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人類健康的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué) 疾病治療 作用

在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，預(yù)防醫(yī)學(xué)越來(lái)越顯示出其重要性。預(yù)防醫(yī)學(xué)是從醫(yī)學(xué)科學(xué)體系中分化出來(lái)的，它是研究預(yù)防和消滅病害，講究衛(wèi)生，增強(qiáng)體質(zhì)，改善和創(chuàng)造有利于健康的生產(chǎn)環(huán)境和生活條件的科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)是以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法研究環(huán)境對(duì)健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康，預(yù)防傷殘和夭折為目的的一門科學(xué)。該學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)及其他科學(xué)技術(shù)手段研究人體健康與環(huán)境因素之間的關(guān)系，制定疾病防治策略與措施，以達(dá)到控制疾病，保障人民健康，延長(zhǎng)人類壽命之目的。隨著醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)日益顯示出其在醫(yī)學(xué)科學(xué)疾病防治中的重要性。

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)定義

預(yù)防醫(yī)學(xué)是衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分。它與臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)組成現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)的四大支柱。預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為主要研究對(duì)象，以環(huán)境一人群—健康為模式，以預(yù)防為主的觀念為主導(dǎo)思想，運(yùn)用生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)和社會(huì)醫(yī)學(xué)等理論和方法，探討疾病在人群中發(fā)生、發(fā)展和轉(zhuǎn)醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理歸的特點(diǎn)，以及自然因素和社會(huì)因素對(duì)人群疾病和健康的影響規(guī)律，從而制定群體防治策略和公共衛(wèi)生措施，并在實(shí)踐中不斷完善，以達(dá)到預(yù)防疾病、促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量為目的的學(xué)科。

隨著人類對(duì)自身、疾病和環(huán)境的不斷認(rèn)識(shí)，尤其是SARS和禽流感的暴發(fā)，人們都意識(shí)到預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要和我國(guó)公共衛(wèi)生體系的薄弱。關(guān)于預(yù)防醫(yī)學(xué)與公共衛(wèi)生之間，可以理解為：公共衛(wèi)生是用來(lái)促進(jìn)公眾健康的措施；而預(yù)防醫(yī)學(xué)是公共衛(wèi)生措施的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。沒(méi)有預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論指導(dǎo)，公共衛(wèi)生就成了無(wú)源之水；而沒(méi)有公共衛(wèi)生實(shí)踐，預(yù)防醫(yī)學(xué)則成為空中樓閣。公共衛(wèi)生的工作范圍包括：通過(guò)有醫(yī)學(xué)教育組織的社會(huì)活動(dòng)來(lái)凈化環(huán)境、控制傳染病、進(jìn)行健康教育、組織醫(yī)護(hù)人員對(duì)疾病進(jìn)行早期診斷和治療、發(fā)展社會(huì)體制、保證每個(gè)人都享有足以維持健康的生活水平，促進(jìn)身心健康。它研究的范圍非常廣泛，包括流行病學(xué)、環(huán)境、職業(yè)、營(yíng)養(yǎng)、傷害等等方面。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)在疾病防治中的作用

預(yù)防醫(yī)學(xué)是以人群為主要研究對(duì)象，按照預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針，從群體的角度探索與人類疾病和健康相關(guān)問(wèn)題，預(yù)防疾病的發(fā)生，控制疾病的發(fā)展及促進(jìn)健康的一門科學(xué)。醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一，是從個(gè)體醫(yī)學(xué)發(fā)展到群體醫(yī)學(xué)，今天許多醫(yī)學(xué)問(wèn)題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫(yī)學(xué)方法。預(yù)防醫(yī)學(xué)的任務(wù)要求它必須高瞻遠(yuǎn)矚，面向醫(yī)學(xué)的未來(lái)，從戰(zhàn)略的高度考慮人類的疾病和健康問(wèn)題。

1：預(yù)防醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)：（1）價(jià)值導(dǎo)向的超前性；（2）服務(wù)對(duì)象和研究對(duì)象的整體性；（3）研究方法的獨(dú)特性；（4）工作范圍的全球性和廣泛性；（5）工作效率的緊迫性和時(shí)效性；（6）工作過(guò)程的長(zhǎng)期性和艱巨性；（7）工作效果評(píng)價(jià)的滯后性和效益影響的深遠(yuǎn)性。

