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生源基地建設(shè)方案范文第1篇

[關(guān)鍵詞]校企深度合作；共建實(shí)訓(xùn)基地；優(yōu)勢(shì)

[中圖分類號(hào)]G718.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2014）15-0042-02[作者簡介]古望林（1975―），男，廣西昭平人，碩士，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校信息部主任，講師。

一、實(shí)施背景

實(shí)訓(xùn)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)的有力保障，是學(xué)校的練兵場、學(xué)生的習(xí)武地。加強(qiáng)專業(yè)與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是職校彰顯辦學(xué)特色、深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一線實(shí)用型技能專門人才的必備條件。我校的計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修專業(yè)創(chuàng)建于1998年，現(xiàn)已開辦了16年。由于計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品更新?lián)Q代頻率快，導(dǎo)致該專業(yè)師資力量薄弱、實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施短缺落后、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不能滿足教學(xué)需要、教師專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的需要脫節(jié)、學(xué)校自身造血功能不足等現(xiàn)狀，這些因素嚴(yán)重影響了該專業(yè)的發(fā)展。鑒于此，學(xué)校以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，抓住職業(yè)教育發(fā)展機(jī)遇，圍繞“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”這條主線，借鑒國外職業(yè)教育與企業(yè)、行業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司的合作，共商、共建、共享計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地。該基地以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)企業(yè)和服務(wù)社會(huì)為宗旨，在構(gòu)建校企互助互利、雙贏共進(jìn)等方面進(jìn)行了有益嘗試。

二、校企共建實(shí)訓(xùn)基地

2010年，學(xué)校多次組織專業(yè)教師到多家硬件維修企業(yè)開展考察和調(diào)研，廣泛收集相關(guān)資料并及時(shí)進(jìn)行梳理分析，為共建該實(shí)訓(xùn)基地作好充分準(zhǔn)備。經(jīng)過近半年遴選，學(xué)校最終確定與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)這一合作項(xiàng)目給予了充分的關(guān)注和支持，專門召開共建共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案論證會(huì)，與會(huì)各方專家對(duì)基地建設(shè)方案進(jìn)行嚴(yán)格論證。該設(shè)計(jì)方案切實(shí)可行，符合學(xué)校關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)想和定位，在廣西地區(qū)中職學(xué)校同類基地中具有一定的示范性。此后，校企雙方充分考慮專家意見，幾易其稿，終于制訂出共建計(jì)算機(jī)及數(shù)碼產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案。在此基礎(chǔ)之上，合作雙方簽訂了《校企合作協(xié)議書》，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性運(yùn)作階段。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)

通過四年多的校企雙方的雙贏合作，我們實(shí)現(xiàn)了深層次的校企結(jié)合與工學(xué)結(jié)合。從學(xué)校層面來看，這種合作模式無論是對(duì)學(xué)校專業(yè)的發(fā)展，還是對(duì)教師專業(yè)能力、教學(xué)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有很多的好處。由此可見，這種校企合作、共建共享實(shí)訓(xùn)基地的模式具有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，這主要表現(xiàn)在以下六個(gè)方面：

（一）致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力

建設(shè)計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地出發(fā)點(diǎn)之一是致力于培養(yǎng)和提升學(xué)生核心競爭力?；貫橛?jì)算機(jī)硬件專業(yè)相關(guān)課程提供了從檢測(cè)、診斷到維修的一整套的真實(shí)實(shí)訓(xùn)操作環(huán)境，學(xué)生通過親手診斷、排查和維修板卡，能夠直觀、全方位地了解各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品的電子電路知識(shí)，學(xué)會(huì)檢測(cè)、診斷與維修各類電腦主板及數(shù)碼產(chǎn)品，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生在硬件維修方面的專業(yè)能力。同時(shí)，基地承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目可讓學(xué)生感受到真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)的嚴(yán)肅性，達(dá)到提高技能水平的目的。

（二）有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地以企業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)來建設(shè)，以企業(yè)模式開展運(yùn)作，有利于培養(yǎng)貼近社會(huì)、貼近企業(yè)的實(shí)用型人才。學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)場景中接受實(shí)訓(xùn)，接受職業(yè)道德培養(yǎng)及企業(yè)文化的熏陶，這有利于全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力，提前完成角色轉(zhuǎn)化，較好實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)――就業(yè)的“零對(duì)接”。

（三）有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力

在企業(yè)專家協(xié)助下，教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的管理和指導(dǎo)工作，有助于更好了解計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修等相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解該行業(yè)對(duì)員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，熟悉職業(yè)崗位特點(diǎn)、職業(yè)工作過程、職業(yè)工作內(nèi)容等，有利于提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)能力。并且，承接企業(yè)的真實(shí)維修項(xiàng)目也切實(shí)提高了教師的實(shí)際生產(chǎn)及技能水平。

（四）有利于減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行成本主要有：第一，購買實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因校企雙方共同出資，學(xué)?？蓽p少資金投入。第二，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)所用耗材，主要有焊錫絲、助焊劑、各類計(jì)算機(jī)主板、各種數(shù)碼產(chǎn)品等。而各類計(jì)算機(jī)主板和數(shù)碼產(chǎn)品由于用量大且更新?lián)Q代快，需要源源不斷補(bǔ)充更新，而該企業(yè)在維修過程中會(huì)有大批量的此類報(bào)廢設(shè)備可提供給學(xué)生練習(xí)。第三，承接企業(yè)的真實(shí)維修的項(xiàng)目，既能產(chǎn)生效益又能有效減少實(shí)訓(xùn)材料成本。因此，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，能有效減輕實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行成本。

