學(xué)院，在這過去的十幾年的教學(xué)實踐中，不斷地進(jìn)行摸索創(chuàng)新，在教學(xué)中已經(jīng)積累了大量的現(xiàn)實的教學(xué)經(jīng)驗，并因此而取得了相應(yīng)的成果，該校獨自編創(chuàng)的多媒體作品，已經(jīng)在國內(nèi)外產(chǎn)生了不小的轟動，也為自己的學(xué)校取得了很高的聲譽(yù)。

四、多媒體畫面交互功能藝術(shù)設(shè)計要素

1、主題風(fēng)格與色調(diào)

風(fēng)格與色調(diào)是作品中形式與色彩的導(dǎo)向，色調(diào)不同藝術(shù)風(fēng)格各異。在設(shè)計的配色中需要注意，顏色的數(shù)量以不超過5種為最佳。在色彩的對比度上，力爭使頁面色調(diào)整合成和諧但要突出重點。在冷暖色彩的搭配上，要結(jié)合受眾群體的具體情況而定。對于一種設(shè)計需要只采用一種風(fēng)格否則給人一種雜而亂的感覺。

2、圖文信息的整合

文本元素，如標(biāo)題、正文、注釋、鏈接等文字，是一種必要的載體，不同的字體、字號，變換的文字方向，不同色彩文字的使用需要根據(jù)實際需要進(jìn)行設(shè)置但不要超過三種；標(biāo)題字號最大，注釋鏈接最小。文字方向應(yīng)尊重受眾的習(xí)慣并保持一致性，正確使用按鈕使設(shè)計的作品整體具有藝術(shù)性與易讀性。

3、圖形元素的設(shè)計與展示

多媒體畫面交互中最常用的視覺元素就是圖形，在設(shè)計圖案、圖標(biāo)、按鈕、表格的過程中，需要色彩鮮明地突出圖形特點與個性，并增強(qiáng)裝飾感，還要考慮到文件大小易于傳輸，展現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢與魅力。

此外，還要視頻音頻也是媒體技術(shù)優(yōu)勢的充分體現(xiàn)。在演示客觀規(guī)律、場景再現(xiàn)等與時間、空間有關(guān)的原理和過程，藝術(shù)設(shè)計上能夠起到很大的輔助之效。多媒體中圖片解說、背景音樂、動畫視頻文件，都具有很強(qiáng)的吸引力。對象動畫的轉(zhuǎn)換與過渡特效、Flash動態(tài)圖的最佳整合都能使多媒體畫面設(shè)計實現(xiàn)給受眾最佳的享受，讓受眾群體在藝術(shù)的熏陶中接受想得到的信息內(nèi)容。

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多媒體技術(shù)的交互性范文第5篇

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 職業(yè)技術(shù)教育 應(yīng)用 必要性

隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷完善，并被廣泛應(yīng)用。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，拓展了教育系統(tǒng)功能，為教育事業(yè)的發(fā)展注入活力，對教育觀念、手段、方法、組織形式等產(chǎn)生深刻影響。這些特點在職業(yè)技術(shù)教育中表現(xiàn)得尤為突出。

一、職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的必要性

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入社會生產(chǎn)及社會生活的各個方面，而職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容與社會生產(chǎn)和社會生活是密切相關(guān)的。因此，其教育內(nèi)容必然涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識。如：網(wǎng)頁制作、聲像多媒體信息的編輯等，這就不可避免地要求老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段中引入和使用現(xiàn)代信息技術(shù)。因此，從社會的發(fā)展和現(xiàn)實的需要出發(fā)，在職業(yè)技術(shù)教育中引入和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是十分必要的。

