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小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文第1篇

1.教師的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

教師是教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育中，老師起著至關(guān)重要的作用，老師的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到學(xué)生的發(fā)音。當(dāng)今，雖然不少英語(yǔ)老師畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，但是他們?nèi)匀粚?duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的基本概念了解的不夠清楚，中國(guó)式發(fā)音依然存在，沒有注意重音、連讀和節(jié)奏的變化，在教學(xué)活動(dòng)中，缺乏具有節(jié)奏和語(yǔ)感的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教育不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，小學(xué)生如果接受了錯(cuò)誤的發(fā)音教育，將會(huì)對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成不良影響。

2.缺乏良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境

我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，硬件設(shè)施也比較落后，比如我國(guó)大多數(shù)學(xué)校缺少或者沒有外籍教師，缺乏相應(yīng)的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備，也沒有專門的聽力和語(yǔ)言設(shè)備，這些條件的落后造成了學(xué)生缺少了必要的語(yǔ)音學(xué)習(xí)的輔助工具，導(dǎo)致了我國(guó)當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育的狀況不容樂(lè)觀。另一方面，學(xué)生也缺乏主動(dòng)使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的意識(shí)，除了課堂上必要的對(duì)話練習(xí)，課后很少有學(xué)生主動(dòng)用英語(yǔ)交流，他們不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音也不能得到糾正。這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)消磨學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。情緒在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中也起著重要作用，很多學(xué)生因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，怕被別人嘲笑不敢在觀眾面前說(shuō)英語(yǔ)，這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了阻礙。

3.學(xué)生缺少足夠的語(yǔ)音學(xué)習(xí)動(dòng)力

有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)比較重視，強(qiáng)烈的渴望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，有的學(xué)生卻對(duì)此抱著無(wú)所謂的態(tài)度，并不重視語(yǔ)音練習(xí)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的動(dòng)力與語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效果之間有著密切的聯(lián)系。對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正是很難學(xué)好英語(yǔ)的。學(xué)生應(yīng)該正視英語(yǔ)語(yǔ)音的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師更應(yīng)該利用一切教育資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教育問(wèn)題的措施

1.加強(qiáng)老師的師范作用

小學(xué)生有著很強(qiáng)的模仿能力和學(xué)習(xí)能力，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中他們會(huì)主動(dòng)模仿老師的發(fā)音。老師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，而小學(xué)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期如果學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，將會(huì)影響其以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這時(shí)候就要為小學(xué)生選拔語(yǔ)音發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的老師，提高對(duì)老師的要求。英語(yǔ)老師在進(jìn)入學(xué)校之前，要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的考核，尤其要注意他們的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)老師語(yǔ)音的正確示范作用，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)有很多好處。

2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化和深遠(yuǎn)持久的，良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境將會(huì)大大提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，老師不能只靠機(jī)械的講解，而是要結(jié)合東西方文化的差異把學(xué)習(xí)的內(nèi)容放到具體的情境之中，幫助學(xué)生去領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)，使得學(xué)生始終都處在一個(gè)良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)將會(huì)起著很大的促進(jìn)作用。在良好的語(yǔ)音學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生很自然的就吸收了語(yǔ)音的特征和正確發(fā)音，再通過(guò)自身的模仿，學(xué)習(xí)效果將會(huì)是驚人的。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)具有著一定的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生勇于接受新事物，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，有著較高的自我表現(xiàn)能力。老師就可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)與小學(xué)生的自我表現(xiàn)能力結(jié)合起來(lái)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，糾正他們的發(fā)音，這樣做給學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多益處。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文第2篇

小學(xué)英語(yǔ)中的單詞多是淺顯易懂、貼近學(xué)生日常生活的，在教學(xué)的過(guò)程中，利用相應(yīng)的語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)卧~直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解、掌握單詞的含義，同時(shí)有助于了解單詞的實(shí)際應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。如在學(xué)習(xí)“close”時(shí)，邊關(guān)上門邊說(shuō)“closethedoor”，邊關(guān)窗子邊說(shuō)“closethewindow”，合上鉛筆盒時(shí)說(shuō)“closethebox”等，通過(guò)將單詞融入生活化的情境中，使學(xué)生留下深刻的印象，從而靈活地在生活中運(yùn)用。在結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境教學(xué)的過(guò)程中，還可以采用實(shí)物、圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)習(xí)“banana”，“grape”時(shí)，可以將水果帶進(jìn)教室，讓學(xué)生看一看，并提問(wèn)“What’sit？””It’sanbanana.”聞一聞，“It’snice.”嘗一嘗，“It’ssweet.”還可利用多媒體為學(xué)生播放圖片、動(dòng)畫等，增加單詞學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，提高課堂教學(xué)效率。