（五）擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力

以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)，通過與企業(yè)合作共建計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地模式，將企業(yè)文化、企業(yè)生產(chǎn)直接引入學(xué)校，解決了學(xué)校專業(yè)師資不足、實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、課程設(shè)置與崗位對(duì)接不緊密、學(xué)生崗位能力無法滿足企業(yè)需求等問題。這有利于推動(dòng)學(xué)校師資和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，深入開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的教學(xué)改革，提高學(xué)生就業(yè)率，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造專業(yè)品牌，擴(kuò)大學(xué)校知名度和社會(huì)影響力，進(jìn)而帶動(dòng)招生工作，形成以校企合作帶動(dòng)就業(yè)，以就業(yè)帶動(dòng)招生，以招生發(fā)展學(xué)校的良性循環(huán)體系。

（六）有助于企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力

學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)的維修任務(wù)成為學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，角色也因此轉(zhuǎn)換成企業(yè)的維修技術(shù)人員，實(shí)訓(xùn)教師成為企業(yè)的管理人員。這些人員的加入減少了企業(yè)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備、人力資源等的投入，同時(shí)也獲得了收入，提高了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，培養(yǎng)和造就了企業(yè)的后備力量和技術(shù)骨干。同時(shí)，企業(yè)也可以利用學(xué)校的師資、設(shè)備與設(shè)施、技術(shù)等資源培訓(xùn)企業(yè)員工，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展的潛力。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成效展望

計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校與南寧拓宇電子有限責(zé)任公司合作，共商、共建、共享的重要成果，也是學(xué)校找準(zhǔn)校企利益的契合點(diǎn)。這是提高雙方合作的積極性，實(shí)現(xiàn)校企深度融合的重要一步。隨著校企共建、工學(xué)結(jié)合教育改革的不斷深化，學(xué)校將致力于建立更多穩(wěn)定的校企合作實(shí)訓(xùn)基地，探索共建、共享、多贏的有效途徑，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“基地共建、資源共享、人才共育”，真正實(shí)現(xiàn)職校人才培養(yǎng)與企業(yè)員工需求的無縫對(duì)接，將有助于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)校辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李選芒，王永蓮.基于校企合作的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)踐與探索[J].中國成人教育，2011（17）.

生源基地建設(shè)方案范文第2篇

我國高等職業(yè)教育經(jīng)過了十余年的迅猛發(fā)展，實(shí)訓(xùn)條件的滯后仍然是制約高職人才質(zhì)量提升的突出問題。由于教育資金投入的不足，通過借助企業(yè)資源建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地便成了高職院校改善辦學(xué)條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一條捷徑。

旅游類專業(yè)具有明確的行業(yè)指向性，實(shí)踐教學(xué)在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)方案中占有相當(dāng)重要的地位。實(shí)踐教學(xué)的開展離不開實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。但是近年來高職院校由于生源下降，經(jīng)費(fèi)緊張，本應(yīng)繼續(xù)建立或完善的校內(nèi)旅游實(shí)訓(xùn)室，遲遲不建或建設(shè)遲緩，或因課程設(shè)計(jì)不合理或培養(yǎng)目標(biāo)不明晰而未能充分發(fā)揮作用。這就要求高職院校通過借助企業(yè)的力量建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，同時(shí)保證校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地必須有效運(yùn)行，才能使培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生真正滿足行業(yè)所需。

一、旅游類校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的研究意義

隨著旅游經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，急需大批旅游高端技能型人才補(bǔ)充到旅游企業(yè)中去，如何實(shí)現(xiàn)高職旅游高端技能型人才培養(yǎng)與旅游企業(yè)人才需求的有效對(duì)接，各級(jí)政府出臺(tái)了許多推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的有關(guān)政策，一些職教專家也對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了不同的見解。但是由于旅游專業(yè)實(shí)訓(xùn)的特殊性，對(duì)于旅游專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在很多方面需要繼續(xù)探索。

（一）目前有關(guān)高職旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的研究，概括起來主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)識(shí)從感性向理性轉(zhuǎn)移。隨著高職旅游院校的多年實(shí)踐，人們開始以理性的目光審視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，力求尋找實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

2、旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和利用，從局部向系統(tǒng)轉(zhuǎn)化。目前，在重視校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)，普遍關(guān)注校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且越來越注重學(xué)生日常實(shí)踐授課、第三年的頂崗實(shí)習(xí)及教師的頂崗鍛煉的三合一。

（二）旅游類校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的理論研究意義

1、真正體現(xiàn)以學(xué)生為本，零距離對(duì)接社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量旅游高端技能型人才培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下，突出職業(yè)崗位技能的培養(yǎng)，有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與職業(yè)能力的養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)高職生心理健康發(fā)展。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立使學(xué)生在一定程度上更早接觸社會(huì)，熟悉企業(yè)文化與企業(yè)管理，在思想上與行動(dòng)上有利于學(xué)生社會(huì)意識(shí)的養(yǎng)成，提高綜合素質(zhì)，增加現(xiàn)在高職學(xué)生的“五商”的形成，即情商、智商、逆商或挫商、財(cái)商及心商的形成，更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，了解旅游企業(yè)與社會(huì)需要什么樣的人才，打破傳統(tǒng)封閉式教育模式，有利于旅游專業(yè)學(xué)生獨(dú)立人格的養(yǎng)成。

3、避免重復(fù)建設(shè)，提高設(shè)備利用率，增強(qiáng)職業(yè)教育的輻射作用，達(dá)到資源共享。高職院校生源出現(xiàn)大幅度下滑，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地投入減弱。高職院校通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)充分利用企業(yè)先進(jìn)而完善的設(shè)備、高質(zhì)量的實(shí)踐師資，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與崗位鍛煉零距離，降低辦學(xué)成本。

