前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;高校;思想政治教育

數(shù)字化時(shí)代到來(lái)，全球信息數(shù)據(jù)噴井式的爆發(fā)，大數(shù)據(jù)時(shí)代正在悄然改變?nèi)藗兊纳盍?xí)慣。大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育的結(jié)合，是教育行業(yè)的新型發(fā)展模式。高校作為掌握前沿信息與技術(shù)的思想陣地，必然受到大數(shù)據(jù)的影響。思想政治教育工作與大數(shù)據(jù)時(shí)代有著密不可分的聯(lián)系，它改變著高校思想政治教育的思想、體系和方法。因此，如何抓住大數(shù)據(jù)時(shí)代的精髓，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與大數(shù)據(jù)時(shí)代教育的差別，從而創(chuàng)新大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育，是值得深入思考和研究的。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代與思想政治教育

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的概念

到目前為止，學(xué)術(shù)界對(duì)于大數(shù)據(jù)一詞還沒(méi)有準(zhǔn)確、統(tǒng)一的定義。如著名學(xué)者涂子沛在《大數(shù)據(jù)》一書(shū)中指出：“大數(shù)據(jù)（Big Data）是指那些大小已經(jīng)超出了傳統(tǒng)意義上的尺度，一般的軟件工具難以捕捉、管理和分析的大容量數(shù)據(jù)，一般以‘以太節(jié)’為單位。大數(shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義在于通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的交換、整合和分析，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，創(chuàng)造新的價(jià)值，帶來(lái)‘大知識(shí)’、‘大科技’、‘大利潤(rùn)’和‘大發(fā)展’?！盵1]維克托?邁爾-舍恩伯格認(rèn)為：“大數(shù)據(jù)是人們?cè)诖笠?guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上可以做到的事情，而這些事情在小規(guī)模數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上是無(wú)法完成的。大數(shù)據(jù)是人們獲得新的認(rèn)知、創(chuàng)造新的價(jià)值的源泉;大數(shù)據(jù)還是改變市場(chǎng)、組織結(jié)構(gòu)，已經(jīng)政府與公民關(guān)系的方法。”[2]

簡(jiǎn)言之，大數(shù)據(jù)就是指蘊(yùn)含著巨大的、可有效利用的、多樣化的數(shù)據(jù)集。目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家、著名研究機(jī)構(gòu)以及大集團(tuán)公司已將大數(shù)據(jù)作為獲取有效信息和知識(shí)的重要來(lái)源、調(diào)整和部署戰(zhàn)略決策的重要依據(jù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)則成為信息挖掘、整理和分析的重要工具。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)

1.海量

海量是指數(shù)據(jù)的量大和數(shù)據(jù)的完整性。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，每時(shí)每刻都在產(chǎn)生信息，并且數(shù)據(jù)更新?lián)Q代頻率加快?！皳?jù)悉，全球每天產(chǎn)生250億字節(jié)的新數(shù)據(jù)，年增長(zhǎng)率為40%，信息總量每?jī)赡昃头环?，且這一趨勢(shì)還在延續(xù)?！盵3]

2.多樣

多樣是指數(shù)據(jù)種類(lèi)繁多。傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)單一、形式簡(jiǎn)單，對(duì)于信息處理能力較低。隨著新媒體的涌入，數(shù)據(jù)載體不再單調(diào)，出現(xiàn)圖片、音頻、視頻。網(wǎng)絡(luò)日志等，這些多樣化的數(shù)據(jù)成為發(fā)展的主流，同時(shí)也增加信息處理的難度。

3.高速

高速是指處理速度快和數(shù)據(jù)信息的時(shí)效性。傳統(tǒng)的信息媒介，傳播速度慢，周期長(zhǎng)、實(shí)效差，相比之下的新興媒體，尤其是網(wǎng)絡(luò)的誕生，改變傳統(tǒng)的固定模式，使得信息產(chǎn)生和傳播幾乎達(dá)到同步。尤其近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛的“兩微一端”的平臺(tái)更加凸顯新媒體的優(yōu)勢(shì)，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，不論是何種電子設(shè)備，隨時(shí)隨地享受新鮮資訊，這與其操作簡(jiǎn)便，傳播快捷、獲取方便的特點(diǎn)不可分割。一方面，面對(duì)海量的數(shù)據(jù)處理能力大幅度提升;另一方面，通過(guò)及時(shí)處理反饋信息增強(qiáng)時(shí)效性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育與傳統(tǒng)思想政治教育的差別

（一）傳統(tǒng)教育內(nèi)容陳舊，大數(shù)據(jù)時(shí)代資源豐富

思想政治教育在高校一直難以取得實(shí)質(zhì)性的效果不得不認(rèn)真審視傳統(tǒng)教育內(nèi)容。我們通過(guò)日常教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)高校學(xué)生對(duì)思想政治教育秉持“可有可無(wú)”的觀念，“愛(ài)上不上”的態(tài)度，在課堂上總是無(wú)法聚精會(huì)神的聽(tīng)講，說(shuō)明了教育內(nèi)容與高校學(xué)生興趣契合度不高，高校學(xué)生從教育內(nèi)容中無(wú)法獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升精神世界，這些都不利于培育高校學(xué)生認(rèn)知能力和思維能力的。大數(shù)據(jù)時(shí)代根據(jù)數(shù)據(jù)分析即時(shí)性獲取學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)。根據(jù)動(dòng)態(tài)信息數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)思想行為數(shù)據(jù)抓取和分析，以可視化方式即時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài)、價(jià)值導(dǎo)向和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)等，以圖表、曲線以及各種構(gòu)圖呈現(xiàn)出學(xué)生近期或目前正在關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、思想問(wèn)題等，以此來(lái)創(chuàng)新和完善思想政治教育的內(nèi)容。利用豐富的教學(xué)資源，將高校學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題容易日常授課之中，增加教學(xué)內(nèi)容的新鮮度，真正達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，保證思想政治教育落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中，從而吸引高校學(xué)生的注意力。

（二）傳統(tǒng)教育體系固定，大數(shù)據(jù)時(shí)代平臺(tái)擴(kuò)大

思想政治教育體系是對(duì)內(nèi)容的反映。建構(gòu)一個(gè)完整且科學(xué)的教育體系對(duì)思想政治教育的至關(guān)重要。傳統(tǒng)的教育體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系本身的邏輯性和結(jié)果性，忽略知識(shí)體系的實(shí)用性，缺乏考慮高校學(xué)生實(shí)際情況和實(shí)際需求。高校學(xué)生渴望從通過(guò)教育獲得知識(shí)的同時(shí)提升自己的精神世界和生活技能，傳統(tǒng)的教育體系側(cè)重于知識(shí)的傳導(dǎo)，一成不變的教育體系無(wú)法滿足高校學(xué)生的需求。高校學(xué)生首要接受解決的問(wèn)題是如何發(fā)現(xiàn)自我的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)、發(fā)展自我的能力，以此提升自我的境界，健全自我的人格。因此，想要從本質(zhì)上掌握知識(shí)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力、滿足精神需求還需要更新教育體系，創(chuàng)造教育環(huán)境，拓寬教育層面。大數(shù)據(jù)時(shí)代打破傳統(tǒng)教育體系的模式，構(gòu)建“分析-教學(xué)-體驗(yàn)”的思想政治教育新體系?？朔诮?jīng)驗(yàn)或直覺(jué)的推斷缺陷，縱觀整體變化、具體分析樣本，建構(gòu)專(zhuān)屬于高校學(xué)生的特色教育體系，從而使思想政治教育工作體系在符合社會(huì)要求發(fā)展方向的同時(shí)，更加注重高校學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)教育方法單一，大數(shù)據(jù)時(shí)代形式多樣