2：預(yù)防醫(yī)學(xué)對(duì)疾病防治的作用

（1）健康認(rèn)識(shí)

完善的保健與預(yù)防疾病之道。我們每天經(jīng)由陽(yáng)光、空氣、水及食物獲得所需的營(yíng)養(yǎng)素和氧氣，卻也不知不覺(jué)累積了許多的毒素于體內(nèi)。再加上細(xì)胞新陳代謝所產(chǎn)生的廢物等，如不被排出而留在體內(nèi)時(shí)，會(huì)妨礙消化、血液酸化，引起細(xì)胞及多種器官的疾病。毒素累積而附著在腸壁皺折中成為所謂的“宿便”無(wú)法排出體外，導(dǎo)致細(xì)胞缺氧，并刺激五臟造成體內(nèi)生化的紊亂，所以說(shuō)毒素乃萬(wàn)病之源，非排除不可。

（2）樹立健康觀

健康和疾病是醫(yī)學(xué)的核心問(wèn)題，具有重要的理論和實(shí)踐意義?！盁o(wú)病即健康”是生物醫(yī)學(xué)模式的健康觀，它僅以軀體生理功能正常作健康的指標(biāo)，未涉及心理和社會(huì)方面，因而是片面的和消極的。1948年WHO成立時(shí)在章程序言中指出“健康是身體、精神和社會(huì)的完美狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病和虛弱”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式認(rèn)為健康受到生物、心理和社會(huì)三方面因素的影響，與WHO的健康定義一致，健康被理解為生物學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)三維組合概念，即“三維”健康觀，健康的內(nèi)涵由生物學(xué)健康向心理學(xué)、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域拓展，這對(duì)現(xiàn)代衛(wèi)生保健事業(yè)具有重要的指導(dǎo)意義。

（3）加強(qiáng)公共衛(wèi)生建設(shè)，提高防治突發(fā)性疾病的能力

加強(qiáng)公共衛(wèi)生建設(shè)對(duì)預(yù)防控制突發(fā)性疾病事件，降低其危害性具有重要意義。突發(fā)性公疾病事件的范圍：甲類傳染病出現(xiàn)、乙類傳染病明顯升高、新傳染病出現(xiàn)、不明原因疾病暴發(fā)、各類自然災(zāi)害過(guò)程或發(fā)生后疾病暴發(fā)流行、各類中毒、免疫接種出現(xiàn)群體副反應(yīng)、醫(yī)院內(nèi)感染事件等。

（4）加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才

我國(guó)現(xiàn)行的醫(yī)學(xué)教育模式是在生物醫(yī)學(xué)模式框架建立起來(lái)的，具有該模式的內(nèi)在缺陷，目前全國(guó)大多數(shù)醫(yī)科院仍以招收、培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，畢業(yè)生“醫(yī)療第一”的思想根深蒂固。1988年世界醫(yī)學(xué)教育會(huì)議通過(guò)著名的“愛丁堡宣言”指出：“醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)促進(jìn)全體人民健康的醫(yī)生”?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式要求醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)的醫(yī)生要樹立正確的職業(yè)態(tài)度，要有社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)獻(xiàn)身精神；具有相關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)；在專業(yè)方面除具有臨床專業(yè)知識(shí)外，還必須具有基本的預(yù)防醫(yī)學(xué)理論、知識(shí)和技能。

21世紀(jì)是一個(gè)科技進(jìn)步的時(shí)代，改變了人類的生活習(xí)慣和飲食方式，也造成極大的環(huán)境污染。人們忽視了正常生活品質(zhì)與精神生活，人人為生活、事業(yè)、理想而疲于奔命，種種因素正腐蝕著人類的健康，使原已相當(dāng)進(jìn)步的醫(yī)藥科技，更難以應(yīng)付層出不窮甚至原因不明的現(xiàn)代病。預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“預(yù)防為主”為指導(dǎo)思想，服務(wù)對(duì)象是群體，從而防止人類疾病的發(fā)生。由此可見，預(yù)防醫(yī)學(xué)在日常生活中具有重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃吉武.預(yù)防醫(yī)學(xué)[M].3版.北京：北京人民衛(wèi)生出版社，2004：95-97.

