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流體力學(xué)的原理范文第1篇

[關(guān)鍵詞]出勤率 教學(xué)質(zhì)量 管理 課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G648.9;R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0178-03

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際地位的提升，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)迅猛增長(zhǎng)。新疆地處我國(guó)的西北，與中亞、南亞國(guó)家毗鄰，在文化和宗教上與之相近，因此新疆成為這些地區(qū)高中生來(lái)華留學(xué)的首選地。我校國(guó)際教育學(xué)院醫(yī)學(xué)學(xué)歷留學(xué)生教育，從2001年開(kāi)始整班次招收醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷生，生源主要來(lái)自巴基斯坦、印度、阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯等30多個(gè)國(guó)家[1]，留學(xué)在校生400多名，已形成年招收約150名留學(xué)生的規(guī)模。近年來(lái)，學(xué)院為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)管理，以點(diǎn)名的方法對(duì)各班出勤情況進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的調(diào)查，借以了解出勤具體現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，從而商討出解決問(wèn)題的對(duì)策，更好地辦好留學(xué)生教育。

一、背景

我校留學(xué)生的主要生源國(guó)之一是巴基斯坦。巴基斯坦地處南亞次大陸的西北部，是我國(guó)的友好鄰邦，國(guó)土面積近80萬(wàn)平方公里，人口超過(guò)一億，是一個(gè)多民族的國(guó)家，97%以上的居民信奉巴基斯坦的國(guó)教―伊斯蘭教。[2]巴基斯坦的國(guó)語(yǔ)為烏爾都語(yǔ)，而官方語(yǔ)言則是英語(yǔ)。[3]因此，這些巴籍來(lái)華留學(xué)生均熟練掌握英語(yǔ)。[2]本校留學(xué)生在國(guó)內(nèi)均接受過(guò)高中階段教育，具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。巴基斯坦是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，百業(yè)待興，特別是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。該國(guó)為了迅速提升國(guó)民的身體素質(zhì)，派出大量的學(xué)生來(lái)到中國(guó)學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。然而，在文化傳統(tǒng)及意識(shí)形態(tài)上，留學(xué)生與我國(guó)的學(xué)生相比，存在諸多其獨(dú)有的特征：具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、集體榮譽(yù)感，面對(duì)教師和同學(xué)有禮貌、態(tài)度好，上課思想較活躍、敢于討論，課下自學(xué)能力強(qiáng)[4];但是，留學(xué)生也有自律性差、時(shí)間觀念淡薄，遲到、早退或逃課等缺點(diǎn)[5]，對(duì)這些學(xué)生簡(jiǎn)單的批評(píng)教育效果不理想。因此，通過(guò)留學(xué)生上課出勤率的調(diào)查，了解實(shí)際情況，采取有力措施，對(duì)于保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

二、方法與結(jié)果

在每年的3月至5月間的兩個(gè)月內(nèi)，不定時(shí)去臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)四個(gè)年級(jí)查點(diǎn)出勤人數(shù)，同時(shí)了解教師授課狀況，保證每日至少三次對(duì)上課人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并用SAS9.3軟件針對(duì)同一年級(jí)不同科目的出勤率和不同班級(jí)同一科目出勤率進(jìn)行卡方分析，P

表一 2007級(jí)不同學(xué)科全班學(xué)生的出勤率 （n=114）

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χ2=13.0256，P=0.0231

對(duì)同一學(xué)科不同班級(jí)的出勤率分析發(fā)現(xiàn)。對(duì)于神經(jīng)病學(xué)專業(yè)，2007級(jí)A、B兩個(gè)班級(jí)的出勤率存在差異（P

表二 2007年級(jí)不同班級(jí)同一學(xué)科出勤率

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表三 2009年級(jí)不同班級(jí)同一學(xué)科出勤率

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三、淺析存在的問(wèn)題及對(duì)策

（一）存在的問(wèn)題

1.課堂教學(xué)問(wèn)題

我國(guó)作為非英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，英語(yǔ)水平不高，運(yùn)用全程英語(yǔ)授課對(duì)于我國(guó)的部分授課教師無(wú)疑是一項(xiàng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在每次的打考勤過(guò)程中，明顯地發(fā)現(xiàn)個(gè)別課程認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生寥寥無(wú)幾，該現(xiàn)象充分說(shuō)明老師的課程對(duì)學(xué)生缺乏吸引力，暴露了師資問(wèn)題。課下經(jīng)過(guò)與學(xué)生充分交流發(fā)現(xiàn)：在課堂上，特別是教師的專業(yè)知識(shí)不是問(wèn)題，關(guān)鍵是語(yǔ)言障礙，學(xué)生聽(tīng)不懂。如何提高教學(xué)的語(yǔ)言能力，適應(yīng)教學(xué)的需要，是各位教師亟待解決的問(wèn)題。而在授課的內(nèi)容上，部分教師只是念課件，交流互動(dòng)少，學(xué)生沒(méi)有興趣去聽(tīng)課;在教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，備課不充分，讀課件都不流利。這些問(wèn)題都助長(zhǎng)學(xué)生逃課，出勤率隨年級(jí)的上升而降低。

教師多借助于多媒體教學(xué)，或多或少存在照本宣科，教師對(duì)課件的依賴性太大，主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力不足，部分教師還不具備英語(yǔ)授課帶教的能力，對(duì)于年紀(jì)較大的教師而言更是如此。盡管他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，但面對(duì)留學(xué)生，還不能用英文把知識(shí)點(diǎn)講得如學(xué)生所期望的那般透徹。這種學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的高要求與老師在語(yǔ)言上的弱勢(shì)形成一組矛盾，嚴(yán)重制約著我們留學(xué)生課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)生自身的問(wèn)題

