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教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文第1篇

教師從其進(jìn)入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。下面是小編為大家整理的關(guān)于教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新1一、自我評價(從職業(yè)夢想與師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識與本事、個性與特長等方面分析)

作為一名小學(xué)教師，首先我覺得最主要的是要加強(qiáng)自我?guī)煹滦摒B(yǎng)，每個學(xué)生背后都是一個滿懷期盼的家庭，家長把學(xué)生送到學(xué)校就是期望自我的孩子能夠在德智體美勞等多方面獲得發(fā)展，對小學(xué)生而言我覺得從小就要注重德育教育，因為此刻的孩子都是獨生子女，父母給了他們過分的愛，怎樣培養(yǎng)他們將來在社會上所需要的諸如團(tuán)結(jié)、誠信、助人為樂等良好的品質(zhì)呢?這就需要為我們教師充分發(fā)揮好師德模范作用，從小給他們樹立良好的榜樣和行為的標(biāo)桿。教師在這方面首先要起到模范作用，這就需要我們不斷增強(qiáng)師德修養(yǎng)。

夢想是人生奮斗的燈塔，具體而切實際的職業(yè)夢想也是促進(jìn)我不斷提高的重要前提，作為小學(xué)語文教師，我的職業(yè)夢想就是在育人方面做到問心無愧，幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和崇高的夢想;在教書方面，對我所教的語文學(xué)科要有精深的研究，并且還要提高自我的教育理論水平，爭取做一名專業(yè)型教師。

在業(yè)務(wù)知識和本事方面作為一名年輕的教師，我此刻能夠說是滿懷信心，可是時代在發(fā)展、知識也在更新，社會對人才的需求也在不斷變化，我不能夠固步自封不求提高，年輕是我們的資本，我們應(yīng)當(dāng)充分利用好這個黃金時間不斷給自我充電加壓，爭取跟學(xué)生一樣：每一天提高一點點。這樣我們才能成長，才能跟上時代的步伐。響應(yīng)我們國家關(guān)于建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的號召，每一天學(xué)習(xí)提高，活到老學(xué)到老。在實踐教學(xué)方面能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我的實踐教學(xué)經(jīng)驗做到有備無患。在教育理論方面要不斷學(xué)習(xí)，利用一切能夠利用的機(jī)會增強(qiáng)自我的教育理論水平。

我是這片土地上老實巴交的農(nóng)民的后代，我繼承了父輩身上勤懇、踏實和務(wù)實的良好品質(zhì)，我想這些品質(zhì)會成為我一生的財富，在以后的工作生活中我也會一向秉承這些優(yōu)良品質(zhì)，在自我的教學(xué)崗位做出應(yīng)有的成績和貢獻(xiàn)，我相信這些品質(zhì)、個性會成為我不斷提高的有效動力。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與行動策略

1、長期目標(biāo)(可從學(xué)校位次、社會影響、區(qū)域?qū)W術(shù)影響等方面談)

期望自我在學(xué)校中能做到骨干教師，在社會上贏得家長的贊譽，在理論水平上要在一些重要刊物上發(fā)表教育論文，以使自我的理論水平有質(zhì)的提高。

2、三年目標(biāo)(可從學(xué)歷進(jìn)修、讀書學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課題研究、論文寫作、特長發(fā)揮等方面談)

三年中能考取在職研究生學(xué)歷，閱讀教育書籍并寫好讀后感，在課堂教學(xué)中要不斷提高自我的教學(xué)理論和技能水平，要利用網(wǎng)絡(luò)等有利條件寫好論文和隨筆，爭取做一名專業(yè)型教師。

3.具體措施

給自我每學(xué)期制定一個讀書計劃并寫好讀書筆記，對課堂教學(xué)要爭取機(jī)會多聽取一些優(yōu)秀教師的課堂講課以提高自我的課堂教學(xué)水平，利用博客、微博等形式把自我的教學(xué)感想和教學(xué)趣事多記錄一些以提高自我的論文寫作水平。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新21、教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自我要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐本事、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自我真正成長為不辱使命感、歷史職責(zé)感的優(yōu)秀教師，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。

相信這是每一個教師所追求的思想境界。

2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識、教育科學(xué)知識，不斷提高自我的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊。

3、進(jìn)取投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有科研課題的研究和實施，并取得必須的成果。

(1)教育方面

1.與時俱進(jìn)，嚴(yán)格的規(guī)范和要求班級學(xué)生的行為規(guī)范，落實學(xué)校的常規(guī)要求，培養(yǎng)知書達(dá)理的新一代青少年。

2.量化目標(biāo)：逐漸明確帶班風(fēng)格，構(gòu)成班級特色，爭取在兩年內(nèi)把班級學(xué)生培養(yǎng)成德材兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生。

(2)教學(xué)方面

1.深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認(rèn)知過程中的情感培養(yǎng)。

注重對自身教育行為的反思----實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

2.更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。

不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識，同時不斷拓寬自我的知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每年要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。

3.量化目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題本事的培養(yǎng)。

爭取在本學(xué)期考試中全都到達(dá)合格標(biāo)準(zhǔn)。

4.及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

明確自我發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)主角轉(zhuǎn)變作為參加工作不久的新手教師，首先要明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和職責(zé)意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的主角轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自我的政治思想素質(zhì)，進(jìn)取參加市區(qū)各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實踐中提高自我的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風(fēng)。

2.在學(xué)校拜老教師為師，進(jìn)取聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，僅有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得提高。

在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自我的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自我的教學(xué)基本功。

加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理本事，強(qiáng)化自我修煉

1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)取參與班級管理工作，提高班級管理本事。

3.要給學(xué)生一桶水，自我必須要有一池水。

因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師堅持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

教學(xué)相長，教研并進(jìn)，構(gòu)成自我教學(xué)特色

1.熟練地掌握教育教學(xué)技能，有必須的教學(xué)經(jīng)驗和反思本事，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自我的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步構(gòu)成自我的特色。

即探索適合自我的課堂教學(xué)模式，用新的理念指導(dǎo)自我的課堂教學(xué)，經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格并大膽創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗，不斷求索。

2.時刻關(guān)注教育界的最新動向，經(jīng)過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究型教師打下基礎(chǔ)。

(3)具體措施

1、牢記教師使命，樹立兩種意識時刻牢記教師的神圣使命，始終堅持尊重學(xué)生的自由發(fā)展。

將教育作為幸福人生的一個支柱，幫忙學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自我人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識和職責(zé)意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)經(jīng)過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)增強(qiáng)理論底蘊。

多聽老教師和同行的課，進(jìn)取向同教研組前輩學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)本事，努力使自我的教學(xué)質(zhì)量到達(dá)優(yōu)良的水平。

3.認(rèn)真研究課堂教學(xué)，在實踐中反思與總結(jié)重視對教學(xué)的反思，教學(xué)感想要做即時的記錄，整理和歸納。

最重要的是能夠隨時記錄，要構(gòu)成每一節(jié)課寫教學(xué)反思的習(xí)慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學(xué)論文的素材。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n，提高教育科研水平課前進(jìn)取鉆研教材，理清教學(xué)資料路基順序，做好充分的備課工作，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶?，備好每一個學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。

課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計本事。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。這三年的時間將在教育生涯中占有重要的一席，經(jīng)過拜師，與名校交流，以學(xué)者為友，使自我富有創(chuàng)新意識;經(jīng)過不懈追求探索，提升了自我的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造本事，提升了自我和自我的事業(yè)。但一切都是新的開始，新的目標(biāo)，在今后的生活和工作中，我將努力按照自我的規(guī)劃一步一個腳印，踏踏實實地實現(xiàn)自我的育人夢想——對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

