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再生醫(yī)學(xué)的前景范文第1篇

一、加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

“遷移理論”告訴我們，為理解、鞏固所學(xué)知識(shí)，要善于將知識(shí)遷移，以便于掌握知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)形成，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，加強(qiáng)化學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系的做法正好體現(xiàn)了這一原則。并且實(shí)際生活中例子既豐富又形象，具有直觀性，易于知識(shí)概念遷移，便于領(lǐng)會(huì)；同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。比如學(xué)習(xí)了“溶質(zhì)和溶劑的性質(zhì)”后，就啟發(fā)并提出問題：汗水濕透的衣服用熱水洗好還是用溫涼水洗好呢？染上機(jī)器油的工人的服裝用汽油洗的同時(shí)，為啥還要用熨斗熨？紅墨水、碳素墨水染臟的衣服以及血跡染臟衣服分別用什么洗滌劑才易洗干凈？如此能和日常生活相聯(lián)系，重視遷移，學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。

二、實(shí)踐——實(shí)驗(yàn)小組的課外活動(dòng)

不論布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”，還是陶行知的“從做中學(xué)”的教育理論都在告誡我們課外活動(dòng)的重大意義。在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，并在親身操作中加強(qiáng)知識(shí)理解，提高操作、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造能力；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生搞科研的嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、信心、毅力、協(xié)作等心理品質(zhì)。使課堂教學(xué)從“封閉式”走向“開放式”，大大提高了學(xué)生們聯(lián)系實(shí)際的能力。如為迎接校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)小組來研制發(fā)令槍的火藥。再譬如學(xué)習(xí)了pH值后，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)農(nóng)民施肥：如何取土樣；怎樣測(cè)土樣的pH值；如何分析土壤酸堿性；最后得出如何施肥的結(jié)論?？墒箍茖W(xué)施肥、科學(xué)種田思想在農(nóng)村中慢慢形成一種大氣候。使學(xué)生在實(shí)踐中理解知識(shí)，并用知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。

三、展開社會(huì)考察活動(dòng)

夸美紐斯說：“在可能范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量地放到感官的跟前?！睂＜疫M(jìn)一步指出：人的記憶80％靠眼睛，11％靠耳朵，3-4％靠觸覺嗅覺。筆者在教學(xué)中重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，讓學(xué)生深入社會(huì)，通過感官來理解知識(shí)，并培養(yǎng)相應(yīng)的觀察、思維能力，使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代的社會(huì)，現(xiàn)代的生活。如到博物館的參觀，可通過考察古人生火用過的木炭來研究文化遺物的道理；附近廠礦的參觀，可了解化學(xué)在工業(yè)上的應(yīng)用，還可分析環(huán)境保護(hù)等問題；戶外活動(dòng)，可了解魚塘“增氧機(jī)”的道理。以上考察中培養(yǎng)觀察能力，便于知識(shí)的記憶。蘇霍姆林斯基也如此強(qiáng)調(diào)觀察的作用：“如果說復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)之母，那么觀察就是思考和認(rèn)識(shí)知識(shí)之母?！鄙钊肷鐣?huì)豐富考察活動(dòng)，大力鍛煉學(xué)生的聯(lián)系實(shí)際、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。

四、注重實(shí)際的應(yīng)用

再生醫(yī)學(xué)的前景范文第2篇

關(guān)鍵詞：問題情景 生物教學(xué)

高中生物新課改的任務(wù)之一是強(qiáng)調(diào)“情景――探究――體驗(yàn)―總結(jié)―應(yīng)用”的探究式課程教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程改革的要求，也是時(shí)代對(duì)教育的要求，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。所謂探究式教學(xué)，就是教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，學(xué)會(huì)對(duì)大量信息的收集、分析和判斷，從而培養(yǎng)其開拓精神和創(chuàng)造能力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理素質(zhì)。主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣、愛好、對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要性的認(rèn)識(shí)及信念。對(duì)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的有效方法是創(chuàng)設(shè)生物情景。那么，創(chuàng)設(shè)良好生物情景，會(huì)有那些重要的作用呢？

一、創(chuàng)設(shè)良好問題情景，使學(xué)生具有明確的探究目標(biāo)

教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)情境中帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。在確定具體的探究任務(wù)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，或者以具體的生活實(shí)際為背景，將問題展示在學(xué)生面前，把學(xué)生引入相關(guān)的問題情境中，迫使學(xué)生進(jìn)入思維階段，讓學(xué)生在問題情境中明確探究的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行探究。并且及時(shí)讓學(xué)生走上講臺(tái)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，調(diào)動(dòng)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，并讓學(xué)生自己提出想要解決的問題。使學(xué)生有了探究的目標(biāo)后，教師就可放手讓學(xué)生圍繞“任務(wù)”進(jìn)行一系列探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。教師的主要任務(wù)是有針對(duì)性地組織學(xué)生活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者彼此間的交往、溝通和合作，以使學(xué)習(xí)者能夠在這種真實(shí)的情景中主動(dòng)積極地參與探索。