我校的留學(xué)生來(lái)自不同的國(guó)家，各個(gè)國(guó)家的文化背景、社會(huì)制度、意識(shí)形態(tài)等諸多方面存在顯在差異。他們有自己的特點(diǎn)，就上課出勤狀況暴露出的問(wèn)題是：不少學(xué)生缺乏長(zhǎng)期目標(biāo)，自律性差，生活散漫，時(shí)間觀念差，不遵守紀(jì)律。他們常常借天氣不好，身體不舒服，辦簽證，參加漢語(yǔ)橋活動(dòng)或中國(guó)漢語(yǔ)水平考試等原因不按時(shí)上課;更有甚者，在課堂上接電話被教師趕出教室。這些現(xiàn)象表明留學(xué)生課堂紀(jì)律較為渙散，急需思想教育。

3.管理方面問(wèn)題

（1）作為留學(xué)生教育的招生、組織、實(shí)施管理者―國(guó)際教育學(xué)院，其坐班制度執(zhí)行不到位，學(xué)生有學(xué)習(xí)、考試、簽證、生活等方面的問(wèn)題來(lái)尋求幫助時(shí)，往往不能一次完成，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)院管理的抱怨，對(duì)我們?nèi)狈π判摹?/p>

（2）學(xué)院作為學(xué)生和老師的橋梁，對(duì)各科老師的專業(yè)水平及授課能力需要更多的了解。

（3）考風(fēng)差。通過(guò)監(jiān)考過(guò)程中觀察，90%以上的考生存在嚴(yán)重的作弊動(dòng)機(jī)，存在別人都作弊，自己不作弊分?jǐn)?shù)低了不公平的心理，這直接導(dǎo)致上進(jìn)的學(xué)生也受到負(fù)面風(fēng)氣的影響?？忌愿Q、交頭接耳、請(qǐng)求上衛(wèi)生間、抄紙條等違規(guī)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。由此可見(jiàn)，嚴(yán)抓考風(fēng)，是形成良好學(xué)風(fēng)的必要條件。

（二）解決出勤問(wèn)題的對(duì)策

1.加強(qiáng)英語(yǔ)授課水平，加強(qiáng)臨床教師的培訓(xùn)工作[6]

教師“獨(dú)舞”的課，形同一灘死水，即使把學(xué)生硬拖到課堂，也難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。換言之，學(xué)生的上課出勤率能夠從側(cè)面反映教師的教學(xué)水平。我們說(shuō)一堂精彩的課程，即使沒(méi)有點(diǎn)名，沒(méi)有期末考試等需求，也能將學(xué)生吸引到課堂上來(lái)。所以，我們認(rèn)為我們工作的重中之重是用學(xué)生能明白的語(yǔ)言、方式、方法，達(dá)到教與學(xué)的互動(dòng)，提高課堂效果。那么如何適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教師英語(yǔ)授課的能力呢？

首先，課前教師要充分備課、備學(xué)生，教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，盡可能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣;其次，留學(xué)生授課教師尤其是臨床授課教師必須有在英語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)、交流、進(jìn)修經(jīng)歷，學(xué)?？稍O(shè)立青年教師出國(guó)學(xué)習(xí)深造、進(jìn)修基金，在國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的潮流下，努力為教師提供出國(guó)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高在職教師對(duì)留學(xué)生的語(yǔ)言教學(xué)能力和水平[7];或者，聘請(qǐng)外國(guó)專家、教授來(lái)校講學(xué)授課，與國(guó)內(nèi)教師交流合作等，為留學(xué)生教學(xué)工作營(yíng)造國(guó)際化氛圍[8];當(dāng)然還有請(qǐng)外籍教師對(duì)參加留學(xué)生教育的教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn)等辦法。[9]

2.提升管理學(xué)生的辦法。

（1）使用指紋考勤機(jī)與各個(gè)任課教師參與點(diǎn)名雙管齊下。在各班教室設(shè)立指紋考勤機(jī)，定時(shí)簽到、簽退。對(duì)于個(gè)別喜歡中間開(kāi)溜的學(xué)生，可以請(qǐng)各任課老師提高注意，并記錄在案。到學(xué)期末將指紋考勤記錄與學(xué)科老師的考勤匯總，并將此考勤結(jié)果記入學(xué)科最后成績(jī)，占30%的最終成績(jī)比值或一定比值。這樣可以提高相對(duì)出勤人數(shù)。

（2）積極思考用各種行之有效的辦法來(lái)管理學(xué)生。首先，針對(duì)學(xué)生作弊的不良現(xiàn)象，我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，動(dòng)用社會(huì)力量教化學(xué)生。因?yàn)槲倚Ａ魧W(xué)生多為穆斯林，我們可以通過(guò)與本地宗教管理部門(mén)友好磋商，達(dá)成一些共識(shí)，充分利用這一意識(shí)形態(tài)陣地，協(xié)同各指定留學(xué)生禮拜的宗教單位和場(chǎng)所，在例行的宗教活動(dòng)中，配合學(xué)校的道德品質(zhì)教育，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信。[10]再次，靈活做好班主任管理工作。各班主任可以采取靈活有效方式方法，通過(guò)管理班長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)生。班主任可以在班里選出在學(xué)生群體中認(rèn)可度高、有威信、樂(lè)于助人的班長(zhǎng)，并將班長(zhǎng)培養(yǎng)成為班主任的得力助手、同學(xué)有困難時(shí)的好朋友，充分發(fā)揮出班長(zhǎng)的帶頭作用，畢竟，與每一個(gè)學(xué)生朝夕相處的是班長(zhǎng)，從而形成學(xué)生自管自制的模式。此外，班主任保證每個(gè)月與家長(zhǎng)互通，做到讓老師了解父母眼中的孩子，讓父母了解老師眼中的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校共同管理學(xué)生。管理學(xué)生的方法可以靈活多樣，只要能做到“藥到病除”或提前預(yù)防的目的即可。

