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新時代中小學(xué)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：新時代；小學(xué)生品德教育；課堂教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮自身的教育職能，注重小學(xué)生的品德教育，制訂合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際情況對教育方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生品德教育的主要途徑及重要性

1.課堂教育

課堂教育是后天的基礎(chǔ)教育，可以有效糾正學(xué)生的錯誤心理，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。教師要充分利用相關(guān)的教材去引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自覺地規(guī)范自身言行，樹立正確的人生觀。與此同時，教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，充分發(fā)揮自身榜樣的力量，舉止大方，這會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。

2.家庭教育

家庭教育是培養(yǎng)小學(xué)生品德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。很多學(xué)生正是由于家長言行舉止沒有顧忌，逐漸受到影響才養(yǎng)成了說臟話、打架等壞毛病?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，是父母的掌上明珠，嬌生慣養(yǎng)是十分常見的現(xiàn)象，這樣一來，父母對孩子的影響會更大。由此可見，家長必須要給孩子提供一個良好的生活環(huán)境，注意自己的言談舉止，用優(yōu)良的品質(zhì)來熏陶孩子。

3.社會教育

社會對小學(xué)生來說是一個大課堂，電視、網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)紙等時時刻刻都在影響著學(xué)生。媒體必須要給學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，多為學(xué)生著想，多去關(guān)愛學(xué)生，給予他們更多的關(guān)注和鼓勵，讓學(xué)生感受到社會的溫暖，從小養(yǎng)成感恩的心。

二、加強(qiáng)小學(xué)生品德教育的有效措施

1.開放式教學(xué)，滲透教育

教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)方式，實(shí)行開放式教學(xué)，不能一味地灌輸理論知識，這樣會讓學(xué)生很難理解，逐漸產(chǎn)生反感心理。教師應(yīng)以理服人，以情服人，幫助學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在講解“怎樣與性情淡漠、個性內(nèi)向的孤立型的同學(xué)相處”的時候，由于小學(xué)生明辨是非的能力不是很高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從多方面考慮問題，不要只注重表面現(xiàn)象，要學(xué)會使用談心的方式，用熱情去融化冰川，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小缺點(diǎn)、小錯誤就徹底否定一個人，讓學(xué)生能夠時刻做到尊重他人，關(guān)心他人。

2.以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

現(xiàn)實(shí)生活對小學(xué)生品德的形成有著十分特殊的意義，因此，品德教育的基本教育要根據(jù)學(xué)生的日常生活來設(shè)定，貼近學(xué)生的需要，使學(xué)生能夠用自己的方式去觀察社會，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)愛。教師可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活問題，在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

例如在講解“請你相信我”一課時，教師可以組織學(xué)生排練情景劇，通過真實(shí)角色的代入，讓學(xué)生明白誠信在生活中的重要性，不要做言而無信的人，使學(xué)生從根本上懂得失信于人對別人造成的傷害。表演完畢后，引導(dǎo)學(xué)生去思考誰是自己最信賴的人，自己為什么信任他，然后向大家講述自己信任他人的原因，并展開全班討論。學(xué)生通過自己生活中的真實(shí)故事懂得如何信任別人，以及如何取得別人的信任，懂得待人誠信才是贏得別人信任的真理，為今后做一個誠實(shí)守信的人打下良好的基礎(chǔ)。

3.開展豐富多彩的實(shí)踐活動

教師可以組織學(xué)生開展各種各樣的精彩活動，如傳統(tǒng)節(jié)日或是紀(jì)念日活動等等，要知道“實(shí)踐是最好的教育”。學(xué)生身臨其境，在活動中可以學(xué)到更多的知識。

