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高中社團活動方案策劃范文第1篇

一、強化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)

南陽師范學(xué)院文學(xué)院戲劇影視文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展，具備戲劇、電影、電視基礎(chǔ)知識，初步具備從事戲劇、電影和電視劇本創(chuàng)作和評論的工作能力，藝術(shù)視野開闊，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的復(fù)合型藝術(shù)文學(xué)人才”。因此，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提升不僅直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，而且更關(guān)乎學(xué)生是否具有較強的綜合素質(zhì)和出色的實踐能力，在激烈的人才市場競爭中覓得先機，求得未來更好的發(fā)展。而培養(yǎng)和提升學(xué)生實踐能力，最為關(guān)鍵的要素之一就是注重學(xué)生理論知識和理論素養(yǎng)的培育。因為理論知識是能力培養(yǎng)的基石，只有根植于深厚的理論知識之上，才能培育出豐碩的能力之花，否則，能力的培養(yǎng)只能是緣木求魚，無法收到預(yù)期效果。然而，高師戲劇影視文學(xué)專業(yè)在高考招生中是按本科二批藝術(shù)類專業(yè)招生，學(xué)生的文化課成績與師范類本科二批相比，存在較大的差距，因此此類專業(yè)普遍面臨著學(xué)生文化和文學(xué)基礎(chǔ)薄弱的實際情況。我校戲劇影視文學(xué)專業(yè)同樣也面臨著這種現(xiàn)狀。針對此種現(xiàn)狀我們從兩個方面著手，強化學(xué)生理論素養(yǎng)的培育，夯實培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基礎(chǔ)。一是在制定人才培養(yǎng)方案上，科學(xué)、合理地設(shè)置課程。一方面設(shè)置中、外文學(xué)及文學(xué)史課、影視史、影視及藝術(shù)欣賞等課，使學(xué)生具備大學(xué)文科的知識水平，打下堅實的文學(xué)及專業(yè)基礎(chǔ)。另一方面，又設(shè)置了戲劇理論、藝術(shù)概論、影視批評學(xué)、世界電影理論思潮等專業(yè)必修課，同時還設(shè)置了中國古典戲劇理論、電影美學(xué)等專業(yè)選修課，使學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)，提升其專業(yè)理論水平。二是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開辟第二課堂。在充分論證的基礎(chǔ)上，制定了《南陽師范學(xué)院文學(xué)院大學(xué)生讀書活動實施方案》。就戲劇影視文學(xué)專業(yè)而言，依據(jù)活動方案，由任課教師根據(jù)專業(yè)課程特點向?qū)W生開列具有代表性的理論著作或經(jīng)典著作，供學(xué)生選讀。學(xué)生于每學(xué)期開學(xué)后，按要求制定讀書計劃，并填寫《大學(xué)生讀書計劃表》，每生每學(xué)期確定5—7本書為學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中理論書籍不得少于2本，采取自學(xué)為主，結(jié)合集體學(xué)習(xí)的方式，要求每生每學(xué)期讀書筆記、讀書點評和讀書心得不少于1萬字，三年6學(xué)期共計6萬字。針對學(xué)生的讀書筆記，各年級成立讀書活動考評小組，其成員由年級輔導(dǎo)員（班主任），各班級量化班長、學(xué)習(xí)委員和優(yōu)秀學(xué)生代表1名組成。每學(xué)期第12周，由各班學(xué)習(xí)委員將本班讀書筆記收齊，交年級考評小組進行評議，依據(jù)讀書筆記的數(shù)量和質(zhì)量，將其評定為優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個等級，并于下學(xué)期開學(xué)后進行表彰，學(xué)院每學(xué)年對讀書活動進行一次直接評定，對優(yōu)秀學(xué)生進行獎勵。與此同時，將讀書筆記活動與學(xué)生個人綜合量化考評結(jié)合起來。凡讀書筆記優(yōu)秀者一次加量化考評分10分（占班級1/10），良好者一次加量化考評分8分（占3/10），合格者加量化考評分3分，不合格者（含缺讀書筆記）一次扣加量化考評分5分，學(xué)生讀書筆記一學(xué)期有兩次（含兩次）以上考評不合格者不能參與本學(xué)期評優(yōu)評先活動。此項活動開展兩年多來，無論是在學(xué)生文化知識的積累，還是理論素養(yǎng)的培育和提升方面都收到了預(yù)期的效果，深受學(xué)生的好評。

