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愛(ài)護(hù)水資源的途徑范文第1篇

同學(xué)們、同志們：

“節(jié)約用水?愛(ài)護(hù)湖泊建設(shè)碧水家園”宣傳活動(dòng)是一項(xiàng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的大型公益活動(dòng)，旨在動(dòng)員百萬(wàn)青少年關(guān)注水的同時(shí)，影響并帶動(dòng)全社會(huì)，樹(shù)立綠色文明意識(shí)，生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。使廣大青少年朋友在日常生活中養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，科學(xué)合理用水，防止水污染，保護(hù)城市湖泊，促進(jìn)生態(tài)環(huán)境改善，建設(shè)碧水家園。

水是生命之源，人類(lèi)文明的搖籃。在人類(lèi)文明的發(fā)展史上，因?yàn)樗h(huán)境的變化，導(dǎo)致一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族盛衰變遷的例證舉不勝舉。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文明，也正是依存長(zhǎng)江、黃河等母親河的支撐，而發(fā)展下來(lái)的。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，加上人口眾多等原因，我國(guó)的水資源的合理使用，水環(huán)境狀況保護(hù)日益成為擺在我們面前的重要課題。就是在這些因素的催生下，武漢市創(chuàng)建節(jié)水型城市工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以“節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)湖泊，建設(shè)碧水家園”為核心，動(dòng)員全市百萬(wàn)中小學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，節(jié)約用水，關(guān)愛(ài)湖泊，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

在這里我代表市教育局向全市中小學(xué)生提出幾點(diǎn)希望：

第一、節(jié)約用水是事關(guān)中華民族可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略性基礎(chǔ)性的工作，其宗旨就是要優(yōu)化水資源配置、解決我國(guó)日益嚴(yán)重的水資源短缺問(wèn)題。綜合分析我國(guó)的水資源狀況，北方地區(qū)因水少而缺水，南方地區(qū)是因水臟而缺水。希望同學(xué)們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，積極參與本次宣傳活動(dòng)。

第二，從事實(shí)踐活動(dòng)是能力發(fā)展的基本途徑，社會(huì)實(shí)踐提供的舞臺(tái)要比課堂空間廣闊的多。節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)水是一種社會(huì)責(zé)任和一項(xiàng)重要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容，是熱愛(ài)祖國(guó)的具體表現(xiàn)。節(jié)水對(duì)青少年而言更是重要的社會(huì)實(shí)踐和道德實(shí)踐活動(dòng)，既有節(jié)水知識(shí)的傳授又有自己的親身實(shí)踐，能夠讓孩子們從身邊的每件小事做起，便于實(shí)施，培養(yǎng)勤儉的品質(zhì)，利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

愛(ài)護(hù)水資源的途徑范文第2篇

關(guān)鍵詞：水資源；現(xiàn)狀；對(duì)策

0. 概述

商丘市位于河南省的東部，地處豫東平原，屬于淮河流域。屬暖溫帶半濕潤(rùn)大陸性氣候，降水量年際變化較大，年內(nèi)分布極不均勻。商丘市水資源補(bǔ)給主要依靠降水，地表水資源以河川徑流為主，地下水資源主要為淺層地下水。

由于地理因素的限制，水資源短缺長(zhǎng)期以來(lái)就是商丘市面臨的重大問(wèn)題。而近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，其他水資源問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。因此，我們必須高度重視起來(lái)，萬(wàn)眾一心，共同治理好商丘市水資源問(wèn)題，保護(hù)我們美好的家園。

1. 商丘市水資源狀況

1.1 水資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及趨勢(shì)

1.1.1 農(nóng)業(yè)用水是主要用水方向

商丘市是中國(guó)主要的農(nóng)業(yè)城市，每年70%以上的供水用來(lái)滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)需要，而地表水幾乎全部用于農(nóng)業(yè)用水。近幾年，隨著水資源時(shí)間分布的不均勻，水資源短缺、用水效率低與水污染嚴(yán)重的矛盾越來(lái)越激化。所以，處理好農(nóng)業(yè)用水矛盾是解決商丘市水資源問(wèn)題的重中之重。