例如，在講解“快樂的少先隊(duì)員”一課時，教師可以在班級里組織專門的活動，如學(xué)習(xí)關(guān)于革命的紅歌，觀看革命紀(jì)錄片，讓學(xué)生為大家講解自己知道的關(guān)于革命先輩的光榮事跡，使學(xué)生了解紅領(lǐng)巾的由來，懂得今天幸福生活的來之不易，時刻提醒學(xué)生不能忘記國恥，無論何時也不能忘了革命先輩們的流血與犧牲。通過開展這些豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受到身為少先隊(duì)員的驕傲與自豪。

小學(xué)生品德教育課是一門十分重要的綜合性課程。學(xué)校、家長、社會三方必須高度關(guān)注，以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，多給予鼓勵和關(guān)愛，同時要不斷改進(jìn)品德教育方法，為祖國培養(yǎng)更多有責(zé)任心、有上進(jìn)心、有愛心的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]衛(wèi)花崗.小學(xué)思想品德教學(xué)探析[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（3）.

[2]金莉紅.淺談小學(xué)思想品德課堂教學(xué)組織的重要性[J].時代教育，2013（10）.

[3]徐鶯歌.通情動情，智慧課堂――小學(xué)品德與社會課加強(qiáng)情感教育的探索[J].考試周刊，2011（9）.

新時代中小學(xué)教育范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息化 中職德育教學(xué) 存在問題 對策

在信息時代，大量新技術(shù)、新設(shè)備的采用和引進(jìn)，對生產(chǎn)第一線的從業(yè)人員的技術(shù)水平、能力結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，如何培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是職業(yè)學(xué)校德育工作必須解決的重大課題。中職學(xué)生思想道德狀況直接關(guān)系到我國產(chǎn)業(yè)大軍的素質(zhì)，關(guān)系到國家和民族的未來，結(jié)合信息化時代背景和中職生的思想特點(diǎn)，對他們加強(qiáng)德育教育工作是我們必須面對一個重要問題。

一、信息時代背景下中職德育教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職學(xué)生德育教學(xué)工作卻出現(xiàn)了一系列問題。具體的說，從上到下相關(guān)教育部門都普遍重視德育教育工作，但實(shí)效性很差。

厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大，據(jù)筆者對部分學(xué)生抽查，近80%的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢、能混便可暢行天下，對老師布置的作業(yè)置之不理，荒廢了學(xué)業(yè)，缺乏責(zé)任意識。[1]

德育教師隊(duì)伍素質(zhì)不高，德育教學(xué)手段和模式相對落后，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響教學(xué)缺乏藝術(shù)性，平時的教學(xué)還停留在重理論輕實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容落后，與社會信息化背景想脫離。

二、信息時代背景下中職德育教學(xué)的問題

1.教學(xué)模式落后

職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)是掌握一定基礎(chǔ)理論知識和職業(yè)技能的勞動者，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)，特別是職業(yè)能力服務(wù)?！碑?dāng)前信息化環(huán)境下信息傳遞速度之快容量直大，中職生通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，相當(dāng)一部分中職學(xué)校的德育教學(xué)，在教學(xué)方法、內(nèi)容上比較偏重理論教學(xué)，與實(shí)踐聯(lián)系不密切。德育教學(xué)缺乏對職業(yè)道德教育內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點(diǎn)以及專業(yè)設(shè)置、教材、教學(xué)目標(biāo)等的深入研究，特色不夠明顯。[2]

2.部分中職學(xué)校忽視德育的重要性

部分中職學(xué)校教師的指導(dǎo)思想缺乏科學(xué)性，不能正確把握德育的內(nèi)涵。不同中職學(xué)校之間的競爭逐漸轉(zhuǎn)移到升學(xué)率和就業(yè)率方面的競爭，因此，很多學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于專業(yè)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，卻忽視了學(xué)生的思想道德教育。部分教師認(rèn)為德育主要是思想教育，但是卻忽視了對學(xué)生道德行為的指導(dǎo)和心理狀態(tài)的調(diào)適。