例如：高三講到“將目的基因?qū)У街参锸荏w細(xì)胞”，課前讓學(xué)生先復(fù)習(xí)DNA在真核細(xì)胞中的分布、受精卵的形成、基因分離定律與性狀分離的關(guān)系并預(yù)習(xí)“將目的基因?qū)胫参锸荏w細(xì)胞的方法”一節(jié)內(nèi)容。提出問題：受精卵中細(xì)胞核、質(zhì)基因的來源？將目的基因?qū)塍w細(xì)胞一定能遺傳嗎？分別將目的基因?qū)牖ǚ刍蚵鸭?xì)胞的細(xì)胞核DNA與導(dǎo)入細(xì)胞質(zhì)DNA對(duì)后代遺傳的影響？導(dǎo)入細(xì)胞核的基因是否在后代中一定會(huì)遺傳？如果能遺傳，遺傳概率怎么計(jì)算？基因工程與其它育種相比有哪些優(yōu)點(diǎn)等。當(dāng)課堂講解了導(dǎo)入植物的方法：農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法（強(qiáng)調(diào)質(zhì)粒的T-DNA的作用）、基因槍法（強(qiáng)調(diào)單子葉植物常用、“整合”字詞）、花粉管通道法（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)基因抗蟲棉用此法），學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容掌握的非常好，而且達(dá)到了基因工程與遺傳、變異、基因分離定律、育種等方面的聯(lián)系。最后又讓學(xué)生整理： T-DNA與cDNA的來源與應(yīng)用等。

二、創(chuàng)設(shè)良好情景，誘發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的欲望

大量事實(shí)表明：學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的潛能是巨大的，這是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的需要，也是人的全面發(fā)展的需要?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。新奇的情景具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生探索事物的愿望。

例如在高三復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)到細(xì)胞分化的特點(diǎn)（1）、DNA不變性。提出問題：如何證明分化后的不同細(xì)胞DNA相同？學(xué)生回答：植物組織培養(yǎng)，我強(qiáng)調(diào)并補(bǔ)充：用同一植物不同細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)得到相同的細(xì)胞（強(qiáng)調(diào)規(guī)范性和準(zhǔn)確性）。問題：以上技術(shù)的原理是？學(xué)生回答：植物細(xì)胞的全能性。問：那么，動(dòng)物體細(xì)胞有全能性嗎？為什么？答：沒有，原因是動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)結(jié)果是細(xì)胞，并不是個(gè)體。問：細(xì)胞全能性的根本原因？所以動(dòng)物細(xì)胞有全能性的是？答：細(xì)胞具有此生物的全套遺傳物質(zhì)。即動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性。問：那如何證明同一動(dòng)物分化后的不同細(xì)胞DNA相同？答：用同一動(dòng)物分化后的不同細(xì)胞進(jìn)行動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)，得到個(gè)體基本相同（學(xué)生已經(jīng)注意規(guī)范做答）。問：此技術(shù)中用到的另一種細(xì)胞是誰？答：去核MII期的卵母細(xì)胞。問：它的作用是？答：保證了細(xì)胞的完整性，使體細(xì)胞細(xì)胞核的全能性體現(xiàn)出來。問：植物組織培養(yǎng)與動(dòng)物體細(xì)胞核移植技術(shù)的相同點(diǎn)及原因是？答：都是無性生殖，因?yàn)槎寂囵B(yǎng)出了與母本相同的個(gè)體。問：那么有性生殖后代性狀與雙親的關(guān)系？答：與雙親都有相同的性狀……當(dāng)復(fù)習(xí)細(xì)胞分化特點(diǎn)（2）不可逆性時(shí)，我提出問題：根據(jù)動(dòng)物的早期胚胎培養(yǎng)過程，為細(xì)胞的全能性排序。答：受精卵>胚胎干細(xì)胞（全能干細(xì)胞）>造血干細(xì)胞（多能干細(xì)胞）>神經(jīng)干細(xì)胞（專能干細(xì)胞）>體細(xì)胞。

三、創(chuàng)設(shè)良好遞進(jìn)情景，會(huì)讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造的快樂，提高學(xué)生邏輯推理能力

創(chuàng)造性能力是高素質(zhì)的標(biāo)志，應(yīng)試式的生物教學(xué)模式過于死板，解題相當(dāng)程序化，往往不能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力。在探究性學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)情景，能使學(xué)生逐步形成具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)素質(zhì)，從而更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地發(fā)展。在具體教學(xué)過程中，教師設(shè)置的問題情景要既有難度又有梯度，恰如其分的難度能激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生吃的飽，還要吃的好、吃的有滋味。如教師給學(xué)生設(shè)計(jì)如下一課題讓學(xué)生思考：