4、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育的有效對(duì)接，服務(wù)學(xué)生專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的深層次建設(shè)，能夠推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎、受社會(huì)歡迎的高質(zhì)量人才，給人們一個(gè)嶄新的職業(yè)教育印象，有利于轉(zhuǎn)變職業(yè)教育在人們心中的地位，推動(dòng)職業(yè)教育與普通教育平衡發(fā)展。

（三）旅游類校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐研究意義

教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地能夠使學(xué)生得到系統(tǒng)的、規(guī)范的專業(yè)技能訓(xùn)練，它是辦好職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。保證教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行在實(shí)踐上可以實(shí)現(xiàn)：

1、理論與實(shí)踐合一：要求雙師型師資力量更強(qiáng)大，推進(jìn)專業(yè)服務(wù)社會(huì)的力度。

2、把課堂直接搬進(jìn)旅游企業(yè)，專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同授課，邊講邊做，學(xué)生邊練邊學(xué)，做到了現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性、直觀性，減少了教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，學(xué)生在真實(shí)的服務(wù)環(huán)境動(dòng)起來，確保職業(yè)素質(zhì)的提升。

3、學(xué)生與職業(yè)人合一：通過校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生工學(xué)交替，直接參與旅游生產(chǎn)活動(dòng)，在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論技能知識(shí)，既團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦勤奮、遵章守紀(jì)、言行規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，又能充分感受未來的職業(yè)要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與崗位零距離對(duì)接。

二、旅游類專業(yè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題

旅游類專業(yè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要圍繞著旅游崗位群的技能要求而設(shè)立。旅游校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地是指涉旅游高職院通過與旅游高星級(jí)飯店、旅行社、旅游景區(qū)等旅游企業(yè)簽訂合作協(xié)議，由旅游企業(yè)方提供場，滿足學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)又能為旅游企業(yè)帶來無限的生機(jī)活力，為旅游企業(yè)解決勞動(dòng)力短缺以及技術(shù)管理上的困難，達(dá)到校企共贏。但是，旅游類專業(yè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)仍存在著諸多問題。

（一）高職院自身的問題

1、“走出去”牽絆太多

學(xué)校為了安全管理，普遍對(duì)于在校生和專業(yè)教師“走出去”設(shè)置了眾多約束，需要教務(wù)處、學(xué)工處、保衛(wèi)處等多部門制度約束，一些專業(yè)教師迫于制度約束，本來應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去景區(qū)實(shí)訓(xùn)的直接改為在實(shí)訓(xùn)室模擬。

2、“雙師素質(zhì)”欠缺

教師是校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組織者，教師的旅游職場經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要。西方旅游職業(yè)教育拒絕缺乏實(shí)戰(zhàn)的理論家，要求有旅游的實(shí)踐經(jīng)歷。但我國旅游專業(yè)本身是一個(gè)新興專業(yè)，高職旅游類專業(yè)的大部分教師，沒有旅游行業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，甚至有的教師是非旅游專業(yè)的轉(zhuǎn)道者。當(dāng)專業(yè)教師自身實(shí)踐操作能力欠缺時(shí)，對(duì)校外實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)就無法勝任了。

（二）旅游企業(yè)的問題

作為校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地的旅游企業(yè)比（如星級(jí)酒店）一般要求學(xué)生實(shí)習(xí)半年以上，對(duì)于某課程的短時(shí)間實(shí)訓(xùn)往往不愿意提供場所。雖然出于校企雙方的合作協(xié)議接收了學(xué)生的短期實(shí)訓(xùn)，但僅把它當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來完成來應(yīng)付，安排學(xué)生打打雜或充當(dāng)臨時(shí)工，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中根本沒有學(xué)到任何東西。而對(duì)于一些旅游景區(qū)根本不接收實(shí)習(xí)生實(shí)訓(xùn)，而旅行社想要接收的話還會(huì)受到導(dǎo)游資格證的門檻限制。

（三）學(xué)生的問題

現(xiàn)在高職生在一方面對(duì)旅游管理專業(yè)的認(rèn)識(shí)上還受到傳統(tǒng)思想的誤導(dǎo)，不愿意去酒店實(shí)習(xí)，另一方面又由于近幾年生源素質(zhì)的下降，部分同學(xué)考不出全國導(dǎo)游資格證，拿不到導(dǎo)游證就無法去旅行社或旅游景區(qū)實(shí)習(xí)。

三、建設(shè)高職旅游類專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注意的事項(xiàng)

（一）提高認(rèn)識(shí)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校要提供認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式上要考慮到旅游類專業(yè)的特殊性。在培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)旅游企業(yè)開展市場調(diào)研，確定旅游管理畢業(yè)生的職業(yè)崗位，及時(shí)將人才市場需求變化反映到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上。

（二）實(shí)施校企合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心所在。校企合作就是指高職院校和旅游企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)活動(dòng)，利用企業(yè)資源建立校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)過程在注重人才培養(yǎng)的專業(yè)四美滲透（心靈美、行為美、儀態(tài)美、語言美）的基礎(chǔ)上；注重實(shí)訓(xùn)基地化，深化校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)。

旅游高職院校與旅游企業(yè)的合作，要建立良好的運(yùn)行機(jī)制，真正做到雙贏、共同發(fā)展。首先旅游院校要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上選定優(yōu)秀的旅游企業(yè)作為校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，并簽訂合作協(xié)議，雙方都應(yīng)根據(jù)互惠共贏原則履行自己的義務(wù)；其次旅游高職院要與校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地構(gòu)建有效運(yùn)行機(jī)制。在學(xué)生課堂實(shí)踐授課、企業(yè)兼職教師實(shí)踐指導(dǎo)、專任教師企業(yè)頂崗、學(xué)生頂崗等各方面協(xié)商清晰，保證校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的有效運(yùn)行，而非流于形式。