(4)具體實施方案

(一)在科技迅速發(fā)展的時代，要求教師要有更高深的專業(yè)知識和技能，所以我要不斷的學(xué)習(xí)充電。平時多讀一點關(guān)于教育教學(xué)的理論，看一些比較有權(quán)威的教育專著，把自我的讀書心得及時寫成文章，積蓄力量與經(jīng)驗。

(二)認(rèn)真鉆研教材，科學(xué)備課。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，僅有仔細(xì)地鉆研教材，用心與文本進(jìn)行對話，才能比較好地把握知識動脈，科學(xué)地備出教學(xué)育案，才能跟隨孩子和時代的心跳。

(三)認(rèn)真上課，及時反思，勤于筆耕，樂于探索。

(四)多動手，多動腦，異常是多動嘴，向有經(jīng)驗的教師多請教經(jīng)常聽課，參與評課，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。爭取能在指導(dǎo)教師和其它教研組的教師的幫忙下，每個學(xué)期開一堂公開課，態(tài)度端正，實事求是，虛心理解指導(dǎo)與批評，改善教學(xué)方法，自我完善教學(xué)方式。

(五)練就教學(xué)扎實的基本功：一是教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機(jī)多媒體技術(shù))等一般基本功;二是備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測驗等常規(guī)基本功;三是處理重點、難點等課堂教學(xué)基本功;四是分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生本事的基本功。

(六)培養(yǎng)自我較高的職業(yè)道德。做到“身正為師，典正為范”。熱愛自我的工作，最終黨的教育事業(yè)，在工作中精益求精。理解學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，把每一名學(xué)生當(dāng)成自我的孩子一樣對待。相信他們都能成為社會上的人才。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新3俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。為了更好的貫徹“素質(zhì)教育”的要求，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育教育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，圓滿的完成好體育教學(xué)任務(wù)，我運用專業(yè)發(fā)展的理論結(jié)合自身的實際情景，特制定了個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，用以指導(dǎo)今后的體育教學(xué)工作。

一、外部環(huán)境的分析

1、從社會和教育事業(yè)環(huán)境的角度來看。

隨著科技提高和社會的不斷向前發(fā)展，學(xué)校體育課程體系更加完善，逐漸向科學(xué)化、生活化、個性化調(diào)整，面向終身體育，面向全民健身計劃，面向教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為一種必然趨勢。受此影響，學(xué)校體育也應(yīng)當(dāng)發(fā)生相應(yīng)變化，不應(yīng)再單純將體育作為調(diào)節(jié)腦力勞動，強(qiáng)身健體的工具存在，而應(yīng)視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié)，并相應(yīng)提高學(xué)生運動娛樂興趣。21世紀(jì)學(xué)校體育不僅僅要研究增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的本事，并且要研究培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，使他們對作為教育組成部分的體育有一個正確的認(rèn)識。所以，把握好新世紀(jì)學(xué)校體育正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才以迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。

2、從社區(qū)和學(xué)校環(huán)境來看。

我們九中是南開區(qū)的體育傳統(tǒng)校，在田徑、乒乓球、體操等方面均有很強(qiáng)的優(yōu)勢，曾多次在市、區(qū)舉行的體育競賽中取得了優(yōu)異的成績。雖然學(xué)校場地、器材等還不夠完善，可是我們有一支團(tuán)結(jié)奮斗、協(xié)同作戰(zhàn)的師生隊伍。

3、從家庭環(huán)境來看。

我的家庭是一個老、中、小相結(jié)合的有機(jī)整體。公、婆都是六十來歲，身體不太好可是能夠自理，還能夠幫我照顧兒子，先生在政府部門工作，愛好體育運動，閑暇之余，也能給我的教學(xué)方面提出一些好的提議。.

4、綜上所述，我認(rèn)為對我有利的方面包括：社會和教育事業(yè)的大環(huán)境很好，為體育教育事業(yè)指明了前進(jìn)的方向，并供給了理論上的支持;

學(xué)校在軟件建設(shè)方面，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，支持并鼓勵年輕教師多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、多交流，更好的提高了我們的教學(xué)水平;家庭方面，沒有后顧之憂，全家老少都很支持我的工作。不利的方面包括：從個人角度來講，對大環(huán)境的發(fā)展變化把握的不是很準(zhǔn)確，工作中難免出現(xiàn)偏頗的現(xiàn)象;學(xué)校的硬件建設(shè)方面因歷史原因，沒有更好的體育設(shè)施和場地，不利于體育教學(xué)任務(wù)的全面實施。

二、自身成長歷程和素質(zhì)的分析

1、成長的過程和此刻所處的階段。

我出身于一個純樸的農(nóng)民家庭，從父母身上我學(xué)到了勤懇耐勞、踏實做人、待人友善、永不服輸?shù)木瘛Ｉ洗髮W(xué)以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識，刻苦鉆研專業(yè)理論，細(xì)心揣摩教學(xué)方法，為此刻更好的從事教學(xué)工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)。此刻作為一名青年體育教師，我十分熱愛我的本職工作，在工作過程中，虛心向老同志們學(xué)習(xí)請教，定期和同事們交流教學(xué)體會，從而不斷的提高自我的教學(xué)水平。

2、專業(yè)知識方面。

我畢業(yè)于天津體育學(xué)院體育系，學(xué)習(xí)體育教育專業(yè)。在大學(xué)期間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了專業(yè)體育知識、體育教育理論知識和心理學(xué)等相關(guān)課程。畢業(yè)以后又參加了“體育教育研修班”的學(xué)習(xí)，并以優(yōu)異的成績結(jié)業(yè)。此刻又參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不斷充實自我的專業(yè)知識，為以后的教學(xué)工作奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

3、教育教學(xué)本事方面。

工作幾年來，經(jīng)過自我的理論實踐和老教師們的悉心指導(dǎo)，我在教育教學(xué)本事方面有了很大的提高，并構(gòu)成了自我的特色。參加區(qū)里的說課、雙優(yōu)課、育才杯的比賽分獲二、三等獎。所撰寫的論文共四篇分獲市一等獎、區(qū)級一、二、三等獎。所帶體操運動隊多次獲市級一等獎。

4、職業(yè)道德及個性特點。

愛崗敬業(yè)是最基本的職業(yè)道德。體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育基本知識、技術(shù)、技能和鍛煉身體的方法，提高生理、心理機(jī)能本事。經(jīng)過教學(xué)實踐，我構(gòu)成了以下幾方面的特點：作為一名青年體育教師，首先，我確立素質(zhì)教育的思想，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其次，正確把握分寸，不斷改善教法和學(xué)習(xí)方法。在體育教學(xué)中，光靠強(qiáng)制性的練習(xí)，學(xué)生必然會產(chǎn)生逆反心理，俗話說：學(xué)習(xí)有法，教無定法。無論采取哪種教學(xué)方法，有兩點必須明確，一是“引趣”，因為“引趣”能夠激發(fā)學(xué)生求知欲。二是“學(xué)習(xí)”和“練習(xí)”中進(jìn)行練習(xí)指導(dǎo)，并采用必須的身體素質(zhì)強(qiáng)化手段，讓學(xué)生在有意或無意中進(jìn)行大強(qiáng)度、大運動的素質(zhì)練習(xí)，既提高學(xué)生體能，而又使學(xué)生不覺得疲勞和枯躁。

