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植物學(xué)發(fā)展史范文第1篇

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué) 創(chuàng)新改革 學(xué)生素質(zhì) 興趣發(fā)展

一、導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，調(diào)節(jié)提高情緒

有人曾經(jīng)把一堂好的課比喻為“鳳頭、豬肚、虎尾”,即開頭要像鳳凰那樣引人入勝,可見導(dǎo)入新課是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。有趣的開頭、能使學(xué)生在輕松喜悅的情感中進(jìn)入探求新知的階段。如在講授高二生物第八章《生物與環(huán)境》時(shí),可運(yùn)用優(yōu)美的古詩來導(dǎo)入新課:“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊?！薄皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天?！?；在講高二生物第六章《遺傳和變異》時(shí)就借用“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生兒會(huì)打洞”、“一母生九子,連母十個(gè)樣”這樣的諺語和俗語來引入；在講授高二生物第四章第五節(jié)《植物的礦質(zhì)營養(yǎng)》時(shí),就借用“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”和“種在稼有收無收在于水,收多收入在于肥”來引入。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,牢牢地吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)到了知識(shí),既生動(dòng)活潑、又富有情趣，樂在其中。

二、語言哲理幽默，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)人對(duì)科學(xué)的熱愛和獻(xiàn)身精神往往是從興趣開始的，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引學(xué)生，學(xué)生學(xué)得愉快。許多教師感到概念和理論的教學(xué)枯燥、抽象。其實(shí)只要具有幽默感，做到“雅俗結(jié)合”，用風(fēng)趣的語言、材料和與眾不同的思維，就能將繁重沉悶化為輕松活躍，將繁雜化為簡潔，將單薄變?yōu)樨S富。我了解到有少數(shù)男生常懷著好奇心偷偷地去學(xué)抽煙，怎么去教育學(xué)生呢？在介紹細(xì)胞癌變時(shí)，我對(duì)同學(xué)們說：“抽煙有兩大好處：一是煙草的營養(yǎng)豐富。燃燒的煙草中含有4000余種物質(zhì)，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽煙可成為醫(yī)學(xué)專家。實(shí)踐出真知嘛！抽煙可親身體會(huì)氣管炎和肺氣腫，還可以與癌癥交朋友，因?yàn)闊煵菟镔|(zhì)中，至少已有43種被確認(rèn)為致癌物了！”這樣，將急切之意化為蘊(yùn)藉之語。試想，如果只是聲色俱厲地訓(xùn)斥或和顏悅色地去開導(dǎo)，有幽默的教育效果好嗎！

三、方法科學(xué)靈活，調(diào)控留住學(xué)生

1、巧用比喻化疑難。細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕：花生米像蛋白質(zhì)分子,爆米花像磷脂分子,花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金，高溫和低溫對(duì)酶的影響比喻成人死了和睡著了。

2、妙用詩詞添興趣。例如,物質(zhì)出入細(xì)胞膜有兩種方式：自由擴(kuò)散，可形象地表述為“飛流直下三千尺”，“飛流”表明不需要能量,“直下”表明從高濃度到低濃度,且不需要載體；主動(dòng)運(yùn)輸，可形象地表述為“逆水行舟用力撐”，“逆水”表示從低濃度到高濃度,“行舟”表示需要載體,“用力撐”表示需要能量。再如講到生物的保護(hù)色時(shí)，引用楊萬里的詩句：“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”。

3、口訣諧音助記憶。如人體必需的八種氨基酸記成“攜一兩本淡色書來”。植物必需的七種微量元素記成“銅棚新爐貼饃饃”（銅硼鋅氯鐵鉬猛）。有絲分裂時(shí)期特點(diǎn)記成“間期復(fù)制、前期三體、中期排隊(duì)、后期分家”。原核生物：一（衣原體）支（支原體）細(xì)（細(xì)菌）線（放線菌）藍(lán)（藍(lán)藻）子。

4、科幻法展開聯(lián)想。如：光反應(yīng)式ADP+PiATP若能科學(xué)利用意義更大。如果我們能制造模擬綠葉的綠色衣服穿在我們身上,通過特殊的導(dǎo)管把綠葉光合作用制造的ATP運(yùn)到我們的體內(nèi),那么,我們一個(gè)月只需要吃幾頓飯就足以維持我們身體生長的需要,生命活動(dòng)所需要的能量就讓綠色衣服來盡情制造吧!人類從此再也沒有糧食危機(jī)了!

