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體育教育論文開(kāi)題范文第1篇

擬定論文題目：對(duì)貴州省高校排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的研究

一、選題背景及研究意義(選題背景應(yīng)對(duì)該選題的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述，研究意義應(yīng)從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。要求字?jǐn)?shù)在800字左右)

1選題背景

世界排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一百年中，排球競(jìng)賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過(guò)程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭(zhēng)奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當(dāng)今競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來(lái)回球增加，使比賽更加精彩?？傊?，排球運(yùn)動(dòng)仍是集高度、速度、對(duì)抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運(yùn)動(dòng)，要求我們?cè)谶x材時(shí)，要根據(jù)當(dāng)今實(shí)際情況選擇適合該運(yùn)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員，這樣才能保證球隊(duì)始終具有競(jìng)爭(zhēng)性，先進(jìn)性。

當(dāng)今世界競(jìng)技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競(jìng)技體育的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。運(yùn)動(dòng)員除了具備極高的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)天賦外還要經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競(jìng)技水平的競(jìng)爭(zhēng)中突出了天才運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)。各國(guó)的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運(yùn)動(dòng)員的先天競(jìng)技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運(yùn)員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國(guó)排球要想長(zhǎng)盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國(guó)際先進(jìn)訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實(shí)現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國(guó)運(yùn)動(dòng)員之間的水平競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員天賦的競(jìng)爭(zhēng)，因此青少年排球運(yùn)動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專長(zhǎng)、身材高大、體能過(guò)硬、對(duì)抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊(duì)的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢(shì)等都勝人一籌。這表明國(guó)外優(yōu)秀排球隊(duì)已經(jīng)十分重視選材與排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊(duì)伍必不可少的有效途徑之一。我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的專門(mén)研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開(kāi)始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀察運(yùn)動(dòng)員的外表或初步對(duì)形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運(yùn)動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國(guó)外對(duì)運(yùn)動(dòng)員選材問(wèn)題的研究，已達(dá)到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材測(cè)試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來(lái)越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)選材的發(fā)展趨勢(shì)無(wú)疑是一個(gè)具有非?，F(xiàn)實(shí)意義的課題。

在國(guó)外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，所以他們主要考慮隊(duì)員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國(guó)內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運(yùn)動(dòng)員，所以我們只有通過(guò)科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國(guó)排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊(duì)擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來(lái)。中國(guó)體育制度是舉國(guó)體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員在淘汰后因?yàn)榈⒄`了大量文化課學(xué)習(xí)時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長(zhǎng)不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長(zhǎng)此以往勢(shì)必會(huì)造成排球運(yùn)動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對(duì)貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開(kāi)始抓起，高校學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒(méi)有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對(duì)以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強(qiáng)身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因?yàn)橹挥羞x到好的運(yùn)動(dòng)員，才能在訓(xùn)練中有好的成績(jī)，才能促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展，故進(jìn)行此課題的研究。

2研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選材問(wèn)題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問(wèn)題之一，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員選材，可以縮短訓(xùn)練周期?？茖W(xué)的選材是競(jìng)技化的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得好成績(jī)的保證。可以避免盲目性，減少淘汰率。進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊(duì)員早日出好成績(jī)，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中來(lái)，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展。高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究?jī)?nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題

1主要研究?jī)?nèi)容：

(1)排球運(yùn)動(dòng)員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對(duì)排球運(yùn)動(dòng)員選材的影響；主要指家庭方面和社會(huì)方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)施等。

2研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問(wèn)有經(jīng)驗(yàn)的專家，提高專業(yè)知識(shí)

(3)文獻(xiàn)研究法：通過(guò)文獻(xiàn)資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3要解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

(1)解決人們對(duì)體育的偏見(jiàn)；不少家長(zhǎng)認(rèn)為進(jìn)行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動(dòng)

(2)盡量做到青少年排球運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)與訓(xùn)練兩不誤；合理的安排訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的時(shí)間，使訓(xùn)練不影響學(xué)習(xí)

(3)針對(duì)貴州省實(shí)際情況找出實(shí)際可行的符合貴州地域的科學(xué)選材方法。

三、完成畢業(yè)論文所必需具備的工作條件及解決的辦法

1.利用學(xué)校圖書(shū)館訂閱的中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱、研究資料。