最為學(xué)生所熟知的思想政治教育的方法是“我講你聽(tīng)，我說(shuō)你做”。由于思想政治教育的內(nèi)容繁雜，教育者想要將知識(shí)全部教授給學(xué)生，必然只能是教育者單一的講授形式，高校學(xué)生只能被動(dòng)接受并且缺少機(jī)會(huì)與教育者交流、互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)高校學(xué)生對(duì)于思想政治教育的熱情。缺乏興趣的高校學(xué)生，無(wú)法進(jìn)入深層思考，對(duì)于思想政治教育的理解僅僅停留在表層，這樣不利于高校學(xué)生思辨能力的提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)給思想政治教育開(kāi)辟一條新道路。大數(shù)據(jù)時(shí)代更加注重個(gè)性化教育教學(xué)，擺脫以往“一鍋端”的處理方式，以此增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。根據(jù)數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生群體或個(gè)體進(jìn)行針對(duì)性教育;這樣可以使高校學(xué)生完成“習(xí)-悟-疑-思”這一過(guò)程，思維能力和實(shí)踐能力都能得到較大提升。大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)方式的多樣性增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)實(shí)效性。思想政治教育的最終目的是將理論知識(shí)內(nèi)化于學(xué)生心中、外化于學(xué)生的具體行動(dòng)，大數(shù)據(jù)時(shí)代所提供的多種方式打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得思想政治教育理論的高深性變成親民性，貼近學(xué)生生活，深入學(xué)生思想，指明學(xué)習(xí)方向。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育的創(chuàng)新

（一）認(rèn)知大數(shù)據(jù)，樹(shù)立思想政治教育新意識(shí)

在數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)信息是寶貴的資源，具有不可比擬的科學(xué)性和價(jià)值性。一方面，深化對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)知，有利于思想政治教育的開(kāi)展。首先，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)的熟知與操作。大數(shù)據(jù)作為一個(gè)新型的產(chǎn)物，教育者缺乏對(duì)其科學(xué)認(rèn)知，如何使用其為思想政治教育服務(wù)是我們當(dāng)前應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。其次，增加對(duì)于數(shù)據(jù)的警覺(jué)性。面對(duì)海量的數(shù)據(jù)信息，提升觀察數(shù)據(jù)的敏銳度，快速辨別數(shù)據(jù)信息是否有價(jià)值存在，并使用科學(xué)的方法儲(chǔ)存數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)，以此掌握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、情緒情感變化，切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育的作用。最后，密切關(guān)注數(shù)據(jù)的相關(guān)性。大數(shù)據(jù)時(shí)代，拓寬了信息來(lái)源渠道，數(shù)據(jù)多樣且復(fù)雜，但是需要我們細(xì)心觀察數(shù)據(jù)分析的過(guò)程和結(jié)果，找出數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性，以此整合數(shù)據(jù)，樹(shù)立全新教育理念，改進(jìn)教育方式，提高思想教育的針對(duì)性。另一方面，高校應(yīng)當(dāng)重視思想政治教育的重要性。因此，需要各個(gè)部門(mén)協(xié)調(diào)，有效整合數(shù)據(jù)資源。大數(shù)據(jù)時(shí)代，不僅可以借助分析數(shù)據(jù)加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生的思想教育而且經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚磉^(guò)后可將信息轉(zhuǎn)化為文化。

（二）接受大數(shù)據(jù)，建構(gòu)思想政治教育新機(jī)制

理性認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)，快速適應(yīng)大數(shù)據(jù)給思想政治教育帶來(lái)的新變化。重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛推進(jìn)和運(yùn)用，在不斷探索和創(chuàng)新的道路上進(jìn)步，真正使大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育所用。構(gòu)建以思想政治教育為主的基地，各部門(mén)共同協(xié)作、緊密配合，落實(shí)責(zé)任管理機(jī)制，保證思想政治教育的順利進(jìn)行。“大數(shù)據(jù)的核心就是預(yù)測(cè)，它把數(shù)學(xué)算法運(yùn)用到海量的數(shù)據(jù)上來(lái)預(yù)測(cè)事情發(fā)生的可能性?！盵4]經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、挖掘、分析后，思想政治教育者可利用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)高校學(xué)生中哪類(lèi)群體最容易情緒波動(dòng)，哪類(lèi)群體最容易思想變化，哪類(lèi)群體最容易行為異常。借助數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)，有針對(duì)性進(jìn)行心理引導(dǎo)和思想政治教育。通過(guò)這種預(yù)測(cè)，對(duì)可能發(fā)生的思想變故進(jìn)行預(yù)防，及時(shí)掌握高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并且疏解郁悶情緒，引導(dǎo)高校學(xué)生正確價(jià)值觀念。大數(shù)據(jù)時(shí)代信息傳播速度快，覆蓋面廣，數(shù)據(jù)存在可能泄露的風(fēng)險(xiǎn)。因此，必須建立嚴(yán)格的保密機(jī)制，高校有責(zé)任保證這些數(shù)據(jù)的密封性。這些數(shù)據(jù)只能用作思想政治教育使用，禁止其他不良用途，以此防止高校學(xué)生的隱私曝光，造成學(xué)生身心困擾。