3.網(wǎng)絡(luò)不良風(fēng)氣的影響

中職學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)闆]能考上高中，才就讀于中等職業(yè)學(xué)校的 。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)意識較弱，厭學(xué)心理嚴(yán)重。這些學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)上感到吃力，因而容易對學(xué)習(xí)喪失信心。因此，這些學(xué)生容易在網(wǎng)上獲得為人處世的成就感和滿足感，甚至感受到自身價值能在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)。情愿在網(wǎng)絡(luò)中尋找完美的人生，而消極對待充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界，從而厭學(xué)情緒更為嚴(yán)重，陷入了一個惡性循環(huán)。平時在網(wǎng)絡(luò)接觸一些現(xiàn)代社會的攀比、炫富等信息，受這些不良信息的影響，從而有可能導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)知識和技能的勇氣。

三、 信息時代中職學(xué)校德育教學(xué)策略

信息時代網(wǎng)絡(luò)的形象性、交互性、廣闊性和預(yù)見性，提高了職業(yè)學(xué)校的德育教學(xué)的感染力和實(shí)效性，同時也卻對學(xué)生的成長形成了一定的障礙，這是不可回避的事實(shí)，面對網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，如何加強(qiáng)中職學(xué)校的德育教學(xué)工作，成為一個新的、不可忽視的課題。[3]

1.創(chuàng)新中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)目標(biāo)和模式。

面對網(wǎng)絡(luò)泥沙俱下、洶涌而來的信息潮流，不讓學(xué)生上網(wǎng)，不讓學(xué)生接觸的堵的辦法是注定要失敗的。要利用互聯(lián)網(wǎng)快捷、生動、開放、交互等特點(diǎn)輔助德育教學(xué)，創(chuàng)新德育教學(xué)的模式和手段，可以利用目前的班班通和教育城域網(wǎng)，加強(qiáng)師生之間的互動和教師之間的交流，互相借鑒，不斷創(chuàng)新德育教學(xué)的方法和手段，真正占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校德育工作時間與空間的全覆蓋。突出傳統(tǒng)道德教育和培養(yǎng)創(chuàng)新精神；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育、法制紀(jì)律教育、職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛社會、敬業(yè)愛崗、兢兢業(yè)業(yè)工作的良好習(xí)慣。[4]

2.轉(zhuǎn)變德育教育觀念，明確角色定位

在信息化背景下，職業(yè)學(xué)校相關(guān)人員要正確認(rèn)識德育課程的重要性，領(lǐng)會課改理念 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變舊的不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)觀念，用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)，在教學(xué)工作中，教師不再是課堂教學(xué)的主宰，而是在借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學(xué)手段下讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，由教師單向傳授變?yōu)閹熒p向互動或?qū)W生與學(xué)生之間的多邊互動，也可以利用當(dāng)前的班班通讓學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

3.抵制不良風(fēng)氣的侵?jǐn)_，形成科學(xué)合理的價值觀

在信息時代"中職學(xué)校的德育教學(xué)由于受外部環(huán)境經(jīng)濟(jì)浪潮中不良風(fēng)氣的沖擊"加上一些影視作品，大眾媒體的不正確價值導(dǎo)向當(dāng)前社會整體道德水平不高" 人們的價值觀發(fā)生了變化。

中職學(xué)校德育教學(xué)還要根據(jù)信息時展的需要，學(xué)生通過德育課的學(xué)習(xí)，能幫助他們樹立正確的世界觀 人生觀和價值觀，能有效提高他們的愛國熱情和民族自豪感，培養(yǎng)他們形成良好的道德素質(zhì)和思想品德，“繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)”采取中西結(jié)合的方式，堅(jiān)決抵制不良社會風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)資源的侵?jǐn)_，建立健全為人類服務(wù)的價值體系，形成高尚的道德品質(zhì)和道德情操，進(jìn)一步推動信息社會朝健康有序、和諧向上、高尚文明的方向發(fā)展。[5]

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐麗. 淺議中等職業(yè)學(xué)校德育教育[J]. 新課程（下），2011.11.

