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環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第1篇

在新生入學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)思想教育、專業(yè)學(xué)習(xí)方法、學(xué)業(yè)與職業(yè)規(guī)劃等為主要內(nèi)容的專業(yè)認(rèn)知教育是極為重要的。其目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立專業(yè)思想，有效地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，明確大學(xué)四年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和專業(yè)成長(zhǎng)成才的發(fā)展路徑，從而讓新生了解和喜歡自己所學(xué)的專業(yè)。近些年來(lái)，學(xué)校在全校層面針對(duì)新生的入學(xué)教育開(kāi)展了一系列且卓有成效的教育活動(dòng)。但是，作為新生入學(xué)教育的重要組成部分，專業(yè)認(rèn)知教育卻存在諸多問(wèn)題，本文基于環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知課程教學(xué)存在的問(wèn)題和困境，初步探索該課程的建設(shè)和改革。

1環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育存在的問(wèn)題與困境

環(huán)境科學(xué)專業(yè)包括水污染控制工程、大氣污染控制工程以及固體廢物處理和處置等教學(xué)方向。多年來(lái)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育一直沿襲聘請(qǐng)各個(gè)方向的學(xué)術(shù)帶頭人做報(bào)告和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室參觀的模式。從現(xiàn)有課程教學(xué)現(xiàn)狀看，存在以下的問(wèn)題與困境。

1.1教學(xué)模式單一，形式單調(diào)，缺乏實(shí)效性和吸引力

環(huán)境科學(xué)目前的專業(yè)認(rèn)知教育缺少對(duì)學(xué)生在教育教學(xué)中主體地位的尊重，存在與新生認(rèn)知能力脫節(jié)的問(wèn)題。由于新生對(duì)專業(yè)的理解和思考相對(duì)較少，進(jìn)入高等學(xué)校后對(duì)于專業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)。但是，單純的學(xué)術(shù)帶頭人作報(bào)告的授課形式缺少具體和感性的指導(dǎo)，沒(méi)有起到專業(yè)教育的效果。而且講座形式單一，對(duì)學(xué)生缺少吸引力。

1.2課程內(nèi)容單一、缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性

專業(yè)認(rèn)知教育的基本目標(biāo)一方面是鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，另一方面是幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)和前景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。為此，系統(tǒng)地專業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹大學(xué)的教學(xué)方法、考核制度、學(xué)習(xí)要求，提醒學(xué)生合理有效地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育新生明確學(xué)習(xí)主體的角色轉(zhuǎn)變，把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。但是，目前的專業(yè)認(rèn)知教育內(nèi)容單一，缺少系統(tǒng)性和連續(xù)性。

1.3導(dǎo)向不明確，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向

目前的環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育是以專業(yè)介紹為導(dǎo)向的，缺乏實(shí)踐與深入了解。隨著現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題的日益凸顯，環(huán)境科學(xué)的專業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)新生關(guān)注就業(yè)并做好準(zhǔn)備。因此，如何使今天的新生在將來(lái)更好的立足于社會(huì)，是專業(yè)認(rèn)知教育應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。專業(yè)認(rèn)知應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光，實(shí)施面向就業(yè)的教育，讓新生具有一定的就業(yè)緊迫感，進(jìn)行職業(yè)的規(guī)劃。

2現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育的潛在危害

現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育導(dǎo)致了很多潛在的危害。具體總結(jié)如下：

2.1新生專業(yè)意識(shí)模糊，專業(yè)思想淡薄

盡管經(jīng)歷了專業(yè)認(rèn)知教育，但是對(duì)于專業(yè)依然缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專業(yè)產(chǎn)生困惑，極大地影響了學(xué)生的專業(yè)情緒。在對(duì)大一、大二、大三甚至大四環(huán)境科學(xué)學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：不僅在大學(xué)新生中普遍存在專業(yè)認(rèn)知模糊和專業(yè)方向不明確等問(wèn)題，高年級(jí)的學(xué)生依然存在同樣的問(wèn)題。這些模糊不清的專業(yè)理解以及對(duì)未來(lái)從事工作缺少明確的認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)和興趣。

