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現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文第1篇

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的一大優(yōu)勢(shì)就是交互性，更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)中教師學(xué)生、學(xué)生相互之間的交流溝通，不會(huì)在受到時(shí)間以及空間的影響，更便于教學(xué)過程中存在問題的解決以及教學(xué)方法的選擇。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用可以使整個(gè)教學(xué)過程更加生動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

1.學(xué)生預(yù)習(xí)過程中的具體應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)都是自主進(jìn)行的，具有一定的盲目性和隨意性，教師在這個(gè)過程中可以進(jìn)行的輔導(dǎo)非常有限，預(yù)習(xí)的效果得不到保證。教師可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)學(xué)生需要注意的難點(diǎn)以及重點(diǎn)作出標(biāo)記，同時(shí)，教師還可以做成課程預(yù)習(xí)課件，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇見的難點(diǎn)以及誤解的地方重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，以便于更好的進(jìn)行教學(xué)備課，可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)作出重點(diǎn)標(biāo)識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，可以重點(diǎn)關(guān)注。

2.課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用

在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)不但可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂教學(xué)會(huì)更加生動(dòng)，教學(xué)手段以及方法會(huì)得到極大的拓展。在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以使“黑板”教學(xué)變成“計(jì)算機(jī)”教學(xué)，一方面可以減少教師對(duì)繁雜的板書的書寫，另一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。另外，計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣來制作相應(yīng)的課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置更多開放性問題，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在大型化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課件，在課堂教學(xué)時(shí)分步驟放給學(xué)生看，讓其在身臨其境的過程中不斷進(jìn)行思考，更快速的吸收知識(shí)。

3.多媒體課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

在現(xiàn)代教學(xué)過程中多媒體教學(xué)是常見的一種教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課堂主要是由計(jì)算機(jī)、控制軟件、多媒體音視頻輸入設(shè)備以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)設(shè)備等組合而成，在傳統(tǒng)教學(xué)模式上，合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與視頻、音頻等相結(jié)合，為教學(xué)過程提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容。多媒體課堂教學(xué)的應(yīng)用教師可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行專門輔導(dǎo)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如在英語教學(xué)過程中，教師可以選擇適合的英文電影片段來進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生在感興趣的同時(shí)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文第2篇

（一）體育院校在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中沒有進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，在體育實(shí)踐課程與理論課程教學(xué)的過程中或多或少會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施。雖然在實(shí)踐課程與理論課程中開設(shè)了多媒體課程，但是其利用層級(jí)偏低，沒有從實(shí)質(zhì)上提高體育院校的教學(xué)能力。不僅如此，體育院校沒有充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)改變教育現(xiàn)狀的重要性，許多體育院校只是在形式上實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)，并沒有從本質(zhì)上進(jìn)行革新。

（二）體育院校的教學(xué)條件還需不斷改進(jìn)，體育教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解程度偏低，沒有從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。隨著我國教育體制改革進(jìn)程的加快，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不能滿足體育院校的發(fā)展需要。這種情況下，教師在講解比較復(fù)雜的體育理論知識(shí)的時(shí)候往往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，缺乏空間性與立體性。

（三）當(dāng)前體育院校在體育課教學(xué)過程中缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理念，在體育院校管理方面存在重要問題，現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施管理質(zhì)量偏低?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅融入課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)理念融入教學(xué)過程始終，加強(qiáng)相關(guān)方面的管理工作。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課件制作，利用科學(xué)技術(shù)設(shè)施將課件制作得系統(tǒng)化、直接化。

二、解決體育院?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展問題的對(duì)應(yīng)措施

（一）體育院校在利用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中，要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。在體育實(shí)踐課程與理論課程教學(xué)的過程中，要充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育設(shè)施。體育院校要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)改變教育現(xiàn)狀的重要性，體育院校要摒棄在形式上實(shí)行現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀，從本質(zhì)上進(jìn)行革新。不斷提高多媒體技術(shù)在體育教學(xué)課堂上的利用率，從而提高體育院校的整體教學(xué)水平。

（二）體育院校的教學(xué)條件還需不斷改進(jìn)，體育教師要不斷提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解程度，從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。隨著我國教育體制改革進(jìn)程的加快，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施已經(jīng)不能滿足體育院校的發(fā)展需要。這就需要國家政府部門以及體育院校加大資金投入，積極引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)以及設(shè)備。體育教師在理論課程與實(shí)踐課程講解的時(shí)候要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。