5、身體及其他方面。

多年的體育訓(xùn)練和教學(xué)，在我的身上留下了些許的痕跡，腰、腿、頸椎均留下了不一樣程度的傷痛，但也培養(yǎng)了我鋼鐵般的意志和自控本事。為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，每一個動作細(xì)節(jié)我都親自多次的重復(fù)示范，直到大多數(shù)學(xué)生都能熟練掌握為止。課后雖然累得腰酸腿痛，可是看到同學(xué)們掌握技巧后那種滿足的笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

6、結(jié)論。

以上是對我自身成長歷程和素質(zhì)的分析。我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態(tài)度;專業(yè)的知識和教學(xué)本事為我的教學(xué)供給了充分的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的動力;愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入;此刻所處的階段證明我還年輕，在教育戰(zhàn)線上還是一個新兵，我還有很多需要學(xué)習(xí)、努力的空間和目標(biāo)。

三、自我定位及總目標(biāo)

作為一名青年教師，必須以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，更新知識，提高體育教育的科研本事。體育教學(xué)，從傳統(tǒng)技能傳授課轉(zhuǎn)到研究體質(zhì)、提高健康水平選擇教學(xué)手段方法的運動處方課。為實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我計劃經(jīng)過五年的時間，力爭到達(dá)思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作本事、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學(xué)訓(xùn)練本事水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

四、分項目標(biāo)和任務(wù)

1、教學(xué)方面的目標(biāo)。

在教學(xué)方面盡快實現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變，認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康新課標(biāo)，并以新的理念指導(dǎo)學(xué)生使其主動參與并養(yǎng)成終生鍛煉的意識。

2、教育科研方面的目標(biāo)。

以現(xiàn)代的教育思想，教育理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教學(xué)原則，正確的教學(xué)方法為前提，盡快由技能教育型向科研型轉(zhuǎn)變，力爭每年完成一到兩篇高質(zhì)量、高水平的論文或和課題研究。

3、學(xué)習(xí)和其他方面的目標(biāo)。

在搞好體育教學(xué)的同時，繼續(xù)《學(xué)生心理學(xué)》的學(xué)習(xí)和研究，以便更好的與學(xué)生溝通交流，為今后的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

五、措施和條件

1、保障措施。

為了更好的實施教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)即定的教學(xué)及科研方面的目標(biāo)，把發(fā)展規(guī)劃的每一個細(xì)項都能落到實處，我在制定五年發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，設(shè)定了一些切實可行的短期目標(biāo)，并制定了詳細(xì)的計劃和保障措施。一個規(guī)劃的實施能否成功，既取決于個人自身的努力，也在于學(xué)校的大力支持和老教師們的悉心指導(dǎo)和幫忙，所以還請校領(lǐng)導(dǎo)和老教師們多多幫忙我，使我能夠真正實現(xiàn)教師個人專業(yè)五年發(fā)展規(guī)劃。

2、客觀條件的改善。

對于實現(xiàn)規(guī)劃不利方面最主要的就是客觀條件的落后，因場地的限制，很多教學(xué)資料都不能得到很好的實施，期望領(lǐng)導(dǎo)們能夠給予更多的關(guān)注，盡可能的為我們體育教學(xué)創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。

3、預(yù)期的成果及評價。

我計劃經(jīng)過五年的時間，力爭到達(dá)思想素質(zhì)高、敬業(yè)精神強(qiáng)、具有較高科研工作本事、專項結(jié)構(gòu)齊全、專項特長突出、教學(xué)訓(xùn)練本事水平高、能夠適應(yīng)中學(xué)教育教學(xué)水平發(fā)展需要的青年骨干教師的水平。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新4一、個人現(xiàn)狀分析

走上教師崗位一年了，對自我的這份工作有了更深的理解。僅有全面的了解自我，才能夠完全的勝任這份工作，才能有資格站在這個崗位上。

(一)優(yōu)勢方面

1、吃苦耐勞，能夠很好的完成自我的任務(wù)，對于學(xué)校的工作絕不馬虎。

教師從其進(jìn)入學(xué)校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。

2、友愛學(xué)生，能夠平等的看待每一位學(xué)生，做一名學(xué)生喜歡的好教師。

3、學(xué)習(xí)心強(qiáng)，能夠堅持不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域的新知識和高技能。

(二)不利因素

1、對于理論性知識的學(xué)習(xí)和研究投入不夠，對教育教學(xué)中發(fā)生的一些現(xiàn)象，不能深入的做系統(tǒng)研究。

2、在教學(xué)過程中，沒有很好的做到學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，無法改變此刻單純的教授現(xiàn)象。

3、專業(yè)知識理論性較強(qiáng)，導(dǎo)致實際經(jīng)驗不足，對工作中發(fā)生的事件不能很好的處理。

4、對個人課題和教科研了解和認(rèn)識不全面，沒有研究方向。

5、所教授課程與所學(xué)專業(yè)無聯(lián)系，導(dǎo)致課題選擇等問題上產(chǎn)生分歧。

二、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

(一)總體目標(biāo)：

經(jīng)過自學(xué)、培訓(xùn)等手段，不斷地提升自我，爭取在三年后成為一名優(yōu)秀教育工作者。

(二)具體目標(biāo)：

教學(xué)：

經(jīng)過聽課、開設(shè)公開課等方法，不斷提高自我的教學(xué)本事，努力去學(xué)習(xí)非專業(yè)課的知識。能夠不斷總結(jié)教學(xué)過程中的案例，分析其本質(zhì)。努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后能夠帶興趣小組。在下次的ata培訓(xùn)中，爭取經(jīng)過率100%。

教育：

研讀教育學(xué)、教育心理學(xué)方面的書籍，提升自我的教育本事。能夠很好的用恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃龑W(xué)生，是學(xué)生心服于教學(xué)管理。爭取在明年申請做班主任，來提高自我的學(xué)生管理和處理事務(wù)的本事。

工作：

努力學(xué)期網(wǎng)絡(luò)方面的知識，爭取三年后能夠考到ccnp的證書，并能參加教師比賽取得必須的成績。對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和廣播系統(tǒng)有更全面的認(rèn)識，能夠獨立處理一些常發(fā)的問題。對多媒體系統(tǒng)進(jìn)行理論方面的知識學(xué)習(xí)，能夠有更深入的了解。

生活：

在讀書方面還不夠，爭取每學(xué)期讀一本理論方面的書籍，經(jīng)常了解計算機(jī)科技的最新動態(tài)，提高自我的知識修養(yǎng)。做事細(xì)心不激進(jìn)，能夠完整的研究一些問題。

目標(biāo)的制定還需要堅持不懈的努力去實現(xiàn)，期望經(jīng)過這份職業(yè)規(guī)劃能夠很好的約束自我，鞭策自我向目標(biāo)靠近，最終實現(xiàn)目標(biāo)，我相信我必須能行。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃最新5作為一名工作時間不長的新教師，我認(rèn)為有必要對自我的職業(yè)有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，使自我在進(jìn)行教育事業(yè)時有一個明確的方向來前進(jìn)和發(fā)展。我雖然能到達(dá)一些必要的工作要求，但在教學(xué)時還是認(rèn)為離一個合格教師的要求很遠(yuǎn)，在課堂教學(xué)上還是會出現(xiàn)一些差錯，不能那么的得心應(yīng)手。僥幸的是我還年輕，能吃苦、有上進(jìn)心。在未來的三年里我對自我制定的總目標(biāo)是:

一、勤于學(xué)習(xí)，自我成長

教師們都有同感：“教師每一天都在吐出知識，如果不及時吃進(jìn)新知是不行的?！碑?dāng)今知識“爆炸”的時代，需要教師爭分奪秒地學(xué)習(xí)。

1、努力學(xué)習(xí)新教育的理念及精神。

按照新教育和新教材的理念，進(jìn)取進(jìn)行課堂教學(xué)模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適應(yīng)新教材要求的教學(xué)方法，處理好課程改革和執(zhí)行教學(xué)常規(guī)的關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。重視對學(xué)生本事的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。做到既要教學(xué)又育人。使班級中每個孩子沐浴在課改的陽光雨露中，自信且成功地成長。

2、上課要明確教學(xué)目標(biāo)，把握重、難點進(jìn)行教學(xué)。

課后對每節(jié)課進(jìn)行認(rèn)真反思，寫下教學(xué)后記，不斷總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗。勤于實踐報告，不斷自我反思.