3.健全學(xué)院職工坐班制度、學(xué)生考勤制度以及考試制度。

制度一般指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。人們依靠制度來(lái)管理自己的行為。學(xué)院職工要嚴(yán)格遵守坐班制度，學(xué)生有了問(wèn)題需要老師協(xié)助時(shí)，容易找到老師。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生考勤制度，學(xué)生有事要請(qǐng)假，寫(xiě)請(qǐng)假條。制定出更清晰、更具有執(zhí)行力的考試制度，對(duì)于考試中作弊行為嚴(yán)肅處理，形成優(yōu)良的考風(fēng)。[11]

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，出勤與教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)院管理息息相關(guān)，并且據(jù)國(guó)內(nèi)已經(jīng)有的關(guān)于出勤與考試成績(jī)方面的調(diào)研結(jié)果：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與刻苦程度直接決定著學(xué)習(xí)成績(jī)，考勤分?jǐn)?shù)高的學(xué)生考試成績(jī)一般也比較高[12]，上課的次數(shù)直接影響著本人的最終成績(jī)，出勤則恰恰是反映一個(gè)學(xué)生認(rèn)真與否、勤奮與否的直接參照。為了提高留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量，我們必須要一手抓教師的授課能力，把學(xué)生吸引到課堂上來(lái);一手抓學(xué)生管理，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析由新疆醫(yī)科大學(xué)附屬中醫(yī)醫(yī)院醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)咨詢室孫奇老師協(xié)助，在此表示感謝。）

[ 注 釋 ]

[1] 艾來(lái)提?米吉提，張艷，魯華.中巴高等醫(yī)學(xué)教育對(duì)比淺析[J].科技信息，2012.

[2] 崔曉飛.巴基斯坦學(xué)生漢語(yǔ)習(xí)得初期的難點(diǎn)分析[J].現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版），2008（6）.

[3] 滿在江，謝妍，艾佳.巴基斯坦的語(yǔ)言與民族關(guān)系探析[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011（3）.

[4] 陳懿，唐標(biāo)，嚴(yán)暄暄，等.對(duì)巴基斯坦留學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的粗淺體會(huì)[J].湖南中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

[5] 張?jiān)戮辏埩?，劉銳.巴基斯坦醫(yī)學(xué)留學(xué)生跨文化適應(yīng)研究[J].中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志，2012（9）.

[6] 眭建，孫英琨，周英華.從醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)探討以教師為中心的醫(yī)學(xué)課程改革[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)，2013（1）.

[7] 王劍軍，陳肖鳴，胡臻，等.醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)管理工作的實(shí)踐與思考[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2010（6）.

[8] 崔艷華.積極推進(jìn)醫(yī)學(xué)來(lái)華留學(xué)生教育改革 培養(yǎng)國(guó)家化高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才[J].學(xué)園，2013.

[9] 沙吉達(dá)阿不都熱衣木，克麗別娜吐?tīng)栠d.醫(yī)學(xué)院校留學(xué)生教學(xué)管理的幾點(diǎn)思考[J].醫(yī)學(xué)信息，2012（2）.

[10] 肖寧，劉鑫，陳麗，等.巴基斯坦醫(yī)學(xué)教育體制初探[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2011（4）.

流體力學(xué)的原理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】理工科；來(lái)華留學(xué)生；招生

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的形勢(shì)下，國(guó)際化教育不斷地深入發(fā)展，我國(guó)的高等教育發(fā)展，尤其是來(lái)華留學(xué)生教育，也面臨著諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。國(guó)家對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育高度重視，不斷地推動(dòng)了高校的教育改革，極大地提高了高校的國(guó)際化辦學(xué)水平。但不容忽視的是，我國(guó)在來(lái)華留學(xué)生的教育理念、招生渠道等方面問(wèn)題較嚴(yán)重，與發(fā)達(dá)國(guó)家的留學(xué)生數(shù)量和水平還存在較大的差距。因此，現(xiàn)階段如何有效的開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生招生工作成為了一個(gè)亟待解決的難題。

一、國(guó)際化戰(zhàn)略中理工科院校招生來(lái)華留學(xué)生的意義

國(guó)際化教育就是在全球的國(guó)際教育貿(mào)易市場(chǎng)中，在國(guó)際間對(duì)教育資源進(jìn)行配置，加速教育要素的流動(dòng)，各國(guó)教育互相交流、包容、競(jìng)爭(zhēng)、共同促進(jìn)世界的繁榮與發(fā)展，適應(yīng)國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)文化交流與合作的新形勢(shì)。留學(xué)生教育在高等教育國(guó)際化中占有重要的一席之地，由此可見(jiàn)，留學(xué)生招生工作的重要性。