2.2受到錯(cuò)誤信息的指引，導(dǎo)致對(duì)專業(yè)的錯(cuò)誤理解

當(dāng)獲取正確的專業(yè)認(rèn)知途徑受到阻礙時(shí)，一些明顯有商業(yè)傾向的信息也會(huì)影響學(xué)生對(duì)某些專業(yè)的判斷和了解，從而導(dǎo)致盲目的選擇和抵觸。這也極大地影響了學(xué)生的專業(yè)心理。此外，新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知大多是從學(xué)長(zhǎng)的咨詢中開(kāi)始的。而上一級(jí)學(xué)長(zhǎng)對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也只是一知半解，這樣的信息傳遞是不客觀的，也不符合專業(yè)認(rèn)知規(guī)律，錯(cuò)誤的信息勢(shì)必讓新生對(duì)自己的專業(yè)產(chǎn)生懷疑和否定。

2.3盲目的轉(zhuǎn)專業(yè)趨勢(shì)

近幾年，轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象表現(xiàn)得尤為突出。對(duì)轉(zhuǎn)換專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)很多人轉(zhuǎn)專業(yè)存在著盲目性。這些非理性源于沒(méi)有準(zhǔn)確理解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和未來(lái)就業(yè)去向。正是無(wú)法全面分析、評(píng)價(jià)各方面因素，面對(duì)轉(zhuǎn)專業(yè)這一發(fā)展機(jī)會(huì)，專業(yè)意識(shí)淡薄的新生難以做到非常理性地抉擇。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所選擇的專業(yè)，在環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知教育中不容忽視。

3改善環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀的措施

針對(duì)環(huán)境科學(xué)認(rèn)知教育的現(xiàn)狀，本文提出以下改善措施，構(gòu)建形式靈活和富有成效地專業(yè)認(rèn)知課程體系：

3.1以完善的課程體系牢固新生的專業(yè)觀

在專業(yè)認(rèn)知過(guò)程中，增加導(dǎo)論性課程內(nèi)容，聘請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)W術(shù)帶頭人以及著名學(xué)者針對(duì)大一新生的認(rèn)知特點(diǎn)做前瞻性講座；實(shí)現(xiàn)和優(yōu)秀畢業(yè)生零距離接觸，以畢業(yè)生的切身經(jīng)歷引導(dǎo)大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)開(kāi)展高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生、研究生和大一新生的互動(dòng)接觸，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性引導(dǎo)。形式多樣專業(yè)認(rèn)知形式，體現(xiàn)出課程的互動(dòng)性，使專業(yè)認(rèn)知教育更有效。

3.2以富有吸引力的教學(xué)形式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解

為了避免專家講座過(guò)于單調(diào)和專業(yè)化而導(dǎo)致的講座信息和學(xué)生理解之間出現(xiàn)真空地帶。在收集豐富的專業(yè)素材，并整合優(yōu)秀課程資源后，依據(jù)新生認(rèn)知規(guī)律和接受能力建設(shè)影音文件。影音文件是基于新生認(rèn)知規(guī)律的再整理，并且具有信息量大，表現(xiàn)形式多樣，呈現(xiàn)方式更具吸引力等特點(diǎn)，學(xué)生能更輕松地接受，并加以深刻理解。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第2篇

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[2] 王憶，廖昕.當(dāng)代大學(xué)生節(jié)水意識(shí)及其培養(yǎng)[J].法制與社會(huì)，2008（2）.

[3] 白玉華，張興華，章小軍，等.高校用水現(xiàn)狀與節(jié)水潛力分析[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.31（6）.

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【作者簡(jiǎn)介】

趙世勇（1993.2-）男，漢族，四川達(dá)州人，西華師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，本科.

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)專業(yè)；就業(yè)率；就業(yè)形勢(shì)

近年來(lái)，受高等教育跨越式發(fā)展和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下滑的影響，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢(shì)發(fā)生了巨大改變，就業(yè)率持續(xù)下滑。一方面，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，“無(wú)業(yè)可就”；另一方面，企業(yè)招不到心儀的人才，造成“有業(yè)難就”。面對(duì)這樣的供求矛盾，如何破解是擺在廣大高職畢業(yè)生面前最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.學(xué)歷層次存在差距。隨著高校研究生和本科學(xué)生的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)歷層次不斷提升，很多企業(yè)將學(xué)歷作為招聘的第一道門檻，只要招聘人才就提出要本科以上學(xué)歷，使得一些本來(lái)適合高職生就業(yè)的崗位被高層次的人員擠占了。同時(shí)，一些企業(yè)將員工的研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷作為企業(yè)的門面，并簡(jiǎn)單地將學(xué)歷高等同于綜合素質(zhì)就高。在這樣的背景下，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨巨大的壓力。