3、平時教學(xué)中注重自我文學(xué)素養(yǎng)的提高，如要多讀好書和多練字等等。

勤于向各教師請教相關(guān)方面的知識，以到達(dá)從全方位的提高。

二、勤于學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平

教師的任務(wù)不僅僅要使學(xué)生掌握科學(xué)知識、技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力和體力;并且要使學(xué)生養(yǎng)成禮貌的行為，良好的習(xí)慣，具有高尚的情操，堅強(qiáng)的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在本事方面要求自我學(xué)習(xí)做到以下幾點：

1、教育感染力。

用心靈去教育學(xué)生，用情感去感動學(xué)生。教育學(xué)生不能只用規(guī)范和懲罰，我主張的是情感教育。經(jīng)常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2、因材施教的本事。

不管是技能學(xué)習(xí)上還是品德上，學(xué)生與學(xué)生之間總有差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點，并能運用適合的方式進(jìn)行指導(dǎo)，提高他們的信心，鼓舞他們前進(jìn)。

3、完善課堂教學(xué)的本事。

在一次又一次的實踐中學(xué)會如何完成課堂教學(xué)任務(wù)，如何控制時間，如何實現(xiàn)師生互動，如何使學(xué)生更好的掌握技能和理論知識。

三、勤于教學(xué)理論及教學(xué)研究

1、進(jìn)取努力學(xué)習(xí)專業(yè)的教學(xué)理論知識，并能運用在自我的教學(xué)中，及時進(jìn)行反思。

工作中不斷閱讀有關(guān)教學(xué)理論的書籍，不斷提高自我。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自我，做到多聽、多看、多寫、多練。

2、進(jìn)取主動進(jìn)行教學(xué)研究.

四、具體規(guī)劃

第一年

經(jīng)過自我的努力學(xué)習(xí)，使自我在教學(xué)上教得趣味、靈活，能讓學(xué)生喜歡我的課。盡量在學(xué)生心目中樹立自我良好的形象。

第二年

經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，做到教得扎實、教得靈活，使自我能靈活駕馭教材.

第三年

1.到達(dá)學(xué)校所提出自我所教學(xué)科的各項要求。

2.在教學(xué)中構(gòu)成師生關(guān)系民主、和諧。

教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職教師 職業(yè)生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 問題 對策

作者簡介：李艷，女，大連汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，碩士研究生，副教授，研究方向：心理健康教育，德育。

一、研究背景

新時期，國家對高等職業(yè)教育提出了新的要求，這就需要教師在教學(xué)內(nèi)容上必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)專業(yè)和專業(yè)群的教學(xué)要求，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性，這就要求教師要有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識、教育教學(xué)能力和科研能力，有很強(qiáng)的實踐操作能力和技能水平。因而對教師來說，跟上高職教育新形勢發(fā)展，是擺在每一位高職教師面前的一個新課題。

二、研究方法

（一） 問卷調(diào)查法

圍繞教師職業(yè)生涯規(guī)劃這個問題，編制了“教師職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查問卷”，主要是為了了解目前民辦高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀以及困境。該問卷由教師基本情況、教師對職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度、學(xué)校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度和措施等方面構(gòu)成。調(diào)查以大連XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，隨即發(fā)放問卷200份，收回有效問卷198份。

（二）訪談法

本人所要關(guān)注的是民辦高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃問題，其中高職教師職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀是主要方面，因而需要了解當(dāng)事人對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度。而訪談法就是通過與研究對象進(jìn)行口頭交談來收集起心理特征和行為反映的一種方法，它可以直接的了解受訪者的心理及觀念等深層的內(nèi)容。

三、民辦高職院校教師職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查及結(jié)果分析

（一）從接受調(diào)查教師的基本情況中我們可以看出，xx學(xué)校教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次較高；從職稱結(jié)構(gòu)看，以中初級的低級職稱為主，呈金字塔結(jié)構(gòu)分布；從性別結(jié)構(gòu)上看，比例嚴(yán)重失衡，男教師較多，占樣本總數(shù)的65.2%，女教師較少，占樣本總數(shù)的34.8%，女教師主要集中在基本理論課教學(xué)中，教師性別比例失衡和學(xué)校的專業(yè)性質(zhì)有直接關(guān)系；從年齡結(jié)構(gòu)看，老中青比例不協(xié)調(diào)，中年教師較多；從教齡看，以少于5年的為主，雖然10年以上教齡也有一定比例，但多是從其它中專院校而來，真正從事高等職業(yè)教育的時間并不長。

（二）對于職業(yè)生涯規(guī)劃問題的了解程度，25.3%的人認(rèn)為一般性了解一些，這與部分受訪者接觸過職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)信息或曾經(jīng)接受過職業(yè)生涯規(guī)劃講座、培訓(xùn)有關(guān)，67.1%人不太了解，甚至一點也不了解，這與學(xué)校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)培訓(xùn)缺失，學(xué)校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃忽視，以及組織環(huán)境的影響等都有關(guān)系；關(guān)于對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃過的教師有96人，占樣本總數(shù)的48.5%，其中95%以上考慮的是1-5年的職業(yè)規(guī)劃，只有不到5%的教師對5-10年的長期目標(biāo)有考慮過。關(guān)于職業(yè)生涯路線問題，選擇從事技術(shù)崗位的教師數(shù)量最多，為119人，占樣本總數(shù)的60.1%，選擇從事管理崗位的比例較小，僅23人，占總樣本的11.6%，另有48名教師，占樣本的24.2%選擇從事技術(shù)兼管理的“雙肩挑”崗位，這說明很大比例的受訪者愿意從事教學(xué)工作，占樣本的84.3%，反映學(xué)院教師對教學(xué)崗位有比較高的認(rèn)同度。

（三）從學(xué)校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃的支持方面看，認(rèn)為本校是否重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，并采取了相應(yīng)措施方面，只有12人，占樣本總數(shù)6.1%的人認(rèn)為學(xué)校非常重視教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，將單位發(fā)展與個人發(fā)展結(jié)合起來，有支持措施，26.8%的人認(rèn)為學(xué)校還是重視教師職業(yè)生涯發(fā)展的，但支持的措施不足；占樣本總數(shù)51.0%的101名教師認(rèn)為學(xué)校不大關(guān)心個人的發(fā)展，更有16.2%的人認(rèn)為學(xué)校從不關(guān)心個人發(fā)展。此外，連續(xù)一個月以上提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)或進(jìn)修機(jī)會次數(shù)在3-5次以上的只有7人，占樣本總數(shù)的3.5%，1-2次的80人，占樣本總數(shù)的40.4%，有56.1%，超過一半的人從來都沒有此機(jī)會。對于最近5年，有83.8%的人參加過學(xué)術(shù)會議或?qū)诠芾聿块T進(jìn)行的交流，有16.2%的教師沒有參加過類似的學(xué)術(shù)會議或交流。由此可見，學(xué)校對于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的支持措施不夠，沒有充分認(rèn)識到教師職業(yè)發(fā)展與學(xué)校自身發(fā)展息息相關(guān)。

