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計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職計算機專業(yè)；CAD軟件教學(xué)；實踐性；創(chuàng)新能力

高職計算機專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)中，作為教師要進行有效的引導(dǎo)，在具體分析高職計算機專業(yè)中CAD軟件教學(xué)特點，從多方面入手，提高高職計算機專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)質(zhì)量，將理論與實踐相結(jié)合，提高高職計算機專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)興趣，創(chuàng)新高職計算機專業(yè)中CAD軟件的教育教學(xué)方法，與此同時，在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)，還要求我們秉承高職教育的最終目標，完成為社會培養(yǎng)優(yōu)秀、合格的計算機專業(yè)人才的目標?；谂囵B(yǎng)高職學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力作為高職計算機專業(yè)中CAD軟件教學(xué)的最終目標，將高職計算機專業(yè)中CAD軟件的教學(xué)目標落實到實處。

一、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育現(xiàn)狀及存在的問題

1、高職教育的迅猛發(fā)展下得高職院校計算機教學(xué)的作用越來越大，高職院校對計算機教學(xué)工作越來越重視，計算機教學(xué)在高職院校課程體系中的地位越來越高。但是當前計算機教學(xué)與社會的發(fā)展還不相適應(yīng)，還存在較大的差距，目前的高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)缺乏實踐性，學(xué)生不能進行有效的實踐，學(xué)習(xí)終于課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容不能及時得到有效的練習(xí)及實踐運用。

2、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)設(shè)施還不完善，學(xué)生學(xué)習(xí)后不能及時有效的進行實操練習(xí)，有些高職計算機專業(yè)的教學(xué)設(shè)備不能滿足所有學(xué)生進行實際操作的需求。

3、缺乏技術(shù)提高鍛煉的機會。高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)還存在于應(yīng)試教育的狹隘觀念，教學(xué)目的偏重于學(xué)生的結(jié)業(yè)成績，但是高職學(xué)校的學(xué)習(xí)本身具有實踐性，這要求我們在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中突出實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

4、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)實踐操作的形式單一，為實現(xiàn)高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中突出實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力的培養(yǎng)，結(jié)合高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的內(nèi)容及進程，定期舉行實踐比賽，以達到高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育實踐性的教學(xué)目的。從具體的案例著手，讓學(xué)生在實際的操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論問題并最終提出解決方案，老師根據(jù)最終學(xué)生得到的實際結(jié)果進行一一的點評分析，提出指導(dǎo)意見，以此種方式在不斷的學(xué)習(xí)鍛煉中使實際操作水平得到提升。

二、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)對于學(xué)生實踐性培養(yǎng)的新要求

1、結(jié)合高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的內(nèi)容和進程進行各種計算機設(shè)計類的競賽，一方面督促學(xué)生對高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)掌握，另一方面，檢驗了學(xué)生對高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)成果。以專業(yè)比賽的形式實現(xiàn)高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育實踐性，是有效的方法之一。2、好知者不如樂知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)的興趣。高職計算機專業(yè)本身具有一定額枯燥性，對于高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)，單純講解理論及教材很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”，高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)應(yīng)當從課程內(nèi)容出發(fā)，將高職計算機專業(yè)CAD軟件教學(xué)內(nèi)容提煉出更據(jù)新穎的教學(xué)方法，如以實際操作代替單純理論講解等。只有學(xué)生親自去實踐，認識到軟件的作用，掌握運用技巧，使他們獲得成就感，才可能持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并不斷深入學(xué)習(xí)。

3、結(jié)合現(xiàn)代教育，運用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)提高學(xué)生高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)新要求。隨著網(wǎng)絡(luò)在人們?nèi)粘Ｉ钪械脑絹碓狡占?，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶給人們生活生產(chǎn)的便利，在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，作為教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源進行技能拓展。這樣技能豐富學(xué)生的專業(yè)知識技能，又能提升學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新水平。一定程度上還使高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)更具趣味性。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷日新月異，教師常年從事教學(xué)工作，難免有思維定勢，對于專業(yè)軟件的新技能應(yīng)用并沒有經(jīng)常應(yīng)用人員熟悉，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源可以學(xué)習(xí)到最新總結(jié)的應(yīng)用新技能，不斷提升學(xué)生的實際動手能力。

