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高中學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)范文第1篇

一、改革教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得容易

高中數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生不容易理解與接受．這要求教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，必要的實(shí)踐操作、討論交流能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．同時教師通過自己的獨(dú)立思考、探索、研究等一系列教學(xué)的創(chuàng)造性活動，找到適合自身特點(diǎn)和符合班級實(shí)際的教學(xué)模式．課堂教學(xué)中要善于營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生作出猜想，培養(yǎng)他們獨(dú)具慧眼、另辟蹊徑的素質(zhì)．教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解；教學(xué)方法的改革還體現(xiàn)在教學(xué)手段的多樣化．要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，必要的實(shí)物展示、圖形模擬、投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學(xué)生一目了然，也提高課堂教學(xué)的效率．

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結(jié)和思考．而是需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為指導(dǎo)，并及時總結(jié)．科學(xué)的學(xué)習(xí)方法包括：課前預(yù)習(xí)并將遇到的不懂問題做好標(biāo)記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時整理課堂筆記，并配合一定的練習(xí)；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設(shè)法等，平時的學(xué)習(xí)過程中要及時總結(jié)，把握解題的實(shí)質(zhì)，總結(jié)包括解題方法和技巧、題目中包含的數(shù)學(xué)思想方法（函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結(jié)合思想等）等方面．當(dāng)然，必要的解題技巧的訓(xùn)練也是解決問題的關(guān)鍵，這需要在解題過程中引導(dǎo)學(xué)生用心琢磨、深入思考和及時總結(jié)概括，不斷探索題目中蘊(yùn)含的道理．俗話說：知其然，還要知其所以然．我們需要引導(dǎo)學(xué)生把好審題關(guān)，在此基礎(chǔ)上要求有準(zhǔn)確的計算關(guān)和完整的數(shù)學(xué)表達(dá)過程；要強(qiáng)化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計算、證明及邏輯推理做好準(zhǔn)備．這些都是對高中數(shù)學(xué)解題技巧和解題規(guī)律的概括與總結(jié)，需要平時把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，鍛煉數(shù)學(xué)的思維，提高分析問題、解決問題的能力．

三、鼓勵學(xué)生要有克服困難的勇氣

高中學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法 高中英語教學(xué)

在科技迅速發(fā)展，知識以幾何級數(shù)增長的今天，終身學(xué)習(xí)的理念已成為共識，因此只有高效、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才能獲得適應(yīng)社會發(fā)展的能力。而現(xiàn)行的教育體系、教育方法陳舊，過分重視讀、寫等低級技能，學(xué)習(xí)方法與方法等高級技能普遍缺乏。因此，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、教會學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、獲得自主學(xué)習(xí)知識的方法已成為現(xiàn)階段高中教育的要求，并將學(xué)習(xí)方法的掌握納入課程體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容中。本文將從學(xué)習(xí)方法的意義、特點(diǎn)及在教學(xué)過程中的實(shí)施三個方面談一談高中英語教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的意義

在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法的使用能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：絕大部分學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)英語、記憶單詞、提高閱讀理解、聽力水平及口語。因此高中英語教學(xué)亟待解決的問題便是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語。就高中英語教學(xué)教學(xué)而言，方法訓(xùn)練的目的是喚醒并提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的意識，是他們能選擇適合自己的方法，更有效的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)監(jiān)控、評估自己學(xué)習(xí)的能力，以便調(diào)整學(xué)習(xí)方法和進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)

學(xué)習(xí)方法是指有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它是衡量個體學(xué)習(xí)能力的重要尺度，是制約學(xué)習(xí)效果的重要因素之一，是會不會學(xué)的標(biāo)志。學(xué)習(xí)方法通常分為三大類：學(xué)習(xí)方法，交際方法和社交方法。其中學(xué)習(xí)方法似乎起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)方法與年齡、性別、動機(jī)、態(tài)度、興趣、智力、語言學(xué)習(xí)觀、語言潛能、記憶力等內(nèi)在因素及其他外在因素交錯在一起，產(chǎn)生千差萬別的學(xué)習(xí)效果。具體來講，它具有以下特點(diǎn)：

