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大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文第1篇

 

按照《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<關(guān)于在推進(jìn)依法治市中進(jìn)一步發(fā)揮預(yù)防職務(wù)犯罪職能的意見>的通知》要求，我們結(jié)合安全生產(chǎn)工作實(shí)際，不斷加大預(yù)防職務(wù)犯罪的工作力度，推進(jìn)預(yù)防關(guān)口的前移，確保從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題，推動(dòng)分局職務(wù)犯罪預(yù)防工作的不斷深入，把預(yù)防職務(wù)犯罪工作提高到一個(gè)新的水平?，F(xiàn)將分局傳達(dá)學(xué)習(xí)工作情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓制度建設(shè)，為預(yù)防職務(wù)犯罪提供組織保障

為有效預(yù)防職務(wù)犯罪，分局將預(yù)防職務(wù)犯罪工作納入重要議事日程，把黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容分解到各股室、各干部職工，每星期召開工作例會(huì)，集中學(xué)習(xí)《關(guān)于在推進(jìn)依法治市中進(jìn)一步發(fā)揮預(yù)防職務(wù)犯罪職能的意見》，結(jié)合安全生產(chǎn)監(jiān)管工作，共同探討，共同進(jìn)步，并定期進(jìn)行檢查考核，確保預(yù)防工作取得實(shí)效。同時(shí)，進(jìn)一步建立健全預(yù)防職務(wù)犯罪工作內(nèi)部組織協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)、表彰激勵(lì)和責(zé)任追究等制度，堅(jiān)持預(yù)防職務(wù)犯罪工作與業(yè)務(wù)工作同部署、同落實(shí)、同考核。建立健全“三重一大”決策制度、資金使用管理、干部人事任免、領(lǐng)導(dǎo)干部公務(wù)回避、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和個(gè)人重大事項(xiàng)報(bào)告等廉政風(fēng)險(xiǎn)防范制度，對涉及安全生產(chǎn)發(fā)展中長期規(guī)劃及年度計(jì)劃、重要發(fā)展項(xiàng)目和資金使用等事項(xiàng)進(jìn)一步修訂完善議事規(guī)則和決策程序，不斷壓縮權(quán)力尋租空間。

二、堅(jiān)持不懈狠抓教育，為預(yù)防職務(wù)犯罪提供思想保證

預(yù)防職務(wù)犯罪，提高認(rèn)識是根本，加強(qiáng)教育是關(guān)鍵，通過經(jīng)常性對干部、職工進(jìn)行思想教育，提高其抵制外界各種誘惑的免疫力，始終保持高度警惕，做到警鐘長鳴。分局以樹立正確的世界觀、人生觀、權(quán)力觀和利益觀為重點(diǎn)，充分結(jié)合監(jiān)管領(lǐng)域特點(diǎn)在創(chuàng)新載體、豐富內(nèi)容上下功夫，認(rèn)真開展預(yù)防職務(wù)犯罪教育。

一是深入開展警示教育。充分利用分局內(nèi)的局域網(wǎng)絡(luò)，向單位全體干部職工介紹預(yù)防職務(wù)犯罪法律知識、典型案例；對新進(jìn)人員、新任中層干部和關(guān)鍵崗位人員，組織開展預(yù)防職務(wù)犯罪專題教育；觀看警示教育片，增強(qiáng)干部職工的廉政意識，樹立勤政廉政理念。二是以案為鑒，以案說法，結(jié)合案情召開案件剖析會(huì)，上好法制教育課。三是建立交流機(jī)制。定期組織各股室召開預(yù)防職務(wù)犯罪工作會(huì)議，部署總結(jié)工作。根據(jù)實(shí)際情況召開分局工作會(huì)議，搭建預(yù)防職務(wù)犯罪信息和工作經(jīng)驗(yàn)交流平臺。

大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文第2篇

半年來，在市總領(lǐng)導(dǎo)、科室主任及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，理論基礎(chǔ)、思想認(rèn)識、業(yè)務(wù)工作水平等方面有了更進(jìn)一步的提升，現(xiàn)將這半年的工作情況匯報(bào)如下：

一、努力學(xué)習(xí)，盡快勝任工作崗位

一是堅(jiān)持學(xué)。每天堅(jiān)持利用早晚時(shí)間登入“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”APP平臺，目前學(xué)習(xí)積分6774分。利用中午及點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識。主要學(xué)習(xí)了市總編印的《內(nèi)部管理制度匯編》、《基層工會(huì)組建運(yùn)作與換屆選舉操作范例》、《怎樣做一名合格的工會(huì)干部》等書籍。每周利用1個(gè)小時(shí)完成網(wǎng)上學(xué)習(xí)任務(wù)，保持不間斷給自己充電。

二是系統(tǒng)學(xué)。先后參加了市總法工部組織的工會(huì)法律工作培訓(xùn)和省總保障部組織的集體協(xié)商培訓(xùn)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，拓寬了自己的業(yè)務(wù)知識面。在工作中有把握不準(zhǔn)的及時(shí)向業(yè)務(wù)部門請教。（組織部和辦公室的同志）

三是深入學(xué)。年初還積極報(bào)名參加了進(jìn)揚(yáng)州大學(xué)學(xué)習(xí)深造，深入學(xué)習(xí)與本職崗位相關(guān)的專業(yè)，目前上半年學(xué)業(yè)已圓滿完成。