1.1.2 工業(yè)用水及生活用水

隨著城鎮(zhèn)居民的增加，非農(nóng)業(yè)用水比例會(huì)有很大程度的增加，加上非農(nóng)業(yè)用水的不可間斷性，用水矛盾也將更加突出。城鎮(zhèn)及工業(yè)用水的供水壓力會(huì)越來(lái)越大，如遇旱年或黃河斷流情況，商丘市的供水形勢(shì)將會(huì)更加嚴(yán)峻。

1.2 水資源開(kāi)發(fā)利用中存在的問(wèn)題

1.2.1 水資源短缺

商丘市多年平均降水量為728.8mm，70%集中在7、8、9三個(gè)月。多年平均水資源總量為22.576億m3，全市人均水資源占有量287m3，為全國(guó)人均水資源占有量的13%，為全省人均水資源占有量的64.5%。全市多年平均水資源可開(kāi)采量為13.8億m3，目前商丘市年缺水3億～6億m3。水資源緊缺已成為制約該市工農(nóng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

1.2.2 水污染嚴(yán)重

水環(huán)境污染的主要原因是工業(yè)污染物排放量大，農(nóng)業(yè)使用化肥等化學(xué)藥物率高，城鎮(zhèn)居民生活污水得不到處理直接排放等。據(jù)環(huán)境部門(mén)監(jiān)測(cè)，市內(nèi)7條河流全部被污染，淺層地下水也受到了不同程度的污染，給社會(huì)發(fā)展和人民生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害。

1.2.3 地下水超采情況嚴(yán)重

商丘市工業(yè)和生活用水主要來(lái)自地下水。由于人口增長(zhǎng)和人民生活水平提高，對(duì)水的需求量加大，從而地下水嚴(yán)重超采，地下水位下降。如果此狀況常年繼續(xù)下去，入不敷出，地下水承載力大幅下降，必將引起更加嚴(yán)峻的環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題。

1.2.4 用水效率低

商丘市缺水嚴(yán)重，但水資源利用效率低，水資源浪費(fèi)現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。利用效率最低的當(dāng)屬農(nóng)業(yè)，至今大水漫灌仍是主要的農(nóng)田澆灌方式。其次，工業(yè)用水的可重復(fù)利用率也很低，用水浪費(fèi)很?chē)?yán)重。

3. 商丘市水問(wèn)題的對(duì)策

3.1 開(kāi)源節(jié)流

商丘市水資源補(bǔ)給主要依靠降水，而有些年份降水較少時(shí)就會(huì)出現(xiàn)供需矛盾。而如果單純依靠開(kāi)采地下水，超采嚴(yán)重也會(huì)引起一系列的環(huán)境地質(zhì)問(wèn)題。所以，解決水資源短缺的根本途徑就是開(kāi)源節(jié)流。充分利用現(xiàn)有水利工程，在不發(fā)生洪澇、次生鹽堿等情況下，大力利用黃河水，結(jié)合本市水資源狀況進(jìn)行合理配置。還可以采取攔蓄降水，以豐補(bǔ)欠，將攔蓄的降水進(jìn)行農(nóng)業(yè)灌溉，工業(yè)供水等。

3.2 加強(qiáng)污水處理

建立污水處理廠，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，對(duì)現(xiàn)有污水進(jìn)行處理，并有效監(jiān)測(cè)污水來(lái)源，對(duì)其源頭進(jìn)行治理，防止新污染源的產(chǎn)生。加強(qiáng)執(zhí)法力度，強(qiáng)化監(jiān)督管理，堅(jiān)持誰(shuí)污染誰(shuí)治理的原則，加重造成污染的懲罰力度，并推行排污許可制度。經(jīng)處理的污水可以分級(jí)別，進(jìn)行再次利用，使污水資源化。對(duì)生活垃圾，要設(shè)定固定堆放地點(diǎn)，禁止亂堆亂排放，要進(jìn)行統(tǒng)一回收處理。

3.3 提高用水效率

在農(nóng)業(yè)上，積極推行技術(shù)創(chuàng)新。采用噴灌、滴灌等新型灌溉技術(shù)取代傳統(tǒng)的灌溉方式，增加節(jié)水灌溉面積，提高用水效率。還可以通過(guò)調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，推廣農(nóng)業(yè)節(jié)水措施來(lái)節(jié)水，要堅(jiān)持發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)。在工業(yè)上，要降低萬(wàn)元產(chǎn)值耗水量，提高工業(yè)循環(huán)用水重復(fù)率，發(fā)展高科技節(jié)水型企業(yè)。在生活中，大力推廣節(jié)水用具，節(jié)約用水。