人類健康的重要性范文第2篇

我渴望一位健康的“母親”——一個(gè)到處天空蔚藍(lán)，流水潺潺，綠草如茵，鳥語(yǔ)花香，生機(jī)勃勃的地球！

望著那高高的煙囪里冒出的刺鼻的濃煙，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不再侵蝕這母親的“肺”，你瞧！那一場(chǎng)場(chǎng)酸雨便是“母親”的淚；望著那片原本蒼翠的樹林，現(xiàn)在卻變成了一望無(wú)際的荒漠！它硬是毀壞了“母親”一件件漂亮的棉衣，你瞧！那沖天的龍卷風(fēng)便是“母親”在寒冬打的一個(gè)又一個(gè)噴嚏！母親??！母親！您所承受的痛苦是我們我無(wú)論如何也不能想象的！

我渴望一位健康的“母親”！我渴望生活在一個(gè)清新的環(huán)境中，清晨開窗后，樹葉的清香夾雜著泥土的香味，倒吸一口，舒暢而順心?？墒乾F(xiàn)在的汽車尾氣代替了這一切，這不得不迫使我把門窗關(guān)的緊緊的，我多么渴望生活在一個(gè)空氣清新怡人的環(huán)境里呀！我渴望“母親”能有一個(gè)健康的“肺”

我渴望有一位健康的“母親”，她不要整天生活在風(fēng)沙中，隨著綠地面積的減少，土地沙化越來(lái)越厲害。風(fēng)沙有時(shí)肆無(wú)忌憚地襲擊了整個(gè)城市。如果再這樣下去，人類遲早會(huì)把自己推向死亡的邊緣！我多么想生活在一個(gè)綠草如茵，碧樹紅花的環(huán)境里呀！我渴望“母親”擁有一身嫩綠的“服飾”

我渴望一位健康的“母親”！不僅是我，現(xiàn)在您的子孫們已經(jīng)覺(jué)醒，我們也為過(guò)去所犯下的罪行哀悼，并在如火如荼的尋找彌補(bǔ)的辦法。

人類健康的重要性范文第3篇

然而,這樣的觀念和行為卻與東方傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)相悖。其實(shí),人天生就帶有很多種疾病,人在其一生中會(huì)有很多疾病與其形影相隨。而無(wú)數(shù)科學(xué)研究的結(jié)果也表明,很多人確實(shí)是在帶病生存。

因此,如果按照東方醫(yī)學(xué)的觀念,既然人是可以帶病生存的,醫(yī)療的目標(biāo)就不僅僅是應(yīng)用藥物或其它手段與疾病作戰(zhàn),而是努力使原來(lái)患有的或潛藏的疾病不發(fā)作,不對(duì)人的健康構(gòu)成威脅,與疾病“和平共處”。只要提高“自然治愈力”就能達(dá)到這一目標(biāo)。

早就有人認(rèn)為,疾病和健康是人人都必須經(jīng)歷的過(guò)程,沒(méi)有永遠(yuǎn)健康的人,也沒(méi)有永遠(yuǎn)不患病的人。而且,人在一生中相當(dāng)多的時(shí)間都是帶病生存,因此,健康只是一種相對(duì)概念。

現(xiàn)代人對(duì)于健康的理解是,住在清潔干凈的城市和屋子內(nèi),沒(méi)有細(xì)菌,一塵不染,吃經(jīng)過(guò)殺毒的食物,喝消過(guò)毒的純凈水,使用抗菌處理的物品。然而,這一切正如人們?nèi)︷B(yǎng)家畜一樣,人類是把自己“家畜化”了。這樣的后果正如被圈養(yǎng)起來(lái)的動(dòng)物,喪失了自己的自然本能,變得弱不禁風(fēng),遲早會(huì)得病。久而久之,會(huì)使整個(gè)人類體質(zhì)下降,走向衰敗直至毀滅。

人類自我“家畜化”的最大的惡果是對(duì)于健康的破壞,并造成疾病,甚至危及生命。其中,兩類現(xiàn)象是重點(diǎn)。其一,由于工業(yè)和藥學(xué)的進(jìn)步,人類虛弱到稍感不適就無(wú)法忍受,就要服用藥物來(lái)調(diào)整,于是“家畜化”造成感性和熱情的萎縮;其二,造成遺傳的衰弱,因?yàn)樽匀惶蕴黄鹱饔?人類在遺傳上越來(lái)越衰弱。