再生醫(yī)學(xué)的前景范文第3篇

關(guān)鍵詞：誘導(dǎo)性多功能干細(xì)胞（iPS）重編程條件優(yōu)化重編程機(jī)制再生醫(yī)學(xué)

【中圖分類號(hào)】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1671-8801（2013）03-0002-02

1體細(xì)胞重編程研究發(fā)展

由于胚胎干細(xì)胞（Embryonic stem cells，ES cells）的生物學(xué)特性及其在醫(yī)療領(lǐng)域的廣闊應(yīng)用前景，使其一直備受國內(nèi)外醫(yī)學(xué)科研工作者的青睞。但是，由于人類胚胎干細(xì)胞的取材觸及倫理道德問題，所以已被很多國家法律明令禁止，相關(guān)的研究也因此陷入進(jìn)退兩難的境地。

2006年8月，日本的Yamanaka研究組利用反轉(zhuǎn)錄病毒載體，分別將24種轉(zhuǎn)錄因子按不同組合方式導(dǎo)入小鼠成纖維細(xì)胞，成功確定了Oct4、Sox2、Klf4和c-Myc四種轉(zhuǎn)錄因子可將終末分化的細(xì)胞重編程為iPS細(xì)胞[2]。2007年11月，該研究組又用同樣的方法將人皮膚成纖維細(xì)胞重編程為iPS細(xì)胞，從而正式掀起了iPS細(xì)胞應(yīng)用于疑難疾病臨床治療的研究熱潮。

2008年4月，美國加利福尼亞大學(xué)科學(xué)家報(bào)告稱，他們將實(shí)驗(yàn)鼠皮膚細(xì)胞改造成iPS細(xì)胞，然后成功使其分化成心肌細(xì)胞、血管平滑肌細(xì)胞及造血細(xì)胞。

2009年2月，日本東京大學(xué)科學(xué)家宣布，成功利用人類皮膚細(xì)胞制成的iPS細(xì)胞制成的iPS細(xì)胞培育出血小板，而且從技術(shù)上說用iPS細(xì)胞培育人類紅細(xì)胞和白細(xì)胞都是可能的。

2009年3月伊始，iPS細(xì)胞研究便相繼迎來兩項(xiàng)重大突破，英國和加拿大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了不借助病毒、安全將普通皮膚細(xì)胞轉(zhuǎn)化為iPS細(xì)胞的方法；美國科學(xué)家則在《細(xì)胞》雜志上宣布，他們可以將iPS細(xì)胞中因轉(zhuǎn)化需要而植入的有害基因移除，且保證由此獲得的神經(jīng)元細(xì)胞的基本功能不受影響。

2009年7月，中國科學(xué)家周琪和高紹榮等人利用iPS細(xì)胞克隆出活體實(shí)驗(yàn)鼠，首次證明iPS細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞一樣具有全能性。

2010年7月27日，日本京都大學(xué)iPS細(xì)胞研究所中川誠人講師的研究小組發(fā)現(xiàn)，制取iPS細(xì)胞的轉(zhuǎn)錄基因c-Myc易致癌，應(yīng)用目前的技術(shù)克隆出的活體小鼠中一年后的死亡率為70%，而其中有半數(shù)為得癌而死。該研究小組用一種結(jié)構(gòu)相近的L-Myc的轉(zhuǎn)錄基因取代這一基因制取人體干細(xì)胞，得到的干細(xì)胞數(shù)量是之前的5倍，而且將這一技術(shù)應(yīng)用于克隆活體小鼠實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，活體小鼠的死亡率降到了10%。

2iPS形成的細(xì)胞內(nèi)機(jī)制淺析

最初的遺傳研究顯示同源轉(zhuǎn)錄因子Oct4、Nanog在早期發(fā)育和ES細(xì)胞判定中是至關(guān)重要的。它們?cè)诙嗄芘咛ジ杉?xì)胞和囊胚期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)中都有表達(dá)。但是，最近的研究揭示，Nanog只是穩(wěn)定胚胎干細(xì)胞的多能性狀態(tài)而非維持其多能性。在ES細(xì)胞中，Oct4能與HMG-box轉(zhuǎn)錄因子Sox2形成異源二聚體共同作用于細(xì)胞的多能性。對(duì)Oct4，Sox2，Nanog在全基因組上調(diào)控基因的研究顯示：①Oct，Sox2，Nanog結(jié)合在一起共同作用于各自的基因起始區(qū)促進(jìn)轉(zhuǎn)錄，如此形成一個(gè)循環(huán)的自我調(diào)控環(huán)，從而維持蛋白表達(dá)的穩(wěn)定，可促進(jìn)多能性的維持；②三個(gè)因子常常共同募集到幾百個(gè)特定的靶基因上，這也解釋了為何誘導(dǎo)iPS需要多個(gè)基因；③Oct4，Sox2，和Nanog調(diào)控的基因有兩類，一類被激活，另一類被沉默（激活的基因與多能性有關(guān)，沉默的基因與分化有關(guān)）。被Oct4，Sox和Nanog沉默的基因往往還募集一種抑制轉(zhuǎn)錄因子――PcG蛋白。PcG形成PRCs蛋白復(fù)合物家族。其中PRC2催化組蛋白H3K27甲基化，H3K27位的甲基化提供PRC1的結(jié)合位點(diǎn)，PRC1使染色體結(jié)構(gòu)更緊密，同時(shí)抑制染色體重塑活性以維持基因的沉默狀態(tài)；④三個(gè)因子促進(jìn)特定microRNAs（miRNAs）的表達(dá)，研究證實(shí)miRNA在ES細(xì)胞基因調(diào)控中發(fā)揮重要的作用，但具體機(jī)制尚不清楚[1]。

