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創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文第1篇

1.人力資源管理面臨的冗員問題

現(xiàn)階段，電力企業(yè)多為國有企業(yè)，受歷史因素影響，國有企業(yè)員工退休機(jī)制不相完善，為企業(yè)年輕的技術(shù)骨干型人才引進(jìn)帶來了相應(yīng)的困難。另外，較多國有電力企業(yè)勞務(wù)用工環(huán)境尚未實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，員工身份整合問題依然突出，較多具有實(shí)力的人才僅能在低端崗位工作，而較多難以適應(yīng)市場(chǎng)變化的老員工依然占據(jù)電力企業(yè)重要的崗位，企業(yè)多余人員無法精簡退出，而致冗員問題突出，阻滯了電力企業(yè)有效發(fā)展。

2.企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)不合理情況

電力企業(yè)人力資源管理結(jié)構(gòu)不合理情況由來已久，主要表現(xiàn)為：企業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)簡單型員工占比較多，而復(fù)合型技術(shù)型員工占比偏少、員工隊(duì)伍數(shù)量總量偏多，但拔尖人才及中堅(jiān)力量較少；另外，年齡結(jié)構(gòu)層次失衡情況較為嚴(yán)重，老齡化力量超過新生代力量，多數(shù)電力企業(yè)普遍存在著人才斷檔情況。

3.人力資源規(guī)劃戰(zhàn)略目標(biāo)不準(zhǔn)確

目前，國內(nèi)電力企業(yè)雖然逐步轉(zhuǎn)為市場(chǎng)化經(jīng)營時(shí)期，較多民間資本開始涉足電力行業(yè)范疇。但從客觀層面來講，多數(shù)電力企業(yè)因以往長期處于壟斷式經(jīng)營環(huán)境中，企業(yè)經(jīng)營管理目標(biāo)及人力資源規(guī)劃目標(biāo)，均難以有效契合市場(chǎng)環(huán)境變化作出有效創(chuàng)新，存在目標(biāo)模糊不清問題，未能切實(shí)完善人力資源管理機(jī)制，構(gòu)建合理的人力資源規(guī)劃體系，使企業(yè)人才選拔層面存在較大局限性，也難以從全局視角實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部員工的合理激勵(lì)，為電力企業(yè)長久發(fā)展奠定基礎(chǔ)，盲目性及短期性特征尤為明顯，有待合理優(yōu)化解決。

二、新時(shí)期電力企業(yè)人力資源規(guī)劃的創(chuàng)新思路

1.強(qiáng)化思維轉(zhuǎn)變，專注人力資源管理理念創(chuàng)新

首先，電力企業(yè)管理層要在思想上深刻認(rèn)識(shí)到人力資源是重要的發(fā)展資本，要對(duì)企業(yè)人力資源從長遠(yuǎn)方面進(jìn)行戰(zhàn)略性定位，把企業(yè)人力資源部門作為自身企業(yè)經(jīng)營的重要部門，積極促使企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的同步。同時(shí)，企業(yè)管理層還應(yīng)加大人力資源規(guī)劃重視，因?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和市場(chǎng)信息是人力資源規(guī)劃有效實(shí)施的決定性因素，因此企業(yè)極有必要在行動(dòng)上制定富有彈性的人力資源管理戰(zhàn)略規(guī)劃，但規(guī)劃期不能過長，且需具有逐步修正的余地，這是由于電力企業(yè)市場(chǎng)環(huán)境變化特點(diǎn)所決定的。規(guī)劃中必須對(duì)人員獲取環(huán)節(jié)進(jìn)行合理設(shè)置，以便促使電力企業(yè)獲取技術(shù)型、復(fù)合型員工的過程中，盡量縮短周期、降低費(fèi)用、提高效率、增強(qiáng)市場(chǎng)應(yīng)變能力。

2.強(qiáng)化薪酬激勵(lì)，構(gòu)建合理績效管理模式

新時(shí)期，電力企業(yè)應(yīng)以崗位評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)，建立公平的薪酬管理體系，主要是建立有效的薪酬制度和適當(dāng)?shù)募?lì)制度，以達(dá)到薪酬方面的公平合理。企業(yè)要以工資待遇和社會(huì)福利等物質(zhì)激勵(lì)手段為基礎(chǔ)，并以精神激勵(lì)為輔助從根本上提升內(nèi)部員工的積極性和忠誠度。同時(shí)，還應(yīng)建立目標(biāo)績效管理體系，完善電力企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的制定與分解，配套建立全面預(yù)算管理體系，借助目標(biāo)管理法、關(guān)鍵績效指標(biāo)法，強(qiáng)化目標(biāo)績效考評(píng)，實(shí)現(xiàn)人人有目標(biāo)、人人講績效、人人被考核的績效考評(píng)管理體系，將企業(yè)目標(biāo)和員工努力程度緊密結(jié)合，并將績效考核結(jié)果與員工的薪酬、職業(yè)發(fā)展、培訓(xùn)、晉升等有機(jī)結(jié)合起來，以此在績效考核方面，避免單一考核導(dǎo)致的績效管理不公平情況，促使績效管理成為發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、激勵(lì)人才的有效手段。

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)；總體規(guī)劃；規(guī)劃思路和內(nèi)容

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)是在農(nóng)業(yè)智力資源密集、具有一定產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市和農(nóng)村劃出一定地域范圍，以工商資本、科教機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)和犬學(xué)生等為創(chuàng)業(yè)主體，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施和高技術(shù)及先進(jìn)管理、營銷理念為支撐，以推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程為目標(biāo)，集農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工、商貿(mào)流通、農(nóng)業(yè)休閑、生態(tài)教育和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合體，是農(nóng)業(yè)和休閑旅游業(yè)有機(jī)統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)功能園區(qū)的新模式。