3.4 適度開(kāi)發(fā)深層水資源和微咸水的利用

商丘市除淺層地下水以外，在深部400～500m，分布有中細(xì)砂含水層，水質(zhì)良好，可以汲取為城鎮(zhèn)人民提供生活用水等。另外，商丘市有相當(dāng)數(shù)量的微咸水可以利用。只要土壤鹽分累積不超過(guò)作物乃年度，不發(fā)生鹽分的累積，可以將微咸水和淡水交替使用，可以彌補(bǔ)淡水不足。

3.5 提高公民節(jié)水意識(shí)

商丘市是一個(gè)人口基數(shù)很大的城市，每年由于公民意識(shí)薄弱造成的水資源浪費(fèi)也不是一筆小數(shù)目。所以，我們要多多通過(guò)各種形式去宣傳節(jié)水知識(shí)，提高普遍公民的節(jié)水意識(shí)，只有依靠社會(huì)各個(gè)成員，發(fā)動(dòng)群眾，才能從生活中點(diǎn)滴去節(jié)約用水，最終可以在一定程度上緩解缺水情況，也能使社會(huì)成員養(yǎng)成遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水的良好風(fēng)氣。

4. 結(jié)語(yǔ)

水是生命之源，而保護(hù)水資源，合理地開(kāi)發(fā)利用水資源，更是每個(gè)時(shí)代應(yīng)該承擔(dān)繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)。只有我們用可持續(xù)發(fā)展的思想做引導(dǎo)，科學(xué)合理的規(guī)劃利用水資源，人類(lèi)才能生生不息，經(jīng)濟(jì)才能繁榮昌盛，社會(huì)才能長(zhǎng)治久安，人民生活才能更加幸福美好。

參考文獻(xiàn)

[1] 張向萍、張興華、張向飛.可持續(xù)發(fā)展的商丘市水資源管理探討.中國(guó)產(chǎn)地·經(jīng)濟(jì)·科技論壇，2011.

[2]鄭連科.商丘市水資源規(guī)劃及保護(hù)措施.商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.

[3]韓默林、岳秀松.商丘市水資源現(xiàn)狀分析與保護(hù).中國(guó)西部科技，2009.

作者簡(jiǎn)介

愛(ài)護(hù)水資源的途徑范文第3篇

四年級(jí)愛(ài)護(hù)環(huán)境演講詞　篇【1】尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家下午好!很榮幸能夠站在這里演講，我是四年級(jí)三班的姚文茜。

首先請(qǐng)容許我問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題：大家知道全球氣溫為什么變暖嗎?大家知道賴(lài)以生存的地球以后會(huì)怎么樣嗎?我來(lái)給大家講講吧!

動(dòng)物——國(guó)際在線報(bào)道：中國(guó)，英國(guó)和澳洲等國(guó)家的14家研究機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)，隨著全球氣溫的變暖，大約50年之后將有18%至30%的動(dòng)物物種面臨滅絕的危機(jī)。動(dòng)物是什么，動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，動(dòng)物與人類(lèi)是相互依存的啊!我們吃的肉類(lèi)不都是動(dòng)物的嗎?沒(méi)有了動(dòng)物，我們靠什么來(lái)補(bǔ)充肉類(lèi)方面的營(yíng)養(yǎng)，我知道有人會(huì)說(shuō)，預(yù)測(cè)只是50年之后百分之十八至百分之三十的動(dòng)物滅絕而已，可是想想，120xx年呢!或許120xx年之后還有動(dòng)物可以和人類(lèi)賴(lài)以生存，那么150年呢!220xx年呢!無(wú)法估量啊!

植物——經(jīng)過(guò)各方面途徑的調(diào)查，氣候變暖正慢慢改變著我們的生活：冬天的時(shí)候，居民家里都有蚊子出沒(méi)，各種各樣的害蟲(chóng)都大量出現(xiàn)，影響著植物，我們深知，沒(méi)了植物，人類(lèi)會(huì)怎樣，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我想不說(shuō)也知道!最嚴(yán)重的是冰川，因?yàn)闅夂虻淖兣?，冰川逐漸融化，后果是非常嚴(yán)重的。冰川的加速融化致使大塊冰體劃落冰川湖， 冰川湖潰決引發(fā)水災(zāi)：由于喜馬拉雅山的冰川退縮，1985年在尼泊爾的冰川湖潰決淹沒(méi)了可耕用土地，沖毀了橋梁房屋和一座即將建成的水電站，造成了人員的傷亡和財(cái)產(chǎn)的損失。 因?yàn)樽兣斐傻膫€有很多很多!