[2] 張繼軍. 加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育教育的幾點(diǎn)策略[J].中國教師，2012.1下半月版。

[3] 路冰松.信息化環(huán)境下教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國教育技術(shù)裝備，2010，（1）.

新時代中小學(xué)教育范文第3篇

一、應(yīng)鼓勵信息技術(shù)教學(xué)多樣化發(fā)展

學(xué)校應(yīng)該鼓勵各地各校從實(shí)際情況出發(fā)，在充分考慮自身?xiàng)l件和學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，制訂信息技術(shù)課程發(fā)展規(guī)劃，下大力氣研制地方課程或校本課程。

首先是大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，具備開展信息技術(shù)課程的優(yōu)越條件，中小學(xué)信息技術(shù)課程可以多樣化發(fā)展，可開展豐富多彩的信息選修課程，包括數(shù)字化繪畫、數(shù)碼攝影攝像、智能機(jī)器人等。從編程能力到對象控制，甚至到對象建構(gòu)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同內(nèi)容中便可提升自我發(fā)展的能力，學(xué)會在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中運(yùn)用技術(shù)探究和拓展。促進(jìn)自我發(fā)展。

其次是中小城市和次發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地方基本硬件設(shè)備的投入是充足的，只是資源不夠豐富，設(shè)備利用不夠充分，無法大規(guī)模地開展個性化信息技術(shù)教育。在這些地方，關(guān)鍵是要充分鼓勵教師的積極性，通過開展一些信息興趣小組活動，適度開展“算法與程序設(shè)計(jì)”和“機(jī)器人設(shè)計(jì)與制作”等模塊的拓展課程，避免設(shè)備的閑置和浪費(fèi)。

最后是農(nóng)村和貧困地區(qū)，這些地方信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境較差，國家應(yīng)盡快考慮出臺義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定各個學(xué)段必須完成的基礎(chǔ)模塊教學(xué)。如“硬件與系統(tǒng)管理”“信息加工與表達(dá)”“網(wǎng)絡(luò)與信息交流”等模塊的教學(xué)，在義務(wù)教育階段必須完成，讓小學(xué)、初中在內(nèi)容和水平上相互銜接、各有側(cè)重。

二、要逐步加強(qiáng)以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，我國中小學(xué)信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，逐步加強(qiáng)以編程為主體的信息技術(shù)教學(xué)很有必要。不同學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，小學(xué)階段應(yīng)以體驗(yàn)為主，強(qiáng)調(diào)借助積木式編程工具如Scratch，通過對對象、模塊、控制、執(zhí)行等概念及作用的直觀操作體驗(yàn)，感受編程思想；初中階段則應(yīng)以高級程序設(shè)計(jì)語言為工具，通過嘗試設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)基本程序結(jié)構(gòu)，將實(shí)際問題解決與算法思想形成聯(lián)結(jié)；而高中階段則應(yīng)從面向?qū)嶋H問題的解決人手，配合高中數(shù)學(xué)選修課，借助幾種比較典型的算法問題的解決，讓學(xué)生體會算法與程序設(shè)計(jì)的作用及其魅力。

程序設(shè)計(jì)的教學(xué)，就是體會使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行問題求解和系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程，對學(xué)生計(jì)算思維的挖掘是顯而易見的，它也恰好回避了各類工具軟件頻繁升級給信息技術(shù)教學(xué)帶來的種種困惑。但我們要看到，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)當(dāng)然不是為了培養(yǎng)“程序員”，而是要使學(xué)生能用程序運(yùn)行的方式進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)解決問題的能力，以及用計(jì)算機(jī)解決問題的方法與過程。