5、理論聯(lián)系實(shí)際化。講無氧呼吸時(shí)，我從長跑、做泡菜、制酒等方面發(fā)揮：①長跑后我們總感到腰酸背痛,為什么呢?因?yàn)殚L跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足,我們的體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無氧呼吸產(chǎn)生乳酸,組織里乳酸積累過多會(huì)使人腰酸背疼。②在無氧條件下,乳酸菌可進(jìn)行乳酸發(fā)酵產(chǎn)生乳酸。適當(dāng)?shù)乃嵛墩俏覀兯矚g的,這就是泡菜比新鮮蔬菜保存時(shí)間長不易腐敗、味美可口的原因。③制酒時(shí)為什么要密封?因?yàn)榻湍妇跓o氧條件下會(huì)進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精和CO2,制酒時(shí)若密封不嚴(yán),酒曲就會(huì)進(jìn)行有氧呼吸降低酒精產(chǎn)量。如果酒曲不純,混有乳酸菌,則制酒的同時(shí)產(chǎn)生乳酸,降低酒精質(zhì)量。

四、過程有張有弛，興趣穩(wěn)定持久

一節(jié)課不可能全是，而應(yīng)有張有弛。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)地穿插、介紹生物學(xué)科技新成就在社會(huì)各領(lǐng)域的應(yīng)用，生物學(xué)家生平和貢獻(xiàn)，生活中的生物知識(shí)等，既可調(diào)節(jié)節(jié)奏，又能再次激發(fā)興趣，既把能力的提高寓于獲取知識(shí)的樂趣中，又能把智力疲勞淡漠于出奇制勝的情趣之外。例如我在講種子的萌發(fā)、種子的結(jié)構(gòu)、種子的形成中，結(jié)合農(nóng)村中塑料簿膜育種、我國袁隆平等專家，怎樣培育新品種的事例。在講細(xì)菌、真菌中，除了講它們的害處以外，還多聯(lián)系人們利用它們?cè)焖幹尾?、制作食品、凈化環(huán)境等解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生去追尋科學(xué)發(fā)展的蹤跡，一方面擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，另一方面活躍了學(xué)生的思想，增強(qiáng)求知的主觀能動(dòng)性。

五、結(jié)尾精彩回味，激發(fā)學(xué)生渴求

植物學(xué)發(fā)展史范文第2篇

關(guān)鍵詞：無劣評(píng)價(jià)；素質(zhì)；激勵(lì)性評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）22-013-1

我校把對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的改革作為課程改革的突破口，用公正、博愛的胸懷去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，讓成長過程中的每一個(gè)孩子和諧發(fā)展，幸福行走，通過“無劣”激勵(lì)性評(píng)價(jià)的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展，收到較好的效果。

一、感受愉悅，讓學(xué)生在快樂中前行

“無劣評(píng)價(jià)”對(duì)學(xué)生而言，是要讓每一個(gè)孩子真正感受到：學(xué)校是他們學(xué)習(xí)生活的樂園?！白屆總€(gè)孩子都抬起頭來走路”，學(xué)生在校期間，能感受到“家一般”的溫馨，“父母般”的慈愛；“讓每個(gè)孩子都豎起自己的大拇指”，孩子在校園里能深深地感受并自豪地說出“我能行！”“我真行！”；“讓每個(gè)孩子都嘗到成功的喜悅”，孩子在校園里能深深的感受到“樂園般”的引力，“游戲般”的愉悅，“讓每個(gè)孩子都帶著榮耀回家”，孩子感受到自信的力量。實(shí)施“無劣”評(píng)價(jià)，我們老師真正做到：“眼中無差生，口中無差生，筆下無差生”，在口頭及書面評(píng)價(jià)中徹底抹去“差”字，同時(shí)我們心中時(shí)時(shí)裝著后進(jìn)生，我們適時(shí)地對(duì)所謂的“差生”進(jìn)行行為矯正、心理輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，使“差生”脫“差”，使“差生”變“優(yōu)”。以最大限度地保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的素質(zhì)在一種愉悅的氛圍中得到和諧發(fā)展。無劣評(píng)價(jià)，讓學(xué)生放下包袱，快樂成長，愉悅發(fā)展。