4、突出模塊化教學(xué)，專業(yè)化學(xué)習(xí)授課。高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要突出CAD軟件強大的功能性，要求我們高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)注重高職計算機專業(yè)CAD軟件的設(shè)計性，采用模塊化教學(xué)，加強對高職計算機專業(yè)CAD軟件功能的把握，加強高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)目標的實現(xiàn)。模塊教學(xué)法是把操作技術(shù)和相關(guān)理論組合在一起進行教學(xué)的一種好方法，它在理論學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點。把操作技術(shù)以及相關(guān)理論組合在一起進行教學(xué)活動，在理論學(xué)習(xí)以及操作訓(xùn)練之間找到了很好契合。通過模塊化教學(xué)方案的實施能強化學(xué)生的技能訓(xùn)練促進學(xué)生就業(yè)技能的形成。在授課過程中既有理論知識的輸入，又有實際操作技能的進行，循序漸進中，學(xué)生掌握了軟件的具體應(yīng)運用，取得了事半功倍的授課效果。

三、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的新思路新方法

1、正所謂：教育有法，而無定法。高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用多種教育教學(xué)方法，以學(xué)生為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性。中國現(xiàn)代著名物理學(xué)家楊振寧先生認為，成功的秘訣始于興趣，高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求教師能從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點，及時改進高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的方式方法，將看似枯燥的高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的教學(xué)方式方法，以使學(xué)生能激發(fā)自身潛在學(xué)習(xí)欲望，不斷發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能，主動學(xué)習(xí)、深入學(xué)習(xí)，以達到創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標。

2、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求高職學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，良好的學(xué)習(xí)氛圍以滿足高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)學(xué)習(xí)實踐練習(xí)的需要。作為高職計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)需要，高職學(xué)校應(yīng)提供充足的計算機設(shè)施以用于學(xué)生實際操作能力的練習(xí)。作為高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的教學(xué)主體的學(xué)生，要善于運用學(xué)校的教育資源，積極全面的完成高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)。另外，對于高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)要注重軟件的實用性?，F(xiàn)代社會計算機信息技術(shù)高速發(fā)展，一方面要求高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)能適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，完成更高的教育教學(xué)目標，另一方面，要求高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)與時俱進，增強學(xué)科教學(xué)的實踐性，完成實踐性教學(xué)的教育目標。對軟件性能以及基礎(chǔ)應(yīng)用是基石，在構(gòu)建好基石的同時，也應(yīng)不斷利用新的學(xué)習(xí)手段與時俱進接受新的應(yīng)用技巧，保證自己所學(xué)與職業(yè)的具體運用不脫節(jié)。

3、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求創(chuàng)新教育形式，在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中變主動授課為積極引導(dǎo)，營造積極的學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生主體的地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，將傳統(tǒng)的知識講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，完成高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的心新要求。素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識的運用能力的培養(yǎng)有較高要求。在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中要始終追尋的教育目標是教學(xué)質(zhì)量的提高。在我們追尋高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)質(zhì)量的同時，作為高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)教師，在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，善用新方法，積極引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)對高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究的積極性。

4、高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)要求我們始終以高職計算機專業(yè)CAD軟件的實用性為最終目標。在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，要不斷鞏固創(chuàng)新。高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)，要求我們教師能充分講授高職計算機專業(yè)CAD軟件知識，還要積極鼓勵學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，以小組探究的形式對高職計算機專業(yè)CAD軟件的學(xué)習(xí)進行總結(jié)創(chuàng)新提高。鼓勵學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，還可以提高高職計算機專業(yè)CAD軟件的總體學(xué)習(xí)水平。如，可以舉辦以小組為單位進行高職計算機專業(yè)CAD軟件的技能比賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)高職計算機專業(yè)CAD軟件的興趣和鞏固高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)成果，提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對高職計算機專業(yè)CAD軟件的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，理解能力也有偏差，教師在檢查學(xué)生上傳的作業(yè)時應(yīng)根據(jù)具體情況進行分析及時做出評價。去完成較好的學(xué)生，要及時進行表揚激發(fā)他們學(xué)習(xí)的成就感。對于提交作業(yè)內(nèi)容有欠缺的學(xué)生應(yīng)重點指出防止同樣的錯誤再次發(fā)生，進行鼓勵增強他們的自信心。除此之外在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，還要善于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識形成完整的知識體系，從而實現(xiàn)高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)的全面學(xué)習(xí)。在計算機技術(shù)日新月異的今天，作為功能強大實用性強的AutoCAD，在高職計算機專業(yè)CAD軟件的教育教學(xué)中，要結(jié)合專業(yè)特點，充分發(fā)揮高職計算機專業(yè)CAD軟件的實踐性及操作性的特點的要求，按照素質(zhì)教育對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 計算機ESP 教學(xué)方法