（三）運(yùn)用大數(shù)據(jù)，開(kāi)創(chuàng)思想政治教育新方式

思想政治教育的就是思想政治信息的傳播過(guò)程。它的傳播離不開(kāi)人的行為表現(xiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給思想政治教育帶來(lái)新的曙光。借助大數(shù)據(jù)提供的資料，挖掘高校思想政治教育工作的規(guī)律，分析大學(xué)生對(duì)于思想政治教育的情感態(tài)度，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，展開(kāi)多層次、多內(nèi)容的教學(xué)模式，使高校學(xué)生從根本上轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育的態(tài)度，從思想上轉(zhuǎn)變對(duì)思想政治教育的觀念，從內(nèi)心深處認(rèn)可思想政治教育的方法。例如：通過(guò)對(duì)校園論壇的跟蹤，可以了解高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)于學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)話題進(jìn)行正確的引導(dǎo)，做好緊急措施應(yīng)對(duì)高校學(xué)生思想的突發(fā)事件，及時(shí)安撫和穩(wěn)定高校學(xué)生思想。根據(jù)大數(shù)據(jù)的分析了解不同年級(jí)學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，針對(duì)不同年級(jí)的高校學(xué)生制定特色思想政治教育方案，大學(xué)一、二年級(jí)的高校學(xué)生出入大學(xué)，將他們的資料納入大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，從而引導(dǎo)高校學(xué)生關(guān)注實(shí)時(shí)熱點(diǎn);大學(xué)三、四年級(jí)的高校學(xué)生需要注意大數(shù)據(jù)提供思想變化的數(shù)據(jù)分析，從而有指向性進(jìn)行思想政治教育，以達(dá)到事半功倍的效果。大數(shù)據(jù)使思想政治教育者隨時(shí)隨地與高校學(xué)生進(jìn)行思想溝通，體驗(yàn)高校學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，從而使思想政治教育真正有效擺脫了以往舊的教育環(huán)境帶給高校學(xué)生的身心的壓抑感，才有可能與大學(xué)生的思想形成共鳴，觸及他們的心靈，拉近二者之間的距離，推動(dòng)思想政治教育的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐子沛.大數(shù)據(jù)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2012.

[2][英]維克托?邁爾-舍恩伯格，肯尼思?庫(kù)克耶.大數(shù)據(jù)時(shí)代生活、工作與思維的大變革[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江出版社，2013.

大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文第2篇

圖書(shū)館的主要職能就是為人們提供服務(wù)，圖書(shū)館也是通過(guò)為人們提供服務(wù)來(lái)體現(xiàn)其存在的價(jià)值，圖書(shū)館能夠?qū)θ祟?lèi)的知識(shí)進(jìn)行有效的儲(chǔ)備、加工、分析和匯總，最后再通過(guò)利用的方式實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，圖書(shū)館的這種教育職能為全民素質(zhì)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。由于圖書(shū)館所具有的教育職能，使得其被人們稱為第二課堂，然而在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，人們對(duì)于文明需求的提升，對(duì)圖書(shū)館造成了極其嚴(yán)重的沖擊，面對(duì)這種沖擊，圖書(shū)館只有不斷的轉(zhuǎn)變自身的服務(wù)方式與服務(wù)內(nèi)容，才能夠更好的發(fā)揮出教育職能，將人類(lèi)的知識(shí)廣泛的傳播。服務(wù)方式以及服務(wù)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，使得圖書(shū)館能夠全天候的為人們提供服務(wù)，同時(shí)先進(jìn)的信息技術(shù)的應(yīng)用，也使得圖書(shū)館的服務(wù)領(lǐng)域更加的寬廣，這有效的滿足了人們的文化需求，使得圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量得以提升。圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量在提升的同時(shí)，圖書(shū)館的職能也發(fā)生了一定的改變，其所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也在加重。而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，圖書(shū)館職能的轉(zhuǎn)變表現(xiàn)將更加的突出。就大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下圖書(shū)館的職能來(lái)說(shuō)，其轉(zhuǎn)變的表現(xiàn)主要為：①圖書(shū)館將成為社會(huì)數(shù)據(jù)中心；②圖書(shū)館將成為社會(huì)繼續(xù)教育、素養(yǎng)培養(yǎng)中心機(jī)構(gòu)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代的圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育內(nèi)容

現(xiàn)階段，雖然有部分的圖書(shū)館將數(shù)據(jù)素質(zhì)教育融入到圖書(shū)館的服務(wù)內(nèi)容當(dāng)中，但是由于經(jīng)驗(yàn)的不足，使得數(shù)據(jù)素質(zhì)教育的融合并不完善，而就大數(shù)據(jù)時(shí)代的圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的內(nèi)容來(lái)看，其主要包括以下幾個(gè)方面：

2.1數(shù)據(jù)素養(yǎng)的意識(shí)教育

雖然在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，人們對(duì)于數(shù)據(jù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)可能會(huì)加深，但是這種認(rèn)識(shí)也只是流于表面，并不深入。要想使得人們可以完全的接受數(shù)據(jù)素養(yǎng)，則就還需要一定的時(shí)間。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)民眾進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教育需要先從意識(shí)教育方面入手，提升民眾對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí)程度，使得民眾可以在意識(shí)程度上了解到大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、作用以及產(chǎn)生過(guò)程，從而可以為數(shù)據(jù)素養(yǎng)的全面融合奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2數(shù)據(jù)素養(yǎng)的技能教育

要想提升大數(shù)據(jù)的應(yīng)用能力，就需要對(duì)民眾的應(yīng)用水平進(jìn)行有效的提升，而應(yīng)用水平的提升，則需要對(duì)民眾展開(kāi)數(shù)據(jù)素養(yǎng)技能教育，在數(shù)據(jù)管理、分析上進(jìn)行培養(yǎng)，從而保障數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的有效開(kāi)展。針對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)中所包含的內(nèi)容，在對(duì)民眾進(jìn)行教育、培養(yǎng)的過(guò)程中，需要花費(fèi)部分的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要花費(fèi)部分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)技能的培訓(xùn)。

2.3數(shù)據(jù)素養(yǎng)的應(yīng)用教育

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，要想能夠靈活的應(yīng)用大數(shù)據(jù)，就需要對(duì)人們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)和提升，只有人們的數(shù)據(jù)素養(yǎng)得到了有效的提升，圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)才能夠真正的得到提升。為了能夠有效的保障圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，就需要依據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)意識(shí)、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)管理等各個(gè)方面技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，充分的發(fā)揮出圖書(shū)館工作人員的管理職能，圖書(shū)館工作人員要能夠清楚的了解到用戶的真正需求，從而可以為用戶建立其所真正需要的數(shù)據(jù)，利用這些數(shù)據(jù)為用戶提供更好的服務(wù)，這樣可以有效的提升用戶對(duì)數(shù)據(jù)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)使得用戶可以積極的參與到數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)中。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的措施與方法

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育會(huì)受到來(lái)自用戶群體、服務(wù)環(huán)境以及社會(huì)發(fā)展進(jìn)程等各個(gè)方面因素的影響，而使得圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的開(kāi)展受到阻礙。因此，在開(kāi)展圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育之前，需要制定相關(guān)的教育計(jì)劃，對(duì)可能影響到數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育開(kāi)展的因素進(jìn)行有效的防治，這樣就可以保障教育計(jì)劃制定的科學(xué)性和系統(tǒng)性。而大數(shù)據(jù)時(shí)代圖書(shū)館數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的措施與方法主要有以下幾種：