說(shuō)到這里，大家一定認(rèn)為我說(shuō)的太遙遠(yuǎn)，不現(xiàn)實(shí)，錯(cuò)!大家不要這樣想，而是想想是什么造成的氣溫變暖?是二氧化碳的增多!為什么二氧化碳會(huì)增多?是人類(lèi)造成的，主要原因是人類(lèi)大量的燃燒礦物燃料，是綠色植被變少，吸收二氧化碳能力變差，從而造成了二氧化碳的增多，產(chǎn)生了厄爾尼諾現(xiàn)象，導(dǎo)致了全球氣溫變暖!想必大家聽(tīng)到這里已經(jīng)有所感悟了，住手吧!不要再污染環(huán)境了，不需要大貢獻(xiàn)，只要每人少用一個(gè)一次性紙杯，紙碗，筷子，草稿紙反復(fù)使用都可以減少植被的損害!覺(jué)醒吧!我呼吁，保護(hù)環(huán)境，從身邊做起，從小事做起!播下一顆環(huán)保的種子，創(chuàng)造一片蔚藍(lán)的天空!

我的演講完畢! 謝謝大家!

四年級(jí)愛(ài)護(hù)環(huán)境演講詞　篇【2】尊敬的各位老師同學(xué)們：

大家好!

保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻往往有人不遵守這句重要的環(huán)境標(biāo)語(yǔ)，他們經(jīng)常會(huì)亂扔垃圾、隨地吐痰，素質(zhì)再差一點(diǎn)兒的人還會(huì)隨地大小便?？墒?，我們少先隊(duì)員不會(huì)這樣，我們要拒絕這些壞習(xí)慣，把他們?nèi)枷麥绲簟，F(xiàn)在，在許許多多的綠化地上都會(huì)插有這樣形式的一些提示語(yǔ)牌子：“嚴(yán)禁踐踏草坪”，只不過(guò)這些提示語(yǔ)比起那些富有情趣，又能打動(dòng)人的提示語(yǔ)比較生硬一點(diǎn)兒，那些富有情趣的，又能打動(dòng)人的提示語(yǔ)，就像：“別踩我，我怕疼!”、“除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下!”“小草有生命，足下多留‘青’”。它們就很有特色，也很吸引人;既委婉含蓄，又耐人回味。我常常在電視上看到，許許多多的公益廣告都在說(shuō)：只要我們每個(gè)人都打開(kāi)一扇窗，世界將會(huì)變得更加明亮。在網(wǎng)上，我還了解了上海每月都有一天是環(huán)境清潔日，上海的馬路邊上，你們會(huì)看見(jiàn)許多志愿者們?cè)趽炖?，撿香煙頭等，可見(jiàn)上海人有多么熱愛(ài)勞動(dòng)，有多么愛(ài)清潔，多么愛(ài)衛(wèi)生啊!

我希望，我們每人每天拾起一片垃圾，讓澧濱的明天更加美好燦爛!

四年級(jí)愛(ài)護(hù)環(huán)境演講詞　篇【3】大家好!今天我演講的題目是：保護(hù)水資源，做環(huán)保小公民。

水是一切生命之源，人體重量的60%是水，血液中的90%是水，我們每人每天需要兩公斤的水才能維持生命。水又是生產(chǎn)中的首要資源：生產(chǎn)一噸稻谷需要水1400立方米，煉一噸鋼需要水200立方米，造一噸紙需要水500立方米。可以說(shuō)，如果沒(méi)有水，人類(lèi)將無(wú)法生存

同學(xué)們，烈日炎炎的夏天，當(dāng)你擰開(kāi)水龍頭，舒舒服服地沖著涼水澡時(shí)，你們知道嗎?你洗澡所用的水是缺水地區(qū)幾十人的日用水量;當(dāng)你沖洗馬桶時(shí)，你一次用水量當(dāng)于發(fā)展中國(guó)家人均日用水量;當(dāng)粗心的你沒(méi)有擰緊水龍頭，它一個(gè)晚上流失的水，相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個(gè)村莊的居民日飲用水量。這些事例決不是聳人聽(tīng)聞，而是聯(lián)合國(guó)有關(guān)機(jī)構(gòu)多年調(diào)查得來(lái)的結(jié)論。