（三）體育院校要在體育課教學(xué)過程中積極融入現(xiàn)代教育技術(shù)理念，不斷解決體育院校管理方面存在重要問題，從而提高現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施管理質(zhì)量?，F(xiàn)代教育技術(shù)僅僅融入課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)理念融入體育課程教學(xué)的始終，提高相關(guān)方面的管理工作質(zhì)量。

三、結(jié)論

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文第3篇

1系統(tǒng)的理論架構(gòu)

該書較為完整地架構(gòu)了現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用的理論體系，包括現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論，現(xiàn)狀分析，現(xiàn)代教學(xué)媒體理論，數(shù)字化媒體素材獲取、處理與制作，交互型多媒體課件制作，遠(yuǎn)程教育，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育，教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)等理論分析內(nèi)容，全方位呈現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)用中的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐方向和方法論，為現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的發(fā)展應(yīng)用奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。具體來說，該書的論述邏輯符合現(xiàn)代教育技術(shù)探索與應(yīng)用的一般流程，它通過點(diǎn)、線、面相結(jié)合的論述方式，全方位反映了現(xiàn)代教育技術(shù)理論研究與實(shí)踐探索的趨勢(shì)與成果。而在現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論的架構(gòu)中，該書統(tǒng)籌了現(xiàn)狀分析、技術(shù)發(fā)展探究以及教育技術(shù)創(chuàng)新的未來趨勢(shì)，凸顯了現(xiàn)代教育技術(shù)研究理論體系的發(fā)展性。

2鮮明的實(shí)用性特征

該書具有實(shí)用性特征和實(shí)踐性價(jià)值，在分析總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)理論基礎(chǔ)、類型和實(shí)踐策略的同時(shí)，還詳細(xì)地闡明了相關(guān)教育技術(shù)的操作方法和操作技巧，讓讀者既能夠充分增進(jìn)對(duì)理論的理解掌握，又能夠充分強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的操作訓(xùn)練與操作應(yīng)用，例如聲音素材、動(dòng)畫素材、視頻素材、多媒體課件的處理與制作等。在以實(shí)踐為導(dǎo)向的現(xiàn)代教育教學(xué)改革中，現(xiàn)代教育技術(shù)理論與實(shí)踐的探索應(yīng)當(dāng)高度注意實(shí)用性和實(shí)踐性的一體化，將現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技術(shù)真正地結(jié)合在一起，促進(jìn)理論與實(shí)踐之間的相互轉(zhuǎn)化，以技術(shù)促進(jìn)理論創(chuàng)新，以理論創(chuàng)新帶動(dòng)技術(shù)推廣，進(jìn)而多方面、多角度、高效率地推動(dòng)現(xiàn)代教育教學(xué)的信息化建設(shè)與數(shù)字化創(chuàng)新。

3豐富的圖表與案例

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)　課程整合

一、概論

教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)，應(yīng)該是一種涵蓋面較廣，以獲取、評(píng)估、利用現(xiàn)代教育技術(shù)為特征。傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。為了適應(yīng)課程改革與發(fā)展的需要，廣大教師應(yīng)該不斷提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，從而促進(jìn)教學(xué)方式的變革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。而特殊教育學(xué)校面對(duì)的是有各種生理缺陷的殘疾兒童，數(shù)學(xué)課又是一門嚴(yán)謹(jǐn)而略顯枯燥的學(xué)科，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的豐富性、直觀性和趣味性，使殘疾兒童的生理缺陷得到補(bǔ)償。所以提高特校數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)十分重要。

二、特校數(shù)學(xué)教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的基本內(nèi)容

1，基本的理論和信息素養(yǎng)

教師必須了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論、知識(shí)和方法；了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與數(shù)學(xué)課程整合的基本知識(shí)；熟練掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，包括應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理學(xué)生考試成績、備課、寫電子教案、編寫測(cè)驗(yàn)試題等。