（三）建立教學(xué)一體化的旅游教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”教師

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵因素之一。旅游專業(yè)教師一要不斷提升自我素養(yǎng)、提高理論課題教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)行能力；二是積極投入旅游企業(yè)頂崗鍛煉，增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)高職院校應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師頂崗鍛煉和社會(huì)調(diào)研，以提升課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)語

加強(qiáng)高職旅游類專業(yè)校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提升旅游類專業(yè)學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分。高職院校應(yīng)重視校外教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，進(jìn)一步深化校企合作，以達(dá)到培養(yǎng)旅游行業(yè)高端技能型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

生源基地建設(shè)方案范文第3篇

（江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 江門 529090）

摘要：高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，使高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面具備較大的優(yōu)勢(shì)。高職院校應(yīng)以政府高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展為契機(jī)，解決專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面存在的問題，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，提高傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：廣東；傳統(tǒng)工藝美術(shù)；高等職業(yè)教育；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）10-0005-03

廣東是我國工藝美術(shù)大省之一。據(jù)《廣州日?qǐng)?bào)》消息，2012年廣東省工藝美術(shù)總產(chǎn)值為2 147.28億元，約占全國同行業(yè)的四分之一，排名第一。廣東工藝美術(shù)具有鮮明的嶺南地方風(fēng)格和特色，傳統(tǒng)工藝美術(shù)，如古典家具、金銀首飾、廣繡、玉雕等已形成產(chǎn)業(yè)集群。目前，廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)正處在跨越式發(fā)展階段。2013年5月，廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)了《廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，為我省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展制定了具體目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)。具體目標(biāo)：到2015年，全省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值實(shí)現(xiàn)5 000億元，從業(yè)人員達(dá)到80萬人，工藝美術(shù)大師人數(shù)增加到300人；建設(shè)廣東省工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展基地40個(gè)，工藝美術(shù)大師示范工作室50個(gè)。重點(diǎn)發(fā)展珠寶首飾、工藝品雕刻、藝術(shù)陶瓷、服裝刺繡產(chǎn)業(yè)。重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目中包括工藝美術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目、工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)校建設(shè)與人才培養(yǎng)項(xiàng)目。

傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化，人才是關(guān)鍵。廣東省政府高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)，2004年廣東省人民政府頒布的《廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)規(guī)定》指出，省人民政府通過實(shí)施建設(shè)文化大省的有關(guān)配套經(jīng)濟(jì)政策，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展給予資金支持，包括：“培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才，宣傳工藝美術(shù)知識(shí)和產(chǎn)品”；“鼓勵(lì)教育院校特別是工藝美術(shù)重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)的教育院校，設(shè)立傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育基地，開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程”。我省在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做了大量的工作，但人才匱乏的局面依然很嚴(yán)重。如廣東省江門市新會(huì)區(qū)，仿古家具生產(chǎn)和銷售已形成產(chǎn)業(yè)集群。筆者在與多家仿古家具企業(yè)老總的座談中了解到，目前技師稀缺是困擾他們的主要問題，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)一二個(gè)月時(shí)間的技師斷層，嚴(yán)重影響業(yè)務(wù)開展。面對(duì)人才短缺的困境，有的企業(yè)家表示愿意出資和職業(yè)學(xué)院共建人才培養(yǎng)基地。相信在政府的高度重視和企業(yè)的支持下，我省高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面有著廣闊的發(fā)展空間。

廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育現(xiàn)狀

從廣東省教育廳網(wǎng)站公布的我省76所高職學(xué)院網(wǎng)站了解到，有72所高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，占95%，設(shè)立了單獨(dú)藝術(shù)設(shè)計(jì)類（院）系的高職學(xué)院有56所之多。專業(yè)設(shè)置方面，普遍以廣告、裝潢、多媒體等現(xiàn)代設(shè)計(jì)類專業(yè)為主，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面開設(shè)最多的專業(yè)為珠寶首飾類專業(yè)，但只有6所高職學(xué)院開設(shè)。其他60多所均沒有開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)類相關(guān)專業(yè)。課程設(shè)置方面，僅有5所學(xué)院在美術(shù)教育專業(yè)中開設(shè)了漆畫、手工藝等部分傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程。2011年廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)公布了廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)保護(hù)和發(fā)展基地12家、培訓(xùn)基地3家、產(chǎn)業(yè)展示基地5家，沒有一家高職學(xué)院。

我省絕大部分高職學(xué)院開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，但對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)未引起足夠重視，沒有充分認(rèn)識(shí)到我省對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展、產(chǎn)業(yè)化的高度重視及政策扶植對(duì)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)是一個(gè)重要的機(jī)遇，存在重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)的現(xiàn)象。

廣東傳統(tǒng)工藝美術(shù)高職教育存在的問題與對(duì)策

為什么在高職院校會(huì)出現(xiàn)重現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、輕傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育這一現(xiàn)象？

一方面是因?yàn)殡S著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、媒體藝術(shù)人才需求量增加，生源多，就業(yè)范圍廣。而且開設(shè)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)硬件投入相對(duì)較少，而學(xué)費(fèi)相對(duì)較高，因此，高職學(xué)院對(duì)開設(shè)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)熱情高。