（四）從教師對工作的主觀感受看，由于民辦高職院校發(fā)展的時間較短，教師數(shù)量跟不上規(guī)模擴(kuò)張的步伐，有31.3% 的受訪者工作時間在8小時以上，甚至有11.6%的教師平均每天工作時間在12小時以上。關(guān)于職業(yè)壓力問題，認(rèn)為“有一定壓力，但能承受”的有150人，占75.8%；認(rèn)為“壓力很大，難承受”的有42人，占21.2%。在壓力來源中，認(rèn)為“職稱評定難”的比例最高，占38.9%，這是因為教師的職稱與教師工資、津貼及福利待遇等密切掛鉤。在面臨各種工作壓力的面前，在被問及是否考慮換工作的情況時，有高達(dá)16.2%的受訪教師選擇“考慮換工作”，說明部分教師有回避工作壓力的傾向，對終身從事民辦高職院校工作缺乏堅定的信心。

（五）從調(diào)查結(jié)果看，有52人，占樣本總數(shù)263.%的教師對自身能力和工作情況很滿意，認(rèn)為這份工作很適合自己，有高達(dá)67.7%的教師認(rèn)為自身能力和工作情況一般，但能夠完成本職工作，除此之外還有11人，占樣本總數(shù)5.6%的教師對自己的工作不滿意，但沒有用武之地，覺得在民辦高職院校是大材小用。這教師表示對目前工作認(rèn)同度不高，對自己的工作還缺乏足夠的熱情，僅僅是為工作而工作，將工作當(dāng)成謀生的手段，而不是當(dāng)做一項事業(yè)。從調(diào)查結(jié)果看，有186人，占樣本總數(shù)高達(dá)93.9%的教師有進(jìn)一步深造的愿望，說明絕大部分教師還是希望自己的事業(yè)能夠更進(jìn)一步的。對于采取什么方式進(jìn)行深造，有57.1%的教師選擇學(xué)歷教育，32.8%的教師選擇專業(yè)僅能培訓(xùn)，這可能與不同教師所從事的科目教學(xué)不同，以及自身存在不足有關(guān)。

四、存在的問題

（一）教師個人層面

1.教師對職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏正確的認(rèn)識和態(tài)度

從整體上看，絕大多數(shù)教師對職業(yè)生涯規(guī)劃知識都沒有充分的了解，而且部分教師對自己的職業(yè)生涯缺乏明確的規(guī)劃，或者認(rèn)為根本不需要職業(yè)規(guī)劃，有沒有職業(yè)生涯規(guī)劃都無所謂，這種觀點和態(tài)度對教師未來的成長和發(fā)展非常不利。

2.大部分教師雖然有好的想法，但沒有時間和精力去付諸實施。從調(diào)查結(jié)果看，很多教師的工作時間都超過8小時，個別教師甚至超過12小時，這樣這些教師就沒有多余的時間再去考慮其他的事情。而且，通過調(diào)查訪問，有很多教師在從事教學(xué)工作的同時，還兼任班主任，這樣大量的精力就花在了班級的問題上，同樣沒有充足的時間和精力去實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.職稱晉級成為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主要動力。由于高職教師工資、福利待遇以及其他很多事情都和職稱掛鉤，為了能夠得到豐厚的工資待遇，很多教師在工作期間除了完成本職工作外，職業(yè)生涯規(guī)劃就只限于為評職稱做準(zhǔn)備，職稱評定成了其個人發(fā)展的最直接動力。

（二）學(xué)校層面

1.學(xué)校對教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的支持力度不夠，缺少對教師職業(yè)生涯規(guī)劃方面的相關(guān)政策支持，雖然對教師偶爾有一些培訓(xùn)，但都沒有涉及到職業(yè)生涯規(guī)劃方面。

2.學(xué)校的組織文化氛圍不利于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實施。從調(diào)查訪問中我們可以看出，一方面，大部分教師工作上都有很大的壓力，工作也比較緊張，很多教師既是輔導(dǎo)員又是教學(xué)的老師，根本沒有多余的時間去考慮自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的事情。另一方面，學(xué)校也從來沒有要求教師要定期對自己的職業(yè)生涯或?qū)I(yè)成長進(jìn)行反思，教師在這種缺少環(huán)境支持的氛圍下更是被動消極。

五、對策和建議

（一）教師個人層面

1.樹立職業(yè)生涯發(fā)展觀念，盡快確定自己在學(xué)校育人功能中的核心技能，保障核心技能的不斷提升。

2.提高自身素質(zhì)。高職院校教師要以終生學(xué)習(xí)觀念武裝自己，不斷提高知識修養(yǎng)和實際動手能力，保證知識傳授的時效性和技能傳授的實用性，積極開展與職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)的課題研究和論文寫作，為終生職業(yè)教育生涯做準(zhǔn)備。

3.把規(guī)劃當(dāng)作研究來做。如果高職教師在制訂、執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的全過程中，都能以研究的態(tài)度和眼光去對待。這樣才能在制訂和執(zhí)行規(guī)劃的過程中更加清晰地認(rèn)識自己，更加科學(xué)的規(guī)劃自己，更加有效地提升自己，這樣研制形成的職業(yè)生涯規(guī)劃，才會更加科學(xué)，執(zhí)行起來也才會更加有效。而一個科學(xué)、切已、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，實際上就是一項好的科研成果。

（二）學(xué)校層面

1.從制度上保障教師職業(yè)生涯規(guī)劃

（1）建立符合高職教育實際的教師生涯發(fā)展管理制度

對本校教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，研究教師職業(yè)生涯發(fā)展的規(guī)律，鼓勵職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀相關(guān)專業(yè)學(xué)位、提高學(xué)歷層次。要有計劃地安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐和考察，提高教師的專業(yè)水平。

（2）建立合理的高職教師科研考核制度

建立合理的高職教師科研考核制度，鼓勵高職院校教師開展與職業(yè)技術(shù)教育密切相關(guān)的科研，提倡以研促教，同時適當(dāng)設(shè)立科研崗位，保障少數(shù)具有較強(qiáng)科研能力的教師科研工作專業(yè)化，以提升學(xué)院科研競爭力。

（3）建立以職工發(fā)展為導(dǎo)向的績效評價體制

為了促使教師個體素質(zhì)的提高，從而保證學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校要對教師表達(dá)出來的發(fā)展目標(biāo)的現(xiàn)實性和需要的合理性進(jìn)行評估，對教師個體的目標(biāo)行為做出評價。這就需要建立一個教師績效評價體系?？己梭w系應(yīng)該包括：計劃制定、過程管理、考核打分和績效改進(jìn)四大環(huán)節(jié)。以職業(yè)生涯發(fā)展為導(dǎo)向的教師評價體系要盡可能考慮德、才、教學(xué)和科研水平以及實際取得的成果，努力使它具有全面性，具有長遠(yuǎn)導(dǎo)向作用，從而使評價機(jī)制符合人才培養(yǎng)的規(guī)律。

（4）建立高職教師個人信息庫，及時掌握發(fā)展動態(tài)

學(xué)校為教師提供自由交流的平臺，開展如文化沙龍、讀書協(xié)會等活動，促進(jìn)教師之間的信息交流；建立學(xué)術(shù)團(tuán)隊自由合作平臺，鼓勵不同學(xué)科、不同層次教師之間的科研合作與教學(xué)研究；建立學(xué)校定期信息的平臺。一方面是有關(guān)院校內(nèi)獎酬的信息，比如工資、福利、進(jìn)修、學(xué)術(shù)假期、職稱等，以及這些獎酬的數(shù)量、具體內(nèi)容，獲得這些獎酬的條件、程序；另一方面是來自外界的評價，包括同行、專家等等。只有清晰地掌握這兩種信息，教師才可能樹立正確的個人目標(biāo)，建立工作績效與自己需要的獎酬之間的聯(lián)系。