大家都知道，我國(guó)是一個(gè)貧水國(guó)家，人均淡水只有2240立方米，不到世界人均水平的四分之一，居世界第109位，被列為世界13個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家之一。由于缺水，我國(guó)農(nóng)村糧食產(chǎn)量減少，西北沙漠化嚴(yán)重，沙塵暴頻繁發(fā)生。節(jié)約用水對(duì)于我們每一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，已是當(dāng)務(wù)之急。

愛(ài)護(hù)水資源的途徑范文第4篇

1.在巧設(shè)情境中激發(fā)探究興趣。

教學(xué)情境在引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面起到重要的作用。筆者在日?；瘜W(xué)探究教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題性情境，激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，啟發(fā)他們?cè)趩?wèn)題探究過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力；或結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一些富有趣味的生活化情境，指引他們參與探究，讓他們?cè)诟惺苌钪畜w驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)探索能力。如，在九年級(jí)下冊(cè)的《生活中常見(jiàn)的鹽》第一課時(shí)教學(xué)中，新課一開(kāi)始筆者就以“亞硝酸鹽中毒事件”視頻資料來(lái)導(dǎo)入，在學(xué)生觀看之后設(shè)置了問(wèn)題：“你們知道食鹽、工業(yè)鹽和化學(xué)中的鹽有什么關(guān)系嗎？”在此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)知觀看視頻，讓他們了解工業(yè)鹽的中毒癥狀，并利用問(wèn)題情境的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)參與探究學(xué)習(xí)的興趣，使他們明確了食鹽和化學(xué)中的鹽的聯(lián)系，從而初步實(shí)現(xiàn)了新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖。緊接著，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到“食鹽的用途”環(huán)節(jié)時(shí)，教師展示了自己在生活中親手拍攝或借助網(wǎng)絡(luò)資源收集起來(lái)的有關(guān)食鹽在生產(chǎn)、生活、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用的圖片，以豐富多彩的圖片信息為學(xué)生展現(xiàn)了食鹽在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛用途，使他們深深感受到食鹽的應(yīng)用就在自己的生活中、就在自己身邊。趁此時(shí)，教師提出問(wèn)題：“你們還能舉出一些生活中食鹽有哪些用途嗎？”學(xué)生們紛紛舉了不少例子，不一而足?？梢钥闯?，學(xué)生在這些貼近生活的問(wèn)題情境和生活化情境指引下，表現(xiàn)出濃厚的探究積極性，學(xué)到了很多生活中的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了探究的能力和素質(zhì)。

2.在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究中激發(fā)興趣。

演示實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)探究教學(xué)的重要部分，是教師激發(fā)學(xué)生化學(xué)探究樂(lè)趣、鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)和科學(xué)探索精神的有效途徑。實(shí)驗(yàn)興趣是學(xué)生化學(xué)認(rèn)知興趣中的重要體現(xiàn)。在化學(xué)探究教學(xué)中，教師善于借助演示實(shí)驗(yàn)的形象直觀教學(xué)，對(duì)指引學(xué)生參與觀察、思考、分析化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)探究的熱情，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，形成尊重化學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)品質(zhì)，起到重要作用。優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，可采取靈活多樣的形式，如通過(guò)精心設(shè)計(jì)、啟發(fā)引導(dǎo)、突出觀察重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生由“觀看”實(shí)驗(yàn)到主動(dòng)“觀察”實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立操作能力訓(xùn)練，注重學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)探究體驗(yàn)；活化教材實(shí)驗(yàn)，重視生活實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)，增添富有趣味性的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究思維和能力。如，筆者曾在九年級(jí)上《水的凈化》一節(jié)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行到“過(guò)濾”環(huán)節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了“污水凈化”小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)他們細(xì)心觀察和思考：“我們?nèi)绾尾拍軐⑽鬯械牟蝗芪飶氐追珠_(kāi)呢？”這看似淺顯易懂的實(shí)驗(yàn)激起了他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。筆者適時(shí)播放了“過(guò)濾操作”視頻，讓他們先細(xì)心觀看并要求注意過(guò)濾操作中的要點(diǎn)，并將他們分成每?jī)扇藶橐恍〗M，以小組合作形式開(kāi)展動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這樣的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過(guò)教師指引，學(xué)生細(xì)致觀察、互助合作實(shí)驗(yàn)，不僅熟練了實(shí)驗(yàn)操作，提高了實(shí)驗(yàn)技能，在交流互動(dòng)中還能總結(jié)出“一貼、二低、三靠”的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，突破和實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，而且在參與觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中拓寬了知識(shí)面，增加了生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

