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教育學(xué)習(xí)方案范文第1篇

*市義務(wù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估的目的是：通過(guò)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)全市九年義務(wù)教育各地區(qū)、各學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，為義務(wù)教育改革與發(fā)展的行政決策提供依據(jù)，為學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供支持與服務(wù)。

實(shí)施義務(wù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估的意義在于：1、貫徹教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)和考試制度改革的通知》精神，建立以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，把握教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展水平，采取切實(shí)有效的對(duì)策措施，提高九年義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量。2、通過(guò)監(jiān)測(cè)與評(píng)估，引導(dǎo)學(xué)校干部、教師樹(shù)立正確的教育觀念，堅(jiān)持把推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為學(xué)校的根本任務(wù)，提高學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的能力，提高學(xué)?？茖W(xué)決策的水平，提高學(xué)校的管理效能和教學(xué)質(zhì)量。3、通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告和及時(shí)的反饋與反思，促進(jìn)教師進(jìn)一步了解、研究學(xué)生，尊重、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，建立相互激勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，促進(jìn)教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高自身的專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)成效。4、通過(guò)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的評(píng)估報(bào)告、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量影響因素分析報(bào)告，引導(dǎo)全社會(huì)逐步形成主流的、正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀，進(jìn)一步改善全面推進(jìn)素質(zhì)教育，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量普及九年義務(wù)教育的社會(huì)環(huán)境。

目標(biāo)任務(wù)

建立科學(xué)的、適合*地區(qū)實(shí)際的義務(wù)教育學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，建立一支具有科學(xué)評(píng)估學(xué)習(xí)質(zhì)量能力的骨干隊(duì)伍，為中小學(xué)教學(xué)工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)；為各級(jí)教育管理部門(mén)提供決策依據(jù)；為社會(huì)各界提供義務(wù)教育質(zhì)量報(bào)告；為鞏固義務(wù)教育成果、高水平高質(zhì)量普及義務(wù)教育提供質(zhì)量監(jiān)測(cè)服務(wù)。

依據(jù)原則

依據(jù)國(guó)家義務(wù)教育各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，制定適宜*地區(qū)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。

依據(jù)不同年齡階段學(xué)生生理與心理發(fā)展水平方面的各自不同特征，充分考慮不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，選擇切實(shí)可行的評(píng)核方法與評(píng)核工具。

學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估的原則：

發(fā)展性原則。要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高為目標(biāo)，著眼于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與提高，不僅要注重評(píng)估結(jié)果，更要注重發(fā)展和變化過(guò)程。

導(dǎo)向性原則。要以黨和國(guó)家的教育方針、政策法規(guī)和有關(guān)文件為指導(dǎo)，將有關(guān)精神與要求貫穿于學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估的全過(guò)程，通過(guò)監(jiān)測(cè)與評(píng)估把這些精神落實(shí)在提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐中。

實(shí)效性原則。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，研制有效的方法與工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量現(xiàn)狀的成因、影響學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展的主要因素做出科學(xué)分析；通過(guò)有效的反饋監(jiān)控機(jī)制，形成進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的正確決策，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提高。

激勵(lì)性原則。把評(píng)估作為學(xué)校發(fā)展的需要和動(dòng)力，堅(jiān)持目標(biāo)（標(biāo)準(zhǔn)）參照，注重對(duì)學(xué)校發(fā)展的縱向比較,鼓勵(lì)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和提高,使基礎(chǔ)不同、條件不同的學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中都能不斷獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。

可行性原則。制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研制方法、技術(shù)和工具，要在保證科學(xué)性的前提下盡可能地做到簡(jiǎn)便易行，便于操作。

基本內(nèi)容

學(xué)習(xí)質(zhì)量反映學(xué)生的全面發(fā)展水平，應(yīng)該是一個(gè)綜合指標(biāo)。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系包括以下內(nèi)容：

思想道德：道德知識(shí)、行為規(guī)范、公民意識(shí)等。

文化知識(shí)：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等。

體育健康：學(xué)生體質(zhì)健康、體育衛(wèi)生等。

審美表現(xiàn)：音樂(lè)、美術(shù)等。

個(gè)性發(fā)展：意志品格、興趣習(xí)慣、情感態(tài)度等。

上述內(nèi)容僅僅是一般性的指標(biāo)框架，在具體操作中，將對(duì)上述指標(biāo)進(jìn)一步分解為明確可測(cè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

實(shí)施方式

為獲取對(duì)全市學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的分年度的整體評(píng)價(jià)，要依據(jù)科學(xué)的方法抽取一定數(shù)量的學(xué)校的學(xué)生，對(duì)其學(xué)業(yè)成就水平、影響教學(xué)質(zhì)量的因素等進(jìn)行測(cè)量、問(wèn)卷和訪談?wù){(diào)查，并輔以實(shí)地考察、文獻(xiàn)調(diào)查等多種方法，以求得最終判斷。同時(shí)還應(yīng)設(shè)計(jì)可行的科學(xué)方法調(diào)查中小學(xué)生的道德和個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展水平。

學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估的主要方式有：

1、學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測(cè)試

圍繞各學(xué)科國(guó)家《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《*市初中、小學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，采取單科與綜合測(cè)驗(yàn)結(jié)合、口試與筆試及其他形式相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的水平情況進(jìn)行測(cè)查。

2、影響教學(xué)質(zhì)量的因素分析

與學(xué)業(yè)水平測(cè)試相結(jié)合，用問(wèn)卷及訪談法調(diào)查來(lái)自學(xué)生、教師與學(xué)校方面的教學(xué)質(zhì)量影響因素及表現(xiàn)，從中分析影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的因素。問(wèn)卷調(diào)查包括：

教師問(wèn)卷——調(diào)查內(nèi)容涉及教師的教育背景、專(zhuān)業(yè)研修情況、學(xué)科教育教學(xué)具體方式及相關(guān)因素。