2.查閱資料(包括書(shū)店及互聯(lián)網(wǎng))閱讀其有關(guān)研究的文獻(xiàn)資料，參考學(xué)術(shù)界已有的研究成果，對(duì)其進(jìn)行分析，從而為論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

四、工作的主要計(jì)劃、進(jìn)度與時(shí)間安排

(1)選題、搜集與閱讀整理資料階段：20xx.9.27—20xx.10.17

(2)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告階段：20xx.9.27—10.17

(3)論文開(kāi)題階段：20xx.10.18—20xx.10.31

(4)撰寫(xiě)論文階段：20xx.11.1—20xx.12.10

(5)論文修改定稿階段：20xx.12.11—20xx.4.22

(6)論文答辯階段：20xx.5.5—20xx.5.6

五、論文寫(xiě)作提綱(要求至少到二級(jí)標(biāo)題)

0前言

1當(dāng)今世界世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀及運(yùn)動(dòng)員選材要求

1.1當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.2排球運(yùn)動(dòng)員選材要求

1.2.1體型特征

1.2.2身體素質(zhì)

1.2.2.1彈跳

1.2.2.2速度

1.2.2.3靈敏

1.2.2.4力量

1.2.2.5協(xié)調(diào)性

1.3人種

1.4遺傳因素

1.5年齡因素

1.6心理因素

1.7智力因素

2我省高校排球運(yùn)動(dòng)員的選材的基本情況

2.1教練

2.2運(yùn)動(dòng)員起步低

2.3生源不足

2.4體育未得到重視

2.5排球宣傳度低

2.6科研不夠

2.7經(jīng)費(fèi)不足

3影響我省高校排球運(yùn)動(dòng)員選材的因素

3.1經(jīng)濟(jì)因素

3.2領(lǐng)導(dǎo)因素

3.3家庭因素

3.4社會(huì)因素

4結(jié)合科學(xué)選材的方法因地制宜找出適合我省高校競(jìng)技排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的方法

4.1改變?nèi)藗儗?duì)體育的看法

4.2提高選材的科學(xué)性

4.3提高教練員素質(zhì)

5結(jié)論與建議

六、參考文獻(xiàn)目錄(參考文獻(xiàn)量不少于15部/篇，近五年的文獻(xiàn)量不少于8部/篇)

[1]李為敏.試論高等院校排球運(yùn)動(dòng)員選材要素[J].江西大學(xué)學(xué)報(bào)，1991，13(5)：118—121.

[2]石丹青，李玉華.青少年排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的探討[J].體育科技，2003，24(1).

[3]劉廣欣.周明華等.淺析青少年排球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材，西安體育學(xué)院報(bào)，2000(7).

[4]秦風(fēng)冰.青少年排球運(yùn)動(dòng)員選材初探，中國(guó)排球，1999(11).

[5]楊也.青少年排球運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材研究[J].大眾科技，2001，167-173.

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[7]盧建華.試論排球運(yùn)動(dòng)員選材.后面的材料補(bǔ)齊

[8]張二平.青少年排球運(yùn)動(dòng)員之我見(jiàn)[J].科學(xué)大眾，2009，(05).

[9]代貴敏.淺談?dòng)绊懬嗌倌昱徘蜻\(yùn)動(dòng)員選材的因素[J].少年體育訓(xùn)練，2008，(06).

[10]蔡彬.關(guān)于青少年排球運(yùn)動(dòng)員早期選材的因素分析[J].成才之路，2008，(36).

[11]任超學(xué)，張軍，徐佳.對(duì)新世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材現(xiàn)狀的綜述[J].湖北體育科技，2008，27(2)：166-170.

[12]付哲敏.我國(guó)甲級(jí)隊(duì)排球運(yùn)動(dòng)員特征性自信心水平研究[J].鞍山師范學(xué)院報(bào)，2006，8(2)：78-80.