2.綜合素質(zhì)有待提升。高職院校學(xué)生相對(duì)于本科院校學(xué)生，在能力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等方面確有一定差距。同時(shí)，高職院校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置等方面存在過(guò)窄、陳舊等情況，實(shí)習(xí)基地建設(shè)也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)高職生畢業(yè)生理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，需要較長(zhǎng)時(shí)間培訓(xùn)才能勝任工作。一些高職生只注重技能，忽視了綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自我約束能力、創(chuàng)新能力等方面還存在差距。

3.企業(yè)要求逐年增高。受到經(jīng)濟(jì)因素和計(jì)算機(jī)畢業(yè)生人數(shù)不斷增加的影響，用人單位對(duì)畢業(yè)生的選擇余地增加，其招聘標(biāo)準(zhǔn)也是逐年呈現(xiàn)“水漲船高”的趨勢(shì)，不僅要求高職生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。但是，高職院校和學(xué)生往往過(guò)多側(cè)重于專業(yè)技能培養(yǎng)，而忽視綜合能力的提升，導(dǎo)致自身素質(zhì)與企業(yè)需求存在差距。

4.就業(yè)觀念不科學(xué)。高職院校畢業(yè)生對(duì)工作期望值普遍較高，找工作時(shí)，對(duì)自身特點(diǎn)和未來(lái)社會(huì)需求不明確，對(duì)工作薪金、工作環(huán)境以及工作是否穩(wěn)定等諸多實(shí)際利益的考慮多于對(duì)事業(yè)發(fā)展的考慮。部分高職生闖勁不足、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，還存在嚴(yán)重的“等、靠、要”思想，一廂情愿地認(rèn)為學(xué)校會(huì)為自己安排好畢業(yè)后的工作。缺乏對(duì)于市場(chǎng)現(xiàn)狀的分析和預(yù)見(jiàn)，使得他們喪失了許多好的就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)當(dāng)下的就業(yè)形勢(shì)

1.做好知識(shí)儲(chǔ)備。就是要拿好“雙證書(shū)”。首先，要拿好學(xué)歷證書(shū)，就要較好地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的各項(xiàng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能與方法，同時(shí)，還要對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向和趨勢(shì)有一定的了解。其次，要拿好各類職業(yè)資格證書(shū)，職業(yè)資格證書(shū)是學(xué)生展示自身能力的一種手段，是提高企業(yè)認(rèn)可度的重要方法，是打開(kāi)企業(yè)大門的敲門磚。只有把學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能有更多選擇機(jī)會(huì)。

2.做好意識(shí)儲(chǔ)備。就是要有責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。但隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)首先看重高職計(jì)算機(jī)畢業(yè)生的工作態(tài)度和道德修養(yǎng)水平，其次才考慮專業(yè)技術(shù)水平，這就給高職生的培養(yǎng)提出了新課題。一個(gè)人能力水平再?gòu)?qiáng)，如果工作態(tài)度不端正，缺少奉獻(xiàn)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，頻繁跳槽，沒(méi)有原則，也得不到認(rèn)可。同時(shí)，計(jì)算機(jī)項(xiàng)目很多是團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目，個(gè)人只是整體一部分，團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)意識(shí)就顯得尤為重要，善于配合、善于協(xié)作、善于服務(wù)是提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的有力保證。

3.做好能力儲(chǔ)備。隨著信息化程度不斷提高，企業(yè)對(duì)信息化投入比例不斷增加，這就要求高職生在工作中要有較強(qiáng)的再學(xué)習(xí)、再提高、再創(chuàng)新的能力，不斷適應(yīng)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，當(dāng)理想和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突時(shí)，還要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和心理調(diào)控能力，及時(shí)調(diào)整自己，保持良好的心態(tài)，周旋在復(fù)雜的人事關(guān)系中，找到適合自己的位置。

4.做好信息儲(chǔ)備。大學(xué)生就業(yè)，最關(guān)心最重要的是把握信息。一個(gè)是自身信息，就是要對(duì)自身有科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，充分認(rèn)清自己的特點(diǎn)以及興趣愛(ài)好等，而后才能科學(xué)合理地制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)，還要適時(shí)對(duì)個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)狀存在的差距進(jìn)行評(píng)估，找出提升自身價(jià)值的方法和路子。另一個(gè)是把握市場(chǎng)信息，就是要?jiǎng)討B(tài)、持續(xù)性地分析市場(chǎng)和企業(yè)的需要，了解就業(yè)形勢(shì)，掌握政策動(dòng)向，主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。只有這樣，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，才能把握自己的人生，才能獲得更好的就業(yè)。