學(xué)生問(wèn)卷——調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生的家庭背景、教學(xué)內(nèi)容的感知、學(xué)習(xí)動(dòng)力與行為養(yǎng)成等方面的情況。

學(xué)校問(wèn)卷——調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)校的自然特征與學(xué)校教育資源條件與管理情況。

隨著教育統(tǒng)計(jì)測(cè)量方法的普及和評(píng)價(jià)技術(shù)的提高，要建立并逐步完善義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)更趨科學(xué)化。

組織管理

全市范圍內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估由市教育局牽頭，會(huì)同市教育學(xué)院相關(guān)部門(mén)組織實(shí)施。區(qū)級(jí)范圍內(nèi)的監(jiān)測(cè)與評(píng)估由各區(qū)市縣教育局牽頭，會(huì)同當(dāng)?shù)亟虒W(xué)研究部門(mén)組織實(shí)施。

在各級(jí)教育行政部門(mén)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，組建由既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)研究、評(píng)價(jià)測(cè)量和項(xiàng)目規(guī)劃等方面專(zhuān)業(yè)人員組成的工作機(jī)構(gòu)，具體研究與規(guī)劃監(jiān)測(cè)體系的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和運(yùn)作程序。

實(shí)施步驟

一、組成以市、區(qū)（市）縣教育行政部門(mén)、教科研部門(mén)等多個(gè)相關(guān)單位共同參與的監(jiān)測(cè)與評(píng)估的研究、實(shí)施隊(duì)伍，依據(jù)本方案制定監(jiān)測(cè)與評(píng)估工作的實(shí)施細(xì)則。

二、建立各學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)核常摸。

三、依據(jù)監(jiān)測(cè)與評(píng)估細(xì)則中確定的實(shí)施內(nèi)容和程序，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)估。

1、抽樣。采取分層隨機(jī)抽樣的方法，按照城區(qū)、城鎮(zhèn)、農(nóng)村（小學(xué)分中心小學(xué)和村級(jí)小學(xué)）三類(lèi)不同學(xué)校類(lèi)型，按照一定的比例分別抽取一定數(shù)量的小學(xué)和中學(xué)，每所學(xué)校1-2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生的數(shù)量不低于每類(lèi)學(xué)校學(xué)生數(shù)的5%。

2、制定影響學(xué)習(xí)質(zhì)量諸因素的調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)業(yè)水平測(cè)試問(wèn)卷。

3、進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷和學(xué)科測(cè)試的試測(cè)，根據(jù)試測(cè)結(jié)果修改學(xué)科試題和調(diào)查問(wèn)卷。

4、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

5、評(píng)閱試題，登記、錄入和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，錄入與統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。

6、撰寫(xiě)學(xué)科試題評(píng)價(jià)報(bào)告。

7、深入學(xué)校，實(shí)地調(diào)查研究。對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，并就影響質(zhì)量的原因進(jìn)行深入分析。

8、個(gè)案研究。根據(jù)年度學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估細(xì)則的重點(diǎn)，在測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)一些學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行個(gè)案研究，尋找影響教育質(zhì)量因素，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析。

教育學(xué)習(xí)方案范文第2篇

關(guān)鍵詞: 課程建設(shè) 學(xué)前教育 《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》 優(yōu)化方案

課程建設(shè)方案是否科學(xué)合理關(guān)系到該專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展的好壞,在宏觀上制約著教學(xué)質(zhì)量,因此,必須建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程體系,保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)的未來(lái)發(fā)展方向,正確引導(dǎo)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

作為一線教師,2009―2010學(xué)年的第一學(xué)期我再一次擔(dān)任了《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》課程的教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)該課程存在很多問(wèn)題,如學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、課程定位不恰當(dāng)、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)欠缺等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》的有效實(shí)施。

下面我就《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》為例,探討建設(shè)衡水學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程優(yōu)化方案。

一、優(yōu)化課程體系,形成輻射式課程群

《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》的學(xué)習(xí)必須有一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),我院學(xué)前專(zhuān)業(yè)《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》安排在第三學(xué)期,多數(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程還沒(méi)有開(kāi)設(shè),這樣給教學(xué)也帶來(lái)了些許的困難;另外,教學(xué)法課程單一,造成學(xué)生專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得不到充分開(kāi)發(fā)。因此,必須調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程體系,建立輻射式的課程群。

首先,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。在學(xué)生掌握了《幼兒發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前課程論》等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下,進(jìn)行教學(xué)法的教學(xué)會(huì)更有效。

其次,優(yōu)化課程體系。開(kāi)設(shè)《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》課程的同時(shí),開(kāi)設(shè)與之配套的幼兒教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)課程等輔助課程,加強(qiáng)課程資源建設(shè),增添語(yǔ)音室、專(zhuān)設(shè)教學(xué)模擬訓(xùn)練室等。建立以幼兒英語(yǔ)教學(xué)法課程為中心,以幼兒教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)主題交流、幼兒園雙語(yǔ)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐和幼兒雙語(yǔ)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)等課程為輔助的課程體系,形成一個(gè)輻射式課程群。

二、找準(zhǔn)課程定位,優(yōu)化課程實(shí)施策略

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送合格幼兒教師的任務(wù),而教學(xué)法則是幼兒教師必須掌握的基本技能。在我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中,《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》課程被定位為專(zhuān)業(yè)必選課,僅僅18學(xué)時(shí),類(lèi)似這樣的課程還有《幼兒計(jì)算教學(xué)法》等專(zhuān)業(yè)技能課,我認(rèn)為這樣的課程設(shè)置不合理,也不科學(xué)。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于課程定位不當(dāng)?！队變河⒄Z(yǔ)教學(xué)法》是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程,本課程主要探討幼兒英語(yǔ)教育教學(xué)的理論與實(shí)踐,研究和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和途徑。本課程的主要目的是使學(xué)生理解并掌握有關(guān)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的理論知識(shí)和操作技能技巧,為以后從事幼兒英語(yǔ)教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ),是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能必修課。

