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小學數(shù)學課堂教學的基本要求范文第1篇

關鍵詞：　數(shù)學　課堂　教學

一、教學觀念現(xiàn)代化

實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。

傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學觀”。

“五個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；③由局限于課堂的封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結合的開放性教學；④由單純傳授知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學；⑤由教學方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學觀”是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數(shù)學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化；②重學觀。就是要求教者重視學法指導，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

二、數(shù)學目標明確化

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

在數(shù)學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高數(shù)學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。例如教學《兩條直線的位置關系》，可制定如下教學目標：①基礎知識方面：兩條直線平行與垂直的條件，兩條直線的夾角公式，點到直線的距離公式；②基本能力方面：培養(yǎng)學生數(shù)形轉(zhuǎn)換能力和簡化運算的能力，提高分析問題和解決問題的能力；③思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和克服困難的意志。并且把這些相互促進、相互制約的各項要求組成一個整體，做到在教基礎知識的同時培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。這樣就能使學生在知識、能力、思想情感教育三個方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，全西完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。

三、教學方法科學化

教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。

課堂教學方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的發(fā)展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進行最佳組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效率。

四、教學手段多樣化

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高高中數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。

這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈活、扎實，從而提高了課堂教學效率。

五、課堂結構高效化

現(xiàn)代教學論認為：應變“教”的課堂結構為“學”的課堂結構，變課堂為學堂。據(jù)報載，美國中小學校的許多教師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生相互交流、提問、消化，教師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內(nèi)已有很多學校要求教師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇”，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的基本結構模式，同一課型的結構模式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。

課堂結構高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂結構，必須具備如下六個因素：構成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、相互促進”的有機整體；教師對教學內(nèi)容的處理與學生原有的認識結構相適應；學生主動、積極參與的程度；學生當堂練習的數(shù)量和質(zhì)量；課堂信息反饋暢通的程度，能否做到及時反愧及時調(diào)節(jié)；充分有效地利用課堂教學時間。

六、基本訓練序列化

高中數(shù)學課堂教學中一條成功的經(jīng)驗是加強雙基（基礎知識教學、基本能力訓練），什么時候加強雙基，教學質(zhì)量就高；什么時候削弱雙基，教學質(zhì)量就下降。加強基本能力的訓練應注意如下問題：①首先應確定哪些是基本訓練的內(nèi)容，然后根據(jù)各年級的教學要求，由淺入深地安排，形成一個符合高中數(shù)學特點和學生特點的基本訓練序列；②訓練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，取得最好的訓練效果；③習題的編排應做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學生都能得到成功的喜悅；④應針對學生存在的問題，精心選編習題。例如：為引人新課，選編知識銜接題；為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實現(xiàn)訓練目標。

以上六項基本要求，體現(xiàn)了高中數(shù)學的學科特點，改變了傳統(tǒng)的教學觀念，集中了行之有效的教學經(jīng)驗。實踐證明，教學過程中如果能實施這六條基本要求，就能優(yōu)化課堂教學，取得顯著的教學效果。

提高數(shù)學記憶效果十法

許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能提高學生記憶數(shù)學知識的效果呢？下面介紹十種方法。

（一）歸類記憶法

就是根據(jù)識記材料的性質(zhì)、特征及其內(nèi)在聯(lián)系，進行歸納分類，以便幫助學生記憶。比如，

指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)，四種三角函數(shù)及反三角函數(shù)；等差數(shù)列、等比數(shù)列；四種二次曲線，空間幾何性質(zhì)與平面幾何性質(zhì)。

（二）諧音記憶法

這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進行記憶，使學生印象深刻，不易遺忘。

（三）比較記憶法

有些數(shù)學知識之間是很容易混淆的，可以應用一些概念的對立關系，抓住概念中關鍵地方進行比較，便可幫助學生區(qū)別和記憶。

（四）歌訣記憶法

就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比如，認識不等式證明的兩種方法，就可編出這樣二句歌訣：“綜合法是由因?qū)Ч樚倜希治龇ㄊ菆?zhí)果索因逆推破案。”采用這種方法來記憶，學生不僅容易記，而且記得牢。