3.1區(qū)分用戶群體，制定貼近用戶需求的培訓(xùn)計(jì)劃

眾所周知，不同系統(tǒng)、機(jī)構(gòu)、地域的圖書(shū)館面對(duì)的用戶群體在知識(shí)需求、信息素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出顯著的差異性，因而在實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育時(shí)需從數(shù)據(jù)素養(yǎng)水平、關(guān)心領(lǐng)域等方面區(qū)分不同的用戶，最終達(dá)到教育既能從不同的用戶實(shí)際素養(yǎng)水平出發(fā)，也考慮到了他們個(gè)性的內(nèi)在需要，解決了他們關(guān)心的問(wèn)題，讓他們接受圖書(shū)館，走近圖書(shū)館，喜歡圖書(shū)館，進(jìn)而在更大可能的程度上去接受圖書(shū)館的數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育。

3.2將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育嵌入到服務(wù)與相關(guān)課程之中

實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育需要一定的方法、過(guò)程，也需要一定的載體，而服務(wù)無(wú)疑是圖書(shū)館實(shí)施數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的最佳實(shí)施載體，如可將數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育嵌入到圖書(shū)館的知識(shí)咨詢工作之中，圖書(shū)館在向用戶提供資源數(shù)據(jù)的檢索、管理、分析服務(wù)時(shí)，教會(huì)用戶這些基本的數(shù)據(jù)操作技能。對(duì)于高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，課堂也是可以應(yīng)用的實(shí)施載體。如：圖書(shū)館在開(kāi)展《信息檢索課》等課程時(shí)，可潛移默化的灌輸數(shù)據(jù)意識(shí)，讓聽(tīng)眾知道大數(shù)據(jù)可能發(fā)揮的價(jià)值與應(yīng)用進(jìn)展；在學(xué)科服務(wù)時(shí)注重大數(shù)據(jù)應(yīng)用的技能展示、效果分析，讓項(xiàng)目成員在學(xué)習(xí)、科研工作中提高數(shù)據(jù)素養(yǎng)技能。

3.3開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動(dòng)

興趣是最好的導(dǎo)師，也是開(kāi)展數(shù)據(jù)教育最好的興奮劑。圖書(shū)館大量的服務(wù)活動(dòng)也讓我們看到了其不僅吸引了用戶的興趣，也在活動(dòng)中增強(qiáng)了服務(wù)的效果，因此在數(shù)據(jù)教育中可安排一定的活動(dòng)，如技能競(jìng)賽、應(yīng)用案例展示等。這是因?yàn)閳D書(shū)館具有開(kāi)展活動(dòng)的物理、虛擬環(huán)境，并在信息社會(huì)開(kāi)展了大量的閱讀推廣、信息素養(yǎng)等活動(dòng)，因而對(duì)于開(kāi)展數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育活動(dòng)將有著先天的優(yōu)勢(shì)與成功的經(jīng)驗(yàn)，如果圖書(shū)館結(jié)合開(kāi)展的服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育，就一定能取得較好的效果。

4結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：高校體育教育；大數(shù)據(jù)時(shí)代；新環(huán)境；新發(fā)展

社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都因大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)而發(fā)生了深刻的變革，在巨大的變革中高校體育教育需要主動(dòng)出擊，積極研究這一信息技術(shù)，認(rèn)清大數(shù)據(jù)對(duì)高校體育教育所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以此促使高校體育教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。

1大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育教育的新紀(jì)元

2009年“大數(shù)據(jù)”已成為互聯(lián)網(wǎng)信息的流行語(yǔ)，2013年“大數(shù)據(jù)”對(duì)各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了巨大而深遠(yuǎn)的影響，因此，2013年被稱作為“大數(shù)據(jù)元年”，到2016年已經(jīng)是家喻戶曉且高度融入到高校體育教育之中。不管高校愿意與否、接受與否，大數(shù)據(jù)時(shí)代已然影響著師生工作、生活和學(xué)習(xí)的方方面面，無(wú)時(shí)無(wú)刻不與學(xué)校師生的工作、生活和學(xué)習(xí)，以及學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)有其必然性，是信息積累到了一定程度引發(fā)的變革，即是由量變到質(zhì)變的結(jié)果。面對(duì)現(xiàn)如今龐大數(shù)據(jù)以及其驚人的增長(zhǎng)速度，現(xiàn)有對(duì)數(shù)據(jù)收集、處理、分析的方法及相關(guān)理念已經(jīng)無(wú)法滿足高校體育教育研究的需求，因此，大數(shù)據(jù)也應(yīng)運(yùn)而生。大數(shù)據(jù)不僅是一項(xiàng)技術(shù)，也是一種方法論與價(jià)值觀。它是高校師生獲得新知識(shí)和創(chuàng)造新價(jià)值的動(dòng)力源泉；是改變學(xué)校教育、教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及政府與教育系統(tǒng)各種關(guān)系的有效方法和手段。它提供的不是隨機(jī)的高校體育教育樣本，而是全部數(shù)據(jù)；缺乏精確性，呈現(xiàn)混雜性；不具有因果關(guān)系，只是相關(guān)數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的特征：（1）大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)量大和完整特征；（2）在大量數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)之間具有其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性特征；（3）能夠更快地滿足實(shí)時(shí)性需求是大數(shù)據(jù)的另一特征；（4）通過(guò)數(shù)據(jù)獲得洞察力和各種重要價(jià)值是大數(shù)據(jù)具有最重要的特征。研究人員最終需要的是大數(shù)據(jù)特征所蘊(yùn)藏的深層次意義，是高校體育教育發(fā)展最為關(guān)切和討論最多的是大數(shù)據(jù)包括意義所在。從社會(huì)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值方面來(lái)看，大數(shù)據(jù)彰顯撼動(dòng)著高等教育的各個(gè)領(lǐng)域。體育科研工作者以前都是利用局部數(shù)據(jù)、抽樣數(shù)據(jù)和片面數(shù)據(jù)入手，發(fā)現(xiàn)高校體育教育未知領(lǐng)域的規(guī)律以前都是利用已有研究經(jīng)驗(yàn)、理論、假設(shè)和價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行研究。伴隨著大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)促使體育科研工作者有機(jī)會(huì)有條件更深入的獲得和使用高校體育教育中更全面的、更完整的和更系統(tǒng)具體數(shù)據(jù)，更深入地探索現(xiàn)實(shí)中高等院校體育教育和發(fā)展中的規(guī)律和問(wèn)題。大數(shù)據(jù)與高等院校每位師生的行為密切相關(guān)，所有師生都是大數(shù)據(jù)的創(chuàng)造者、傳播者、研究對(duì)象和資源的共享者。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)，個(gè)人電腦、平板電腦、智能手機(jī)、體質(zhì)測(cè)試儀、監(jiān)控等和普及的互連智能設(shè)備、智能電視和運(yùn)動(dòng)智能設(shè)備等都能和電腦網(wǎng)絡(luò)連接，能完成讓機(jī)器、學(xué)校、個(gè)人隨時(shí)隨地獲取和產(chǎn)生數(shù)據(jù)。師生們每天的日常行為如體育鍛煉、網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)體育服裝及體育用品、學(xué)校消費(fèi)、體育場(chǎng)館監(jiān)控區(qū)域的進(jìn)出、上網(wǎng)收看體育節(jié)目、手機(jī)瀏覽體育新聞和視頻等都有記錄，不自覺(jué)地就成為了數(shù)據(jù)的制造者，每位師生都是大數(shù)據(jù)的成員，大數(shù)據(jù)與每位師生都息息相關(guān)；積累到一定量的個(gè)人數(shù)據(jù)，就可以通過(guò)個(gè)人數(shù)據(jù)分析揭示其師生們的工作狀態(tài)、生活習(xí)性、體育鍛煉行為規(guī)律和個(gè)性特征等相關(guān)信息。但是，大數(shù)據(jù)給師生、學(xué)校管理和體育科學(xué)研究帶來(lái)很多積極變革的同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生了一些負(fù)面問(wèn)題，如個(gè)人隱私的外泄、數(shù)據(jù)容易產(chǎn)生安全問(wèn)題、數(shù)據(jù)的真實(shí)性問(wèn)題等。大數(shù)據(jù)無(wú)論帶來(lái)的是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，都已經(jīng)是高校體育教育無(wú)法拒絕和回避的問(wèn)題，我們必須正面面對(duì)。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育教育的新發(fā)展