二、埋頭苦干，高標(biāo)準(zhǔn)完成業(yè)務(wù)工作

一是認(rèn)真細(xì)致做好統(tǒng)計(jì)匯總上報(bào)工作。主要完成了38家工業(yè)企業(yè)產(chǎn)業(yè)工人發(fā)展黨員情況；79家百人以上正常經(jīng)營企業(yè)工會(huì)組建情況；70家基層單位預(yù)申報(bào)《2019年?duì)巹?chuàng)新時(shí)代星級基層工會(huì) 爭當(dāng)新時(shí)代星級工會(huì)主席》評選工作；24份省、市五一勞動(dòng)表彰單位及個(gè)人的申報(bào)表及相關(guān)資料；101家基層單位發(fā)揮工會(huì)勞動(dòng)保護(hù)監(jiān)督作用協(xié)助做好企業(yè)安全生產(chǎn)檢查與整改資料；61家基層單位職工食堂情況匯總；143人參加本產(chǎn)業(yè)及市十三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名及比賽；79份女職工勞動(dòng)權(quán)益落實(shí)情況監(jiān)督檢查企業(yè)自查表。

二是積極主動(dòng)做好溝通協(xié)調(diào)工作。主動(dòng)與業(yè)務(wù)部門對接，按時(shí)按點(diǎn)報(bào)送相關(guān)工作。及時(shí)解答基層關(guān)于工會(huì)籌備換屆改選等相關(guān)問題，協(xié)助規(guī)范了16家基層單位的換屆改選工作；結(jié)合日常工作，為2018年度獲得相關(guān)榮譽(yù)的100多家單位發(fā)放了表彰決定、證書及相關(guān)資料；組織14名獲獎(jiǎng)代表及30名基層工會(huì)代表參加市五一勞動(dòng)表彰大會(huì)；動(dòng)員并合理安排基層在職18名勞模及先進(jìn)工作者參加省總組織的療休養(yǎng)工作；積極發(fā)動(dòng)50名基層一線職工參加市總組織的健康休養(yǎng)活動(dòng)。

三是勇挑重?fù)?dān)完成信息報(bào)送工作。積極收集基層工會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)做法，對基層報(bào)送的新聞稿件進(jìn)行編輯和撰寫，并積極做好報(bào)送工作。上半年市總網(wǎng)站工交財(cái)貿(mào)專欄投稿142篇，市總微信公眾號投稿近50篇。

三、積極參與調(diào)研，助推本產(chǎn)業(yè)工作

大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文第3篇

關(guān)鍵詞： 輔導(dǎo)員 高校突發(fā)事件 案例分析

隨著21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革的不斷深化，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生、社會(huì)安全等問題日益受到人們的關(guān)注，這些問題和矛盾也不斷地影響和沖擊著高校，高校也頻頻發(fā)生突發(fā)危機(jī)事件。這些事件對大學(xué)生的生命安全、心理安全和財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成很大的威脅，影響了校園的安全和穩(wěn)定。

高校突發(fā)事件，是指高校受國內(nèi)外形勢、高校管理等因素的影響，涉及在校大學(xué)生切身利益的，各種突如其來的、意外發(fā)生的、緊急的，并在高校范圍內(nèi)造成后果或重大影響的學(xué)生行為事件，如學(xué)生自殺、群架斗毆、食物中毒、宿舍重大失竊等事件。高校如何進(jìn)行必要的案例分析預(yù)防突發(fā)事件，在突發(fā)事件發(fā)生后應(yīng)采取哪些有效的措施來解決都是當(dāng)前高校重要的研究課題，特別是處于高校學(xué)生工作一線的輔導(dǎo)員，在應(yīng)對突發(fā)事件時(shí)更應(yīng)講究策略和方法，以達(dá)到穩(wěn)定高校安全的要求，對高校達(dá)到長治久安的目標(biāo)具有指導(dǎo)性的建設(shè)意義。

一、突發(fā)事件在高校產(chǎn)生的影響

1.造成當(dāng)事人的多重傷害

突發(fā)事件的發(fā)生對高校的正常教學(xué)工作、學(xué)生生活和學(xué)校聲譽(yù)都會(huì)帶來一定的影響，其中最直接也是最主要的受害者無疑是事件當(dāng)事人。突發(fā)事件給當(dāng)事人帶來了不可避免的人身傷亡或財(cái)產(chǎn)損失，對當(dāng)事人今后的工作、學(xué)習(xí)、生活和心理發(fā)展等方面都會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。首先，突發(fā)事件打破了當(dāng)事人的原有生活規(guī)律，擾亂了其正常的工作、學(xué)習(xí)和生活，使其生活處于無所適從的狀態(tài)。其次，突發(fā)事件處理之后會(huì)給當(dāng)事人留下一定的心理陰影，使其心理處于浮動(dòng)的狀態(tài)，甚至在事后回憶時(shí)仍心有余悸，更有甚者會(huì)出現(xiàn)心理障礙。最后，突發(fā)事件的發(fā)生會(huì)引發(fā)學(xué)生的群體討論和猜疑，如果學(xué)校對突發(fā)事件采取“消息封鎖”的態(tài)度，那么各種流言蜚語對當(dāng)事人無疑就是更大的傷害。突發(fā)事件給直接當(dāng)事人和間接當(dāng)事人都帶來了不同程度的傷害，需要輔導(dǎo)員給予針對性的安撫、引導(dǎo)和教育。

2.傷害學(xué)生心理

根據(jù)社會(huì)心理學(xué)理論，在突發(fā)事件發(fā)生后的一段時(shí)間內(nèi)，社會(huì)和個(gè)人都將處于一種危機(jī)的狀態(tài)。面對突如其來的高校突發(fā)事件，學(xué)生往往缺乏足夠的分辨是非、認(rèn)清本質(zhì)的判斷力，以至于一段時(shí)間內(nèi)陷入一種當(dāng)事人缺乏安全感，學(xué)生之間缺乏信任的狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致逆反、埋怨等不良情緒。近年來社會(huì)競爭日趨激烈，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，不少大學(xué)生都存在一定的心理壓力，倘若處理不當(dāng)將會(huì)引發(fā)連鎖反應(yīng)，給大學(xué)生心靈帶來更大的沖擊。大學(xué)生心理的教育和引導(dǎo)是高校思想政治教育工作的重要使命，在突發(fā)事件中輔導(dǎo)員要充分運(yùn)用掌握的心理學(xué)知識，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生的心理健康障礙等問題，以減少突發(fā)事件對大學(xué)生造成的心理傷害。