二、注重過程，讓學(xué)生在經(jīng)歷中成長

評(píng)價(jià)作為聯(lián)系活動(dòng)和結(jié)果的中介，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)動(dòng)態(tài)機(jī)制，貫穿于學(xué)生獲取知識(shí)、形成技能、健全人格的全過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了“過程與方法”的教學(xué)目標(biāo)，這就決定了我們所構(gòu)建的評(píng)價(jià)體系不但要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，更要注重過程性評(píng)價(jià)。我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中，要及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中的表現(xiàn)以及知識(shí)的獲取情況，進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià)，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)將對(duì)學(xué)生的平時(shí)評(píng)價(jià)，納入到學(xué)期末的綜合評(píng)價(jià)之中。使我們的教師和學(xué)生不單單注意教與學(xué)的結(jié)果，更注重發(fā)展的過程，讓學(xué)生在“經(jīng)歷”過程中，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)和諧發(fā)展。

落實(shí)“優(yōu)點(diǎn)卡”使用制是我們推行“無劣”評(píng)價(jià)機(jī)制的一個(gè)重要舉措。在這項(xiàng)工作中，我校的每位班主任和學(xué)科任課教師都為學(xué)生建立“優(yōu)點(diǎn)卡”?！皟?yōu)點(diǎn)卡”注重的是學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，我們所強(qiáng)調(diào)的是著眼于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以是學(xué)生對(duì)所獲取知識(shí)的掌握和形成技能的情況，也可以是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中呈現(xiàn)的智力狀況，還可以是伴隨學(xué)習(xí)活動(dòng)過程產(chǎn)生的情感體驗(yàn)與態(tài)度價(jià)值觀等。對(duì)所捕捉到的優(yōu)點(diǎn)及閃光點(diǎn)及時(shí)記錄在“優(yōu)點(diǎn)卡”上，在期末進(jìn)行綜合評(píng)定，并作為撰寫操行評(píng)語的主要參考依據(jù)。在推行“優(yōu)點(diǎn)卡”的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過程中的各種表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行激勵(lì)性的書面或口頭評(píng)價(jià)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及參與各種活動(dòng)的積極性，教師針對(duì)學(xué)生的具體情況及時(shí)矯正，學(xué)生樂此不疲，在不斷進(jìn)步中培養(yǎng)自信心。

實(shí)行“階段評(píng)優(yōu)”制度。要堅(jiān)信我們的學(xué)生人人有特長。平時(shí)，班主任要留心每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，促其進(jìn)步，做好學(xué)生的培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。每個(gè)學(xué)期的期末，針對(duì)一學(xué)期來同學(xué)們的表現(xiàn)，我們把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大，讓每個(gè)學(xué)生都可以領(lǐng)到一張反映其個(gè)性或能力特長的獎(jiǎng)狀。同時(shí)，我們每一位任課教師在日常的教育教學(xué)工作中深入了解每個(gè)學(xué)生的特長，結(jié)合學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)以及課外活動(dòng)中的表現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)，期末時(shí)每個(gè)學(xué)有所長的孩子都能領(lǐng)到一張?zhí)亻L生獎(jiǎng)狀。像“計(jì)算小能手”“小書法家”“習(xí)作小標(biāo)兵”“小小版畫家”“小小歌唱家”“小小舞蹈家”等榮譽(yù)證書。讓每一個(gè)的善良的孩子個(gè)個(gè)有稱號(hào)：“實(shí)小好少年”“環(huán)保小衛(wèi)士”“小小活雷鋒”等，這樣的稱號(hào)使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分地張揚(yáng)，讓學(xué)生切實(shí)感受到“我能行！”“我真行！”從而促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。這項(xiàng)評(píng)價(jià)的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)的發(fā)展，收到了良好的教育效果，不僅受到了學(xué)生的普遍歡迎，同時(shí)也得到了家長和社會(huì)的充分肯定。