從科學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值角度看大數(shù)據(jù)彰顯出來(lái)的獨(dú)特發(fā)展機(jī)遇，對(duì)諸多領(lǐng)域而言都蘊(yùn)藏著很大的發(fā)展機(jī)遇，尤其是在學(xué)校體育方面等待著科研工作者去挖掘?？蒲泄ぷ髡呤滓l(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，挖掘大數(shù)據(jù)后通過(guò)整理數(shù)據(jù)才能不斷給予科研工作者提供研究依據(jù)。體育科研工作者應(yīng)積極行動(dòng)直面高校體育教育中的大數(shù)據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校體育教育帶來(lái)的變革和發(fā)展。

2.1分析大數(shù)據(jù)本質(zhì)特征確立高校體育教育數(shù)據(jù)意識(shí)

隨著逐漸顯現(xiàn)的大數(shù)據(jù)時(shí)代變革力量，體育科研人員已經(jīng)意識(shí)到數(shù)據(jù)化的無(wú)處不在，人類(lèi)認(rèn)識(shí)的一次根本性轉(zhuǎn)變是從數(shù)據(jù)化時(shí)代開(kāi)始的。以前將高校的各種體育活動(dòng)和行為看作是一連串的自然或是社會(huì)現(xiàn)象的觀點(diǎn)已經(jīng)在大數(shù)據(jù)的幫助下一去不復(fù)返了，信息才是構(gòu)成高校體育教育的本質(zhì)所在。一旦高校的體育活動(dòng)和行為被數(shù)據(jù)化后，高校的體育教育就只有想不到而沒(méi)有信息做不到的事。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校體育教育必須主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求。深入研究高校體育教育的大數(shù)據(jù)本質(zhì)特征，準(zhǔn)確研判大數(shù)據(jù)對(duì)于高校體育教育可能帶來(lái)的變革，高校體育教育新發(fā)展的前提是對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代深入思考。高校應(yīng)積極開(kāi)展基于大數(shù)據(jù)視角下的體育教育科學(xué)研究，并從以下3個(gè)方面入手：（1）對(duì)高校體育教育大數(shù)據(jù)全面了解和分析，理解大數(shù)據(jù)及其的變革和大數(shù)據(jù)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)；（2）對(duì)大數(shù)據(jù)理解的基礎(chǔ)上，從對(duì)體育教育可能產(chǎn)生的影響、機(jī)遇和挑戰(zhàn)的視角出發(fā)系統(tǒng)地對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行分析；（3）數(shù)據(jù)意識(shí)的主動(dòng)確立，懂得大數(shù)據(jù)時(shí)代最寶貴的資源和價(jià)值產(chǎn)生的源泉是高校體育教育的數(shù)據(jù)，對(duì)高校體育教育數(shù)據(jù)所具有的豐富內(nèi)涵充分了解。樹(shù)立高校體育數(shù)據(jù)意識(shí)，才能具有對(duì)大量的、多維的、數(shù)據(jù)化的信息的收集、存儲(chǔ)、處理的高度重視，進(jìn)而為高校體育教育活動(dòng)提供強(qiáng)大數(shù)據(jù)支撐。

2.2高校體育教育順應(yīng)量化研究和創(chuàng)新研究

高校體育教育乃至社會(huì)科學(xué)研究的重要方法是定性研究與定量研究相結(jié)合。目前，定量研究往往備受關(guān)注，定量研究具有很大的復(fù)雜性特征，其研究效果受制于諸多因素的制約，且定量研究效果將直接影響到對(duì)高校體育教育的定性分析。為了定量研究，一般情況下是先有假設(shè)，然后進(jìn)行抽樣調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，再進(jìn)行假設(shè)的驗(yàn)證是否成立是科研人員通常的做法。對(duì)高校體育整個(gè)定量研究是從假設(shè)開(kāi)始，并在有限的抽樣數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查工作量大，而且效果真實(shí)性難以保證。對(duì)高校體育教育的定量研究主要集中于向師生的主觀回答，然而師生的主觀回答具有動(dòng)態(tài)性、不確定性和私密性等現(xiàn)象，進(jìn)而使得整個(gè)量化工作難以得到完全真實(shí)的結(jié)果。所以，當(dāng)前運(yùn)用定性與定量相結(jié)合的研究方法對(duì)高校體育教育進(jìn)行研究得并理想。傳統(tǒng)的高校體育教育隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)已經(jīng)徹底得到改變。利用大數(shù)據(jù)，高校一切體育活動(dòng)都變得可量化。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給計(jì)算機(jī)添加信息功能，使高校體育教育的信息通過(guò)電腦數(shù)據(jù)顯示出來(lái)，進(jìn)而大數(shù)據(jù)改變高校體育教育和體育活動(dòng)，因?yàn)樗鼮楦咝ｓw育活動(dòng)創(chuàng)造了前所未有的可量化的各種數(shù)據(jù)。各種高校體育活動(dòng)都可轉(zhuǎn)化成量化的數(shù)據(jù)，同時(shí)將對(duì)高校體育的研究產(chǎn)生深刻地影響，在小數(shù)據(jù)時(shí)代，研究者通過(guò)對(duì)高校體育教育動(dòng)作的假設(shè)，然后收集、整理和分析數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)。而現(xiàn)如今科研人員在探索高校體育的發(fā)展和運(yùn)行規(guī)律時(shí)可以借助大數(shù)據(jù)幫助，不再受限于假設(shè)。研究可以始于數(shù)據(jù)，通過(guò)大數(shù)據(jù)讓研究者發(fā)現(xiàn)了以前不曾發(fā)現(xiàn)的各種因果關(guān)系。綜上所述，由大數(shù)據(jù)支撐的高校體育教育研究與由假設(shè)、調(diào)查分析與驗(yàn)證假設(shè)傳統(tǒng)的高校體育教育研究的方法截然不同，大數(shù)據(jù)必然推動(dòng)量化研究方式的崛起，大數(shù)據(jù)下量化研究將徹底改變高校體育教育已有的研究。