總的來說，利用慢病毒轉(zhuǎn)導(dǎo)方法轉(zhuǎn)入細(xì)胞的誘導(dǎo)因子（Oct4，Sox2等）引起細(xì)胞內(nèi)連續(xù)的隨機(jī)的遺傳事件，包括激活部分基因的表達(dá)或者抑制部分基因的表達(dá)等，而只在特定的敏感轉(zhuǎn)入細(xì)胞中才隨機(jī)發(fā)生重大的變化足夠另體細(xì)胞誘導(dǎo)為iPS細(xì)胞。這樣的重大變化包括什么呢？比如：①內(nèi)源多能性基因，Oct4，Sox2，Nonag等基因的穩(wěn)定足量表達(dá)；②形成iPS細(xì)胞必須的DNA修飾及染色體結(jié)構(gòu)變化和修飾能夠緩慢的足夠完成；③被修改的這些DNA修飾及染色體結(jié)構(gòu)變化和修飾必須在DNA復(fù)制即細(xì)胞增殖被保持等。

相比于Oct4，Sox2和Nonag，Klf4和c-Myc在重編程中的作用我們更不了解。一種論點(diǎn)是這兩個(gè)因子使體細(xì)胞癌化，賦予MEFs無限快速增殖類似ES細(xì)胞的潛能；第二種論點(diǎn)是c-Myc更改MEFs的染色體結(jié)構(gòu)使重編程因子更容易募集到它們的靶基因上；第三種論點(diǎn)c-Myc促進(jìn)DNA復(fù)制，從而使體細(xì)胞有機(jī)會(huì)重置它的遺傳表達(dá)狀態(tài)。Klf4可在體細(xì)胞中輔助Oct4和Sox2激活關(guān)鍵ES細(xì)胞基因的表達(dá)。

3iPS細(xì)胞研究中存在的問題

2006年8月，日本的Yamanaka研究組利用反轉(zhuǎn)錄病毒載體，成功確定了Oct4、Sox2、Klf4和c-Myc四種轉(zhuǎn)錄因子可將終末分化的細(xì)胞重編程為iPS細(xì)胞。2007年11月，該研究組又用同樣的方法將人皮膚成纖維細(xì)胞重編程為iPS細(xì)胞，從而正式掀起了iPS細(xì)胞應(yīng)用于疑難疾病臨床治療的研究熱潮。

雖然iPS細(xì)胞的臨床應(yīng)用潛力巨大，但目前仍有許多亟待解決的科學(xué)問題困擾著它在醫(yī)療和制藥領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用。這些問題主要包括：①iPS細(xì)胞的安全性不穩(wěn)定。現(xiàn)階段制備iPS細(xì)胞的主要方法是利用逆轉(zhuǎn)錄病毒或慢病毒載體攜帶轉(zhuǎn)錄因子轉(zhuǎn)染細(xì)胞，使轉(zhuǎn)錄因子的編碼基因整合到宿主細(xì)胞中誘導(dǎo)細(xì)胞的重編程。這種以插入基因誘導(dǎo)細(xì)胞重編程的制備方法，可能會(huì)因?yàn)槠茐募?xì)胞基因組的完整性，或因?yàn)檫^量表達(dá)轉(zhuǎn)入的外源基因，從而導(dǎo)致iPS細(xì)胞不能最終分化成熟甚至導(dǎo)致腫瘤的發(fā)生；②iPS細(xì)胞的制備效率不高且制備成本仍然很高；③對(duì)iPS細(xì)胞自我更新以及定向分化的調(diào)控機(jī)制知之甚少[5]。

再生醫(yī)學(xué)的前景范文第4篇

體育教學(xué) 學(xué)生 競(jìng)爭意識(shí)

競(jìng)爭是高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)突出特點(diǎn)，也是促進(jìn)人類發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要機(jī)制。理所當(dāng)然地，競(jìng)爭意識(shí)也成為了現(xiàn)代人所必須具備的基本素質(zhì)之一。體育課程的教學(xué)內(nèi)容中，競(jìng)爭和合作意識(shí)的滲透有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。其次，目前不少的中職學(xué)生在對(duì)待學(xué)習(xí)和生活時(shí)均顯得自由散漫，缺乏競(jìng)爭意識(shí)和積極向上的心態(tài)。因此，在中職體育教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要。