3.激化校園矛盾

伴隨著高等教育大眾化的進(jìn)程，國內(nèi)各大高校擴(kuò)大招生規(guī)模，使得高校在辦學(xué)、管理和服務(wù)等各領(lǐng)域面臨著更多的難題。近年來高校突發(fā)事件的時(shí)有發(fā)生就是其外在體現(xiàn)，它已引起社會(huì)的高度關(guān)注，使各種潛伏的校園矛盾激化，既破壞了校園的穩(wěn)定，又?jǐn)_亂了學(xué)生的正常生活，甚至?xí)绊憣W(xué)校的名譽(yù)和聲望，對學(xué)校的招生和畢業(yè)生就業(yè)造成一定的沖擊。

4.考驗(yàn)輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力

高校突發(fā)事件是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的一個(gè)重要契機(jī)。為了達(dá)到良好的思想政治教育效果，輔導(dǎo)員要具備敏銳的預(yù)測能力、快速的反應(yīng)能力和高效的處置能力。敏銳的預(yù)測能力是指輔導(dǎo)員在日常工作中對突發(fā)事件要有提防意識，還要從以往突發(fā)事件中尋找規(guī)律，對突發(fā)事件的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)等有一個(gè)全面的認(rèn)識，從而做到充分預(yù)測、準(zhǔn)確把握、及時(shí)處置?？焖俚姆磻?yīng)能力要求輔導(dǎo)員能準(zhǔn)確把握社會(huì)思想動(dòng)向和學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)關(guān)注帶有苗頭性的問題，把潛伏的危機(jī)解決于“萌芽階段”，從而避免突發(fā)事件給學(xué)校和學(xué)生帶來的不良影響。最后，在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)輔導(dǎo)員要保持沉著冷靜，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，迅速處理事件，及時(shí)控制局勢。這就要求輔導(dǎo)員具有高效靈活處理突發(fā)事件的能力。這些能力要求輔導(dǎo)員在平時(shí)的工作實(shí)踐中加強(qiáng)修養(yǎng)、善于總結(jié)、不斷提升能力。

二、校園典型案例分析

2005年政府教育部門開始在高校開展平安校園建設(shè)活動(dòng)，尤其將對突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制建設(shè)納入考核體系，各高校都初步建立突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，普遍建立了校園110等危機(jī)管理的應(yīng)急指揮系統(tǒng)，突發(fā)危機(jī)事件管理意識有了明顯的提高。

對上海某高校兩起典型案例的分析。

案例一：張同學(xué)，女，河南生源，2005年9月入校，英語專業(yè)。2006年年底有同學(xué)向輔導(dǎo)員匯報(bào)，稱張同學(xué)近期身體突然發(fā)胖，因曾經(jīng)有夜不歸宿現(xiàn)象，故懷疑有懷孕的可能。輔導(dǎo)員接到此報(bào)告后，立即展開查訪，并且找該女生談心，目測中發(fā)現(xiàn)張同學(xué)雖然身體較以往肥胖，但腹部隆起較明顯。當(dāng)提及關(guān)于例假的情況時(shí)，張同學(xué)提出自己已經(jīng)5個(gè)月沒來例假，因以前也有例假日期的不準(zhǔn)時(shí)，故沒放在心上。獲此重要信息后，輔導(dǎo)員立即向?qū)W生總支書記報(bào)告此事?？傊浻H自帶領(lǐng)該生去中心醫(yī)院做B超檢查，當(dāng)檢查報(bào)告明確表示已懷孕5個(gè)月時(shí)，張同學(xué)掩面而泣。在盡力安慰她情緒的同時(shí)，輔民員將此事上報(bào)了校黨委副書記。校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過討論研究，決定讓張同學(xué)直接回家做好流產(chǎn)手術(shù)后再返校繼續(xù)學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員與家長聯(lián)系過后，由輔導(dǎo)員送張同學(xué)去火車站，家長在目的地接站。經(jīng)過手術(shù)休養(yǎng)，半年后張同學(xué)順利返校讀書。這起案例讓我們想到的是，首先，學(xué)生們有主動(dòng)的匯報(bào)意識，使輔導(dǎo)員能夠及時(shí)了解個(gè)別學(xué)生的突發(fā)狀況，其次，輔導(dǎo)員能夠及時(shí)上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)，聽從領(lǐng)導(dǎo)指揮也是非常必要的。這個(gè)突發(fā)事件幸好發(fā)現(xiàn)比較及時(shí)，否則可能對張同學(xué)的生理和心理造成更深遠(yuǎn)的傷害。

案例二：馬同學(xué)，男，山東生源，2005年9月入校，英語專業(yè)。2007年11月某晚，輔導(dǎo)員突然接到學(xué)生生活園區(qū)派出所電話，稱學(xué)生宿舍樓有男生打群架，一位姓馬的男生被送往中心醫(yī)院接受緊急救治。在向領(lǐng)導(dǎo)作初步匯報(bào)后，輔導(dǎo)員立即趕往醫(yī)院，見到了病床上的馬同學(xué)，左側(cè)眉骨上方因打擊裂口被縫7針，很可能有破相的趨勢。經(jīng)過向周圍同學(xué)的詢問，知道事件的發(fā)生是因?yàn)樵诨@球比賽中，與其他院系男生發(fā)生口角，之后回宿舍，對方男生糾集一群人過來打擊報(bào)復(fù)。在毆打中，馬同學(xué)受傷至此。輔導(dǎo)員與學(xué)生家長取得聯(lián)系，在校保衛(wèi)處領(lǐng)導(dǎo)，對方輔導(dǎo)員的出面下，肇事者及受害人雙方家長面對面溝通此事，雖然馬同學(xué)家長的情緒比較激烈，但是為維護(hù)校園穩(wěn)定，學(xué)生安全等考慮，最后通過道歉經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)确椒ㄊ贡臼录咨平鉀Q。