2，現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用

為了提高特殊教育學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和不同殘疾類別學(xué)生，圍繞教學(xué)目標(biāo)、授課內(nèi)容，選擇和使用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備。例如，聾童以視覺參與為主，盲童以聽覺參與為主。就應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)選擇設(shè)備。教師應(yīng)熟練掌握幻燈、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等的使用。教師還應(yīng)學(xué)會(huì)使用專業(yè)軟件制作多媒體課件，例如：PowerPoint、Authorware、幾何畫板等都是很好的制作課件的軟件。通過課件的運(yùn)用，使課堂教學(xué)直觀、豐富、互動(dòng)性強(qiáng)。除此之外，作為特殊教育學(xué)校的教師，還要具備助聽器的使用保養(yǎng)，測(cè)聽設(shè)備、語訓(xùn)設(shè)備的使用及相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)；盲文打字機(jī)的使用和其他一些盲人輔助設(shè)備的使用知識(shí)等。

3，利用網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

在現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)于特殊教育方面的資料很少，互聯(lián)網(wǎng)則為特殊教育的資源共享提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。教師應(yīng)當(dāng)掌握電腦網(wǎng)絡(luò)的一般原理，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)中需要的專業(yè)知識(shí)和各種教學(xué)資源，學(xué)會(huì)傳輸文件和進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互式教學(xué)，能利用電子郵件跟同行或?qū)W生進(jìn)行交流，還可以創(chuàng)建個(gè)人網(wǎng)頁和校園網(wǎng)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為其他教師的教學(xué)提供參考。

4，課程整合素養(yǎng)

也就是加強(qiáng)綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。努力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，具備把現(xiàn)代教育技術(shù)和不同媒體優(yōu)化組合，并且有機(jī)融人數(shù)學(xué)教學(xué)過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、特殊教育學(xué)校教師提高現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的方法和途徑

1，從思想上引起重視，樹立現(xiàn)代教育技術(shù)輔助下的教育新理念。

首先從思想上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，因?yàn)榻處煹慕逃袨橹饕芷浣逃枷?、理念所支配，只有樹立符合新課程改革的新的教育理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代要求，殘而不廢的合格人才。新的教育理念包括：構(gòu)建基于現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)科課程、教學(xué)方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)，要充分考慮現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境，改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)積極探究，形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體到課堂教學(xué)中這種轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)為：傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合；教學(xué)組織形式由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變；教學(xué)模式由課堂講授式向協(xié)同式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。將現(xiàn)代教育技術(shù)觀念與原有教育觀念相融合，內(nèi)化成自己新型的教育理念。

2，積極參加各種師資培訓(xùn)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合能力。

特殊教育學(xué)校數(shù)量比較少，可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)資源相對(duì)較少，對(duì)特校教師而肓，參加各式的專業(yè)培訓(xùn)是提高其現(xiàn)代教育技術(shù)的有效途徑，其類型有：(1)學(xué)位進(jìn)修。這種方式主要是教師參加在職函授或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如師范類本科函授、教育碩士等。(2)短期培訓(xùn)。這種方式主要是指短期集中進(jìn)行學(xué)科現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)修活動(dòng)。主要由教研部門等組織的短期培訓(xùn)，由教育主管部門組織的骨干教師培訓(xùn)等。(3)校本培訓(xùn)。這種方式主要是指學(xué)校組織教師參加的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)，主要包括學(xué)校利用寒暑假或雙休日組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)觀摩或教學(xué)研究等。

3，提倡自學(xué)，通過自學(xué)提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)

通過培訓(xùn)方式可以很快獲得一些教學(xué)新技能，然而要將它內(nèi)化成教師的教育教學(xué)能力需要一個(gè)過程，所以關(guān)鍵還是自學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：(1)態(tài)度要積極。(2)是善于借鑒。目前網(wǎng)上有很多免費(fèi)課件，教師要學(xué)會(huì)內(nèi)化和加工，根據(jù)自己學(xué)科和學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)借鑒，只有懂得借鑒，才能有所創(chuàng)造。(3)加強(qiáng)合作。一方面要加強(qiáng)教師之間的合作，另一方面還要加強(qiáng)師生之間的合作。(4)注重積累。教師平時(shí)要注意積累收集各種教學(xué)素材，收集各種類型的優(yōu)秀課件等。

4，多實(shí)踐，是提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵

現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用；高等職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2011)16-3997-02