三、結(jié)語(yǔ)

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第4篇

摘要 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)高校的招生就業(yè)形勢(shì)也隨之發(fā)生了深刻的變化，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)各界關(guān)注的重要問(wèn)題。在體育教育專業(yè)，出現(xiàn)了嚴(yán)重的性別歧視問(wèn)題。本文針對(duì)當(dāng)前男女就業(yè)不平等的現(xiàn)狀，分析男女差距，用人單位的用人原則，男女不平等的就業(yè)誤區(qū)，目的在于使女大學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)自信心，明確就業(yè)方向。

關(guān)鍵詞 高校體育 女生 就業(yè)

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

研究對(duì)象為高校體育教育專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

2.調(diào)查法

通過(guò)訪談了解高等院校體育教育專業(yè)女生就業(yè)去向，就業(yè)困難，就業(yè)方式，從而獲知體育教育專業(yè)女生的就業(yè)現(xiàn)狀。

3.邏輯分析法

通過(guò)對(duì)調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并總結(jié)男女大學(xué)生存在的差距，從而推斷出來(lái)適合體育教育專業(yè)女大學(xué)就業(yè)的方式。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

二、研究結(jié)果與分析

（一）體育教育專業(yè)的概念及特點(diǎn)

1.體育教育專業(yè)的概念[2]

體育教育：即狹義的體育，俗稱“小體育”。它是教育的組成部分，是通過(guò)身體活動(dòng)和其他一些輔手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過(guò)程。其基本特征是突出的教育性和教學(xué)性。體育教育以教學(xué)為主要途徑，以課堂教學(xué)或?qū)ｉT性輔導(dǎo)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。

2.體育教育專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求及目標(biāo)

掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)、人體科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；掌握體育教學(xué)的基本理論與方法；掌握體育鍛煉、訓(xùn)練與競(jìng)賽的基本理論與方法：具有學(xué)校體育科學(xué)研究的基本能力；熟悉國(guó)家有關(guān)教育、體育工作的方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)校體育改革和體育科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。本專業(yè)培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的實(shí)際需要，德、智、體、美全面發(fā)展，專業(yè)基礎(chǔ)寬厚，具有現(xiàn)代教育觀念、良好的科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德以及具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能從事學(xué)校體育與健康的教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究工作、學(xué)校體育管理工作及社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的多能一專體育教育專業(yè)復(fù)合型人才[2]。

（二）體育教育專業(yè)男女生的比較

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，體育教育專業(yè)男生在思維品質(zhì)，科研實(shí)踐能力極其顯著的優(yōu)于女生；女生在學(xué)習(xí)成績(jī)上極其顯著的好于男生，在情緒調(diào)節(jié)能力上也較男生更好[3]。

在發(fā)展目標(biāo)上，女生比男生在專業(yè)學(xué)習(xí)中更加注重知識(shí)本身的積累，而男生則更加傾向于獲得和鍛煉自己的能力。男女在職業(yè)定位上并不存在顯著的差異[3]。

（三）體育教育專業(yè)女生就業(yè)現(xiàn)狀

1.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)情況

有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，一次就業(yè)率在30%以下為就業(yè)危機(jī)，30%-50%為就業(yè)困難，50%～70%為基本正常但是有一定的壓力，70%以上屬于正常[4]。研究表明從2008到2010年就業(yè)率呈不同程度的遞減。

2.體育教育專業(yè)女畢業(yè)生的就業(yè)去向

進(jìn)一步的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，特別是高校擴(kuò)招以來(lái)，體育教師就業(yè)市場(chǎng)明顯供大于求，從事教師行業(yè)的更是競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，但是從事教師專業(yè)的比例卻明顯要偏低[5]。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)緊張的大環(huán)境下，報(bào)考公務(wù)員、研究生是大學(xué)生尋找就業(yè)出路一項(xiàng)明智的選擇。

（四）影響體育教育專業(yè)女生就業(yè)的因素

1.一般因素

一般因素即是指男女生面對(duì)就業(yè)共同遇到的因素，它包括供需矛盾突出，期望值過(guò)高，就業(yè)信息不暢通[6]，體育專業(yè)受到偏見(jiàn)，畢業(yè)學(xué)校知名度的影響，及畢業(yè)生個(gè)人因素等。