體育教育論文開(kāi)題范文第2篇

在目前的教學(xué)中，我們面臨的最大問(wèn)題一直是時(shí)間緊、任務(wù)多，既要保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)完成，又要做到基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，還要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。相對(duì)于其他學(xué)科，我們英語(yǔ)老師要付出更多。如何在付出的同時(shí)收獲更多，一直是我苦苦思索的教學(xué)難題。下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)建議。

一、精心設(shè)計(jì)“開(kāi)場(chǎng)白”

平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，為了趕進(jìn)度，也為了省事兒，常常會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入該堂課的教學(xué)內(nèi)容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即進(jìn)入聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)力或?qū)υ捑毩?xí)，這樣做的確是節(jié)省了時(shí)間，但效果顯然不及有“開(kāi)場(chǎng)白”的課堂。

學(xué)生在一堂接一堂的上課中，必然會(huì)有疲倦懈怠的時(shí)候，這是人之常情。好的“開(kāi)場(chǎng)白”，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到該堂英語(yǔ)課的熱情，從而起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的最佳教學(xué)效果。

每堂課前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的“開(kāi)場(chǎng)白”，如何用幽默型的開(kāi)場(chǎng)白，老師的教學(xué)態(tài)度直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課鈴一響，老師精神抖擻的往講臺(tái)上一站，用幽默詼諧的語(yǔ)言幽孩子們一默，一定能立即抓住他們的心。講個(gè)易懂好聽(tīng)的英語(yǔ)笑話，說(shuō)個(gè)好笑好玩的英語(yǔ)故事，一定能引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)，也可以特意設(shè)計(jì)一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的笑話故事，這樣，即能吸引學(xué)生的注意力，又能引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生順利地融入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)情景中去。

有時(shí)，考慮到該堂課的內(nèi)容會(huì)很單調(diào)或是枯燥，我們不妨用個(gè)音樂(lè)型的“開(kāi)場(chǎng)白”，在授課前播放合適的、動(dòng)聽(tīng)的、健康的音樂(lè)或英語(yǔ)歌曲，會(huì)馬上形成輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，倘若同時(shí)來(lái)個(gè)聽(tīng)歌填歌詞的小游戲，必然會(huì)有更好的效果。

初中的孩子們正處于思維活躍期，他們對(duì)新聞、時(shí)事具有很強(qiáng)的好奇心和敏銳性。英語(yǔ)課不可以是單一的傳授書(shū)本知識(shí)的課堂，而應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，了解世界風(fēng)云，所以，用時(shí)事導(dǎo)入新課也可以達(dá)到事半功倍的效果。

更多的時(shí)候，我們會(huì)選擇運(yùn)用關(guān)懷型的“開(kāi)場(chǎng)白”。天泠了，告訴學(xué)生添衣保暖；學(xué)生因病缺課了，向其他孩子們打聽(tīng)缺課學(xué)生的事情；學(xué)生病愈重返課堂，對(duì)他關(guān)心鼓勵(lì)；學(xué)生進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生生日了，送出歌聲與祝福；節(jié)日到了，互道節(jié)日快樂(lè)……師生之間距離近了，溝通的大門(mén)打開(kāi)了，親其師則信其道，孩子們會(huì)由衷的愛(ài)上英語(yǔ)課堂，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

“開(kāi)場(chǎng)白”是一種真正的藝術(shù)，沒(méi)有定法，也沒(méi)有固定的格式，教師在實(shí)際中要多動(dòng)腦筋，勇于探索，時(shí)間久了，必然會(huì)成就自己的風(fēng)格。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心”，為達(dá)到這一目標(biāo)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍顯得格外重要。

英語(yǔ)課的普遍、突出的問(wèn)題是“耗時(shí)多，收效低”，有時(shí)記性不好的學(xué)生花費(fèi)一上午記住的單詞沒(méi)幾天又會(huì)忘得一干二凈；好不容易聽(tīng)了半懂的語(yǔ)法在做題時(shí)依然模棱兩可，錯(cuò)誤百出；一堂課下來(lái)，單詞、詞組要記，課文要背，語(yǔ)法要弄懂，還有各種題型的習(xí)題要做……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)技能，要熟練掌握還真不是容易的事情。如果授課教師不注重方法、技巧，課堂沉悶枯燥，必然會(huì)大大降低孩子們的學(xué)習(xí)熱情。倘若形成惡性循環(huán)，后果則十分嚴(yán)重，不僅會(huì)耽誤孩子們某階段的學(xué)習(xí)，甚至可能會(huì)對(duì)孩子們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說(shuō)：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么學(xué)生就善于接受這些知識(shí)，且能記憶深刻。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，運(yùn)用圖片、音樂(lè)、錄音、課件、游戲、表演、競(jìng)賽等多種方式寓教于樂(lè)，而不是“滿堂灌”和“填鴨式”，學(xué)生必然情緒高漲、潛能迸發(fā)、興致勃勃、趣味橫生。那種照本宣科，死記硬背的做法必然會(huì)使英語(yǔ)課堂索然無(wú)味。因此教師應(yīng)盡量想方設(shè)法使課本知識(shí)趣味化、生動(dòng)化，讓課堂氛圍輕松愉快，活潑有趣，只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)快節(jié)奏，大容量的高效課堂