三、輔導(dǎo)員應(yīng)對高校突發(fā)事件的思路與方法

1.積極預(yù)防是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的前提

掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)是有效預(yù)防突發(fā)事件的前提條件，是輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，只有構(gòu)建暢通的信息交流和信息反饋渠道，才能使輔導(dǎo)員及時(shí)準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想各方面動(dòng)態(tài)，而學(xué)生特別是學(xué)生干部的情況匯報(bào)是輔導(dǎo)員了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的重要途徑。輔導(dǎo)員要善于通過學(xué)生干部會(huì)議、黨支部會(huì)議等多種途徑，從關(guān)心、幫助同學(xué)的角度出發(fā)，向廣大學(xué)生闡明“匯報(bào)意識”在預(yù)防處理突發(fā)事件工作中的積極意義，從而引導(dǎo)學(xué)生干部、黨員，甚至是普通同學(xué)在學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)異常情況時(shí)能從大局出發(fā)，以主人翁的意識及時(shí)向輔導(dǎo)員匯報(bào)情況，從而使輔導(dǎo)員能隨時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，把握主動(dòng)，及時(shí)開展思想政治教育工作，進(jìn)而有效預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生。

2.互動(dòng)機(jī)制是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的措施

信息上報(bào)是處理危機(jī)事件的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于突發(fā)事件總是防不勝防的，而且輔導(dǎo)員個(gè)人的能力及職權(quán)是相對有限的，因此輔導(dǎo)員要明確信息的及時(shí)上報(bào)在處理危機(jī)事件中的重要性。只有信息及時(shí)地上報(bào)才能讓領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)掌握情況，爭取主動(dòng)作出正確決策，從而有助于凝聚全校的力量做好危機(jī)事件的處理和善后處置工作。因此，輔導(dǎo)員要提高警惕，時(shí)刻保持對事件的敏感度，在學(xué)生群體當(dāng)中出現(xiàn)異常情況時(shí)，不能自行處理，要在事件發(fā)生的第一時(shí)間趕往危機(jī)現(xiàn)場，同時(shí)向上級領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，聽從指揮，配合學(xué)校積極開展工作。

家校互動(dòng)是化解危機(jī)事件的長效機(jī)制。在日常的工作中，輔導(dǎo)員要與學(xué)生家長時(shí)刻保持密切的聯(lián)系，經(jīng)常向家長通報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，特別是對于那些需要重點(diǎn)關(guān)注的對象，輔導(dǎo)員更應(yīng)該與家長密切配合，共同行動(dòng)。

正確且及時(shí)的信息是應(yīng)對危機(jī)事件的科學(xué)做法。突發(fā)事件的發(fā)生如果以非官方消息的形式迅速在校園蔓延，就會(huì)在學(xué)生群體當(dāng)中引起恐慌，因此，在突發(fā)事件發(fā)生的第一時(shí)間，輔導(dǎo)員要以科學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度，準(zhǔn)確把握問題實(shí)質(zhì)，采取有力措施，及時(shí)作出反應(yīng)；要通過召開年級大會(huì)、黨支部會(huì)議、學(xué)生干部會(huì)議等不同層次會(huì)議的方式，同時(shí)應(yīng)利用各類等網(wǎng)絡(luò)載體準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞真實(shí)信息。這樣不僅能獲得學(xué)生對輔導(dǎo)員工作的理解、信任和支持，而且能使廣大學(xué)生以此為戒，從而更好地預(yù)防同類事件的發(fā)生。

3.恢復(fù)重建是輔導(dǎo)員應(yīng)對突發(fā)事件的延續(xù)

心理恢復(fù)是危機(jī)干預(yù)的必要步驟。突發(fā)事件的及時(shí)處理并不代表危機(jī)干預(yù)任務(wù)的全部完成，事實(shí)上，突發(fā)事件的發(fā)生在帶來人員的非正常死亡或財(cái)產(chǎn)巨大損失的同時(shí)，對于學(xué)生當(dāng)事人甚至是學(xué)生群體往往會(huì)造成不同程度的心理創(chuàng)傷。因此，輔導(dǎo)員既要在突發(fā)事件發(fā)生時(shí)迅速采取有效措施，又要在事件處理過后通過個(gè)體或團(tuán)體輔導(dǎo)的方式對需要輔導(dǎo)的學(xué)生群體進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使其獲得心靈上的支持與慰藉，盡快恢復(fù)往日有序的學(xué)習(xí)和生活。

事后教育是思想教育的良好契機(jī)。突發(fā)事件在給高校的穩(wěn)定發(fā)展帶來一定沖擊和潛在威脅的同時(shí)，也帶來了良好的教育機(jī)遇。輔導(dǎo)員要因地制宜，在每個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)上，做到當(dāng)機(jī)立斷，慎行施教，讓學(xué)生們對于事件的成因和影響有正確的認(rèn)識和合理的評價(jià)。輔導(dǎo)員結(jié)合事件的實(shí)際開展工作能使思想政治教育找到落腳點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解，心靈更容易得到震撼?？偨Y(jié)反思是危機(jī)干預(yù)的重要環(huán)節(jié)，突發(fā)事件結(jié)束后對于事件發(fā)生的原因、過程及結(jié)果等方面的總結(jié)反思是整個(gè)突發(fā)事件管理當(dāng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。此外，要進(jìn)一步建立健全相關(guān)規(guī)章制度，提升學(xué)校整體應(yīng)對危機(jī)的能力。

高校突發(fā)事件固然不會(huì)時(shí)時(shí)發(fā)生，但輔導(dǎo)員必須時(shí)刻保持高度的警惕性，以高度的責(zé)任感，將關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛落實(shí)到每一位學(xué)生身上，在應(yīng)對突發(fā)事件方面要采取“防治結(jié)合，重在預(yù)防”的原則。輔導(dǎo)員應(yīng)堅(jiān)持以人為本，切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，統(tǒng)籌兼顧，求真務(wù)實(shí)，促進(jìn)實(shí)踐與交流的相互作用，共同構(gòu)建和諧校園。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙海榮.輔導(dǎo)員在預(yù)防大學(xué)生群體性突發(fā)事件中的作為［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版） ，2009，（4）：171-172.