一、引言

專門用途英語（English for Specific Purposes，簡稱ESP）是指與某種特定職業(yè)或?qū)W科相關(guān)，并根據(jù)學(xué)習(xí)者特定目的和需求而開設(shè)的英語課程（David C.，1983）。目前國內(nèi)已有部分獨立學(xué)院開始開設(shè)ESP課程，但由于課程定位不清、師資缺乏、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、課程考核方式不合理等因素，嚴重制約了ESP課程的發(fā)展。

二、獨立學(xué)院大學(xué)生的基本特點

獨立學(xué)院的大學(xué)生既有普通高校大學(xué)生的共同特點，又有其鮮明的特殊性。

1. 總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差。由于在高考錄取分數(shù)上，獨立學(xué)院的學(xué)生的分數(shù)與高批次的錄取分數(shù)有一定差距。因此他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)的自覺性不高。加之對自己的學(xué)習(xí)缺乏自信，容易出現(xiàn)得過且過的態(tài)度，甚至是厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象。

2.學(xué)生興趣愛好廣泛，動手能力強。比起那些高考分數(shù)很高、埋頭苦讀的學(xué)生，獨立學(xué)院的學(xué)生有他們自身的優(yōu)點。他們個性突出，有著廣泛的興趣愛好。通常情況下，這些學(xué)生在動手能力上強于研究型大學(xué)學(xué)生，在基礎(chǔ)知識上強于高職類院校學(xué)生。

3. 學(xué)生社會能力較強，重視社會實踐。獨立學(xué)院的學(xué)生大部分生活條件較好，從小見多識廣，頭腦靈活。善于走出校園，社會適應(yīng)能力較強。

三、針對獨立學(xué)院計算機ESP的教學(xué)方法總結(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能滿足獨立學(xué)院的學(xué)生的需求。而相比其他文科專業(yè)的學(xué)生，計算機專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍更薄弱。學(xué)生需要能夠掌握和記憶一定量的計算機專業(yè)詞匯和基本概念，能較好地完成計算機專業(yè)資料的英漢互譯，這樣才能為今后熟悉最前沿的計算機技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，它也不像其他學(xué)科那樣有一定的趣味性。那么，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，將枯燥的計算機專業(yè)英語課變得生動活潑起來呢？本文結(jié)合我院對計算機專業(yè)學(xué)生ESP課程培養(yǎng)的實際經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾大教學(xué)方法。

1.多媒體演示法

首先，教授計算機專門英語的老師在英語和計算機兩方面都需要有較好的專業(yè)知識。教師在課堂上可以直接利用計算機作為道具向大家演示一些英語知識。比如直接將計算機系統(tǒng)的語言調(diào)為英文模式等。例如，在講到C語言編譯時的一些錯誤信息時，教師可以直接在計算機中輸入幾條錯誤的代碼，然后讓學(xué)生們理解并記憶屏幕中出現(xiàn)的錯誤提示信息。這種方式直接有效，學(xué)生很容易記住學(xué)到的生詞和句子。

2. 小組任務(wù)式教學(xué)法

小組任務(wù)式教學(xué)法要求將學(xué)生分成若干小組，老師提出一個具體問題或方案，學(xué)生以小組為單位，相互合作、討論、研究，最后提出解決方案。在教授計算機專門英語的過程中，老師可以與教授計算機專業(yè)知識的老師合作，將學(xué)生分成若干小組，提前布置一些專業(yè)課方面的任務(wù)。小組在解決這些問題時不得不查找一些英文文獻資料。在課堂上可以將這些資料一起討論從而解決專業(yè)方面的知識問題，學(xué)生們也學(xué)習(xí)到了前沿的計算機英語。這樣不僅能提升學(xué)生的專業(yè)知識，同時也訓(xùn)練了他們應(yīng)用英語知識的能力，并且培養(yǎng)了他們作為計算機專業(yè)人士所應(yīng)具備的團隊精神。

3. 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法廣泛應(yīng)用于法律、市場營銷、廣告等領(lǐng)域。但實際上，在計算機專門英語課上，我們?nèi)匀豢梢岳冒咐治鼋虒W(xué)法。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。具體步驟如下：1. 準備案例。在課前，老師應(yīng)多渠道收集案例，如一些計算機編程的項目等。這些案例可以從專業(yè)老師或互聯(lián)網(wǎng)上得到。2. 分析、討論案例。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生就案例進行分析、研究和討論，在這個過程中，老師要求每個學(xué)生都積極參與，用英語發(fā)表自己的見解，并在結(jié)束時聽取別人的觀點。3. 總結(jié)案例。教師對討論情況做一個總結(jié)，注意不要直接表達自己的觀點，而是總結(jié)學(xué)生們的觀點。案例教學(xué)法加強了學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的理解，并激發(fā)學(xué)生主動積極地參與到學(xué)習(xí)中，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的促進作用。

