前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第1篇

科學(xué)定位是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素?！耙詫W(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來(lái)思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級(jí)技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識(shí)”教育，之后再跟對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長(zhǎng)，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2變革傳統(tǒng)的課程體系

教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對(duì)傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過(guò)程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變?cè)械年惻f的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過(guò)程中將知識(shí)實(shí)現(xiàn)為自身的技能。

3注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)?！罢n程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)，并在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識(shí)內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對(duì)整個(gè)的實(shí)習(xí)過(guò)程有一個(gè)整體的反思和評(píng)價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識(shí)。

4結(jié)語(yǔ)

電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué) 分層遞進(jìn) 校企合作

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）09（a）-0155-01

1 國(guó)內(nèi)高職院校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，職業(yè)能力培養(yǎng)差強(qiáng)人意

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容處于低層次的技能練習(xí)或者過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的驗(yàn)證，與企業(yè)崗位實(shí)際情況有較大差別，學(xué)生無(wú)法掌握本專業(yè)、行業(yè)的前沿技術(shù)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱，難以提高實(shí)踐教學(xué)水平

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍很多是從普通院校畢業(yè)后直接走上工作崗位，缺乏一線從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，盡管學(xué)歷較高，但職業(yè)化程度較差，更談不上提供高層次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

1.3 實(shí)踐教學(xué)課程評(píng)價(jià)缺乏明確的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐課程評(píng)價(jià)依然沿用傳統(tǒng)的學(xué)科式的課程評(píng)價(jià)方法，沒有形成科學(xué)的實(shí)踐考核、評(píng)估和反饋系統(tǒng)，缺乏較為明確的職業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以正確評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能水平。

1.4 實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善，難以保障實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善是制約學(xué)生實(shí)踐技能提高和職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實(shí)訓(xùn)設(shè)施跟不上市場(chǎng)技術(shù)設(shè)備更新的步伐，直接影響了實(shí)踐教學(xué)效果。

2 船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)思路

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相較于其它專業(yè)有著自身的特點(diǎn)，該專業(yè)主要培養(yǎng)面向海船的電子電氣設(shè)備管理維護(hù)人才，國(guó)際海事組織《STCW公約馬尼拉修正案》對(duì)“海船電子電氣員”這個(gè)崗位的能力要求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，除了必須具備原有船舶電氣技術(shù)崗位的專業(yè)知識(shí)以外，還增加了現(xiàn)代船舶電氣控制技術(shù)、通訊導(dǎo)航技術(shù)等新的能力要求。因此，構(gòu)建崗位目標(biāo)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以能力培養(yǎng)過(guò)程為主線，以職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)為基本單元，完整地涵蓋能力體系的演進(jìn)與構(gòu)成，包括專業(yè)崗位能力、方法能力、社會(huì)能力等。

3 具體建設(shè)方案

3.1 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

我院的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)主要是以培養(yǎng)海船電子電氣員為目標(biāo)，通過(guò)校企合作共建共管委員會(huì)對(duì)海船電子電氣員崗位典型工作任務(wù)及其工作過(guò)程、職業(yè)能力與素質(zhì)要求的分析，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，可以按照“一體兩點(diǎn)”的模式來(lái)構(gòu)建。其中“一體”指以培養(yǎng)專業(yè)崗位能力為主體，“兩點(diǎn)”指以培養(yǎng)方法能力和社會(huì)能力為兩個(gè)支撐點(diǎn)。

在專業(yè)崗位能力上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶電氣設(shè)備的操作和維護(hù)管理能力；在方法能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在工作中的表達(dá)能力、合作意識(shí)等；在社會(huì)能力上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生作為海船船員必需的敬業(yè)愛崗、誠(chéng)實(shí)守信、踏實(shí)勤奮等精神。

3.2 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

按照公約要求，充分征求不同類型具有典型代表的航運(yùn)企業(yè)的建議，確定學(xué)生應(yīng)該具備的職業(yè)能力目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)將電子電氣員崗位能力設(shè)置為“崗位認(rèn)知能力、崗位基本能力、崗位核心能力、崗位拓展能力”四個(gè)模塊。