［2］黃海群.大學(xué)生心理危機(jī)突發(fā)：案例分析及對策［J］.嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2010，（9）：69-71.

［3］姜婕.高校應(yīng)對公共突發(fā)事件的策略［J］.湖南城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（11）：96-98.

大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文第4篇

1.“接地氣”不夠

學(xué)生工作不是生硬的教育、管理和服務(wù)工作，只有“接地氣”的學(xué)生工作，才能真正打動(dòng)學(xué)生，才能真正被學(xué)生接受，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長成才。而目前高校學(xué)生工作處于行政化階段，由于工作理念、工作機(jī)制、工作模式、隊(duì)伍素質(zhì)、方式方法等原因，一些工作仍停留在說教式、命令式的層面上，缺乏實(shí)際的調(diào)研探索，忽略學(xué)生的主體作用，偏離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)所需，存在一定的形式主義，表面上奉行以學(xué)生為本的理念，實(shí)際卻與之相脫節(jié)，致使這些工作在學(xué)生面前高高在上，沒能做到學(xué)生心坎上，不易被學(xué)生真正接受。

2.“針對性”不強(qiáng)

社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)發(fā)生了顯著變化，學(xué)生工作的“大鍋飯”時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，應(yīng)該堅(jiān)持共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合的原則，體現(xiàn)出一定的“私人定制”。而目前由于對新時(shí)期工作形勢和學(xué)生特點(diǎn)的把握還不夠全面，學(xué)生工作主客體間還存在一些“不和諧”現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，忽視對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育和引導(dǎo)，在如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生所需方面做得還不夠，在引導(dǎo)學(xué)生共性發(fā)展和個(gè)性發(fā)展方面結(jié)合得還不好，從而一定程度上妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，削弱了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

3.“吸引力”不足

時(shí)代的發(fā)展，需要高校學(xué)生工作不斷豐富其方式方法，充分體現(xiàn)時(shí)代感，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感召力。而目前，高校學(xué)生工作的一些方式方法仍以傳統(tǒng)方法為主，灌輸性較強(qiáng)，創(chuàng)新性不足，時(shí)代性不強(qiáng)，相對缺乏創(chuàng)新實(shí)踐性手段，對新媒體技術(shù)的運(yùn)用略顯不足。而新時(shí)期大學(xué)生對傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)存在一定的“抗拒力”和“免疫力”，導(dǎo)致一些工作缺乏親和力、吸引力和感召力，這在一定程度上影響著學(xué)生工作的深入性和實(shí)效性。

二、群眾路線對學(xué)生工作解決“最后一公里”問題的啟示

1.必須堅(jiān)持“以人為本”

學(xué)生工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生，因此要樹立“一切為了學(xué)生，一切依靠學(xué)生，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”的工作理念，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，問需與學(xué)生，問計(jì)于學(xué)生，善于把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于傾聽學(xué)生的意見和建議，善于發(fā)掘?qū)W生的特長和潛力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求和困惑，善于解決學(xué)生的困難和壓力，善于維護(hù)學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，真正做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。要積極改變傳統(tǒng)上指揮、命令式的教育方式，充分尊重學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升服務(wù)水平，實(shí)現(xiàn)教育、管理、服務(wù)的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生安全健康成長成才。

2.必須堅(jiān)持“求真務(wù)實(shí)”

把握學(xué)生的客觀實(shí)際和現(xiàn)實(shí)需求作為學(xué)生工作的基本著眼點(diǎn)，做到貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近實(shí)際，就要準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)和規(guī)律，善于利用教育的有利契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性；貼近生活，就是要主動(dòng)地融入學(xué)生的生活，細(xì)心把握學(xué)生的生活結(jié)構(gòu)、成長需求和實(shí)際困難，增強(qiáng)學(xué)生工作的生命力和影響力；貼近學(xué)生，就是真誠地走進(jìn)學(xué)生，主動(dòng)培養(yǎng)、發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生工作的吸引力和感染力。只有學(xué)生工作真正做到“接地氣”，真正走進(jìn)學(xué)生的方方面面，才能全面了解學(xué)生的各種狀況和現(xiàn)實(shí)需求，才能提升學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性，才能使學(xué)生工作更具生命力。

3.必須堅(jiān)持“發(fā)展至上”

學(xué)生工作的根本目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生成長成才，因此必須樹立“學(xué)生發(fā)展至上”的工作思路，構(gòu)建起“需求—服務(wù)—發(fā)展”的學(xué)生工作新模式，實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才需求、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生發(fā)展需要的有機(jī)結(jié)合和統(tǒng)一。這就要求高校學(xué)生工作，宏觀上要構(gòu)架起社會(huì)、學(xué)校和家庭的橋梁，成為連接企業(yè)、教師和學(xué)生的紐帶；微觀上要充當(dāng)好學(xué)生的引路者，引導(dǎo)學(xué)生找到自我提高的途徑，搭建學(xué)生自主發(fā)展的平臺，構(gòu)筑學(xué)生安全成長的保障，讓學(xué)生在大學(xué)生生涯實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步和發(fā)展的一次跳躍，積攢起立足和服務(wù)社會(huì)的資本，真正實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生目標(biāo)。