二、“有情”的探究，激勵(lì)成功體驗(yàn)

“有情”即體現(xiàn)為教師富有“人情味”，在探究教學(xué)中重視學(xué)生差異性，平等對(duì)待學(xué)生，善于激勵(lì)他們參與體驗(yàn)、獲取成功。在此，成功性體驗(yàn)是情感教育的又一特征。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出了課程的基本理念：“為每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來(lái)社會(huì)所必需的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度，具備適應(yīng)未來(lái)生存和發(fā)展所必需的科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。”獨(dú)特性、差異性是學(xué)生個(gè)體的本質(zhì)特征。學(xué)生的差異性主要體現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)情緒等智力與潛能方面的不同。差異性是化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情感教育的前提。筆者主張?jiān)诨瘜W(xué)探究教學(xué)中貫徹差異性原則，并不是特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體先天的智力和潛能的差異，而是注重結(jié)合學(xué)生已有的差異性學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)做好后天的引導(dǎo)，積極優(yōu)化化學(xué)探究的方式方法，讓“優(yōu)等生”、“中等生”和“后進(jìn)生”都能得到關(guān)愛(ài)，他們的能力都能得到發(fā)展。如，筆者在《二氧化碳和一氧化碳》第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，特別注重聯(lián)系他們的不同學(xué)習(xí)程度，并有意識(shí)地把中等生和后進(jìn)生搭配同桌，完成不同的探究任務(wù)。首先，在復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課時(shí)，先讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生來(lái)完成問(wèn)題：“CO2的收集方法和檢驗(yàn)方法”，達(dá)到“溫故知新”的帶領(lǐng)作用；接著，在進(jìn)入“CO2的物理性質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，讓同桌的中等生幫助后進(jìn)生，從CO2的狀態(tài)、密度、溶解性等方面進(jìn)行思考分析，由后進(jìn)生來(lái)回答，使得他們都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，筆者不能明顯地把他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的差距明顯地表露出來(lái)，否則會(huì)傷害他們的自尊心，而是巧妙地將他們合理搭配，特別把平時(shí)較為友好的學(xué)生安排在同一桌。結(jié)果是，那些后進(jìn)生都能較好地回答出CO2的物理性質(zhì)和用途，課堂氣氛也變濃厚了，學(xué)生積極性也得以激發(fā)了。到了學(xué)習(xí)“CO2的化學(xué)性質(zhì)”環(huán)節(jié)時(shí)，筆者更加注重強(qiáng)化學(xué)生之間的互助合作，在“CO2與H2O”、“CO2與澄清石灰水”、“CO2與熾熱的碳”等化學(xué)反應(yīng)探究中，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能積極參與其中，還在相互配合中順利寫(xiě)好了化學(xué)反應(yīng)方程式。所以，認(rèn)識(shí)差異性、重視差異性是情感教育的前提。在化學(xué)探究教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生的差異性，教師需要的是“有教無(wú)類(lèi)”的教育情懷和態(tài)度，要充分重視和激勵(lì)每一學(xué)生主體的參與，營(yíng)造互幫互助、和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮他們的個(gè)性和特長(zhǎng)，開(kāi)展分層施教，這對(duì)激發(fā)他們參與探究、體驗(yàn)成功起到重要的作用。使每一位學(xué)生在化學(xué)探究學(xué)習(xí)中都能獲得成功的體驗(yàn)，都能有所發(fā)展、有所進(jìn)步，這是化學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要追求，更是化學(xué)探究教學(xué)中滲透情感教育的重要原則。