實(shí)踐技能訓(xùn)練按照四個(gè)層次逐步遞進(jìn)。第一層次為認(rèn)知，采用企業(yè)參觀的形式讓學(xué)生對(duì)課程有初步的感性認(rèn)識(shí)和總體印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二層次為基本技能訓(xùn)練，分單元對(duì)學(xué)生特定的技能進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到中級(jí)船舶電工的要求，這一層次對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯非常重要；第三層次為綜合技能訓(xùn)練，將第二層次所積累的零散的技能進(jìn)行有機(jī)的整合，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，通過(guò)實(shí)船設(shè)備和場(chǎng)景仿真等手段，重點(diǎn)提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到國(guó)家海事局海船電子電氣員適任考試評(píng)估要求；第四層次為強(qiáng)化技能訓(xùn)練，采用頂崗實(shí)習(xí)的形式，全面提升對(duì)全船電子電氣設(shè)備的管理和維護(hù)能力，這一層次結(jié)束后，學(xué)生基本上能夠成為企業(yè)所需求的技能型人才。

3.3 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)條件體系

（1）加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。

實(shí)踐教學(xué)需要一定數(shù)量和種類繁多的實(shí)訓(xùn)設(shè)備作支撐，國(guó)內(nèi)專門從事船舶電氣教學(xué)設(shè)備研制的企業(yè)幾乎沒有，要想滿足船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)就必須通過(guò)緊密型的校企合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。

共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。我院與上海滕韻自動(dòng)化設(shè)備有限公司共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。該基地所生產(chǎn)的產(chǎn)品均為船用電氣產(chǎn)品，可以為船電基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)提供具有很強(qiáng)針對(duì)性的設(shè)備，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)既能感受企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，又能熟悉船舶電氣設(shè)備，提高了學(xué)生的專業(yè)崗位能力。

校企共建實(shí)驗(yàn)室。我院與鎮(zhèn)江賽爾尼柯電器有限公司共建“賽爾尼柯實(shí)驗(yàn)室”，由鎮(zhèn)江賽爾尼柯公司捐贈(zèng)一套7屏的智能船舶電站配電屏，我院配套4套發(fā)電機(jī)組和船用小應(yīng)急電源（蓄電池）系統(tǒng)等，能夠真實(shí)的體現(xiàn)現(xiàn)代船舶電站的全部系統(tǒng)。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程完全和實(shí)船頂崗一致，使學(xué)生在校實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)訓(xùn)。

研發(fā)中心開發(fā)研制教學(xué)裝備。由于船用設(shè)備有許多是大型綜合設(shè)備，價(jià)格昂貴，直接購(gòu)買全新設(shè)備不切實(shí)際，通過(guò)校企合作的研發(fā)中心，自主研制具有故障設(shè)置功能的實(shí)訓(xùn)裝備，利用組態(tài)軟件和3D技術(shù)仿真控制對(duì)象，使得全真的電氣控制系統(tǒng)和仿真的機(jī)械機(jī)構(gòu)有機(jī)組合，培養(yǎng)學(xué)生查找和排除故障的能力。

采購(gòu)拆船廠的二手設(shè)備。我院與行業(yè)內(nèi)拆船廠簽訂了校企合作框架協(xié)議，建立了一套溝通合作機(jī)制，在遵守設(shè)備采購(gòu)相關(guān)規(guī)定的前提下，簡(jiǎn)化雙方合作流程，將拆船過(guò)程中學(xué)校需要的設(shè)備以較低價(jià)格提供給學(xué)校，以此來(lái)擴(kuò)充大型船舶電氣實(shí)訓(xùn)設(shè)備，既滿足實(shí)踐教學(xué)的功能，又節(jié)約了大量的資金。

（2）加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

遠(yuǎn)洋輪船從體積上可以類比為移動(dòng)的大型建筑，從功能上可以類比為一個(gè)小型社區(qū)，船舶電氣設(shè)備種類繁多且系統(tǒng)集成程度很高，這就對(duì)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生提出了更高的要求，在這樣的背景下，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)實(shí)船實(shí)習(xí)，是不能滿足企業(yè)需求的。因此，需要加強(qiáng)政行企校合作，通過(guò)院級(jí)董事會(huì)的體制機(jī)制，重點(diǎn)選擇一批所轄船只多，船型種類豐富的企業(yè)簽訂協(xié)議，建立一批穩(wěn)定的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)基地，借助企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不僅能夠滿足學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練技能的需要，而且為學(xué)生就業(yè)拓寬了渠道。