（五）理解記憶法

理解是一種有效的最基本的記憶方法，豐富的數(shù)學知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深刻理解了才能記牢。因此，對概念、性質(zhì)的概括、法則的得出、公式的推導等過程都必須一清二楚。比如，判斷二元一次不等式表示的平面區(qū)域，可簡記為：直線定界，原點定域，這樣，學生就很容易掌握了。

（六）規(guī)律記憶法

即根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，找出規(guī)律性的東西來進行記憶。比如，判定線線、面面平行或垂直，進行線線、線面、面面平行或垂直關系的相互轉(zhuǎn)換規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進行加工和組織，因而記憶牢固。

（七）列表記憶法

就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，達到記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和對比性。比如，要識記等差數(shù)列與等比數(shù)列，指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的區(qū)別，就可列成表來幫助學生記憶。

（八）重點記憶法

隨著年齡的增長，所學的數(shù)學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內(nèi)容，學生在記住了重點內(nèi)容的基礎上，再通過推導、聯(lián)想等方法便可記住其他內(nèi)容了。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，提高了記憶的效率。

（九）聯(lián)想記憶法

就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)系的另一件事物來進行記憶。比如，從復數(shù)加法交換律、結合律，聯(lián)想到實數(shù)的加法交換律、結合律。聯(lián)想可以打開學生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。

小學數(shù)學課堂教學的基本要求范文第2篇

一、小學數(shù)學課堂教學過程中存在的問題

教學方法不完善

在小學教育階段，數(shù)學是一門十分主要的科目，通過開展數(shù)學教學活動，有利于學生學習到豐富的數(shù)學知識，并促進對學生綜合能力的培養(yǎng)。但是，從當前小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀來看，存在著教學方法不完善的狀況，在單一的授課方式下，部分教師解決教學內(nèi)容未能滿足新課程標準的需求，采用的教學方法比較單一，導致教學情況難以滿足學生的實際學習，數(shù)學教學課堂氛圍不良好，不但教學質(zhì)量和效果偏低，而且不利于學生學習數(shù)學積極性的提升，從而嚴重的影響了小學數(shù)學課堂教學效果的增強。因此，為了提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，必須對存在的問題加以解決，進而為數(shù)學課堂教學的優(yōu)化創(chuàng)造有利條件。

（二）教學目標不明晰

在小學數(shù)學課堂教學過程中，通常存在著教學目標不明晰的現(xiàn)象，導致在教學期間，未能突出教學重點[1]。在全新教育體制的指導下，部分教師在教學時仍然以傳統(tǒng)的觀念展開教學活動，只是完成基本的教學任務，并未能正確引導學生學習。在實際教學期間，沒有提升學生的主體地位，所以在設計教學活動時，由于教學目標不明確，導致課堂教學設計方案沒有突出教學的重點，長期下來，造成小學數(shù)學課堂教學效果不良好，限制了學生綜合能力的提升。

（三）學生學習數(shù)學知識的興趣不濃厚

由于興趣是學生學習的前提，如果學生對某一科目未能產(chǎn)生興趣，將導致學習效果不良好，對教學質(zhì)量的提高具有不利影響。當前。在小學數(shù)學課堂教學期間，由于數(shù)學知識自身具有抽象性和復雜性，如果學生的基礎知識比較薄弱，會對學生深入和系統(tǒng)性的學習數(shù)學知識產(chǎn)生不利影響。同時，長期下來在教學方法和其他方面等因素的影響下，造成了學生對學習數(shù)學知識的興趣不濃厚，從而為教學活動的開展產(chǎn)生了不良影響，也降低了小學數(shù)學課堂教學效果的增強，因而難以滿足全新教育體制的基本要求。

二、有效提升小學數(shù)學課堂教學效果的策略

（一）完善教學方法

在小學數(shù)學課堂教學過程中，為了順應全新教學體制的基本需求，必須對教學時存在的問題加以解決，通過完善教學方法，從而為有效提升小學數(shù)學課堂教學效果發(fā)揮重要作用。

為了提升課堂教學的有效性，數(shù)學教師應當轉(zhuǎn)變教學觀念，對教學方案予以改革和創(chuàng)新，采取科學的教學方法展開教學活動，從而為有利于小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