另一方面，高職學(xué)院面對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類相對(duì)細(xì)致而專業(yè)技藝單一，在專業(yè)定位、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、招生就業(yè)等方面均面臨一些問題。首先是生源問題。江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，并建立了校內(nèi)陶瓷車間，聯(lián)合企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地，但當(dāng)年僅招生15人，勉強(qiáng)能夠開班，次年招生人數(shù)更少，無法開班，從而停止招生。2012年學(xué)院從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的角度考慮，嘗試從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)抽出一部分學(xué)生試辦古典家具專業(yè)方向，但報(bào)名者寥寥無幾，最終也沒能開班。這是傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦初期可能會(huì)出現(xiàn)的情況。究其原因，主要是專業(yè)影響力不夠強(qiáng)，宣傳力度不夠大，校企合作不夠深入。高職學(xué)院如果轉(zhuǎn)變觀念，不看重眼前利益，從長遠(yuǎn)考慮，從學(xué)院特色和內(nèi)涵建設(shè)考慮，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的社會(huì)責(zé)任來考慮，對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)加大投入，加大宣傳力度，爭取上級(jí)扶持和企業(yè)支持，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色，擴(kuò)大影響，生源問題就會(huì)迎刃而解，而且有成功的模式可供借鑒。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院湘繡和陶瓷專業(yè)各從10多人的定單班開始，后來成立湘繡藝術(shù)學(xué)院、湘瓷藝術(shù)學(xué)院，被批準(zhǔn)為國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡傳承與保護(hù)基地，招生情況良好。我省番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院也成立了珠寶學(xué)院，現(xiàn)已探索出一條成功的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育之路。

（一）專業(yè)設(shè)置

相對(duì)于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，傳統(tǒng)工藝美術(shù)門類更多，分類也更細(xì)，在專業(yè)設(shè)置方面應(yīng)考慮兩個(gè)因素：第一是地方因素，應(yīng)從傳承、發(fā)展地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝、服務(wù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)入手，開展具有地方特色的傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育。如廣州“三雕一彩一繡”（牙雕、玉雕、木雕、廣彩和廣繡）、佛山陶塑、肇慶端硯、潮州木雕和潮繡、陽江漆藝、江門新會(huì)葵藝和古典家具、汕頭內(nèi)畫等，都具有鮮明地方特色和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。根據(jù)地方傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)，也是高職學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的需要，同時(shí)在教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)訓(xùn)及就業(yè)方面具有較大的優(yōu)勢(shì)。第二是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)技藝既不能過于單一也不能貪大求全，既要考慮學(xué)生“零距離”就業(yè)的需要，也要考慮學(xué)生在專業(yè)方面的持續(xù)發(fā)展。

筆者認(rèn)為，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)定位方面，要解決“廣”與“?！钡拿埽M義的“X型”或“T型”人才模式可以作為傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)置的參考。“X型”人才，即系統(tǒng)掌握兩門專業(yè)知識(shí)，并有明顯的主要的交叉點(diǎn)、結(jié)合部。如古典家具與雕刻、刺繡和編織、漆畫與版畫等，二者在工藝和藝術(shù)特色方面具有交叉點(diǎn)，可作為同類型人才進(jìn)行培養(yǎng)，避免人才培養(yǎng)過于單一，也拓寬了就業(yè)渠道，有利于人才培養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展?！癟型”人才，即在本專業(yè)橫向方面具有較為廣博的知識(shí)和技能，縱向方面在本專業(yè)領(lǐng)域某一方面具備精深的技藝。從傳統(tǒng)工藝美術(shù)方面來看，就是既要掌握老藝人傳承下來的精湛技藝，又要具有全面的藝術(shù)修養(yǎng)，能創(chuàng)造出具有時(shí)代氣息的傳世精品?！癟型”人才培養(yǎng)既有利于學(xué)生就業(yè)，也有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。如江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年在珠寶首飾設(shè)計(jì)專業(yè)下開設(shè)珠寶玉石雕刻方向，從而在專業(yè)設(shè)置的“廣”與“?！敝g獲得平衡。

廣東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)2011年公布了第一批廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)品種和技藝目錄，包括8個(gè)類別：工藝雕刻類、抽紗刺繡類、藝術(shù)陶瓷類、編織工藝類、漆器類、工藝家具類、金屬工藝類、其他類，共53個(gè)品種，并明確了主要產(chǎn)地。在專業(yè)設(shè)置方面可以此作為參考，從地方產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)入手，專業(yè)設(shè)置方面按“X型”或“T型”模式進(jìn)行分類或整合。

（二）課程設(shè)置

一是從上述“T型”人才培養(yǎng)的縱橫兩方面開設(shè)課程，兼顧“面廣”與“精藝”兩方面，在保證本專業(yè)必要的知識(shí)面的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生興趣和特長幫助學(xué)生定位專業(yè)技藝，制定工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提供良好的實(shí)訓(xùn)場所。

二是將傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)。傳統(tǒng)工藝美術(shù)的圖形、文字、色彩元素及材料在包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)中得到廣泛運(yùn)用，提升了現(xiàn)代設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)意境和文化內(nèi)涵。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)相關(guān)課程，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)金屬工藝、陶瓷工藝課程，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)可開設(shè)古典家具設(shè)計(jì)課程。

三是開設(shè)傳統(tǒng)工藝美術(shù)選修課。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生，至少應(yīng)掌握一門傳統(tǒng)工藝美術(shù)技能。

四是成立傳統(tǒng)工藝美術(shù)或手工藝興趣小組，組織學(xué)生開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

五是積極與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)需要及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才，探索“工學(xué)結(jié)合”和“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

探索政、校、企合作的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。引入或建立大師工作室，建立項(xiàng)目工作室，與企業(yè)合作建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、研發(fā)中心，并成立相關(guān)的職業(yè)技能鑒定認(rèn)證機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，爭取政府支持，申報(bào)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地、廣東省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展基地、廣東省工藝美術(shù)大師示范工作室。

在實(shí)訓(xùn)管理方面，校企雙方共同組建管理機(jī)構(gòu)，由雙方單位主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任實(shí)踐基地的負(fù)責(zé)人，共同商討確定基地建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)或方案，探索建立可持續(xù)發(fā)展的管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

據(jù)華商報(bào)消息，廣東省每年從政府文化發(fā)展基金中安排1 800萬元資金用于傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展。我省高職學(xué)院應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，從傳統(tǒng)工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、保護(hù)和發(fā)展基地、大師工作室等方面申報(bào)專項(xiàng)資金，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面做大做強(qiáng)且做出特色。