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于高等職業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)中。高等職業(yè)教育的實(shí)踐性和職業(yè)性，使得現(xiàn)代教育技術(shù)中的虛擬仿真技術(shù)越來越受到重視，配合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等其他現(xiàn)代教育技術(shù)，取得了很好的教學(xué)效果。目前，在高職院校應(yīng)用的現(xiàn)代教育技術(shù)有虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、多媒體課件開發(fā)、計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)教育及計(jì)算機(jī)教育等?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有交互、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，它可以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探索性，可以更快的更新教學(xué)資源，同時(shí)在教學(xué)行政管理方面也可以提高工作效率。

總體來說，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，但是仍然存在一些問題。需要通過加大支持力度、更新教學(xué)觀念等方面來進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高等職業(yè)教育中的應(yīng)用。

1 加強(qiáng)高職院?，F(xiàn)代教育技術(shù)水平

首先，高職院校的行政部門要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的引進(jìn)、協(xié)調(diào)和經(jīng)費(fèi)支持。現(xiàn)代教育技術(shù)由于其更新快、設(shè)備要求高，需要投入的經(jīng)濟(jì)成本也較高，因此高職院校行政部門應(yīng)該著重提高已引進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的利用率，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)的建設(shè)規(guī)劃和協(xié)調(diào)，既不能使設(shè)備過于陳舊，也不能一味的追求高端，衡量現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的指標(biāo)應(yīng)該注重效益性。高一級(jí)的教育行政部門和相關(guān)單位更要統(tǒng)一指導(dǎo)，并協(xié)調(diào)好一定范圍地區(qū)內(nèi)的教育信息化發(fā)展。

其次，高等職業(yè)院校要制定科學(xué)、合理的發(fā)展規(guī)劃，逐步完善現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用機(jī)制。高職院校教育信息化過程不能夠被簡(jiǎn)單地等同于信息技術(shù)軟硬件設(shè)備的引入過程，更不能被等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，而要以系統(tǒng)和發(fā)展的觀點(diǎn)來指導(dǎo)教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)過程，將信息概念的內(nèi)涵融入到現(xiàn)代高等職業(yè)教育知識(shí)傳授過程中。高職院校要樹立現(xiàn)代化教學(xué)觀念，就要將自己知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和協(xié)調(diào)者，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)，注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立處理問題的能力，從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

高職院校教育教學(xué)中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，還可以從自身入手，鼓勵(lì)自己學(xué)院的專業(yè)任課教師開發(fā)更切合實(shí)際、更有特色的教學(xué)軟件，來適應(yīng)高等職業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)、理論知識(shí)相對(duì)較少的特點(diǎn)。對(duì)于能夠完成教學(xué)軟件制作的骨干教師，學(xué)校要給予經(jīng)費(fèi)上的支持，鼓勵(lì)更多的平行課教師參與到教學(xué)教參資源庫的建設(shè)活動(dòng)中來。

再者，高職院校在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)過程中，要完善質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。雖然在教育技術(shù)構(gòu)建的理論框架中已經(jīng)包含教學(xué)媒體的實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)的內(nèi)容，但是在具體的實(shí)踐應(yīng)用中，質(zhì)量評(píng)價(jià)工作仍然是空白，教學(xué)媒體的有效性沒有得到實(shí)質(zhì)性的驗(yàn)證，導(dǎo)致了教學(xué)媒體只重視前期設(shè)計(jì)開發(fā)，而忽略了利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)教學(xué)媒體的有效性。

現(xiàn)代教育技術(shù)的質(zhì)量評(píng)價(jià)也應(yīng)該向常規(guī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一樣，將教育技術(shù)應(yīng)用效果的評(píng)定作為質(zhì)量控制的一個(gè)重要參數(shù)。事實(shí)上，教育技術(shù)的評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果評(píng)價(jià)息息相關(guān)，通過比較研究，在同一門課程中，對(duì)應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)法的課程教學(xué)效果和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的課程的教學(xué)效果，進(jìn)行對(duì)比，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的評(píng)價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的評(píng)價(jià)體系，不能單憑一個(gè)指標(biāo)來衡量，要制定多元化的指標(biāo)來考核其實(shí)際效能，在考評(píng)過程中要充分考慮到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力教育培養(yǎng)的重要性。

最后，要加強(qiáng)專業(yè)教師教育教學(xué)觀念的更新和教育技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。無論是在傳統(tǒng)教學(xué)還是在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師一直是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，具有決定性的作用，同時(shí)也是現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)鍵要素，因此，教師的教育教學(xué)觀念、應(yīng)用教學(xué)軟件能力的提高是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的前提保證。教育部在《關(guān)于“十五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中，明確提出教師要能在教育教學(xué)活動(dòng)中熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)，提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和開發(fā)能力。