找準(zhǔn)課程定位才能優(yōu)化課程實(shí)施方案。該課程分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中理論教學(xué)部分主要闡述了幼兒英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及其幼兒英語(yǔ)教學(xué)的模式、基本原則和方法等。理論教學(xué)注重采用多元的教學(xué)模式,以案例分析方式來(lái)解釋抽象的理論,化難為易,并使課內(nèi)與課外相結(jié)合,幫助學(xué)生樹(shù)立“在課堂學(xué)知識(shí),在課外長(zhǎng)能力”的思想理念,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。實(shí)踐教學(xué)部分主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的實(shí)際操作能力,注重課堂模擬教學(xué)、實(shí)施教學(xué)研一體化,可以與市內(nèi)各大中型幼兒園聯(lián)系,建立多處培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,并定期邀請(qǐng)各幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師到我院舉行講座,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題,提供適宜的指導(dǎo),提高了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和可操作性;實(shí)行階段性分散見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)前集中實(shí)習(xí)和就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐教學(xué),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力。

因此,教學(xué)模式應(yīng)采用理論闡述+親身模擬體驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩+點(diǎn)評(píng),增加相應(yīng)的課時(shí),以保證課程的有效實(shí)施。

三、加強(qiáng)師資建設(shè),提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

我院學(xué)前專(zhuān)業(yè)科班出身的師資嚴(yán)重不足,急需提高教師的專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)。

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師,除了要具備有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派;有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力;有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力外,我認(rèn)為,還必須具備以下專(zhuān)業(yè)基本素養(yǎng)。

(一)學(xué)前教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)

首先,要掌握幼兒教育理論和教育實(shí)踐的新成果;要系統(tǒng)把握教育學(xué)知識(shí),尤其是幼兒教育學(xué);要對(duì)幼兒教育在整個(gè)教育中的基礎(chǔ)地位和在幼兒發(fā)展中的啟蒙作用有比較深刻的認(rèn)識(shí),了解幼兒發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和規(guī)律。

其次,要具備幼兒心理學(xué)方面的知識(shí),了解幼兒學(xué)習(xí)的心理特征,并從幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等方面把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功和專(zhuān)業(yè)技能

1.良好的唱、跳、畫(huà)、做、說(shuō)、彈的教學(xué)基本功,并在某些方面有特長(zhǎng)。

2.有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能;教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng);能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐;教學(xué)效率高、適用。

3.有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力:能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化;能采取有效措施。

4.有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力:能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件;能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。

5.有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力:能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境;能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境;能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

6.形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色:有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);至少在某方面有較突出的教學(xué)實(shí)踐。

7.有較強(qiáng)的組織管理能力:班級(jí)管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。

(三)教授《幼兒英語(yǔ)教學(xué)法》課程的教師還要具備英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)

第一,標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)語(yǔ)音和口語(yǔ)。教師的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要自然流暢。第二,英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí),主要是指有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的知識(shí)。第三,外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論。英語(yǔ)教師要了解一定的外語(yǔ)學(xué)習(xí)理論,包括第二語(yǔ)言習(xí)得理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論等。這些知識(shí)有助于幼兒英語(yǔ)教師充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,并科學(xué)合理地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。第四,外語(yǔ)教學(xué)理論。外語(yǔ)教學(xué)史上有許多外語(yǔ)教學(xué)流派,如語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、暗示法、沉默法等。教師了解這些教學(xué)法的歷史和體系特點(diǎn),掌握外語(yǔ)教學(xué)中的基本教學(xué)原則和方法,將會(huì)大大豐富自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)技能,改進(jìn)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

教育學(xué)習(xí)方案范文第3篇

 

防溺水安全教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)1

 

6月25日是一個(gè)令人傷心的日子，一個(gè)小男孩因?yàn)槟缢肋h(yuǎn)離開(kāi)了這個(gè)世界。那一天，天氣特別炎熱，他和同伴一起去一個(gè)魚(yú)塘里游泳解暑，起先大家都在淺水區(qū)游，慢慢地，水性很好的小男孩放松了警惕，他興奮地往深水區(qū)游去。沒(méi)過(guò)幾分鐘，兩個(gè)同伴就怎么也找不到小男孩的蹤影了。他們爬上岸來(lái)，四處尋找，大聲呼喚，就是沒(méi)發(fā)現(xiàn)小男孩的蹤影。不知所措中，兩個(gè)同伴悄悄地收拾書(shū)包劉回家了。

 

回到家，小男孩的同學(xué)把剛發(fā)生的事情告訴了自己的父母，兩家的家長(zhǎng)連忙跑到了魚(yú)塘，看到小男孩的書(shū)包還在魚(yú)塘，知道事情不妙，就打110報(bào)警，等到小男孩從魚(yú)塘深水區(qū)打撈上來(lái)的時(shí)候，他早已沒(méi)了呼吸。

 

這件事給我們很深的教訓(xùn)，這里，我提醒大家，小孩子一定要家長(zhǎng)看護(hù)，不會(huì)游泳的最好不要下水，特別不能到水深的地方，即使出去游泳也要結(jié)伴同行，這樣可以互相有個(gè)照應(yīng)，一定要記住血的教訓(xùn)，珍愛(ài)生命，防止溺水。

 

當(dāng)我看完《防溺水宣傳片》時(shí)，仿佛有千思萬(wàn)緒涌上心頭。水與人類(lèi)的生活密不可分，可有時(shí)它卻用它那老虎般的大口吞沒(méi)了無(wú)數(shù)兒童的生命……說(shuō)到這，我又想起了老師的叮嚀，父母的囑咐，不禁發(fā)此感言：防溺水很重要!