三、“有美”的探究，增強(qiáng)審美情感

化學(xué)探究教學(xué)中情感教育的審美性特征體現(xiàn)于師生之間的“有美”的互動(dòng)過(guò)程，是教師的情感施教與學(xué)生審美素質(zhì)養(yǎng)成的和諧統(tǒng)一。教師引導(dǎo)學(xué)生參與化學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、資源、人類(lèi)健康的關(guān)系，理解化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的重要意義，培育應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度和基本的環(huán)保素質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，不斷提升實(shí)踐能力，正確、理性、科學(xué)地處理現(xiàn)實(shí)生活中與化學(xué)密切相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。這與筆者所主張的環(huán)保教育是相一致的，化學(xué)探究教學(xué)中學(xué)生的基本環(huán)保素質(zhì)的形成過(guò)程也是學(xué)生審美特質(zhì)的日益彰顯的過(guò)程。在初中化學(xué)課堂中，可用來(lái)開(kāi)展環(huán)保教育的素材是非常多的。如，教師在《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)中，可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水資源的現(xiàn)狀和嚴(yán)峻形勢(shì)、愛(ài)護(hù)水資源兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確養(yǎng)成注重節(jié)水、愛(ài)護(hù)水資源的良好生活品質(zhì)的重要性；還可以嘗試讓他們走出課堂，去參觀一下所在生活社區(qū)的自來(lái)水廠，了解自來(lái)水公司的“居民階梯水價(jià)”情況，關(guān)注本校中學(xué)生的用水情況，向當(dāng)?shù)丨h(huán)保專(zhuān)家咨詢(xún)所在城市河流的水污染情況以及相應(yīng)的污染防治措施等等，都有利于學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心水資源、愛(ài)惜水資源、保護(hù)水資源的優(yōu)秀品質(zhì)。又如，在《化學(xué)肥料》教學(xué)中，教師設(shè)置了學(xué)生辯論的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“如何辯證地看待使用化肥的利與弊”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)使用化肥的利與弊的全面辯證認(rèn)識(shí)，鍛煉了辯證思維能力，養(yǎng)成了關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)，樹(shù)立起愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的環(huán)保觀念。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)生在化學(xué)探究活動(dòng)中獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，也是關(guān)注環(huán)保、熱愛(ài)環(huán)保的審美情感的不斷發(fā)展。所以，學(xué)生的審美情感不僅體現(xiàn)在他們通過(guò)化學(xué)教育掌握了化學(xué)知識(shí)和原理，訓(xùn)練了化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能，而且體現(xiàn)在通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培育了綠色環(huán)保理念，深化了環(huán)保的自覺(jué)性。

四、結(jié)語(yǔ)

愛(ài)護(hù)水資源的途徑范文第5篇

自五月中旬，我校積極響應(yīng)市文明辦及教體局提出的《關(guān)于開(kāi)展“講文明樹(shù)新風(fēng)”主題活動(dòng)》的要求，結(jié)合我校的實(shí)際，在全校內(nèi)開(kāi)展了一系列主題教育活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、“學(xué)生文明禮儀”系列教育活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的文明素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，凈化學(xué)生的心靈，增強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)求知。學(xué)校首先把文明禮儀教育納入了本次主題活動(dòng)的重要議事日程，開(kāi)展了“學(xué)生文明禮儀”系列教育活動(dòng)。

(一)宣講禮儀，提升認(rèn)識(shí)。

積極開(kāi)展學(xué)習(xí)禮儀讀書(shū)活動(dòng)，禮儀的養(yǎng)成需要學(xué)習(xí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)，便無(wú)從談起禮儀規(guī)范。為此，我們創(chuàng)設(shè)了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，各班大力宣講禮儀，學(xué)習(xí)禮儀，利用班會(huì)時(shí)間多次組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及相關(guān)禮儀知識(shí)，利用板報(bào)、漫畫(huà)、文明禮儀知識(shí)競(jìng)賽等途徑，讓學(xué)生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識(shí)深深地扎根于學(xué)生的心靈。

(二)開(kāi)展活動(dòng)，循序漸進(jìn)。

1、開(kāi)展“我身邊的不文明行為”調(diào)查和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識(shí)，我們開(kāi)展了文明禮儀的自查活動(dòng)，要求全體學(xué)生從校園、家里、公共活動(dòng)場(chǎng)所搜索身邊的不文明行為，然后再通過(guò)主題班會(huì)開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。談一談這些現(xiàn)象的危害性，讓學(xué)生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向?qū)W生普及文明禮儀常識(shí)。這一活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，校園里的不文明行為明顯減少，學(xué)生的自律性得到了加強(qiáng)，文明素質(zhì)得到了提高。

