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語文課后服務(wù)教案范文第1篇

備課是教師對課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的教學(xué)預(yù)案，是教學(xué)實(shí)踐的理論設(shè)想和思想指導(dǎo)，是課堂教學(xué)實(shí)踐的行動綱領(lǐng)。教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提。因此，教師在備課中，必須以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教材，把新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)中。教師要著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，以全新的理念，全新的方式進(jìn)行備課。

新課程改革背景下，語文教師的備課，首先應(yīng)符合如下三個基本要求：

1.備而能用。備課應(yīng)該是備而能用，減少無效備課。

2.有利于教師的教。教師的備課應(yīng)該有利于自己巧妙地、高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；還應(yīng)有利于自己的專業(yè)成長和教學(xué)水平的迅速提高。

3.有利于學(xué)生的學(xué)。教師的備課應(yīng)側(cè)重學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得扎實(shí)，既注重知識的學(xué)習(xí)，又注重能力的培養(yǎng)。力爭按時、高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率。

要備好課，必須從以下幾方面著手：

一、要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度設(shè)計(jì)立體化的教學(xué)目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！币虼?，語文教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計(jì)，“三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)?！比S教學(xué)目標(biāo)是立體目標(biāo)，體現(xiàn)了語文教學(xué)基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語文素養(yǎng)的特點(diǎn)。在備課中堅(jiān)決摒棄只把知識掌握和技能提高作為教學(xué)目標(biāo)的思想，這種平面目標(biāo)的設(shè)計(jì)往往會把語文教學(xué)功利化，走進(jìn)為考試而教，為考試而學(xué)的誤區(qū)。備課中體現(xiàn)的三維教學(xué)目標(biāo)不是孤立的，而是相互聯(lián)系交融的。

二、要從培養(yǎng)學(xué)生能力著眼設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)過程

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，教師在設(shè)計(jì)教案時就不能過細(xì)過死，把每一環(huán)節(jié)程序化、格式化，如詞語如何掌握，重點(diǎn)句子、段落如何突破，40分鐘一節(jié)課，每分鐘講什么，哪部分多長時間都嚴(yán)格設(shè)計(jì)，這與新課標(biāo)的要求格格不入，極大地限制了學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.尊重學(xué)生的主體地位，給學(xué)生留出充分探索的時間與空間。語文教材中，精妙的文字、風(fēng)格各異的文筆，無不閃耀著人類文明智慧的光芒，教師要善于引導(dǎo)和發(fā)掘，讓學(xué)生走進(jìn)探索和體驗(yàn)的時空，品嘗和感受文字的意蘊(yùn)，接受精神的熏陶和思想的礪練，獲得人格的發(fā)展與提升。教案設(shè)計(jì)過細(xì)就會限制學(xué)生思維的發(fā)展，被動地接受教師的觀點(diǎn)。

2.遵從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，要變教案為學(xué)案。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》都把為了每一位學(xué)生的發(fā)展作為核心理念，這也是課程改革的靈魂。所以，教師的備課必須一切從學(xué)生的需求出發(fā)，變教案為學(xué)案，尊重每一位學(xué)生個性發(fā)展的完整性、獨(dú)立性、具體性和特殊性，讓每一位學(xué)生的個性都獲得全面和諧的發(fā)展。把從教學(xué)生的角度轉(zhuǎn)變到學(xué)生學(xué)的角度來設(shè)計(jì)。對字、詞、句、篇的教學(xué)要從學(xué)生學(xué)的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律。讓學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，變被動接受為主動探索。在教案設(shè)計(jì)時，教師要改變自己的觀點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生的心里，降低知識的難度，增加知識的寬度，這樣，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.要認(rèn)真研究學(xué)生的情感需求，采用激勵策略。特級教師李吉林曾說：“教學(xué)不僅為了學(xué)生學(xué)習(xí)，還為了主動地學(xué)習(xí)；不僅為了學(xué)生知識的習(xí)得，還為了學(xué)生精神世界的豐富；不僅為了學(xué)生的未來做準(zhǔn)備，還為了今天獲得最初的幸福人生”。教師在備課時，要借助語文課程，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生感受到成功，享受學(xué)習(xí)的快樂。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，分別有針對性的設(shè)計(jì)一些問題。對成績一般的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些簡單關(guān)鍵的問題，讓他們跳一跳摘到果子；對成績中等的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，讓他們品嘗思維的樂趣；對成績優(yōu)異的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些創(chuàng)造性的問題，讓他們收獲開拓的喜悅。讓語文的學(xué)習(xí)與快樂相伴，智慧與樂趣同行，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康人格。