目前國內(nèi)出現(xiàn)較多的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園多是以“臺(tái)灣農(nóng)民創(chuàng)業(yè)園”、“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園”“農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園”等命名的園區(qū)，其規(guī)劃大多沿用原農(nóng)業(yè)科技園區(qū)的兩種主要思路：以產(chǎn)業(yè)為核心的園區(qū)規(guī)劃和以土地利用為核心的園區(qū)規(guī)劃?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃目前還沒有技術(shù)規(guī)范，加之園區(qū)本身的綜合性，導(dǎo)致規(guī)劃編制單位和成果內(nèi)容五花八門。對(duì)于學(xué)科交叉性較強(qiáng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃，出現(xiàn)不同風(fēng)格的規(guī)劃成果本也正常，但打上了明顯學(xué)科壁壘烙印的規(guī)劃。其人為造成的局限性必然會(huì)影響園區(qū)的競(jìng)爭(zhēng)力。本文結(jié)合筆者參與的臨山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)總體規(guī)劃項(xiàng)目，重點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)規(guī)劃應(yīng)包括的主要內(nèi)容和遵循的規(guī)劃思路進(jìn)行研究。

1　臨山現(xiàn)代農(nóng)業(yè)刨業(yè)園區(qū)總體規(guī)劃

浙江余姚市臨山鎮(zhèn)位于杭州灣南岸，不但具備良好的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的基礎(chǔ)條件，也具備創(chuàng)建農(nóng)業(yè)品牌占領(lǐng)市場(chǎng)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。有著近千年歷史的臨山鎮(zhèn)。具備深厚的歷史文化內(nèi)涵和較為優(yōu)越的旅游資源條件，也積累了休閑觀光農(nóng)業(yè)開發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)。良好的地理區(qū)位和交通區(qū)位為接受資金、技術(shù)的輻射，農(nóng)副產(chǎn)品的集散和游客的進(jìn)出提供了良好的基礎(chǔ)。

1.1　項(xiàng)目建設(shè)意義與開發(fā)建設(shè)條件分析

為解決園區(qū)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)選擇不當(dāng)、重復(fù)建設(shè)、布局散亂等問題，規(guī)劃首先從全國、浙江、園區(qū)三個(gè)層面分析園區(qū)建設(shè)的意義與作用，并對(duì)園區(qū)建設(shè)的環(huán)境與條件進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其開發(fā)優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行SWOT分析。經(jīng)過研究，筆者認(rèn)為：

園區(qū)建設(shè)的主要意義是為我國解決農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、增產(chǎn)不增收、農(nóng)民收入低下等問題提供技術(shù)和產(chǎn)業(yè)示范；促使浙江省的農(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為商品、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)“改造、拓展、提升”，引導(dǎo)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展；項(xiàng)目不僅是一般意義上的農(nóng)業(yè)功能園區(qū)，而且利用工商資本和大學(xué)生、專家團(tuán)隊(duì)等創(chuàng)業(yè)主體。以農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)為切入點(diǎn)，打造一個(gè)集農(nóng)業(yè)種養(yǎng)、農(nóng)產(chǎn)品加工、商貿(mào)流通、農(nóng)業(yè)休閑(生態(tài)酒店、農(nóng)事體驗(yàn)、鄉(xiāng)村度假、生態(tài)浴場(chǎng)、水上休閑、旅游觀光)、生態(tài)教育和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合體。使之成為杭州灣南岸現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、休閑旅游業(yè)和新農(nóng)村發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)功能園區(qū)的大范本與新模式。

1.2　規(guī)劃思路與發(fā)展目標(biāo)

在充分認(rèn)識(shí)建設(shè)意義、開發(fā)建設(shè)優(yōu)劣勢(shì)條件的基礎(chǔ)上，確定園區(qū)規(guī)劃思路為：充分利用現(xiàn)有葡萄、畜牧業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及旅游資源規(guī)劃并進(jìn)行創(chuàng)業(yè)區(qū)塊的劃分；吸引技術(shù)、人才、資金、信息、政策等投入要素和工商資本、科教機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生等創(chuàng)業(yè)主體；聚集園區(qū)內(nèi)外的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)資源；按照六個(gè)原則分階段建核心區(qū)及輻射區(qū)；逐步建成實(shí)現(xiàn)顯著的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。

在明確規(guī)劃思路的基礎(chǔ)上，確定園區(qū)發(fā)展總體目標(biāo)未來五年內(nèi)(2009～2013年)項(xiàng)目將建成集科技研發(fā)、產(chǎn)業(yè)孵化、生態(tài)保護(hù)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、休閑觀光、旅游度假等多重功能為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)，是以規(guī)模化、科技化、生態(tài)化、標(biāo)準(zhǔn)化綠色無公害果蔬種植為其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品加工配送、技術(shù)集成示范、都市居民旅游接待和現(xiàn)代新農(nóng)民培訓(xùn)等內(nèi)容為輔助產(chǎn)業(yè)，具有一定規(guī)模效益的余姚農(nóng)業(yè)功能園區(qū)，引進(jìn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)15家以上，實(shí)現(xiàn)年農(nóng)業(yè)產(chǎn)值8000萬元以上，年接待游客量15萬人次以上，旅游收人1000萬元以上，農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化輻射面積2萬畝以上，真正實(shí)現(xiàn)顯著的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益。

1.3　功能定位與園區(qū)性質(zhì)

根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)條件、規(guī)劃思路和發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持綜合性、系統(tǒng)性、開放性、因地制宜、發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)的原則，高起點(diǎn)、多角度對(duì)園區(qū)進(jìn)行功能定位。為了解決園區(qū)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)雷同、區(qū)域產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)能力差等問題，運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以區(qū)域資源稟賦為基礎(chǔ)，以發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)為原則，分層次對(duì)園區(qū)功能定位、分區(qū)域和時(shí)序?qū)Ξa(chǎn)業(yè)發(fā)展定位進(jìn)行研究。