3.4 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

由于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)分校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中都要進(jìn)行有效的管理與評(píng)價(jià)，每次實(shí)訓(xùn)都要有實(shí)習(xí)報(bào)告或成果，每個(gè)項(xiàng)目都要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。指導(dǎo)教師應(yīng)全程監(jiān)控學(xué)生的表現(xiàn)，通過(guò)口頭提問、項(xiàng)目成果、實(shí)際操作等形式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。頂崗實(shí)習(xí)的考核主要由企業(yè)指導(dǎo)教師完成，考核重點(diǎn)主要是實(shí)習(xí)過(guò)程、實(shí)習(xí)內(nèi)容和掌握的知識(shí)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，深感構(gòu)建以崗位能力為主線、教學(xué)做一體化的船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系是遠(yuǎn)洋航運(yùn)企業(yè)對(duì)航海類高職院提出的客觀要求，也是技能型人才培養(yǎng)的內(nèi)在需要。學(xué)生通過(guò)四個(gè)層次的專業(yè)實(shí)踐，不但操作技能迅速提升，而且還增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求的綜合能力，為將來(lái)走上工作崗位起到了鋪墊作用。

電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞 電工工藝 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

《電工工藝》是高等職業(yè)教育電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握基本理論、運(yùn)用基本知識(shí)、訓(xùn)練基本技能，掌握分析方法和有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算，達(dá)到高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求有著十分重要的意義和作用。

一、課程簡(jiǎn)述

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的德、智、體、美等全面發(fā)展的具有一定專業(yè)理論知識(shí)，能夠從事各類機(jī)電設(shè)備及系統(tǒng)應(yīng)用、運(yùn)行、維護(hù)、安裝與調(diào)試等工作的高技能型專門人才。

《電工基本工藝》是電氣自動(dòng)化專業(yè)的一門基礎(chǔ)職業(yè)技術(shù)技能課程，具有實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣的特點(diǎn)，是學(xué)生考取中級(jí)維修電工資格證書、畢業(yè)就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，該課程對(duì)學(xué)生受益面大，影響非常深遠(yuǎn)。本課題主要講述安全用電、常用電工工具使用、導(dǎo)線連接、室內(nèi)照明線路等項(xiàng)目。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

本課程主要是電工基本職業(yè)技能能力的培養(yǎng)。

(一)在專業(yè)能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

《電工基本工藝》課程任務(wù)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生電工基本操作工藝技能。主要掌握電氣相關(guān)的安全知識(shí)、電氣消防知識(shí)和觸電防護(hù)知識(shí)；掌握電工工具的基本操作方法；掌握室內(nèi)外線路的安裝和維修方法等內(nèi)容。提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，鞏固加深重要的基礎(chǔ)理論，提高綜合運(yùn)用所學(xué)理論的能力和解決較復(fù)雜的實(shí)際問題的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程及后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）在學(xué)習(xí)方法能力方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.通過(guò)本課程使學(xué)生具有查閱圖書資料進(jìn)行自學(xué)習(xí)的能力，具有提出問題、分析問題、解決問題的能力; 2.能夠閱讀室內(nèi)電氣線路圖，選擇合適的電氣元件；3.對(duì)于室內(nèi)線路，能夠很快了解其工作過(guò)程，了解電氣線路，從而能夠?qū)收线M(jìn)行診斷和處理。

（三）在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的培養(yǎng)目標(biāo)

1.熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命感和責(zé)任感。對(duì)于從事維修電工工作充滿熱情；2.具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有較強(qiáng)的求知欲，善于使用所學(xué)技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題，具有克服困難的信心和決心；3.具有與人合作的團(tuán)隊(duì)精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于改正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

三、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)理念

1.校企合作開發(fā)工作過(guò)程導(dǎo)向課程；2.學(xué)習(xí)過(guò)程即為工作過(guò)程；3.教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主、教師為輔；4.工學(xué)結(jié)合提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）設(shè)計(jì)思路

從應(yīng)用的角度出發(fā)，依據(jù)由簡(jiǎn)到難的原則，以典型工作任務(wù)為主線，設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)完成工作任務(wù)或項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過(guò)程的認(rèn)識(shí)和對(duì)完成工作任務(wù)的體驗(yàn)，從而形成職業(yè)能力。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目均應(yīng)從知識(shí)技能等方面達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)注重理論知識(shí)的系統(tǒng)性，將電路基礎(chǔ)的知識(shí)穿插在電路的設(shè)計(jì)安裝過(guò)程中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用優(yōu)越的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，將理論教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，將老師知識(shí)教授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。