二、科學(xué)多樣記憶單詞

傳統(tǒng)的單詞教學(xué)學(xué)習(xí)中，往往是采用單一的讀和背的方式，學(xué)習(xí)記憶方法單一、枯燥，不僅記憶的效果不高，還易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)單詞的興趣，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞的方法，通過(guò)多樣化的記憶方式、方法，科學(xué)記憶單詞，使學(xué)生能夠又快又好地記住單詞的拼讀方法。相關(guān)研究表明，多感官刺激能夠促進(jìn)兒童長(zhǎng)時(shí)記憶，教學(xué)的過(guò)程中，教師還從視覺、動(dòng)覺、聽覺等多個(gè)角度刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。如在學(xué)習(xí)顏色的單詞時(shí)，用紅色粉筆寫“red”，用藍(lán)色粉筆寫“blue”；將單詞串聯(lián)成一些簡(jiǎn)單的歌謠，眼、耳、腦、口并用記憶單詞。在具體的記憶方法中，可采用歸納記詞法、讀音記詞法、比較記詞法等，以比較法為例，可將相近的詞進(jìn)行比較，通過(guò)增減、變換字母等在比較中記憶單詞，如“bus-busy”，“start-star”，“l(fā)ike-bike”等。

三、運(yùn)用游戲鞏固記憶

小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文第3篇

（1）選擇有趣味性的游戲進(jìn)行教學(xué)

我們必須要注意的是，游戲的種類和玩法有千千萬(wàn)萬(wàn)種，但是只有能夠吸引同學(xué)們的有趣游戲，才是適合融入課堂之中的。所謂的趣味性游戲，就是要符合學(xué)生的思維方式，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣、有參與欲望的游戲，絕不僅僅是簡(jiǎn)單地將課本知識(shí)用游戲的方式表現(xiàn)出來(lái)，而且選擇的游戲類型也要盡量多樣化，不能過(guò)于單一或者呆板，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。

比如說(shuō)在學(xué)習(xí)“人的五官”這一課時(shí)，教師可以利用“娃娃臉”這個(gè)游戲，事先在黑板上畫出一個(gè)臉的形狀，并將eyes、nose、mouth、ears、hair這些面部器官剪成小紙片，然后讓同學(xué)們閉上眼睛，將這些器官貼在正確的位置。不僅可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的興趣，使他們明白這些單詞的意思，而且可以加深他們對(duì)這些人體器官的印象。再比如在“動(dòng)物園”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以邀請(qǐng)同學(xué)們到講臺(tái)上進(jìn)行動(dòng)物模仿，要同學(xué)們首先在小紙片上寫出自己要模仿的動(dòng)物名稱，比如說(shuō)Monkey、Tiger、Cats等等，然后在講臺(tái)上進(jìn)行表演，邀請(qǐng)?jiān)谙旅嬗^看的同學(xué)們進(jìn)行搶答，使整堂課的教學(xué)都在趣味中進(jìn)行。

（2）選擇與英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)一致的游戲

游戲只是作為一種教學(xué)的輔助方法而存在的，所以游戲的選擇一定要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，在教學(xué)的過(guò)程中，一定要謹(jǐn)記學(xué)習(xí)才是教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，切忌本末倒置。教師在掌握了教學(xué)目標(biāo)之后，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，找到課堂的重點(diǎn)，然后再選擇與之相匹配的游戲，為下一步的游戲教學(xué)打好基礎(chǔ)。在有了明確的教學(xué)目標(biāo)之后，教師就可以展開游戲教學(xué)了。整個(gè)過(guò)程中教師一定要謹(jǐn)記圍繞教學(xué)目標(biāo)有序、有目的地進(jìn)行，選擇的游戲一定要與教學(xué)目標(biāo)保持一致，而且要緊扣教學(xué)的內(nèi)容，選擇或設(shè)計(jì)與教材密切相關(guān)的游戲，才能將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)融入游戲當(dāng)中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

比如說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit3PartB中的Let'slearn的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五種顏色。教師就可以通過(guò)一些游戲、活動(dòng)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的思維意識(shí)和表達(dá)能力。比如說(shuō)教師可以用搶答的方式問(wèn)同學(xué)們：“Whatcoloristhetree？”、“Whatcoloristhesky?”、“Whatcoloristhesun？”通過(guò)搶答的方式讓同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間將顏色的發(fā)音講出來(lái)，還可以將教學(xué)與繪畫相結(jié)合，在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色的畫筆，在課堂上為一些圖案上色，鞏固學(xué)生們對(duì)于顏色的理解和掌握。