1、來(lái)華留學(xué)生招生工作是留學(xué)生教育的源頭和根本

眾所周知，任何一所高校的生源質(zhì)量都直接制約著高校的教育發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生的生源質(zhì)量同樣影響著國(guó)際化教育的發(fā)展，如果沒(méi)有招生工作，沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的生源，那么留學(xué)生教育就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。

2、來(lái)華留學(xué)生招生工作可擴(kuò)大高校的知名度

招生工作一般情況下是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)推廣、去其他國(guó)家進(jìn)行實(shí)地招生宣傳、參加國(guó)際教育會(huì)展、設(shè)立境外招生機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)境外招生中介等措施，有利地宣傳了理工科院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，地理位置優(yōu)勢(shì)、教育方針政策和管理制度優(yōu)勢(shì)等，自然而然地?cái)U(kuò)大了理工科院校在國(guó)際上的知名度和影響力。

3、來(lái)華留學(xué)生招生工作促進(jìn)了高校的學(xué)科建設(shè)

留學(xué)生招生工作通過(guò)對(duì)國(guó)際人才市場(chǎng)的時(shí)時(shí)跟蹤調(diào)查，總結(jié)了非常豐富且寶貴的信息，為理工科院校的優(yōu)化課程設(shè)置等提供了很大的幫助，在當(dāng)今以國(guó)際化市場(chǎng)為導(dǎo)向的大趨勢(shì)下，這些信息為理工科院校的學(xué)科建設(shè)指明了方向，極大地促進(jìn)了理工科院校的學(xué)科建設(shè)和學(xué)科發(fā)展，提高了高校的綜合實(shí)力，更好地發(fā)展了高校的國(guó)際化教育。

4、來(lái)華留學(xué)生招生工作提高了高校管理水平

留學(xué)生的招生工作不斷地對(duì)高校的教學(xué)和學(xué)生管理等提出了新的要求，這無(wú)疑刺激著理工科院校要開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，逐漸提高整體的管理水平，從而保障了來(lái)華留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、理工科院校招生來(lái)華留學(xué)生所面臨的幾個(gè)困難問(wèn)題

1、高校認(rèn)識(shí)不到位，觀念落后，相關(guān)的制度不完善

不少高校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到來(lái)華留學(xué)生市場(chǎng)正在不斷壯大，沒(méi)有洞悉來(lái)華留學(xué)的發(fā)展形式，忽視了國(guó)際化教育對(duì)提高高校國(guó)際知名度的重要作用，導(dǎo)致其在制定高校的發(fā)展規(guī)劃時(shí)，忽略了來(lái)華留學(xué)生的教育，有關(guān)來(lái)華留學(xué)生的相關(guān)制度和政策制定地不夠完善，缺乏專業(yè)的留學(xué)生招生團(tuán)隊(duì)，嚴(yán)重影響了高校來(lái)華留學(xué)生的招生進(jìn)程。

2、高校招生渠道單一，宣傳力度不夠

目前，我國(guó)高校留學(xué)生招生主要分為兩大類：一類是獎(jiǎng)學(xué)金生；另一類是留學(xué)生服務(wù)機(jī)構(gòu)招生。由于政府獎(jiǎng)學(xué)金生受到國(guó)家政治、外交等多方面因素的影響，且招生數(shù)量較少，所以，通過(guò)留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)了解高校信息，是留學(xué)生選擇留學(xué)高校的主要渠道。但是留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)一般都是以盈利為目的的，在為來(lái)華留學(xué)生介紹高校信息的同時(shí)，會(huì)收取高額的費(fèi)用，甚至優(yōu)先推薦付費(fèi)的高校，導(dǎo)致來(lái)華留學(xué)成本增加，給高校的招生帶來(lái)障礙。

3、高校留學(xué)生教育質(zhì)量差，品牌性不強(qiáng)

教學(xué)質(zhì)量是高校教育的“生命線”，留學(xué)生教育質(zhì)量是留學(xué)生選擇院校的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。而有些院校為了吸引更多的生源，打起了價(jià)格戰(zhàn)，忽視了教學(xué)質(zhì)量。主要體現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一，在學(xué)科、專業(yè)、課程設(shè)置上照搬國(guó)內(nèi)大學(xué)模式，缺乏對(duì)國(guó)際市場(chǎng)需求的了解，實(shí)用性不強(qiáng)；第二，教學(xué)方式和培養(yǎng)模式采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，甚至直接讓來(lái)華留學(xué)生插班入學(xué)，跟國(guó)內(nèi)的學(xué)生一樣進(jìn)行中文授課；忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致留學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

4、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱，缺少專業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)

由于歷史遺留問(wèn)題以及理工科院校的特點(diǎn)，大部分理工科院校沒(méi)有設(shè)立專門(mén)的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的機(jī)構(gòu)，也沒(méi)有適度引進(jìn)專業(yè)的對(duì)外漢語(yǔ)教師，且現(xiàn)有的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)模式也不夠規(guī)范化，因此，與其他文科類院校或者綜合類院校相比，大部分理工科院校教學(xué)條件不允許其招收漢語(yǔ)語(yǔ)言類專業(yè)的來(lái)華留學(xué)生，而招收短期語(yǔ)言進(jìn)修生的教學(xué)條件和師資也不甚理想。