所以,真正的健康是,人類要打破“自我家畜化”,要融入自然,保持人與自然一體的狀態(tài)。而且,即使患病后,也要接受和面對(duì)與疾病共存這樣的事實(shí),就像與自然共存一樣。只要把疾病控制在不對(duì)自身造成危害的程度就是健康無(wú)病,而不要希望將疾病徹底清除,達(dá)到“絕對(duì)健康”的狀態(tài)。日常生活中,也不要過(guò)分地追求潔凈,要給自己的免疫系統(tǒng)留下“鍛煉”的機(jī)會(huì)。任何事物走向極端都會(huì)適得其反。

人類健康的重要性范文第4篇

一、概述

亞健康狀態(tài)是指介于疾病與健康之間的一種狀態(tài)，又叫“灰色狀態(tài)”或“第三狀態(tài)”，指機(jī)體在內(nèi)外環(huán)境各種不良因素刺激下引起生理、心理變化，但又沒(méi)有到達(dá)疾病的狀態(tài)，是機(jī)體處于健康與疾病之間的一種臨界狀態(tài)。它是一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的、處于不斷變化過(guò)程中的一種狀態(tài)。

二、意義

研究大學(xué)生亞健康狀態(tài)的現(xiàn)狀和成因，能有效降低亞健康人群比例，從而提高大學(xué)生的健康狀況，為國(guó)家培養(yǎng)更多身心健康的合格人才，具有重要意義。為此，筆者了解現(xiàn)今普通高校學(xué)生亞健康現(xiàn)狀及其影響因素，尋求針對(duì)大學(xué)生亞健康狀況的普遍情況制定響應(yīng)的預(yù)防和解決方案，旨在為預(yù)防、消除亞健康狀況提供一定的參考依據(jù)。

三、分析

（一）成因分析

1.特定的社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致的心理亞健康。當(dāng)今的大學(xué)生正處于一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛、人與人之間競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大、過(guò)大的就業(yè)壓力和復(fù)雜難以處理的人際關(guān)系，來(lái)自各方面的壓力迫使人們需要不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這種高壓、高工作量的生活環(huán)境下，大學(xué)生精神壓力愈來(lái)愈大，身心都處于超負(fù)荷工作是導(dǎo)致大學(xué)生心理亞健康的最主要原因。

2.不良的生活習(xí)慣和體育鍛煉的缺乏所致的亞健康。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人在心理和生理兩個(gè)方面從不成熟走向成熟的一個(gè)發(fā)展階段，但大學(xué)生獨(dú)立生活能力差、缺少自控能力、生活節(jié)奏無(wú)規(guī)律，體育鍛煉主動(dòng)性又不強(qiáng)。

3.飲食起居無(wú)規(guī)律所致的亞健康。很多大學(xué)生都有不良的生活習(xí)慣，無(wú)論男生或者女生都有存在相當(dāng)?shù)牟唤】档纳罘绞剑喝绮怀栽绮汀⒈╋嫳┦?、過(guò)度節(jié)食、吸煙、過(guò)度飲酒、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、睡眠不足等因素，尤其是睡眠不足，更在大學(xué)生當(dāng)中普遍存在。

4.思想亞健康狀態(tài)。大學(xué)時(shí)代正是一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀最終形成的階段。隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上各種“拼爹”、“炫富”和其他攀比的心理無(wú)時(shí)不刻不左右著大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。許多大學(xué)生在思想上容易隨波逐流，形成錯(cuò)誤的思維方式，造成思想的“亞健康”。

（二）影響因素分析

1.心理因素.主要是心理社會(huì)因素導(dǎo)致的心理應(yīng)激、情緒激惹、行為異常造成的，同時(shí)個(gè)性特征、人格缺陷、性格怪癖也有密切關(guān)系。它們是互為因果、互相作用、辯證發(fā)展的關(guān)系。

2.社會(huì)因素.社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈、工作學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重、生活壓力過(guò)大、人際關(guān)系復(fù)雜、上下級(jí)或同事之間關(guān)系緊張、遭遇生活事件負(fù)擔(dān)過(guò)重、機(jī)械化公式化的生活工作和學(xué)習(xí)占去了人們的大部分時(shí)間，使得人們之間的情感交流變得越來(lái)越少，孤獨(dú)成為人們生存的顯著特征。