三、以群眾路線為引領(lǐng)，打通學(xué)生工作“最后一公里”的途徑——以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作“百千萬工程”為例

幾年來，吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)積極適應(yīng)新時(shí)期、新形勢對高校學(xué)生工作要求和挑戰(zhàn)，清醒地認(rèn)識到真正做好學(xué)生工作，就必須以群眾路線為引領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，深入細(xì)致地研究和實(shí)踐大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)、方法和過程，著力打通學(xué)生工作“最后一公里“，切實(shí)提高學(xué)生工作的針對性和實(shí)效性、感染力和影響力，提升為學(xué)生安全健康成長成才服務(wù)的科學(xué)化水平。

1.調(diào)研走訪,把握學(xué)生狀態(tài)

實(shí)施“三走進(jìn)”“三融入”和“三聯(lián)系”，采取走訪、調(diào)查、座談等方式，了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、健康和就業(yè)狀況，以及學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，探索學(xué)生教育和管理工作方式方法，探訪專業(yè)教師及學(xué)生家長對學(xué)生工作和學(xué)生成長成才的意見和建議。調(diào)研走訪過程中，每名學(xué)生工作人員建立“百千萬”工程實(shí)施日志，及時(shí)記錄相關(guān)信息，真正做到貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，每年累計(jì)深入學(xué)生寢室、學(xué)生課堂、學(xué)生活動(dòng)2萬余次，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難千余項(xiàng)，排查處理學(xué)生矛盾和特殊群體學(xué)生問題百余個(gè)。一是“三走進(jìn)”：即走進(jìn)寢室、走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂。通過“走進(jìn)寢室”“走進(jìn)班級”“走進(jìn)課堂”，探知學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康、就業(yè)狀態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工作的針對性、實(shí)效性、吸引力和感染力。走進(jìn)寢室，洞察學(xué)生生活實(shí)際。定期走訪學(xué)生寢室，深入了解學(xué)生生活狀態(tài)和寢室風(fēng)貌，探訪學(xué)生思想困擾、心理困擾、生活困難和就業(yè)困難，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題；走進(jìn)班級，了解學(xué)生成才需求。深入學(xué)生班級，經(jīng)常性參與班級班會(huì)、團(tuán)會(huì)等班級活動(dòng)，傾聽學(xué)生思想、文化等成長成才需求和就業(yè)需求，洞察學(xué)生的思想脈搏，幫助學(xué)生解決思想難題和實(shí)際困難；走進(jìn)課堂，深入學(xué)生成長主陣地。走進(jìn)學(xué)生課堂，與學(xué)生共同聽課，進(jìn)而深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂風(fēng)貌和學(xué)風(fēng)狀況，并通過與任課教師的溝通和交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)壓力等，針對性研討加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施和辦法，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)困難，切實(shí)做好學(xué)生的學(xué)涯導(dǎo)航工作。二是“三融入”：即融入生活、融入活動(dòng)、融入網(wǎng)絡(luò)。通過“融入生活”“融入活動(dòng)”“融入網(wǎng)絡(luò)”，探索學(xué)生教育和管理工作的新方式、新方法，切實(shí)為學(xué)生成長成才助力。融入生活，把握學(xué)生需求規(guī)律。經(jīng)常深入學(xué)生食堂、體育場、公寓等學(xué)生生活區(qū)，采取與學(xué)生共進(jìn)午餐、與學(xué)生共同參加體育鍛煉等方式，把握學(xué)生成長規(guī)律,切實(shí)了解學(xué)生生活需求和發(fā)展需要；融入活動(dòng)，把握學(xué)生成才規(guī)律。經(jīng)常參與學(xué)生校園文化活動(dòng)，把握學(xué)生興趣特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生追求高尚、高雅、高品質(zhì)的校園文化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和道德情操，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才；融入網(wǎng)絡(luò)，把握學(xué)生思想規(guī)律。積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作陣地，準(zhǔn)確把握思想教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的立足點(diǎn)、切入點(diǎn)、溝通點(diǎn)和融合點(diǎn)。充分利用QQ、博客、人人主頁、百度空間、飛信等新媒體，延伸了解學(xué)生、與學(xué)生溝通及思想引領(lǐng)的領(lǐng)域和手段。

2.梳理分析，查擺工作問題

通過階段總結(jié)、撰寫調(diào)研報(bào)告、交流匯報(bào)會(huì)等方式，分別從個(gè)人、學(xué)院（單位）、學(xué)校三個(gè)層面，對調(diào)研走訪階段的問題、意見和建議進(jìn)行梳理，并結(jié)合個(gè)人和單位情況，有針對性地進(jìn)行分析和查擺。同時(shí)，對相關(guān)人員的調(diào)研走訪階段實(shí)施情況進(jìn)行檢查和評價(jià)。兩年來，學(xué)生工作人員形成調(diào)研報(bào)告百余篇，梳理各類問題近千個(gè)，開展學(xué)校層面專題研討會(huì)二十余次。一是個(gè)人層面梳理分析。每名學(xué)生工作人員整理好“百千萬”工程推進(jìn)日志，梳理總結(jié)調(diào)研走訪階段的問題、意見和建議。二是學(xué)院（單位）層面梳理分析。召開單位層面調(diào)研走訪階段總結(jié)分析會(huì)，結(jié)合本單位實(shí)際情況，將本單位人員梳理的問題、意見和建議，進(jìn)行匯總、查擺和分析，形成本單位調(diào)研報(bào)告。三是學(xué)校層面梳理分析。召開匯報(bào)會(huì)，聽取各單位調(diào)研走訪階段情況匯報(bào)和調(diào)研報(bào)告。結(jié)合各單位和學(xué)校實(shí)際情況，組織相關(guān)人員和專家，對有關(guān)問題、意見和建議進(jìn)行分析，撰寫“百千萬”工程階段性總結(jié)報(bào)告。