三、全面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在和諧中發(fā)展

教育評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評(píng)價(jià)過程中我們實(shí)施定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生經(jīng)行全面評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要做到全員參與，以充分表現(xiàn)評(píng)價(jià)的公正、合理。以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，尤其是學(xué)期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)，一般往往都是由班主任一個(gè)人說了算。而這種“一言堂”所導(dǎo)致的直接后果，就是評(píng)價(jià)的片面和極少數(shù)班主任的武斷，只是對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)，無法保證合理公正。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)師生參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，在此基礎(chǔ)上，科任教師參與點(diǎn)評(píng)，與此同時(shí)，我們還組織家長、校外輔導(dǎo)員等就學(xué)生在家或校外活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后由班主任進(jìn)行綜合，給出總評(píng)。這樣就在很大程度上對(duì)班主任作出的總評(píng)，起到了約束、監(jiān)督的作用，能夠確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的最優(yōu)發(fā)展。

為了確保新的評(píng)價(jià)體系能得以貫徹落實(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的和諧發(fā)展，我校改用《學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》：

①我們制定了較為詳細(xì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的心里素質(zhì)、行為習(xí)慣、品德表現(xiàn)等采用定性描述+星級(jí)評(píng)價(jià)。

②對(duì)學(xué)生的身體機(jī)能等實(shí)行量化評(píng)價(jià)，包括身體狀況和體育鍛煉達(dá)標(biāo)情況。

植物學(xué)發(fā)展史范文第3篇

【關(guān)鍵詞】:物理 發(fā)展 二十一世紀(jì)

中圖分類號(hào)：D62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-8809（2010）05-0282-01

一、歷史的回顧

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，經(jīng)典物物學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科均發(fā)展到了完善、成熟的階段，隨著熱力學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)的建立以及麥克斯韋電磁場理論的建立，經(jīng)典物理學(xué)達(dá)到了它的頂峰，當(dāng)時(shí)人們以系統(tǒng)的形式描繪出一幅物理世界的清晰、完整的圖畫，幾乎能完美地解釋所有已經(jīng)觀察到的物理現(xiàn)象。由于經(jīng)典物理學(xué)的巨大成就，當(dāng)時(shí)不少物理學(xué)家產(chǎn)生了這樣一種思想：認(rèn)為物理學(xué)的大廈已經(jīng)建成，物理學(xué)的發(fā)展基本上已經(jīng)完成，人們對(duì)物理世界的解釋已經(jīng)達(dá) 到了終點(diǎn)。物理學(xué)的一些基本的、原則的問題都已經(jīng)解決，剩下來的只是進(jìn)一步精確化的問題，即在一些細(xì)節(jié)上作一些補(bǔ)充和修正，使已知公式中的各個(gè)常數(shù)測得更精確一些。

然而，在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，正當(dāng)物理學(xué)家在慶賀物理學(xué)大廈落成之際，科學(xué)實(shí)驗(yàn)卻發(fā)現(xiàn)了許多經(jīng)典物理學(xué)無法解釋的事實(shí)。首先是世紀(jì)之交物理學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)：電子、X射線和放射性現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)。其次是經(jīng)典物理學(xué)的萬里晴空中出現(xiàn)了兩朵“烏云”：“以太漂移”的“零結(jié)果”和黑體輻射的“紫外災(zāi)難”。這些實(shí)驗(yàn)結(jié)果與經(jīng)典物理學(xué)的基本概念及基本理論有尖銳的矛盾，經(jīng)典物理學(xué)的傳統(tǒng)觀念受到巨大的沖擊，經(jīng)典物理發(fā)生了“嚴(yán)重的危機(jī)”。由此引起了物理學(xué)的一場偉大的革命。愛因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論；海林堡、薛定諤等一群科學(xué)家創(chuàng)立了量子力學(xué)?，F(xiàn)代物理學(xué)誕生了！

回顧二十世紀(jì)物理學(xué)的發(fā)展，是在三個(gè)方向上前進(jìn)的。在二十一世紀(jì)，物理學(xué)也將在這三個(gè)方向上繼續(xù)向前發(fā)展。

（1） 在微觀方向上深入下去。 在這個(gè)方向上，我們已經(jīng)了解了原子核的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了大量的基本粒子及其運(yùn)規(guī)律，建立了核物理學(xué)和粒子物理學(xué)，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)子是由夸克構(gòu)成的。今后可能會(huì)有新的進(jìn)展。但如果要探索更深層次的現(xiàn)象，必須有更強(qiáng)大得多的加速器，而這是非常艱巨的任務(wù)，所以我認(rèn)為近期內(nèi)在這個(gè)方向上難以有突破性的進(jìn)展。