1.可指總的學(xué)習(xí)思路與方法，也可以指具體的活動或技巧，因此有宏觀與微觀之分。

2.可能是外部行為，即外顯的操作程序與步驟；也可能是內(nèi)部的心理活動，如內(nèi)隱的思維過程。

3.對學(xué)習(xí)的影響：有的是直接影響，例如記憶方法、組織方法；有的是間接影響，如情感方法、社會方法。

4.對方法的應(yīng)用，可能意識得到，也可能意識不到。一般來說，高水平的方法使用者，方法的使用已相當(dāng)熟練，達(dá)到了自動化的水平，但當(dāng)要求描述方法的內(nèi)容時，特別是當(dāng)別人要求他們注意自己的活動時，能意識到所用的方法；低水平的方法使用者，往往是隨機(jī)地、盲目地使用，對方法的應(yīng)用通常處于無意識狀態(tài)。 轉(zhuǎn)貼于 　5.方法的應(yīng)用有水平層次之別。例如，同是復(fù)述方法，有可能是簡單地按次序復(fù)述，也可能是選擇陌生的或重點(diǎn)內(nèi)容復(fù)述。

三、學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的實(shí)施

高中英語教學(xué)是一個涉及多因素的系統(tǒng)工程，教師應(yīng)采取理智、開放的教學(xué)態(tài)度，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，不但傳授語言知識和技能，還要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在實(shí)施方法教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到自己不但是為學(xué)生提供語言輸入的語言教師，而且是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)者、方法運(yùn)用的診斷者，指點(diǎn)迷津的教練，學(xué)習(xí)過程的協(xié)調(diào)者。教師需要了解學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法及方法運(yùn)用中的問題。有研究表明，大多數(shù)高中英語學(xué)生學(xué)習(xí)英語時最常用的方法是記憶方法、認(rèn)知方法、元認(rèn)知方法，其次是補(bǔ)償方法，最不常用的是社交方法和情感方法。英語語言水平的高低與方法使用顯著相關(guān)，有可能學(xué)習(xí)方法促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)，也可能是語言學(xué)習(xí)促進(jìn)了方法使用。

學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方法的看法也值得我們思考。大多數(shù)在學(xué)習(xí)英語是比較一致的肯定社交方法、認(rèn)知方法、記憶方法在學(xué)好英語方面所起的積極作用，其次是認(rèn)知方法，最不認(rèn)可的是補(bǔ)償方法及情感方法。這種方法偏好反映出高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的問題。究其原因不外乎以下幾種：1. 高中英語學(xué)習(xí)以課堂為主，課堂上缺少信息溝通，大多數(shù)同學(xué)為提高聽力及口語水平，借助廣播及網(wǎng)絡(luò)來改善學(xué)習(xí)環(huán)境。2. 各類課程都重視記憶方法，學(xué)生形成了學(xué)好英語就需要花大量時間記憶單詞和短語的觀念，為了應(yīng)付各種考試而采用記憶方法。3.由于生活中很少有機(jī)會使用英語。所以有的學(xué)生認(rèn)為補(bǔ)償方法不重要。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生偏好認(rèn)知方法及記憶方法，并不能說明他們的英語能力存在必然的問題必定與此有著直接關(guān)系。方法偏好帶來的問題應(yīng)該與其使用方式有關(guān)。比如記憶方法，如果英語學(xué)習(xí)過程基本上是記憶方法，這種偏好就會帶來嚴(yán)重的問題。

高中學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)練習(xí)；方法技巧

本人J為學(xué)習(xí)好高中數(shù)學(xué)要抓住“三個三”.（1）內(nèi)容上要充分領(lǐng)悟概念、方法、思維；（2）表述上要熟練文字語言、符號語言、圖形語言；（3）學(xué)習(xí)中要把握三條線：知識（結(jié)構(gòu)）是明線（要清晰），方法（能力）是暗線（要領(lǐng)悟、要提煉），思維（訓(xùn)練）是主線（思維能力是數(shù)學(xué)諸能力的核心）.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中要培養(yǎng)自己較好的空間思維能力，面對不同的題型，腦中立即要能浮現(xiàn)出不同的解題方法.同時，應(yīng)該充分掌握以下學(xué)習(xí)技巧，才能更好地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績.