4. 海量閱讀法

眾所周知，閱讀在英語學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用，它是知識輸入的一個重要途徑；同時，計算機專業(yè)人士在將來的工作中也會面對大量的英語閱讀材料。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并讓他們從閱讀中去吸收所需要的知識變得尤為重要。教師可以收集一些學(xué)生感興趣的、介紹計算機發(fā)展和一些實用性強的材料。如新軟件的功能介紹，前沿科技論文等。既可以加強學(xué)生的閱讀技巧訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平，又可以讓學(xué)生們學(xué)到很多計算機專業(yè)的前沿知識，提高他們對計算機專門英語的興趣。由于學(xué)生的自學(xué)能力較差，教師還可以以鼓勵加分的形式來督促學(xué)生多閱讀。

四、結(jié)束語

總之，針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，要想教授好計算機專業(yè)英語這門課程，教師需付出大量的心血，將教學(xué)內(nèi)容豐富化，將教學(xué)方法多樣化，將教學(xué)評價有效化。教師要深知“授之以漁”的道理，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠在信息科技技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，不斷地學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展和創(chuàng)新。

計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第3篇

（1）教師以計算機專業(yè)教學(xué)核心素養(yǎng)為目標，重新構(gòu)建現(xiàn)有計算機課程模塊，建立更加完善的計算機課程體系，在原有基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程基礎(chǔ)上，增加核心素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，真正做到愛崗敬業(yè)、無私奉獻。（2）不斷開發(fā)校本課程，推動當前計算機專業(yè)課程內(nèi)容的改革[3]。從當前高職院校計算機教材來看，存在內(nèi)容滯后的問題，缺乏及時、有效的更新，主要以理論教學(xué)為主，缺乏實際操作內(nèi)容。因此，高職院校需要根據(jù)當前人才崗位需求，選擇適合本校學(xué)生未來發(fā)展的計算機專業(yè)教材，科學(xué)、合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生以后更好地適應(yīng)社會。

2.2積極培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

在計算機基礎(chǔ)原理教學(xué)過程中，單純依靠傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生積極主動參與意識。在實際課程教學(xué)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)實際情況，融入核心素養(yǎng)的理念，設(shè)計出趣味性課堂，營造良好的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動參與實際教學(xué)中來，真正認識到計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生能夠找到適合自己的教學(xué)方法，提升學(xué)生綜合能力。教師在構(gòu)建好計算機專業(yè)知識體系以后，需要改變以往單一的課件演示方法，引入典型的教學(xué)案例，通過觀察學(xué)生的不同反應(yīng)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)中存在的不足，重新審視學(xué)習(xí)態(tài)度，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗[4]。

2.3明確計算機專業(yè)教學(xué)目標

在計算機專業(yè)教學(xué)中，為了提升實際教學(xué)效果，教師需要把學(xué)生的知識與能力、過程與方法、態(tài)度與價值觀進行有效的融合，提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。教師要尊重學(xué)生的個性差異，維護好學(xué)生的自尊，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生能夠感受到溫暖。針對現(xiàn)有計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的方式，教師要緊跟時代的發(fā)展步伐，充分認識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，提升學(xué)生的審美情趣，能夠通過積極主動的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞以及評價學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強師生之間的互動，幫助學(xué)生良好的發(fā)展。另外，教師要充分激發(fā)學(xué)生課堂的積極參與性，通過師生共同參與，養(yǎng)成善于反思的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生實際參與性。