2.完善高職教師在職培訓(xùn)體系

（1）結(jié)合本校實際，建立一整套高職教師在職培訓(xùn)體系。比如作為一所以汽修為主導(dǎo)的高職院校，首先要把提高教師實踐技術(shù)操作能力作為培訓(xùn)的重點，同時也不能忽視專業(yè)教師的學(xué)歷教育的培訓(xùn)。

（2）與高校、企業(yè)、科研單位建立合作關(guān)系，組織教師去高校、企業(yè)、科研單位進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，以了解本專業(yè)及行業(yè)最前沿的發(fā)展信息。

（3）要加大對實驗場地建設(shè)的投入，特別是建立模擬實際工作的實驗室，以及先進(jìn)的實驗設(shè)備，教師在這樣的環(huán)境下教學(xué)，能夠很好的實現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合，提高教師的實踐教學(xué)能力。

（4）設(shè)立教師職業(yè)生涯領(lǐng)導(dǎo)委員會，幫助、領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督教師職業(yè)生涯設(shè)計與管理工作，并對一定時期內(nèi)組織的職業(yè)生涯設(shè)計與管理效果進(jìn)行全面評估。例如幫助方面，可以對剛參加工作的青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和實踐性環(huán)節(jié)培養(yǎng)，提高其教學(xué)技能，圍繞某項教學(xué)或科研工作組成工作團(tuán)隊，由老前輩對青年教師進(jìn)行傳幫教，從而對優(yōu)秀青年教師進(jìn)行重點培養(yǎng)。對中青年骨干教師應(yīng)通過各種渠道和多種方式為他們提供學(xué)習(xí)、進(jìn)修、交流的機(jī)會，通過專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的教學(xué)水平、科研能力和創(chuàng)新能力。這樣，既可滿足他們的心理愿望，又可增強(qiáng)他們的科技后勁和攻克科技難點的信心，為教師實現(xiàn)個人目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.建立有效的激勵機(jī)制

有效的激勵機(jī)制，可以提高教師對教學(xué)工作的積極性與創(chuàng)造性，提高教育教學(xué)質(zhì)量和高校整體辦學(xué)水平。例如，學(xué)校可以根據(jù)事業(yè)發(fā)展的需要，制定出學(xué)校遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃和近期奮斗目標(biāo)，引導(dǎo)教師把個人的奮斗目標(biāo)融入到學(xué)校的目標(biāo)中去，在實現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的過程中實現(xiàn)個人的奮斗目標(biāo)。再如，建立公平的教師績效評估體系、科學(xué)的薪酬管理體系，以及系統(tǒng)化的教師培訓(xùn)體系。同時，學(xué)?？梢杂杏媱澋貙處熡枰杂行У拇碳?、引導(dǎo)與鼓勵，從而提高教師工作的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教師的職業(yè)發(fā)展。例如，經(jīng)常公開有關(guān)院校內(nèi)獎酬的信息，比如工資、福利、進(jìn)修、學(xué)術(shù)假期、職稱等，以及這些獎酬的數(shù)量、具體內(nèi)容，獲得這些獎酬的條件、程序等。

【參考文獻(xiàn)】

教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職院校;青年教師;職業(yè)生涯規(guī)劃管理;規(guī)劃流程

聯(lián)合國教科文組織1998年在巴黎的《世界高等教育宣言》指出，具有活力的教師發(fā)展政策是高等教育機(jī)構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵。青年教師作為高等教育師資隊伍的重要組成部分，科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是青年教師發(fā)展路徑中重要的環(huán)節(jié)。來自教育部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，40歲以下的青年教師近10年來持續(xù)增長，在大學(xué)教師隊伍中所占的比重超過60%。研究青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理對于培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的青年教師隊伍以及高職院校事業(yè)的發(fā)展有實用的參考價值。

一青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)涵與規(guī)劃流程

1.基本內(nèi)涵。高職院校青年教師通常具備以下特征：進(jìn)入高校從事教育教學(xué)工作不久，年齡在40歲以下，副高以下職稱，碩士以上學(xué)歷學(xué)位，他們是高職院校師資隊伍中年輕的新鮮血液，專業(yè)理論基礎(chǔ)扎實，知識體系更為健全，視野開闊（一部分具有海外留學(xué)背景），思維活躍，可塑性強(qiáng)，對未來職業(yè)發(fā)展有更高的訴求，是師資隊伍發(fā)展的方向。同時也是承擔(dān)課時較多，教學(xué)科研工作壓力較大，收入較低的群體。他們既承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)職業(yè)使命，又面臨互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代的MOOC等線上課程資源、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方式、理念的挑戰(zhàn)，近年來很多高職院校強(qiáng)調(diào)“雙師型”教師培養(yǎng)，提出的暑期下企業(yè)頂崗實習(xí)等也對青年教師提出了更高的要求。因此，科學(xué)有效的教師職業(yè)生涯規(guī)劃，可以更好地了解把握職業(yè)路徑，激發(fā)工作熱情和個體的潛能，緩解職業(yè)倦怠，引領(lǐng)青年教師向更高層次發(fā)展，實現(xiàn)職業(yè)理想。國內(nèi)高校在大學(xué)生就業(yè)包分配政策變革后，針對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃研究比較多，針對高職院青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃研究時間較短。教師職業(yè)生涯發(fā)展是指教師的職業(yè)素質(zhì)、能力、成就、職位、事業(yè)等隨時間軌跡而發(fā)生的變化過程及相應(yīng)的心理體驗與心理發(fā)展歷程。高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理作為一種管理思想，強(qiáng)調(diào)作為青年教師在從事教師職業(yè)過程中，個人要對所從事的職業(yè)進(jìn)行職業(yè)發(fā)展高度上的有效設(shè)計與規(guī)劃。2.規(guī)劃流程。根據(jù)我國教育領(lǐng)域的學(xué)者分析結(jié)果表明：普通教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該經(jīng)歷7個階段，這一研究也適用于當(dāng)前高職院校的青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理內(nèi)容。第一階段是職前準(zhǔn)備期，青年教師在進(jìn)入高職院校工作之前要在大學(xué)或?qū)I(yè)崗位上進(jìn)行崗前教育培訓(xùn)；第二階段是上崗適應(yīng)期，青年教師在進(jìn)入高職院校以后要經(jīng)過1～2年的工作崗位適應(yīng)期，逐漸完成從學(xué)習(xí)者到教育者身份的有機(jī)轉(zhuǎn)變過程，其主要的適應(yīng)對象就包括了業(yè)務(wù)要求與工作環(huán)境；第三階段是快速發(fā)展期，此階段的青年教師一般已經(jīng)到達(dá)30歲的生理年齡，它也是教師的工作高峰期，此階段的教師在精力方面相當(dāng)充沛，具有較強(qiáng)的發(fā)展勢頭；第四階段是“高原”發(fā)展期，此時的青年教師各方面都達(dá)到穩(wěn)定的狀態(tài)，如職稱評定和各項榮譽如愿以償，如果缺乏更高的目標(biāo)，容易產(chǎn)生停滯不前的“高原狀態(tài)”和職業(yè)倦?。坏谖咫A段是職業(yè)超越期，此時的教師專業(yè)發(fā)展水平、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)經(jīng)驗積累、社會影響力都達(dá)到了較高的程度，在現(xiàn)有評價體系中往往被界定為“教學(xué)名師”“學(xué)科帶頭人”等專家型教師；而第六、第七階段為教師的緩慢退縮期與退休期。對于高職青年教師來說，他們應(yīng)該在自身事業(yè)的上升期來展開有效的規(guī)劃管理，遵循動態(tài)、線性發(fā)展規(guī)律，通過個人與學(xué)校共同努力走上事業(yè)的發(fā)展巔峰期。