三、采用多種評價方式，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的語文評價方式過于單一，過分強(qiáng)調(diào)評價的選拔和甄別功能，不利于學(xué)生人格的和C發(fā)展。新課程理念提倡建立評價目標(biāo)多樣化、評價手段多樣化、評價方式靈活化、評價主體積極參與的評價體系。學(xué)生在評價過程中不是被動的接受者，而是積極的參與者，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要積極開展民主性評價，讓學(xué)生積極參與到評價中來，開展自我評價、相互評價，教師在學(xué)生自評、互評的過程中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與指導(dǎo)，達(dá)到讓學(xué)生自我教育、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的目的。同時要根據(jù)學(xué)生的不同個性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，對他們提出的對問題的見解即使不十分恰當(dāng)，但也是學(xué)生的創(chuàng)新思考而來，教師要因人而異、因境而異，避免單一評價造成學(xué)生發(fā)展方向和學(xué)習(xí)行為高度統(tǒng)一，讓學(xué)生惟書是從、惟師是從、思維僵化。如在教案的設(shè)計(jì)中，可以在學(xué)生初步閱讀課文，感知大意后，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀并體會作者的思想感情。在學(xué)生圈畫點(diǎn)評時，讓學(xué)生及時記錄自己的感悟與思考，教師當(dāng)好學(xué)生的顧問，隨時幫助學(xué)生排除障礙。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極開展小組交流，把自己的讀書所得，說給同學(xué)聽，并自己說出為什么這樣想，同時對其它同學(xué)的意見要注意傾聽，互評互學(xué)，取長補(bǔ)短，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢。在小組交流完成后，再進(jìn)行全班交流，讓全班學(xué)生互相評價，讓學(xué)生在愉悅的評價氛圍中既品味了語言，又發(fā)展了情感，還進(jìn)一步領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法。

四、堅(jiān)持進(jìn)行課后反思。

語文課后服務(wù)教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：多媒體 語文 教學(xué)

相信大家都有這樣的體會:職中的學(xué)生不好教。由于各種原因,職中生的基礎(chǔ)普遍較差,大部分學(xué)生對語文這樣的基礎(chǔ)課更是不感興趣。而多媒體技術(shù)在語文課上的應(yīng)用,無疑使學(xué)生對課文的理解容易了,課堂活躍了,學(xué)習(xí)語文的興趣也提高了。但很多教師卻一味地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),對多媒體還存在著認(rèn)識的誤區(qū)。對多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用,我們要理性地對待,必須把它和傳統(tǒng)語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,達(dá)到兩者的優(yōu)化。

一、多媒體技術(shù)在現(xiàn)行語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

(一)多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。

多媒體技術(shù)在職中語文教學(xué)中最大的優(yōu)勢是大大活躍了課堂,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。面對傳統(tǒng)的語文教學(xué),職中生大多是不感興趣的,認(rèn)為沒意思,煩悶,多媒體技術(shù)的應(yīng)用則使學(xué)生改觀。它能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融聲、圖、文于一體的認(rèn)知環(huán)境,把枯燥的文字演繹成精美的畫面,讓無聲的作品顯得更為多姿,大大活躍了語文課堂。同時,在多媒體教學(xué)中,我們可以用直觀、形象的圖案來代替?zhèn)鹘y(tǒng)語文教學(xué)中大費(fèi)口舌的講解,使學(xué)生更容易理解、接受。而且,多媒體教學(xué)可以將要講的內(nèi)容圖文并茂地濃縮進(jìn)了課件,節(jié)省了板書和講解的時間,無形中也加大了課堂的內(nèi)容,縮短了教學(xué)時間,提高了教學(xué)效率。

(二)多媒體在語文教學(xué)中存在的問題。

多媒體語文教學(xué)有一定的優(yōu)點(diǎn),但也存在不少的問題。語文教學(xué)加入多媒體后,很多老師只是注重課件的運(yùn)行,在課堂上和學(xué)生之間的交流反而少了。此時,多媒體充其量只是一個“熱鬧”的工具而已,忽略了教學(xué)的雙邊活動。同時,在多媒體的教學(xué)方式下,課堂教學(xué)內(nèi)容已在課前制作好,其格式和結(jié)構(gòu)比較固定,缺少調(diào)整的靈活性,如教師發(fā)現(xiàn)有不適之處或想插入一些補(bǔ)充內(nèi)容,一般很難作出調(diào)整,遏制了教師的自由發(fā)揮,也限制了課堂教學(xué)的靈活性,影響教學(xué)效果。