（3）合理運(yùn)用游戲的時(shí)間

課堂始終是以教學(xué)為目的，所以游戲在課堂上的融入時(shí)間一定要得到控制，才不至于使學(xué)生們貪玩、分心。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，游戲自然必不可少，但是實(shí)踐中最好不要太長(zhǎng)，最多不能超過(guò)課堂時(shí)間的三分之一，否則不利于教學(xué)目標(biāo)的完成。假如一個(gè)游戲時(shí)長(zhǎng)10分鐘，教師首先要拿出2分鐘來(lái)介紹游戲的規(guī)則和玩法，為了節(jié)約時(shí)間，教師可以通過(guò)自己的演示來(lái)讓學(xué)生明白游戲的玩法。在學(xué)生對(duì)游戲的規(guī)則、目的有了大概的了解之后，教師便開始組織學(xué)生們參與到游戲中來(lái)，這個(gè)時(shí)間在5-6分鐘左右，剩下的2分鐘就是在游戲結(jié)束之后，教師對(duì)游戲進(jìn)行總結(jié)，并詢問(wèn)同學(xué)們從游戲中學(xué)到了什么，接下來(lái)是下一階段的課堂學(xué)習(xí)。在學(xué)生們游戲參與的過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，隨時(shí)對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行掌握和檢測(cè)，在必要的時(shí)候給予同學(xué)們幫助和指導(dǎo)，從而形成一種以學(xué)生為主體，以教師為輔助的以學(xué)生為中心的一種教學(xué)模式，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)。

二、結(jié)論

小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育;英語(yǔ)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，國(guó)際交流日益頻繁，英語(yǔ)已經(jīng)成為大家未來(lái)發(fā)展必備的一項(xiàng)技能。但是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，黃金的學(xué)習(xí)時(shí)段仍然還是在學(xué)校里。而鄉(xiāng)村的學(xué)生是進(jìn)入中學(xué)時(shí)，才開始接觸英語(yǔ)。因此呈現(xiàn)出一種普遍現(xiàn)象，就是偏科嚴(yán)重，鄉(xiāng)村的學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)優(yōu)異，特別是語(yǔ)文數(shù)學(xué)這兩科，但是英語(yǔ)成績(jī)比較差，成為學(xué)習(xí)上一個(gè)短板。因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，在往后的學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)也是萬(wàn)般無(wú)奈。我們應(yīng)該去思考這種現(xiàn)象，思考如何推動(dòng)義務(wù)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、思考學(xué)生偏科應(yīng)采取怎樣的策略、思考如何體現(xiàn)平等的教育。

1小學(xué)英語(yǔ)課面臨的難題

第一，教師掌握不好英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，不知怎樣給學(xué)生們上好英語(yǔ)課，不知怎樣解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的難題和所遇到的突況。第二，由于中外語(yǔ)言的差異性，英語(yǔ)教師的發(fā)音不是特別標(biāo)準(zhǔn)。作為小學(xué)生，剛接觸英語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)言的判斷能力是有限的，只會(huì)被動(dòng)的認(rèn)知、學(xué)習(xí)、接受，久而久之，學(xué)生們的口語(yǔ)發(fā)音也受到英語(yǔ)教師潛移默化的影響，要知道鄉(xiāng)音難改，口音也是一個(gè)道理，因此這也將影響到學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活交流。對(duì)于上述呈現(xiàn)的兩大難題和重點(diǎn)，英語(yǔ)教師可以利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育解決鄉(xiāng)村的學(xué)生英語(yǔ)課程的資源，使得鄉(xiāng)村學(xué)生和城市的學(xué)生同一時(shí)間獲取英語(yǔ)的課程資源，縮短兩類學(xué)生的成績(jī)差距。怎樣使用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育里的英語(yǔ)資源，從而來(lái)提高我們的英語(yǔ)教學(xué)水平和教學(xué)成效，筆者有以下幾點(diǎn)建議。

2課堂實(shí)錄

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語(yǔ)課程資源中可以找到教材上每一節(jié)課的課堂實(shí)錄，這些課程資源都選自有名的英語(yǔ)教師的經(jīng)典課程。這也將提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，協(xié)助英語(yǔ)教師及時(shí)解決教學(xué)問(wèn)題。因此他們只需要上英語(yǔ)課前，備好課，認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和琢磨這些課堂實(shí)錄，安排好教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)和教，了解學(xué)習(xí)技能，掌握必備的英語(yǔ)知識(shí)。在找到視頻播放資源時(shí)，教師事先都要仔細(xì)考慮，可以讓學(xué)生們?cè)谀男┑胤娇梢酝Ｏ聛?lái)思考、哪些地方需要進(jìn)行筆記整理，再結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)特性，這樣，教師就可以完成一堂“學(xué)有所得”的英語(yǔ)課。