結(jié)語

高職教育對(duì)接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)的職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性，使高職院校在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面具備較大的優(yōu)勢(shì)。我省高職學(xué)院應(yīng)抓住我省高度重視傳統(tǒng)工藝美術(shù)傳承、發(fā)展，加快傳統(tǒng)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展這一機(jī)遇，把傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)提升到學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)、特色建設(shè)的高度，加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面辦出特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔勤茵.對(duì)傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)和發(fā)展的思考[J].浙江工藝美術(shù)，2002（2）．

[2]蔣瑛.傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才的培養(yǎng)[J].浙江工藝美術(shù)，2003（3）．

生源基地建設(shè)方案范文第4篇

（一）人才培養(yǎng)定位

人才培養(yǎng)定位是關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位、行業(yè)背景，從社會(huì)對(duì)人才需求的出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，進(jìn)行合理的、實(shí)際的、最適合的人才培養(yǎng)定位，同時(shí)，通過相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)來體現(xiàn)。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)按照知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度，涵蓋安徽工程大學(xué)高素質(zhì)應(yīng)用型人才基本要求。

（二）專業(yè)培養(yǎng)方案

專業(yè)培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施方案。根據(jù)學(xué)?！芭囵B(yǎng)德智體美全面發(fā)展、誠信實(shí)干、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為主體的觀念，樹立“為學(xué)生未來的發(fā)展和適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的學(xué)生發(fā)展觀。整個(gè)培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)注重知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)課程體系整體優(yōu)化。按照知識(shí)、能力、素質(zhì)“三位一體”的人才培養(yǎng)模式，科學(xué)地選擇知識(shí)體系，結(jié)合教學(xué)方式方法改革，以核心課程為重點(diǎn)，進(jìn)行課程重組與整合、優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、注意課程銜接，提高課程的綜合化程度，加強(qiáng)學(xué)生思維能力和探索精神的培養(yǎng)。卓越班尤其加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)?？茖W(xué)合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，力求四年中學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不斷線，突出創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)與行業(yè)企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置“3＋0．5＋0．5”的培養(yǎng)模式，提出“以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心”、“三個(gè)課堂（課內(nèi)、課外、校外）一體化”的卓越工程師培養(yǎng)方案。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使在校學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

二人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)

“卓越工程師計(jì)劃”能否順利開展，并獲得良好的教育教學(xué)效果，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，一系列的質(zhì)量管理活動(dòng)必不可少。人才培養(yǎng)全面質(zhì)量管理的思想需貫穿整個(gè)卓越工程師培養(yǎng)過程，并指導(dǎo)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師”計(jì)劃在運(yùn)行過程中，生源質(zhì)量管理、師資隊(duì)伍保障、課程教學(xué)質(zhì)量保障、政策保障等方面的投入和實(shí)施，都為教學(xué)質(zhì)量的保障和提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）學(xué)生生源質(zhì)量管理

學(xué)校從2012年開始，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的所有新生都參加“卓越工程師計(jì)劃”培養(yǎng)方案學(xué)習(xí)。但是隨著卓越計(jì)劃的開展，卓越班的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，在高考招生過程中，填報(bào)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的優(yōu)秀考生將越來越多，逐步提高了卓越班的生源質(zhì)量；學(xué)生入學(xué)后一年可以轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)校也可選擇數(shù)理基礎(chǔ)好、有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)科技活動(dòng)或工程實(shí)踐有濃厚興趣的學(xué)生進(jìn)入卓越班。［4］隨著辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的逐漸顯現(xiàn)，2014年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越班率先進(jìn)入學(xué)校一本招生行列。隨著優(yōu)質(zhì)生源的進(jìn)入，將更好地保證卓越計(jì)劃的順利開展。

（二）師資隊(duì)伍保障

教育大計(jì)，教師為本?！白吭焦こ處熡?jì)劃”要取得成功，鍵在于建設(shè)一支能培養(yǎng)卓越人才的優(yōu)秀工科教師隊(duì)伍。計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系現(xiàn)有專任教師18人，其中教授2人，副高級(jí)職稱6人，博士2人，在讀博士2人，碩士12人。教師隊(duì)伍中有1人入選安徽省高校中青年學(xué)科帶頭人，1人被評(píng)為安徽省教學(xué)名師，多人被評(píng)為安徽省教壇新秀。其教學(xué)團(tuán)隊(duì)是校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)卓越班專門配備了計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系專業(yè)教師一名，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，與輔導(dǎo)員、輔導(dǎo)員助理形成三位一體的管理模式，加強(qiáng)學(xué)生各方面的引導(dǎo)和管理。

（三）課程教學(xué)質(zhì)量保障

計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系從課程體系、教學(xué)方法與手段、校內(nèi)外教學(xué)平臺(tái)等多方面進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