（三）課程內(nèi)容及課時(shí)安排

四、課程實(shí)踐教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。而教學(xué)方法的確定又是與學(xué)生的具體情況相結(jié)合。根據(jù)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生樂于動(dòng)手的實(shí)際情況。我們采用了：1.理論和實(shí)踐一體化；2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)；3.啟發(fā)式及互動(dòng)式教學(xué)方法。課堂教學(xué)注重師生交流，方式靈活多變。

學(xué)生在進(jìn)行每個(gè)任務(wù)模塊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都要通過(guò)完成任務(wù)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，再針對(duì)問題進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。這種做中學(xué)的方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)诮鉀Q問題中感受到自身的價(jià)值，體驗(yàn)到成功的快樂，積累了經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多理論及實(shí)踐問題，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)采用問題研討的方式進(jìn)行討論，通過(guò)查找資料，交換觀點(diǎn)，以尋求解決問題的辦法。

五、考核及成績(jī)?cè)u(píng)定方式

（一）每單元布置相應(yīng)的練習(xí)項(xiàng)目，以實(shí)用工程為主，進(jìn)行評(píng)出等級(jí)。

（二）課題成績(jī)?cè)u(píng)定以課題考試+平時(shí)成績(jī)+課題實(shí)習(xí)報(bào)告的方式進(jìn)行。其中課題考試成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（含實(shí)驗(yàn)）占20%，課題實(shí)習(xí)報(bào)告占20%。

電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；考核模式；教學(xué)改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校本科教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過(guò)程中占據(jù)著極其重要的位置。特別是我們高等院校培養(yǎng)的本科學(xué)生能否適應(yīng)社會(huì)需求，能否在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中求得一席之地？所以高等教育把培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的學(xué)生成為衡量高級(jí)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了提高應(yīng)用型本科生的綜合動(dòng)手能力，必須對(duì)實(shí)踐課程的考核方式進(jìn)行必要的改革?，F(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課程的考核模式已經(jīng)滯后于理論課程的改革步伐，這已經(jīng)成為阻礙實(shí)踐教學(xué)改革主要因素之一。為此如何建立起符合人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的新的實(shí)踐教學(xué)考核模式勢(shì)在必行。

實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還可以 全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)。而且為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)需求和進(jìn)行創(chuàng)新打下良好的理論實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，實(shí)踐教學(xué)的最終效果直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此本課題是以考核方法的改進(jìn)為突破口，構(gòu)建了一套科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)考核體系。

本文針對(duì)目前高校實(shí)踐教學(xué)考核中存在的問題提出了改進(jìn)的方法，建立了一套比較完整的立體化實(shí)踐教學(xué)考核體系，實(shí)踐結(jié)果表明該體系的建立和實(shí)施對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力起到了一定的作用。

1.傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)考核環(huán)節(jié)存在的問題

這些年來(lái)，實(shí)踐教學(xué)在我國(guó)的本科生教育發(fā)展過(guò)程中越來(lái)越受到重視。特別是近些年，隨著教育成本的提高，教育經(jīng)費(fèi)大量投入，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐課程不斷增加，有些高等院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)環(huán)節(jié)中占著重要的作用，并加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)比例。這種情況下，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)的考核模式也成為一種新的待研發(fā)的新課題。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單計(jì)分式考核方式已經(jīng)不能真正評(píng)定學(xué)生實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐的水平和真實(shí)的動(dòng)手能力，更不能適應(yīng)新形勢(shì)下本科實(shí)踐教學(xué)改革中人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。我們需要研發(fā)一套更為科學(xué)、更為實(shí)用的考核方法來(lái)提高本科的實(shí)踐教學(xué)水平。

實(shí)踐教學(xué)考核應(yīng)該包括結(jié)果考核和過(guò)程考核，而傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核只注重實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果，以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主要計(jì)分依據(jù)，并把實(shí)驗(yàn)成績(jī)合計(jì)到相應(yīng)的理論課程中，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)中的過(guò)程沒有進(jìn)行單獨(dú)的考核。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課通常只交一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告就算完成任務(wù)。教師只能對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫進(jìn)行評(píng)閱，并沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督考核，致使大部分學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中并沒有掌握實(shí)踐中所需的理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問題，普遍缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。另外單一的考核方式導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。因此，改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核方式的改革顯得尤為重要。