二、以夢想劇社為載體，開展豐富多彩的活動，提升學(xué)生的實踐能力

大學(xué)生在步入大學(xué)之前的高中階段，由于繁重的課程任務(wù)及高考升學(xué)的巨大壓力，學(xué)生沒有更多的空間和時間展示自己。而進入大學(xué)之后，相對寬裕的時間和專業(yè)發(fā)展的空間為學(xué)生充分地發(fā)揮自己的興趣愛好提供了有力的保證。如何進一步激發(fā)學(xué)生興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生潛在的才能，提升學(xué)生的專業(yè)技能，是考量高校能否實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的重要指標(biāo)。而學(xué)生社團作為高校第二課堂的重要內(nèi)容，它不僅是第一課堂的重要補充，而且在學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)上，發(fā)揮著重要的作用?！皩W(xué)生社團是由志趣愛好相同的學(xué)生自愿組織起來的，以豐富課余生活、增長知識、陶冶情操為目的的群眾性團體。”［1］作為一種自發(fā)性學(xué)生組織，學(xué)生社團活動所涉及的領(lǐng)域包括藝術(shù)、體育、實踐和學(xué)術(shù)等幾種大的類型。這些“專業(yè)社團活動的開展對大學(xué)生的特長與技能乃至素質(zhì)的提高、發(fā)展都有著重要的作用，甚至影響學(xué)生特長發(fā)展、職業(yè)選擇、人生走向。專業(yè)社團活動的開展有助于提高學(xué)生的活動組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都有著很重要的作用和意義”［2］。不僅如此，誠如有研究者指出的那樣，學(xué)生社團的重要功能還在于它具有輔助學(xué)習(xí)的功能?！吧鐣陀萌藛挝粚W(xué)生的要求越來越高，使得很多學(xué)生以社團活動作為基地，積極參加學(xué)校的各種活動，積累一定的工作經(jīng)驗，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?！保?］基于對學(xué)生社團在培養(yǎng)學(xué)生特長愛好以及輔助學(xué)習(xí)等方面具有重要作用和意義的認識，2002年4月，我們成立了夢想劇社。夢想劇社理事會是劇社的最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌劇社的總體工作，制定劇社的方針政策。