三、工科院校加強(qiáng)留學(xué)生招生策略創(chuàng)新的幾個(gè)措施

1、進(jìn)一步提高高校認(rèn)識(shí)，更新觀念

留學(xué)生招生工作關(guān)系到一所高校的國(guó)際知名度及辦學(xué)水平的高低，所以高校領(lǐng)導(dǎo)要積極轉(zhuǎn)變對(duì)于來(lái)華留學(xué)生招生的認(rèn)識(shí)，更新觀念，將留學(xué)生招生和國(guó)內(nèi)招生放到同等重要的位置。完善留學(xué)生招生及管理的相關(guān)政策和制度，在校內(nèi)組建專門(mén)的留學(xué)生招生團(tuán)隊(duì)并給予資金上的支持，以保障高校留學(xué)生招生工作的順利開(kāi)展。

2、拓寬高校招生渠道，加大招生宣傳力度

拓寬高校招生渠道，加大招生宣傳力度，是順利開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生招生工作的重要渠道。首先，高?？梢栽O(shè)置英文網(wǎng)頁(yè)，介紹高校自身的?？圃O(shè)置及課程優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)站上展示留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并同步在國(guó)內(nèi)外知名招生網(wǎng)站上推出，以增加高校的知名度；其次，通過(guò)與培訓(xùn)或者旅游相結(jié)合的方式，比如夏令營(yíng)、冬令營(yíng)以及由商務(wù)部主辦，各高校承辦的各類援外培訓(xùn)項(xiàng)目等，吸引國(guó)外留學(xué)生和培訓(xùn)的學(xué)員們，以此為切入口，把他們作為對(duì)外宣傳的一個(gè)橋梁，向其介紹中國(guó)的中醫(yī)、針灸、太極、功夫等特色學(xué)科，引起國(guó)外學(xué)生的興趣；最后，引入多元化投資機(jī)制、多渠道籌措資金，保證留學(xué)生招生和教育經(jīng)費(fèi)的投入。

3、提升高校教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施品牌化戰(zhàn)略

部分高校在地理位置、環(huán)境、師資力量等硬件方面確實(shí)無(wú)法與大城市的高校相抗衡，但我們要善于發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地提高自身的教學(xué)質(zhì)量，努力打造自己的品牌。教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到我國(guó)的國(guó)際聲譽(yù)及來(lái)華留學(xué)生教育的可持續(xù)發(fā)展。所以，高校要在了解國(guó)際市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)、課程設(shè)置，并引入國(guó)際性課程；改革原有的教學(xué)方式，大力推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)，縮短來(lái)華留學(xué)生的學(xué)習(xí)周期。

4、提高為留學(xué)生服務(wù)的水平

首先身為留學(xué)生管理的工作人員要深度認(rèn)清自己的角色，充分解決角色轉(zhuǎn)換問(wèn)題，始終樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，變“管理”為“服務(wù)”，為留學(xué)生提供生活學(xué)習(xí)娛樂(lè)等各方面的服務(wù)。讓留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)也能深深地感受我們對(duì)他們?nèi)缬H人般的愛(ài)護(hù)，只有這樣，留學(xué)生才能覺(jué)得溫暖，覺(jué)得物超所值，甚至自覺(jué)地為學(xué)校做廣告，實(shí)現(xiàn)口碑宣傳。

總之，發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè)是提高我校在國(guó)際社會(huì)知名度的重要手段之一，所以某些地方高校必須要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短，積極汲取其他院校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解放思想，不斷優(yōu)化，結(jié)合自己的特色優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新，積極探索招生新思路，確定有效的發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè)的階段性規(guī)劃，使得留學(xué)生教育事業(yè)真正走上康莊大道。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 杜瑾、穆瑞鋒.優(yōu)化留學(xué)生招生管理模式探索招生新思路[J].華章，2014（1）：125.

作者簡(jiǎn)介：

流體力學(xué)的原理范文第3篇

由于攪拌槽內(nèi)的流場(chǎng)的流動(dòng)具有復(fù)雜性，目前對(duì)攪拌槽等混合設(shè)備的設(shè)計(jì)和經(jīng)驗(yàn)成分也采用理論計(jì)算的方式，在化工領(lǐng)域中，化工工業(yè)規(guī)模的反應(yīng)器存在不均勻性等特點(diǎn)，不均勻性隨規(guī)模擴(kuò)大而加重，因此，對(duì)攪拌槽內(nèi)部流場(chǎng)進(jìn)行研究是非常有必要的。雖然許多化學(xué)家對(duì)化工領(lǐng)域中的攪拌機(jī)槽內(nèi)的流場(chǎng)進(jìn)行了分析研究，如Harvey等人采用二維模擬計(jì)算攪拌槽內(nèi)流場(chǎng)的流體，但隨著技術(shù)的不斷改革與發(fā)展，計(jì)算流體力學(xué)的引進(jìn)，改變了以二維模擬的計(jì)算方式，計(jì)算流體力學(xué)的方法不僅可以節(jié)約化工研究成本，采用實(shí)驗(yàn)手段不能獲得的數(shù)據(jù)，計(jì)算流體力學(xué)方法也可以獲得。Sun等人利用計(jì)算流體力學(xué)中的湍流模型計(jì)算了攪拌槽內(nèi)的氣液兩相流動(dòng)，并且對(duì)其進(jìn)行了三維模擬，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究表明，計(jì)算流體力學(xué)的數(shù)值模擬能有效的計(jì)算攪拌器上部的氣體部分，但是，CFD數(shù)值模擬也存在一定的缺陷，不能有效模擬攪拌器底部區(qū)域。計(jì)算流體力學(xué)CFD與多普勒激光測(cè)速儀LDV有效結(jié)合，可以對(duì)攪拌裝置能更深入的研究，其主要原因是多普勒激光測(cè)速儀測(cè)量的數(shù)據(jù)可以準(zhǔn)確驗(yàn)證計(jì)算流體力學(xué)CFD計(jì)算的結(jié)果，同時(shí)多普勒激光測(cè)速儀測(cè)定特定點(diǎn)的速度也可以作為計(jì)算流體力學(xué)計(jì)算的參考條件。