2.特殊因素

特殊因素即是指體育教育專業(yè)女生在就業(yè)時(shí)所面臨的不公平因素，包括歷史遺留問(wèn)題對(duì)男女性別的偏見(jiàn)[7]，男女在身體心理等各方面存在的差異[8]，用人單位考慮的現(xiàn)實(shí)原因及用人誤區(qū)等。

三、促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)的對(duì)策研究

（一）一般對(duì)策

個(gè)人主觀準(zhǔn)備方面：根據(jù)社會(huì)需要，提升自身能力；坦然面對(duì)挫折，提高心理承受力；接受客觀現(xiàn)實(shí)，調(diào)整就業(yè)期望值；良好的個(gè)人能力是成功人生的開(kāi)始。能力是人就業(yè)、從業(yè)的核心支點(diǎn)。當(dāng)今社會(huì)已開(kāi)始從身份社會(huì)向能力社會(huì)轉(zhuǎn)變，能力一直伴隨著大學(xué)生就業(yè)和從業(yè)的事業(yè)生涯始終。增強(qiáng)就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)就要從提高自身的能力入手。在正確的擇業(yè)觀指導(dǎo)下促進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)的提高，這樣不僅有助于大學(xué)生找到自己的位置，而且有利于克服擇業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題。學(xué)?？陀^條件方面：提高培養(yǎng)價(jià)值觀的效能，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度。

（二）特殊對(duì)策

為促進(jìn)體育教育專業(yè)女生就業(yè)，除了需要一般對(duì)策以外，還需要學(xué)校和社會(huì)的特別關(guān)注，女生更要提高自己的個(gè)人能力，鞏固自己的社會(huì)地位，不灰心氣餒，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的加強(qiáng)女生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)各界更應(yīng)該以更加開(kāi)放的眼光正確看待男女性別問(wèn)題，摒棄社會(huì)遺留對(duì)女生的歧視，企事業(yè)單位要更加注重能力，選拔優(yōu)秀的教育工作者，為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉丙權(quán).體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.2.

環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀范文第5篇

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；企業(yè)需求；SWOT

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）11-0028-04

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)展新常態(tài)后，面臨的環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻，處于升級(jí)與轉(zhuǎn)型中的環(huán)境產(chǎn)業(yè)也面臨新的發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程本科教育的要求已經(jīng)和正在發(fā)生重大變化[1]。針對(duì)目前環(huán)境工程本科教育中實(shí)踐教育弱化趨勢(shì)明顯、工程性缺失和創(chuàng)新性不足的問(wèn)題，不少學(xué)校通過(guò)多種途徑加強(qiáng)環(huán)境工程教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，促使學(xué)生能真真切切地參與工程實(shí)踐，全面提高了學(xué)生的實(shí)踐能力[2-4]。但是，這些實(shí)踐活動(dòng)由于培養(yǎng)規(guī)劃相對(duì)單一，多以教學(xué)科研為導(dǎo)向，導(dǎo)致學(xué)生的興趣減弱，重視程度降低。同時(shí)，當(dāng)下高校、企業(yè)、政府在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐之弊，存在企業(yè)參與內(nèi)在動(dòng)力不足、相關(guān)政策與管理機(jī)制不健全、針對(duì)性系統(tǒng)實(shí)踐平臺(tái)缺乏、教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。如何解決這些問(wèn)題并積極推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，成為新形勢(shì)下環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。

環(huán)境工程學(xué)科對(duì)于工程實(shí)踐能力有特殊要求，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是學(xué)生培養(yǎng)不可或缺的部分，而且與學(xué)生的就業(yè)密切聯(lián)系在一起[5，6]。然而，從就業(yè)來(lái)看，全社會(huì)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才的需求并不旺，媒體對(duì)本專業(yè)就業(yè)的悲觀言論較多；按“復(fù)合型”人才衡量，不少環(huán)境工程本科生知識(shí)面不夠?qū)?，?duì)國(guó)內(nèi)外環(huán)保領(lǐng)域的最新技術(shù)進(jìn)展了解較少，環(huán)保法律法規(guī)、政策知識(shí)比較膚淺，事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)仍是本科生就業(yè)的主流傾向，在專業(yè)方向選擇上更注重監(jiān)測(cè)和設(shè)計(jì)類方向[7]；從課程設(shè)置來(lái)看，隨著環(huán)保設(shè)施的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，小型化和一體化設(shè)備增多，以傳統(tǒng)水處理、固廢處理和煙氣處理為主的專業(yè)學(xué)習(xí)在缺乏自動(dòng)化控制等專業(yè)背景下較難適應(yīng)市場(chǎng)需求，這些可能都會(huì)導(dǎo)致就業(yè)渠道窄就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有更為具體的與學(xué)生就業(yè)需求相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)[8，9]。為此，筆者根據(jù)近幾年的帶隊(duì)實(shí)習(xí)體驗(yàn)，結(jié)合一次學(xué)生參與某企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程前期調(diào)研的社會(huì)實(shí)踐為例，提出了應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)體系的基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式，采樣SWOT分析方法對(duì)這種實(shí)踐模式進(jìn)行了分析，以期為環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供參考。