二青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理的建議

對于青年教師的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，青年教師與所在學(xué)校應(yīng)該共同努力，個人方面要做到自覺實施個人職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校方面也要做到提供平臺和學(xué)習(xí)機(jī)會，為青年教師打造良好的發(fā)展環(huán)境空間。1.青年教師層面。青年教師要懂得自我規(guī)劃和掌握職業(yè)生涯，做好相關(guān)規(guī)劃管理，具體講要劃分為以下幾個步驟：自我評價——確立目標(biāo)——自我與工作成長環(huán)境評估——職業(yè)定位——實施規(guī)劃策略——評估與反饋。首先是自我評價，應(yīng)該基于霍蘭德職業(yè)傾向測驗等專業(yè)化的心理測驗內(nèi)容來診斷個人因素，主要是發(fā)現(xiàn)和分析個體優(yōu)勢，包括個體與他人之間所存在的差距等等。通過一系列心理測驗，青年教師也能科學(xué)理智地認(rèn)清自身所處社會環(huán)境，達(dá)到對自身職業(yè)需要的主動了解。再結(jié)合學(xué)校所提出的各種人才培養(yǎng)方案來尋求特色性規(guī)劃發(fā)展過程，在自我規(guī)劃過程中不斷強(qiáng)化自我激勵與自我教育過程，鍛煉自己的心理協(xié)調(diào)能力，確立個人教育工作發(fā)展目標(biāo)，準(zhǔn)確評估自我成長發(fā)展環(huán)境，實現(xiàn)職業(yè)定位。最終由學(xué)校方面做出評估與反饋，完整化青年教師的前期職業(yè)生涯規(guī)劃。2.學(xué)校管理層面。近年來很多高職院校都成立了教師發(fā)展中心，致力于青年教師的培訓(xùn)和發(fā)展，而高職院?！半p師”型教師的需求也加快了青年教師的培養(yǎng)進(jìn)程，學(xué)校管理層面應(yīng)為青年教師提供更多機(jī)會與平臺，促進(jìn)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃管理，增強(qiáng)青年教師技能培養(yǎng)的自覺性與緊迫性。高職院?？梢詾榍嗄杲處煷罱ǜ鞣N發(fā)展平臺，例如選派青年教師到企業(yè)、生產(chǎn)一線進(jìn)行頂崗實訓(xùn)學(xué)習(xí)，發(fā)展實踐動手能力。也可以通過現(xiàn)代學(xué)徒制的模式，進(jìn)一步深化校企合作，充分融合企業(yè)資源，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，提高青年教師職業(yè)技能。在校內(nèi)可以根據(jù)青年教師的個性特點與專業(yè)特色來為他們創(chuàng)建各種教師競賽活動、技術(shù)比武活動、演講辯論活動等，通過豐富多彩的、圍繞教師業(yè)務(wù)所展開的各項活動來激勵青年教師，提升工作動力，最大限度挖掘自身潛能，更好地創(chuàng)造自我價值和社會價值。

總而言之，高職院校要為青年教師建立一個利于他們成長的工作發(fā)展環(huán)境，幫助他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃管理，了解青年教師發(fā)展的需求，開展適合他們專業(yè)素質(zhì)提升與身心發(fā)展的活動。同時，青年教師個體也要做到有序有效自我規(guī)劃管理，尋求更好的發(fā)展機(jī)會與更大的發(fā)展空間。

作者:殷遐 單位:南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

［1］梁業(yè)勝．高職院校青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃管理探討［J］．高教論壇，2011（6）

［2］鄒斯彧．高職院校青年教師現(xiàn)狀及其能力提升手段研究［J］．職教論壇，2016（20）

教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文第4篇

一、三年發(fā)展規(guī)劃

第一年：明確自我發(fā)展目標(biāo)，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變

明確作為教師的基本要求和發(fā)展方向，樹立正確的價值觀和責(zé)任意識。同時盡快適應(yīng)工作環(huán)境，實現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的政治思想素質(zhì)，積極參加各級各類的師德教育實踐活動，主動向老教師學(xué)習(xí)，向同行教師學(xué)習(xí)，在實踐中提高自己的師德表現(xiàn)，樹立扎實的工作作風(fēng)。

2.在學(xué)校拜老教師為師，積極聽課、說課，在師傅的指導(dǎo)下，扎扎實實地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，從實踐中獲得專業(yè)技能的成長。

3.學(xué)習(xí)是教師成長的源泉，只有在不斷的學(xué)習(xí)中，我們才能獲得進(jìn)步。在第一年，我需要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識面，從而使理論服務(wù)于實踐，提高自己的教學(xué)基本功。

第二年：加強(qiáng)教育技能培養(yǎng)，提高班級管理能力，強(qiáng)化自我修煉

1.學(xué)科課堂技能是立足講臺的關(guān)鍵，這就需要我們向成為研究型教師方向努力，要善于在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，總結(jié)經(jīng)驗以指導(dǎo)教育教學(xué)實踐活動，使提高教育教學(xué)質(zhì)量的得到最優(yōu)化，切實打造“效率課堂”。

2.在教育技能基本熟練的基礎(chǔ)上，積極參與班級管理工作，提高班級管理能力。

3..要給學(xué)生一桶水，自己必須要有一池水，也許一池水也是不夠的，因為學(xué)生對知識渴望是永無止境的。對于始終站在流行時尚前沿的設(shè)計來說，始終需要教師保持對時尚新動向的敏感度和掌握度。在扎實的學(xué)術(shù)根底與理論底蘊之上，我覺得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，始終將專業(yè)化水平與時代接軌是十分迫切和必要的。

第三年：教學(xué)相長，教研并進(jìn)，形成初步自我教學(xué)特色

1.能基本熟練地教育教學(xué)技能，有一定的教學(xué)經(jīng)驗和反思能力，并能在反思的過程中不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為，在教育教學(xué)過程中初步形成自己的特色。

2、時刻關(guān)注教育界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xiàn)代教育教學(xué)信息和教育教學(xué)改革經(jīng)驗，進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，為成為研究教師打下基礎(chǔ)。

二、具體實施方案

1.牢記教師使命，樹立兩種意識

時刻牢記教師的神圣使命，始終尊重學(xué)生的自由發(fā)展。將教育作為幸福人生的一個支柱，幫助學(xué)生們理解幸福、創(chuàng)造幸福，這是作為教師最本源最重要的目的。

選擇了教師這一職業(yè)，就需要懂得追求學(xué)生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻(xiàn)意識和責(zé)任意識，啟迪學(xué)生的智慧，塑造學(xué)生的心靈。

2.樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩取經(jīng)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達(dá)到優(yōu)良的水平。

3.樂于動筆，提高教育科研水平

教師職業(yè)生涯規(guī)劃范文第5篇

[關(guān)鍵詞]科學(xué)發(fā)展觀 高校教師 職業(yè)生涯規(guī)劃

[中圖分類號]G645.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)08-0083-02

黨的“十七大”報告提出在新時期要“深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀”,而且要“把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個方面”?？茖W(xué)發(fā)展觀的提出為準(zhǔn)確定位高校教師角色及其職業(yè)規(guī)劃帶來了契機(jī)。對于高校教師來說,如何在日常工作中踐行科學(xué)發(fā)展觀的理念,并用這一理論指導(dǎo)其職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。