2.立體化實(shí)踐教學(xué)考核體系的建立與實(shí)施

2.1實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成的，這一環(huán)節(jié)的考核對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是至關(guān)重要的。考核內(nèi)容應(yīng)包括預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)際操作、團(tuán)隊(duì)意示、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、技能考核等，在此基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重點(diǎn)細(xì)化考核分值，結(jié)合自己的具體情況，選擇合適的分值比例，把能力考核放在第一位，加大實(shí)驗(yàn)考核的力度，制定出操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，具體考核標(biāo)準(zhǔn)見表1。

2.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核

在實(shí)習(xí)中為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理查閱資料的能力，鍛煉書面表達(dá)能力，在要求學(xué)生完成一份實(shí)習(xí)報(bào)告的同時(shí)，還要與實(shí)習(xí)單位密切合作。共同考核學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合能力表現(xiàn)等。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求各實(shí)習(xí)小組利用多媒體進(jìn)行匯報(bào)答辯。最后教師以小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)成績(jī)的具體評(píng)價(jià)方法如下：

實(shí)習(xí)成績(jī)=實(shí)習(xí)報(bào)告（50%）+實(shí)習(xí)單位評(píng)分（20%）+實(shí)習(xí)小組答辯成績(jī)（30%）

2.3畢業(yè)論文的考核

畢業(yè)論文的最終成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分，評(píng)閱教師評(píng)分和論文答辯評(píng)分三部分組成。其中指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)和監(jiān)督。根據(jù)學(xué)生的選題、能力水平、分析論證、寫作規(guī)范、成果價(jià)值等方面，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)分。論文總成績(jī)分三部分，指導(dǎo)教師的評(píng)定成績(jī)占總成績(jī)的30%，評(píng)閱教師的評(píng)定成績(jī)占總成績(jī)的40%，答辯小組的評(píng)定成績(jī)占30%。

3.實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式的實(shí)踐與效果

新型的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式已進(jìn)行了試點(diǎn)實(shí)踐，取得了理想的效果。不但可以激發(fā)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)及相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性，提高了出勤率，而且使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力得到增強(qiáng)， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程起到促進(jìn)作用。

采用新的考核模式后，學(xué)生的實(shí)踐能力和水平明顯提高，學(xué)生積極參加各類科技競(jìng)賽活動(dòng)、小發(fā)明、小制作、課外科研活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式的改革有效提高了學(xué)生實(shí)踐能力和水平。此外，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)考核模式改革也有利于學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更客觀、更全面、更科學(xué)的評(píng)價(jià)。

本文研究提出的實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式為高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式改革探索出一條行之有效的途徑。但在實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式實(shí)踐的進(jìn)程中，還有很多內(nèi)容值得進(jìn)一步研究，使實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)考核模式更加完善。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永芬，韋小敏.高等農(nóng)業(yè)院校基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課考核模式的改革與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2006，（1）.

電氣工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機(jī)與拖動(dòng)》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新

一、電機(jī)拖動(dòng)的課程特點(diǎn)

《電機(jī)與拖動(dòng)》是中職相關(guān)專業(yè)集專業(yè)理論和技能訓(xùn)練于一體，具有廣泛的應(yīng)用性和很強(qiáng)的實(shí)踐性的一門課程，是電氣工程自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的重要的技術(shù)課程，具有理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，一般安排在基礎(chǔ)課程之后。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到電機(jī)與拖動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)，而且可以培養(yǎng)理論學(xué)習(xí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的能力。課程的主要功能是學(xué)會(huì)常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法，掌握電動(dòng)機(jī)基本控制電路的工作原理、安裝、調(diào)試與檢修，了解基本電路在機(jī)床等常用電氣設(shè)備中的應(yīng)用，并在理論教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高職業(yè)能力，挖掘創(chuàng)造潛能，為畢業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，該課程在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中起承上啟下的作用，其教學(xué)效果直接影響后續(xù)相關(guān)專業(yè)課程的開展。然而該課程既有理論基礎(chǔ)課的性質(zhì)又有技術(shù)專業(yè)課的特點(diǎn)，所講解的內(nèi)容較復(fù)雜。