在平時(shí)的教學(xué)中，我們碰到的最棘手的問(wèn)題就是如何向課堂45分鐘要質(zhì)量，在課時(shí)即定的情況下，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我們做了許多嘗試。我們逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如節(jié)奏緩慢、語(yǔ)言重復(fù)、內(nèi)容單一等，這些方法完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。節(jié)奏緩慢的課堂必然會(huì)影響進(jìn)度的完成，也會(huì)磨滅孩子們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們不會(huì)領(lǐng)老師的情，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，課堂節(jié)奏慢，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的做法只會(huì)引起他們的反感。這樣的課堂就如老牛拉破車一樣，效率極其低下。相反快節(jié)奏、大容量的課堂更能引起孩子們的共鳴，他們?cè)谡n堂上的每一分鐘都處于“戰(zhàn)備狀態(tài)”，隨時(shí)準(zhǔn)備參予到課堂活動(dòng)中來(lái)，因而注意力高度集中，效果自然好。

課堂教學(xué)的“快節(jié)奏”是指教師的教學(xué)節(jié)奏明快，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)練，程序設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、緊湊，每項(xiàng)任務(wù)都有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性，同時(shí)精講精練，學(xué)生則操練快速、協(xié)調(diào)，環(huán)節(jié)緊湊，訓(xùn)練充分，整堂課的發(fā)展和有張有弛?！按笕萘俊笔侵附虒W(xué)內(nèi)容的豐富性，教師要充分利用課堂的每一分每一秒，盡可能多地為學(xué)生提供認(rèn)知、實(shí)踐、反饋、矯正、再實(shí)踐、再提高的機(jī)會(huì)。但畢竟一堂課的時(shí)間有限，我們無(wú)法做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯面面俱到，也完全沒(méi)有必要拘泥于某個(gè)固定的程序模式，科學(xué)、合理才最重要。

體育教育論文開(kāi)題范文第3篇

[1]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏；又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開(kāi)題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面。

開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題。

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開(kāi)題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對(duì)科研課題進(jìn)行評(píng)議。亦可采用"德?tīng)柗品?quot;評(píng)分；再由科研管理部門(mén)綜合評(píng)議的意見(jiàn)，確定是否批準(zhǔn)這一選題。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)名提綱。

報(bào)名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；

(2)研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究)；

(3)大致的進(jìn)度安排；

(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；

(6)經(jīng)費(fèi)概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評(píng)議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫(xiě)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國(guó)內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問(wèn)題；論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱)；論文計(jì)劃進(jìn)度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問(wèn)題”。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問(wèn)題

明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。

明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。

提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。

你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。

一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。

2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述?；凇罢撐臄M研究解決的問(wèn)題”提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。

3.論文研究的目的與意義

簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。

簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。

簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。

基于“論文擬研究解決的問(wèn)題”提出，允許有所重復(fù)。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問(wèn)題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告

學(xué)生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

體育教育論文開(kāi)題范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；創(chuàng)業(yè)教育；問(wèn)題；解決途徑

一、創(chuàng)業(yè)教育的提出及含義

1989年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開(kāi)了“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”，此次會(huì)議正式提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一概念。此后，該組織分別在泰國(guó)曼谷和日本東京召開(kāi)了項(xiàng)目規(guī)劃會(huì)和項(xiàng)目中期研討會(huì)，1991年11月在泰國(guó)曼谷召開(kāi)了項(xiàng)目的終結(jié)評(píng)估會(huì)。這三次會(huì)議標(biāo)志著創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)的誕生，也標(biāo)志著出現(xiàn)了一個(gè)全新的教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域。1991年，該組織亞太地區(qū)辦事處在東京召開(kāi)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的會(huì)議。會(huì)議報(bào)告中指出，廣義的創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，這種人應(yīng)具有首創(chuàng)精神及冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育從狹義上講是培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。