三、加強(qiáng)學(xué)生版權(quán)意識，滲透愛國主義教育

信息道德是信息素養(yǎng)的一個重要組成部分，尊重知識產(chǎn)權(quán)，杜絕盜版軟件也是中小學(xué)信息技術(shù)教育的重點(diǎn)。中小學(xué)教育培養(yǎng)的是未來社會的公民，故加強(qiáng)版權(quán)意識的教育迫在眉睫。中小學(xué)信息技術(shù)教育使用的所有軟件，應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)正版化。

第一，中小學(xué)使用的電腦基本上都已預(yù)裝正版操作系統(tǒng)，故教學(xué)用的其他軟件可由政府教育部門牽頭與有關(guān)公司談判，花錢促進(jìn)正版化；第二，糾正“崇洋”的傾向，功能和性能類似的軟件，我們可優(yōu)先采購國產(chǎn)軟件，比如采購WPS Office作為一種功能強(qiáng)大的辦公套件，中小學(xué)信息技術(shù)教材應(yīng)大膽收納，推廣使用。第三，開拓學(xué)生的眼界，引進(jìn)開源軟件、免費(fèi)軟件進(jìn)入中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，如Linux系統(tǒng)以及Firefox瀏覽器、國產(chǎn)優(yōu)秀圖片處理軟件“美圖秀秀”等。

我們要重點(diǎn)教育學(xué)生：使用盜版軟件，是一個典型的飲鴆止渴的辦法，它看起來是在抄近路，使得經(jīng)濟(jì)還比較落后、人民還比較貧窮、軟件產(chǎn)業(yè)還不發(fā)達(dá)的中國，也能在使用軟件方面和世界保持同步，但是這條路最終會把我們帶到懸崖。如果我們堅(jiān)持走這條路，結(jié)果就是，我們將在軟件發(fā)展的道路上和別人的差距越拉越大。

所以，我們要加強(qiáng)信息技術(shù)教育，強(qiáng)化軟件版權(quán)意識，在中小學(xué)大力推行以自主可控、安全可信的國產(chǎn)應(yīng)用軟件替代國外軟件，培養(yǎng)學(xué)生使用國產(chǎn)軟件的習(xí)慣，通過向?qū)W生介紹如雷軍、鮑岳橋、求伯君、王選等中國IT界優(yōu)秀精英，鼓勵有志青年投身軟件行業(yè)，促進(jìn)中國軟件業(yè)的更大發(fā)展。

四、改革教學(xué)模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教育

信息技術(shù)課教師究竟應(yīng)該怎樣更好地組織課堂教學(xué)？怎樣有效地利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源？這些都是值得研究的問題，筆者認(rèn)為不妨從以下幾個方面嘗試一下。

一是媒質(zhì)的改革。信息技術(shù)學(xué)科完全可以采用電子版或網(wǎng)絡(luò)教材，取消紙質(zhì)教材和光盤。事實(shí)上，大多數(shù)信息技術(shù)課的上課環(huán)境就在機(jī)房，面對電腦屏幕甚至是投影，基本無需紙質(zhì)教材。出版社提供的電子化、網(wǎng)絡(luò)化教材，可以直接連通到信息技術(shù)課堂即網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。此外，出版社還可建設(shè)相應(yīng)學(xué)科資源網(wǎng)站，以方便教學(xué)。

二是教學(xué)過程的改革。教師可以對教材內(nèi)容進(jìn)行取舍，按學(xué)科知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)重組教學(xué)內(nèi)容，以項(xiàng)目的方式設(shè)計(jì)一節(jié)課或一個單元的課題、任務(wù)。幫助學(xué)生把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題，并創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)其探究動機(jī)，引發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”。

新時代中小學(xué)教育范文第4篇

摘要：新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為時代對教師提出的更高要求。創(chuàng)新教學(xué)需要滲透到各學(xué)科教學(xué)中，中小學(xué)蒙語文學(xué)科也不例外。素質(zhì)教育背景下對當(dāng)代中小學(xué)蒙語文教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文有積極影響，而且對于中小學(xué)老師提高蒙語文教學(xué)策略有重要意義。盡管中小學(xué)蒙語文老師在蒙語文教學(xué)創(chuàng)新方面做出了重大突破，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，但仍有些問題學(xué)要提出與解決。本文旨在研究我國中小學(xué)蒙語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為中小學(xué)蒙語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供一些可行性思路。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)蒙語文教學(xué) 基本原則 創(chuàng)新策略