二、多媒體技術(shù)的特點

傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是教師在課堂上講解，借助書本、教師的語言和板書這些相對單一的媒體，適合講解一些基本概念、基本理論或者是學(xué)生比較熟悉的事物。但要透徹講明一個設(shè)備（或機(jī)構(gòu)）的工作原理和實際工作過程就有些力不從心，教師講解費力，學(xué)生理解困難。因此，為了便于學(xué)生理解，在教學(xué)過程中一般采用直觀的形象教學(xué)方法，在教學(xué)手段上輔以大量實物模型和各種掛圖。之后，隨著電化教學(xué)的發(fā)展，在教學(xué)手段上采用投影、幻燈和錄像等。這些方法的采用雖比模型和掛圖前進(jìn)了一步。但從實質(zhì)上說，沒有根本性的變化，效果還是不理想。隨著計算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供了機(jī)遇。那么“多媒體技術(shù)”究竟是什么含義，從不同的角度有著不同的定義。我們可以通俗理解：“多媒體技術(shù)”指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示多種不同類型信息媒體的技術(shù)。這些信息包括：文字、聲音、圖形、動畫、視頻等。從這個定義中我們可以看出，多媒體技術(shù)以計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字信息處理技術(shù)的發(fā)展為基礎(chǔ)。概括起來就是：多媒體技術(shù)，即計算機(jī)交互式綜合處理多種媒體信息――文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。簡言之，多媒體技術(shù)就是具有集成性、實時性和交互性的計算機(jī)綜合處理聲文圖信息的技術(shù)。根據(jù)對多媒體技術(shù)定義的理解，我們可以歸結(jié)出其三個顯著特點：

1.多種技術(shù)的集成性，并且建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上。

2.信息媒體的實時性，基本可以說包含了當(dāng)今計算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)。

3.處理過程的交互性，即實現(xiàn)復(fù)合媒體處理的雙向性。

因為多媒體技術(shù)具有以上所說的三個特征，所以增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性。特別是它所具有的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過程別需要的，這也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮自己特長的場所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)二者相得益彰，必將使傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

三、多媒體技術(shù)對職業(yè)教育的作用

職業(yè)教育由于是面向社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此其教育特點與其他高校相比有所不同，主要表現(xiàn)在：學(xué)生入學(xué)時水平參差不齊，知識結(jié)構(gòu)有差異。高職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，專業(yè)設(shè)置與市場聯(lián)系緊密，學(xué)生獲取的知識和技能以適應(yīng)市場需求為導(dǎo)向。因此，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技術(shù)意識，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力訓(xùn)練。所有這些都要求職業(yè)教育在教學(xué)上既有廣泛性，又有針對性，在知識理論的闡述上簡明扼要，在實踐操作方面加強(qiáng)訓(xùn)練。職業(yè)教育的另一個特點是“理實一體”課程較多。這些課程在課時安排上，實踐部分占據(jù)總課時的大部分，因此會導(dǎo)致理論部分課時不充足，教學(xué)任務(wù)繁重。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以彌補(bǔ)這方面的不足，大大降低教師在教學(xué)工作中的勞動強(qiáng)度，使教師用較少的課時完成較多的教學(xué)任務(wù)，同時，在教學(xué)過程中除某些章節(jié)需要詳細(xì)敘述外，其余部分可以通過多媒體教學(xué)課件演示增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀性和真實性。多媒體技術(shù)在教育過程中的應(yīng)用主要以多媒體教學(xué)課件形式出現(xiàn)。教師在課堂上通過多媒體教學(xué)課件進(jìn)行講解、演示，學(xué)生聽、看、學(xué)的同時可以參與演示操作，如此能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的學(xué)習(xí)效果，在較短的時間內(nèi)讓學(xué)生對知識的把握更直觀、更全面，有利于提高高職教育質(zhì)量。職業(yè)教育的特點決定了多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有廣闊的前景。由以上對職業(yè)教育特點的闡述我們不難發(fā)現(xiàn)：在職業(yè)教育中應(yīng)用多媒體技術(shù)作為主要的教學(xué)手段具有很明顯的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)更新教學(xué)方法和教學(xué)手段。多媒體技術(shù)集成了文字、聲音、動畫、視頻等多種信息，打破了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，使得教學(xué)效果更優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容更生動直觀，更有利于學(xué)生理解、掌握，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)容易吸引學(xué)生的注意力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)要求的硬件往往以高科技的配套產(chǎn)品為主，其中以計算機(jī)、投影儀、音響、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用最為廣泛。相應(yīng)的多媒體教學(xué)課件的制作，往往以其明亮的色彩和貼切的音效進(jìn)行烘托，在視覺和聽覺上容易激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生精力容易集中的前提下講課，往往能收到事半功倍的效果。

3.多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以將場景教學(xué)引入課堂中。在沒有條件或機(jī)會參與現(xiàn)場教學(xué)時，可利用影視或?qū)嵨镎故鹃_展課堂場景教學(xué)。如在對工廠一些設(shè)備進(jìn)行分析講解時，可以通過拍攝好的現(xiàn)場設(shè)備的工作情況，對學(xué)生進(jìn)行實物對照式的講解，把抽象的不易于理解的東西變得具體生動，讓教學(xué)更接近事實，克服傳統(tǒng)的純理論式的教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。