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畢業(yè)設(shè)計工作思路范文第1篇

現(xiàn)代企業(yè)對高職畢業(yè)生的工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力也提出了更高要求。因此，國家在近期有關(guān)科學發(fā)展高職教育的若干文件中明確指出，必須走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展道路，以提高質(zhì)量為核心，以增強特色為重點，以合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，創(chuàng)新體制機制，深化教育教學改革。校企協(xié)同創(chuàng)新（SchoolEnterpriseCollaborationInnovation，縮寫為SECI）成為我國當前提升高等職業(yè)教育辦學質(zhì)量的重要手段。隨著校企合作的不斷推進，校企協(xié)同創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)，但貫穿于頂崗實習期間的畢業(yè)設(shè)計依然是高職教育教學的薄弱環(huán)節(jié)。教育部辦公廳頒布的《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設(shè)計工作的通知》明確要求，高職畢業(yè)設(shè)計應(yīng)緊密貼合所學專業(yè)和現(xiàn)役崗位，各類高職院校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，圍繞畢業(yè)設(shè)計的選題、管理、評閱、答辯等方面制定切實可行的管理機制。但從筆者走訪多所兄弟院校的結(jié)果來看，由于當前畢業(yè)設(shè)計教學尚缺少有效的教學手段與質(zhì)控機制，導致高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量難以得到有效控制。以江蘇為例，從省教育廳近五年高職畢業(yè)設(shè)計抽檢結(jié)果來看，高職畢業(yè)設(shè)計的合格率仍遠低于基本合格率，近期畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量甚至呈下滑趨勢。分析當前高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量下滑的原因，這與缺乏企業(yè)的深度參與、指導、評價密切相關(guān)。對于與頂崗實習并行的高職畢業(yè)設(shè)計而言，頂崗實習平臺為貫徹CDIO理念、改革高職畢業(yè)設(shè)計教學模式提供了理想實施平臺。在人才培養(yǎng)目標方面，高職畢業(yè)設(shè)計與CDIO理念有著異曲同工之處。因此，筆者及其所在團隊針對當前高職畢設(shè)中存在的質(zhì)量瓶頸，引入CDIO工程教育理念，依托頂崗實習平臺。

二、基于SECI-CDIO的高職畢業(yè)設(shè)計實施思路

1.構(gòu)建SCEI-CDIO模式下高職特色畢業(yè)設(shè)計高職畢業(yè)設(shè)計源于本科畢業(yè)設(shè)計，但兩者在學生畢業(yè)設(shè)計的教學目標、考核要求等方面存在明顯差異。高職人才的培養(yǎng)目標是向生產(chǎn)一線輸送高端技能型專門人才。與應(yīng)具備科研能力的本科生相比，高職生主要從事工作現(xiàn)場的維護、調(diào)試、安裝、技術(shù)支持、售后服務(wù)等工作，他們能夠具備撰寫技改項目的總結(jié)報告、故障檢測排查報告、產(chǎn)品安裝調(diào)試報告等能力即可，無需具備撰寫理論性較強的長篇報告的能力。因此，我們建立了一種能彰顯職教特色的高職微型畢業(yè)設(shè)計。它主要包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、方案決策、解決問題四大模塊。四大模塊不僅有利于培養(yǎng)學生的動手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力，克服傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計弊端，而且也有利于實現(xiàn)高職畢業(yè)設(shè)計緊密貼合實習崗位，推動兩者協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.建立SECI-CDIO模式下動態(tài)選題機制在畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習啟動階段，高職生去向較為分散，如校內(nèi)外頂崗實習、繼續(xù)學業(yè)深造、自謀職業(yè)等。為使畢業(yè)設(shè)計選題同時滿足校、企、生的各自要求，我們初步建立了校企協(xié)同的動態(tài)選題機制。在規(guī)定的選題周期內(nèi)，畢業(yè)設(shè)計一直處于構(gòu)思階段。當進入規(guī)定的時間節(jié)點后，對于進入頂崗實習的學生，要求必須結(jié)合實習崗位進行選題。在校內(nèi)實習的學生，由校內(nèi)指導教師進行定題或自由選擇，但必須經(jīng)過校企混編畢業(yè)設(shè)計工作指導小組的認可，力爭實現(xiàn)“假題真做”。此種基于校企協(xié)同的動態(tài)選題機制，有助于實現(xiàn)選題緊貼崗位，有助于實現(xiàn)一人一題的目的。