二、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要性

2010年，教育部了《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》指出：在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)高等教育資源和不斷擴(kuò)大新的高等教育資源的有效形式，是高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)創(chuàng)新。截至2013年9月，全國(guó)獨(dú)立學(xué)院達(dá)300多所，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。因此，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況，構(gòu)建符合其自身特點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)教育模式，不僅是獨(dú)立學(xué)院適應(yīng)當(dāng)前高等教育改革的重要研究課題，而且也是解決大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。

1.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了我國(guó)高等教育現(xiàn)行改革的需求

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育面臨的形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，高等教育發(fā)展面臨著一些新問(wèn)題與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行高等教育改革。一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)的高等教育體系包括體制、人才（產(chǎn)品）和知識(shí)創(chuàng)新。體制的治理過(guò)程、人才培養(yǎng)過(guò)程和知識(shí)創(chuàng)新過(guò)程構(gòu)成了高等教育的三個(gè)有機(jī)方面。目前，高等學(xué)校推進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革中非常重要的一環(huán)。高校創(chuàng)業(yè)教育是在普通文化教育和職業(yè)技術(shù)教育的基礎(chǔ)上，提出更高的教育要求，注入新的教育內(nèi)容，尋求結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的途徑，培養(yǎng)既能動(dòng)腦又能動(dòng)手，既有開(kāi)創(chuàng)精神又有一定創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)人才。高校創(chuàng)業(yè)教育適應(yīng)了目前的高等教育改革，把高等教育改革的目標(biāo)提高到了一個(gè)更高的層次，開(kāi)拓了一個(gè)新的研究和實(shí)踐領(lǐng)域。目前，我國(guó)不少高校已經(jīng)開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育和研究工作，探索我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本方法和發(fā)展模式，初步形成了一些創(chuàng)業(yè)教育模式，取得了一些成果。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)模式的一種新的探索，具有比較靈活的辦學(xué)機(jī)制，因此可以借鑒國(guó)內(nèi)其他高校的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合各自的實(shí)際情況，有針對(duì)性地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育研究，不斷深化獨(dú)立學(xué)院教學(xué)改革。

2.獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑之一

我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越發(fā)突出。2013年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到了700萬(wàn)，這些高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。與傳統(tǒng)的就業(yè)教育相比，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不是直接幫助大學(xué)生去尋找工作崗位，而是重在教給大學(xué)生尋找或創(chuàng)造工作崗位的方法。

近幾年，教育部相繼出臺(tái)政策，推動(dòng)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作，創(chuàng)業(yè)教育已成為高等學(xué)校教育改革的內(nèi)容之一。作為剛剛興起、歷史僅有十幾年之久的獨(dú)立學(xué)院，在創(chuàng)業(yè)方面，它有著其他高等院校無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，很多學(xué)生有良好的家庭背景和社會(huì)人脈資源、學(xué)生的情商很高、有個(gè)性化的思想，有較強(qiáng)的執(zhí)行能力，在就業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)的情況下，很多人敢于嘗試創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。因此，在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，引導(dǎo)和鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)成為獨(dú)立學(xué)院解決就業(yè)問(wèn)題的重要途徑。

三、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)時(shí)間與高校創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始的時(shí)間幾乎同步，都始于20世紀(jì)90年代末期。獨(dú)立學(xué)院成立初期關(guān)注更多的是自身的整體發(fā)展，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有足夠重視并進(jìn)行深入研究，因此存在創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃，課程體系不夠科學(xué)等一些問(wèn)題。

1.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃郁

創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)新的研究課題，很多獨(dú)立學(xué)院僅把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成講座來(lái)實(shí)施，目前還沒(méi)有形成適合獨(dú)立學(xué)院特色的課程體系和成熟的教育模式。即使是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育成果突出的獨(dú)立學(xué)院，也主要停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)等層面上，沒(méi)有開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程，很難全面地提高獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，無(wú)法在校園內(nèi)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。