 

每當(dāng)夏季來(lái)臨時(shí)，總能看見(jiàn)一些兒童在水中嬉戲、打鬧，可一下不注意就可能造成溺水事故發(fā)生。每年因溺水死亡的兒童多如牛毛，以下幾個(gè)事件更是引起了我們的熟慮：跟爺爺剛學(xué)會(huì)游泳的小孩，擅自下河洗澡，其中一個(gè)游到河中心，因體力不支而活活淹死;兩名小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生，暑期到外婆家度假，暗地里瞞著外公、外婆去河里摸魚(yú)，結(jié)果淹死在河里，無(wú)一生還……這一串串驚人的數(shù)據(jù)足以令人深省，而這些死亡的背后，更多的是對(duì)防溺水知識(shí)的缺乏。

 

防溺水家長(zhǎng)、老師日日講、月月講，可真正做到防溺水并沒(méi)有想象中那么容易。首先，學(xué)會(huì)游泳是必然的，它能在關(guān)鍵時(shí)刻救你：而更重要的就是了解一些防溺水知識(shí)，“防患于未然” ，雖說(shuō)它是書(shū)面的，但它卻能在最危急的時(shí)候給你最清楚的判斷。

 

同學(xué)們，認(rèn)真學(xué)習(xí)防溺水知識(shí)吧!它能讓你受益一生。同時(shí)，也讓我們用健康的童年來(lái)奠基美好的人生。

 

防溺水安全教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)2

 

這一次學(xué)校組織我們對(duì)防溺水安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到在炎炎夏日去游泳雖然可以消暑解乏、鍛煉身體，但是同時(shí)也需要做好安全方面的防備，要在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，才能夠安全、舒適的游泳，防止溺水事故的發(fā)生。通過(guò)老師對(duì)防溺水安全知識(shí)的講解，想起自己前幾年在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下去游泳的切身體會(huì)，我認(rèn)為安全舒適的游泳、防止溺水需要注意以下幾點(diǎn)：

 

第一、按照學(xué)生的身體素質(zhì)要求，加強(qiáng)鍛煉，努力提高自身的身體素質(zhì)和游泳水平。

 

當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，現(xiàn)代科技突飛猛進(jìn)，對(duì)我們的生產(chǎn)、生活方式，都產(chǎn)生了深刻的影響。我們作為學(xué)生，要按照學(xué)校的要求，既要學(xué)好文化知識(shí)，同時(shí)也要加強(qiáng)身體的鍛煉，使自己的文化知識(shí)和身體素質(zhì)同步提高，使我們的德、智、體能夠全面發(fā)展。尤其是我們地處長(zhǎng)江和洞庭湖水域，學(xué)會(huì)游泳，學(xué)會(huì)正確的游泳是對(duì)我們的一項(xiàng)最基本的技能要求。

 

第二，夏天去游泳要有目標(biāo)、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃。

 

要在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下去游泳池游泳，不能幾個(gè)朋友一邀就私自去，尤其是不能去澧水河里或者是其它的水塘里去游泳。我記得前年的秋天，在我住的社區(qū)里有兩個(gè)初中的男孩子私自去鄉(xiāng)下的池塘里游泳，結(jié)果其中的一個(gè)就溺水了，另外的一個(gè)沒(méi)有準(zhǔn)備，等到他回家找到家長(zhǎng)來(lái)救人時(shí)，已經(jīng)晚了，逝去的生命再也無(wú)法挽回。所以，我認(rèn)為，作為學(xué)生，我們還未成年，還不能夠有獨(dú)立的生活和應(yīng)急的.能力，學(xué)校要求我們?nèi)ビ斡颈匦枰议L(zhǎng)陪同是正確的，也是為了保護(hù)我們，讓我們安全、舒適的享受游泳的快樂(lè)。

 

第三，在游泳之前，尤其是在下水之前，要做一些準(zhǔn)備工作。

 

做一做徒手操，讓自己的身體能夠適應(yīng)水溫，讓自己的關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉做好充分的準(zhǔn)備，以免受傷或者是下水后的抽筋。因?yàn)橄奶斓臍鉁睾芨撸蝗幌滤畷?huì)造成身體無(wú)法適應(yīng)，有可能帶來(lái)傷病甚至是抽筋，真的在水里面一旦抽筋那可是大的麻煩，輕則讓你痛苦不堪，重則可能造成溺水的事故，所以一定要注意，做好游泳前的熱身準(zhǔn)備，這樣才能確保安全。

 

第四，夏天在游泳時(shí)，尤其是游泳時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，抽筋有時(shí)候很難避免。

 

因此，要學(xué)會(huì)控制節(jié)奏，盡量的在游了一段時(shí)間后要休息一下。當(dāng)然，也要學(xué)會(huì)如何在水中自己去解脫抽筋。一旦出現(xiàn)抽筋的情況，不能慌張，一定要冷靜，如果是在淺水中，可以立即上岸，通過(guò)自己或家長(zhǎng)的按摩，可以得到緩解。如果在深水中，則首先要將自己的狀態(tài)放松，最好能夠改成仰泳的姿態(tài)，然后馬上呼救，請(qǐng)自己的朋友或者是家長(zhǎng)來(lái)救援，最后再盡量的通過(guò)自己身體抽筋部位強(qiáng)制性的伸直繃緊然后放松的方法，解脫抽筋的狀態(tài)。其實(shí)，一旦在水中發(fā)生了抽筋，千萬(wàn)要保持鎮(zhèn)靜，只要不緊張，人處于仰泳狀態(tài)，可以很輕松的浮在水面上等待救援。

 

當(dāng)發(fā)生了溺水事故時(shí)，一般的情況下，因?yàn)槲覀冞€屬于未成年人，沒(méi)有救人的專(zhuān)業(yè)技能，因此我們要盡可能的去呼救，并且盡快將救生圈等救生物品扔給溺水者，我們不能夠貿(mào)然下水營(yíng)救。如果溺水事故比較嚴(yán)重，則要馬上請(qǐng)家長(zhǎng)或其他的大人撥打急救電話，或者去找車(chē)送醫(yī)院救治。

 