一、面向企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式

1.社會(huì)實(shí)踐實(shí)例概述。社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)、企業(yè)和學(xué)生三者的主體地位如何規(guī)定對(duì)保障社會(huì)實(shí)踐環(huán)境發(fā)揮作用極其關(guān)鍵。在基于企業(yè)需求的社會(huì)實(shí)踐模式中，應(yīng)以學(xué)生為主體，大學(xué)和企業(yè)為輔助，其中最關(guān)鍵的內(nèi)容是找準(zhǔn)企業(yè)需求與大學(xué)生能力和興趣的結(jié)合點(diǎn)，不能讓大學(xué)生實(shí)踐成為企業(yè)的負(fù)擔(dān)而流于形式，而是找到適應(yīng)于學(xué)生能力并能夠主動(dòng)參與的項(xiàng)目環(huán)節(jié)，既能幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，又能提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣。以下結(jié)合學(xué)生參與企業(yè)畜禽養(yǎng)殖廢水工程項(xiàng)目為例具體介紹。

畜禽養(yǎng)殖污染在我國(guó)農(nóng)業(yè)污染源中占的比重最大，是當(dāng)前愈演愈烈的面源污染最大的貢獻(xiàn)者。太湖流域城市養(yǎng)殖業(yè)多分散在城郊和農(nóng)村，盡管由村鎮(zhèn)主導(dǎo)的養(yǎng)殖場(chǎng)形成一定規(guī)模的片區(qū)，但獨(dú)家獨(dú)戶的經(jīng)營(yíng)導(dǎo)致各家排污及處理處置措施各不相同。由于管理的不規(guī)范和環(huán)保理念的差異化，先前建設(shè)的生活污水和畜禽養(yǎng)殖污染治理設(shè)施不能滿足養(yǎng)殖業(yè)的需求而大量閑置，污水就近排放和下滲到地下水，嚴(yán)重影響村鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境和人體健康；同時(shí)夏季嚴(yán)重的臭氣影響周遭居民生活，導(dǎo)致村民矛盾沖突不斷。因此，地方政府委托企業(yè)進(jìn)行污水設(shè)施改造。在方案制定過(guò)程中，企業(yè)亟需對(duì)現(xiàn)有環(huán)境現(xiàn)狀、處理設(shè)施及管路進(jìn)行清查。但實(shí)際中卻發(fā)現(xiàn)，在短期內(nèi)完成方案制定，這種規(guī)?；B(yǎng)殖和分散化經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，需要耗費(fèi)大量的專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，政府和企業(yè)均抽調(diào)不出大量的工作人員進(jìn)行此類調(diào)研。這就形成了企業(yè)對(duì)具有專業(yè)背景調(diào)研人員的需求，與此同時(shí)，大量時(shí)間呆在校園里的大學(xué)生亟需了解當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀和檢驗(yàn)自身的專業(yè)知識(shí)，因此就形成了企業(yè)需求與大學(xué)生興趣的結(jié)合點(diǎn)。

從該實(shí)踐模式的特點(diǎn)來(lái)看，基于企業(yè)需求的社會(huì)實(shí)踐模式應(yīng)與現(xiàn)有的大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合，不僅能夠提高企業(yè)支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的積極性，而且能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，有效提升實(shí)踐教學(xué)的效果，達(dá)到促進(jìn)本科生就業(yè)的目的。