3提升計算機專業(yè)教師教學(xué)能力

教師在進行計算機專業(yè)教學(xué)過程中發(fā)揮著十分重要的作用，為了彌補以往教學(xué)存在的問題，教師需要提升自身的教學(xué)能力，滿足當前教學(xué)改革的要求，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。（1）堅持因材施教的理念。教師要不斷豐富自己的理論知識，堅持因材施教的原則，認真總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗，提升學(xué)生的專業(yè)能力。在實際教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行不同層次的劃分，然后制定不同層次的教學(xué)目標，分配相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。教師可以建立學(xué)習(xí)互助小組，讓學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，共同進步。高職院校計算機專業(yè)教師應(yīng)有專業(yè)發(fā)展的意識，尤其在實際教學(xué)過程中，除了加強自身的學(xué)科專業(yè)性，將核心素養(yǎng)框架體系與教學(xué)過程深度融合，還要提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，積極轉(zhuǎn)換自身角色，充分利用信息技術(shù)手段和途徑來實現(xiàn)自我專業(yè)化發(fā)展的訴求，是十分必要的。（2）進一步創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要根據(jù)當前計算機教學(xué)存在的問題，改進以往的教學(xué)方法，加強理論與實踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，可以采用案例教學(xué)的方式，把枯燥的計算機理論知識真正融合到有趣生動的教學(xué)案例中，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，強化理論知識的提升，為提升學(xué)生計算機專業(yè)知識打下良好的基礎(chǔ)[5]。（3）提升計算機專業(yè)教師的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)不斷優(yōu)化現(xiàn)有的教師師資結(jié)構(gòu)，制定完善的教學(xué)人才培養(yǎng)計劃，建立一支高素質(zhì)的計算機專業(yè)隊伍。高職院校教師要整合現(xiàn)有教學(xué)資源，根據(jù)實際教學(xué)情況，積極探索全新的教學(xué)模式，樹立良好的職業(yè)道德，豐富自身的教學(xué)理念，從而實現(xiàn)既定的計算機人才培養(yǎng)目標。（4）在進行課堂討論過程中，教師要使用先進的計算機科學(xué)技術(shù)，積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的信息意識，提升學(xué)生數(shù)字化生存能力，對學(xué)生獲取的信息進行有效的評估，幫助學(xué)生不斷提升，實現(xiàn)自我的良好發(fā)展。（5）重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教師要根據(jù)具體教學(xué)的要求，加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)；組織優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)心得交流會，真正幫助學(xué)生了解計算機專業(yè)崗位的設(shè)置和人才需求，讓學(xué)生學(xué)以致用[6]。

4結(jié)語

計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè)；算法類課程；教學(xué)改革；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

在計算機專業(yè)教學(xué)過程中，算法類課程具有舉足輕重的作用，尤其對于培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決生產(chǎn)實際問題的能力具有不可替代的地位。計算機專業(yè)的培養(yǎng)計劃中涉及多門算法類課程，既有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析和計算方法這些專業(yè)基礎(chǔ)課程，也有一些專業(yè)選修課程，如數(shù)字圖像處理和計算機圖形學(xué)。此外，一些高校還為計算機專業(yè)高年級本科生開設(shè)了人工智能和模式識別等選修課程。對于這些計算機專業(yè)算法類課程來說，它們不僅要求學(xué)生具有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和較強的編程實現(xiàn)能力，還要求有很強的自主學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的“教師課堂講授，學(xué)生實驗驗證”教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前的高校教學(xué)要求，很難擔(dān)當培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一社會賦予高等教育的責(zé)任。因此，計算機專業(yè)算法類課程的教學(xué)改革是當前高校面臨的一項比較重要的任務(wù)。目前以MOOC（MassiveOpenOnlineCourse，大規(guī)模在線開放課程）為代表的新型教學(xué)模式在給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來巨大沖擊和影響的同時，也為傳統(tǒng)教學(xué)改革提供了一種新的思路[1]。在當前環(huán)境下，如何借鑒這些新型教學(xué)模式，改革并創(chuàng)新算法類課程教學(xué)模式是高校計算機專業(yè)教育面臨的緊迫問題。本文結(jié)合這些新型教學(xué)模式和筆者自身的教學(xué)實踐，探討了計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)模式的改革方式，以期在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而提高計算機專業(yè)算法類課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一計算機專業(yè)算法類課程的教學(xué)現(xiàn)狀

經(jīng)過廣泛調(diào)研，目前高校計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)存在以下幾個方面的問題。

（一）從授課內(nèi)容上來說，計算機專業(yè)算法類課程對學(xué)生的要求較高，除了編程語言外，還涉及高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計等多門數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程。面對如此復(fù)雜繁多的課程內(nèi)容，在有限的課時內(nèi)，老師很難將知識點講透徹，而學(xué)生也很難深刻理解和及時掌握所學(xué)知識，很難從中構(gòu)建完整的知識體系。此外，教學(xué)大綱要求中的知識點大多比較陳舊，與科學(xué)研究和生產(chǎn)實際脫節(jié)嚴重，學(xué)生無法從中發(fā)覺學(xué)習(xí)的樂趣。在實際教學(xué)過程中，計算機專業(yè)算法類課程的教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性較低。