2.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式不夠科學(xué)與完善

科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系不僅是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)與載體，也是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)。目前，我國(guó)高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)置混亂等不合理的現(xiàn)象，很多高校迫于就業(yè)壓力及評(píng)估的需要，在創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施中走過(guò)場(chǎng)，存在著形式大于內(nèi)容的不良現(xiàn)象。由于獨(dú)立學(xué)院成立時(shí)間較晚，創(chuàng)業(yè)教育也相對(duì)落后于其他公辦一本、二本院校。目前，獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育體系相對(duì)不完善，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等缺乏深入的研究和探討，沒(méi)有形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，結(jié)果導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生的吸引力不夠等問(wèn)題。

3.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)不夠合理

師資隊(duì)伍的建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，獨(dú)立學(xué)院要高質(zhì)量地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，客觀上需要建立一支精于業(yè)務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育教師隊(duì)伍。2013年，我國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到700萬(wàn)左右，但我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)卻起步較晚。例如：我國(guó)KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國(guó)）項(xiàng)目成立以來(lái)，截至2011年2月，該項(xiàng)目已培訓(xùn)來(lái)自850所高校的2931名師資，在100所高校創(chuàng)設(shè)大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，20萬(wàn)多名大學(xué)生參加了學(xué)習(xí)實(shí)踐，但是這對(duì)于龐大的創(chuàng)業(yè)教育需求來(lái)說(shuō)，還有很大差距。目前，我國(guó)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍主要由經(jīng)管類專業(yè)教師和從事學(xué)生就業(yè)工作的行政人員構(gòu)成，這些教師盡管具備一定的專業(yè)知識(shí)，但因自身缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，特別是缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中還主要停留在傳授理論知識(shí)的層面，因此創(chuàng)業(yè)教育效果并不十分理想。

四、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施途徑

在新形勢(shì)下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)實(shí)事求是地針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，有的放矢地進(jìn)行更多的、積極有效的嘗試，不斷開(kāi)發(fā)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

1.營(yíng)造濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，有利于大學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)。創(chuàng)業(yè)文化氛圍能夠喚醒師生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和欲望，崇尚創(chuàng)新、冒險(xiǎn)精神，倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)理想，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)信念，充分激發(fā)教師實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的熱情，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。如建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，推廣創(chuàng)業(yè)宣講活動(dòng)；經(jīng)常邀請(qǐng)知名的創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家講授成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；加大校際間、校企間的合作，使一些成功的創(chuàng)業(yè)模式深入大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)領(lǐng)域，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.構(gòu)建新型的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式

新型的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式包括理論課程體系的優(yōu)化及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善。2010年教育部頒發(fā)的《意見(jiàn)》，將完善創(chuàng)業(yè)課程體系的建設(shè)作為創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，獨(dú)立學(xué)院一方面要結(jié)合《意見(jiàn)》的精神，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，從而不斷提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果；另一方面，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)因地制宜，以各自的創(chuàng)業(yè)教育資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建新的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才的培育模式，如構(gòu)建校企聯(lián)合模式、學(xué)科工作室模式、參賽項(xiàng)目模式等，將創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

3.組建合理的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

目前，我國(guó)很多獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位為應(yīng)用型本科教育。因此獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)，組建合理的教師隊(duì)伍，特別要加強(qiáng)實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)可以從兩個(gè)途徑來(lái)進(jìn)行：第一，堅(jiān)持“走出去”，即各獨(dú)立學(xué)院要依據(jù)自身的實(shí)際情況，建立合理的培訓(xùn)制度與模式，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)教育教師多出去參加相關(guān)培訓(xùn)以及在企業(yè)掛職鍛煉，從而提高教師的實(shí)踐水平和技能。第二，堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”，即也要從社會(huì)上引進(jìn)實(shí)踐型的創(chuàng)業(yè)教育專家、創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。這些富有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷并取得成績(jī)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)身說(shuō)法將會(huì)極大地豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課堂。

五、小結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)個(gè)性和能力的現(xiàn)代化建設(shè)人才的教育。獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育是為了提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)之路，這不僅可以有效緩解當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而且對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展也將具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡發(fā)強(qiáng).淺析社團(tuán)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的作用與途徑[J].太原城市職業(yè)學(xué)院院報(bào)，2013，（06）.