我們作為一名中學(xué)生，主要是要在校期間學(xué)好文化知識(shí)。學(xué)校為了我們的健康成長(zhǎng)，為了我們能夠既學(xué)好文化知識(shí)，又能夠讓我們的身體素質(zhì)得到同步的提高，除了體育課之外，每年還組織召開(kāi)學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。在炎炎夏日到來(lái)的時(shí)候，又組織我們學(xué)習(xí)安全游泳，防止溺水的相關(guān)知識(shí)。我們絕不辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)我們的關(guān)懷和希望，讓我們努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和身體鍛煉，爭(zhēng)取早日成為一名高素質(zhì)、高能力的合格人才！

 

防溺水安全教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)3

 

為增強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，保障幼兒生命安全，避免溺水事件的發(fā)生，5月17日我園開(kāi)展了防溺水安全教育活動(dòng)。

 

活動(dòng)一：各班教師組織幼兒觀看防溺水安全教育《讓愛(ài)不溺》警示片，讓幼兒形象直觀地了解玩水的害處，并根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，利用PPT、故事、案例等形式深化防溺水安全教育，使幼兒掌握自防自救知識(shí)，提高了幼兒自我防范意識(shí)和自護(hù)、自救及互救的能力。

 

活動(dòng)二：通過(guò)LED燈滾動(dòng)播放防溺水安全提示語(yǔ)，提高家長(zhǎng)對(duì)防溺水安全的警惕性，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的責(zé)任意識(shí)和安全保護(hù)意識(shí)。

 

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒充分認(rèn)識(shí)到了防溺水安全的重要性，了解了自防自救知識(shí)，家長(zhǎng)進(jìn)一步提高了對(duì)幼兒的監(jiān)管意識(shí)，為保障幼兒的生命安全構(gòu)筑了堅(jiān)實(shí)的防線。

 

防溺水安全教育心得體會(huì)(四)

 

班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了主題班會(huì)，老師們以觀看溺水視頻、圖片、講故事等多種形式對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子做到六不一會(huì)。小朋友通過(guò)老師的講解基本掌握了防溺水的相關(guān)知識(shí)。

 

對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒防溺水知識(shí)的傳授，家長(zhǎng)是幼兒的監(jiān)護(hù)人。通過(guò)層層簽訂承諾書(shū)讓家長(zhǎng)明確監(jiān)護(hù)人應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。承諾書(shū)的簽訂率達(dá)到了100%。

 

大一班郭繼超小朋友在國(guó)旗下進(jìn)行了珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水為主題的講話，生動(dòng)形象地告訴小朋友防溺水的重要性。講話結(jié)束后值周教師進(jìn)行小結(jié)，豐富了全園老師和小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪蓄A(yù)防溺水的知識(shí)。

 

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我園將始終堅(jiān)持把幼兒的安全教育工作放在首位。當(dāng)然，安全工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，僅僅靠一兩次活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，從小事抓起，堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)此以往地抓下去，杜絕溺水事故的發(fā)生。

 

防溺水安全教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)4

 

多年來(lái)學(xué)生溺水死亡，已成為全國(guó)中小學(xué)生、非正常死亡的頭號(hào)殺手。生命只有一次，一次的疏忽就可能造成難以挽回的傷害，給家庭帶來(lái)難以彌合的傷痛。現(xiàn)在正值天氣轉(zhuǎn)熱時(shí)期，一些孩子會(huì)禁不住酷熱而偷偷瞞著家長(zhǎng)和老師下水游泳，這是及其危險(xiǎn)的。為了確保學(xué)生的生命安全，嚴(yán)防因游泳、嬉水帶來(lái)安全事故的發(fā)生，我們開(kāi)展了一系列安全教育活動(dòng)。

 

一、提高認(rèn)識(shí)，精心安排

 

認(rèn)真學(xué)習(xí)教育主管部門(mén)關(guān)于預(yù)防學(xué)生溺水安全教育工作的文件精神，充分認(rèn)識(shí)溺水造成孩子非正常死亡的嚴(yán)峻形勢(shì)，認(rèn)識(shí)扎實(shí)抓好學(xué)校預(yù)防溺水宣傳教育工作的重要作用，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好預(yù)防溺水教育工作的責(zé)任感和緊迫感。組織落實(shí)會(huì)議精神，認(rèn)真分析過(guò)去學(xué)生溺水事故發(fā)生的原因，總結(jié)幼兒園長(zhǎng)期開(kāi)展預(yù)防溺水工作的有效經(jīng)驗(yàn)，精心安排今年預(yù)防溺水教育的各項(xiàng)活動(dòng)，形成工作方案。

 

二、完成工作

 

1、開(kāi)展以圍繞“杜絕溺水事故”為主題的預(yù)防溺水教育班會(huì)活動(dòng)，教育學(xué)生不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)等大人的帶領(lǐng)下私自下水游泳，不準(zhǔn)去水庫(kù)、方塘等無(wú)安全設(shè)施、無(wú)救護(hù)人員的水域玩?；蛴斡尽?/p>

 

2、認(rèn)真做好節(jié)假日、暑假放假期間安全的教育與管理，積極爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)與社會(huì)力量的支持和配合，嚴(yán)防學(xué)生溺水、交通傷亡事故的發(fā)生。

 

3、通過(guò)講故事的形式，傳授孩子一些自防自救的知識(shí)，深化防溺水安全教育，使孩子掌握自防自救知識(shí)，提高自防自救能力

 

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)發(fā)《致家長(zhǎng)的一封信》形式，密切家校聯(lián)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)特別是留守兒童監(jiān)護(hù)人的安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，做到家校齊抓共管，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)，嚴(yán)防幼兒溺水事故的發(fā)生。

 

隨著天氣的逐漸變熱，防溺水安全工作還將堅(jiān)持不懈地抓下去。始終保持高度警惕，把學(xué)生安全工作再推向一個(gè)新的臺(tái)階。

 

防溺水安全教育學(xué)習(xí)個(gè)人心得體會(huì)5

 

夏季即將來(lái)臨，溺水事故進(jìn)入高發(fā)期。為強(qiáng)化學(xué)校安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，掌握防溺水知識(shí)技能，提高自救互救能力，筑牢安全防線，二中多管齊下扎實(shí)開(kāi)展預(yù)防溺水安全專(zhuān)項(xiàng)教育活動(dòng)，確保溺水事故零發(fā)生。

