三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第1篇
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月日，幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)
2.了解年、月、日，之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷力。
3.體會(huì)平年和閏年與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日之間的關(guān)系，知道大月，小月之間的天數(shù)。知道平年閏年的判斷方法
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷某一年是平年還是閏年。
一、教學(xué)過程
1.
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，從小到大你們經(jīng)歷了哪些難忘的日子？
你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎？（生回答）
那我們今天再認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎？板書課題：年、月、日。下面我們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)，大家齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年月日的過程。
（2）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)分析和判斷力。
（3）體會(huì)年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：大家有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
生：有
師：好，大家很棒，老師相信你們，下面請(qǐng)大家打開課本第76-79頁，讓自學(xué)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橹笇?dǎo)是帆，目標(biāo)是岸，希望大家乘著帆，順利到達(dá)學(xué)習(xí)的岸。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)一
認(rèn)知看課本內(nèi)容，看看年歷上標(biāo)注了那些特別的日子？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？
1.
5月1日是（
）。
2.
6月1日是（
）。
3.
7月1日是（
）。
4.
9月10日是（
）。
5.
10月1日是（
）。
6.
我還經(jīng)歷了：
（自學(xué)比賽開始，比誰坐姿端正看書認(rèn)真，3分鐘后我們進(jìn)行展示。）
三、第一次自研共探
1、自主學(xué)習(xí)
生看書自研，將自研成果和疑問記錄在本上。
2.
交流合作
看完的學(xué)生請(qǐng)舉手，示意給對(duì)子和老師，開始交流，主要交流自研指導(dǎo)中的問題、解題思路、過程和理由。
3.
共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
.匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.
知識(shí)小結(jié)
時(shí)、分、秒；年、月、日都是時(shí)間單位。
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二
認(rèn)真看課本中的兩張年歷圖，自行把2011,2012年每月的天數(shù)填一下，填后想一想：
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
），這些月份是大月。
有30天的月份是（
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
）天，有時(shí)有（
）天，2月既不是（
），也不是（
）。
4.我們還可以用（
）來記憶一個(gè)月的天數(shù)。
5自行試著把例2填一填，想一下：如何判斷某一年是平年還是閏年？
（自學(xué)開始，比誰坐姿端正，自研效果好。5分鐘后展示交流）
五、第二次自研共探
1.自主學(xué)習(xí)
2.交流合作（小對(duì)子交流）
3.共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒有解決的問題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題可以回答，板演或提出問題。
5.知識(shí)小結(jié)
(1)我發(fā)現(xiàn)了一年有（12
)個(gè)月。
(2)有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個(gè)月的天數(shù)
5、平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
六、學(xué)情展示
展示主題：完成課本“做一做”題。
要求：
1.獨(dú)立完成、對(duì)子交流。
學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。
2.組內(nèi)交流、整合答案
學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。
3.分工合作、板演展示
學(xué)法指導(dǎo)：由組長(zhǎng)分工：板演、檢查、預(yù)測(cè)（講解著）。
4.匯報(bào)講解、補(bǔ)充質(zhì)疑評(píng)價(jià)
學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其他組或教師給予評(píng)價(jià)。
七、歸納總結(jié)
1、說一說本節(jié)課你有哪些收獲？
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果給予評(píng)價(jià)總結(jié)。
八、鞏固提升
第一關(guān)：我來填
（1）、2012年第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開，這一年2月份有（
）天，是（
）年，全年共有（
）天，
（2）、8月份有（
）星期零（
）天
第二關(guān)：我來選
（1）2012年全年有52個(gè)星期零（
）天
A、1
B、3
C、3
（2）中華人民和國(guó)是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（
）周年
A、62
B、63
C、64
第三關(guān)：我是聰明小法官。
1.每年都是365天。
（
）
2.一年有6個(gè)大月，6個(gè)小月。
（
）
3.26個(gè)月是2年零6個(gè)月。
（
）
4.9月30日后一天是9月31日。
（
）
思考題：
小明在他奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月，剛好是62天，你知道是哪兩個(gè)月嗎？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)年、月、日
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
12
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來記憶一個(gè)月的天數(shù)
5.平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
優(yōu)質(zhì)課教案
課題：《年，月，日》
單位：汝南縣常興鎮(zhèn)曾莊小學(xué)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第2篇
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線
上的點(diǎn)表示小數(shù)等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過
程。
2.
認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部
分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌
握小數(shù)的讀寫法；會(huì)用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
3.