在理事會的具體指導(dǎo)下，由會員自發(fā)選舉產(chǎn)生社長和副社長，社長負責(zé)社團總體日常工作，并下設(shè)表演部、創(chuàng)作部、策劃部、劇務(wù)部等7個部門。它是南陽師范學(xué)院成立最早，發(fā)展規(guī)模最大的社團之一，于2008年被評為河南省“省級優(yōu)秀社團”，也是南陽日報社團傳媒文化有限公司演員的后備基地。在戲劇影視文學(xué)專業(yè)第一屆學(xué)生進校之后，我們就依托夢想劇社，開展豐富多彩的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。一是由夢想劇社的一名副社長為負責(zé)人，組織學(xué)生每周六晚上觀看優(yōu)秀的電影、電視和戲劇作品，并要求學(xué)生寫出觀后感，并指定專業(yè)課老師進行點評分析。這樣的固定活動，一方面作為電影電視和戲劇等專業(yè)必修課程的補充，既拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，又夯實了學(xué)生的專業(yè)文化知識的基礎(chǔ)，另一方面在觀看欣賞中，學(xué)生不知不覺地就培育、提升了自己的藝術(shù)素養(yǎng)和欣賞水平。這樣的活動一直在其后的幾屆學(xué)生中堅持下去，深受學(xué)生好評，就活動的效果而言，可以說達到了預(yù)期的目的。二是以夢想劇社為載體，開展系列活動，為發(fā)揮學(xué)生的特長和潛能提供寬廣的舞臺，提升其綜合素質(zhì)。每年由夢想劇社組織進行劇本征集大賽，并由專業(yè)老師組成的評委會，進行劇本評選，對獲獎作品進行表彰，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，帶動學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。2009年，夢想劇社成功地進行了話劇《雷雨》第三、四幕的演出，在學(xué)校引起了巨大的轟動。這是我校歷史上首次進行的話劇演出，受到師生們的廣泛贊譽。更重要的是，這次演出不僅檢驗了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且也錘煉和提高了學(xué)生的活動組織、溝通交流、協(xié)作配合、組織領(lǐng)導(dǎo)等能力。在劇本的選取上，創(chuàng)作部和策劃部的同學(xué)們，查閱、比較不同的演出劇本，并對劇本進行修改加工，自己撰寫演出腳本。在演員的遴選上，導(dǎo)演劉宇同學(xué)和表演部的幾位同學(xué)在2007和2008兩屆學(xué)生中進行海選，經(jīng)過初試和復(fù)試兩個環(huán)節(jié)的選拔，最終選定了劇中幾位主要演員。之后，演員們認真研讀劇本，并在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下觀看人民藝術(shù)劇院的先輩們表演，仔細揣摩角色。劇務(wù)部的同學(xué)們，自己編制道具、布景等財務(wù)開支預(yù)算，制定了詳細的財務(wù)預(yù)算開支明細表，并親自到市場上采購演出所需要的道具。雖然學(xué)校和文學(xué)院為演出提供了必要的資金支持，但有限的資金還不能夠滿足演出的需要，宣傳部和公關(guān)外聯(lián)部的同學(xué)們不辭辛苦到一些單位拉贊助，取得了一些單位的資金資助。正是這些部門的通力合作，最終使《雷雨》的演出獲得了成功。在演出結(jié)束后的總結(jié)會上，同學(xué)們不無感慨地說道：“《雷雨》的成功演出，使我們的實踐能力得到了全方位的鍛煉。我們不僅學(xué)會了與人溝通交流，更懂得了要想做好一件事，團結(jié)協(xié)作、互相配合的重要性，同時，參加這次活動，也是我們與大師的一次精神交流和對話。盡管我們受到了稱贊，但也深知我們藝術(shù)修養(yǎng)的欠缺而最終影響對角色的更深入的理解?！蓖瑢W(xué)們表示在今后的學(xué)習(xí)中，要注重文化知識的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培育、提高。在成功進行話劇《雷雨》演出后，戲劇影視文學(xué)專業(yè)又在電影課程老師的具體指導(dǎo)下，以夢想劇社為依托，策劃組織了中國經(jīng)典電影演唱會。組織這次活動的目的是通過演唱中國百年（1905—2005）經(jīng)典電影歌曲，引領(lǐng)學(xué)生進入百年中國電影的歷史殿堂，拓展學(xué)生的電影知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在回顧中國電影百年歷程中，使學(xué)生感性地認知中國社會的百年滄桑巨變。盡管此次活動最終因協(xié)辦單位的原因，沒能如期進行，但前期的精心準(zhǔn)備過程，同樣達到了鍛煉學(xué)生實踐能力的目標(biāo)。

高中社團活動方案策劃范文第2篇

一、核心概念界定

語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它體現(xiàn)為工具性與人文性的統(tǒng)一。高中語文是小學(xué)、初中語文的延伸和拓展，旨在進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力、探究能力，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。確立“高中語文”這一范疇，體現(xiàn)本課題組研究活動的針對性和可操作性?！罢n外學(xué)習(xí)活動”主要指除課堂學(xué)習(xí)之外，在校內(nèi)進行的以學(xué)生為主體、由學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)活動。“課外學(xué)習(xí)活動”與“課外活動”是子母關(guān)系，“課外學(xué)習(xí)活動”以“校內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)”為特征，意在強調(diào)學(xué)生的主體參與，從興趣出發(fā)，擴展學(xué)生知識視野，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生社會閱歷。“有效性策略”是指師生針對前述研究對象及范圍，著眼于過程和結(jié)果，科學(xué)有序地進行活動的策劃、實施、調(diào)控、總結(jié)、推廣、評估等。