（二）從理論教學(xué)上來說，目前課堂教學(xué)中，教師通常采用傳統(tǒng)的“教師主講，學(xué)生主聽”的教學(xué)模式，老師與學(xué)生之間缺乏溝通與交流，學(xué)生完全處于知識被動接受狀態(tài)，無法獲取體驗，學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性不高。教師在教學(xué)過程中過于依賴教材，偏重理論知識的傳授，沒有引入具體的科研和實際案例作為支撐，學(xué)生對算法的核心思想與應(yīng)用領(lǐng)域難以理解，以致其不能真正掌握各種算法的精髓，學(xué)習(xí)興趣不足，教學(xué)效果不佳。此外，這種單一的教學(xué)方式并未考慮到學(xué)生的個體差異性，無法進行因材施教。

（三）從實驗教學(xué)上來說，目前教學(xué)過程中，實驗課時相對于理論課時較少，而且大部分都是驗證性實驗，缺乏創(chuàng)新性，難以提起學(xué)生的實驗興趣。雖然計算機專業(yè)算法類課程的理論性較強，但仍然需要大量的實驗內(nèi)容。只有不斷實驗和總結(jié)才能讓學(xué)生真正理解各類算法的精髓，否則學(xué)生就無法體驗到各種算法的真正用處，更不用說激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于課時的有限性，這些算法類實驗課程的素材顯得比較零散，且缺乏手把手的演示實驗視頻及測試算法掌握情況的例程，老師無法及時掌握和評價學(xué)生的實驗效果，學(xué)生也無法及時掌握自己的學(xué)習(xí)情況。

（四）從教和學(xué)的主體角度來說，教師與學(xué)生之間缺乏溝通和互動。教學(xué)過程是由老師和學(xué)生共同來完成的，目前高校的教學(xué)模式注定了老師與學(xué)生的交流大多集中在課堂上，繁重的教學(xué)任務(wù)使得老師根本無法在有限的課時內(nèi)對學(xué)生的問題進行逐一解答。這造成學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和實驗時，遇到疑難問題，無法及時與老師進行溝通。雖然目前課外師生間可以依靠短信、QQ群、微信等公共網(wǎng)絡(luò)和通信平臺進行互動，但對于在線答疑和討論來說，這些平臺功能繁雜、不完善，給師生間及學(xué)生間實時便捷的深度溝通與互動帶來許多不便[2]。

（五）從課程考核和評價方式來說，雖然教師可以綜合學(xué)生的平時成績、實踐成績和考試（或考查）成績來考核評價學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況[3]，卻無法跟蹤和管理學(xué)生課外學(xué)習(xí)的情況，對每位學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)時間和效果缺乏相應(yīng)的考核評價方法。目前，教師只能根據(jù)課外作業(yè)、課堂提問和討論時學(xué)生的表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)過程未能實現(xiàn)跟蹤與考察，對學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況評價不夠全面和客觀。

二計算機專業(yè)算法類課程的教學(xué)改革模式

針對上述計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)過程中存在的問題，本文探討一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助下的計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)改革模式，以期優(yōu)化整合計算機專業(yè)算法類課程，建立在線教學(xué)與實驗平臺，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，滿足師生間和學(xué)生間深度互動和討論答疑的需要，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全面客觀的監(jiān)督和管理。具體實施思路如下：

（一）優(yōu)化整合各門課程，建立計算機專業(yè)算法類課程群。對于計算機專業(yè)算法類課程來說，它們之間具有共性，即都以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，需采用編程來實現(xiàn)，且大多數(shù)課程間具有關(guān)聯(lián)性，前后存在一定的支撐關(guān)系。在計算機專業(yè)算法類課程群建設(shè)過程中需要強調(diào)課程之間的聯(lián)系，弱化課程的獨立性，強化課程資源的融合、交叉[4]。這種一體化的課程群建設(shè)可以最大程度的整合課程中零散的知識，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，去除重復(fù)無用知識，保障知識點的實用性，在教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使得學(xué)生對算法類課程知識有一個完整的認識。