（2）在宏觀方向上拓展開去。 1948年美國的伽莫夫提出“大爆炸”理論，當(dāng)時(shí)并未引起重視。1965年美國的彭齊亞斯和威爾遜觀測到宇宙背景輻射，再加上其他的觀測結(jié)果，為“大爆炸”理論提供了有力的證據(jù)，從此“大爆炸”理論得到廣泛的支持，1981年日本的佐藤勝彥和美國的古斯同時(shí)提出暴脹理論。八十年代以后，英國的霍金等人開始論述宇宙的創(chuàng)生，認(rèn)為宇宙從“無”誕生，今后在這個(gè)方向上將會(huì)繼續(xù)有所發(fā)展。

（3）深入探索各層次間的聯(lián)系。這正是統(tǒng)計(jì)物理學(xué)研究的主要內(nèi)容。二十世紀(jì)在這方面取得了巨大的成就，先是非平衡態(tài)統(tǒng)計(jì)物理學(xué)有了得大的發(fā)展，然后建立了“耗散結(jié)構(gòu)”理論、協(xié)同論和突變論，接著混沌論和分形論相繼發(fā)展起來了。近年來把這些分支學(xué)科都納入非線性科學(xué)的范疇。相信在二十一世紀(jì)非線性科學(xué)的發(fā)展有廣闊的前景。

愛因斯坦當(dāng)初探索“統(tǒng)一場論”是基于他的“物理世界統(tǒng)一性”的思想，但是他努力探索了三十年，最終沒有成功。我對(duì)此有不同的觀點(diǎn)，根據(jù)辯證唯物主義的基本原理，我認(rèn)為“物質(zhì)世界是既統(tǒng)一，又多樣化的”。且莫論追求“超統(tǒng)一理論”能否成功，即便此理論完成了，它也不是物理學(xué)發(fā)展的終點(diǎn)。因?yàn)椤霸诮^對(duì)的總的宇宙發(fā)展過程中，各個(gè)具體過程的發(fā)展都是相對(duì)的，因而在絕對(duì)真理的長河中，人們對(duì)于在各個(gè)一定發(fā)展階段上的具體過程的認(rèn)識(shí)只具有相對(duì)的真理性。無數(shù)相對(duì)的真理之總和，就是絕對(duì)的真理?！薄叭藗?cè)趯?shí)踐中對(duì)于真理的認(rèn)識(shí)也就永遠(yuǎn)沒有完結(jié)?！?/p>

現(xiàn)代物理學(xué)的革命將怎樣發(fā)生呢？我認(rèn)為可能有兩個(gè)方面值得考試：

（1）客觀世界可能不是只有四種力。第五、第六……種力究竟何在呢？現(xiàn)在我們不知道。我的直覺是：將來最早發(fā)現(xiàn)的第五種力可能存在于生命現(xiàn)象中。物質(zhì)構(gòu)成了生命體之后，其運(yùn)動(dòng)和變化實(shí)在太奧妙了，我們沒有認(rèn)識(shí)的問題實(shí)在太多了，我們今天對(duì)于生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)猶如亞里斯多德時(shí)代的人們對(duì)于物理學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（2） 現(xiàn)代物理學(xué)理論也只是相對(duì)真理，而不是絕對(duì)真理。應(yīng)該通過審思現(xiàn)代物理學(xué)理論基礎(chǔ)的不完善性來探尋現(xiàn)代物理學(xué)革命的突破口，在下一節(jié)中將介紹我的觀點(diǎn)。

二、現(xiàn)代物理學(xué)的理論基礎(chǔ)是完美的嗎

相對(duì)論和量子力學(xué)是現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱，這兩大支柱的理論基礎(chǔ)是否十全十美的呢？我們來審思一下這個(gè)問題。