中小學(xué)既是學(xué)生進(jìn)行蒙語文基礎(chǔ)知識鞏固學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是幫助學(xué)生掌握正確的蒙語文學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵時期，在這一時期的蒙語文教學(xué)過程中，蒙語文教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正確的引導(dǎo)作用，為學(xué)生的蒙語文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蒙語文的濃厚的興趣，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在研究我國中小學(xué)蒙語文教學(xué)的基本原則，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為中小學(xué)蒙語文教學(xué)的進(jìn)一步創(chuàng)新提供借鑒。

一、中小學(xué)蒙語文教學(xué)中應(yīng)該遵循的基本原則

1、堅(jiān)持與時俱進(jìn)的教學(xué)原則。現(xiàn)代社會的發(fā)展?fàn)顩r瞬息萬變，教師的教學(xué)思想也應(yīng)該緊跟時代的發(fā)展步伐，適時地做出調(diào)整，堅(jiān)持與時俱進(jìn)的教學(xué)原則，不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)手段，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，例如，在中小學(xué)蒙語文課堂的教學(xué)中，教師可以采用多媒體的先進(jìn)教學(xué)方式，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)營造生動的情境氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的愉悅，在良好的情境氛圍中加強(qiáng)對知識的吸收和理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)蒙語文的積極性，使教師的課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

2、堅(jiān)持教學(xué)方式多樣化的原則。在以往的中小學(xué)蒙語文教學(xué)過程中，蒙語文教師大都非常關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而忽視了對學(xué)生蒙語文表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生只會學(xué)習(xí)死知識，而無法將學(xué)到的蒙語文知識靈活地運(yùn)用到自己的生活實(shí)踐當(dāng)中，這樣的蒙語文教學(xué)方法本身就存在著很大的弊端，更不能有效地提高學(xué)生的蒙語文實(shí)際應(yīng)用能力，因此，中小學(xué)蒙語文教師在教學(xué)的過程中要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式，豐富蒙語文教學(xué)的課堂內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到蒙語文學(xué)習(xí)的趣味性和強(qiáng)大魅力，增強(qiáng)蒙語文學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷提高自己的蒙語文學(xué)習(xí)水平。

3、遵循“以學(xué)生為本”的原則。傳統(tǒng)的中小學(xué)蒙語文教學(xué)將教師作為教育教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中具有絕對的權(quán)威，使學(xué)生的管理者，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的個性能力的發(fā)揮，對于學(xué)生的個性成長產(chǎn)生極為不利的影響，現(xiàn)代教育應(yīng)該積極順應(yīng)新課程改革的要求，將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)蒙語文的方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的基本原則，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育的價值，鼓勵學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、改進(jìn)中小學(xué)蒙語文創(chuàng)新教學(xué)策略

1、積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。中小學(xué)蒙語文教師應(yīng)當(dāng)秉承新課程改革的要求，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，及時地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)方法符合新課程改革的要求，同時也符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況。例如，開展小組合作學(xué)習(xí)模式。小組合作學(xué)習(xí)模式給了學(xué)生課堂參與發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮了主體地位。教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，把學(xué)生分成若干個小組，然后以小組為單位，進(jìn)行讓大家進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，這是區(qū)別于學(xué)生個體學(xué)習(xí)的集體學(xué)習(xí)方式。