（二）設(shè)計與建設(shè)計算機專業(yè)算法類課程在線教學(xué)平臺，實現(xiàn)“教師少講精講，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”的教學(xué)理念。計算機專業(yè)算法類課程的理論性較強，且實踐性更為重要。為了兼顧理論和實踐知識，在有限的課時內(nèi)，教師對繁雜的知識點不能做到面面俱到，只能少講精講，這就需要強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在線教學(xué)平臺的建設(shè)顛覆了傳統(tǒng)課堂，將教學(xué)活動由課上向課外拓展，使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的先進教學(xué)理念。根據(jù)計算機專業(yè)算法類課程的特點，該平臺需要在課程群建設(shè)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容和演示實驗等由課上向平臺轉(zhuǎn)化，以供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。同時，該平臺必須能提供相應(yīng)的虛擬實驗環(huán)境和使用說明，以供學(xué)生在線實驗，并及時反饋實驗結(jié)果。

（三）完善理論與實驗教學(xué)資源，創(chuàng)建多維層次性的在線教學(xué)環(huán)境。在計算機專業(yè)算法類課程在線教學(xué)平臺建設(shè)過程中，教師需要根據(jù)課程群的知識體系，對知識點中的重點、難點進行梳理，以進一步完善理論教學(xué)資源。同時，教師需要優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計實驗大綱，根據(jù)需要設(shè)計出三大類實驗設(shè)計例程庫，并將題目和答案分別載入在線教學(xué)平臺。第一類主要是驗證性實驗，主要用于學(xué)生自測，考查學(xué)生對單個知識點的掌握情況，學(xué)生在完成后可進行自主學(xué)習(xí)情況的自我評價，如有可能，可以將題目按次序設(shè)計為“沖關(guān)”模式，以增加自主學(xué)習(xí)的樂趣。第二類主要是設(shè)計性實驗，主要用于考查學(xué)生綜合分析利用知識的能力，學(xué)生在完成后可以在線提交，以供教師在線批改。第三類主要是綜合性實驗，題目主要來源于教師的科研項目和前沿的領(lǐng)域技術(shù)[5]，目的是培養(yǎng)和考查學(xué)生利用所學(xué)知識解決生產(chǎn)實際問題的能力以及分工協(xié)作的團隊意識，學(xué)生在完成實驗的同時可以進行分組討論。

（四）構(gòu)建在線輔導(dǎo)答疑與交流共享平臺，實現(xiàn)師生間和學(xué)生間的深度互動。通過建立交流平臺，師生之間和學(xué)生之間可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流和討論，突破了傳統(tǒng)課堂的時空界限，有利于師生之間和學(xué)生之間的深度互動。主要包括兩個方面：一是在線輔導(dǎo)答疑，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇老師進行提問，被提問的老師會在上線后看到學(xué)生提交的問題，并給予解答，除此之外師生們還可以就提問進行群體討論；二是在線交流共享，教師以發(fā)帖的形式將教學(xué)資料和解答進行上傳，以輔助課堂教學(xué)，學(xué)生也可以將自己的心得、疑問和資料到平臺，從而達到交流共享的目的，提高學(xué)生對計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)平臺建設(shè)的參與度。

（五）構(gòu)建管理與跟蹤統(tǒng)計平臺，建立完善有效的考核和評價體系。在計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)平臺建設(shè)過程中，平臺需要能夠統(tǒng)計學(xué)生在線學(xué)習(xí)次數(shù)、時間和測試成績等基本信息，以對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行管理與跟蹤統(tǒng)計。根據(jù)統(tǒng)計情況，平臺需要能夠分析這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并建立學(xué)生參加答疑、互動等的情況與其課程學(xué)習(xí)效果及自主學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)聯(lián)性，以期歸納和總結(jié)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面的一些基本規(guī)律和方法。同時，依據(jù)分析和統(tǒng)計情況，平臺需要能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進行考核評價，以期使考核評價更真實有效、更具可操作性。此外，評價應(yīng)當全面客觀地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，需對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、溝通與協(xié)作能力和開拓創(chuàng)新能力等進行全面考察。

三結(jié)語

針對計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)過程中存在的問題，本文結(jié)合當前先進的教學(xué)理念和筆者自身的教學(xué)實踐，從課程群建設(shè)、教學(xué)平臺建設(shè)、教學(xué)資源完善、互動平臺構(gòu)建和考核評價體系這五個方面，探討了一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺輔助下的計算機專業(yè)算法類課程教學(xué)改革模式，以期增強教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新和實踐能力。

參考文獻

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計算機專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)范文第5篇

為了適應(yīng)這種需求，我國許多院校都掀起了開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的熱潮。隨著課程體系的改革，對于計算機專業(yè)英語課程的學(xué)科特點、學(xué)科定位、教學(xué)方法的討論，一直沒有停止。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學(xué)效果，是許多計算機和英語學(xué)科的教師探討的話題。