二、中職校課程的教學(xué)對(duì)象的現(xiàn)狀

因?yàn)榻陙?lái)對(duì)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)講，大多數(shù)學(xué)生是初中畢業(yè)生，而且入學(xué)考試成績(jī)較低，基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，就連最基本的電工基礎(chǔ)知識(shí)和電磁方面的一些基本原理都不容易理解，加上傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電機(jī)與拖動(dòng)這樣的專業(yè)課興趣不濃厚，在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，所以在授課中會(huì)產(chǎn)生很多問題。再者，由于學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不好，部分學(xué)生會(huì)有些自卑的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)的摘 要： 《電機(jī)與拖動(dòng)》教學(xué)改革是本著以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想，探索適合職業(yè)院校教學(xué)的新思路、新方法。本課程的教學(xué)內(nèi)容既包含抽象的理論和應(yīng)用技術(shù)，又涉及實(shí)際的電機(jī)拖動(dòng)與控制問題，我們對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系一直在進(jìn)行探索和改革，目的是為適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。在課程的講授方面把好的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使學(xué)生可以融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞： 中職校 《電機(jī)與拖動(dòng)》 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新興趣感不足。另外，由于本課程的理論性、抽象性較高，這又增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，如果說(shuō)激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握專業(yè)理論知識(shí)非常強(qiáng)的課程的話，就會(huì)比較困難，極容易造成學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

三、傳統(tǒng)的教學(xué)方法帶來(lái)的弊端

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講解，學(xué)生聽，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。有時(shí)一些實(shí)習(xí)課時(shí)，老師演示、學(xué)生觀看，老師給學(xué)生一個(gè)模板，結(jié)果是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告都是基本相同，整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥。尤其是電機(jī)與拖動(dòng)的課程，老師是整個(gè)課堂的演說(shuō)家，成為“一言堂”，學(xué)生無(wú)思維擴(kuò)展的空間。如果采用這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就被極大地削弱，所以我們要及時(shí)地改變這種教學(xué)方式。

四、加強(qiáng)教學(xué)改革，采用合理的教學(xué)方法

1.做好本課程“開頭”工作。

有一個(gè)好的開端，就會(huì)有一個(gè)好的結(jié)果。教師之所以要十分重視緒論課的教學(xué)，是因?yàn)榫w論是對(duì)教材的學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)、提示、導(dǎo)向的作用，第一次課教師必須是一位出色的“演員”，充分抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程興趣。如播放視頻場(chǎng)景，讓學(xué)生充分感受電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)的重要應(yīng)用及美好的發(fā)展前景。同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，沒有良好的技術(shù)能力，在社會(huì)上就很難有立足之地。在開展緒論的同時(shí)，老師可以讓學(xué)生充分討論對(duì)學(xué)習(xí)這門課的看法，學(xué)生充分參與其中，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)達(dá)到積極的效果。

2.教材講解時(shí)注意避重就輕，時(shí)間搭配得當(dāng)。

教師在講授過(guò)程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要有重有輕，在重點(diǎn)講解內(nèi)容的選擇上以必要和夠用為度，增強(qiáng)課程內(nèi)容的實(shí)用性。如電動(dòng)機(jī)的工作特性和運(yùn)行特性，這部分是掌握電動(dòng)機(jī)的應(yīng)用及維修所必須熟悉的知識(shí)點(diǎn)，因此教師應(yīng)著重講解，便于學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)。然而其中涉及的大量繁瑣的理論推導(dǎo)及計(jì)算過(guò)程與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系并不多，教師應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)，適當(dāng)減少講解課時(shí)。這樣教學(xué)內(nèi)容的安排層次分明、重點(diǎn)突出，教學(xué)時(shí)間合理分配，學(xué)生便于接收，同時(shí)教學(xué)效果也會(huì)更好。

3.采用新穎教學(xué)法有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化。

在日常的教學(xué)中我們常選擇行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的六步教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，配合小組學(xué)習(xí)等形式組織教學(xué)，有時(shí)把這種教學(xué)方法稱為“三段”教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程是一門技術(shù)專業(yè)課程，在講解過(guò)程中單純從理論知識(shí)進(jìn)行分析，學(xué)生通過(guò)空間想象理解知識(shí)點(diǎn)比較困難，若教師在講解時(shí)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順序，更便于學(xué)生理解。即在介紹理論知識(shí)前，先采用六步教學(xué)法進(jìn)行講解，隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及任務(wù)的理解，引入實(shí)訓(xùn)項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)引導(dǎo)問題帶動(dòng)學(xué)生思路，讓學(xué)生在掌握完成任務(wù)所需知識(shí)技能的過(guò)程中，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)所包含的全部理論知識(shí)，這樣既便于理解抽象的理論知識(shí)，又能降低難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

《電機(jī)與拖動(dòng)》課程的教學(xué)方法多種多樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中需要不斷地摸索，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：