2、合理利用多媒體技術(shù)。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被應(yīng)用到了現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，在中小學(xué)蒙語文的教學(xué)中引進(jìn)多媒體的教學(xué)技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擺脫原來枯燥無味的教學(xué)方式，還能使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中鍛煉自己的表達(dá)能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體技術(shù)將聲音、圖像、文字等多種元素相融合，使蒙語文教學(xué)課堂變得更加生動活潑，有效地改善了蒙語文教學(xué)的環(huán)境，提高了教師的教學(xué)效果。

3、采用提問式與鼓勵式教學(xué)方法。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，提問式的教學(xué)策略開始被越來越多的教師所重視，是一種非常有效的教育手段，在中小學(xué)蒙語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況合理地設(shè)置問題，使所提出的問題符合學(xué)生的知識掌握程度和接受能力，在課堂上進(jìn)行有效的提問，能夠使學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對教師講解的知識能夠進(jìn)行系統(tǒng)的分析和理解。沒有賞識就沒有教育，學(xué)生都渴望得到別人特別是老師的尊重和欣賞。賞識與鼓勵能讓學(xué)生信心百倍，導(dǎo)致成功，而抱怨往往會讓學(xué)生自暴自棄，導(dǎo)致失敗。在教學(xué)過程中，教師要多肯定少批評，多鼓勵少抱怨。

三、整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展學(xué)生的思維能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中不可缺少的重要工具。作為中小學(xué)蒙語文教師，我們要鼓勵學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)欣賞優(yōu)秀文章，也可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表文章等，這些方式都有助于拓寬學(xué)生的知識面，拓展學(xué)生的思維能力。通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以有效開發(fā)學(xué)生的形象思維與抽象思維能力；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生消滅錯別字，掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音；通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以加強(qiáng)蒙語文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，為提高學(xué)生的蒙語文綜合能力提供條件。

四、合理運(yùn)用生活資源，搭建良好的課程平臺

新時代中小學(xué)教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】信息化教育；高職的英語教學(xué)；微課

由于信息時代的發(fā)展，社會生活和學(xué)習(xí)的各種領(lǐng)域中都應(yīng)用了信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展速度驚人，這樣，影響并且改進(jìn)了大多數(shù)人的生活、學(xué)習(xí)、工作、交流以及思維方式。在大環(huán)境的影響下，高職中的英語教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在慢慢的發(fā)生著變化，移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等新型的學(xué)習(xí)方式都對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式形成了重大的挑戰(zhàn)和打擊。本文探究了新型教學(xué)模式――微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用價值。

一、微課和高職英語信息化教學(xué)

高職英語的信息化教學(xué)指的是在高職院校中，英語教師根據(jù)教育教學(xué)的需要把先進(jìn)的教育理念和現(xiàn)代信息技術(shù)相互交融然后融入到英語教學(xué)中來，設(shè)計(jì)并開發(fā)相關(guān)資料最后利用管理并且評價，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境并且提高教學(xué)質(zhì)量。在信息時代下的高職英語教學(xué)并不是簡單的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相互交融，取長補(bǔ)短的一種全新的教學(xué)模式。

微課是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教育資源形勢，它的特點(diǎn)是：針對性極強(qiáng)、短小并且精悍、應(yīng)用面特別廣、交互性比較好。所以很快就贏得了教師以及學(xué)生的青睞。以視頻為主要的載體展示給學(xué)生的是英語教師在課內(nèi)外所圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)歸納和講解，是獨(dú)立的、完整的、簡短的并且是有效的教學(xué)活動。以教學(xué)視頻為核心也包括教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)的素材、微課件、微反饋、微練習(xí)這些輔的教學(xué)資源。它們之間具有一定的邏輯關(guān)系，最終呈獻(xiàn)給學(xué)生一個互動開放的主題式的“微環(huán)境”，這是一種以傳統(tǒng)課堂為基礎(chǔ)發(fā)展的新型的教學(xué)模式，對提升高職英語教學(xué)水平和質(zhì)量具有重要意義。