當(dāng)年愛因斯坦就是從關(guān)于光速和關(guān)于時(shí)間要領(lǐng)的思考開始，創(chuàng)立了狹義相對(duì)論[1]。我們今天探尋現(xiàn)代物理學(xué)革命的突破口，也應(yīng)該從重新審思時(shí)空的概念入手。 愛因勞動(dòng)保護(hù)坦創(chuàng)立狹義相對(duì)論是從講座慣性系中不同地點(diǎn)的兩個(gè)“事件”的同時(shí)性開始的[4]，他規(guī)定用光信號(hào)校正不同地點(diǎn)的兩個(gè)時(shí)鐘來定義“同時(shí)”，這樣就很自然地導(dǎo)出了洛侖茲變換，進(jìn)一步導(dǎo)致一個(gè)四維時(shí)空（x，y，z，ict）（c是光速）。為什么愛因勞動(dòng)保護(hù)擔(dān)提出用光信號(hào)來校正時(shí)鐘，而不用別的信號(hào)呢？在他的論文中沒有說明這個(gè)問題，其實(shí)這是有深刻含意的。

植物學(xué)發(fā)展史范文第4篇

一、突破思想觀念

當(dāng)前復(fù)雜多變的國際形勢及金融環(huán)境，造成國內(nèi)外貿(mào)易的諸多困難與問題。為了提高黨員干部的思想認(rèn)識(shí)，按照科學(xué)發(fā)展觀要求解放思想、轉(zhuǎn)變觀念促進(jìn)商務(wù)科學(xué)發(fā)展。切實(shí)增強(qiáng)科學(xué)跨越意識(shí)、改革創(chuàng)新意識(shí)、開放合作意識(shí)、搶抓機(jī)遇加快發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)、競爭意識(shí)，敢于挑戰(zhàn)，敢于超越。該局黨委從轉(zhuǎn)變意識(shí)的基礎(chǔ)――學(xué)習(xí)抓起，大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，并利用宣傳專欄、局內(nèi)大屏幕、商務(wù)網(wǎng)宣傳科學(xué)發(fā)展觀精神，為黨員干部創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、突破科學(xué)跨越

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，根據(jù)商務(wù)工作的特點(diǎn)和實(shí)際，該局黨委在查找影響和制約商務(wù)工作發(fā)展的突出問題上下功夫，進(jìn)一步完善擴(kuò)大國內(nèi)外貿(mào)易和招商引資思路，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)發(fā)展后勁。把創(chuàng)新工作貫穿到了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的始終，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成果落實(shí)在各項(xiàng)商務(wù)工作上。

三、突破改善民生

商務(wù)工作與民生問題密切相關(guān)，商務(wù)系統(tǒng)困難企業(yè)較多，改制破產(chǎn)等工作錯(cuò)綜復(fù)雜，該局積極加快企業(yè)改制改革工作。該局以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本，傾聽群眾心聲，樹立執(zhí)政為民的意識(shí)，樹立民生政績觀，解決事關(guān)人民群眾切身利益、人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問題。

四、突破體制機(jī)制改革

該局黨委按照“利用兩個(gè)市場”整合有效資源，提高運(yùn)行效率的思路，著力突破不利于科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，積極推進(jìn)內(nèi)外貿(mào)易、招商引資和企業(yè)的改革，切實(shí)解決體制、機(jī)制不活等問題，建設(shè)廉潔高效的政務(wù)環(huán)境、公開公平的法制環(huán)境、規(guī)范有序的市場秩序和競爭環(huán)境。開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)以來，“廢、改、立”專項(xiàng)活動(dòng)取得顯著成果。

五、突破開拓創(chuàng)新

該局緊密結(jié)合當(dāng)前形勢和工作實(shí)際，以科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)大家進(jìn)一步解放思想，開闊眼界，理清思路，形成共識(shí)。創(chuàng)新管理手段，為企業(yè)、群眾提供貼心服務(wù)。一是推出“免填單”服務(wù)?！懊馓顔巍狈?wù)就是服務(wù)對(duì)象只需提供相關(guān)原始材料，表格由工作人員，有服務(wù)對(duì)象簽字確認(rèn)?？s短了辦件時(shí)間、辦件效率。二是實(shí)施服務(wù)聯(lián)系卡制度?！斗?wù)聯(lián)系卡》正面印有服務(wù)電話、辦公地址、郵箱、網(wǎng)址，背面將服務(wù)事項(xiàng)目錄、監(jiān)督投訴電話予以公示，方便了企業(yè)群眾辦事，也使監(jiān)管服務(wù)責(zé)任落到實(shí)處。三是實(shí)施陽光操作網(wǎng)上審批。進(jìn)一步提升了全局行政管理和服務(wù)水平。