3.研討破解，解決實(shí)際問題

對梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納，采取專題研討、課題立項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)交流等三條途徑，針對性進(jìn)行研討和破解。兩年來，修訂和制定相關(guān)規(guī)章制度二十余項(xiàng)，破解學(xué)生工作難題十余項(xiàng)，形成立項(xiàng)課題二十余項(xiàng)，組織和參與各類交流活動(dòng)十余次。一是開展專題研討。在對梳理分析階段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分類歸納基礎(chǔ)上，開展各類專題研討會(huì)，采取無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、自由組隊(duì)、單位組隊(duì)等方式，對相關(guān)問題進(jìn)行研究和破解，探索解決問題的途徑和方法。二是開展課題立項(xiàng)。將梳理分析階段梳理的相關(guān)問題進(jìn)行提煉，設(shè)立專項(xiàng)研究課題，并給予相應(yīng)經(jīng)費(fèi)支持，組織學(xué)生工作人員對相關(guān)課題進(jìn)行研究，在研討和破解相關(guān)問題的同時(shí)，提升學(xué)生工作人員的理論研究能力。三是開展經(jīng)驗(yàn)交流。針對梳理分析階段梳理的相關(guān)問題，積極學(xué)習(xí)和借鑒兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)做法。采取“走進(jìn)來”的方式，邀請相關(guān)方面做的好的院校，以及相關(guān)專家和學(xué)者走進(jìn)我校，進(jìn)行專題報(bào)告和交流；采取“走出去”的方式，組織學(xué)生工作人員到先進(jìn)院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和考察，參加各類培訓(xùn)和研討，進(jìn)而拓寬思路，破解難題。

4.總結(jié)提升，凝練工作方向

大學(xué)學(xué)習(xí)情況匯報(bào)范文第5篇

一、基本情況

我市自**年開始實(shí)施“春蕾計(jì)劃”以來，得到社會(huì)各界的熱情關(guān)注和積極參與，產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響，取得了一定的關(guān)愛成效。截止20*年底，全市共募集資金65萬余元，資助“春蕾女童”1707名。

1、“春蕾女童”的大體分布

我市實(shí)施“春蕾計(jì)劃”的資助對象，主要是城鄉(xiāng)小學(xué)階段的貧困女童。20*年以前，以農(nóng)村失學(xué)、貧困的女童為主要資助對象，從20*年開始資助對象逐步向城市拓展。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，受資助的1707名“春蕾女童”，她們大部分分布在農(nóng)村，農(nóng)村1328名，占77.8%、城鎮(zhèn)379名，占22.2%；建立了“春蕾女童”檔案，全市建檔人數(shù)1628名，建檔率為95.4%，其中當(dāng)涂縣839名、花山區(qū)247名、雨山區(qū)403名、金家莊區(qū)139名。

2、“春蕾女童”受教育狀況

據(jù)調(diào)查，登記在冊的1628名“春蕾女童”中，有405名已畢業(yè)，占受資助總數(shù)的24.9%，其中小學(xué)畢業(yè)的37名，占已畢業(yè)總數(shù)的9.2%、初中畢業(yè)的298名，占已畢業(yè)總數(shù)的73.6%、高畢業(yè)的54名，占已畢業(yè)總數(shù)的13.4%、職高（技校、中專）畢業(yè)的13名，占已畢業(yè)總數(shù)的3.3%、大學(xué)畢業(yè)的2名，占已畢業(yè)總數(shù)的0.5%；目前仍有1223名“春蕾女童”還在學(xué)習(xí)，占受資助總數(shù)的75.1%，其中讀小學(xué)的533名，占在讀人數(shù)的44%、讀初中的553名，占在讀人數(shù)的45.1%、讀高中的101名，占在讀人數(shù)的8.1%、讀職高（技校、中專）的32名，占在讀人數(shù)的2.5%、讀大學(xué)的4名，占在讀人數(shù)的0.3%。據(jù)走訪和座談了解，1996年以前資助的春蕾女童大多數(shù)已到婚嫁的年齡，有的已成家，生兒育女，正在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，對繼續(xù)學(xué)習(xí)無要求。

3、資助資金的來源

實(shí)施“春蕾計(jì)劃”是一項(xiàng)幫助貧困女童重返校園，提高未來婦女素質(zhì)的社會(huì)公益活動(dòng)，功在當(dāng)代，利在千秋。資助的資金來源主要是通過廣泛宣傳，利用社會(huì)資源積極爭取社會(huì)各方的支持和參與。十多年來，從單位到個(gè)人，從市級機(jī)關(guān)到企業(yè)、基層，從市領(lǐng)導(dǎo)到普通百姓，從國家公務(wù)員到下崗職工，都踴躍加入資助“春蕾女童”的行列，如十七冶離休高級工程師胡世英老人一次性捐款1.67萬元，當(dāng)涂東門醫(yī)院院長王祥多次捐款達(dá)1.89萬元?！按豪儆?jì)劃”已成為我市“三大”資助的品牌之一。