2.實(shí)踐模式的基本路徑。根據(jù)本專業(yè)組織的類似以上養(yǎng)殖廢水調(diào)研的幾次實(shí)踐案例，總結(jié)得出了基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式?；韭窂饺鐖D1所示。良好的組織實(shí)施是實(shí)踐成功的重要環(huán)節(jié)。在探索和實(shí)踐這種模式的過(guò)程中，以下有幾點(diǎn)基本的經(jīng)驗(yàn)提出分享。

首先，實(shí)踐意向提出后，學(xué)校和學(xué)院高度重視，在充分保障安全的前提下，既從專業(yè)背景的學(xué)生中挑選有興趣的學(xué)生，又組織老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了畜禽養(yǎng)殖水處理知識(shí)的培訓(xùn)，為實(shí)踐的開(kāi)展提供了極大保障。

其次，為解決學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目時(shí)的不自信心理，學(xué)院為實(shí)習(xí)配置了2位有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)老師。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匦笄蒺B(yǎng)殖現(xiàn)狀及生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了大量的資料調(diào)研，從專業(yè)的角度做足了準(zhǔn)備。

第三，企業(yè)和學(xué)校共同組織學(xué)生參與了調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容的設(shè)置，針對(duì)調(diào)查方式進(jìn)行了多方位的討論，例如如何將專業(yè)的詞匯轉(zhuǎn)化成農(nóng)民易懂的問(wèn)話、農(nóng)民對(duì)排水量不知的情況下可通過(guò)記錄用水量或水費(fèi)等信息間接得到等。這次討論基本解決了由于調(diào)查方式不同而導(dǎo)致村民不配合等問(wèn)題。

第四，實(shí)踐應(yīng)以學(xué)生為主體，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研中，以學(xué)生為主體進(jìn)行詢問(wèn)調(diào)研，分兩階段讓學(xué)生逐步進(jìn)入角色。初始階段分大組調(diào)研，遇到尷尬老師及時(shí)化解；第二階段當(dāng)學(xué)生逐步適應(yīng)進(jìn)入角色，多分幾組加快調(diào)研進(jìn)度。實(shí)際中學(xué)生亦主動(dòng)要求多分組而積極參與調(diào)研。學(xué)生的積極主動(dòng)多源自興趣和責(zé)任心的培養(yǎng)，實(shí)際上，這次實(shí)踐學(xué)生的認(rèn)真和敬業(yè)超出預(yù)期，獲得了企業(yè)和民眾的一致稱贊。

最后，實(shí)踐結(jié)束后應(yīng)及時(shí)歸納總結(jié)，進(jìn)行個(gè)人感想?yún)R報(bào)和實(shí)踐成果展示，可以海報(bào)的形式向全院師生展示實(shí)習(xí)的成果和實(shí)習(xí)期間的逸聞趣事，既鍛煉了學(xué)生的宣傳和組織能力，又推動(dòng)了實(shí)踐方式的宣傳。部分興趣濃厚的學(xué)生在實(shí)踐取得初步性成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，在實(shí)際中得到了學(xué)校和鍛煉。

二、SWOT分析

SWOT分析法，又稱為態(tài)勢(shì)分析法，是戰(zhàn)略管理中風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的常用方法之一，也在我國(guó)高等教育課程和路徑改革中得到了應(yīng)用[10，11]。這種將各種主要優(yōu)勢(shì)因素、劣勢(shì)因素、機(jī)會(huì)因素和威脅因素，通過(guò)一定的調(diào)查研究羅列出，并依次按矩陣形式排列，再經(jīng)過(guò)系統(tǒng)分析把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析，從而得出一系列相應(yīng)的結(jié)論。其中，S代表模式的優(yōu)勢(shì)或長(zhǎng)處（Strengths），W代表模式的劣勢(shì)或弱點(diǎn)（Weaknesses），O代表外部環(huán)境中存在的機(jī)會(huì)（Opportunities），T代表外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅（Threats）。為全面把握這種實(shí)踐模式的內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)以及外部環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅，對(duì)這種實(shí)踐模式進(jìn)行了四個(gè)維度的剖析，構(gòu)建了面向企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的SWOT模型（見(jiàn)上頁(yè)表1）。

根據(jù)SWOT分析，可以發(fā)現(xiàn)，以企業(yè)需求為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐存在較大的優(yōu)勢(shì)，一方面迎合了企業(yè)需求，為企業(yè)解決了實(shí)際問(wèn)題；另一方面，契合了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的興趣。然而，從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，這種模式在我國(guó)的實(shí)施還存在不少問(wèn)題，如項(xiàng)目來(lái)源、時(shí)間地域限制、學(xué)生和教師的實(shí)踐能力偏弱等。目前，隨著我國(guó)對(duì)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求，學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程的重視程度越來(lái)越高，這種模式也會(huì)得到更多的發(fā)展和應(yīng)用機(jī)會(huì)。