而且,語文教學(xué)注重聽說讀寫的訓(xùn)練,注重語感和想象力的培養(yǎng)。但在多媒體教學(xué)中,教師更多的是考慮課件的精美與否,對語言的情感表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美課文的感受相對就少了。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的語文教學(xué)方法是讓語言占主導(dǎo)地位的,通過語言讓學(xué)生去想象,去感受,從而領(lǐng)會文章的內(nèi)涵,提高語感和想象能力。多媒體教學(xué)中,畫面占到相當(dāng)大的比例,雖收到通俗易懂的效果,但同時也降低了對學(xué)生想象力的發(fā)展和要求,使學(xué)生的想象空間不斷地縮少?！耙磺€讀者有一千個哈姆雷特”,學(xué)生的想象力是豐富的,在語文教學(xué)中,我們不能忽略了這個問題。

二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用的對策

我們既要看到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),也要對它存在的問題有一個清醒的認(rèn)識,不能武斷地認(rèn)為新技術(shù)就是完美的。對于這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段,我們應(yīng)該努力尋求它和傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn),充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的作用,使其更好地為教育服務(wù)。

(一)針對學(xué)生的實(shí)際,有的放矢組織課堂教學(xué)。

使用多媒體課件時,教師不能光是播放課件的后臺操作者,更應(yīng)該是課堂教學(xué)的組織者和主導(dǎo)者。備課時,要針對學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)流程。特別是我們職中,學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差距大,尤其要合理分配好時間,對各個教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排。對整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì),課件運(yùn)行,提問等在哪個環(huán)節(jié)插入,都要有事先的安排。特別要注重學(xué)生的主體地位,對多媒體教學(xué)手段所具有的功能應(yīng)圍繞教學(xué)的需要,有的放矢,有所取舍,一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn),組織好課堂教學(xué)?？傊?既要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在編排上多樣化,又要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,強(qiáng)化教師靈活自主授課的主導(dǎo)地位。

(二)教學(xué)內(nèi)容要適量,注重聽說讀寫的培養(yǎng)。

多媒體教學(xué)的信息量大,教師講課的速度容易不自覺地加快,學(xué)生可能會跟不上。這就需要教師注意做到教學(xué)內(nèi)容適量,使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。職中生的基礎(chǔ)較差,這就特別需要教師放慢速度,在課堂中注意留一定的時間讓學(xué)生思考。同時要注重聽說讀寫能力的培養(yǎng),不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w就忽略這些方面,這是語文教學(xué)的重要組成部分。因此,在教學(xué)過程中,可以利用多媒體,采取“賞讀――聽讀――誦讀”等多種方式,放慢教學(xué)的腳步,使學(xué)生更好的體味出文章的美感,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力,提高學(xué)生的語感。如在教學(xué)詩歌《雨巷》時,我并沒有急于給學(xué)生講詩歌的意象,而是讓學(xué)生先欣賞多媒體播出的朗誦及雨巷的景物,然后聽教師讀,再讓學(xué)生反復(fù)誦讀,慢慢地去體會詩歌的情調(diào),詩歌的美,從而領(lǐng)會詩歌的意象。最后讓學(xué)生模仿文章自己嘗試去作詩,收到了不錯的效果。

(三)注重教師的言傳身教作用。

教師身教是重要的隱形課堂教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生從教師的形體語言中,學(xué)習(xí)教師的語言風(fēng)格和表達(dá)方式,了解教師的教學(xué)態(tài)度,從而受到思想、情感、人格、審美方面的熏陶和感染,從中學(xué)會做人的道理。而這正是語文課堂所必需的。所以,我們在使用多媒體的同時,也要注重自身的講課藝術(shù),要時刻觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),多跟學(xué)生交流,改善教學(xué)效果,喚起學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)只是教學(xué)手段的改進(jìn),而教學(xué)改革中最重要的是教學(xué)方法的改變,因此要在教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)方法,多引導(dǎo)、多調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,否則很容易造成學(xué)生的“消化不良”,影響教學(xué)效果,甚至使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生反感。

(四)注重課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)。

語文課后服務(wù)教案范文第3篇

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(一)一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，堅(jiān)持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、工作重點(diǎn)：