1．改進(jìn)課程體系設(shè)置。根據(jù)社會(huì)需求變化，順應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，深入開展教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革。以課程群的形式，進(jìn)一步完善加強(qiáng)嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，并不斷完善軟硬件結(jié)合技術(shù)。在此基礎(chǔ)之上，從以往過于注重學(xué)生考試能力的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重視對(duì)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)的要求，把課堂教學(xué)與其相關(guān)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，完善課程實(shí)訓(xùn)模式。遵循理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，以“校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合”等多種形式，構(gòu)建出滿足人才培養(yǎng)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的地位與作用，設(shè)立“興趣、理解、應(yīng)用、創(chuàng)新”等階段性目標(biāo)，按照課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、暑期工程實(shí)踐、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、大學(xué)生科研立項(xiàng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)流程，設(shè)立了由這些環(huán)節(jié)組成的軟硬件開發(fā)能力培養(yǎng)實(shí)踐體系。根據(jù)內(nèi)容體系的目的和要求，設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)選題及大學(xué)生科研課題等。在課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，也根據(jù)課程在整個(gè)教學(xué)體系中的位置和作用，采用不同的教學(xué)方法。程序設(shè)計(jì)類基礎(chǔ)課程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，克服編程恐懼，通過模仿編程、自主設(shè)計(jì)單一結(jié)構(gòu)程序，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過編寫簡單的應(yīng)用程序，來掌握程序設(shè)計(jì)方法。根據(jù)3種不同的目標(biāo)，編寫實(shí)驗(yàn)大綱、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)與綜合型實(shí)驗(yàn)所占比例在60％以上。在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)、大學(xué)生科研項(xiàng)目、暑期工程實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，結(jié)合課程要求及實(shí)際應(yīng)用需要，設(shè)計(jì)眾多不同類型的選題，重在培養(yǎng)學(xué)生在軟硬開發(fā)方面的綜合能力。

1）通識(shí)教育課程。在學(xué)校和兄弟院校的大力支持和共同努力下，為達(dá)到卓越工程師的培養(yǎng)要求，提高學(xué)生工程應(yīng)用能力，卓越班大學(xué)英語開展小班授課的教學(xué)模式。小班授課可以增加學(xué)生與老師交流的機(jī)會(huì)，提高口語水平，提高閱讀量和寫作能力。學(xué)生普遍反映對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣提高，教學(xué)效果好。同時(shí)，學(xué)校也要求，卓越班CET－4的通過率在大一結(jié)束時(shí)要達(dá)到95％，CET－6的通過率最后要達(dá)到85％。大學(xué)物理、思政課等通識(shí)教育環(huán)節(jié)都做了相應(yīng)的修改，增加了課外學(xué)習(xí)和實(shí)踐的課時(shí)。

2）專業(yè)課程。根據(jù)教育部通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了課程設(shè)置，制定了培養(yǎng)方案，實(shí)施“3＋0．5＋0．5”培養(yǎng)模式，其中前3年主要在校內(nèi)進(jìn)行理論課和校內(nèi)實(shí)踐課程教學(xué)，第4年在企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè)計(jì)。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段通過專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)來夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置來加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段通過實(shí)際工程項(xiàng)目和軟硬件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生能夠直接適用企業(yè)的需求。

2．改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段和方法，注重能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生課外第二課堂的指導(dǎo)工作，進(jìn)行大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生開展課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科研課題、參加各類全省和全國性學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的工程實(shí)踐能力。當(dāng)前高校對(duì)本科教育的普遍要求是提高素質(zhì)，注重能力培養(yǎng)，也是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)。為全面貫徹這一思想，提高學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)和分析解決業(yè)務(wù)問題的能力。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生課外第二課堂的指導(dǎo)工作和各類工程實(shí)踐活動(dòng)。

3．加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為卓越工程師的培養(yǎng)提供平臺(tái)。進(jìn)一步拓展校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)的深度和廣度，以校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)校企合作，企業(yè)深度參與共同確立培養(yǎng)目標(biāo)、共同設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)方案、共同實(shí)施與考核培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。在培養(yǎng)過程中讓學(xué)生熟悉、掌握本行業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)方向、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用的本領(lǐng)。使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)不僅能掌握本專業(yè)的基本技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與行業(yè)相關(guān)的新材料、新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用現(xiàn)狀，在專業(yè)技能和能力、職業(yè)綜合素質(zhì)方面得到提高。培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論知識(shí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題，工程創(chuàng)新能力強(qiáng)，受用人單位和社會(huì)青睞的卓越工程人才。

（四）學(xué)校的政策制保障

學(xué)校各級(jí)各部門加大對(duì)卓越計(jì)劃的支持力度，在學(xué)生管理、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入等方面給予政策保障。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息學(xué)院進(jìn)一步開展二級(jí)管理，全面落實(shí)卓越工程師教育的培養(yǎng)計(jì)劃，使這項(xiàng)改革真正有益于教育教學(xué)質(zhì)量的提高，從而真正有益于學(xué)生，真正有益于國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1．加強(qiáng)學(xué)生管理制度建設(shè)。采取輔導(dǎo)員、本科生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員助理三位一體的管理模式，從學(xué)生日常管理、思想教育、到專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)解惑答疑全方位的管理。

2．教學(xué)管理。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)管理工作，突出實(shí)踐教學(xué)在工程人才培養(yǎng)中的作用，除了日常教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將第二課堂、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、暑期實(shí)踐課題形成調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新的積極性的有效手段，并形成長效機(jī)制。形成校企共管的教學(xué)管理機(jī)制。邀請(qǐng)企業(yè)直接參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂，重點(diǎn)負(fù)責(zé)企業(yè)實(shí)習(xí)階段的課程設(shè)置、教學(xué)制訂等，同時(shí)包括企業(yè)指導(dǎo)教師的確定、教學(xué)管理和成績考核。創(chuàng)造良好條件，調(diào)動(dòng)一切積極因素，確保在企業(yè)實(shí)習(xí)階段教學(xué)任務(wù)的順利完成。

3．師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校通過制定有效的人事制度和政策，支持、鼓勵(lì)和保證現(xiàn)有專職教師到企業(yè)掛職獲得足夠的工程實(shí)踐經(jīng)歷，同時(shí)加大對(duì)高級(jí)工程人才的引進(jìn)力度或是以企業(yè)兼職教師的身份授課，指導(dǎo)學(xué)生工程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)，盡快形成一支校內(nèi)專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合的高水平師資隊(duì)伍。