3.建立SECI-CDIO模式下“雙師”指導協(xié)調(diào)機制高職畢業(yè)設(shè)計的開設(shè)宗旨，就是運用專業(yè)的理論知識去解決工程中實際問題，這對畢業(yè)設(shè)計的實用價值和理論深度提出了一定要求，同時也給校企“雙師”指導的工作思路指明了方向。校企“雙師”在理論研究、實踐操作方面各具優(yōu)勢。在畢業(yè)設(shè)計選題緊密結(jié)合實習崗位的選題機制下，企業(yè)導師負責實踐指導，把關(guān)畢業(yè)設(shè)計實用價值，而校內(nèi)導師負責提供畢業(yè)設(shè)計的理論支持，把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的理論水平。針對畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習的并行進程，我們建立了校企協(xié)同的“雙師”指導協(xié)調(diào)機制，以確保畢業(yè)設(shè)計的指導質(zhì)量。

4.建立SECI-CDIO模式下多維監(jiān)控機制由于學校、企業(yè)、學生對畢業(yè)設(shè)計的價值取向存在差異，這給當前校企協(xié)同管理畢業(yè)設(shè)計帶來了巨大困難。若我們能合理運用校企協(xié)同選題機制后，即畢業(yè)設(shè)計成為校、企、生三方擁有實現(xiàn)各自需求的共同載體時，這便有助于形成校企齊抓共管的局面，促使高職畢業(yè)設(shè)計有條不紊地進行。對此，我們建立了校企協(xié)同的多維監(jiān)控機制。學校、企業(yè)、校內(nèi)外指導教師要準確跟蹤學生畢業(yè)設(shè)計的全過程，根據(jù)各關(guān)節(jié)的具體考核指標，對畢業(yè)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)嚴格把關(guān)。

5.建立CDIO模式下高職畢業(yè)設(shè)計特色的考核機制目前，高職畢業(yè)設(shè)計的考核方式主要采取“校方考核為主、企業(yè)協(xié)評為輔”的考核機制，這顯然難以很好地保證高職畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。需要建立一種教育主管部門、學校、行業(yè)、企業(yè)、其他社會組織共同參與的質(zhì)量評價機制。根據(jù)校企實際需求，重構(gòu)高職畢業(yè)設(shè)計的評價指標，建立多方參與的遠程協(xié)調(diào)考核機制，如網(wǎng)絡(luò)答辯、校企混編的答辯小組、校企混編的畢業(yè)設(shè)計工作指導小組、“學?？己死碚搼?yīng)用+企業(yè)考核實用效果”聯(lián)合考核機制、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計學生由實習單位優(yōu)先選擇或由學校推薦就業(yè)等。教育主管部門和行業(yè)對校企協(xié)同主管的畢業(yè)設(shè)計從服務(wù)于社會主義建設(shè)角度作出建設(shè)性評價，引領(lǐng)我國高等職業(yè)教育及其工學結(jié)合制度科學發(fā)展。

畢業(yè)設(shè)計工作思路范文第2篇

關(guān)鍵詞：統(tǒng)籌；本科；畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0168-02

一、引言

統(tǒng)籌，即統(tǒng)一籌劃的意思，概括地說，就是“統(tǒng)籌兼顧，適當安排”。統(tǒng)籌法是科學的工作方法，是用數(shù)學原理安排工作進程的方法，其目的是合理利用時間，優(yōu)化各種資源，提高工作效率。該方法在各行各業(yè)均有廣泛的應(yīng)用，并且具有顯著的效果。本科畢業(yè)設(shè)計是高等理工科院校教學計劃中的重要組成部分，但在市場經(jīng)濟的條件下，大學生在進入四年本科時間的最后半年時，由于找工作、考公務(wù)員、考研、實習等因素導致本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和效果不佳，工科專業(yè)的本科畢業(yè)設(shè)計大都要求有實驗數(shù)據(jù)，學生沒有足夠的時間對科學研究方法、步驟和技巧進行了解和思考，只能跟隨指導教師做一些輔工作，對試驗的前因后果了解甚少，這樣勢必將畢業(yè)設(shè)計應(yīng)付了事，達不到畢業(yè)設(shè)計的要求。為了使教師在這門實踐教學中能達到培養(yǎng)學生的目的，又能使學生從容地處理就業(yè)和答辯的壓力，筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗認為將統(tǒng)籌安排引入本科畢業(yè)設(shè)計會起到良好的效果。