園區(qū)以臨山的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀為背景，以創(chuàng)新強(qiáng)鎮(zhèn)、創(chuàng)業(yè)富民為目標(biāo)，以濱海灘涂現(xiàn)代農(nóng)業(yè)多功能綜合發(fā)展與集約發(fā)展為特色。以農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)孵化、農(nóng)業(yè)科技示范、品牌農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)休閑觀光為主要內(nèi)容，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和工商資本為依托，通過土地流轉(zhuǎn)、集約經(jīng)營、現(xiàn)代化管理等手段，構(gòu)建人與自然和諧的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，打造融科技研發(fā)、技術(shù)示范、園藝產(chǎn)品生產(chǎn)、休閑觀光、新技術(shù)培訓(xùn)和新興農(nóng)業(yè)孵化等為一體的綜合性現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)。

1.4　總體布局、功能分區(qū)、景觀構(gòu)架

為了解決區(qū)域輻射帶動(dòng)能力差和各級(jí)農(nóng)業(yè)科技園區(qū)功能定位不清的問題。，以農(nóng)業(yè)區(qū)位、中心地、新經(jīng)濟(jì)區(qū)、增長極和技術(shù)轉(zhuǎn)移等理論為指導(dǎo)，根據(jù)地理位置、產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、影響能力等條件，采用多核結(jié)構(gòu)和點(diǎn)軸式結(jié)構(gòu)…。整個(gè)園區(qū)分為核心區(qū)和輻射區(qū)兩大板塊，以一條南北向快速通道將城鎮(zhèn)(臨山)、村莊(蘭海、梅園、臨海等村)、園區(qū)及杭州灣進(jìn)行了有機(jī)串聯(lián)(圖1)。以“一核(核心板塊)、二翼(輻射板塊)”為基本功能區(qū)塊，以2縱4橫為基本路網(wǎng)。以1海、3江、多渠為基本水系形成功能明確、網(wǎng)絡(luò)清晰的空間結(jié)構(gòu)布局。以“銜接三次產(chǎn)業(yè)(一、二、三產(chǎn))，融合三生(生產(chǎn)、生活、生態(tài))功能”為基本特色，形成內(nèi)容豐富、循環(huán)發(fā)展的內(nèi)部層次構(gòu)架。兩者結(jié)合，綜合形成以“2大板塊、18景區(qū)、72景點(diǎn)、3次產(chǎn)業(yè)、3生功能”為中心內(nèi)容的總體結(jié)構(gòu)布局形式。

功能分區(qū)及旅游景點(diǎn)策劃：根據(jù)以上結(jié)構(gòu)框架及土地利用可能性，規(guī)劃在本地塊的兩大板塊里設(shè)置綜合服務(wù)區(qū)、核心創(chuàng)業(yè)區(qū)、濕地農(nóng)業(yè)區(qū)、鄉(xiāng)村田園區(qū)和濱水生態(tài)景觀帶等5大功能區(qū)，并根據(jù)休閑旅游需要，組織建設(shè)鄉(xiāng)村廣場(chǎng)、生態(tài)度假、實(shí)驗(yàn)農(nóng)莊、大浦江生態(tài)養(yǎng)生園、江南葡萄大觀園等18個(gè)景區(qū)。

景觀構(gòu)架：基于更好的開發(fā)休閑觀光產(chǎn)業(yè)考慮，專門對(duì)園區(qū)的景觀構(gòu)架進(jìn)行較詳細(xì)的規(guī)劃。園區(qū)的景觀主軸沿南北方向的搶險(xiǎn)路(園區(qū)主路)伸展，總長1860米，景觀副軸沿2條環(huán)形閉合車行道和2條水上游覽線展開，總長25000米。重要景觀節(jié)點(diǎn)共18處；規(guī)劃2條水上景觀帶，主要承擔(dān)水上交通和水上游覽功能；在綜合服務(wù)區(qū)的會(huì)展中心屋頂、葡萄大觀園內(nèi)葡萄酒城堡和七八丘觀潮塔3處設(shè)鳥瞰點(diǎn)。

1.5　分區(qū)規(guī)劃、支撐體系與保障措施

為了建設(shè)和組織管理需要，規(guī)劃還從分區(qū)規(guī)劃、技術(shù)支撐體系、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、組織管理體制與運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新、資源環(huán)境平衡和規(guī)劃實(shí)施保障措施等方面進(jìn)行專項(xiàng)研究。特別要提出的是，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)園區(qū)的管理和運(yùn)作上應(yīng)具有更大的自主性和靈活度，更加符合市場(chǎng)化的規(guī)律，只有這樣才能更好的發(fā)揮各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)體的主觀能動(dòng)性，使園區(qū)具有更強(qiáng)的生命力。

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文第3篇

一、市場(chǎng)營銷人員發(fā)展規(guī)劃

若是市場(chǎng)營銷人員將銷售工作作為自己的終生事業(yè),那么其職業(yè)規(guī)劃必然是朝著高級(jí)市場(chǎng)營銷經(jīng)濟(jì)職業(yè)晉升,這

晉升過程主要包含兩個(gè)階段:

(1)區(qū)域市場(chǎng)營銷經(jīng)理

銷售人員需要重視自身工作方法改進(jìn)與工作能力提升,使自己由非專業(yè)化銷售人員轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)銷售者,在銷售工作中不斷積累新的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn);同時(shí),對(duì)新進(jìn)入銷售行業(yè)的低級(jí)非專業(yè)化營銷人員應(yīng)當(dāng)給予合理的指導(dǎo)與管理。區(qū)域市場(chǎng)營銷經(jīng)理的幾點(diǎn)要求:①工作理念、方法應(yīng)當(dāng)更加專業(yè)化;②由憑感覺、沖勁做事轉(zhuǎn)變?yōu)橹v究方法、專業(yè)調(diào)查分析、重視市場(chǎng)規(guī)律性了解與把握。

(2)高級(jí)市場(chǎng)營銷經(jīng)理

市場(chǎng)銷售人員想要晉升至高級(jí)市場(chǎng)營銷經(jīng)理,需要加強(qiáng)自身的全面思考與系統(tǒng)分析能力,立足于企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)行銷售工作,還要不斷完善自身銷售工作中的不足之處,重視經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)線消息的挖掘,使自己能夠在高層決策中擔(dān)當(dāng)一個(gè)合格的戰(zhàn)略顧問者。