六、突破干部作風(fēng)

植物學(xué)發(fā)展史范文第5篇

國家基本藥物制度由新醫(yī)改首次提出，其以“零差率”銷售作為基本實(shí)行手段，以加快門診藥房社會(huì)化，取消藥品加成的收入作為制度實(shí)施的目的。這項(xiàng)措施實(shí)施后在很大程度上提高了藥物合理應(yīng)用的優(yōu)勢，促進(jìn)了我國藥品供應(yīng)形勢的轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)了醫(yī)院藥師的責(zé)任意識(shí)與價(jià)值觀念。本文通過對(duì)基本藥物制度的實(shí)施與我國臨床藥學(xué)之間存在的相關(guān)聯(lián)系進(jìn)行詳細(xì)闡述，從而分析在新醫(yī)改背景下我國臨床藥學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

1臨床藥學(xué)概述

1.1新醫(yī)改背景下臨床藥學(xué)服務(wù)的增強(qiáng)“著眼于實(shí)現(xiàn)人人享有的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)”是新醫(yī)改要求下的實(shí)施目標(biāo)，臨床藥學(xué)服務(wù)包含于基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)之中。其中在新醫(yī)改的方案中對(duì)臨床藥學(xué)服務(wù)有如下要求：不僅醫(yī)生要進(jìn)行健康教育的權(quán)利，也要為臨床藥師提供相關(guān)機(jī)遇；處方點(diǎn)評(píng)制度將成為藥師評(píng)定處方的相關(guān)依據(jù)，從而保證基本藥物制度的落實(shí)；實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥衛(wèi)生信息系統(tǒng)的共享化；實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥分開，取消藥品加成；對(duì)藥品的用藥規(guī)范予以重視，合理控制用藥標(biāo)準(zhǔn)，為患者提供最優(yōu)的服務(wù)質(zhì)量。

1.2臨床藥師的職業(yè)定位基本藥物制度的實(shí)施轉(zhuǎn)換了臨床藥師的職業(yè)定位形象，使其從單純的提供藥品服務(wù)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰颊邽橹行牡乃帉W(xué)服務(wù)者，這是新醫(yī)改制度下的重點(diǎn)性項(xiàng)目。臨床藥師需要對(duì)工作途徑與方法進(jìn)行思考與選擇，根據(jù)患者臨床治療的情況選擇最為有效的用藥方案，并在合理范圍內(nèi)行駛自身的相應(yīng)權(quán)利，擔(dān)負(fù)相應(yīng)責(zé)任，與主治醫(yī)師對(duì)患者的用藥方案進(jìn)行討論，為患者提供最佳治療方案。

同時(shí)，在基本藥物制度中加入了藥事服務(wù)費(fèi)項(xiàng)目，這是對(duì)取消藥品加成的轉(zhuǎn)型，藥師通過對(duì)患者用藥過程中出現(xiàn)的安全性事故以及不合理用藥情況進(jìn)行負(fù)責(zé)，從而提高臨床藥師的職業(yè)責(zé)任感與道德意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)臨床藥師的技術(shù)能力與理論知識(shí)的一項(xiàng)考驗(yàn)。

1.3臨床藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀藥品采購、藥品配置以及藥品供應(yīng)是我國臨床藥師工作的重點(diǎn)，這是我國處于發(fā)展階段的臨床藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，自80年代起，本科教育展開，彌補(bǔ)了臨床藥學(xué)薄弱的緩解，對(duì)臨床治療藥物的選擇與應(yīng)用提供了指導(dǎo)性建議，然而在這一領(lǐng)域中藥師與主治醫(yī)師的溝通仍然存在一定問題，因此在日后的發(fā)展中值得關(guān)注。

2基本藥物制度概述

2.1基本藥物制度的應(yīng)用在新醫(yī)改的背景下，我國基本藥物被定義為醫(yī)療保險(xiǎn)藥物目錄所承認(rèn)的核心性藥物，因此基本藥物的重要性引起人們的廣泛關(guān)注?；舅幬锬夸浺约捌涓綄俚南嚓P(guān)制度均隸屬于國家基本藥物制度范疇內(nèi)。因此制定相應(yīng)的配套措施，保證基本藥物的安全性、價(jià)格適宜性以及臨床有效性成為制度實(shí)施的關(guān)鍵性問題。醫(yī)生在進(jìn)行藥物以及處方選擇時(shí)，應(yīng)該考慮到不同品牌之間的價(jià)格差異以及療效差異，從而為患者提供最有效的治療指導(dǎo)。