一、錯題整理，舉一反三

我們在日常的學(xué)習(xí)中面對不同類型的考試，每一次都要學(xué)會整理錯題和課堂反思，考試的目的就是為了讓我們能夠查漏補(bǔ)缺，由于日常學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識都是比較籠統(tǒng)的理論知識，所以，我們要對老師出的題目，從不斷反復(fù)的練習(xí)中加深對有限知識的理解，因此我們對每一次考試，都應(yīng)該好好重視，根據(jù)自己的成績進(jìn)行分析，對出現(xiàn)錯誤的題型進(jìn)行分析，不要在發(fā)下卷子之后先關(guān)注自己考了多少分.關(guān)于錯題整理環(huán)節(jié)，每一次考試完了之后，我們應(yīng)該將自己錯了的地方進(jìn)行標(biāo)記，看哪個知識點(diǎn)出現(xiàn)了問題，并且做好相應(yīng)的標(biāo)記，對此知識點(diǎn)做認(rèn)真的復(fù)習(xí).這就需要我們把該類型題進(jìn)行整理.

所以，我們可以自己找一個本子，整理自己不能完全做對的題目，對于一些自己實(shí)在無能為力的就在試卷講評課上認(rèn)真聽老師講解，再利用課堂剩余時間或者是課后自習(xí)時間進(jìn)行錯題整理.而反思環(huán)節(jié)，就是我們在進(jìn)行重點(diǎn)錯題整理環(huán)節(jié)之后，進(jìn)行的反思，反思自己的解題思路和自己的知識鞏固等問題，使我們每一次都能從考試中獲得真正有價值的知識.

二、分組學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上一般都采取個人學(xué)習(xí)的方式，很少會有學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式.從當(dāng)前我國高中階段的學(xué)習(xí)來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心主要都是圍繞著高考，這個階段的學(xué)生對于實(shí)踐學(xué)習(xí)和知識探索能力都沒有太大的追求，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生總是利用課間時間去做大量的數(shù)學(xué)題目，其實(shí)這種方法是盲目的.所以，我們可以有目的的組成學(xué)習(xí)小組，每天根據(jù)教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，通過這種小組合作的方式來解決日常一些比較棘手的創(chuàng)新型題目，對我們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力有很大的幫助.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對一些典型問題，同學(xué)之間應(yīng)善于合作，互相討論，取人之長，補(bǔ)己之短.只有不斷交流，才能相互促進(jìn)、共同發(fā)展.如果故步自封，就會造成鉆牛角尖，浪費(fèi)不必要的時間.

而且在每年高考數(shù)學(xué)中，最后兩道題都是注重考查學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力的，最后這兩道題可能會涉及兩至三個章節(jié)的知識.所以，我們可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，不同水平的學(xué)生可以組成不同水平的小組，每個小組可以根據(jù)自己小組的成績特征，尋求數(shù)學(xué)教師的幫忙，讓老師幫忙給自己小組提出一個有價值的能夠引起小組成員興趣的課題，給大家提出建設(shè)性的意見，然后讓大家利用課余時間進(jìn)行探討，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能從一定程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.

三、精做精練，總結(jié)歸納

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最有效的方法，就是每天利用晚自習(xí)的時間進(jìn)行班級統(tǒng)一的數(shù)學(xué)精做精練，班上可以由幾個數(shù)學(xué)水平較高的學(xué)生，每天出一個老師以前重點(diǎn)講過的題目，讓大家十分鐘之內(nèi)做完，當(dāng)然了出題人也不必每天消耗時間去找題目，只要在自己的錯題集中找一個錯題就可以，每個人的錯題集都不相同，整理的題目也都不一樣，這樣既可以定時地復(fù)習(xí)以前的舊題，還能從不同的同學(xué)身上學(xué)到不同的解題方法或是錯題整理的類型，這樣既可以彌補(bǔ)自己的不足，又可以每天統(tǒng)一訓(xùn)練一道有意義的題目，對不同水平的學(xué)生都有很大的幫助，通過彼此之間的分享學(xué)習(xí)來共同進(jìn)步.學(xué)習(xí)必須掌握總結(jié)歸納，要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的.經(jīng)常進(jìn)行多層次總結(jié)歸納，能對所學(xué)數(shù)學(xué)知識由“活”到“悟”.

同時，大家要積極廣泛閱讀高中數(shù)學(xué)課外書籍與報刊，參加數(shù)學(xué)競賽與講座.課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富同學(xué)們的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，而且能夠滿足和發(fā)展我們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情.希望同學(xué)們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中能找到快樂，當(dāng)然也不要忘了勞逸結(jié)合.