2.CFD在化學(xué)工程換熱器中的應(yīng)用分析

換熱器是化學(xué)工程中使用最多的設(shè)備，通過(guò)計(jì)算流體力學(xué)的計(jì)算方式，不僅可以精確、詳細(xì)的測(cè)量換熱設(shè)備內(nèi)流場(chǎng)的流動(dòng)，也可以預(yù)測(cè)換熱器的性能，經(jīng)濟(jì)可靠的換熱器對(duì)化工工業(yè)具有重要作用。對(duì)于化工中的管殼式換熱設(shè)備，其內(nèi)部的幾何形狀設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，利用計(jì)算流體力學(xué)模擬管殼式換熱設(shè)備的殼側(cè)流場(chǎng)，進(jìn)而充分了解管殼式換熱設(shè)備的殼側(cè)在瞬間變化中的溫度場(chǎng)、速度場(chǎng)，CFD的應(yīng)用有利于分析研究換熱器的基本原理和結(jié)構(gòu)構(gòu)造。

3.CFD在化學(xué)反應(yīng)工程中的應(yīng)用研究

流體力學(xué)的原理范文第4篇

Measurement in Fluid

Mechanics

2005, 354pp.

HardcoverUSD85.00

ISBN 978-0-521-81518-5

S.塔沃拉里斯 著

本書(shū)全面闡述流體力學(xué)中的各種測(cè)量方法，既有經(jīng)典的方法，又有最新的技術(shù)，內(nèi)容包括流量、壓力、速度、溫度和壁的切應(yīng)力等參數(shù)的測(cè)量，以及流動(dòng)可視化。書(shū)中涉及大量有關(guān)系統(tǒng)響應(yīng)、測(cè)量的不確定性、信號(hào)分析、光學(xué)、流體力學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐等基本素材，還有豐富的插圖，大量的參考文獻(xiàn)和100多個(gè)練習(xí)，是流體力學(xué)研究的有用工具。

全書(shū)分為兩部分含15章。第一部分一般概念，含第1~7章。第1章流動(dòng)的性質(zhì)和基本原理，論述流體力學(xué)的基本原理；第2章測(cè)量系統(tǒng)，介紹各種測(cè)量系統(tǒng)中所用的定義和概念；第3章測(cè)量的不確定性，討論測(cè)量的不確定性的定義和估計(jì)的方法；第4章信號(hào)調(diào)節(jié)、識(shí)別和分析，敘述信號(hào)調(diào)節(jié)、識(shí)別和統(tǒng)計(jì)處理所需的儀器操作和程序方面的基礎(chǔ)知識(shí)；第5章光學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，介紹光學(xué)測(cè)量所需的概念和基本知識(shí)；第6章流體力學(xué)的設(shè)備，匯集流體力學(xué)測(cè)量設(shè)備的基本元素，供讀者在設(shè)計(jì)時(shí)選擇參考；第7章走近完美的試驗(yàn)，討論進(jìn)行完美的試驗(yàn)所需的一些因素。第二部分測(cè)量技術(shù)，含第8~15章。第8章流動(dòng)壓力的測(cè)量，介紹在流體動(dòng)力學(xué)試驗(yàn)室測(cè)量壓力所用的相關(guān)設(shè)備；第9章流量的測(cè)量，闡述測(cè)量流量所用的一般儀器和技術(shù)；第10章流動(dòng)的可視化技術(shù)，簡(jiǎn)單介紹流動(dòng)顯示技術(shù)的通用方法；第11章局部流動(dòng)速度的測(cè)量，討論流動(dòng)速度測(cè)量的幾種方法；第12章溫度的測(cè)量，闡述一般的溫度計(jì)和在流體力學(xué)研究中使用的其他測(cè)量溫度方法；第13章成分的測(cè)量，敘述混合流體中識(shí)別成分和相對(duì)比例的方法；第14章壁切應(yīng)力的測(cè)量，簡(jiǎn)述流體流動(dòng)時(shí)，與流體接觸的表面上流體的切向力；第15章展望，指出實(shí)驗(yàn)流體力學(xué)發(fā)展的方向。

本書(shū)自成一體，通俗易懂，可作為流體力學(xué)測(cè)量相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)生和研究生的教科書(shū)，也可供流體力學(xué)測(cè)量技術(shù)的工程師和科學(xué)家參考和閱讀。

吳永禮，研究員

(中國(guó)科學(xué)院力學(xué)研究所)

流體力學(xué)的原理范文第5篇

[論文摘要]結(jié)合學(xué)習(xí)主體所處的時(shí)代環(huán)境變化和流體力學(xué)知識(shí)體系的學(xué)科跨度大以及對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)要求很高的特點(diǎn)，分析了流體力學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題和難點(diǎn)，提出大量采用實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ秃蛯?shí)例教學(xué)以加強(qiáng)流體流動(dòng)現(xiàn)象的觀察理解對(duì)提高流體力學(xué)教學(xué)效果的必要性和重要性。