當前，案例教學法指的是在教學過程中，為了使得學生對教學內(nèi)容有正確的理解，教師應結合教學內(nèi)容選取具有代表性的案例，然后在實際教學期間，教師結合著案例展開教學活動，在教師的正確引導下，師生對案例展開分析和討論，促進學生積極參與到教學活動中來，案例教學法作為一種全新的教學方法，該方法將案例和實際教學內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，為數(shù)學課堂教學活動的開展營造良好的環(huán)境[2]。

比如，在"圖形與變換"教學過程中，教師事先結合教學內(nèi)容選取具有針對性的案例，可以準備不同形狀的圖形，然后在數(shù)學課題教學時，先向?qū)W生講解該課程的內(nèi)容，使得學生對本節(jié)課程的內(nèi)容有一定的認知。為了提升教學效果，教師充分發(fā)揮案例教學法的作用，向?qū)W生展示了不同的圖形，將圖形擺放在不同的位置，再向?qū)W生提出具有針對性的問題，學生結合問題和具體的案例，在教師的正確引導下，共同對圖形變換的位置和方向等進行分析，并對一個圖形如何變?yōu)榱硪粋€圖形的問題展開深入研究[3]。總之，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師加大案例教學法的運用力度，讓學生針對案例和課程內(nèi)容展開討論，不但有利于學生對平移和旋轉(zhuǎn)等知識有更加深刻的認知，并且對調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性發(fā)揮了重要作用。

（二）激發(fā)學生學習的興趣

隨著信息技術水平的不斷提升，信息技術已經(jīng)被廣泛應用于各行各業(yè)，為推動社會的發(fā)展起到了至關重要的作用。因此，在小學數(shù)學課堂教學時，為了優(yōu)化教學效果，必須激發(fā)學生學習的興趣，通過將多媒體應用在數(shù)學教學中，為提高教學效率創(chuàng)造有利條件。同時，通過在多媒體的聲感、形感等作用下，將抽象的數(shù)學知識予以具體化，將數(shù)學知識以不同的形式向?qū)W生呈現(xiàn)，從而最大程度的激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣[4]。學生積極參與到小學數(shù)學課堂教學中，對其思維能力的培養(yǎng)具有重要意義?？傊ㄟ^完善教學方法，有助于提升小學數(shù)學課堂教學效果。

（三）為學生創(chuàng)設良好的教學情境

學生在學習知識過程中，為了有效的培養(yǎng)其創(chuàng)造能力和思維等能力，教師必須充分調(diào)動學生學習的積極性。因此，在小學數(shù)學課堂教學時，教師應當為學生創(chuàng)設良好的教學情境，在良好的情境下，有利于激發(fā)學生參與教學活動的積極性，教師在創(chuàng)建教學情境時，應該結合教學內(nèi)容和學生的特點等，從而確保教師所創(chuàng)設的教學情境能夠滿足學生的需求。

比如，在"統(tǒng)計知識"教學時，為了使得教學情境更加生動，教師可以準備香蕉、蘋果和橘子等水果，通過對學生喜歡吃哪種水果進行統(tǒng)計，從而最大限度保證課堂教學能夠吸引學生的注意力，達到提高教學效果的目的[5]。

小學數(shù)學課堂教學的基本要求范文第3篇

一、從小學數(shù)學的教學目標來看，在全面完成教學大綱所規(guī)定任務的基礎上，要特別注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，進行數(shù)學思想方法的啟蒙教育，形成學生良好的心理品質(zhì)

激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生強烈的求知欲望，形成良好的學習心態(tài)，讓學生從“要我學”，轉(zhuǎn)到 “我要學”，已經(jīng)不單單是一種數(shù)學教學的手段，而且是數(shù)學教育的目標。一方面學生要想牢固的掌握數(shù)學， 就必須“用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗來學習數(shù)學”。另一方面，對數(shù)學有濃厚的興趣，才能用數(shù)學的眼光去解釋外界 事物，熱心于解決客觀世界中存在的數(shù)學問題。

數(shù)學思想方法是進行數(shù)學思維活動所表現(xiàn)出的思想與方法，它反映人類智慧發(fā)展中形成的科學的認識論、方法論方面的基本觀點和基本規(guī)律，既包括形式邏輯的思想方法，又包括辯證邏輯的思想方法。與小學數(shù)學內(nèi) 容有關的思想方法主要包括集合思想、對應思想、函數(shù)思想、方程思想、統(tǒng)計思想和空間觀念等。與小學數(shù)學 學習有關的思想方法主要有觀察與操作、分析與綜合、抽象與概括、分類與化歸、歸納與類比、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化等。除此以外，還有具體的解題方法。數(shù)學思想方法的運用與數(shù)學知識的掌握、數(shù)學技能的形成構成了數(shù)學能力，而發(fā)展學生的數(shù)學能力是小學數(shù)學教育的核心目標。