4．經(jīng)費(fèi)投入。安徽工程大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為省級(jí)卓越工程師計(jì)劃，安徽省每年下?lián)茼?xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校給予相應(yīng)的配套支持，同時(shí)該專業(yè)是省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)都主要用于教學(xué)改革、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)等方面。這些經(jīng)費(fèi)的投入，能很好地保障計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師計(jì)劃順利開展。

三結(jié)語

生源基地建設(shè)方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 一體化 教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前，筆者學(xué)院數(shù)控專業(yè)生源不景氣，如何利用現(xiàn)有軟硬件資源提升教學(xué)質(zhì)量，積極探索并解決影響數(shù)控專業(yè)一體化課程教學(xué)質(zhì)量的問題已是迫在眉睫。

筆者從教學(xué)設(shè)施設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容、教師素質(zhì)及校企合作四個(gè)影響數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵的問題，闡述了筆者學(xué)院數(shù)控專業(yè)今后的發(fā)展方向和改革目標(biāo)。

一、數(shù)控專業(yè)存在的不足

筆者學(xué)院數(shù)控專業(yè)于1998年設(shè)立，是河南省數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過多年來的建設(shè)與發(fā)展，該專業(yè)已具有較強(qiáng)的師資力量和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，但也存在著諸多不足：

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)方面

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件在規(guī)模、水平和功能等方面都有待繼續(xù)提高，特別是部分實(shí)習(xí)設(shè)備陳舊，不能適應(yīng)本地企業(yè)生產(chǎn)需求。

2.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制方面

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與運(yùn)行管理機(jī)制仍需完善，特別是實(shí)習(xí)內(nèi)容形式單一，實(shí)習(xí)工件基本上是單件生產(chǎn)，學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程的熟練程度有待提高。

3.教師方面

專業(yè)教師缺乏企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷，在教學(xué)過程中照本宣科；而來自企業(yè)的兼職教師水平參差不齊，部分教師實(shí)踐操作水平很高，但缺乏相應(yīng)的理論知識(shí)。

4.校企合作體制機(jī)制方面

合作的范圍還不夠?qū)?，融合的深度不夠，企業(yè)參與的主動(dòng)性、積極性還不夠高，運(yùn)行機(jī)制需下大力氣完善。與形成“廠中有校、校中有廠”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。

二、提升教學(xué)質(zhì)量的措施

針對(duì)數(shù)控專業(yè)存在的不足，筆者認(rèn)為，可采取的具體措施如下：

1.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)配套建設(shè)

數(shù)控專業(yè)先后利用河南省特色學(xué)校建設(shè)資金和河南省全民技能振興專項(xiàng)資金近600萬元，購置四軸數(shù)控加工中心兩臺(tái)、三坐標(biāo)測(cè)量儀一臺(tái)、UG軟件（CAD/CAM）50個(gè)節(jié)點(diǎn)，建設(shè)三維設(shè)計(jì)和打印實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)實(shí)驗(yàn)室一個(gè)、多媒體實(shí)訓(xùn)教室六個(gè)以及大量的數(shù)控刀具和量具，使學(xué)校辦學(xué)水平顯著提高，現(xiàn)代化管理和服務(wù)水平實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，成為名副其實(shí)的河南省職業(yè)教育特色專業(yè)。

2.加大校企合作、工學(xué)結(jié)合，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以“校企合作、定向培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)有的校外實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，力爭在3年內(nèi)再增加5～10個(gè)運(yùn)作規(guī)范的、具備一定規(guī)模的校外實(shí)訓(xùn)基地，為實(shí)施多種模式的中職人才培養(yǎng)形式奠定基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)專業(yè)課程體系建設(shè)

（1）建立由行業(yè)企業(yè)專家、教育主管部門及學(xué)校專業(yè)教師組成的課程建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，形成由專家指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)本專業(yè)課程建設(shè)的機(jī)制。專業(yè)課程設(shè)置之前，首先要對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的崗位群進(jìn)行分析，根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)崗位的技術(shù)要求，合理制定人才培養(yǎng)方案。這樣才能使教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)的崗位要求，有利于畢業(yè)生快速融入企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)零接軌。

（2）圍繞專業(yè)核心能力，重點(diǎn)建設(shè)以培養(yǎng)零件加工、裝配、檢測(cè)等專業(yè)核心能力為目標(biāo)的數(shù)控機(jī)床編程與操作、Mastercam實(shí)訓(xùn)教程、數(shù)控機(jī)床加工、模擬訓(xùn)練和UG實(shí)訓(xùn)教程等4門專業(yè)核心課程。

4.專兼結(jié)合，著力打造一支全國一流的師資隊(duì)伍

支持教師利用業(yè)余時(shí)間或假期，深入校企合作企業(yè)，從事零件生產(chǎn)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)及生產(chǎn)管理工作，讓他們?cè)谄髽I(yè)生產(chǎn)一線中積累經(jīng)驗(yàn)，提高現(xiàn)有教師業(yè)務(wù)水平；專業(yè)指導(dǎo)教師利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)從事生產(chǎn)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師充當(dāng)生產(chǎn)企業(yè)的車間主任，指導(dǎo)和管理學(xué)生日常生產(chǎn)和車間管理工作；青年專業(yè)教師，要深入合作企業(yè)從事不低于一年的企業(yè)生產(chǎn)和管理工作；同時(shí)，加大企業(yè)兼職教師的比例，形成技能訓(xùn)練課程由行業(yè)企業(yè)的兼職教師參與或指導(dǎo)授課。

三、預(yù)期效果

通過特色學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)方案的實(shí)施，有力地推動(dòng)學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為核心的教學(xué)改革，學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)的辦學(xué)綜合水平、辦學(xué)效益將得到明顯的提升，內(nèi)涵建設(shè)將得到不斷加強(qiáng)，將成為學(xué)校特色校建設(shè)中的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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