前言

流體無(wú)固定形狀，即使受到的剪切力再小，只要持續(xù)存在，其變形便會(huì)隨時(shí)間持續(xù)增大，不像固體那樣，一定的受力只能產(chǎn)生一定的變形。流體力學(xué)的基本理論非常嚴(yán)密，描述流體流動(dòng)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)方程非常復(fù)雜，高度非線性[1]，因此學(xué)生對(duì)流體力學(xué)敬而遠(yuǎn)之的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。此外由于因特網(wǎng)及電子計(jì)算機(jī)的普及，各種虛擬現(xiàn)象泛濫，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生接觸和感受實(shí)際發(fā)生的各種流體流動(dòng)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)大大減少，對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和理解能力很弱。很多學(xué)生在接受流體力學(xué)教育之前所受的應(yīng)試教育的影響下[2]，學(xué)習(xí)只是為了在短時(shí)間內(nèi)對(duì)給出的試題做出接近正解的答案獲得高分，這種教育具有多大的意義，近年來(lái)許多學(xué)者從教育學(xué)的角度提出了疑問(wèn)[2]。只有直面實(shí)際的流體流動(dòng)現(xiàn)象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，才能誕生真正的學(xué)問(wèn)和研究。筆者基于對(duì)本科和研究生的流體學(xué)教學(xué)中存在的難點(diǎn)和問(wèn)題，指出了重視流體流動(dòng)現(xiàn)象的觀察和理解對(duì)提高流體力學(xué)的教學(xué)效果的必要性和重要性。

一、流體力學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

（一）新形勢(shì)下學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境變化

學(xué)生從小利用電腦打電子游戲的玩耍時(shí)間和機(jī)會(huì)大大超過(guò)了自己親自動(dòng)手制作道具及模型的體感玩耍時(shí)間，通過(guò)體感玩耍接觸和觀察自然現(xiàn)象的機(jī)會(huì)大大減少。

因特網(wǎng)的普及使得在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息或?qū)崟r(shí)獲得信息成為可能，近年來(lái)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)度依賴因特網(wǎng)的傾向，疏遠(yuǎn)了紙質(zhì)圖書(shū)及相關(guān)文獻(xiàn)這些知識(shí)比較系統(tǒng)邏輯性也有保證的傳統(tǒng)信息載體。但因特網(wǎng)上除了正確的信息外，還有很多不準(zhǔn)確甚至錯(cuò)誤的信息，即使是正確的信息，各信息段之間也缺乏系統(tǒng)性，因此學(xué)生僅通過(guò)因特網(wǎng)難以建立系統(tǒng)的知識(shí)體系的。

手機(jī)在學(xué)生中的普及也使得學(xué)生們?cè)趯?shí)際問(wèn)題時(shí)，不是自己獨(dú)立分析問(wèn)題，找出問(wèn)題發(fā)生的原因，而是直接利用手機(jī)詢問(wèn)他人求得答案，這樣很難培養(yǎng)獨(dú)立制定計(jì)劃，對(duì)可能事態(tài)進(jìn)行預(yù)測(cè)，獨(dú)立進(jìn)行解決問(wèn)題的能力。這恰恰是對(duì)一個(gè)未來(lái)走向社會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的技術(shù)人員的必經(jīng)的磨礪之道。

（二）流體力學(xué)教學(xué)面臨的問(wèn)題

流體流動(dòng)的力學(xué)模型及其運(yùn)動(dòng)的物理意義難以理解[3]。流體粘性產(chǎn)生的模型與牛頓粘性定律之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系就是最好的一個(gè)例證。大多數(shù)學(xué)生雖然能夠使用牛頓粘性定律進(jìn)行計(jì)算，但對(duì)運(yùn)動(dòng)的流體為何會(huì)產(chǎn)生粘性卻不能正確的理解。的確，對(duì)于涉及到流體力學(xué)的某些技術(shù)或產(chǎn)品設(shè)計(jì)，只要懂得一定的計(jì)算即可，但是對(duì)于開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)全新的產(chǎn)品，如不能準(zhǔn)確把握所涉及到的相關(guān)流體流動(dòng)的物理本質(zhì)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生完全錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)結(jié)果。

流體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)繁多，流體力學(xué)融合領(lǐng)域廣，要求學(xué)生掌握更多的學(xué)科預(yù)備知識(shí)，尤其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求更高，使部分學(xué)生覺(jué)得流體力學(xué)是難以接近的一門(mén)課。同一流動(dòng)現(xiàn)象常?？梢詮亩鄠€(gè)角度進(jìn)行解釋，容易使學(xué)生產(chǎn)生混亂。比如對(duì)翼型的流體力學(xué)工作原理，可以從流體流動(dòng)的動(dòng)量變化、伯努利方程、壓力積分、流線的曲率變化等幾個(gè)方面進(jìn)行解釋，解釋方法之多反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生混亂，但每一種解釋方法都是正確的，解釋的都是一個(gè)本質(zhì)，只有完全理解各種解釋方法所依據(jù)的理論，才可以解除認(rèn)識(shí)上的混亂，將學(xué)到的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

描述流體流動(dòng)的數(shù)學(xué)方程高度非線性化，數(shù)學(xué)上求解比較困難。描述流體流動(dòng)的納維斯方程和能量方程是否可以求解以及數(shù)學(xué)解的唯一性的證明需要微分方程、偏微分方程、多元積分等很深的數(shù)學(xué)功底，但近年來(lái)學(xué)生的數(shù)學(xué)和力學(xué)基礎(chǔ)存在下降的趨勢(shì)。