主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在已有知識(shí)和
經(jīng)驗(yàn)的背景下自主學(xué)習(xí)，并獲得良
好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線上的點(diǎn)表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫法，會(huì)比較小數(shù)
的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
課前準(zhǔn)備：
教具：PPT
，教案。
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
一、情境創(chuàng)設(shè)，新課講授
PPT
顯示課本
65
頁數(shù)位表。
把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來。
172.31
30.402
0.098
師：大家觀察
PPT
上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)
什么。（使學(xué)生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及
排序。趁學(xué)生觀察之際，教師在黑板上畫出小數(shù)數(shù)位表。）
教師出示教材中的三個(gè)數(shù)，提出在數(shù)位表中寫數(shù)的要
求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（兩學(xué)生板演。）
交流學(xué)生寫數(shù)的結(jié)果。
師：數(shù)位表中每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十
分位上的
3
表示
3
個(gè)
0.1，記住
0.1
是十分位的計(jì)數(shù)單位。
（請(qǐng)學(xué)生回答剩下兩個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。）
師：前面我們學(xué)的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是
0，下面
我們來看一下整數(shù)部分不為
的小數(shù)的讀法。
PPT
顯示文本：
172.31
讀作：一百七十二點(diǎn)三一。
30.402
讀作：三十點(diǎn)四零二
0．098
讀作：零點(diǎn)零九八
師小結(jié)：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀
（整數(shù)部分是
的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)
部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
u
用直線上的表示小數(shù)
在黑板上畫出課本
65
頁數(shù)軸。
師：觀察數(shù)軸，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
（使學(xué)生了解數(shù)軸上寫出了1到5的自然數(shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)中間有
10
小格或平均分成了
10
份。）
師：大家把書翻到
65
頁，把書上的四個(gè)數(shù)用直線上
的點(diǎn)來表示。（請(qǐng)一學(xué)生板演。）
師：大家把寫出來的數(shù)從大到小排下序。
二、試一試
在里填上>、
=。
10.99
2.11.85
0.080.1
1.621.602
具體說說比較的過程。先比較什么再比較什么。
三、練一練
課本
66
頁“練一練”1-4
題，學(xué)生獨(dú)立完成
，再交
流。
四、課后小結(jié)
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第3篇
整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（第一課時(shí)）
課型
新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境，探索并理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過程。
4、在解決問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、逐步養(yǎng)成工整書寫、認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的豎式計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
學(xué)習(xí)興趣：探究興趣；
學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽說習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣
學(xué)業(yè)成果：計(jì)算掌握
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
PPT課件，
教學(xué)
環(huán)節(jié)
目標(biāo)指向
師生活動(dòng)
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)引入
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過程。
1．在下面的括號(hào)里最大能填幾？
30×(
)＜200
40×(
)＜270
說一說你是怎么想的？
2、豎式計(jì)算。
（1）
獨(dú)立計(jì)算，再和同桌說一說計(jì)算過程。
（2）
師生共同歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算法則
A、
從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小就看前兩位．
B、
除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
C、
余數(shù)必須比除數(shù)小。
（3）驗(yàn)算結(jié)果是否正確。
1、能正確說出（）里最大能填的數(shù)。
2、能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法并正確驗(yàn)算
二、探索方法
1、結(jié)合生活情境，探索并理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過程。
4、在解決問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、口算
（1）
算一算
（2）
觀察：上下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？
（3）
小結(jié)：我們可以想乘法，做除法。
練習(xí)：100÷50
90÷30
200÷40
150÷50
2、出示例題：
（1）從圖中你獲得哪些信息？
小豬體重是82千克，小羊體重是30千克。
（2）你能提一個(gè)除法的數(shù)學(xué)問題嗎？
小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克？
（3）列出算式
82÷30
2、觀察：這道除法和以前的有什么不同？(除數(shù)是整十?dāng)?shù))
揭示課題：整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)
6、思考：
82÷30怎樣計(jì)算？
（1）小組討論，交流反饋．
A、想82里面有（2）個(gè)30，商是2。
82÷30=2……22
B、
推算
8÷3，商是2；
82÷30，商是2。
所以82÷30=2……22
C、
豎式計(jì)算。
思考：除數(shù)是兩位數(shù)，要從被除數(shù)的哪一位除起，商的最高位寫在哪一位？
8不夠除30，所以要看被除數(shù)的前兩位82，82里有2個(gè)30，所以2寫在個(gè)位上。
這里的60
表示什么？
2×30=60
（3）
哪種方法更簡(jiǎn)單？（豎式計(jì)算）
全班一起說一說計(jì)算過程
（4）
歸納整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)豎式計(jì)算的方法：
A從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，
B、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
C、余數(shù)必須比除數(shù)小。
（5）驗(yàn)算結(jié)果是否正確
3
×
2
6
+
2
2
8
2
1、能利用乘除法的關(guān)系計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)。
2、會(huì)正確口算結(jié)果
3、能根據(jù)所提供的信息提除法的數(shù)學(xué)問題，并列式。
4、討論并歸納整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)的計(jì)算方法。
5、會(huì)正確驗(yàn)算
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
4、在解決問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、逐步養(yǎng)成工整書寫、認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
1、試一試（書P23上面三題）：
20
6
2
40
9
3
70
9
4
（1）
獨(dú)立練習(xí)，核對(duì)反饋
（2）
總結(jié)計(jì)算方法
2、試一試（書P23下面三題）：
60
4
2
40
3
1
7
70
5
1
8
（1）觀察：這三題和上面有什么不一樣？
（2）思考：要從被除數(shù)的哪一位除起，商的最高位寫在哪一位？
42不夠除60，所以要看被除數(shù)的前三位420，42里有（7）個(gè)6，420里有（7）個(gè)60，所以7寫在個(gè)位上。
（3）獨(dú)立計(jì)算，核對(duì)反饋
3、不計(jì)算，判斷商在什么位置上？
3、試一試（書P23/1、2）
獨(dú)立練習(xí)
1.能正確用豎式計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)。
2、知道前兩位不夠除，要看被除數(shù)的前三位，并知道商在哪一位。
3、能說出商在哪一位。
4、會(huì)正確計(jì)算。
四、課堂總結(jié)
1.