 

1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，認(rèn)真落實(shí)一崗雙責(zé)

 

學(xué)校召開(kāi)防溺水專(zhuān)題安全工作會(huì)，安排部署防溺水工作，明確責(zé)任，強(qiáng)化教育。每周學(xué)生離校前，學(xué)校德育處負(fù)責(zé)人都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)預(yù)防溺水安全的重要性，講解一些預(yù)防溺水相關(guān)知識(shí)、救護(hù)技能與注意事項(xiàng)。讓學(xué)生懂得一些防溺水的基本常識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)周末、節(jié)假日期間和同學(xué)們結(jié)伴外出游玩的管理，沒(méi)有家長(zhǎng)等監(jiān)護(hù)人的帶領(lǐng)不準(zhǔn)私自下溝、渠、河等處游泳等規(guī)定和要求。

 

2、加強(qiáng)宣傳力度，營(yíng)造安全氛圍

 

德育處主任作了題為“珍愛(ài)生命、預(yù)防溺水”的國(guó)旗下講話，訓(xùn)導(dǎo)全體師生要增強(qiáng)安全防范意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。學(xué)校制作張貼了防溺水知識(shí)宣傳欄，教育學(xué)生做到“六不”。學(xué)校電子屏循環(huán)播放“珍愛(ài)生命，慎防溺水，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，平安成長(zhǎng)”等防溺水安全警示標(biāo)語(yǔ)，利用校園廣播反復(fù)宣傳《防溺水》知識(shí)，舉辦防溺水專(zhuān)題黑板報(bào)和手抄報(bào)比賽，此外，各班班主任還利用校訊通、班級(jí)Q群、班級(jí)微信群等平臺(tái)向家長(zhǎng)及學(xué)生發(fā)送防溺水安全知識(shí)和警示信息。讓防溺水安全真正做到入耳、入眼、入心。

 

3、簽訂責(zé)任書(shū)，家校聯(lián)手齊抓共管

 

校歷來(lái)高度重視防溺水安全教育，今年更是在放寒假期間就組織同學(xué)們和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)簽訂了《二中防溺水安全承諾書(shū)》，要求學(xué)生閱讀，再帶回去給家長(zhǎng)閱讀，簽上名字后交回回執(zhí)聯(lián)由學(xué)校存檔。信中希望廣大家長(zhǎng)務(wù)必增強(qiáng)安全意識(shí)和監(jiān)護(hù)意識(shí)，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)孩子的教育和管理，特別要經(jīng)常進(jìn)行防溺水的安全教育。學(xué)校還將在x月x日組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)放教育部《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，明確責(zé)任，共同抓好防溺水安全教育，筑牢安全防護(hù)墻。

 

4、召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展分析討論活動(dòng)

 

各班組織召開(kāi)了防溺水安全教育主題班會(huì)，各班利用班會(huì)課時(shí)間，播放溺水事故視頻，列舉具體事例，以近年來(lái)發(fā)生的中小學(xué)生溺水死亡事故的慘痛教訓(xùn)案例，讓學(xué)生體會(huì)親人失去孩子悲痛欲絕、泣不成聲的痛苦，開(kāi)展分析、討論活動(dòng)，進(jìn)行預(yù)防溺水安全警示教育，讓學(xué)生牢記“六不準(zhǔn)”。

 

5、宣誓承諾簽字，安全牢記心間

 

各班利用政訓(xùn)，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，舉起右手莊重宣誓：認(rèn)真學(xué)習(xí)防溺水安全知識(shí)，堅(jiān)決做到“六不”，我絕不私自下水游泳，我絕不擅自結(jié)伴與人游泳，錚錚誓言響徹校園，各班學(xué)生在宣誓以后，在防溺水承諾書(shū)上簽下自己的名字。

教育學(xué)習(xí)方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)誤區(qū)；改善；解決

英語(yǔ)，是一門(mén)既復(fù)雜又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的中國(guó)小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)一門(mén)新的語(yǔ)言是需要正確的引導(dǎo)和方法的。英語(yǔ)教學(xué)，特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，需要不同于中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，需要一種輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。自英語(yǔ)新課程在中國(guó)全面實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念及教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)欲望都發(fā)生了明顯的變化。與此同時(shí)，仍然存在著許多不容忽視的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)和教學(xué)問(wèn)題，這就需要通過(guò)研究和實(shí)踐找出解決方案。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的誤區(qū)和問(wèn)題

1.過(guò)分地追求教學(xué)課堂活躍的氣氛，忽略了學(xué)生需要思考思維的平靜時(shí)間

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新課標(biāo)的引導(dǎo)下，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、活躍課堂氣氛成為新教學(xué)模式的要求。但是，作為教師也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到：“傳道”“授業(yè)”“解惑”才是一名教師教學(xué)最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教學(xué)本身就是一個(gè)獲取知識(shí)、傳授知識(shí)的過(guò)程，在積極活躍的課堂活動(dòng)模式下，也需要給予學(xué)生思考、學(xué)習(xí)的時(shí)間。許多小學(xué)英語(yǔ)教師都會(huì)有這樣的想法：為了讓小學(xué)生能夠盡快地對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科熟悉，盡快上手，就會(huì)過(guò)度地使用一些做游戲、唱歌謠、演話劇等等他們認(rèn)為可以活躍課堂氣氛的教學(xué)方式。但是教師們卻忽視了一點(diǎn)：這些教學(xué)方式確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，同時(shí)也可以活躍氣氛，但是在要求教學(xué)氣氛的情況下，學(xué)生更需要的是思考和靜心學(xué)習(xí)的時(shí)間，更需要高層次的思維活動(dòng)。過(guò)度地運(yùn)用這些表面看起來(lái)課堂氣氛活躍的教學(xué)方式，其實(shí)是在打斷學(xué)生寶貴的思考時(shí)間。