體育教育論文開(kāi)題范文第5篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園；開(kāi)放式教育；問(wèn)題；解決途徑

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

為了培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才，追根究底要做好幼兒園教育，因?yàn)橛變簣@是孩子學(xué)習(xí)的啟蒙之地，孩子許多學(xué)習(xí)行為與生活習(xí)慣都在這里習(xí)得與養(yǎng)成。然而，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園依然采用封閉式教育，這既不利于幼兒健康成長(zhǎng)，也不利于幼兒園教育的長(zhǎng)足發(fā)展。因此，全面推廣幼兒園開(kāi)放式教育十分有必要。

一、幼兒園開(kāi)放式教育中存在的問(wèn)題

第一，幼兒園職能存在局限：作為教育專業(yè)機(jī)構(gòu)，幼兒園肩負(fù)著策劃、組織與實(shí)施開(kāi)放式教育的重大責(zé)任，但一些涉及領(lǐng)域較廣的活動(dòng)是其難以獨(dú)自完成的，例如有關(guān)衛(wèi)生、交通與安全等保障工作，以及人員、場(chǎng)地、單位與材料等多重問(wèn)題。也就是說(shuō)，當(dāng)幼兒園舉辦大型特色活動(dòng)時(shí)，要盡可能突破自身?xiàng)l件的限制，加強(qiáng)與家庭或社區(qū)的交流合作，以獲得他們的支持與援助。

第二，幼兒園角色意識(shí)不強(qiáng)：這主要是因?yàn)橛變簣@對(duì)幼兒園教育的定位存在偏差，將其視為幼兒教育的所有，沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性。如此一來(lái)，幼兒園就會(huì)忽略家長(zhǎng)的需要與想法，只注重做好家長(zhǎng)思想工作，單方面教育、說(shuō)服或鼓勵(lì)家長(zhǎng)，讓其配合教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

第三，教師與家長(zhǎng)溝通的技能不足：幼師從業(yè)者潛意識(shí)有著強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，這種意識(shí)在其與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程體現(xiàn)得尤為明顯。特別是對(duì)那些強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)，幼師在溝通中的弱勢(shì)地位突出，溝通結(jié)果大多是家長(zhǎng)意見(jiàn)取代專業(yè)立場(chǎng)。加之幼師從業(yè)人員通常屬于青年群體，他們自身沒(méi)有做家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)對(duì)其信任較低，因而不利于雙方交流，極易形成溝通僵局。

二、幼兒園施行開(kāi)放式教育的具體措施

（一）創(chuàng)建和諧教育社區(qū)

首先，幼兒園明確自身主導(dǎo)地位：盡管社區(qū)內(nèi)擁有一定的兒童教育資源，可以為兒童教育提供必要的服務(wù)，但其缺乏幼兒園的專業(yè)性，因而只能位于次要的從屬地位。所以這要求幼兒園以兒童需求為出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)思考如何做好社區(qū)教育資源開(kāi)發(fā)與利用工作，并積極加強(qiáng)與社區(qū)相關(guān)部門(mén)的合作。例如，幼兒園可以成立社區(qū)教育工作小組，專門(mén)負(fù)責(zé)社區(qū)走訪與調(diào)查工作，搜集、整理社區(qū)資源，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)。其次，幼兒園要延伸兒童教育圈：幼兒園要充分認(rèn)識(shí)到孩子的生活所在即是教育所在，將教育視線與范圍拓展到幼兒園、家庭以及社區(qū)等重要環(huán)境。所以，教師的教學(xué)工作也應(yīng)當(dāng)從課堂、校園等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)延伸到兒童的整個(gè)生活圈。例如，幼師可以組織小朋友定期或不定期地去社區(qū)養(yǎng)老院、敬老院進(jìn)行歌舞與詩(shī)朗誦等多樣化的節(jié)目演出，使其能夠在展示自身才能的同時(shí)學(xué)習(xí)如何關(guān)心愛(ài)護(hù)孤寡老人。