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

三、主要工作：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率

本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點(diǎn)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改，加入自己對教案的理解和設(shè)計(jì)，課后還要寫出教學(xué)反思，堅(jiān)持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業(yè)的設(shè)計(jì)與批改，要認(rèn)真對待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對于作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。

2、強(qiáng)化課改意識，改變教研形式

本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動要努力在“實(shí)”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實(shí)提高教研活動的實(shí)效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點(diǎn)和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。

3、豐富教研活動，提高教研水平

(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級探討本學(xué)期的班級活動。

(2)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(4)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。

(6)開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。

4、組織各項(xiàng)活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。

(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。

(2)舉行課堂教學(xué)匯報(bào)課。

(3)各年級組織學(xué)生參加專項(xiàng)競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。

(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。

(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。

(6)是社會調(diào)查活動。鼓勵每個年級有計(jì)劃的進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。

四、具體工作安排：

二月份：

1、制訂教研組工作計(jì)劃及各年級語文教學(xué)計(jì)劃；

2、制定教學(xué)進(jìn)度表。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

三月份：

1、常規(guī)教學(xué)；

2、認(rèn)真上好教研課。

3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

四月份：

1、認(rèn)真上好教研課；

2、集體備課研討；

3、期中考試質(zhì)量分析；

4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。

五月份：

1、優(yōu)秀作業(yè)展評；

2、校園讀書節(jié)活動

3、認(rèn)真上好教研課

4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。

六月份：

1、備課、學(xué)生作業(yè)月查

2、上交各項(xiàng)資料；

3、期末測試。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(二)一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計(jì)劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。

二、工作目標(biāo)

1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實(shí)效。

2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。

3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。

4、加強(qiáng)科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式。

5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì))；

6、強(qiáng)化集體備課和教研活動，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。

7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出佳績。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。

(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

(2)堅(jiān)持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。

(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。

2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)管理。

教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實(shí)。每個月都要有針對性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。

(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實(shí)處。

(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。

(3)積極開展集體備課活動，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點(diǎn)、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強(qiáng)化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。

(4)加強(qiáng)組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強(qiáng)評課活動，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。

(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學(xué)實(shí)際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際盡可能布置教師自己設(shè)計(jì)的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點(diǎn)，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。

3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平

(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測、評價)導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測三個項(xiàng)目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實(shí)施，努力實(shí)踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。

(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃要求，積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。

(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強(qiáng)集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點(diǎn)課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補(bǔ)充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺。

(5)師徒結(jié)對，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強(qiáng)這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。

(6)繼續(xù)加強(qiáng)新課程實(shí)施的研究。著重加強(qiáng)對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實(shí)、有效”。

(7)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。

(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強(qiáng)化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。

(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實(shí)體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自己才能的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。

20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

二 、工作目標(biāo)：

1、創(chuàng)建目標(biāo)：

創(chuàng)建先進(jìn)教研組。

2、競賽成績有突破：

3、教學(xué)質(zhì)量大提升。

4、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動。

三、工作措施：

(一)強(qiáng)化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作力量。

本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊(duì)仗，讓每一位教師在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。

1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對吳江市先進(jìn)教研組的考評要求，積極開展各項(xiàng)活動，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭成為吳江市先進(jìn)教研組。

2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動。

2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)

3、組織語文的出卷工作。

語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識點(diǎn)覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。

4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。

5、組織學(xué)科類校級比賽活動。

教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動結(jié)合起來。)

6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競賽活動，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭取滿意的成績。

7、組織教學(xué)研討活動。

有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動

本學(xué)期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。

本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對外活動，組織老師們按年級進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評課活動。

每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動。

(二)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，按時清校。

教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。

2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。

每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級抽測調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

學(xué)校在期中和期末也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實(shí)做好這項(xiàng)工作，及時分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。

根據(jù)語文學(xué)科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進(jìn)行考核。

3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級繼續(xù)推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)通過競賽的方式來帶動學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動提高學(xué)生的基本能力，扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。

4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。

語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實(shí)施自己的輔導(dǎo)計(jì)劃，并把輔導(dǎo)計(jì)劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實(shí)輔導(dǎo)成績，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競賽的生力軍。

5、《論語》誦讀充實(shí)學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會背論語作為盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。

(三)在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷提高教師的隊(duì)伍素質(zhì)。

教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實(shí)施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評課水平，作為聽課依據(jù)之一。)

抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。

2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

3、開展走出去，請進(jìn)來活動。鼓勵教師積極參加各項(xiàng)培訓(xùn)工作，回來后上好匯報(bào)課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級公開課活動一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動一次。

4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。

5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項(xiàng)各類的業(yè)務(wù)競賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。本學(xué)期的重點(diǎn)是2A級評優(yōu)課。

6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計(jì)專題培訓(xùn)。

7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實(shí)踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。

四、工作安排：

二月份：

1、做好開學(xué)初的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

2、寒假備課檢查。

3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。

4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動，講“論語小故事”。

5、出好語文單元試卷。

6、質(zhì)量調(diào)研一。

7、開展語文教研組活動。(主題另定)

三月份：

1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動，組織開展現(xiàn)場作文賽。

2、校級A級課評比開始。

3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動。

4、“江蘇省讀寫大賽”活動。

5、質(zhì)量調(diào)研二。

6、開展語文教研組活動。(主題另定)

四月份：

1、校級A級課評比。

2、市級公開課活動。

3、期中檢測并進(jìn)行質(zhì)量分析。

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

五月份：

1、開展整班寫字比賽。

2、信息技術(shù)培訓(xùn)。

3、質(zhì)量調(diào)研三

4、“六認(rèn)真”檢查。

5、開展語文教研組活動。(主題另定)

六月份：

1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3、語文學(xué)科知識競賽

4、組織期末考試。

5、興趣小組匯報(bào)展示及考核。

6、開展語文教研組活動。(主題另定)

語文課后服務(wù)教案范文第4篇

我們中年級(三、四年級)語文教研組在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會我校教研室在本學(xué)期下達(dá)的關(guān)于教學(xué)工作的精神之后，同時結(jié)合我們中段語文教學(xué)實(shí)際,現(xiàn)將本學(xué)期教研工作的開展、實(shí)施方案設(shè)計(jì)如下：

具體實(shí)施方案：

根據(jù)學(xué)?！督萄泄ぷ饔?jì)劃》，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的年段要求為基礎(chǔ)，本學(xué)年將著重以抓好學(xué)生的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，全面提高三、四年級學(xué)生聽、說、讀、寫水平為目標(biāo)，加強(qiáng)教研組內(nèi)的語文教學(xué)研究，充分發(fā)揮日常備課、授課、教研和批閱作業(yè)等工作的科學(xué)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性和合作性，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于備課教案的使用

1、做好完善備課教案和日常教學(xué)反思工作。為了使教學(xué)工作不斷發(fā)展和提高，我們將在認(rèn)真?zhèn)湔n和使用教案的同時，加強(qiáng)對自己教學(xué)工作的反思。在實(shí)踐與反思中，逐漸建立自己風(fēng)格，并對隨時根據(jù)授課的情況對備課教案進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改動，充分發(fā)揮其服務(wù)教學(xué)的作用。我們將對本學(xué)期教材中的精讀課文中的八篇教案進(jìn)行統(tǒng)一研究和修改，并從上課后的得與失兩個方面，寫出個人教學(xué)反思。學(xué)期末，每位教師交一份本學(xué)期的個人教學(xué)總結(jié)，字?jǐn)?shù)在800字左右。

2、不斷增加優(yōu)秀教案篇目。根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)活動，結(jié)合上級和校視導(dǎo)活動、“輪教”課和教研組內(nèi)的觀摩交流課，不斷挖掘、研究教材，爭取在已有教案的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新;并對其中的非熱點(diǎn)課重點(diǎn)研究，整理出新的研究課教案。每人學(xué)期末至少交一份新課教案及教后反思。

二、不斷完善教學(xué)研究工作

1、明確年段教學(xué)工作重點(diǎn)。

如:四年級下冊在讀寫、習(xí)慣方面訓(xùn)練目標(biāo)：

(1)讀文章時要想象畫面的習(xí)慣;

(2)邊讀邊想提出問題的習(xí)慣;

(3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的習(xí)慣;

(4)認(rèn)真、細(xì)致地觀察習(xí)慣;

(5)主動積累詞語的習(xí)慣。

2、教學(xué)工作力求有側(cè)重、抓落實(shí)

根據(jù)學(xué)校本學(xué)期教學(xué)任務(wù)規(guī)劃，三、四年級語文組將在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生閱讀和習(xí)作教學(xué)的研究。上好習(xí)作指導(dǎo)課，講評課。精講閱讀課，每單元選取兩篇課文精講精練，在理解內(nèi)容后，重領(lǐng)會表達(dá)，發(fā)揮文本示范功能，以讀引寫，以讀促寫，把閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合。