二、營銷人員自我發(fā)展方向的合理轉(zhuǎn)變

每個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向都會(huì)出現(xiàn)定的變化,市場(chǎng)營銷人員在任職一段時(shí)間之后,可以根據(jù)組織需求與個(gè)人興趣進(jìn)行職務(wù)輪換,在新的崗位上進(jìn)行工作,積累工作經(jīng)驗(yàn),使自己的職業(yè)規(guī)劃能夠逐漸走上正軌。營銷人員自我發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,主要包括以下幾點(diǎn):①一些畢業(yè)生在剛剛進(jìn)入社會(huì)的時(shí)候,對(duì)于自身的未來發(fā)展方向還處于模糊狀態(tài),在社會(huì)上經(jīng)過段時(shí)間的歷練之后,發(fā)現(xiàn)自己不適合進(jìn)行市場(chǎng)營銷工作的時(shí)候,可以與部門管理者進(jìn)行交流與溝通,重新對(duì)自身進(jìn)行定位,根據(jù)自身具備的優(yōu)勢(shì),選擇新的部門,例如:生產(chǎn)部、物流部以及技術(shù)部等。②若是對(duì)于市場(chǎng)營銷工作十分感興趣,還想繼續(xù)從事市場(chǎng)營銷工作,且企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)同意,那么應(yīng)當(dāng)對(duì)橫向相關(guān)崗位進(jìn)行選取,例如:供應(yīng)商管理、渠道管理、品牌建設(shè)、公關(guān)推廣以及市場(chǎng)分析等。③若是對(duì)管理崗位有興趣或者出自管理相關(guān)專業(yè),那么應(yīng)當(dāng)朝著項(xiàng)目管理、人力資源管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、行業(yè)研究以及市場(chǎng)信息管理等崗位發(fā)展。

因此,市場(chǎng)營銷人員在面對(duì)可能出現(xiàn)的橫向發(fā)展?fàn)顩r,由市場(chǎng)營銷崗位轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾淼认嚓P(guān)崗位的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)尋找自我突破點(diǎn),不斷完善自己,一直到找到與自身相符合的崗位為止。

三、自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展

對(duì)于從事市場(chǎng)營銷工作多年,積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)及廣泛人脈關(guān)系的高級(jí)市場(chǎng)營銷人員而言,選擇自主創(chuàng)業(yè)或者謀求更高職位是個(gè)艱難的抉擇,也是其人生職業(yè)規(guī)劃中的個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

一些有過市場(chǎng)營銷背景的工作人員選擇自主創(chuàng)業(yè)無疑是最好的選擇。企業(yè)想要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)席之地,首先應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)中開辟條通暢的道路,做好業(yè)務(wù)工作是大多數(shù)創(chuàng)業(yè)人士需要自行解決的

個(gè)難題,目前我國很多成功人士都是從基層銷售人員開始做起的,例如:萬達(dá)集團(tuán)董事長王健林、娃哈哈集團(tuán)董事長宗慶后等,他們都是在積累了定的人脈資源、資金成本以及經(jīng)驗(yàn)之后開始創(chuàng)業(yè)而獲取了成功。

市場(chǎng)營銷人員在創(chuàng)業(yè)方面最為重要的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于資源、經(jīng)驗(yàn),一個(gè)銷售經(jīng)驗(yàn)十分豐富的市場(chǎng)營銷者與其他創(chuàng)業(yè)人員相比較而言,其對(duì)于市場(chǎng)變化感知、企業(yè)運(yùn)作以及行業(yè)理解都有著定的優(yōu)勢(shì);除此之外,這些市場(chǎng)營銷經(jīng)驗(yàn)豐富的人員可能積累了大量資金與人脈資源,他們擅長挖掘經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中的一些有價(jià)值的信息,了解與掌握了行業(yè)運(yùn)作模式,最為重要的是他們知道創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵點(diǎn)在哪。

創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文第4篇

關(guān)鍵詞 高校畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè) 評(píng)述

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.079

Abstract As an important way to alleviate employment pressure and promote economic growth， college students' entrepreneurship has attracted more and more attention from scholars. Domestic and foreign scholars have done a thorough research in this field， and have achieved fruitful results. Based on related literature review at home and abroad on the basis， focusing on from the entrepreneurial intention of college students， entrepreneurial competence， entrepreneurial environment three aspects to carry on the analysis and summary， reveal the current dynamic research， analysis of the deficiencies of the existing research results in the presence of， and gives the corresponding suggestion， in order for the future related research somewhat enlightenment.

Keywords college graduates； entrepreneurship； review

0 引言

自20世紀(jì)末我國高校開始擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，據(jù)中國教育在線統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為114萬，2013年達(dá)到699萬，2014，2015，2016年突破700萬，分別達(dá)到727萬、749萬、765萬，不斷刷新歷史記錄。但畢業(yè)生初次就業(yè)率卻一直徘徊在70%左右，待業(yè)人數(shù)逐年增加，依據(jù)初次就業(yè)率數(shù)據(jù)和截止時(shí)間計(jì)算，2001年全國高校畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)待業(yè)人數(shù)34.2萬，2013年達(dá)到196.4萬，12年期間平均每年增加15.7%，加上經(jīng)濟(jì)增長放緩，對(duì)就業(yè)拉動(dòng)效應(yīng)減弱，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的不完全匹配，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。要緩解就業(yè)壓力，解決好就業(yè)問題，除了各級(jí)政府和高校積極尋找解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的措施外，還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。

為了支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府積極采取了有效措施，推行了一系列優(yōu)惠減免政策；不少企業(yè)也積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)投基金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的啟動(dòng)提供幫助；高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的重視程度越來越高，更加注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造。在各方的不斷努力下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境在不斷地得到改善，越來越多的大學(xué)生開始嘗試自主創(chuàng)業(yè)。但是由于政策落實(shí)不夠到位、資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不足等多種原因，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率一直不盡如人意。本文在梳理國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，創(chuàng)業(yè)勝任力，創(chuàng)業(yè)環(huán)境三個(gè)方面進(jìn)行探討，試圖提出其中存在的問題，并就相關(guān)的解決方法進(jìn)行思考。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿研究動(dòng)態(tài)