二、從小學數(shù)學教育的對象看，要面向全體學生，使每一個智力正常的學生適應進一步學習的需要，能夠達到教學大綱的基本要求。要根據(jù)學生心理發(fā)展的不同水平，不同特點，找到每一個學生的“最近發(fā) 展區(qū)”，因材施教，使之得到最大限度的發(fā)展與提高

每個人都具有祈求成功，避免失敗的天性。不讓一個學生掉隊，使每一個智力正常的學生適應進一步學習 的需要，能夠達到教學大綱的基本要求，這是小學數(shù)學教學十分艱巨的任務。教師要研究每一位后進生的知識 基礎及觀察、記憶和思維的特點，堅持在全體學生操作、練習時，有針對性的輔導后進生，給他們創(chuàng)造成功的 機會，增強他們的學習信心，為他們獲得新的成功創(chuàng)造良好的心理條件。要發(fā)揮優(yōu)等生的特長，在全班教學、 小組討論和個別教學時，鼓勵他們在幫助后進生的過程中，得到自我發(fā)展，達到“幫學相長”的目的。同時， 課堂教學要低起點、小坡度、快節(jié)奏，使后進生能跟上學習的步伐。每一小節(jié)、每個單元的學習內(nèi)容要及時過 關，及時補救，做到“段段清”。

三、從數(shù)學教學的過程看，要強化學生的主體意識，就要使課堂活起來，使學生動起來；變學生被動地接受現(xiàn)成的結論為主動的獲取數(shù)學知識；構建學生主動學習的課程模式

從數(shù)學課堂教學的主要矛盾看，我們認為不是教師同學生的矛盾，也不是教與學的矛盾，而是學生同教材 的矛盾。課堂教學是把教材中所體現(xiàn)出的數(shù)學知識結構轉(zhuǎn)化為學生頭腦里的認識結構的過程，數(shù)學教師是實現(xiàn) 這種轉(zhuǎn)化的中介環(huán)節(jié)。教要為學服務，教師不但要研究教材結構特征，而且要研究學生的認知規(guī)律，促進學生 身心的發(fā)展。

在課堂教學中，教師是課堂教學活動的策劃者、組織者和指導者。教師的作用在于：創(chuàng)設一種民主、和諧 、活躍的學習氛圍，調(diào)動學生的求知欲望，激勵學生克服學習中的困難，奮發(fā)向上，使學生“樂學”；學生是 課堂教學活動的主體。教師強化主體意識，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性和獨立性。強 化主體意識，構建學生主動學習的課程模式。當前，在新授課教學模式的研究中，取得一定的成績。因此，在繼續(xù)進行新授課教學模式研究的情況下，要加強 對練習課和復習課（包括思維訓練課）課堂教學模式的研究。

四、在加強“軟件”建設的同時，要積極地加強“硬件”的建設，使現(xiàn)代化的教學手段更加普及，提高課堂教學的效益

剛剛結束的全國小學數(shù)學評優(yōu)活動的一個最顯著的特點，是現(xiàn)代化教學手段進入課堂，除投影幻燈外，計 算機多媒體技術的廣泛應用，教學軟件的設計，富有兒童情趣，形象直觀，增強了教學過程中的動感，大大提 高了課堂教學的效率。計算機進入課堂，已不是夢寐以求的幻想。有條件的學校要積極開展計算機輔助教學， 這已經(jīng)成為當務之急。

五、切實抓好數(shù)學活動課和數(shù)學課外活動

小學數(shù)學課堂教學的基本要求范文第4篇

一、小學數(shù)學課外活動的意義

1.有利于及早發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。小學數(shù)學課外活動為小學生提供了一個發(fā)揮聰明才智的天地。一大批數(shù)學尖子脫穎而出，為日后的學習和工作打下堅實的基礎。隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和科學技術的進步，人們更重視小學數(shù)學教育工作。因為這是人才成長過程的基礎階段。因此，小學數(shù)學課外活動對及早發(fā)現(xiàn)人才與培養(yǎng)人才，推行素質(zhì)教育有著重要的意義。