3.環(huán)境因素.隨著資源的過(guò)度開采，高樓大廈群的崛起，以及氣候的改變，破壞了人類的生態(tài)環(huán)境，各種污染日益嚴(yán)重，長(zhǎng)期處于這種環(huán)境，人體的細(xì)胞不能發(fā)揮正常生理功能，進(jìn)而破壞人體陰陽(yáng)平衡導(dǎo)致各種疾病。

（三）解決亞健康的對(duì)策

1.樹立“健康第一”的觀點(diǎn)。不斷加強(qiáng)健康教育，提高學(xué)生對(duì)健康重要性的理解和對(duì)健康含義的認(rèn)識(shí)。當(dāng)前大學(xué)教育上，學(xué)校過(guò)分注重學(xué)業(yè)特別是專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏對(duì)身體健康方面的宣傳和教育，導(dǎo)致對(duì)健康的內(nèi)涵理解片面，沒(méi)有充分意識(shí)到個(gè)人健康對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.加強(qiáng)學(xué)生食堂管理工作。注重平衡膳食和合理營(yíng)養(yǎng)，一方面要加強(qiáng)飲食環(huán)境衛(wèi)生和食品衛(wèi)生管理，另一方面加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)配餐，因此學(xué)校在食堂飯菜方面更應(yīng)多投入人力物力，為學(xué)生身體健康謀福利，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的營(yíng)養(yǎng)需求。

3.體育鍛煉是預(yù)防和消除亞健康的最佳手段。體育鍛煉既是一種體育活動(dòng)，更是心理活動(dòng)，有經(jīng)常體育鍛煉習(xí)慣的人，除了身體狀況比普通人良好之外，與人交流溝通的能力往往也更強(qiáng)。體育活動(dòng)是幫助人們從亞健康狀態(tài)走向健康狀態(tài)的一個(gè)重要而且有效的途徑。

4.養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸，信息萬(wàn)變的時(shí)代，人們生活的環(huán)境無(wú)不充滿著各種壓力，生活和工作的節(jié)奏過(guò)快，因此容易產(chǎn)生疲勞，尤其腦力勞動(dòng)過(guò)大是導(dǎo)致亞健康狀態(tài)的另一個(gè)不可忽視的重要因素。生活作息只有按照人體生物鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，按時(shí)進(jìn)食，工作和休息時(shí)間安排相對(duì)穩(wěn)定，進(jìn)行有規(guī)律的體育活動(dòng)，注重勞逸結(jié)合，才能提高人體新陳代謝水平，將身體功能發(fā)揮最大效應(yīng)，為社會(huì)做出最大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王育學(xué).21世紀(jì)新概念——亞健康[M].南昌：江西科學(xué)出版社.2006.6.

人類健康的重要性范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 初中生心理健康 心理健康課程 重要性

【中圖分類號(hào)】 G444 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2012）08（b）-0058-01

心理健康是當(dāng)今社會(huì)最需要關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著社會(huì)文明的不斷進(jìn)步，人們對(duì)幸福和健康有了更高的追求。心理健康，這項(xiàng)在早前容易被忽略的人類健康的重要指標(biāo)，如今正受到越來(lái)越多的人的關(guān)注。從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。那么對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，心理健康的重要性是什么？初中生產(chǎn)生的心理問(wèn)題成因有哪些？針對(duì)初中生的心理健康課程的出現(xiàn)又有什么新的意義？下面將對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討。

1 保持心理健康的必要性

初中生是所有青少年中最為特殊的群體。因?yàn)槌踔猩幱谏眢w發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，處于少年和成年人的交界處。剛從父母的寵愛中掙脫出的初中生還未處于思想的獨(dú)立期，有著叛逆的想法卻缺少可以支撐的能力和思維，這樣很多初中生走上了歧路。這些問(wèn)題乍看可能是叛逆的表現(xiàn)，但深層次的是心理問(wèn)題出現(xiàn)的征兆，嚴(yán)重了會(huì)導(dǎo)致初中生自殘、自殺，甚至傷害別人，走上不良的道路，影響了自己的人生軌跡。所以對(duì)初中生心理健康的研究和引導(dǎo)不僅對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)教師、對(duì)初中生自己身，也有著重要的意義。