4、資助方式及金額

資助“春蕾女童”方式由初始的“一對一”資助，不斷拓展為“一對一”資助和開設(shè)“春蕾女童班”并存?！耙粚σ弧钡囊淮涡再Y助也不斷延伸為“一對一”長期資助。20*年以前我市基本上采取的是一次性資助，即資助方一次性捐款400—500元資助1名“春蕾女童”完成小學(xué)學(xué)業(yè)；20*年以后，采取了分期資助保證“春蕾女童”讀完小學(xué)的方式，為了更好地，即受資助的“春蕾女童”每人每學(xué)期受到80-120元的資助，直至“春蕾女童”小學(xué)畢業(yè)。隨著“春蕾計(jì)劃”實(shí)施的深入，單位或個(gè)人捐款數(shù)額日益增多，我們對“春蕾計(jì)劃”的實(shí)施進(jìn)行了創(chuàng)新，實(shí)施了“規(guī)模”資助。即在某個(gè)學(xué)校貧困女童相對集中的某個(gè)年級設(shè)立“春蕾女童班”并掛牌，每名“春蕾女童”每學(xué)期得到100元的資助，直到小學(xué)畢業(yè)。到20*年為止，我市已開設(shè)14個(gè)“春蕾女童班”。

5、資助對象的教育和經(jīng)費(fèi)的管理

實(shí)施“春蕾計(jì)劃”的工作重點(diǎn)，要加強(qiáng)“春蕾女童”的教育和資助款的管理和使用。一是做好“春蕾計(jì)劃”的基礎(chǔ)工作。建立貧困女童調(diào)查摸底制度，“春蕾女童”建立檔案及學(xué)習(xí)情況信息反饋制度等，對資助工作進(jìn)行正確引導(dǎo)，使資助方了解相關(guān)信息，有選擇資助針對性的對象，也使得婦聯(lián)能夠合理配置資助資源，資助人員不重復(fù)，實(shí)現(xiàn)資助的最大化。二是做好“春蕾女童”的教育。通過舉辦“春蕾女童”演講匯報(bào)和表彰優(yōu)秀“春蕾女童”活動(dòng)，教育她們珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過資助單位將“春蕾女童”接到城里，參觀學(xué)習(xí)，激勵(lì)她們好好學(xué)習(xí)，勉勵(lì)她們要使自己成為有用之才，將來回報(bào)社會(huì)。三是加強(qiáng)資助經(jīng)費(fèi)的管理。我們建立了資助經(jīng)費(fèi)管理制度，資助款發(fā)放制度，收到的資助款單獨(dú)建帳，受資助的女童簽字領(lǐng)款，不允許任何單位和個(gè)人借用或挪用資金經(jīng)費(fèi)，真正使每一分資助款都用于“春蕾女童”。

二、面臨問題

1、“春蕾女童”受教育的程度不高

人們常說：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“春蕾女童”都有極其相同的經(jīng)歷——家庭貧困、父母單方或雙方多病或死亡，家中還有讀書的弟妹等。一方面，資助款對于她們是有限的幫助，為了減輕家中負(fù)擔(dān)，她們在小學(xué)或初中畢業(yè)后被迫輟學(xué)參與勞動(dòng)，過早承擔(dān)起家庭生活的重?fù)?dān)。另一方面因受傳統(tǒng)思想的影響，她們對追求高層次的學(xué)習(xí)，攫取更多的文化知識沒有迫切需求。

2、資金籌集有一定難度

“春蕾計(jì)劃”是一項(xiàng)社會(huì)性的公益活動(dòng)。從實(shí)施情況看，它既沒有專項(xiàng)基金，也沒有相對穩(wěn)定的捐助單位，捐助隊(duì)伍不大，再加社會(huì)上的各種名目的捐款也不少。實(shí)施“春蕾計(jì)劃”全靠婦聯(lián)廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，社會(huì)各界的零散捐款，募集的資金非常有限，使“春蕾計(jì)劃”缺乏力度和后勁，有待社會(huì)各界繼續(xù)共襄善舉，使這一“品牌”得以延續(xù)和發(fā)展。

3、“春蕾女童”創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)亟待加強(qiáng)

據(jù)調(diào)查分析，“春蕾女童”的文化素質(zhì)不高，小學(xué)或或初中畢業(yè)后，沒有繼續(xù)得到因人而異的勞動(dòng)技能培訓(xùn)。因此，她們在走上社會(huì)以后，缺乏科技致富和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)的技能，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)存在困難。另外，倡導(dǎo)對“春蕾女童”“扶上馬、送一程”的工作，缺乏手段、渠道和資金。

三、幾點(diǎn)建議

1、加大宣傳，提高認(rèn)識

實(shí)施“春蕾計(jì)劃”已經(jīng)十多個(gè)春秋，取得了顯著的成效，逐步扎根于社會(huì)。但在不斷深化改革的新時(shí)期，實(shí)施“春蕾計(jì)劃”仍然面臨著一些新情況和新問題。這就需要采取各種形式，向全社會(huì)各階層宣傳中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)美德，堅(jiān)持以人為本，大力宣傳構(gòu)建和諧社會(huì)、貫徹男女平等基本國策的重要意義及實(shí)施“春蕾計(jì)劃”中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型，使全社會(huì)積極支持和踴躍參與“春蕾女童”資助活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做貢獻(xiàn)。

2、整合資源，建立基金

自實(shí)施“春蕾計(jì)劃”以來，雖然社會(huì)各界慷慨解囊，愛心助學(xué)，只解決部分女童的困難，還有一部分貧困女童因資金籌集有限得不到資助?！按豪儆?jì)劃”是以幫助貧困失、輟學(xué)女童重返校園為宗旨的一項(xiàng)德政工程，需要積極整合社會(huì)力量，構(gòu)建黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、社會(huì)各界共同參與的有效機(jī)制。政府部門要把扶助貧困女童作為擴(kuò)大公共服務(wù)的一項(xiàng)主要內(nèi)容，作為社會(huì)保障體系的有益補(bǔ)充，加大扶持力度，應(yīng)通過財(cái)政扶持、社會(huì)募集等途徑，逐步建立“春蕾計(jì)劃”救助基金，為順利實(shí)施“春蕾計(jì)劃”提供資金保障。