Krueger（2000）將創(chuàng)業(yè)意愿定義為潛在創(chuàng)業(yè)者是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀態(tài)度，是人們具有類似創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度以及人們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和能力的一般描述。是否具有創(chuàng)業(yè)意愿對(duì)大學(xué)生今后是否會(huì)走上創(chuàng)業(yè)之路具有決定性作用。國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿研究比較多的集中在創(chuàng)業(yè)意愿的“構(gòu)成維度”與“影響因素”兩個(gè)方面。

1.1 創(chuàng)業(yè)意愿的構(gòu)成維度

Bird（1988）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿包括兩個(gè)維度：一是創(chuàng)業(yè)者及其他利益相關(guān)者、市場(chǎng)等的意愿；二是理性的和直觀的維度。Krueger（2000）等將創(chuàng)業(yè)意愿分為三個(gè)維度，包括前瞻性、創(chuàng)新和冒險(xiǎn)精神，并探討了創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)三個(gè)維度的影響。國內(nèi)學(xué)者李永強(qiáng)（2008）將創(chuàng)業(yè)意愿分為責(zé)任性承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)意愿和無責(zé)任性承擔(dān)的創(chuàng)業(yè)意愿。劉志（2013）歸納出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向結(jié)構(gòu)包括創(chuàng)業(yè)行為傾向、創(chuàng)業(yè)希求性和創(chuàng)業(yè)可行性三個(gè)維度，并提出了創(chuàng)業(yè)意向構(gòu)建的國家框架、對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)與項(xiàng)目扶持、實(shí)施分類培養(yǎng)與個(gè)性化教育等三項(xiàng)提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的措施。

1.2 創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素

Brockhaus（1980）指出年齡、性別、教育水平以及父母角色模型都會(huì)影響個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿。Bird（1988）認(rèn)為態(tài)度、主觀規(guī)范和感知行為控制能力共同決定創(chuàng)業(yè)意愿。Luthje（2003）等對(duì)MIT的工科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，得出創(chuàng)業(yè)態(tài)度是影響工科學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最重要的因素。國內(nèi)學(xué)者李?。?008）從行為主體的角度出發(fā)，研究了創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度，研究結(jié)論是：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)較高，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意愿缺乏。王華峰（2010）等通過調(diào)查研究，得出影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的關(guān)鍵因素包括朋友的支持，風(fēng)險(xiǎn)承受力，領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)業(yè)教育等，其中創(chuàng)業(yè)教育對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著影響。段利民（2012）等通過調(diào)查問卷對(duì)GEM模型進(jìn)行檢驗(yàn)，并指出金融支持、政府政策、教育和培訓(xùn)、研發(fā)轉(zhuǎn)移和國內(nèi)市場(chǎng)開放程度等對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響顯著。陳文娟（2012）等應(yīng)用計(jì)劃行為理論構(gòu)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型，探討了創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)態(tài)度以及創(chuàng)業(yè)環(huán)境等對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響關(guān)系，得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿更大程度上決定于創(chuàng)業(yè)態(tài)度。類似的研究還有：王滿四等，馮磊等，蔡穎等分別探討了不同因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的研究動(dòng)態(tài)

2.1 國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)勝任力的研究

國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)勝任力的研究比較早，無論是在研究廣度還是研究深度上均取得了比較豐富的研究成果?！皠偃瘟Α保╟ompetency）最早在1973年由McClelland（1973）博士提出，他直接把影響工作績效的個(gè)人條件及行為特征稱為勝任力。1993年Chandler和Hanks提出“創(chuàng)業(yè)勝任力”概念，其定義為識(shí)別、預(yù)見和利用機(jī)會(huì)的能力。Lans（2011）等對(duì)荷蘭348個(gè)農(nóng)產(chǎn)品小企業(yè)主進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)勝任力調(diào)查，得出創(chuàng)業(yè)勝任力的核心維度包括分析能力、追求能力和網(wǎng)絡(luò)能力。Omrane和Fayolle（2011）以創(chuàng)辦新企業(yè)為載體，把創(chuàng)業(yè)過程分為新項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)者承諾、新創(chuàng)企業(yè)生存和發(fā)展三個(gè)不同的階段，并且從認(rèn)知視角對(duì)不同階段對(duì)創(chuàng)業(yè)者勝任力的不同要求進(jìn)行了分析。Obschonka（2011）等發(fā)現(xiàn)，青少年時(shí)期的創(chuàng)業(yè)勝任力會(huì)對(duì)日后取得創(chuàng)業(yè)成功起到積極作用。

2.2 國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的研究

國內(nèi)學(xué)者主要從不同的維度對(duì)創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行劃分，通過實(shí)證研究，從而確定不同因子所占的權(quán)重，進(jìn)而提出提高創(chuàng)業(yè)勝任力的有效對(duì)策。王沛，楊景峰和木志榮結(jié)合調(diào)研數(shù)據(jù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的維度進(jìn)行了實(shí)證研究。但木志榮（2008）所收集的調(diào)研數(shù)據(jù)沒有進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，其科學(xué)性有待進(jìn)一步驗(yàn)證。而王沛，楊景峰（2010）所選取的被試樣本的代表性不強(qiáng)，樣本數(shù)量也較少，不足以構(gòu)建出信用效度較高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力模型。吳孝穎（2010）等確定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的主要維度和創(chuàng)業(yè)績效的主要指標(biāo)，研究了創(chuàng)業(yè)勝任力和創(chuàng)業(yè)績效兩者之間的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了理論參考。熊花（2011）指出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力主要包含智商因素、情商因素和健康因素三個(gè)維度，提出除了政府、社會(huì)和高校等多方面的要構(gòu)建支持系統(tǒng)以外，學(xué)生也要從自身出發(fā)提高創(chuàng)業(yè)勝任力。陳建安（2013）等指出創(chuàng)業(yè)勝任力是指創(chuàng)業(yè)者成功完成創(chuàng)業(yè)任務(wù)所需具備的能力，并從特征觀、環(huán)境觀和過程觀三種不同的角度厘清創(chuàng)業(yè)勝任力的概念，然后在文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上劃分了創(chuàng)業(yè)勝任力的結(jié)構(gòu)維度，分析了創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)勝任力的影響，并介紹了幾種行之有效的創(chuàng)業(yè)勝任力培育和開發(fā)的方法。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究動(dòng)態(tài)