一、堅(jiān)持公平競(jìng)爭原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭

在中職體育教學(xué)中，我們所舉辦的各種教學(xué)比賽、測(cè)試活動(dòng)等都必須堅(jiān)持公平競(jìng)爭的原則。在確定了比賽、測(cè)試的內(nèi)容后，我們應(yīng)及時(shí)向?qū)W生講明比賽或測(cè)試的規(guī)則和要求，使他們弄清哪些行為合理、哪些行為違規(guī)，以便于把競(jìng)爭規(guī)范在誠實(shí)、公正、理智的起點(diǎn)上，促使學(xué)生在競(jìng)爭中自覺遵守規(guī)則和要求，進(jìn)行相互監(jiān)督；教師裁判時(shí)應(yīng)做到客觀、公正、人人平等，對(duì)違規(guī)行為及時(shí)制止，并給予適當(dāng)處罰，確保競(jìng)爭公平進(jìn)行，從而向?qū)W生滲透公平競(jìng)爭的意識(shí)。

教師應(yīng)做好總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)遵守規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，號(hào)召大家以其為榜樣，做文明的竟?fàn)幷?，?duì)違規(guī)者進(jìn)行批評(píng)教育，使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤和可能導(dǎo)致的惡劣結(jié)果。此外，還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勝負(fù)觀教育，教導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待勝負(fù)，做到勝不驕、敗不餒，在勝利中找不足，在失敗中找教訓(xùn)，明白超越自我也是一種成功，從而讓學(xué)生明白良性競(jìng)爭的重要性。

二、利用創(chuàng)設(shè)情境等方法，吸引學(xué)生參于競(jìng)爭

1.創(chuàng)設(shè)情境法

在中職體育教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，為廣大學(xué)生提供各種應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極地參于到競(jìng)爭中來，可以利用組織一些競(jìng)爭性強(qiáng)的游戲這種方式來吸引，如運(yùn)球接力等，將不同水平的學(xué)生置于同一競(jìng)爭平臺(tái)上，刺激他們的競(jìng)爭意識(shí)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，使之能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我。

2.成功動(dòng)機(jī)法

動(dòng)機(jī)是個(gè)人心理的一種傾向，人們希望通過花費(fèi)時(shí)間和精力去達(dá)到成功或完美的境地的動(dòng)機(jī)即為成功動(dòng)機(jī)。在中職體育教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)和個(gè)體差異、學(xué)生興趣愛好的不同，掌握學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)心理，再對(duì)癥下“藥”，最終達(dá)到提高學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的目的。

3.比賽法

在體育教學(xué)期間，各種比賽絡(luò)繹不絕，導(dǎo)致競(jìng)爭也無時(shí)不存在，只要教師善于利用比賽法，通過比賽充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和競(jìng)爭意識(shí)，就能形成一個(gè)良好的競(jìng)爭機(jī)制，在潛移默化中滲透競(jìng)爭意識(shí)。

4.游戲法

中職學(xué)生大多好奇心較強(qiáng)，喜歡新奇事物，若教法過于死板、單調(diào)，不易吸引學(xué)生注意、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生抱有僥幸逃避的心理，這時(shí)，我們可以利用游戲法來解決，體育游戲作為體育教學(xué)的手段之一，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神，把教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，一般都不僅會(huì)收到比較良好的教學(xué)效果，還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于競(jìng)爭

素質(zhì)教育反對(duì)忽視“后進(jìn)生”的教育，要求使學(xué)生的文化等方面的素質(zhì)均得以提升，把學(xué)生從單一的文化競(jìng)爭中引領(lǐng)出來，引導(dǎo)他們正視學(xué)習(xí)過程中的各種競(jìng)爭，如體育方面的競(jìng)爭，會(huì)使那些文化競(jìng)爭劣勢(shì)而體育技能不錯(cuò)的學(xué)生重新樹立信心，把握機(jī)遇、積極參與到競(jìng)爭中來。另外，在體育教學(xué)過程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)閯贁?、心態(tài)、困境等而有許多的情感體驗(yàn)，都表現(xiàn)得十分的生動(dòng)和真實(shí)，我們要把握時(shí)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、超越自我。比如，在羽毛球的發(fā)球教學(xué)課程中，一開始，大多數(shù)學(xué)生的發(fā)球時(shí)機(jī)都掌握不準(zhǔn)，常常球拍碰不到球球就掉地了，而且出現(xiàn)動(dòng)作僵硬、小動(dòng)作多的現(xiàn)象，使其十分為難、信心下降，導(dǎo)致訓(xùn)練的積極性一度降低。此時(shí)，我們就應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行分析、講解和示范，使學(xué)生對(duì)各動(dòng)作環(huán)節(jié)更加清晰明了，在不斷的訓(xùn)練后，就會(huì)得到不少的提高，我們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，并適時(shí)組織學(xué)生開展比賽，使學(xué)生投入到充滿競(jìng)爭的訓(xùn)練中去。這樣一來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生訓(xùn)練的積極性，還能有助于提高、改善學(xué)生的發(fā)球技術(shù)，并深刻體會(huì)到只有努力拼搏，才能超越自我、不斷進(jìn)步、取得勝利，筆者相信，通過這樣的訓(xùn)練和培養(yǎng)，在日后的生活中，學(xué)生們更能以積極向上的心態(tài)對(duì)面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)。