總而言之，有效的、有價值的學(xué)習(xí)方法和技巧使高中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會有很大的提高，只要我們能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況，用心地去探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，就一定能獲得令人驚喜的收獲！

【參考文獻(xiàn)】

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高中學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)范文第4篇

但凡人，都希望得到他人的肯定，學(xué)生更是如此。無論是高中生還是小學(xué)生，在學(xué)習(xí)活動中都能夠獲得教師的認(rèn)可與肯定，渴望得到學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這樣的積極情感完全可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁推動力，這對于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性與效率等方面都具有積極的意義。筆者在教學(xué)中充分研究了高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，多運(yùn)用激勵性評價語言以提高學(xué)生內(nèi)心的積極情感。筆者注重多肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)成果，當(dāng)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中取得顯著進(jìn)步，哪怕是態(tài)度的些許轉(zhuǎn)變，都及時給予肯定性的語言評價。這樣的教學(xué)評價對于學(xué)生內(nèi)心而言，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從接受語文教師到對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，往往會將語文學(xué)習(xí)的畏難心理一掃而空，學(xué)習(xí)的疲勞感自然也煙消云散。另外，在課堂教學(xué)中發(fā)揮肢體語言的激勵作用，比如一個鼓勵的眼神、輕輕地拍拍頭肩的細(xì)微動作等，都能讓學(xué)生獲得教師傳遞給他的肯定信息，從而增強(qiáng)積極情感體驗(yàn)效果。

二.課堂教學(xué)中多給予學(xué)困生參與機(jī)會

學(xué)生兩極分化現(xiàn)象在每一個學(xué)校的高中語文教學(xué)課堂上都是客觀存在的，部分語文學(xué)習(xí)學(xué)困生受學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、技能技巧不足、記憶效果低下的影響，對語文學(xué)習(xí)存在著畏難情緒，并且學(xué)習(xí)參與熱情不高。他們總覺得語文課堂聽與不聽一個樣，語文學(xué)習(xí)學(xué)與不學(xué)一個樣，嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)積極性。筆者在教學(xué)中充分關(guān)注學(xué)困生群體的語文學(xué)習(xí)活動，每一節(jié)語文課上都專門設(shè)置了一些低難度的教學(xué)提問，側(cè)重于在課堂上向?qū)W困生提問，讓他們聽得懂，答得出，不使他們邊緣化，從而為教學(xué)任務(wù)的順利完成奠定基礎(chǔ)。同時，要及時評價這部分同學(xué)的回答，肯定正確的答案，同時以誠懇的態(tài)度及時指出存在的差錯。

三.設(shè)置分層目標(biāo)體系兼顧學(xué)生的差異

高中學(xué)生在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力技巧方面存在著顯著差異，這樣的差異不是能在一朝一夕短時期內(nèi)扭轉(zhuǎn)的，順勢而為是語文教師的必然選項(xiàng)，應(yīng)設(shè)置與學(xué)生能力基礎(chǔ)相對應(yīng)的目標(biāo)體系，以此適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域得到提升，減輕學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的畏難情緒。在目標(biāo)分層設(shè)置環(huán)節(jié)，筆者側(cè)重對中后位置的學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)難度的降低，尤其是對于學(xué)困生而言，要求僅限于基礎(chǔ)性知識點(diǎn)的掌握，從而為全體學(xué)生打造量身定做的教學(xué)活動。分層目標(biāo)作為整個語文教學(xué)活動的引領(lǐng)，貫徹于教學(xué)各個環(huán)節(jié)。課堂提問方面應(yīng)當(dāng)精心設(shè)置不同難度系數(shù)的提問內(nèi)容，以滿足教學(xué)的實(shí)際需求；語文練習(xí)方面在作業(yè)量和作業(yè)難度上分層要求，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成；階段檢測方面分不同類型的試卷進(jìn)行，保證學(xué)生的考查內(nèi)容與目標(biāo)要求相一致，以此提高全體學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感。

四.師生共同分析研究學(xué)習(xí)的技巧經(jīng)驗(yàn)

高中生在語文學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的分析、梳理與總結(jié)的能力，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)技巧總結(jié)和交流出來，既能夠提高學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的掌握效果，同時也能夠增強(qiáng)成功的心理體驗(yàn)，一舉兩得。筆者在高中語文教學(xué)中，定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法技巧的交流活動，一方面要求各小組討論、推薦出本小組最為成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧，另一方面要求學(xué)生上臺表達(dá)，講述自己在語文學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)。這樣的活動為學(xué)生搭建了交流與展示的平臺，也為全體學(xué)生提供了借鑒提高的空間，聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、漁網(wǎng)復(fù)習(xí)法、段段清學(xué)習(xí)法等成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)都是在學(xué)生交流基礎(chǔ)上總結(jié)和提煉形成的，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)成效的提升發(fā)揮了積極作用。