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，國內(nèi)外學(xué)者的研究主要集中在創(chuàng)業(yè)環(huán)境概念界定與要素劃分兩方面。

3.1 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的概念界定

Child（1972）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境屬于企業(yè)自身感知的客體。Desai（2003）等提出創(chuàng)業(yè)環(huán)境是一種制度環(huán)境，包括標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、調(diào)節(jié)系統(tǒng)和認(rèn)知系統(tǒng)。國內(nèi)學(xué)者蘇益南（2009）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境是指創(chuàng)業(yè)者在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理想過程中必須面對(duì)和能夠利用的各種因素的綜合。張帆（2010）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境實(shí)際上就是人們創(chuàng)業(yè)的內(nèi)外部條件，它是由綜合因素構(gòu)成的整體。

3.2 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的要素劃分

國外最具影響力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境要素劃分研究成果包括兩個(gè)：一個(gè)是由Gnyawali和Fogel（1994）于1994年提出的5維度模型，分別是創(chuàng)業(yè)和管理技能、政府政策和工作程序、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、資金支持以及對(duì)創(chuàng)業(yè)的非資金支持。另一個(gè)是GEM模型，該模型將創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政府政策、政府項(xiàng)目、研究開發(fā)轉(zhuǎn)移、教育和培訓(xùn)、商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施、國內(nèi)市場(chǎng)開放程度、實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性、文化及社會(huì)規(guī)范、金融支持等9個(gè)方面。另外，S.Shane（2000）指出，創(chuàng)業(yè)的環(huán)境方面包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境，但是在可衡量性方面還缺乏相應(yīng)的工作積累。

國內(nèi)許多學(xué)者也對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的構(gòu)成要素進(jìn)行了研究。蘇益南（2009）在研究國內(nèi)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國實(shí)際，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政策環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育與培訓(xùn)環(huán)境、融資環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境5個(gè)維度，指出我當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境存在缺乏創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)體系不完善、創(chuàng)業(yè)融資困難等主要問題。張帆（2010）認(rèn)為創(chuàng)業(yè)環(huán)境包括時(shí)代環(huán)境、地域環(huán)境、人際環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境四個(gè)方面，并從人才培養(yǎng)環(huán)境、政策、實(shí)踐平臺(tái)等多個(gè)方面提出營造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對(duì)策。朱永躍（2012）等從支持主體的視角將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境分為政府支持環(huán)境、高校支持環(huán)境、金融機(jī)構(gòu)支持環(huán)境、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)支持環(huán)境和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境等五個(gè)部分，并運(yùn)用實(shí)證分析法，提出了完善某地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的對(duì)策建議。

4 國內(nèi)外現(xiàn)有研究成果的不足

4.1 創(chuàng)業(yè)意愿方面

（1）綜合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，關(guān)于創(chuàng)業(yè)意愿的測(cè)量模型沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在與外在的系統(tǒng)化研究體系。

（2）大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿多受外界創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響較大，在現(xiàn)有的研究中基于創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響方面的研究較少；同時(shí)，系統(tǒng)性考慮創(chuàng)業(yè)環(huán)境中各因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿作用的差異性的研究更少。

（3）大多數(shù)的實(shí)證研究多是通過對(duì)某一地區(qū)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)查，但是中國是一個(gè)地區(qū)差異極大的國家，不同地區(qū)（如西北部與東南部地區(qū)）的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿也會(huì)有較大差異。另外，不同就業(yè)形勢(shì)的高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿應(yīng)該也會(huì)有所差異。因此，現(xiàn)有的大多數(shù)研究成果具有一定的局限性。

4.2 創(chuàng)業(yè)勝任力方面

（1）關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的研究方面，國內(nèi)外學(xué)者在研究過程中，大多數(shù)是在當(dāng)時(shí)的背景下以某個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力進(jìn)行不同維度的分析，但是社會(huì)發(fā)展背景是動(dòng)態(tài)的，因此，大多數(shù)的研究相對(duì)比較缺乏前瞻性和綜合性。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力維度的劃分主觀性較強(qiáng)。

（2）有不少學(xué)者是通過調(diào)查獲取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力因素的重要程度的，但是調(diào)查對(duì)象的選取多數(shù)是在校大學(xué)生，缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，只是憑主觀意愿選擇其認(rèn)為重要的因素，但是在實(shí)際創(chuàng)業(yè)過程中，可能與其有所出入。另外，即便是對(duì)正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，很多并未真正取得創(chuàng)業(yè)的成功，創(chuàng)業(yè)勝任力因素在創(chuàng)業(yè)者身上的績效很難區(qū)分優(yōu)劣，在研究對(duì)象的選擇方面缺乏細(xì)致的劃分，導(dǎo)致研究結(jié)果在科學(xué)度上不足。

4.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面

（1）國內(nèi)外學(xué)者紛紛從不同的角度提出了自己的創(chuàng)業(yè)環(huán)境模型，但是對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度劃分沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)者對(duì)于創(chuàng)業(yè)環(huán)境的維度劃分隨意性大，缺乏科學(xué)依據(jù)。

（2）國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究多數(shù)是簡單的理論闡述或現(xiàn)象描述，研究方法多以定性分析為主，運(yùn)用定量分析的研究還很少。

5 對(duì)策與建議

（1）對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的研究：在模型構(gòu)建方面，應(yīng)該綜合國內(nèi)外眾多研究成果，使構(gòu)建的創(chuàng)業(yè)意愿模型盡量完善、科學(xué)；在研究內(nèi)容方面，應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響研究，系統(tǒng)性地考慮創(chuàng)業(yè)環(huán)境各因素對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響程度，便于實(shí)際操作中有意識(shí)地注重對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響較大的因素，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性；在調(diào)查對(duì)象選擇方面，應(yīng)該充分考慮地區(qū)差異與高校間就業(yè)形勢(shì)的差別。