四、因材施教，使學(xué)生樂于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭

由于學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和心理狀況等均存在個(gè)體差異，教師應(yīng)注意觀察，貫徹因材施教的教學(xué)方針。比如，對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，鼓勵(lì)其進(jìn)行耐力性的項(xiàng)目（如長跑），使其養(yǎng)成鍥而不舍、持之以恒的競(jìng)爭品質(zhì)。再如，對(duì)膽小怕事、猶豫不決的學(xué)生，促使其進(jìn)行球類、田徑等對(duì)抗性較強(qiáng)的活動(dòng)，以期培養(yǎng)其大膽、勇敢、果斷的競(jìng)爭品質(zhì)?？傊?，盡可能地采用各種有效的競(jìng)爭方法促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。此外，在體育教學(xué)過程中，在重視學(xué)生競(jìng)爭意識(shí)的培養(yǎng)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，因?yàn)楦?jìng)爭與合作是當(dāng)今世界的兩大潮流，是人類生存發(fā)展、個(gè)人成長的兩大基本要素。我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地創(chuàng)造競(jìng)爭，引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭，讓學(xué)生們?cè)诤献髦懈?jìng)爭，在競(jìng)爭中合作。

總之，作為中職體育教師，在教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及體育教學(xué)規(guī)律來努力培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，使學(xué)生成為積極向上、懂合作、會(huì)競(jìng)爭的人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李朝暉.大學(xué)生合作意識(shí)的缺失與培養(yǎng)[J].中國成人教育，2007，（18）.

再生醫(yī)學(xué)的前景范文第5篇

精準(zhǔn)醫(yī)療產(chǎn)業(yè)前景如何？如何科學(xué)看待這一“新生事物”？近日，記者在上海舉辦的“從新藥創(chuàng)制邁向精準(zhǔn)醫(yī)療高峰論壇”采訪期間，與會(huì)的多名專家指出，面對(duì)精準(zhǔn)醫(yī)療的熱潮，不必盲從跟風(fēng)，要根據(jù)中國國情進(jìn)行有針對(duì)性的部署和規(guī)劃。

精準(zhǔn)醫(yī)療并非奧巴馬原創(chuàng)

其實(shí)早在奧巴馬提出美國精準(zhǔn)醫(yī)療計(jì)劃之前，將精準(zhǔn)醫(yī)療用于癌癥治療的例子已不鮮見。

遺傳生物學(xué)家、中國科學(xué)院院士賀林表示：“2013年， ‘自然―遺傳學(xué)’大會(huì)的主題為‘From GWAS to Precision Medicine’（從全基因組關(guān)聯(lián)分析到精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)），其中就已含有‘精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)’這個(gè)概念。同年9月20日，第十三屆東亞遺傳學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)研討會(huì)，其主題中也有‘Precision Medicine’。因此，‘精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)’對(duì)學(xué)界而言并非一個(gè)新的概念?！?/p>

中國工程院院士、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)副校長詹啟敏表示：“現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在有上百年，但是原來給你的信息很少，現(xiàn)在有了很多科學(xué)技術(shù)的幫助，包括基因組測(cè)序，生物醫(yī)學(xué)分析工具，大數(shù)據(jù)分析工具和技術(shù)的出現(xiàn)，我們今天談精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)才有可能?！?/p>

百慕迪（上海）再生醫(yī)學(xué)科技有限公司CEO王健向記者表示，國內(nèi)推動(dòng)“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”，被不少人認(rèn)為是跟風(fēng)美國“精準(zhǔn)醫(yī)療計(jì)劃”，但早在上世紀(jì)70年代后期就已經(jīng)有了個(gè)性醫(yī)療的概念，這并非奧巴馬提出，只是措辭有所區(qū)別。美國版“精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)”中的關(guān)鍵詞為基因測(cè)序、腫瘤、個(gè)性化。中國科學(xué)家眼中的“精準(zhǔn)醫(yī)療”與美國存在較大差異。在“2015清華大學(xué)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)論壇”上，中國科學(xué)家對(duì)精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的定義是：集合現(xiàn)代科技手段與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)方法，科學(xué)認(rèn)知人體機(jī)能和疾病本質(zhì)，以最有效、最安全、最經(jīng)濟(jì)的醫(yī)療服務(wù)獲取個(gè)體和社會(huì)健康效益最大化的新型醫(yī)學(xué)范疇。