三、實(shí)踐的意義和成效

盡管目前我們從事這種實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)還較少，并且SWOT分析亦存在一定的問(wèn)題，但從實(shí)踐本身來(lái)看，以企業(yè)需求為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐模式能夠解決當(dāng)前多數(shù)實(shí)踐內(nèi)容偏離實(shí)際和缺乏導(dǎo)向性的問(wèn)題，提高了大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的興趣和重視度。在我們的社會(huì)實(shí)踐安排中，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)幫助學(xué)生從企業(yè)需求和學(xué)生能力角度尋找實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓實(shí)踐性特征明顯的環(huán)境工程本科教育的健康發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，這也是本科教育發(fā)展的規(guī)律。盡管這種實(shí)踐模式可能還需在今后的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步探討，但從實(shí)踐主體學(xué)生的角度來(lái)看，可達(dá)到以下三方面的成效。

第一，提高了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。參與到實(shí)際的項(xiàng)目，在知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)過(guò)程中，可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自己并將所學(xué)習(xí)的知識(shí)服務(wù)于社會(huì)正如學(xué)生在實(shí)踐體會(huì)中寫(xiě)的那樣，“通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查傾聽(tīng)當(dāng)?shù)仞B(yǎng)殖戶的心聲，真真切切想用自己的知識(shí)為他們提供一些意見(jiàn)和建議，提高大家的環(huán)保意識(shí)，使每個(gè)人能夠保證自身產(chǎn)業(yè)利潤(rùn)的同時(shí)也能為環(huán)境保護(hù)事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)”。

第二，更好地適應(yīng)環(huán)境保護(hù)新常態(tài)。從“四個(gè)全面”的戰(zhàn)略思路來(lái)理解，環(huán)保也應(yīng)該走向新常態(tài)。以往的學(xué)生實(shí)踐更多的關(guān)注城市環(huán)境污水和垃圾等處理技術(shù)，針對(duì)當(dāng)前已拉響警報(bào)的農(nóng)村環(huán)境污染認(rèn)識(shí)較少，借此機(jī)會(huì)讓學(xué)生了解我國(guó)農(nóng)村環(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀及需求，來(lái)適應(yīng)當(dāng)前環(huán)保的新常態(tài)。同時(shí)，環(huán)境工程是一個(gè)隨時(shí)代快速演變的專業(yè)[12]，針對(duì)我國(guó)當(dāng)前環(huán)境污染的重度復(fù)合態(tài)勢(shì)，環(huán)境工程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)更多的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的新動(dòng)向，培養(yǎng)多層次、復(fù)合型創(chuàng)新人才。

第三，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。本次實(shí)踐讓許多城市學(xué)生初次意識(shí)到了農(nóng)村環(huán)境保護(hù)的任務(wù)之艱，開(kāi)始思考從主流傾向的事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)向其他類型就業(yè)渠道的關(guān)注。實(shí)際上，我國(guó)的環(huán)保產(chǎn)業(yè)，尤其在許多民營(yíng)企業(yè)為主的環(huán)保設(shè)備（產(chǎn)品）生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)、資源綜合利用以及環(huán)境咨詢服務(wù)等方面，都將呈現(xiàn)出接受環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生的強(qiáng)烈愿望[13]。因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與企業(yè)需求的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉和提高自身能力，拓寬就業(yè)渠道。

四、結(jié)論

以學(xué)生參與某企業(yè)環(huán)保工程的一次社會(huì)實(shí)踐為例，介紹了基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式及其組織實(shí)施過(guò)程，并借助SWOT方法對(duì)這種模式進(jìn)行了分析。隨著我國(guó)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的發(fā)展，基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式存在較大的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)踐成效，認(rèn)為在當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)體系中應(yīng)引入基于企業(yè)需求的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式，能夠改變教學(xué)實(shí)踐中導(dǎo)向性缺失的現(xiàn)狀，不僅能提高企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐的支持力度，而且能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高對(duì)實(shí)踐的興趣和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)新常態(tài)中確定正確的擇業(yè)方向，拓寬就業(yè)渠道，最終達(dá)到提高學(xué)生就業(yè)率的目的。

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