2.忽略學(xué)科的中心要點(diǎn)

新課程所倡導(dǎo)的理念之一是學(xué)科的整合性，整合性強(qiáng)調(diào)了學(xué)科的本位性。但是在現(xiàn)今的一些小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上，部分教師過(guò)于注重學(xué)科的整合性，使教學(xué)方向產(chǎn)生了嚴(yán)重的偏差，將英語(yǔ)課和其它藝術(shù)類(lèi)科目相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生本英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)效果沒(méi)有得到提升，知識(shí)沒(méi)有得到擴(kuò)充，學(xué)習(xí)內(nèi)容被壓縮。比如：一些教師為了讓小學(xué)生更多地了解外國(guó)音樂(lè)學(xué)，便播放一些外文歌給小學(xué)生聽(tīng)。這個(gè)方式用到適當(dāng)?shù)臅r(shí)候是會(huì)提高學(xué)生的聽(tīng)力，但是作為小學(xué)生，他們就只能聽(tīng)懂歌的曲調(diào)，甚至有一些對(duì)此完全不了解。這樣的教學(xué)要點(diǎn)就完全偏離了教學(xué)原則，同時(shí)也浪費(fèi)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.過(guò)于生硬的情感態(tài)度及文化意識(shí)教育

小學(xué)英語(yǔ)新課程的基本理念和基本特征要求英語(yǔ)教師要顯示出情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育、文化意識(shí)的滲透。但是在現(xiàn)實(shí)中一些小學(xué)教師無(wú)法理解如何把知識(shí)與這幾個(gè)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，也不清楚如何在教學(xué)課堂上將其體現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中更多的是體現(xiàn)出生硬、死板、傳統(tǒng)或是過(guò)分主觀的態(tài)度。這樣的情況也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑和不解。

二、改善小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和興趣

1.最大限度利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間并與課外教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合

有這樣一句話說(shuō)得很好：好記性不如爛筆頭。課堂上認(rèn)真的45分鐘比課外的幾個(gè)小時(shí)效率要高很多倍。作為教師，是否忘記了“上課”的含義和目的了？“上課”無(wú)疑就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、吸收知識(shí)并消化知識(shí)。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)才是上課的主要目的。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)模式，采取啟發(fā)式、情景式教學(xué)是可取的，但是此前提是教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些教學(xué)模式，而不是一味地讓小學(xué)生在這珍貴的45分鐘內(nèi)進(jìn)行一些對(duì)他們沒(méi)有任何意義的活動(dòng)等。小學(xué)生，剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的年齡，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還是很生疏和疑惑的。如何用最簡(jiǎn)單的方法引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是教師的重要任務(wù)了。比如：在圣誕節(jié)，這個(gè)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著重大關(guān)聯(lián)的節(jié)日里，英語(yǔ)教師就可以在一些有趣的圣誕玩具、圣誕音樂(lè)、圣誕禮物等的實(shí)物上標(biāo)上英文單詞，不但可以吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，還可以讓他們學(xué)習(xí)到新的單詞和文化知識(shí)。這樣有度地運(yùn)用一些新穎的教學(xué)模式可以讓小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)質(zhì)量有所提升，小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到提高。

2.明確小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教程的目標(biāo)和主要任務(wù)

英語(yǔ)，作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)于剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件新奇的事情。如何趁著這股好奇和新穎之心來(lái)吸引小學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師必須明確教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握一定的視、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、交流的能力，使其擁有一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)能力，以后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

實(shí)行這些任務(wù)主要以課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為準(zhǔn)，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)自身的任務(wù)要清晰明了，對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)要熟悉，對(duì)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)方向要有一定的了解，要加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最大潛力。

3.創(chuàng)造和諧的德育環(huán)境，樹(shù)立德育榜樣

在英語(yǔ)教學(xué)課堂上，除去英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)該進(jìn)行德育的滲透。首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的德育環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生追求事物和學(xué)習(xí)真善美的要求，使課堂不再是硬邦邦的教室，而是一個(gè)充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛、充滿(mǎn)愛(ài)、充滿(mǎn)尊重、充滿(mǎn)責(zé)任感、充滿(mǎn)信任的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。一些教師還堅(jiān)持把愛(ài)和情感融入到課堂教學(xué)中，他們認(rèn)為沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白無(wú)力的，他們也堅(jiān)信只有把自身的素質(zhì)提高上去，把自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)鞏固下來(lái)，把德育知識(shí)投入到教學(xué)中，創(chuàng)建一個(gè)德育教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)和諧相容的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)生的全面發(fā)展才有真正意義上的提高。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中總會(huì)遇到一些我們意想不到的問(wèn)題和錯(cuò)誤，只有擺正心態(tài)，端正教學(xué)態(tài)度，立足英語(yǔ)教學(xué)，才能克服種種教學(xué)問(wèn)題，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)走得更踏實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.于杰.批判性思維與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)科教導(dǎo)刊，2010年第24期.

教育學(xué)習(xí)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：免費(fèi)師范畢業(yè)生 教育碩士 培養(yǎng)方案

2012年起，教育部直屬的6所師范大學(xué)，將從到中小學(xué)任教的免費(fèi)師范畢業(yè)生中招收教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生。免費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士培養(yǎng)方案，與在職人員攻讀教育碩士、農(nóng)村學(xué)校教育碩士和全日制教育碩士這三種類(lèi)型的教育碩士的培養(yǎng)方案，有著明顯的不同。

一、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的差異訴求

從2007年起，部屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。這是國(guó)家為吸引優(yōu)秀青年長(zhǎng)期從教、終身從教而做出的重大戰(zhàn)略決策，有著其相應(yīng)的政策特殊性和群體特殊性。