2.有利于推動小學數(shù)學教育的改革。小學數(shù)學教學必須面向全體學生，使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力達到基本要求，因此，如何使學有余力的學生能在數(shù)學方面得到進一步發(fā)展，因材施教的原則究竟如何落實，就成為小學數(shù)學教師迫切需要解決的問題，課外活動是解決這一問題的有效方法。因此，小學數(shù)學課外活動的廣泛開展，研究工作的普遍深入，將推動整個小學數(shù)學教育的改革。

3.有利于促進教師素質(zhì)的提高。課外活動中要出現(xiàn)許多新的數(shù)學知識、數(shù)學思想、數(shù)學方法，如果教師對于這些知之甚少或解釋不清，又如何去教學生，學生又怎能信賴教師？這就促使教師去鉆研、學習，提高自身的素質(zhì)。

二、小學數(shù)學課外活動應堅持的基本原則

1.處理好德育與智育的關系。小學數(shù)學課外活動的目的主要是培養(yǎng)學生深厚的學習興趣，良好的思維品質(zhì)，科學的學習方法。因此應充分利用課外活動這塊陣地，對學生進行愛國主義教育，勇于拼搏、不畏艱難精神的教育，即把提高學生素質(zhì)放在小學數(shù)學課外活動的首位。

2.處理好知識性與趣味性的關系。激發(fā)學生的學習興趣是一切數(shù)學課外活動的必備條件。因此，小學數(shù)學課外活動應充分體現(xiàn)“寓教于樂”的原則，要具有濃厚的趣味性。教師應采取活潑多樣的形式，選擇學生喜聞樂見的事物，把數(shù)學原理、數(shù)學方法蘊涵于日常生活的事例之中，應用于解決日常生活的問題，使師生共同投入思考、爭論，這樣學生不但在活動中積極參與，活動后仍感到回味無窮。同時還應重視小學數(shù)學課外活動的知識性。如果把小學數(shù)學課外活動辦成單純的數(shù)學專題講座，就會使學生產(chǎn)生厭煩情緒，挫傷他們的學習積極性。因此，小學數(shù)學課外活動要堅持知識性與趣味性相結合。

3.處理好知識與能力的關系。教學經(jīng)驗證明，寓理于例常能事半功倍，如果平時的數(shù)學課外活動中，教師不能對一些已經(jīng)成熟的解題方法進行總結、上升、推廣，學生就只會解答碰見過的問題，遇到?jīng)]見過的問題就束手無策。因此我們要培養(yǎng)學生用科學的邏輯思維方法去思考、解決問題的能力。

4.處理好質(zhì)與量的關系。智力的開發(fā)，切忌拔苗助長、急于求成，重要的是培養(yǎng)學生的能力。因此，課外活動的內(nèi)容不可過深、過多、過難，應該堅持“寧肯少些，也要好些”的方針。如果貪多求全，鉆牛角尖就會造成學生消化不良，反而產(chǎn)生消極情緒。因此，立足于學生的基礎知識，著眼于培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力，以思維訓練為核心，以活潑多樣的形式，循序漸進地讓學生掌握小學數(shù)奧的思想、方法。

5.處理好面向全體與因材施教的關系。小學數(shù)學課外活動為一些具有數(shù)學天賦的優(yōu)秀生開創(chuàng)了新的求知園地。但參加小學數(shù)學課外活動不是這些優(yōu)秀生的專利，就目前現(xiàn)狀看，絕大部分學生能完成課堂學習任務，他們都可以通過參加數(shù)學課外活動得到提高，這對提高全民族的文化素質(zhì)也是有益的。

三、以課外活動促課堂教學

課外活動與課堂教學從來就不是對立的，只要組織合理，訓練得法，選材適當，就能使二者相得益彰。

1.課堂教學是課外活動的前提和保證。沒有課堂教學的扎實基礎，就無法開展課外活動。因此，課堂教學為課外活動提供了必要的知識基礎，只有認認真真地搞好課堂教學，課外活動才能順利進行。