3、日常教研與周三教研緊密結(jié)合。

為充分發(fā)揮教師集體智慧，發(fā)揮教研活動研究性、指導(dǎo)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)，在每周三教研活動時間，采用輪流備課制。備課過程實(shí)現(xiàn)“講——評——看——定”四個字。一講：每周由主要發(fā)言人分析單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)作指導(dǎo)的基本思路。二評：其他成員就基本思路進(jìn)行評議，補(bǔ)充，修改。三看：明確分工，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，搜集好的教案和課件以供參考。四定：在大家的討論后，確定習(xí)作和練筆的內(nèi)容和指導(dǎo)思路。在教研活動記錄中具體體現(xiàn)。

4、加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，提高文學(xué)修養(yǎng)。

根據(jù)我校師資培訓(xùn)要求，主動閱讀推薦書目，并做好讀書筆記。規(guī)定每周三教研活動時間，利用十五分鐘，交流讀書體會。

5、發(fā)揮“師師合作團(tuán)隊(duì)”力量。

為激活教師個體智慧和潛能，發(fā)揮好“發(fā)展性教師”互學(xué)、互助、互查合作小團(tuán)隊(duì)的力量。評價與被評價教師之間每學(xué)期互聽課，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

6、制定月查制度。

采用月聽課，月互查備課、互查作業(yè)的方式，促進(jìn)交流，相互學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，完善個人工作。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置方案

(一)作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃，以日常教學(xué)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減少學(xué)生過重負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，以督促、檢驗(yàn)學(xué)生日常學(xué)習(xí)為目的，三、四年級語文教師在上學(xué)期作業(yè)布置的基礎(chǔ)上，優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，整合練習(xí)，，爭取更加科學(xué)、全面地布置本學(xué)期作業(yè)。

(二)作業(yè)種類及要求

1、常規(guī)作業(yè)：

語文課堂作業(yè)本(分1號本和2號本)、日記本、摘抄本、作文本、練習(xí)冊(單元檢測)、稿紙本(聽寫、復(fù)習(xí))。

作業(yè)要求：

(1)作業(yè)本書寫格式統(tǒng)一(第一頁空白——目錄，每次作業(yè)寫日期、寫課題)

(2)改錯位置及批閱形式統(tǒng)一(每個錯字一遍，句子改一遍)

(3)書寫統(tǒng)一使用藍(lán)黑鋼筆。

2、習(xí)作：

大作文以語文園地每單元的要求為主，本學(xué)期共八篇，小練筆以文本為例，并結(jié)合生活、學(xué)習(xí)、活動確定內(nèi)容和主題。教師全批全改。對課外練習(xí)中好的習(xí)作內(nèi)容，進(jìn)行有選擇地布置。

3、綜合實(shí)踐活動：

為更好地激發(fā)孩子對語文學(xué)習(xí)的興趣，本學(xué)期我們將注意把握年段特點(diǎn)，有計(jì)劃地整合教材，設(shè)計(jì)豐富有趣的語文實(shí)踐活動，如：與大自然的親密接觸、環(huán)境調(diào)查等，以手抄報(bào)、日記形式展示。

4、讀書活動：

合理規(guī)劃和充分利用每周一節(jié)的閱讀課。利用課內(nèi)與課外時間，向?qū)W生推薦適合學(xué)生年齡段的圖書。本學(xué)期根據(jù)教材安排，我們向?qū)W生推薦《一千零一夜》和《伊索寓言》等。在班內(nèi)開展讀書活動，樹立年級、班級愛書、讀書的小標(biāo)兵，向同學(xué)們介紹讀書的經(jīng)驗(yàn)。

5、單元作業(yè)復(fù)習(xí)紙：

復(fù)習(xí)紙以幫助學(xué)生理清本單元學(xué)習(xí)思路，掌握知識要點(diǎn)為基礎(chǔ)。目的在于加強(qiáng)平時學(xué)習(xí)，淡化期末復(fù)習(xí)，減輕學(xué)生期末考試的壓力。本學(xué)期尚處于嘗試階段。內(nèi)容包括：本單元講讀課文的知識要點(diǎn)、課文中出現(xiàn)的多音字、容易混淆的形近字、出現(xiàn)的修辭方法及閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。