學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前所接受的應(yīng)試教育的影響很大，以考試成績(jī)自評(píng)學(xué)習(xí)效果的認(rèn)識(shí)根深蒂固[4]。實(shí)際的流體流動(dòng)現(xiàn)象往往沒(méi)有單純的標(biāo)準(zhǔn)答案，有時(shí)甚至存在多個(gè)解，重要的是抓住流動(dòng)現(xiàn)象的物理本質(zhì)，系統(tǒng)的理解流體力學(xué)的基本原理。

二、教學(xué)方法對(duì)應(yīng)

解決上述問(wèn)題的根本方法，筆者認(rèn)為只有從流體力學(xué)教學(xué)上，直面涉及流體的各種現(xiàn)象，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握物理本質(zhì)。為此在流體力學(xué)課堂上，廣泛采用流體模型教學(xué)和實(shí)例教學(xué)，增加學(xué)生觀察理解各種流動(dòng)現(xiàn)象的機(jī)會(huì)，喚起他們對(duì)本門(mén)課的興趣的同時(shí)，讓他們形成為探究流動(dòng)現(xiàn)象背后的物理本質(zhì)進(jìn)行思考的習(xí)慣，這對(duì)解決流體力學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題至關(guān)重要。

使用電吹風(fēng)斜向上吹一個(gè)讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好的氣球模型，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)向斜上方飄起。這一流體流動(dòng)現(xiàn)象可從風(fēng)從氣球上部通過(guò)時(shí)，由于氣球表面的影響風(fēng)的流向會(huì)產(chǎn)生變化，也就是流線產(chǎn)生彎曲，根據(jù)風(fēng)的動(dòng)量變化必然產(chǎn)生使得氣球浮起的升力得到解釋，還可以從物體繞流邊界層效應(yīng)得到解釋。從這一簡(jiǎn)單的模型教學(xué)，還可以解釋飛機(jī)的機(jī)翼通過(guò)改變空氣的流向進(jìn)而獲得升力的流體力學(xué)上的工作原理。

在一個(gè)裝滿水的塑料瓶?jī)?nèi)分別放入密度大于水和小于水的鋼球和泡沫小球，然后放在一個(gè)可移動(dòng)桌面上，使桌面等直線加速運(yùn)動(dòng)，可發(fā)現(xiàn)鋼球運(yùn)動(dòng)較慢留在瓶底，而泡沫球運(yùn)動(dòng)較快停在瓶嘴附近。觀察這一個(gè)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生：泡沫球運(yùn)動(dòng)得較快是因?yàn)榈燃铀龠\(yùn)動(dòng)瓶?jī)?nèi)流體的靜壓在運(yùn)動(dòng)方向上遞減形成壓力梯度，小球的前進(jìn)方向的壓力大于等加速運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的慣性力，因此小球相對(duì)于塑料瓶向前運(yùn)動(dòng)；而作用于鋼球的前進(jìn)方向的靜壓力雖然與泡沫小球相同，但慣性力大于前進(jìn)方向的靜壓力，因此鋼球相對(duì)于塑料瓶向后移動(dòng)。這一模型教學(xué)比一般教科書(shū)上關(guān)于流體等加速直線運(yùn)動(dòng)流體的靜壓分布的例題更容易使學(xué)生抓住問(wèn)題本質(zhì)，且能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考之習(xí)慣，使學(xué)生體會(huì)到透過(guò)流體流動(dòng)現(xiàn)象來(lái)正確觀察和理解把握流體力學(xué)基本規(guī)律的樂(lè)趣。

經(jīng)常使用立式洗衣機(jī)的人都知道，洗完衣服后，衣兜總要被翻過(guò)來(lái)，假如原來(lái)兜里裝有硬幣等硬物，也會(huì)被掏出來(lái)[5]。把這個(gè)實(shí)例在課堂上講出后，學(xué)生們甚有興趣，追問(wèn)其中的奧秘，當(dāng)教師根據(jù)伯努利定律做出解釋并介紹伯努利這位集物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家、力學(xué)家及醫(yī)學(xué)家于一身的瑞士的大科學(xué)家的基本情況后，學(xué)生們頓時(shí)對(duì)這位科學(xué)家充滿了崇敬之情，通過(guò)大量這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ图皩?shí)例教學(xué)，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)流體力學(xué)這門(mén)課更有了興趣和信心，教學(xué)效果的提高自不待言。

三、結(jié)語(yǔ)

本文詳盡的分析了計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、手機(jī)等現(xiàn)代化通訊工具普及后對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，由于流體力學(xué)課程知識(shí)體系的特點(diǎn)，這種影響產(chǎn)生的負(fù)面問(wèn)題很多，尤其是教授成長(zhǎng)在應(yīng)試教育體制下走入大學(xué)的學(xué)生，更需要轉(zhuǎn)換認(rèn)識(shí)，改變教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中廣泛植入實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ徒虒W(xué)和實(shí)例教學(xué)，讓學(xué)生直面實(shí)際存在的各種流體流動(dòng)現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)際的流體流動(dòng)現(xiàn)象的觀察和理解，達(dá)到生動(dòng)及形象的把握這些流動(dòng)現(xiàn)象背后的流體力學(xué)的基本定理，有效提升教學(xué)效果的同時(shí)，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷闹谱鬟€可提高學(xué)生的動(dòng)手能力，這對(duì)學(xué)生走向社會(huì)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性思維能力、獨(dú)立思考的優(yōu)秀技術(shù)人員也是一個(gè)必不可少的雛形磨礪。

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