2.課外活動是課堂教學的延伸和拓寬。扎實的課堂教學為課外活動提供了有利的條件。我們可以利用課外活動對課堂上的不少問題就解題思路的廣闊性和巧妙性，解題方法的規(guī)范性和獨特性進行深入的探討，使學生加深對課堂所學知識的理解，培養(yǎng)學生多角度的思考問題的習慣。同時，課外活動還應不失時機，向?qū)W生介紹小學數(shù)奧的基礎知識、基本思想，拓寬學生的知識面。

四、數(shù)學競賽是課外活動的境界升華

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學競賽便是這套體操的高難度動作。從廣義的角度講，數(shù)學競賽也是一種數(shù)學課外活動，二者有密切聯(lián)系。

1.課外活動是數(shù)學競賽的基礎。解題能力的高低不僅與數(shù)學基礎知識是否扎實有關，而且與是否了解、掌握數(shù)學的思想方法有關。數(shù)學課外活動便是解決這個問題的最好辦法。但數(shù)學課外活動不是單純?yōu)榱藬?shù)學競賽，能參加數(shù)學競賽的學生畢竟是少數(shù)，為了激發(fā)更多的學生學習數(shù)學的興趣，擴大學生的數(shù)學知識領域，數(shù)學課外活動的內(nèi)容應遠遠超過數(shù)學競賽的知識內(nèi)容，使大多數(shù)學生在數(shù)學課外活動中得到進步，獲得收獲。

小學數(shù)學課堂教學的基本要求范文第5篇

關鍵詞：小學數(shù)學；教學觀念；現(xiàn)代化；明確化；科學化；多樣化；高效化

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-074-01

課堂教學，作為教學的一種基本形式，如果從夸美紐斯（1592――1670年）數(shù)起，迄.今已有好幾百年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍接受和采用。而且無論是現(xiàn)在，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目標都必須在課堂中完成。因而如何提高小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，筆者認為，提高數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的模式，但是可以提出幾項基本要求，以期引起大家的重視。

一、教學觀念現(xiàn)代化

實踐證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣”。

傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是教師教，學生學，教師講，把學生當作消極、被動地接受知識的容器?，F(xiàn)代的教學觀認為：教學就是教師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要提高數(shù)學課堂教學效率，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉(zhuǎn)變”和確立“四種教學觀”。

“五個轉(zhuǎn)變”是指：①由單純的“應試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴乃刭|(zhì)教育；②由“填鴨式”的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；③由局限于課堂的封閉教學轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結合的開放性教學；④由單純傳授知識的教學轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R，又發(fā)展能力的教學；⑤由教學方法的“一刀切”轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭?/p>

“四種教學觀”是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念：①整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體上進行數(shù)學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素（教師、學生、教材等）的積極性，使它合理組合，和諧發(fā)展，實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化；②重學觀。就是要求教者重視學法指導，積極地把“教”的過程轉(zhuǎn)化為“學”的過程；③發(fā)展觀。不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；④愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中獲取知識。

二、數(shù)學目標明確化

教學目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求，是評估教學質(zhì)量的依據(jù)。教學目標決定著教學活動的方向，決定著教學內(nèi)容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的提高。

在數(shù)學課堂教學中，如果目標制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的教與學，有定向功能；對教改程序的有效進行，有控制功能；對知識與能力的雙向發(fā)展，有協(xié)調(diào)功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積提高教學質(zhì)量，有穩(wěn)定功能。

由此可見，要提高數(shù)學課堂教學效率，就應制定完整、明確的課堂教學目標，注意根據(jù)教材內(nèi)容定出基礎知識、基本能力、思想感情教育等項的達標要求。

三、教學方法科學化

教學方法是師生為達到教學目的、實現(xiàn)教學目標而相互結合的活動方式，其中包括教師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。

教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，教師選擇教學方法要科學、合理，注意體現(xiàn)如下四個原則：啟發(fā)性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教原則。啟發(fā)性原則是指方法要善于激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原則是指方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原則是指方法要讓學生主動參與，充分體現(xiàn)學生的主體地位；因材施教原則是指方法要處理好全體和個別的關系。

四、教學手段多樣化

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和學生的素質(zhì)提高。因此，要提高課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。

多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體（如課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等），恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體（如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等），使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反饋調(diào)節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。

五、課堂結構高效化