（二）加強(qiáng)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

這需要幼兒園成立家長(zhǎng)委員會(huì)，并選擇委員會(huì)中的優(yōu)秀成員擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)代表，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)與幼兒園之間的信息交流，以及對(duì)幼兒園有關(guān)活動(dòng)與制度提出意見(jiàn)和建議。這主要是出于以下原因：首先，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，家長(zhǎng)工作日趨繁忙，在幼兒教育上顯得力不從心，將小孩送入幼兒園的家長(zhǎng)越來(lái)越多，從而形成了龐大的信息交流群體，增加了溝通難度。其次，家長(zhǎng)對(duì)小孩的教育關(guān)心程度存在較大差別，部分家長(zhǎng)十分關(guān)心和重視小孩的教育，即使將小孩送入幼兒園仍然會(huì)花費(fèi)心思了解小孩情況。部分家長(zhǎng)從小孩進(jìn)入幼兒園之后對(duì)其關(guān)注度便有所降低，不會(huì)花過(guò)多時(shí)間詢問(wèn)小孩狀況。因此，幼兒園要實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的信息互動(dòng)難度較大。再者，家長(zhǎng)屬于松散型的自然群體，其職業(yè)構(gòu)成、年齡分布、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況等不盡相同，使得溝通方式與溝通渠道都會(huì)有所不同。加之有年輕父母將小孩交給爺爺奶奶照料會(huì)形成不同的關(guān)注焦點(diǎn)，從而相應(yīng)增加幼兒園與家長(zhǎng)的溝通難度。（爺爺奶奶對(duì)小孩的生活狀況更加關(guān)心，而年輕父母則側(cè)重在小孩的發(fā)展方面。）基于此種情況，為了建立合理有效的溝通體系，家長(zhǎng)委員會(huì)有了創(chuàng)建的必要。因此，幼兒園需要成立多樣化的家長(zhǎng)委員會(huì)，例如“媽媽社團(tuán)”、“爸爸會(huì)所”、“爺爺奶奶助教團(tuán)”等家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，以便學(xué)校組織不同層次的家長(zhǎng)活動(dòng)，增強(qiáng)雙方信息互通的順暢度，促進(jìn)交流工作的順利展開(kāi)，促使溝通效果的提升，從而不斷完善幼兒園的教育工作，為幼兒園開(kāi)放式教育提供有利條件。

三、提升教師溝通技巧

首先，幼師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等專業(yè)理論，以此充實(shí)自身溝通認(rèn)知和觀念，為實(shí)際溝通提供幫助。例如，教師可以通過(guò)購(gòu)買書(shū)籍或觀看視頻進(jìn)行自學(xué)，然后在此基礎(chǔ)上參加專業(yè)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)、講座或論談，經(jīng)過(guò)學(xué)者專家的知識(shí)點(diǎn)撥深化基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)。其次，幼師要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察與體悟生活，分析具體案例總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)溝通的有效性。例如，教師可以制作一個(gè)“生活啟示錄”，記錄生活中的重點(diǎn)事件，分析溝通中存在的不足并找出其根源，從而避免再次出現(xiàn)相同與類似的情況。再者，幼師要重視情感溝通，轉(zhuǎn)變溝通觀念，優(yōu)化溝通方式，盡可能選擇多樣化的溝通途徑。例如，教師要學(xué)會(huì)換位思考，發(fā)現(xiàn)交流共鳴點(diǎn)，多從家長(zhǎng)的角度看待小孩的喜好與行為，嘗試?yán)斫馑麄兊男那?，從而?shí)現(xiàn)情感共鳴，促進(jìn)雙方順暢交流，進(jìn)而提高溝通有效性和實(shí)用性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園只有采用開(kāi)放式教育，才能真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，需要幼兒園明確自身主導(dǎo)地位，拓寬教學(xué)范圍與區(qū)域，合理調(diào)配與使用社區(qū)教育資源，加強(qiáng)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)的多層次建設(shè)，為兒童學(xué)習(xí)與生活搭建一個(gè)和諧教育社區(qū)與家園共育環(huán)境。與此同時(shí)，幼師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身建設(shè)與自我提升，主動(dòng)尋求尋找有效溝通的途徑與方法，實(shí)現(xiàn)與家庭、社區(qū)的良好交流與合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭紅霞.幼兒園開(kāi)放式教育中存在的問(wèn)題及解決途徑探討[J].學(xué)苑教育，2014（04）：83.