(三)評價方式

語文課后服務(wù)教案范文第5篇

1 利用教育云平臺，實(shí)現(xiàn)移動電子教學(xué)

縣教育云中心資源公共服務(wù)平臺的建成，打破了傳統(tǒng)及單一的教學(xué)模式。利用云平臺，教師在備課、上課及課后活動實(shí)現(xiàn)了跨越式的變革。

1.1 云端在線備課

縣教育云中心資源公共服務(wù)平臺為教師提供了突破時空的限制的個性化電子備課系統(tǒng)，教師可以在任何時間、任何網(wǎng)絡(luò)終端上登錄并訪問教育云的教育數(shù)字資源庫。以前制作教學(xué)課件的方式非常呆板、復(fù)雜，制作起來又要花費(fèi)大量時間和精力。若從網(wǎng)上直接下載或修改使用，又常不盡如人意；而現(xiàn)在教師可以利用各種備課模板，輕松整合多元化優(yōu)質(zhì)資源，自動生成具有自己風(fēng)格的電子教案，實(shí)現(xiàn)個性化的備授課，提升教學(xué)效果。例如，筆者在備課《桂林山水》一課時，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，把所需要的與桂林山水相關(guān)的視頻、圖片、動畫、音頻、文本等素材直接從資源庫拖曳到電子教材中，生成不同的圖標(biāo)，在教學(xué)時隨點(diǎn)隨用，減去了傳統(tǒng)的制作課件過程。同時，該電子教案可以存儲在教育云中，教師離開學(xué)校、離開家庭，改變上網(wǎng)地點(diǎn)后，隨時可以登錄，并進(jìn)行再次撰寫，在課堂上使用自己的電子教案授課。

在教育云的教育數(shù)字內(nèi)容資源庫中，擁有眾多教師提供的“教案”，可以稱之為“電子教案超市”。教師可以自由選擇電子教案，可以參考借鑒其他教師的經(jīng)驗(yàn)，高效地組織設(shè)計(jì)自己的課堂教學(xué)活動，利用豐富的多媒體素材，增強(qiáng)教學(xué)過程的展示效果。

1.2 云端網(wǎng)絡(luò)教室授課

現(xiàn)在的教室已經(jīng)由原來的傳統(tǒng)教室變?yōu)樵贫司W(wǎng)絡(luò)教室。利用云端教室，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的改革。通過云端教室里的電子白板，教學(xué)內(nèi)容可以更加直觀展示；通過云端教室的網(wǎng)絡(luò)，可以鏈接到教育云中，從上面直接下載本課的教學(xué)課件，進(jìn)行內(nèi)容知識的講解；通過云端教室的網(wǎng)絡(luò)錄播系統(tǒng)，可以與其他學(xué)校師生遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課堂互動；通過移動電子書包，可以組成“移動數(shù)字課堂”，對學(xué)生進(jìn)行交互式授課……教室的教學(xué)活動，不僅僅局限于本教室內(nèi)部，可以通過教育云，打破“孤島”現(xiàn)象，與時刻變化的外部世界建立聯(lián)系。

基于云計(jì)算教育技術(shù)的移動電子書包作為新一代智能化移動學(xué)習(xí)模式，不僅把學(xué)生從厚重的書包中解脫出來，同時也成為教師的教學(xué)工具和學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。隨著教育領(lǐng)域信息程度的增加，教師終端和學(xué)生終端將有更加密切的連接和教學(xué)上的互動。

新課程指出，教師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教學(xué)就是教師和學(xué)生平等地對話。一本教科書、一本教參、一支粉筆上的課堂將本來十分精彩的文學(xué)作品變得索然無味。移動電子書包的使用，讓語文教學(xué)有了全新的面貌，力求還原語文課堂的“趣、活、實(shí)”，使學(xué)生在潛移默化中主動接受教師所傳授的知識，并受到美的熏陶和感染，同樣堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建充滿激情、富有活力的課堂。