綜上所述，“高中語文課外學(xué)習(xí)活動有效性策略研究”的要義是：立足于校園課外，把握語文學(xué)科特征，研究并開展序列化有效學(xué)習(xí)活動，形成科學(xué)化學(xué)習(xí)方案，以達到培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、提升語文素質(zhì)的目的。

二、研究領(lǐng)域現(xiàn)狀

“高中語文課外學(xué)習(xí)活動有效性策略研究”是建立在實踐和經(jīng)驗基礎(chǔ)之上、反映現(xiàn)代教育理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求而提出的預(yù)設(shè)性課題。就目前從“百度”“谷歌”“中國知網(wǎng)”“中國優(yōu)秀碩士博士論文數(shù)據(jù)庫”“中國重要論文數(shù)據(jù)庫”等數(shù)據(jù)庫中搜索，沒有相關(guān)專題研究。即便有零星闡述，也只是對課外學(xué)習(xí)活動做淺顯剖析。因此，本課題具有鮮明的特色和一定的開創(chuàng)意義。創(chuàng)新之處在于：從理論層面對高中語文課外活動在語文教育中所起的重要作用進行深入的探討，特別強調(diào)了學(xué)生主體地位、作用以及素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r的研究；通過實證，提供客觀翔實的個案，對活動后的數(shù)據(jù)進行收集和分類處理，為同類型活動提供“樣板”，現(xiàn)實指導(dǎo)意義很強；對多邊關(guān)系，如教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、內(nèi)在機制和外部環(huán)境、設(shè)計與運作等進行研究探討，可以強化目標(biāo)意識，提升活動的有效性和科學(xué)化管理水平。

三、研究現(xiàn)實價值

一是體現(xiàn)新課程理念，反映時代對人才的基本要求。實施高中語文新課程，必須是課內(nèi)與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合、個性與共性的結(jié)合、實踐和理論的結(jié)合。因此在“校內(nèi)課外”的有限空間，落實“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標(biāo)、建立相對開放的語文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和科學(xué)的實施機制，符合新課程理念，符合學(xué)生選擇性發(fā)展和個性化發(fā)展要求。

二是改變學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中體驗學(xué)習(xí)的快樂和交流、合作的快樂。語文課外學(xué)習(xí)活動是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，可以創(chuàng)設(shè)更多的語言實踐機會，提供更貼近學(xué)習(xí)實際、貼近生活、貼近時代的信息資源，幫助學(xué)生深入理解課堂上學(xué)到的知識，獲得語言技能訓(xùn)練、人文素養(yǎng)提升的機會。本課題著眼于學(xué)生語言運用綜合能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變，使語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生主動思維、大膽實踐、快樂發(fā)展的過程。

三是提升學(xué)生聽說讀寫能力和綜合運用能力，積極應(yīng)對高校人才選拔方式的變化。高校錄取不再以分數(shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，更加注重考生綜合素質(zhì)的考查。從近幾年國內(nèi)重點高校自主招生筆試、面試要求看，語文學(xué)科的活動性質(zhì)得到充分體現(xiàn)。因此，從紛繁復(fù)雜的社會生活中擷取案例讓學(xué)生來解讀、分析、演說、辯論，可以融合課堂與社會，體現(xiàn)學(xué)以致用的教育原則。從起始年級開始，開展個別的或群體的語文學(xué)習(xí)活動，符合高校人才選拔的變化方向。