2.3宏觀與微觀相結(jié)合確立高校體育教育的著力點(diǎn)

大數(shù)據(jù)引發(fā)了社會(huì)深刻的和全面的變革，同時(shí)也豐富和拓展了高校體育教育的內(nèi)容以及研究方法，但是并沒(méi)有對(duì)高校體育教育產(chǎn)生顛覆或取代的作用，也是科研工作者對(duì)大數(shù)據(jù)和高校體育教育關(guān)系的基本判斷。這一點(diǎn)明確后，科研工作者通過(guò)大數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)高校體育教育發(fā)展中的“變與不變相結(jié)合”，高校體育教育的基本要素、基本結(jié)構(gòu)、基本功能、基本原則是不變的，迎合大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校體育教育的內(nèi)容、形式、方法和手段發(fā)生了變化，只關(guān)注變化的部分就可以發(fā)現(xiàn)促進(jìn)新時(shí)期高校體育教育發(fā)展的著力點(diǎn)。不難發(fā)現(xiàn)，從大數(shù)據(jù)給高校體育教育帶來(lái)了深刻的變革，可以在大數(shù)據(jù)中得到高校體育教育中更深層次的東西在于“一切皆可量化”，這意味著研究者對(duì)高校體育教育對(duì)象的把握將進(jìn)入一個(gè)前所未有的階段。在宏觀層面，所有師生的體育行為都可以通過(guò)分析其網(wǎng)上活動(dòng)留下的痕跡，以及在學(xué)校學(xué)習(xí)、工作和生活中留下的各種數(shù)據(jù)的總體把握和揭密，從數(shù)據(jù)里面呈現(xiàn)出來(lái)的師生體育活動(dòng)狀況，把握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律，精準(zhǔn)分析其運(yùn)動(dòng)與各事件的聯(lián)系，甚至對(duì)不同師生和不同體育教育信息好惡進(jìn)行掌握。一旦出現(xiàn)這一現(xiàn)象，勢(shì)必會(huì)在面向?qū)W校龐大師生群體為研究對(duì)象時(shí)的無(wú)力感產(chǎn)生徹底改善，高校體育教育活動(dòng)的覆蓋面和系統(tǒng)性得到有效地提升。從微觀方面看師生個(gè)體信息被數(shù)據(jù)化，隨著數(shù)據(jù)積累到一定程度后，就可以通過(guò)對(duì)師生個(gè)體體育行為的數(shù)據(jù)分析清晰地揭示其參與運(yùn)動(dòng)狀況，為開(kāi)展定制化和個(gè)性化的體育教育活動(dòng)提供了有力理論支撐，進(jìn)而提出具有實(shí)效性和針對(duì)性的高校體育教育活動(dòng)。由宏觀層面的大數(shù)據(jù)分析師生體育教育與微觀層面的個(gè)體體育活動(dòng)相結(jié)合，才是高校體育教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代的兩個(gè)著力點(diǎn)，將對(duì)高校體育教育的快速發(fā)展起到極大地推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1][英]維克托.邁爾.舍恩伯格.大數(shù)據(jù)時(shí)代[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.

[2]劉奇.大數(shù)據(jù)時(shí)代競(jìng)技體育系統(tǒng)順應(yīng)的發(fā)展策略[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，3（2）.

[3]于浩洋.“大數(shù)據(jù)”時(shí)代體育何去何從[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（2）.

[4]付曉靜.大數(shù)據(jù)時(shí)代的體育公關(guān)傳播[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

[5]謝經(jīng)良.大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）.

大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文第4篇

大數(shù)據(jù)也就是數(shù)據(jù)較大，PB以及EB數(shù)據(jù)量級(jí)較為典型。在大數(shù)據(jù)中，還涵蓋發(fā)現(xiàn)、收集以及挖掘、應(yīng)用數(shù)據(jù)，相比于常規(guī)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)以及軟件技術(shù)而言，其規(guī)模以及復(fù)雜程度較高，且處理范圍較廣。

1.1對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

所謂大數(shù)據(jù)就是將數(shù)字計(jì)劃讓的結(jié)構(gòu)狀態(tài)作為基礎(chǔ)，將其劃分為三類(lèi)，分別為：結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化以及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。將數(shù)據(jù)的應(yīng)用類(lèi)型作為依據(jù)，也同樣可以分為三類(lèi)，即：海量交易、海量交互以及海量處理數(shù)據(jù)。對(duì)于大數(shù)據(jù)而言，其具有較為明顯的特點(diǎn)，概括起來(lái)可以表述為“4V”，也就是Volume（容量）：指出大數(shù)據(jù)具有較大的數(shù)量容量，且有較好的完整性，對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)而言，在總數(shù)據(jù)量中，其規(guī)模以及增長(zhǎng)就占80～90%之間，相比于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)增長(zhǎng)速度而言，超出10～5倍；Variety(種類(lèi)）：指出了大數(shù)據(jù)的多樣性、復(fù)雜性以及異構(gòu)性特點(diǎn)，較為典型的代表為：視頻，圖片，微信以及微博等，也就是需要在海量以及種類(lèi)較多的數(shù)據(jù)之間找到其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性；Velocity（速度）：大數(shù)據(jù)具有較快的傳播速度，能夠適應(yīng)發(fā)展實(shí)時(shí)性需求，但是在應(yīng)用中需要借助實(shí)時(shí)分析以及非批量式分析兩種模式；Value（價(jià)值）：應(yīng)用大數(shù)據(jù)進(jìn)行操作的最終目的就是借助此數(shù)據(jù)使洞察力得以提升，分析價(jià)值得以體現(xiàn)，這同時(shí)也是大數(shù)據(jù)中最為重要的特征之一。大數(shù)據(jù)時(shí)代具有較深的影響，且已經(jīng)涉及到各個(gè)領(lǐng)域中，縱觀歷史，大數(shù)據(jù)并非現(xiàn)代社會(huì)的新產(chǎn)物，在過(guò)去時(shí)代，也涉及大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，但是在應(yīng)用中處于較為落后的地位，大數(shù)據(jù)一直處于潛在狀態(tài)，沒(méi)有得到較好的發(fā)揮。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了科學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)步，大數(shù)據(jù)才開(kāi)始得到廣泛應(yīng)用。其不但是一種客觀存在，還是一種技術(shù)，已經(jīng)在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用，例如企業(yè)、統(tǒng)計(jì)、醫(yī)療、科學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)以及移動(dòng)等數(shù)據(jù)。