2.2基本藥物

2.2.1存在的問題基本藥物定價(jià)過低，而生產(chǎn)企業(yè)賠本銷售成為其存在的主要性問題。一部分是由于罕見性疾病、特殊性疾病以及突發(fā)性疾病的發(fā)病率較低，因此部分藥品生產(chǎn)廠家不愿接受此類訂單進(jìn)行生產(chǎn)，一部分是由于定價(jià)低的基本藥物競爭力小于定價(jià)高的基本藥物，因此面臨被市場淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，另一部分是由于生產(chǎn)的供應(yīng)環(huán)節(jié)脫離藥品使用環(huán)節(jié)信息鏈，因此易造成區(qū)域壟斷性問題。針對(duì)這部分問題，我國基本藥物制度對(duì)其予以調(diào)整，將基本藥物目錄分為基層與其他醫(yī)療機(jī)構(gòu)配備使用部分。

2.2.2基本藥物價(jià)格定位由于不同區(qū)域的不同發(fā)展水平以及區(qū)域自定采購價(jià)的指定，會(huì)導(dǎo)致其中的配送費(fèi)產(chǎn)生差異性，而配送費(fèi)包含于標(biāo)價(jià)之中，因此產(chǎn)生了藥品標(biāo)價(jià)的差異性，因此基本藥物的最終市場價(jià)則取決于當(dāng)?shù)卣膽B(tài)度，其在招標(biāo)采購中所成立的價(jià)格是最終價(jià)格。

2.2.3基本藥物配備使用發(fā)展進(jìn)程根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，醫(yī)保甲類目錄的藥物使用率僅有十分之一，因此當(dāng)二級(jí)與三級(jí)醫(yī)院在指定相關(guān)基本藥物的使用比例后，便會(huì)改變其用藥結(jié)構(gòu)。因此當(dāng)基本藥物的使用比例剩余百分之五時(shí)，便有了相應(yīng)的應(yīng)用空間。

3結(jié)論

3.1基本藥物目錄的實(shí)施對(duì)臨床藥學(xué)發(fā)展的促進(jìn)性作用由于基本藥物的報(bào)銷范圍受到各種因素的影響，因此在歐美各國會(huì)綜合多種因素進(jìn)行分析與考慮，商業(yè)保險(xiǎn)接入臨床藥學(xué)中直接導(dǎo)致因人而異式用藥。例如，在進(jìn)行癌癥治療的過程中，制定的方案會(huì)因藥品差價(jià)問題而咨詢保險(xiǎn)公司，保險(xiǎn)公司根據(jù)治療過程中的各種因素而綜合分析費(fèi)用的報(bào)銷問題，像疾病分期與分級(jí)、預(yù)后問題以及患者年齡問題均在綜合考慮范圍內(nèi)，同時(shí)技術(shù)問題也是考慮的一個(gè)重點(diǎn)。因此我國在進(jìn)行新醫(yī)改時(shí)，基本藥物制度的改進(jìn)便借取了這一觀點(diǎn)，同時(shí)在考慮到我國社會(huì)因素的前提下，對(duì)疾病治療的臨床路徑進(jìn)行改革，從而促進(jìn)我國藥學(xué)的發(fā)展。

3.2“醫(yī)藥分開”在臨床應(yīng)用中的優(yōu)勢“醫(yī)藥分開”首次在新醫(yī)改方案中被提出，借鑒了國外經(jīng)驗(yàn)醫(yī)藥專家的相關(guān)實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)藥房門診進(jìn)行了調(diào)整，減少了調(diào)劑的工作量。這種改進(jìn)有利于增加藥師的培訓(xùn)機(jī)遇，使更多的人才能夠參與到臨床藥學(xué)工作中來，拓寬了臨床藥師的隊(duì)伍，同時(shí)還限制了醫(yī)院藥房隨意調(diào)劑配藥的功能。這種改進(jìn)不僅提高了患者的服務(wù)質(zhì)量，也提高了用藥安全率。