2 初中生人群產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的原因

（一） 成績(jī)的壓力

由于家長(zhǎng)和老師對(duì)初中生的期望過(guò)高，而且初中生教師往往將成績(jī)作為評(píng)價(jià)初中生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，偏愛一些學(xué)習(xí)好、在班里擔(dān)任一定職務(wù)、性格討喜的初中生，使一些成績(jī)較差的初中生變得非常不自信。在家庭教育中，一些家長(zhǎng)往往將自己的孩子與其他的孩子進(jìn)行對(duì)比，過(guò)分夸大其他孩子的優(yōu)秀，打擊自己孩子的積極性與自信心，使初中生容易產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而對(duì)心理產(chǎn)生了影響。

（二）升學(xué)的心理壓力

是服從父母的期望還是完成自己的夢(mèng)想？自己的方向又在哪里？作為即將升學(xué)的各階段的學(xué)生，這些問(wèn)號(hào)每天都充斥著自己的大腦。而以成績(jī)論人的學(xué)校制度又在另一方面壓制著學(xué)生的自我思想。自從成為升學(xué)一族，辛苦的學(xué)習(xí)和自我的興趣培養(yǎng)產(chǎn)生著嚴(yán)重的沖突。學(xué)業(yè)的壓力，易產(chǎn)生心理問(wèn)題，輕者產(chǎn)生抑郁癥，嚴(yán)重的甚至有自虐、自殺傾向。

（三）愛情萌芽的疑惑

正處于青春期的學(xué)生在身體成長(zhǎng)的同時(shí)，也開始有了愛情的煩惱。學(xué)校對(duì)校園愛情的打壓和反對(duì)制度，往往對(duì)學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行健康的引導(dǎo)，使得學(xué)生出現(xiàn)愛情心理畸形，往往不能正確面對(duì)求愛失敗等類似的問(wèn)題，使初中生走向極端的愛情道路中。

（四）攀比心理的影響

在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，成年人也難免互相攀比，更不用說(shuō)心理還未成熟的初中生了。成績(jī)、家庭水平、服裝鞋帽、長(zhǎng)相身材，一切可以拿來(lái)攀比的事物，初中生都會(huì)拿來(lái)進(jìn)行比較。在這樣的攀比氣氛中，一些自身?xiàng)l件和家庭條件相對(duì)不是很好的初中生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，羞于表達(dá)自己的看法和建議，怕遭到別人的嘲笑。這樣的長(zhǎng)期壓抑會(huì)使初中生產(chǎn)生自卑、自閉的心理疾病，對(duì)初中生的發(fā)展有著極為消極的影響。

3 心理健康課程的重要性

經(jīng)過(guò)了以上的分析，可以看出心理健康對(duì)各個(gè)初中生有著必不可少的聯(lián)系，也有著不可取代的重要性。社會(huì)在飛速的發(fā)展，人們對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)也應(yīng)該隨著物質(zhì)文化的發(fā)展而發(fā)展，在初中生教育中，對(duì)初中生心理健康應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)初中生積極進(jìn)行心理方面的治療和課程學(xué)習(xí)。

（一）初中生心理健康課程有利于提高初中生及初中教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)。

由于心理教育教育的缺失，一部分人還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)心理健康，認(rèn)為心理有病、精神病的人才需要心理治療，并對(duì)接受心理治療的人產(chǎn)生消極的看法，使得人們忽視和輕視自己的病情，造成其他方面的悲劇。初中生心理健康課程有助于初中生和初中教師加強(qiáng)對(duì)心理健康和心理疾病的了解，增進(jìn)對(duì)心理疾病的認(rèn)識(shí)，正視自身所存在的心理問(wèn)題，從而可以得到良好的引導(dǎo)和疏通，幫助初中生健康發(fā)展。

（二）初中生心理健康課程能幫助初中生對(duì)自身的心理問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

在正視了心理健康的重要性和心理疾病的普遍性以后，初中生往往需要專業(yè)的心理醫(yī)生和心理課程來(lái)給自己完整的、專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。初中生心理健康課程是心理學(xué)專家根據(jù)初中生心理學(xué)理論和心理治療方面的實(shí)踐制定出來(lái)的針對(duì)初中生的、切實(shí)可行的心理重建、心理建設(shè)和心理創(chuàng)傷治療計(jì)劃，會(huì)幫助有輕度心理問(wèn)題的初中生解決心理方面的難題，使有抑郁傾向的初中生患者重新面對(duì)生活的難題，具有勇于挑戰(zhàn)的決心和信心，微笑面對(duì)人生的苦難，勇往直前的去奮斗。

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