2、開(kāi)展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動(dòng)。禮儀重在實(shí)踐，為讓學(xué)生真正實(shí)踐禮儀，我們開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動(dòng)，如，“與文明并肩同行”作文比賽， “文明禮儀伴我行”手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“校園中美的尋訪”調(diào)查活動(dòng)、“文明游戲在課間”活動(dòng)以及“文明禮儀”的主題隊(duì)會(huì)等。從文明禮儀習(xí)慣到衛(wèi)生習(xí)慣，從學(xué)習(xí)習(xí)慣到體育鍛煉習(xí)慣，從嚴(yán)于律己到愛(ài)班愛(ài)校，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)及面地開(kāi)展行為養(yǎng)成教育。通過(guò)這些形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、富有針對(duì)性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，充分培養(yǎng)了同學(xué)們的自主性、自覺(jué)性，進(jìn)一步規(guī)范了同學(xué)們的文明言行。全體同學(xué)對(duì)文明禮儀知識(shí)已有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)，并能潛移默化地內(nèi)化到自己的日常行為習(xí)慣中去，整個(gè)校園始終能浸潤(rùn)在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠(chéng)實(shí)守信的和諧氛圍中。

(三)師德表率，感染學(xué)生。

教師文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在教師的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中。平日里我們教師之間見(jiàn)面相互禮貌問(wèn)好，相互幫助;不在班上、校園內(nèi)亂扔一點(diǎn)廢棄物，見(jiàn)到地面上有一點(diǎn)雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)……所有的這一切都讓同學(xué)們從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神……更加強(qiáng)烈了。許多同學(xué)都像老師們一樣，用自己的行動(dòng)踐行著文明禮儀。

(四)樹(shù)立典型，鞏固成果

在整個(gè)文明禮儀活動(dòng)中， "爭(zhēng)當(dāng)文明禮儀之星" 一直貫穿始終。"文明禮儀之星"的爭(zhēng)當(dāng)，必須是通過(guò)自薦、班級(jí)核實(shí)二個(gè)程序。通過(guò)這二個(gè)程序，當(dāng)選"文明禮儀之星"，同時(shí)也自然成為一名“文明禮儀監(jiān)督員”，監(jiān)督其他同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)，教育不文明行為，讓不文明行為在班內(nèi)無(wú)處藏身。維護(hù)文明的班級(jí)環(huán)境。通過(guò)一系列文明禮儀教育活動(dòng)的開(kāi)展，各班級(jí)內(nèi)興起了文明之風(fēng)，同學(xué)們互相關(guān)心，監(jiān)督，集體榮譽(yù)感普遍增強(qiáng)。

二、節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水源系列教育活動(dòng)

本學(xué)期我們對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放教學(xué)樓內(nèi)洗手間的使用，為了讓學(xué)生懂得節(jié)約用水，珍惜、愛(ài)護(hù)水源。我們以 “一滴水，一滴淚” 為主題，開(kāi)展了豐富多彩的宣傳教育系列活動(dòng)。

(一)在升旗儀式上向全體師生發(fā)出《保護(hù)水資源，從你我做起》主題倡議。讓全體隊(duì)員立即行動(dòng)起來(lái)，從小事做起，從你我做起，號(hào)召大家都來(lái)節(jié)約保護(hù)水資源。

(二)各班開(kāi)展系列節(jié)水主題活動(dòng)，如：展覽節(jié)約用水手抄板，召開(kāi)節(jié)約用水主題班會(huì)，搜集節(jié)約用水妙招，開(kāi)展節(jié)約用水創(chuàng)編環(huán)保語(yǔ)，組織全體隊(duì)員利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查閱當(dāng)今水資源的現(xiàn)狀等等。大隊(duì)部將學(xué)生自己創(chuàng)作的節(jié)水標(biāo)識(shí)張貼在洗手間，讓學(xué)生通過(guò)觀看同伴作品，進(jìn)行自我教育，提高節(jié)水意識(shí)。

近段時(shí)間，通過(guò)開(kāi)展一系列的主題教育活動(dòng)，使得學(xué)生的行為習(xí)慣得到了一定程度的好轉(zhuǎn)，班容班貌有了較大程度的改觀。隊(duì)員們掌握了節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境等方面的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境，減少水污染以及安全用水的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。