二、微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用及其作用效果

（一）微課具有激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用

在長期的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響下，高職學(xué)生地獄英語的學(xué)習(xí)早已經(jīng)沒有了自信心和主動性，高職的英語教學(xué)如果想要有突破，必須要另辟蹊徑，可以利用微課來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語教師結(jié)合教材和對學(xué)生的了解設(shè)計(jì)出極具特色的微課，可以用于教學(xué)課件的導(dǎo)入中。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的微課可以在課堂的開始帶給學(xué)生巨大的視覺沖擊和愉悅心情，從而引導(dǎo)高職學(xué)生在輕松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)到新的知識。

（二）微n可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

高職的英語教學(xué)中，一堂課會涉及到非常多的知識點(diǎn)，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)會有一個或者兩個，而學(xué)生往往會在這一兩個只是點(diǎn)上出現(xiàn)理解偏差或遇到挫折，這就戶影響到一整堂課的學(xué)習(xí)效果。所以，幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，就會抓住了學(xué)習(xí)的主要矛盾，會有事半功倍的神奇效果。微課的利用會幫助解決這一困難。

（三）微課可以布置學(xué)生鞏固練習(xí)

在練習(xí)鞏固的階段，微課是極其重要的?，F(xiàn)在最常見的微課制作軟件都會帶有聯(lián)系的設(shè)計(jì)功能，教師可以根據(jù)需要在結(jié)尾處設(shè)置鞏固和練習(xí)，用來對學(xué)校衡的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。和紙質(zhì)的練習(xí)相比較，微練習(xí)更加的直觀，操作也會比較方便，形式更加具有多樣性，對學(xué)生來講有更強(qiáng)大的吸引力。

（四）微課可以實(shí)現(xiàn)拓展和延伸

對于高職學(xué)校的英語教學(xué)來說，拓展和延伸是對學(xué)生更加高的要求，在掌握基本知識的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步地拓寬視野，開拓新思路，學(xué)習(xí)新知識。英語教師可以充分利用微課創(chuàng)意，在不同的方向進(jìn)行拓展和延伸。

（五）利用微課交流成果

展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良性互動的重要途徑就是成果的交流。高職學(xué)生可以充分的了解自己與其他學(xué)生之間的差距，這樣就會激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和求知欲，增進(jìn)師生之間的交流并且增進(jìn)師生之間的感情，營造一種輕松和諧的氛圍，借助微課的形式可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感。

通過上述方式改善了教學(xué)中存在的教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)單元龐大，教學(xué)資源匱乏等不能滿足當(dāng)前信息時代下教學(xué)需要的問題。由此可見在高職學(xué)校，將信息技術(shù)和英語教學(xué)相互融合是解決這些問題的最有效最重要的途徑。在英語教學(xué)中引入信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好的融入課堂，是一種圖、文、視、聲并為一體的教學(xué)資源。給高職學(xué)生提供了開放的交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)英語教育的不足，所以，微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語

由于信息時代的到來，英語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了不同的新的形態(tài)，這樣就要求英語教師和學(xué)生不斷的更新思想觀念，跟上世代的步伐。無論是從教的角度還是從學(xué)的角度，微課填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式所缺乏的東西，并在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，發(fā)展創(chuàng)新，不斷進(jìn)步。所以，在新時期的高職學(xué)校中英語教師一定要學(xué)會把現(xiàn)代的信息技術(shù)和教學(xué)理論有機(jī)的結(jié)合在一起，制作出有趣味、有創(chuàng)意的微課作品，并將其利用在高職學(xué)校中的英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效果最優(yōu)化。新時期的高職學(xué)生也要學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)在課后開展學(xué)習(xí)鞏固，利用微課進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。

作者簡介：張美鳳（1981-），女，民族：漢，籍貫：山東萊西，最高學(xué)歷：本科，學(xué)位：碩士，畢業(yè)學(xué)校：中國海洋大學(xué)，職稱：講師，研究方向：英語語言文學(xué)。

參考文獻(xiàn)：