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2.
自評(píng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
板
書
設(shè)
計(jì)
整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)
A、從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除的，就看前三位
B、除到哪一位，商就寫在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫0.
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第4篇
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
2．知道幾個(gè)長(zhǎng)方形在周長(zhǎng)相等的情況下，長(zhǎng)與寬越接近，面積則越大。
3．培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
2．正方形的周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)
1．說說長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2．長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．兔寶寶小白和小灰長(zhǎng)大了，兔媽媽讓它們各自負(fù)責(zé)一個(gè)小花壇，看著這兩個(gè)花壇，小白說：“兩個(gè)花壇的周長(zhǎng)相等，所以這兩個(gè)花壇一樣大?！毙』艺f：“不，這兩個(gè)花壇不是一樣大，因?yàn)橹荛L(zhǎng)和面積是沒有關(guān)系的?！蹦阏J(rèn)為它們的話對(duì)嗎？為什么？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2．操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：用16根小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)和面積。（一根小棒代表1米）
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
三、練習(xí)。
1．判斷：一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等，面積也相等？如果兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積相等，周長(zhǎng)一定相等？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2．用20厘米長(zhǎng)的鐵絲可以圍成幾種不同的長(zhǎng)方形？其中哪個(gè)圖形的面積最大？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3．有兩塊長(zhǎng)方形菜地，甲地長(zhǎng)18米，寬9米；乙地長(zhǎng)20米，寬7米，如果不計(jì)算，你能否直接判斷哪塊菜地大？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)和面積之間有什么聯(lián)系？
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
五、課后作業(yè)。
把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)完全一樣的小長(zhǎng)方形，怎樣剪才能使小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最?。咳绻剐￠L(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最大，應(yīng)該怎樣剪？
______________________________________________________________
三年級(jí)數(shù)學(xué)教案范文第5篇
第五單元
角的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活初步認(rèn)識(shí)角，能用語言描述角的特征。知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。
2.通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)踐和空間想象能力。
3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象。
教學(xué)難點(diǎn)：角的正確表象的形成
,知道角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與兩邊叉開的大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、吸管、圓形紙、活動(dòng)角，
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課:
1.板書：角
見到這個(gè)字，你們想到了什么？
預(yù)設(shè)：生1：三角形
生2：動(dòng)物的犄角
生3：幾角錢
生4：墻角、桌角......
2.你想了解角的哪些知識(shí)？
預(yù)設(shè)：角的種類、大小、組成......