四是有助于提高教師的教科研能力，為青年教師提供增強師能的平臺。當(dāng)前我國教育教學(xué)研究中，很多的中學(xué)語文教師已經(jīng)開始意識到要改變教學(xué)方式，也想開展語文課外活動，但往往缺少理論指導(dǎo)、缺少科學(xué)方法。因此，選擇高中語文課外活動研究，通過現(xiàn)有理論的介紹、比較和總結(jié)，通過活動個案的實施，從不同角度審視活動的目標(biāo)、方案、措施乃至不足，可為同行開展相關(guān)活動提供借鑒和示范。

四、研究內(nèi)容摭要

從學(xué)習(xí)主體出發(fā)，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)活動和新課程模塊內(nèi)容，研究典型課外語文學(xué)習(xí)活動開展的必要性和可能性，探索課外學(xué)習(xí)活動的特殊價值；預(yù)設(shè)活動可能生成的目標(biāo)，擬定各種語文課外學(xué)習(xí)活動的具體方案，研究方案形成的科學(xué)性和系統(tǒng)性問題；從控制論角度，組織實施具體的語文學(xué)習(xí)活動，加強對活動進程的調(diào)控，研究活動高效開展的運作機制；基于建構(gòu)主義、認知理論、語境理論、系統(tǒng)科學(xué)理論等，研究學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的心理機制，著力研究課外語文學(xué)習(xí)活動之于學(xué)生的教育功能及文化影響；研究幾個重要關(guān)系：語文學(xué)習(xí)活動中學(xué)生與教師的關(guān)系，語文學(xué)習(xí)活動與外部環(huán)境的關(guān)系，語文課外學(xué)習(xí)活動與其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動的關(guān)系——探索語文課外學(xué)習(xí)活動得以開展的支撐系統(tǒng)；從差異性和共性出發(fā)，研究并整合語文學(xué)習(xí)活動的有效性策略，使各種活動的有效性策略互為補充，并建構(gòu)系統(tǒng)的高中語文學(xué)習(xí)活動方案。

目前探究的子課題有：

1.高中語文課外學(xué)習(xí)活動的教育學(xué)價值研究；

2.高中語文課外學(xué)習(xí)活動與素質(zhì)教育關(guān)系研究；

3.高中語文課外學(xué)習(xí)活動與課程理念關(guān)系研究；

4.高中語文課外學(xué)習(xí)活動與課堂教學(xué)關(guān)系研究；

5.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的沖突（矛盾）問題研究；

6.高中語文課外學(xué)習(xí)活動“三年一貫制”整體方案研究；

7.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的師生角色定位研究；

8.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生主體作用研究；

9.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生心理發(fā)展機制研究；

10.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的學(xué)習(xí)品質(zhì)分析研究；

11.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的學(xué)生發(fā)展差異性研究；

12.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的“學(xué)困”類型、成因及對策研究；

13.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的特長生行為特征分析及培養(yǎng)策略研究；

14.高中語文課外學(xué)習(xí)活動中的教師組織差異性研究。

五、研究程序掃描

本課題研究分三年進行，涉及三個年級。三個年級分階段開展序列語文課外學(xué)習(xí)活動。重點活動有：“瑯瑯書聲”誦讀活動、“青春頌”演講活動、“靜觀”讀書讀報活動、“我的地盤”班報活動、“舌尖風(fēng)暴”辯論活動、“面對面”訪談活動、“我主張”無領(lǐng)導(dǎo)小組活動、“玉韞文學(xué)社”社團活動……研究小組著眼前述設(shè)想，制訂方案，推動落實，全程指導(dǎo)，反思總結(jié)，撰寫出具有研究性質(zhì)的高質(zhì)量論文，形成課題研究子項報告；主持人發(fā)揮研究的示范、協(xié)調(diào)、整合作用，形成課題組總報告。其過程包括：2011年3～10月，理論材料搜集整理階段、實驗宣傳發(fā)動階段；2011年10月～2013年1月，實施與分析，總結(jié)與反思；2012年8月，出中期報告；2013年1月～2013年3月，整合與拓展，形成總報告。