教學(xué)《迷人的九寨》一課時，本節(jié)課主要是讓學(xué)生感受九寨溝的美麗風(fēng)光，美在哪里？作者又是怎樣描述的？教師讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，并完成作業(yè)。當(dāng)要展示自己作業(yè)的時候，教師就將該同學(xué)的電子書包在電子白板上轉(zhuǎn)播，所有學(xué)生都能看到他的作業(yè)。學(xué)生的展示多種多樣，有的展示的是關(guān)于九寨溝的介紹，教師便詢問信息的來源，并告訴學(xué)生信息不只是來自于網(wǎng)絡(luò)，也可以從周圍的人身上學(xué)習(xí)；有的學(xué)生展示的是“神奇的九寨”這首歌曲，教師不是先讓學(xué)生回答通過歌曲感受到了九寨溝的美，而是帶領(lǐng)全班學(xué)生一起欣賞這首歌曲，并快樂地學(xué)唱，班級氣氛變得活躍，仿佛不是在上語文課。在理解并感受了九寨溝的美麗風(fēng)光之后，教師引導(dǎo)學(xué)生時行創(chuàng)作，以《迷人的家鄉(xiāng)》為主題，讓學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，并模仿課文中精煉、優(yōu)美的語言風(fēng)格自己進(jìn)行寫作。同學(xué)們的創(chuàng)作結(jié)束后不僅組織全班同學(xué)進(jìn)行交流，更鼓勵大家將作品互傳，或者上傳到班級網(wǎng)絡(luò)平臺全班分享，實(shí)現(xiàn)了生生之間的互動。

1.3 云端課后互動

教師課后的一些活動和工作都可以通過云平臺進(jìn)行。利用在線題庫，系統(tǒng)組織試卷、布置家庭作業(yè)，可以提高教師的工作效率。通過班級社區(qū)進(jìn)行課后答疑，突破了教學(xué)的時間和地理限制。在線的工作筆記，可以通過TAG標(biāo)簽進(jìn)行分類，從而發(fā)現(xiàn)比較突出的問題，并有針對性地提出解決辦法。

2 利用云平臺，協(xié)作交流學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的深入，各區(qū)域之間的交流與合作越來越重要，教師之間的教研協(xié)作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域的限制、經(jīng)費(fèi)的限制，廣大教師的橫向交流不甚通暢，人數(shù)少、時間短的培訓(xùn)會僅起到了在點(diǎn)上的交流，全局意義有限。教師通過網(wǎng)絡(luò)教研能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空，實(shí)現(xiàn)專家與教師、教師與教師間的互動，體現(xiàn)民主平等，擴(kuò)大了教研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺。

2012年12月28日，由重慶市教委國培辦、中國教師研修網(wǎng)、璧山縣教委聯(lián)合組織的“相約在國培名師伴成長”送教活動在我縣舉行。這次活動既有一線教師獻(xiàn)課，又有專家與聽者互動交流，對廣大一線教師是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。教師在學(xué)校通過登錄云平臺的網(wǎng)絡(luò)視頻錄播系統(tǒng)，在線觀摩、學(xué)習(xí)教師的授課及專家的點(diǎn)評，同時，教師在本校通過網(wǎng)絡(luò)可直接與專家互動交流。這種網(wǎng)絡(luò)教研形式突破區(qū)域、時空限制，使教研活動無限擴(kuò)展，讓受益的參研主體更多。網(wǎng)絡(luò)教研達(dá)到了一種跨區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。

3 利用云平臺實(shí)現(xiàn)班級管理信息化

傳統(tǒng)的班級管理模式是“保姆式”“警察式”。在這種管理模式下，學(xué)生只是消極被動地接受管理的對象。教師利用云平臺，搭建自己的網(wǎng)絡(luò)班級，并設(shè)置網(wǎng)絡(luò)班委。網(wǎng)絡(luò)班級開辟了班級相冊、班級公告、班級之星、班級論壇、個人空間、班級書架、榮譽(yù)墻等。教師為每位學(xué)生建立起“學(xué)習(xí)情況”“個性特長”“行為表現(xiàn)”“品格發(fā)展”“身體素質(zhì)”等數(shù)字化檔案，并對學(xué)生進(jìn)行分別授權(quán)，只能查看自己的檔案，教師對各有關(guān)數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行及時準(zhǔn)確無誤地追蹤記錄。每位學(xué)生創(chuàng)建了自己的個人空間，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)班級里展示自己的才華，得到教師、家長、同學(xué)、網(wǎng)絡(luò)朋友等多方的幫助與肯定，樹立自信心。學(xué)生可以在這里自由參與班級活動，暢談自己感興趣的事，交流自己的學(xué)習(xí)所得，討論學(xué)習(xí)的疑難問題，甚至可以交流國家大事。

這種信息化的班級管理模式給了學(xué)生一個自主管理的支點(diǎn)，還學(xué)生一片自由的天地，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓他們主動參與班級管理，成為班級的主人。