（一）政策特殊性。2007年5月9日，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)》[1]，就師范生免費(fèi)教育政策的目標(biāo)定位、招生入學(xué)、培養(yǎng)方式和實(shí)施保障等作出了明確規(guī)定。2010年5月21日，教育部頒布《教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)施辦法（暫行）》[2]，指出了免費(fèi)師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教滿(mǎn)一學(xué)期后均可申請(qǐng)免試在職攻讀教育碩士。國(guó)家對(duì)免費(fèi)師范生這一群體寄予了長(zhǎng)遠(yuǎn)的期待，制定了特定的政策。

（二）群體特殊性。免費(fèi)師范生是國(guó)家為中小學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀師資，選拔優(yōu)秀高中畢業(yè)生，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，畢業(yè)后從事一定年限教育工作的特定人群。這一群體有其相應(yīng)的特殊性。

1．較高的生源質(zhì)量。2007年，共招收免費(fèi)師范生10933人，免費(fèi)師范生在各地的提檔線平均高出省重點(diǎn)線約30分，平均成績(jī)高出省重點(diǎn)線約41.7分。[3]2008年，錄取免費(fèi)師范生11383名，比2007年增加614人，各省錄取成績(jī)大多高于重點(diǎn)線40分以上，呈現(xiàn)出錄取分?jǐn)?shù)高、生源質(zhì)量好的特征。[4]

2．明確的職業(yè)目標(biāo)。免費(fèi)師范生自入學(xué)之日起，就有了明確的職業(yè)目標(biāo)。他們都簽訂了免費(fèi)師范生協(xié)議，畢業(yè)后要服務(wù)于中小學(xué)教育，省級(jí)教育行政部門(mén)確保其有編有崗。另外，在學(xué)生的不少于10年的協(xié)議期內(nèi)，可以在學(xué)校之間流動(dòng)崗位，可以擔(dān)任教育管理者。[5]

3．健全的培養(yǎng)體系。6所教育部直屬師范大學(xué)按照相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，分別制訂了免費(fèi)師范生教育培養(yǎng)方案，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)改革。并且可通過(guò)在職攻讀教育碩士等方式，繼續(xù)深造，為職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

二、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的差異表征

（一）招生入學(xué)。免費(fèi)師范畢業(yè)生有半年工作經(jīng)驗(yàn)后，由本人申請(qǐng)，任教學(xué)?？己?，部屬師范大學(xué)根據(jù)其工作考核結(jié)果、本科學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合表現(xiàn)，免試錄取。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位，是要培養(yǎng)具備先進(jìn)的教育理念，良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐反思能力的人民教師，為將來(lái)成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師和教育家奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[6]

（三）課程設(shè)置。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程與其他三種類(lèi)型教育碩士有著明顯的不同。以西南大學(xué)為例，課程分為三層五模塊結(jié)構(gòu)。三層分別是教育學(xué)位基礎(chǔ)課程、教育專(zhuān)業(yè)提升課程和教育實(shí)踐研究課程。五模塊是公共基礎(chǔ)模塊、教師教育平臺(tái)模塊、專(zhuān)業(yè)必修模塊、專(zhuān)業(yè)選修模塊、實(shí)踐研究模塊。這一課程設(shè)置，與本科階段所學(xué)課程相銜接，整體設(shè)計(jì)，同時(shí)突出了實(shí)踐性，密切結(jié)合了中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐。

三、“免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位”培養(yǎng)方案的特色彰顯

（一）目標(biāo)的區(qū)分性。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士，是培養(yǎng)優(yōu)秀教師、成就教育家的重要途徑。在培養(yǎng)目標(biāo)上，分析各部屬師范大學(xué)培養(yǎng)方案，均凸顯了造就具有高尚師德、先進(jìn)理念、高超的教學(xué)能力、寬闊的學(xué)術(shù)視野的優(yōu)秀教師，為造就富于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的教育家奠定基礎(chǔ)。

（二）課程的實(shí)效性。免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士的課程設(shè)置，既有反映當(dāng)前本學(xué)科知識(shí)發(fā)展的前沿狀況的課程，又有相鄰學(xué)科和交叉學(xué)科的課程；同時(shí)增大了選修課程比重，凸顯了課程的靈活性和個(gè)體性，使課程體系與他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)緊密聯(lián)系。

（三）教學(xué)的靈活性。集中授課和遠(yuǎn)程教育兩階段均體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性。在集中授課時(shí)期，突出研究型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；在遠(yuǎn)程教育階段，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，實(shí)現(xiàn)研究生教育的個(gè)性化。

（四）評(píng)價(jià)的多元性。行之有效的評(píng)價(jià)體系是保證免費(fèi)師范生在職攻讀教學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量的有效措施。根據(jù)總的原則和要求，建立多樣性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，在評(píng)價(jià)目標(biāo)、方法以及標(biāo)準(zhǔn)的選擇上，突出了不同學(xué)科的特色，充分體現(xiàn)免費(fèi)師范畢業(yè)生攻讀研究生教育高度的專(zhuān)業(yè)性、自主性的特點(diǎn)。同時(shí)，注重評(píng)價(jià)的全面性，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)主體多元和方式多樣。在評(píng)價(jià)主體上，有學(xué)生評(píng)估、同事評(píng)估，教師評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)及管理人員評(píng)教、專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)組評(píng)教等，實(shí)現(xiàn)校、院、生全方位、多領(lǐng)域的評(píng)價(jià)管理；在評(píng)價(jià)方式上，采用自評(píng)與互評(píng)、定性與定量、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合等方式。

四種類(lèi)型的教育碩士政策出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)存在差異化，其成長(zhǎng)發(fā)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)路徑也不盡相同。免費(fèi)師范生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案，是從他們的實(shí)際狀況出發(fā)，充分尊重免費(fèi)師范生的發(fā)展特征，讓他們擁有廣闊的成長(zhǎng)空間、發(fā)展平臺(tái)和事業(yè)前景，為成為優(yōu)秀教師和教育家奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費(fèi)教育實(shí)施辦法(試行)[Z]

[2][5][6]教育部教育部直屬師范大學(xué)免費(fèi)師范畢業(yè)生在職攻讀教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位實(shí)施辦法（暫行）[Z]