五.借助學(xué)習(xí)分析指點(diǎn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心

高中學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)心態(tài)

辦好任何事情都要有良好的心態(tài)。對于中學(xué)生來說，要取得好的學(xué)習(xí)成績，良好的心態(tài)尤為重要。就此，本人談?wù)勛约旱臏\見。

一、良好的開端是成功的一半

學(xué)習(xí)任何一門新的科目，“開始”是最難的。人們常說，萬事開頭難。任何一門課程，開頭就要學(xué)會、學(xué)好。很多學(xué)生不能理解這一點(diǎn)，常?！爸y而退”，不懂得堅持。人與人在理解新問題、新知識上存在著差異，有的人理解得快些，有的人會慢一些，但后者經(jīng)過一段時間的積累后，對知識的理解往往也更深刻。所以，有些學(xué)生在高一上半年出現(xiàn)的不適應(yīng)，經(jīng)過不斷的努力，會隨著時間的推移慢慢消失。

二、不能帶著個人感情學(xué)習(xí)

“學(xué)習(xí)”是自己的事。這句話學(xué)生應(yīng)該永遠(yuǎn)記得。父母或老師，只能幫助我們學(xué)習(xí)，并不能代替自己學(xué)習(xí)。有時候，因?yàn)槟撤N原因，可能你并不喜歡某個任課老師，但你應(yīng)該知道，如果因此而導(dǎo)致你不喜歡那門課而造成成績下降，受害的只能是你自己。這種自暴自棄的行為是完全不可取的。

三、謙虛好學(xué)，不恥下問

進(jìn)入高中后，學(xué)生的自尊心越來越強(qiáng)。有些學(xué)生很怕問問題，向老師或其他同學(xué)請教，總覺得“丟人”，生怕讓老師或同學(xué)笑話自己“這么簡單的問題都不會”。其實(shí)，只有學(xué)懂知識，用成績說話才能真正在同學(xué)之間贏得威信；問題得不到解決，成績得不到提高，要想贏得他人的欽佩，只能是空話。

四、總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法

將一門課學(xué)習(xí)不好歸結(jié)為不擅長，這完全是借口。雖然每個學(xué)生在不同的領(lǐng)域存在著優(yōu)勢與劣勢之分。但在高中學(xué)習(xí)階段，知識的難度完全在大家的掌握之下。對于某門課程，要不斷總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法。學(xué)不好，可能是基礎(chǔ)不好，也可能是方法不正確，但決不是智力的因素。只要方法正確了，堅持一定能成功。

五、想方設(shè)法，克服困難，堅持不懈

做任何事都不可能一帆風(fēng)順。在學(xué)習(xí)過程中，我們肯定會遇到各種各樣的困難。遇到困難，只要方法得當(dāng)，堅持不懈，絕大多數(shù)困難都能被克服。但有些學(xué)生只會在困難面前，抱怨這個難、那個不好解決等，而不愿意埋頭苦干，真真正正地解決問題。比如：在語文作文學(xué)習(xí)中，學(xué)生都知道重在平時積累材料，但能夠日積月累的學(xué)生不多。更多的是，堅持了一兩天覺得沒什么起色，就不了了之。一名成功者，往往有更堅強(qiáng)的意志。

六、踏踏實(shí)實(shí)，細(xì)心全面地學(xué)習(xí)

這個問題，在“好”學(xué)生中尤為突出。大家總認(rèn)為考試難度是區(qū)分學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，真正能夠在大型關(guān)鍵考試中考出好成績的學(xué)生，不僅是會做一定難度的題目，更重要的是對知識把握的細(xì)心和全面。能夠盡量少犯錯誤，是使自己立于不敗之地的法寶。

七、以課本為基礎(chǔ)，選好一本練習(xí)冊，舉一反三，觸類旁通

學(xué)習(xí)成績的好壞，最終要由考試說了算。考試考查的是學(xué)生對知識和技巧把握的熟練程度和深度。因此，不要盲目選擇很多的資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。盲目做題會使思想亂成一鍋粥，使你每天都學(xué)得很辛苦，但成績卻不見提高。