二、統(tǒng)籌安排

1.方式與方法。先調(diào)查需要完成的任務(wù)要經(jīng)過哪些步驟，需要什么物品，各個步驟之間的關(guān)系，調(diào)查各步所需要的時間，做到整個任務(wù)的整體把握。其次查出解決問題的主要矛盾，統(tǒng)籌兼顧。最后進行總結(jié)，以便積累經(jīng)驗，不斷改進，相互交流。

2.作用和意義。能夠改變工作思路和方法，不僅可以提高工作效率，完成工作任務(wù)，達到事半功倍的效果，而且可以愉悅身心，快樂地工作和生活。

三、在本科畢業(yè)設(shè)計中運用統(tǒng)籌安排的具體做法

1.指導教師在學生與選題之間的統(tǒng)籌安排。帶本科畢業(yè)設(shè)計的教師的專業(yè)大都不同，大多數(shù)與學生的專業(yè)有一點相關(guān)，但不是完全一致，這時指導教師就需要將學生的選題進行統(tǒng)籌安排。例如我院的學生有應(yīng)用化學和材料化學，如果導師的專業(yè)是偏藥物合成，若直接讓學生進行合成，可能會由于學生的有機化學基礎(chǔ)達不到導師的科研層面，導致學生做實驗費勁，指導教師指導起來也不省力，這樣導師必須將課題進行簡化，以利于相應(yīng)專業(yè)的學生進行自行的實驗。

2.學生在本科畢業(yè)設(shè)計和找工作、復試時間上的統(tǒng)籌安排。在本科設(shè)計的時候，正好處于學生考研復試、找工作實習的階段，很多學生為了找到好工作都要先去單位實習，提前進入工作狀態(tài)，這樣就耽誤了很多畢業(yè)設(shè)計的時間，等到答辯前的半個多月回來匆匆的做一點實驗來應(yīng)付畢業(yè)答辯。而在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟條件下，如果不讓學生出去找工作實習，學生會埋怨指導教師不近人情，但是如果都放學生出去實習，畢業(yè)設(shè)計根本保證不了。此時可以運用統(tǒng)籌安排進行處理，不考研的學生可以在大四上半學期進行實驗，下半學期可以找工作實習，上半年考研的同學，在考完研的寒假期間將畢業(yè)設(shè)計的思路和方案拿出來，等到大四下半年回校后，抽出時間復試，剩下的時間進行本科設(shè)計，如果考研分數(shù)不達標需要找工作，那學生可以根據(jù)課題的時間安排來抽時間找工作，不能大段時間的進行實習。當然這點必須在學生對本科設(shè)計的路線比較清楚、能夠預計自己的實驗該如何進行為前提。

3.教師在所有學生之間的統(tǒng)籌安排。一般來說一個教師帶本科畢業(yè)設(shè)計的學生在3～5人之間，那么這些學生的能力和特長教師應(yīng)該有全面的了解，哪個同學較適合做哪個課題，應(yīng)該做到統(tǒng)籌安排，不能所有的學生做一個課題，也不能每個學生的課題難度差別太大，每個學生課題需要的時間也應(yīng)該做到合理安排。

4.學生對畢業(yè)設(shè)計以及今后工作方向的統(tǒng)籌安排。大四的學生在做畢業(yè)設(shè)計的同時應(yīng)該養(yǎng)成一種嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，應(yīng)該與自己今后的工作方向相聯(lián)系，應(yīng)該在這短短幾個月的時間中注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)解決問題的能力，這點對以后踏上工作崗位也是很有益處的。