一、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主觀、客觀條件進(jìn)行測定、分析和總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力和特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,確定其最佳的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),為實現(xiàn)這一目標(biāo)規(guī)劃出行之有效的安排。在競爭激烈的知識經(jīng)濟(jì)時代,高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于其個人的成長與發(fā)展,也有利于高校健康積極的發(fā)展。

“科學(xué)發(fā)展觀”是堅持以人為本,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀的提出,是我們黨對社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律在認(rèn)識上的重要升華,具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高校教師用“科學(xué)發(fā)展觀”的理念規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,可以全面地審視自己,客觀評價自己,樹立正確的職業(yè)理想,把自己塑造成為“具有高度的社會責(zé)任心、強(qiáng)烈的歷史使命感、個性與人格得到健全發(fā)展的高素質(zhì)人才”,從而獲得事業(yè)的成功。

二、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

(一)教師個體發(fā)展的需要

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。以人為本,作為一種價值取向,其根本所在就是以人為貴,以人為先。在高校中,教師是學(xué)校、教學(xué)發(fā)展的主體,堅持以人為本,就是堅持以教師為本,以教師的發(fā)展為本。同志曾強(qiáng)調(diào)指出:“希望我們的教師志存高遠(yuǎn),愛國敬業(yè);希望我們的教師為人師表,教書育人;希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時俱進(jìn)。”這為當(dāng)今教師個體發(fā)展指明了方向。為了達(dá)到這樣的目標(biāo),就要求高校靈活采取與教師個體發(fā)展需要相適應(yīng)的目標(biāo)激勵、物質(zhì)激勵、精神激勵、情感激勵等不同的激勵策略,設(shè)置恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo),創(chuàng)造各種條件,促使教師不斷成長、實現(xiàn)教師個體的發(fā)展。

(二)高校健康發(fā)展的需要

教師是人類文明的傳承者。推動教育事業(yè)又好又快地發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)人才,教師是關(guān)鍵。而做好高校教師職業(yè)生涯設(shè)計,是建設(shè)高水平高校教師隊伍的重要起點。校內(nèi)課程的開發(fā)、學(xué)校校園文化的建設(shè)需要一批高素質(zhì)的教師隊伍。教師要完成這神圣的使命需要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新。在高校中,由組織與個人共同制定一個符合教師發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃,這是高校樹立“以人為本”管理理念的核心,也是高校長期健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

(三)高校與教師之間溝通的需要

許多高校每年都接收大量的畢業(yè)生充實教師隊伍。他們在給高校帶來新鮮血液的同時,其新思想、新觀念、新的價值觀也可能與高校原有的文化發(fā)生碰撞,如果不及時溝通,就會造成隔閡,甚至?xí)鸾處煹牧魇?給高校的教學(xué)等日常工作帶來不穩(wěn)定因素。教師職業(yè)生涯規(guī)劃的制定過程,是學(xué)校與教師共同協(xié)商,達(dá)成一致的過程。在這個過程當(dāng)中,通過相互溝通和協(xié)商,了解他們的需求,發(fā)現(xiàn)和掌握他們的思想動態(tài),為他們制定科學(xué)的、切合實際的教師繼續(xù)教育計劃,增加教師的“歸屬感”,從而激發(fā)他們的工作熱情。

(四)解決職業(yè)倦怠的需要

科學(xué)發(fā)展觀提出了全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展,然而在現(xiàn)實的教育中,存在這樣一種不和諧的現(xiàn)象,即有很多的教師進(jìn)入職場后不久就出現(xiàn)了職業(yè)的倦怠;還有些教師由于接受的是“他主”的專業(yè)培訓(xùn),入職不久便進(jìn)入到了“職業(yè)高原階段”。高原階段是教師職業(yè)生涯中一個比較特殊的階段,處于這個階段的教師容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、職業(yè)承諾降低等問題。在競爭日益激烈的社會,處于高原階段的教師會更害怕競爭,擔(dān)心失敗,采取回避的措施,滿足于現(xiàn)有的水平,缺乏做教師的熱情。為了克服職業(yè)倦怠,盡快走出職業(yè)高原期,需要使教師樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,掌握正確的方法,真正把自己的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展置于理性的思考之上。

三、用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑

(一)了解個人特點,正確自我評價

認(rèn)識自我、了解自我、規(guī)劃自我是教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)涵。只有認(rèn)識了自己,才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。高校教師要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段,對自己的職業(yè)興趣、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識,清楚自己的優(yōu)勢、不足,避免設(shè)計中的盲目性。自我評價是行為主體對行為的自我檢查與評定,可以幫助教師及時調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃,應(yīng)該貫穿于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的始終?？茖W(xué)的自我評價應(yīng)堅持客觀性、激勵性等原則,將他人對自己的評價與自我分析結(jié)合起來。

(二)認(rèn)知職業(yè)角色,確立職業(yè)目標(biāo)

教師是一種社會職業(yè),擔(dān)任多種角色于一身,認(rèn)清應(yīng)承擔(dān)的角色是教師制定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)和前提,并且要根據(jù)角色來規(guī)劃不同階段的發(fā)展目標(biāo)。

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵,有效的職業(yè)生涯規(guī)劃需要切實可行的目標(biāo),以利于排除不必要的猶豫和干擾,全心致力于目標(biāo)的實現(xiàn)。首先要根據(jù)個人的專業(yè)、素質(zhì)、性格和價值觀以及社會大環(huán)境條件、社會發(fā)展趨勢確定自己的人生目標(biāo)和長期目標(biāo),然后再把人生目標(biāo)和長期目標(biāo)分解、細(xì)化,根據(jù)個人的經(jīng)歷和所處的組織環(huán)境制定符合現(xiàn)實需要的中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)定要以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣等信息為依據(jù),并且都應(yīng)具備可行性、適應(yīng)性等特點。

(三)加強(qiáng)科研能力,提高創(chuàng)新素質(zhì)

從科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)上看,高校教師肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任。高等教育只有在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào),才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。高校教師也只有具備了良好的創(chuàng)新素質(zhì),才能擔(dān)負(fù)起繼承傳播發(fā)展社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明,促進(jìn)人的全面發(fā)展的重任。教師只有通過對本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的科研活動,才能加深對本專業(yè)本學(xué)科的理解和認(rèn)識,從而獲得最新、最先進(jìn)的科學(xué)知識,努力創(chuàng)新,從而提高創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力。

(四)認(rèn)清當(dāng)前形勢,更新知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段,科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)迅速滲透到高等學(xué)校教學(xué)中,新知識層出不窮,知識更新的周期變短。教師不僅應(yīng)有廣闊的文化知識基礎(chǔ)和科學(xué)的知識架構(gòu),同時還應(yīng)具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)的輔助知識,注重實踐經(jīng)驗的累積。高校教師永遠(yuǎn)不能滿足于已有的知識,要樹立終身學(xué)習(xí)和終身教育的觀念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),完善自己的知識體系,這樣才能滿足當(dāng)代教育的發(fā)展需要。

四、結(jié)論

科學(xué)發(fā)展觀以建立科學(xué)的職業(yè)理想為先導(dǎo),以樹立正確的人生態(tài)度為基礎(chǔ),以強(qiáng)化生涯開發(fā)與管理為手段來付諸實踐,逐步將人生理想變成人生現(xiàn)實。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),可以使我們教師的職業(yè)生涯規(guī)劃更加理性、科學(xué)、和諧和自覺,可以幫助高校教師更好地創(chuàng)造美好的生活,實現(xiàn)人生的價值。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂秋芳,邢金鳳.以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教師生涯發(fā)展[J].北京電子科技學(xué)院學(xué)報,2006(9).