1.2對(duì)職業(yè)教育管理大數(shù)據(jù)的分析

大數(shù)據(jù)的預(yù)警性、預(yù)測(cè)性、共享性、動(dòng)態(tài)性以及差異性特點(diǎn)較為明顯，應(yīng)用在職業(yè)教育管理中，必然會(huì)產(chǎn)生一定的積極影響。在職業(yè)教育管理中，大數(shù)據(jù)也有較為廣泛的應(yīng)用，例如在職業(yè)教育管理系統(tǒng)中，在課程管理平臺(tái)以及在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中應(yīng)用較多。

2對(duì)大數(shù)據(jù)背景下職業(yè)教育管理變革趨勢(shì)的分析

2.1大數(shù)據(jù)的預(yù)警性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理及時(shí)性特點(diǎn)

對(duì)于大數(shù)據(jù)的預(yù)警性，具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，一旦數(shù)據(jù)有異常情況發(fā)生時(shí)，就可以借助一定的機(jī)制做出警告信號(hào)，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，有效解決問(wèn)題。此種方式也滿足了底線管理的特點(diǎn)，也就是說(shuō)在利用大數(shù)據(jù)的預(yù)警性特點(diǎn)時(shí)，需要具有一定的容忍度以及臨界點(diǎn)、基準(zhǔn)點(diǎn)，對(duì)發(fā)生的情況進(jìn)行判定，判斷其是否可以接受，在超出可接受范圍內(nèi)時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施。例如，在實(shí)際生活中應(yīng)用的“魔毯”，能夠?qū)Σ∪说牟∏檫M(jìn)行有效的監(jiān)控，借助家用地毯，將傳感器按照進(jìn)去，以對(duì)老人下床以及行走時(shí)的速度、壓力進(jìn)行預(yù)測(cè)，以便對(duì)老人的身體狀況進(jìn)行檢測(cè)，一旦有異常情況發(fā)生時(shí)，還能夠通過(guò)信號(hào)裝置將警報(bào)發(fā)送給系統(tǒng)綁定的親屬，大數(shù)據(jù)的此種應(yīng)用方式受到人們的普遍歡迎。在職業(yè)教育行業(yè)中，可以借助大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的出勤狀況以及課堂表現(xiàn)、精神狀態(tài)進(jìn)行分析，杜絕一切可能發(fā)生的隱患，以使學(xué)生都能夠得到健康的成長(zhǎng)。

2.2大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理前瞻性特點(diǎn)

在預(yù)警工作中，還需對(duì)臨界點(diǎn)進(jìn)行參照，以對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行判斷。但是預(yù)測(cè)則不同，其沒(méi)有參照點(diǎn)，也不會(huì)有不良現(xiàn)象產(chǎn)生，主要判斷依據(jù)就是事情的發(fā)展趨勢(shì)以及可能性。從商業(yè)的角度來(lái)看，大數(shù)據(jù)的預(yù)測(cè)功能發(fā)揮了較為積極的作用。例如，在各個(gè)電商網(wǎng)站中，利用對(duì)點(diǎn)擊對(duì)象的搜集，成功交易記錄，對(duì)相關(guān)關(guān)聯(lián)性進(jìn)行挖掘，以對(duì)用戶的興趣以及需求做好預(yù)測(cè)將銷(xiāo)售的前瞻性特點(diǎn)得以有效發(fā)揮。此外，較多商家還借助評(píng)論等環(huán)節(jié)使自己的信用增加，借助收藏操作使用戶黏性得以增加。在職業(yè)教育管理中，充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)，能夠有效預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及需求、職業(yè)教育輿情以及決策，在職業(yè)教育管理中前瞻性特點(diǎn)較為明顯。在對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行分析中，就是借助數(shù)據(jù)以及模型對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及潛在表現(xiàn)做好預(yù)測(cè)。比如：對(duì)于單個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就可以借助計(jì)算學(xué)生回答問(wèn)題的停留時(shí)間、復(fù)習(xí)情況、對(duì)錯(cuò)情況、參與討論情況等，做好記憶分析，從而評(píng)價(jià)以及誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)于學(xué)生群體而言，可以借助對(duì)鼠標(biāo)點(diǎn)擊情況的記錄對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分許，以此找出需要重復(fù)以及強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生群體行為的活動(dòng)軌跡以及規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)。

2.3大數(shù)據(jù)的差異性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理個(gè)性化特點(diǎn)

對(duì)數(shù)據(jù)的預(yù)警以及預(yù)測(cè)需要借助大數(shù)據(jù)的宏觀性，對(duì)于大數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，還擁有微觀的特點(diǎn)，也就是借助對(duì)用戶相關(guān)細(xì)節(jié)的記錄以及分析，從而將學(xué)生的偏好判斷出來(lái)，以使管理的精準(zhǔn)性特點(diǎn)得以加強(qiáng)。職業(yè)教育的理想目標(biāo)就是因材施教、個(gè)性化管理以及培養(yǎng)多樣化人才。而應(yīng)用大數(shù)據(jù)能夠?qū)⒉煌瑐€(gè)體數(shù)據(jù)作為依據(jù)，對(duì)其差異性進(jìn)行辨別，使職業(yè)教育以及管理的針對(duì)性、精準(zhǔn)性加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，各個(gè)學(xué)生有不同的水平、學(xué)習(xí)方法、接受能力以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)采取針對(duì)性的措施以使學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)得以減輕，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升，學(xué)生也能夠達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際應(yīng)用中，還可以應(yīng)用平板電腦，在其中錄入課本內(nèi)容以及課后習(xí)題，以使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果也能夠有效提升。此外，電腦還能夠精確的計(jì)算出操作各項(xiàng)程序所耗費(fèi)的時(shí)間，以便對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教的教學(xué)策略。針對(duì)思政職業(yè)教育管理工作，也可以充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，從而分析出某一特定時(shí)期學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以便開(kāi)展針對(duì)性較強(qiáng)的職業(yè)教育以及管理。對(duì)于傳統(tǒng)職業(yè)教育而言，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，以單向灌輸作為主要教學(xué)方式，學(xué)生往往無(wú)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，針對(duì)性較低，長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)有較強(qiáng)的厭倦以及逆反心理產(chǎn)生。而大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治職業(yè)教育工作特點(diǎn)較為新穎，其主要就是針對(duì)小眾，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)的方式搜集各類(lèi)職業(yè)教育信息，從而對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行選擇，充分體現(xiàn)了個(gè)性化的特點(diǎn)。

2.4大數(shù)據(jù)的共享性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理整合性特點(diǎn)

對(duì)于職業(yè)教育管理，應(yīng)該充分應(yīng)用整合理念，其主要就是將學(xué)生作為服務(wù)的中心，將信息技術(shù)作為服務(wù)的平臺(tái)的一種綜合服務(wù)。為了使海量數(shù)據(jù)資源能夠服務(wù)于不同的用戶，就應(yīng)該充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的開(kāi)放性以及平等性、自由性的特點(diǎn)，從而完善整合。在學(xué)校內(nèi)部，應(yīng)該將信息平臺(tái)充分的應(yīng)用起來(lái)，從而使校內(nèi)各部門(mén)之間的數(shù)據(jù)都能夠做好整合，管理的便捷性以及高效性也會(huì)隨之提升。也就是說(shuō)具有高性能的計(jì)算系統(tǒng)能夠使軟件資源更為豐富，使開(kāi)發(fā)的平臺(tái)能夠服務(wù)于全校用戶。