全球精準(zhǔn)醫(yī)療市場(chǎng)規(guī)模

近600億美元

今年3月，科技部召開國家首次精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)戰(zhàn)略專家會(huì)議，提出了中國精準(zhǔn)醫(yī)療計(jì)劃。會(huì)議指出，到2030年前，我國將在精準(zhǔn)醫(yī)療領(lǐng)域投入600億元，其中，中央財(cái)政支出200億元，企業(yè)和地方財(cái)政配套400億元。3月27日，我國了第一批腫瘤診斷與治療項(xiàng)目高通量基因測(cè)序技術(shù)臨床試點(diǎn)單位名單。

國家衛(wèi)計(jì)委科技教育司司長秦懷金表示，國家衛(wèi)計(jì)委和科技部正在準(zhǔn)備精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)計(jì)劃工作，有望將其列入國家“十三五”科技發(fā)展重大專項(xiàng)。

一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示了中國在早期癌癥診斷、治療方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。據(jù)《全球癌癥報(bào)告2014》顯示，2012年中國癌癥發(fā)病人數(shù)為306.5萬，約占全球癌癥發(fā)病人數(shù)的1/5;癌癥死亡人數(shù)為220.5萬，約占全球癌癥死亡人數(shù)的1/4。一直以來，中國的很多患者在發(fā)現(xiàn)癌癥之時(shí)已經(jīng)到了晚期，錯(cuò)失了治療的最佳時(shí)機(jī)。采訪中有專家向記者表示，美國癌癥患者5年存活率達(dá)到85%，中國患者5年存活率僅為25%。提高我國腫瘤早期診斷和精準(zhǔn)醫(yī)療技術(shù)迫在眉睫。

目前，精準(zhǔn)醫(yī)療更多地集中在人類對(duì)惡性腫瘤的早期診斷和治療上，基于個(gè)體基因檢測(cè)的腫瘤個(gè)體差異化治療成為重要趨勢(shì)。傳統(tǒng)的藥物治療由于沒有考慮到個(gè)體基因的差異性，在用藥效果上會(huì)產(chǎn)生很大的差異?；驒z測(cè)可以幫助醫(yī)生基于基因分析選擇潛在的靶向治療藥物。

美國生命技術(shù)公司大中華區(qū)總裁江路卡在講到現(xiàn)在的基因測(cè)序技術(shù)時(shí)顯得特別興奮：“1990年啟動(dòng)的人類基因組計(jì)劃花費(fèi)了30億美元，耗時(shí)10余年繪制出了人類基因組圖譜。今天，我們?nèi)蚪M測(cè)序只要花費(fèi)千余美元，一天時(shí)間就可以完成。這樣的改變難以想象。如果只是完成部分基因測(cè)序，成本甚至只需10美元或者100美元，這無疑是一場(chǎng)巨大的革命。”

腫瘤基因測(cè)序的前景廣闊，A股中，以基因測(cè)序、細(xì)胞治療、干細(xì)胞這三大方面為主的中國上市公司已有26家。而國外，一些國際大藥企也都在積極開展細(xì)胞治療研發(fā)。有研究報(bào)告稱，2015年全球精準(zhǔn)醫(yī)療市場(chǎng)規(guī)模近600億美元，今后5年年增速預(yù)計(jì)為15%，是醫(yī)藥行業(yè)整體增速的3至4倍，其中，基因測(cè)序行業(yè)增速將超過20%。

中國應(yīng)尋找“自己的方向”

詹啟敏院士指出，所謂精準(zhǔn)醫(yī)療，就是應(yīng)用現(xiàn)代遺傳技術(shù)、分子影像技術(shù)、生物信息技術(shù)，結(jié)合患者生活環(huán)境和臨床數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的疾病分類和診斷，制定具有個(gè)性化的疾病預(yù)防和診療方案。包括對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的精確預(yù)測(cè)，疾病精確診斷，疾病精確分類，藥物精確應(yīng)用，療效精確評(píng)估，療后精確預(yù)測(cè)等，“中國在基因組學(xué)和蛋白組學(xué)方法的研究位于國際前沿，分子影像、靶點(diǎn)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)發(fā)展迅猛，中國在精準(zhǔn)醫(yī)療的基礎(chǔ)層面與西方國家保持同步，下一步的發(fā)展需要整合技術(shù)研發(fā)、臨床轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)培育、示范推廣，實(shí)現(xiàn)交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新?！?/p>