（2）對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力的研究：在研究角度選取方面，應(yīng)根據(jù)不同形勢(shì)下對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)勝任力要素的要求不同進(jìn)行動(dòng)態(tài)研究；在模型構(gòu)建方面，應(yīng)結(jié)合國內(nèi)外學(xué)術(shù)界比較認(rèn)可的模型，構(gòu)建盡量科學(xué)的研究模型；在研究對(duì)象選擇方面，應(yīng)該對(duì)不同創(chuàng)業(yè)階段的大學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，是否具備實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷對(duì)創(chuàng)業(yè)勝任力要素的認(rèn)可程度是不同的。

（3）對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究：在模型構(gòu)建方面，應(yīng)該在國際上具有權(quán)威的模型基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)建，跟隨時(shí)代需求，不斷完善模型，使其能夠充分反映實(shí)際情況，真正能為優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境提供科學(xué)依據(jù)；在研究方法方面，由于我國關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的研究起步較晚，研究方法多以定性分析為主，但是為了取得進(jìn)一步的研究成果，應(yīng)與科學(xué)的定量分析相結(jié)合。

6 結(jié)束語

通過以上研究可知：（1）創(chuàng)業(yè)勝任力維度劃分應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同地區(qū)院校特點(diǎn)，區(qū)別對(duì)待，劃分適合某一類高?；?qū)I(yè)學(xué)生的維度，值得進(jìn)一步研究；（2）創(chuàng)業(yè)意愿與環(huán)境的研究需要進(jìn)一步細(xì)化，找到真正影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要微觀因素，這一方面可以借鑒行為經(jīng)濟(jì)學(xué)與心理經(jīng)濟(jì)學(xué)分析的理論；（3）創(chuàng)業(yè)勝任力研究應(yīng)當(dāng)更著重于系統(tǒng)性，不單一研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的的勝任力，與勝任力有關(guān)的其他影響應(yīng)當(dāng)加以研究，以在控制其他因素影響前提下研究大學(xué)生勝任力才顯得更有實(shí)際意義。

學(xué)術(shù)界關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究中雖然存在一定的不足之處，但是目前已經(jīng)受到越來越多的重視，相關(guān)研究也在日漸增長和不斷深入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一種社會(huì)正能量的體現(xiàn)，其不僅可以為大學(xué)生提供就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，而且也極大地緩解了就業(yè)壓力，增加社會(huì)財(cái)富，因此，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不僅是大學(xué)生自身意愿的迫切需要，也是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的必經(jīng)之路，更是全社會(huì)的責(zé)任。在大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，并且不斷提升自身創(chuàng)業(yè)勝任力的前提下，不斷優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境應(yīng)該是政府、社會(huì)、高校等多方面努力的重點(diǎn)。在全社會(huì)的共同努力下，相信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率會(huì)不斷攀升，創(chuàng)業(yè)人數(shù)也會(huì)不斷增加，對(duì)社會(huì)的回饋效應(yīng)也會(huì)越來越大。

[基金項(xiàng)目] 江西省社會(huì)科學(xué)“十二五”（2015年）規(guī)劃項(xiàng)目（編號(hào)：15JY26）

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創(chuàng)業(yè)規(guī)劃分析范文第5篇

一.以思想政治教育為抓手進(jìn)行職業(yè)道德教育

職業(yè)指導(dǎo)不僅要為大學(xué)生提供擇業(yè)、就業(yè)服務(wù)的平臺(tái)，而且要與思想政治教育相結(jié)合。因?yàn)槁殬I(yè)指導(dǎo)離不開平時(shí)的思想政治工作，離不開長期潛移默化的思想政治教育。因此，對(duì)各年級(jí)大學(xué)生以思想政治教育為抓手滲透職業(yè)道德教育是職業(yè)指導(dǎo)課程必不可少的內(nèi)容。

培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是大學(xué)生思想政治教育的主要目標(biāo)。職業(yè)道德教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、奉獻(xiàn)精神是每一個(gè)企業(yè)或單位對(duì)就業(yè)者所要求的道德品質(zhì)。因此，在學(xué)校的政治理論課、專業(yè)課、選修課、主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、日常行為管理都必須滲透以上內(nèi)容。通過專題講座、主題班會(huì)、座談?dòng)懻摰榷喾N形式反復(fù)教育，使他們明確自己的社會(huì)責(zé)任和歷史使命。

加強(qiáng)理想信念教育是高職院校思想政治教育的核心內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)要以理想信念為基礎(chǔ)引導(dǎo)大學(xué)生自覺地將自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的發(fā)展，國家建設(shè)的實(shí)際需要聯(lián)系在一起，正確處理國家發(fā)展和個(gè)人利益的關(guān)系，實(shí)習(xí)或就業(yè)時(shí)投身到艱苦的地方和祖國最需要的地方去，在服務(wù)祖國和人民的過程中，努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，創(chuàng)造燦爛的人生。

同時(shí)，高職院校要認(rèn)真組織畢業(yè)生學(xué)習(xí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與政策。通過對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)制度及有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，辯證地看待就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題。結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際，選擇就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，樹立起不分地域、不分行業(yè)、不分崗位、不分單位的公私性質(zhì)，先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。只要適合自己的個(gè)性特長，能夠充分展示自己才華的工作就是好工作。

二.以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)職業(yè)選擇的發(fā)展理論，職業(yè)選擇不是個(gè)人面臨就業(yè)時(shí)的某個(gè)單獨(dú)事件，而是貫穿于個(gè)體生命的全過程。因此，職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)作為發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)自我觀念、自我教育的手段而貫穿于教育的全過程。