計算機專業(yè)英語的教學(xué)目標應(yīng)被劃分為兩大模塊，針對不同模塊的特點，展開教學(xué)。

一、詞匯。這里所提及的是計算機專業(yè)英語詞匯，與基礎(chǔ)詞匯公共英語詞匯有著完全不同的含義和教學(xué)目標?；A(chǔ)詞匯旨在學(xué)生的實際應(yīng)用（即所學(xué)詞匯的聽說讀寫譯）；計算機專業(yè)英語詞匯更注重最后一個字“譯”。這樣，就給予了學(xué)習(xí)者一種心理上的慰藉，計算機英語學(xué)習(xí)變得簡單了，只要牢牢識記詞匯的含義，寄達成了學(xué)習(xí)目標。這種單純的想法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動力。對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，開設(shè)計算機專業(yè)英語課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計算機專業(yè)英語詞匯，做到熟練地看懂計算機屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯信息等。想法的單純體現(xiàn)在計算機英語詞匯的學(xué)習(xí)絕非是簡單的，要使計算機專業(yè)學(xué)生能夠閱讀和翻譯有關(guān)計算機英語資料，就要在每一名計算機專業(yè)學(xué)生身上建立強大的計算機專業(yè)英語詞匯詞庫，對，是詞庫。學(xué)生要建立詞庫，當記憶的要求降低，那么其記憶的數(shù)量一定是龐大的。單從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)是快樂的、熱情的，這個學(xué)習(xí)和建立詞庫的過程是艱辛的的、持久的。需要教師和學(xué)生的共同努力與配合。

二、閱讀。對于當前的計算機專業(yè)學(xué)生，不論是當前面對的學(xué)習(xí)還是以后面臨的工作，都要閱讀并理解實際中的相關(guān)文獻資料，計算機軟硬件安裝手冊說明、計算機屏幕英語提示信息、程序調(diào)試過程中的反饋信息，才能解決實際應(yīng)用問題，只有看得懂專業(yè)英語書籍、資料，才能擴大知識面，及時掌握并研究新技術(shù)，向更高層次的專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。閱讀能力的提高要通過以下幾方面的強化訓(xùn)練：

1、課堂教學(xué)過程中要把握重點，從簡單到復(fù)雜，循序漸進。剛開始選取內(nèi)容，語句、詞匯都相對容易的材料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，然后再一步一步加大難度，閱讀速度也不斷加快，由開始的精讀，到最后的泛讀。但是一定要以學(xué)生為本，把握住重點?？梢酝ㄟ^課堂提問、回答問題、概括段落大意、尋找主題句、復(fù)雜句子找出主干等，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。

計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。所以在教學(xué)進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學(xué)進度，對于學(xué)生沒有學(xué)過的專業(yè)課程，由于在學(xué)習(xí)對應(yīng)的專業(yè)英語時，學(xué)生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學(xué)生學(xué)起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)課程，再學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學(xué)的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。

2、課后作業(yè)主要包含兩個部分：一是對精細閱讀及英譯漢的專項訓(xùn)練，通過對特別選定的短篇或幾段英文材料，進行翻譯，完成之后上交，并對出現(xiàn)的問題及時處理；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文材料的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的同時，可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握一些相對應(yīng)的英文資料，這樣既可以擴充知識，又是對閱讀能力的一種很好的培養(yǎng)。當然網(wǎng)絡(luò)是一個很好的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些英文網(wǎng)站，特別是一些英文論壇，在那里和網(wǎng)友們進行交流探討，一起學(xué)習(xí)，共同進步。

平時的作業(yè)和考核也是課程學(xué)習(xí)的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習(xí)答案，所以相當一部分學(xué)生對課本上的作業(yè)習(xí)慣于抄答案，這樣一方面對學(xué)生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學(xué)生，安排在課下練習(xí)聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學(xué)生也很歡迎。

閱讀能力的培養(yǎng)需要不斷學(xué)習(xí)，它就像建立詞匯庫一樣是一個緩慢的過程，因此要引導(dǎo)學(xué)生在平時多下功夫，注重積累，并及時進行總結(jié)和復(fù)習(xí)，要有一種堅持學(xué)習(xí)的決心，這樣閱讀能力才能不斷地提高。

雖然計算機專業(yè)英語通常是輔課，但學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程，除了能進一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性是很高的。要想