詹啟敏向記者介紹，中國在制定“十三五”規(guī)劃過程中，專家形成了7個(gè)共識(shí)，包括基因組技術(shù)的大規(guī)模應(yīng)用已經(jīng)趨向成熟，蛋白質(zhì)組學(xué)將會(huì)取得重大突破，干細(xì)胞和再生醫(yī)學(xué)已經(jīng)進(jìn)入臨床應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化階段，疫苗和抗體將成為生物醫(yī)藥重點(diǎn)突破的領(lǐng)域，生物治療、個(gè)性化診療技術(shù)成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)重要方向，醫(yī)療器械成為與藥物齊頭并進(jìn)的新型產(chǎn)業(yè)，最后是生物信息學(xué)向海量數(shù)據(jù)產(chǎn)出和廣泛應(yīng)用兩個(gè)方向發(fā)展。

采訪中，不少專家都認(rèn)為，我們沒必要跟美國的風(fēng)，在與國際前沿技術(shù)和理念接軌的同時(shí)，中國在精準(zhǔn)醫(yī)療上的目標(biāo)，更要注重向人們提供更精準(zhǔn)、更安全高效的醫(yī)療健康服務(wù)為目標(biāo)，建立國際一流的精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)研究平臺(tái)和保障體系，自主掌握核心關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)一批國產(chǎn)新型防治藥物、疫苗、器械和設(shè)備，形成一批中國制定、國際認(rèn)可的疾病診療指南、臨床路徑和干預(yù)措施。“中國推動(dòng)精準(zhǔn)醫(yī)療的發(fā)展，將受惠于普通百姓，所以降低成本、完善醫(yī)療保險(xiǎn)體制顯得尤為重要。我們完全有能力根據(jù)我們自己的想法、自己的基礎(chǔ)來建立精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，找尋中國自己的方向?！?百慕迪（上海）再生醫(yī)學(xué)科技有限公司CEO王健向記者表示，百慕迪正是基于精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)理論，利用人體對(duì)創(chuàng)傷自我修復(fù)功能，在老化受損器官及神經(jīng)障礙自我再生領(lǐng)域，取得突破性進(jìn)展?！鞍倌降蠈Ｗ⒂谛哪X血管及神經(jīng)障礙患者的再生康復(fù)。其產(chǎn)品系統(tǒng)Biomobie（生命核）涵蓋了冠心病、心肌梗死、心律失常、心衰、高血壓、靜脈曲張、中風(fēng)以及失眠等慢性疾病的再生康復(fù)?！?/p>

對(duì)此，中國工程院院士程京也認(rèn)為，發(fā)展精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)，我們不能簡單盲目跟風(fēng)，一定要根據(jù)自己的國情，做好客觀評(píng)判，制定好自己的路徑圖。

中國工程院院士、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院院長 曹雪濤：

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)和我們老祖宗提出的辨證施治，同病不同治，或者是同人不同治，這些理念都是相通的。精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)是個(gè)系統(tǒng)工程，通過全面認(rèn)識(shí)疾病的狀態(tài)，對(duì)整個(gè)醫(yī)療過程和臨床實(shí)踐進(jìn)行最優(yōu)化的診治。因?yàn)榉治鼍珳?zhǔn)原因以后，有沒有真正的利器去實(shí)施病人的治療，還是要依賴于藥物研發(fā)，不是僅憑測(cè)一下基因就可以的事。

清華大學(xué)副校長 薛其坤：

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)理念結(jié)合了諸多現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的新方向，已迅速推廣和廣泛進(jìn)入到臨床醫(yī)學(xué)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。發(fā)展醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)學(xué)科是清華大學(xué)的重要戰(zhàn)略，構(gòu)建精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)這一新型前沿學(xué)科，對(duì)于清華大學(xué)的醫(yī)學(xué)科學(xué)、生命科學(xué)等學(xué)科的發(fā)展具有良好的推動(dòng)作用。

百慕迪（上海）再生醫(yī)學(xué)科技有限公司CEO 王健：

精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)是對(duì)現(xiàn)有醫(yī)療模式的革命和創(chuàng)新，精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)以基因測(cè)序行業(yè)快速發(fā)展、生物醫(yī)學(xué)分析的日漸成熟和生物大數(shù)據(jù)云計(jì)算技術(shù)日新月異為前提，將會(huì)從現(xiàn)在“對(duì)癥醫(yī)療”的模式逐步轉(zhuǎn)化為“對(duì)個(gè)體醫(yī)療”的模式，針對(duì)每個(gè)人不同的生物醫(yī)學(xué)特征設(shè)定不同的醫(yī)療方案，這也是對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)療模式的革命和創(chuàng)新。

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第一醫(yī)院院長 鄭樹森：

現(xiàn)在肝膽胰外科手術(shù)已跨入“機(jī)器人時(shí)代”，機(jī)器人最大的優(yōu)點(diǎn)是領(lǐng)悟性比較好、放大精度比較好、兩只機(jī)器手非常靈活，而且這樣的手術(shù)以后患者恢復(fù)很快，這是精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的一個(gè)典范，所以在精準(zhǔn)醫(yī)療方面起到非常重要的作用。