所謂全程化指導(dǎo)就是重視大學(xué)生的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，把職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和人生規(guī)劃中。利用“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為契機(jī)對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，讓大學(xué)生從入學(xué)就開始關(guān)注就業(yè)，幫助大學(xué)生在了解自我的基礎(chǔ)上明確自己的職業(yè)目標(biāo)，確定將來的就業(yè)方向，并制定相應(yīng)的計(jì)劃，逐步完成對(duì)自己職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，并不斷補(bǔ)充和完善職業(yè)設(shè)計(jì)，避免就業(yè)的盲目性，學(xué)習(xí)也有了動(dòng)力，為個(gè)人走向職業(yè)成功提供最有效的途徑。

全體大學(xué)生都應(yīng)參與職業(yè)指導(dǎo)，各年級(jí)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有所測(cè)重。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從新生一進(jìn)校門就開始，一年級(jí)，為大學(xué)生進(jìn)行性向測(cè)評(píng)，為每個(gè)學(xué)生建立一份記錄著生理特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向、個(gè)人特征及家庭背景的個(gè)人資料檔案。開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，鼓勵(lì)學(xué)生參加大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，以此為契機(jī)，幫助大學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及前景，初步定向(職業(yè)方向)；同時(shí)開展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。二年級(jí)，幫助大學(xué)生分析外部環(huán)境，認(rèn)識(shí)職業(yè)，了解職業(yè)的要求、條件，明確今后的求職方向；了解就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，評(píng)估與調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃，彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自我。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開展求職擇業(yè)技巧、技能指導(dǎo)、擇業(yè)心理輔導(dǎo)。對(duì)創(chuàng)業(yè)有興趣的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有條件地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，幫助創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，構(gòu)思創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，培養(yǎng)其創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)精神。三年級(jí)，開展與企業(yè)合作的職前培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。指導(dǎo)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，開始創(chuàng)業(yè)運(yùn)作，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力。

三.以專業(yè)為依托進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

在對(duì)新生進(jìn)行專業(yè)入學(xué)教育時(shí)，讓學(xué)生明白所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用范圍，專業(yè)前景、就業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)及前景等。分析專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群的相關(guān)信息，了解并把握所學(xué)專業(yè)與未來職業(yè)的關(guān)系，還應(yīng)掌握所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)群有關(guān)的職業(yè)資格。對(duì)有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)欲望且具備創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)，請(qǐng)一些創(chuàng)業(yè)成功的校友傳授經(jīng)驗(yàn)，通過一系列的指導(dǎo)，讓學(xué)生及時(shí)掃除擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中的障礙。

為了實(shí)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)需求對(duì)接，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，可根據(jù)各系的專業(yè)優(yōu)勢(shì)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作室或創(chuàng)業(yè)園。由專業(yè)教師作理論指導(dǎo)，聘請(qǐng)企業(yè)資深的技術(shù)員作實(shí)踐指導(dǎo)，職業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)與監(jiān)督。大學(xué)生可根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)和特長選擇創(chuàng)業(yè)內(nèi)容：網(wǎng)頁制作、軟件開發(fā)、電子設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)研與分析等，通過一系列的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生與企業(yè)零距離接觸，面對(duì)面溝通交流。既培養(yǎng)了大學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，又提高了他們的專業(yè)技能，更能讓許多大學(xué)生感受創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

四.以頂崗實(shí)習(xí)為平臺(tái)進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

部分高職院校立足于人才培養(yǎng)，服務(wù)學(xué)生，提高就業(yè)率，對(duì)專科學(xué)生實(shí)行了“2+1”教學(xué)改革模式，即學(xué)生前兩年在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教育，掌握職業(yè)崗位必備的專業(yè)理論、基本技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，最后一年到企業(yè)中，在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)接受職業(yè)培訓(xùn)。

實(shí)習(xí)是大學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備期，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能運(yùn)用于實(shí)踐，通過幾個(gè)月或一年的實(shí)習(xí)，基本了解了企業(yè)對(duì)人才的要求，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足。許多大學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)自己并不適合當(dāng)時(shí)的崗位，或者不能勝任這一崗位，感覺自己所學(xué)專業(yè)用不上，與自己的要求相去甚遠(yuǎn)。這時(shí)，部分學(xué)生會(huì)不知所措，自暴自棄。因此，在大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前后應(yīng)進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)教育、勞動(dòng)安全教育、就業(yè)權(quán)益與自我保護(hù)、受挫教育、抗壓力教育，讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，從而在實(shí)習(xí)中調(diào)整自己的就業(yè)意向和擇業(yè)心態(tài)。在實(shí)習(xí)中磨練意志、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

五.以心理和職業(yè)測(cè)評(píng)為依據(jù)開展個(gè)性化指導(dǎo)

大一新生入學(xué)時(shí)心理和就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)和職業(yè)測(cè)評(píng)。美國著名的職業(yè)生涯指導(dǎo)專家霍蘭德強(qiáng)調(diào)：個(gè)人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對(duì)應(yīng)是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。由此，霍蘭德假設(shè)，在我們的文化里，大多數(shù)人可以分為六種人格類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、

藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型，人所處的環(huán)境也可以相應(yīng)照此劃分。通過心理測(cè)量、職業(yè)測(cè)評(píng)和對(duì)與職業(yè)相關(guān)的個(gè)性、興趣、價(jià)值觀及技能的分析，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己適宜的職業(yè)，迅速了解自己適宜的職業(yè)領(lǐng)域，幫助他們找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)和職業(yè)傾向。根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果，分析學(xué)生的性格特征、興趣愛好、抗壓能力、抗挫折能力、職業(yè)的適應(yīng)能力等，評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力。根據(jù)分析結(jié)果，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解自我，在擇業(yè)時(shí)揚(yáng)長避短，在大學(xué)階段彌補(bǔ)自己的不足，不斷完善自我，提高自己的綜合素質(zhì)，這樣，就會(huì)在職業(yè)生涯中少走彎路。心理測(cè)評(píng)和職業(yè)測(cè)評(píng)的分析必須真實(shí)可靠，這就對(duì)心理和就業(yè)指導(dǎo)中心的專職人員提出了更高的要求。

六.以職業(yè)指導(dǎo)課程為核心整合資源