2.5大數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)反應(yīng)了職業(yè)教育管理權(quán)變性特點(diǎn)

所謂權(quán)變管理理論，其認(rèn)為沒(méi)有適合各類(lèi)情況的普適性管理原則以及方法，所有事情都是隨著條件的變化而變化，作為管理者而言，應(yīng)該對(duì)內(nèi)外部因素做好分析，并對(duì)其之間的關(guān)系以及發(fā)展趨勢(shì)做好總結(jié)，以便能夠采取較為適合的管理模式以及方法。

3職業(yè)教育管理策略分析

首先，應(yīng)該將教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在質(zhì)量意識(shí)增強(qiáng)的同時(shí)，還需要使市場(chǎng)意識(shí)得以增強(qiáng)。此外，還需要使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、國(guó)際意識(shí)增強(qiáng)。其次，需要將合理的人才培養(yǎng)模式建立起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，同時(shí)，還需要做好教學(xué)設(shè)計(jì)、課程體系設(shè)計(jì)。最后，將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系進(jìn)行完善，將師資隊(duì)伍進(jìn)行擴(kuò)充，以使教學(xué)質(zhì)量得以提升。

4結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代與教育范文第5篇

綜合相關(guān)的信息，大數(shù)據(jù)指的是采用新處理模式才可以獲得的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長(zhǎng)率和多樣化的信息資產(chǎn)。大數(shù)據(jù)主要有四個(gè)特點(diǎn)，分別為大量、高速、多樣、價(jià)值，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，幫助各個(gè)行業(yè)獲得重要的數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)有效的信息進(jìn)行分析，能夠獲得有價(jià)值的總結(jié)，有助去使用者的決策。

二、大數(shù)據(jù)對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響

人類(lèi)社會(huì)步入了信息時(shí)代，對(duì)人們生活的方方面面有著各種影響，其中對(duì)于高校的英語(yǔ)教學(xué)的影響就是其中之一，主要不良表現(xiàn)有以下的兩個(gè)方面：第一，過(guò)去的部分教學(xué)方式不能適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，當(dāng)今時(shí)代的高校學(xué)生，幾乎人手都有一個(gè)智能的手機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和各種手機(jī)端軟件的運(yùn)用獲取各種信息，在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，可以隨時(shí)隨地地取得自己所需要的資源，在這樣的大環(huán)境下，由于學(xué)生獲取信息容易，適應(yīng)了這樣的方式，容易使學(xué)生對(duì)高校英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的惰性，會(huì)覺(jué)得教師的教學(xué)進(jìn)度太慢或者覺(jué)得課堂上的知識(shí)，很多可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)就可以獲得，上課可以不需要認(rèn)真聽(tīng)講。第二，在大數(shù)據(jù)下，師生在短時(shí)間內(nèi)能獲得大量的信息，當(dāng)然，并不是所有的信息都是真實(shí)的，在師生沒(méi)能辨別準(zhǔn)確性的情況下，采用了那些信息或相關(guān)的參考資料，容易被誤導(dǎo)，不利于教學(xué)效果的提升。

除了消極的影響，還有著積極的影響，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，軟件開(kāi)發(fā)公司順勢(shì)發(fā)展起來(lái)，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)可以順應(yīng)這種趨勢(shì)，通過(guò)大數(shù)據(jù)掌握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本情況，同時(shí)，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的英語(yǔ)軟件，通過(guò)軟件提供的環(huán)境，師生進(jìn)行有效的溝通與互動(dòng)，首先，教師通過(guò)相關(guān)的軟件進(jìn)行教學(xué)，軟件會(huì)有相關(guān)的記錄，能夠幫助老師避免漏講知識(shí)點(diǎn)的情況發(fā)生，同時(shí)，通過(guò)網(wǎng)上互動(dòng)和做練習(xí)，系統(tǒng)能夠統(tǒng)計(jì)出學(xué)生做題的準(zhǔn)確率，方便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；其次，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所差異的是，節(jié)省了板書(shū)的時(shí)間，加快了教學(xué)的進(jìn)度，而且能夠清晰地將內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，另外，可以隨時(shí)的播放一些音頻或視頻，活躍課堂氛圍，在一定的程度上能夠減少學(xué)生上課走神的幾率；最后，充分結(jié)合大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，能夠在一定的程度上能夠提升高校學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于取得良好的教學(xué)效果，另外，教師也能對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反饋，避免解決學(xué)生問(wèn)題的滯后性，教師與教師之間也可以進(jìn)行及時(shí)的交流以及分享教學(xué)信息，進(jìn)一步的推進(jìn)教師之間的聯(lián)系。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)改革相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施

（一）轉(zhuǎn)變高校英語(yǔ)教育者的教學(xué)觀念

在大數(shù)據(jù)的影響下，高校英語(yǔ)教學(xué)的工作者需要利用大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際情況，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，不是一味的將自己的所知傳授給學(xué)生，而是學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)氛圍

至今，有很多學(xué)校選用的是老師在上面講，學(xué)生在座位上聽(tīng)課的形式，或是老師給同學(xué)們布置了一系列練習(xí)題，學(xué)生完成后老師進(jìn)行講解，這樣的學(xué)習(xí)方式，容易使學(xué)生有著思考的惰性，而教師又不能有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，沒(méi)能夠有所針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，為了避免這樣的不足，高校英語(yǔ)教育工作者需要?jiǎng)?chuàng)建新型的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生會(huì)更愿意表達(dá)自己的看法，高校英語(yǔ)教育者能夠貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，必要時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，或者可以在課堂上偏重部分知識(shí)點(diǎn)的講解。

（三）提高高校英語(yǔ)教學(xué)者信息技術(shù)的能力

隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，電子設(shè)備被逐漸普及到學(xué)校的教學(xué)工作中，在大數(shù)據(jù)的影響下，有越來(lái)越多的教學(xué)軟件面世，高校要推廣這些教學(xué)軟件，就需要教學(xué)工作者有一定的信息技術(shù)能力，懂得如何獲得有效的數(shù)據(jù)，另一方面，如果高校英語(yǔ)教學(xué)的工作者有著相應(yīng)的信息技術(shù)能力，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得為教學(xué)所用的信息資源，高校英語(yǔ)的口語(yǔ)以及寫(xiě)作板塊對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)比較重要，為了避免學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)跟社會(huì)脫節(jié)，高校教育的工作者需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種渠道來(lái)獲得最新的相關(guān)英語(yǔ)信息，以供給學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，因此，英語(yǔ)教學(xué)工作者具備一定的信息技術(shù)能力及其重要。