2 提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

1）現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)高職教師的角色發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在：第一，教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位被弱化，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的互動(dòng)性等特點(diǎn)，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能表現(xiàn)出主動(dòng)性和主導(dǎo)性，教師漸漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者；第二，教師在教學(xué)活動(dòng)中要“教學(xué)相融”，這也對(duì)教師提出了更高的要求，通過在教學(xué)活動(dòng)中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂更加生動(dòng)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)得到學(xué)習(xí)方法；第三，教師的教學(xué)任務(wù)增加了使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程的部分，教師成為教學(xué)過程和教學(xué)資源利用的設(shè)計(jì)師，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理配置和使用，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課程的改革提供有效的幫助和服務(wù)；第四，教師培養(yǎng)學(xué)生的中心由單純的傳授知識(shí)變?yōu)樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)，只有學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了，才能成為適應(yīng)性強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

2）提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力層次。信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中的高職院校教師，根據(jù)其對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握情況分為四個(gè)層次，第一層次是教師僅僅會(huì)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的基本操作；第二層次是能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，應(yīng)用軟件進(jìn)行展示等輔助教學(xué)；第三層次是將教學(xué)過程與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)融合；第四層次是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的探索與重構(gòu)。這四個(gè)層次是逐層遞進(jìn)的關(guān)系，層次越高，教學(xué)過程越趨向于信息化，對(duì)現(xiàn)代教育思想的體會(huì)越深。

對(duì)高職院校專業(yè)教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的提升應(yīng)通過定期、非定期方式進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，營造學(xué)習(xí)條件來提高其能力，培訓(xùn)的模式要根據(jù)層次的目標(biāo)要求來確定信息技術(shù)應(yīng)用層次，要多考慮采用與受訓(xùn)教師本人學(xué)科任務(wù)結(jié)合的自主行動(dòng)研究方式。利用教師與信息技術(shù)應(yīng)用結(jié)合的四個(gè)層次可以有效避免對(duì)教師進(jìn)行重復(fù)同一層次的低水平操作技能培訓(xùn)，并可為教師的信息技術(shù)培訓(xùn)提供個(gè)性化的需求。

3）提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力的主要措施。首先要制定科學(xué)、合理的師資培養(yǎng)規(guī)劃，關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展，通過過程控制，保證教師進(jìn)修教育技術(shù)的效果。高職院校或者上一級(jí)教育行政部門可以通過舉辦現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班或?qū)ｎ}研討的形式提高教師能力，通過培訓(xùn)使專業(yè)教師能夠快速掌握先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備的使用、多媒體課件的制作、相關(guān)的圖形圖像處理軟件操作，從而提高教師教學(xué)和研究的能力，鼓勵(lì)青年教師和骨干教師在教學(xué)技術(shù)應(yīng)用上進(jìn)行創(chuàng)新。要通過交流、觀摩、培訓(xùn)等形式提高教師合理選用技術(shù)手段，以及現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的能力，要形成一支具有現(xiàn)代教育意識(shí)，有創(chuàng)造性思維的能充分掌握和利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行行動(dòng)研究的教師隊(duì)伍。

要加強(qiáng)考核和評(píng)價(jià)，采取有效措施激勵(lì)教師掌握先進(jìn)理念，主動(dòng)運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。在考核方式上，既包括對(duì)教師教學(xué)中運(yùn)用能力、開發(fā)能力的單項(xiàng)考核，比如對(duì)一個(gè)課件的評(píng)價(jià)或?qū)σ惶谜n的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)教師教育技術(shù)能力的總體評(píng)價(jià)。

由此可見，要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在我國高等職業(yè)教育中的應(yīng)用，就必須通過各方共同努力，并在規(guī)劃好的機(jī)制下有序的進(jìn)行。院校的行政部門要建立相應(yīng)制度，來保障現(xiàn)代教育技術(shù)所需的資金和各種體系的完善，各個(gè)專業(yè)教師要學(xué)習(xí)好現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，并盡快適應(yīng)用新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段來教授學(xué)生，使其發(fā)揮最大功效。要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。總之，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用是一項(xiàng)長期的工作，任重而道遠(yuǎn)。

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