3.這節(jié)課我們就來探究角的初步認(rèn)識(shí)，來解決你們提出的一些問題。
設(shè)計(jì)意圖：從生活經(jīng)驗(yàn)中引入角，并讓學(xué)生提出關(guān)于角的知識(shí)的問題，在問題引領(lǐng)下引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、指出角，完善“角”的表象
1.出示三角板：請(qǐng)生指出三角板上的角。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指角時(shí)，都會(huì)指一個(gè)點(diǎn)，我借助課件，脫去角的外衣，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所指的角變成了點(diǎn)，不是角了。
2.那角在哪兒呢？想想你心中的角什么樣？誰能再指指角嗎？
學(xué)生再次指角，引出指角時(shí)要摸出角的邊。讓學(xué)生同桌摸出三角板上的角，感受到角有一個(gè)尖和兩條邊。
3.借助課件，指出三角板上的三個(gè)角。
4.脫去角的外衣看到角。
5.同桌指出學(xué)習(xí)單上物體的角，然后每人在自己的學(xué)習(xí)單上描出一個(gè)角，再全班匯報(bào)交流，檢查所指的角對(duì)不對(duì)。
6.借助課件，指出物體表面上的角。
7.去掉角的外衣，抽象出角。
8.老師把記在紙上的角張貼在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀察后，運(yùn)用動(dòng)作語言表達(dá)自己的想法，通過學(xué)生的動(dòng)作語言的表達(dá)與靜態(tài)圖形特征的不一致，引發(fā)他們的矛盾沖突，從而產(chǎn)生對(duì)原有認(rèn)知的不滿，使學(xué)生自覺、自愿地改變?cè)姓J(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再一次引發(fā)他們的觀察、思考、把角的表象印在頭腦中。讓他們?cè)诮?jīng)歷錯(cuò)誤中不斷完善認(rèn)識(shí)，正確建構(gòu)了“角”的表象。
三、創(chuàng)造角，體驗(yàn)角的特征
（一）角的組成
1.出示學(xué)具：小棒、吸管、毛線、圓形紙
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位（四人一小組），每人任選桌上一種學(xué)具創(chuàng)造一個(gè)角，然后小組同學(xué)交流，你用什么怎樣創(chuàng)造出了角。
2.誰來把你們小組創(chuàng)造的角來和大家交流交流。
（1）用兩根小棒創(chuàng)造的角，要追問為什么頭兒往一塊對(duì)？
突出角的尖。
（2）用吸管創(chuàng)造的角要折，也是要折出尖。
（3）用線創(chuàng)造的角為什么要請(qǐng)人幫呀？如果這個(gè)線不拉起來邊不直，突出角的邊要直
3.提煉角的特征
：仔細(xì)觀察這些角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的特點(diǎn)嗎？
（角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊組成的）
4.師先借助三角板邊摸邊說角的組成。然后請(qǐng)學(xué)生邊摸邊說角的組成。
5.及時(shí)鞏固角的概念
判斷，并說明理由。下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生使用學(xué)具創(chuàng)造角的過程中，把握住角的本質(zhì)特征，建立了“角”的表象。
（二）角的大小與兩邊的關(guān)系
1.游戲：小組比賽，哪組創(chuàng)造的角最大。規(guī)則：用黑板上長(zhǎng)短不同的磁力貼擺出最大的角。
先確定誰先選，然后比賽，發(fā)現(xiàn)角的大小與兩邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)系。兩邊叉開得越大，角就越大；叉開得越小，角就越小。
2.出示：小兒歌鞏固
小小角，真簡(jiǎn)單；
一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊；
想知角的大與小；
要看開口不看邊。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破了角的大小與邊的關(guān)系這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、強(qiáng)化特征，體驗(yàn)畫角
（一）畫角
完任務(wù)單
任務(wù)一：試著畫一個(gè)角，然后跟小組內(nèi)的同學(xué)說說畫角的步驟。
預(yù)設(shè)學(xué)生畫角的方法：
生匯報(bào)畫角的步驟：
生1：我先畫一條線，再畫一條線。
生2：我先畫一條線，再?gòu)乃囊欢税ぷ。嬃硪粭l線。
生3：我先畫一個(gè)頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)出發(fā)，向不同方向畫兩條線。
任務(wù)二：試著畫出3個(gè)不同的角。
設(shè)計(jì)意圖：在畫角中鞏固了角的組成，強(qiáng)化了角的特征。
（二）
給角起名：
為了方便叫角，我們可以給他們起名字。
1.我們?cè)趺礃?biāo)注角的名字呢？從一條邊到另一條邊畫一條弧線，要離頂點(diǎn)近一些，最后在弧線的旁邊寫上它的名字。（在黑板上標(biāo)注）
這個(gè)角讀作：角1（板書）
2.一般我們除了用數(shù)字給角起名字，還可以用字母，比如：角A，角B等
3.角有了名字，我們?cè)趺从涗浤兀?/p>
數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)潔，對(duì)于角，我們除了能用文字表示它，還能用符號(hào)來表示。
表示角的符號(hào)“∠”。這個(gè)符號(hào)與＜的相比，有什么不同呢？
那么這個(gè)角就可以記作：∠1
（板書：寫作：∠1
）
4.
給你剛才畫的角起個(gè)名字吧？把讀作和寫作寫出來。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)記角。
五、回歸生活，深化認(rèn)識(shí)
1.我們的生活中，許多物體的表面都有角，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？指名說一說。
2、欣賞角