5.畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量與工作量的統(tǒng)籌安排。畢業(yè)設(shè)計教學是學校教育工作的重要組成部分，直接關(guān)系到學校教學水平的高低，導師對本科生的畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量要有準確定位，所以導師在安排畢業(yè)課題時應(yīng)該做到學生能保質(zhì)保量的完成，不能圖快沒有質(zhì)量，更不能將很多的實驗加到?jīng)]有科研經(jīng)歷的本科生身上，這就需要教師將工作量和質(zhì)量進行適當安排，如盡可能的讓每個學生的實驗看起來像一個小科研項目，要有目的地做實驗，實驗完成后必須要得到一定的結(jié)論，這個結(jié)論不論是成功的還是失敗的。

四、結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是教學計劃中的一個重要組成部分，主要是以學生為主體、指導教師參與的一門綜合實踐課程，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的理論知識和基本技能分析、解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。在某種程度上講，畢業(yè)設(shè)計是其他各教學環(huán)節(jié)的繼續(xù)和深化，它具有其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的作用。它是檢驗學生在大學四年中所學知識和技能的直接手段和途徑。因此，每一位學生和指導教師都必須從思想上高度重視，教師要有高度的責任心，充分調(diào)動學生參與畢業(yè)設(shè)計。學生應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動性，全身心地投入到畢業(yè)設(shè)計工作中，只有這樣才能夠使畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量得到提高，從而達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

經(jīng)過幾個學期的研究工作，我們發(fā)現(xiàn)充分地運用統(tǒng)籌安排，學生能夠圓滿地完成畢業(yè)論文，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的畢業(yè)設(shè)計模式，改變了傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計模式對學生的束縛，提高了學生畢業(yè)設(shè)計的主動性和積極性。畢業(yè)后學生很珍惜自己的這段畢業(yè)設(shè)計時光，他們認為，這段時間自己發(fā)揮自己的能力解決了一個又一個的問題，達到了培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力。因此，我們建議在本科畢業(yè)設(shè)計課程中應(yīng)該充分地利用統(tǒng)籌安排的方法，以達到提高該課程質(zhì)量的目的。

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畢業(yè)設(shè)計工作思路范文第3篇

本次檢查就學期授課計劃執(zhí)行情況、課堂教學、實踐教學環(huán)節(jié)開展落實情況等各個方面開展多種形式的檢查工作。

1．學期授課計劃執(zhí)行情況

全專業(yè)6位專任教師2位外聘教師，擔任了共計16門理論課程的任課教學任務(wù)，總體上看，本專業(yè)的老師對教學文件的制定比較規(guī)范，能嚴格按照授課計劃的安排開展教學。

2．課堂教學質(zhì)量運行情況

根據(jù)我系狠抓課堂教學質(zhì)量的要求，本專業(yè)負責人對3位教師進行隨堂聽課，并對涉及課堂教學的教學材料，授課計劃、教學大綱等教學文件制定的規(guī)范性及嚴謹性進行檢查。授課教師教學態(tài)度端正，講課精神飽滿、有熱情；備課認真，教學內(nèi)容熟練，語言流暢，表達清晰；重點突出，難點解決辦法清晰適當；注意與學生的交流，使用不同的方法調(diào)動學生的積極性；教學內(nèi)容豐富，信息量較大，很多教師能補充科技發(fā)展的新成果；班級學生出勤良好，教師課堂教學管理較嚴格。本學期至今沒有出現(xiàn)任課教師遲到、早退現(xiàn)象。

3．實習實訓工作、學科競賽開展情況

本學期順利組織完成網(wǎng)絡(luò)與新媒體2018級平面設(shè)計實習，2016級綜合實分散實習材料核對完畢，將于下周開始進入實習周，畢業(yè)設(shè)計工作按照時間截點已經(jīng)進行指導教師分配；與百度百家號和網(wǎng)易探討建設(shè)實習實訓基地工作，組織學生參加第二屆廣州城市影像大賽以及2019年學院獎秋季賽，目前均處于前期拍攝期間。

4.教研室活動情況

召開9次教研室活動，教研室活動除日常教學工作探討以外涉及教學、科研、專業(yè)建設(shè)等方面，通過教研室活動，幫助教師們做好職業(yè)規(guī)劃和提高專業(yè)科研能力，加強教師自身內(nèi)涵。

5.其他工作

為實現(xiàn)雙向溝通，了解當前教學中存在的問題、學生的思想及學習動態(tài)，本學期本專業(yè)召開了1次學生座談會。

6.出現(xiàn)的問題