3教學(xué)課件

英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)課件，認(rèn)真仔細(xì)備課，提前做好給學(xué)生上英語(yǔ)課的準(zhǔn)備工作。結(jié)合教學(xué)課本內(nèi)容，提煉出基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)，先理清解題思路，掌握英語(yǔ)教學(xué)，把現(xiàn)代教學(xué)思想、教育理念、教育經(jīng)驗(yàn)、教育途徑、教育手段相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的課程中，快速掌握知識(shí)點(diǎn)，輕松愉快的吸收教學(xué)內(nèi)容。

4IP資源類別以及運(yùn)用

IP資源有備課資料、媒體素材、能力訓(xùn)練等分類。第一，備課資料包括了課題的典型案例、教學(xué)課程的任務(wù)安排、教學(xué)的設(shè)計(jì)和課外資源等。第二，媒體素材包括了平面圖像類素材、動(dòng)圖素材、動(dòng)畫素材、音頻素材、視頻素材、以及課件素材。第三，能力訓(xùn)練包括習(xí)題訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練等。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要提前熟知上課內(nèi)容，根據(jù)IP資源的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)的設(shè)計(jì)等，在媒體素材中，選出最優(yōu)，最符合的圖形圖像、音頻、課件等。但是英語(yǔ)教師不能過(guò)于依賴IP資源，也要求教師根據(jù)不同情況，作出不同的任務(wù)安排，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)匦薷?，小學(xué)英語(yǔ)課程要盡量選取趣味性強(qiáng)、故事性強(qiáng)的素材，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能學(xué)到更多知識(shí)。英語(yǔ)教師要善于觀察了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度，根據(jù)不同班級(jí)、不同個(gè)體，制定出利于學(xué)生快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。英語(yǔ)教師要合理安排這些好的資源，在自己的教案設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把教學(xué)所得出的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生們分享，促使自己的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。針對(duì)IP資源中的精選習(xí)題、拓展知識(shí)、課堂互動(dòng)，選出適合自己學(xué)生的練習(xí)習(xí)題，豐富學(xué)生課外閱讀。英語(yǔ)教師要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的鞏固和復(fù)習(xí)。

5英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音

小學(xué)英語(yǔ)教育的內(nèi)容并不復(fù)雜，而且多于生活息息相關(guān)，是由一些簡(jiǎn)單的單詞、日常使用的句子、有趣的短小故事組合而成。比如：家庭成員、人的身體部位、常見的水果、熟知的動(dòng)植物、數(shù)字、簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)等等。但是教師發(fā)音存在不標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題，因此我們可以借助現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的英語(yǔ)資源，解決其發(fā)音問(wèn)題?？勺寣W(xué)生直接學(xué)習(xí)，也可英語(yǔ)教師先糾正發(fā)音，再教學(xué)生。英語(yǔ)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的方法，比如金山詞霸、靈格斯、有道桌面詞典、Stardict等輔助教學(xué)。

6英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)論文范文第5篇

自信心是一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)識(shí)和充分估計(jì)，是一種良好的心理品質(zhì)，也是一個(gè)人克服困難、自強(qiáng)不息、取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)處在可塑性較強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使他們充滿自信地走向未來(lái)。例如在展開譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Myfamily的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教授介紹家庭成員（Thisismy…）句子的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生感興趣的英語(yǔ)游戲，我先讓學(xué)生重復(fù)跟讀句子Thisismy…然后我讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的家庭成員的照片,讓他們輪流介紹自己的家庭成員，由于孩子們對(duì)句子都非常熟練，都非常自信地說(shuō)出了正確的句子。這個(gè)游戲教學(xué)有利于學(xué)生的自信心的建立，使學(xué)生自信地在全班同學(xué)面前大膽地展示自己，說(shuō)出英語(yǔ)句子，自信心自然也得到了提高。

二、游戲教育提高幼兒的興趣和效率

1.提高學(xué)習(xí)興趣

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)的英語(yǔ)教育主要注重在聽、說(shuō)和讀幾方面，如果教師只是單純地不斷重復(fù)讓學(xué)生聽說(shuō)讀，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥無(wú)味，對(duì)英語(yǔ)失去興趣。因此在教學(xué)中應(yīng)該融入游戲教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，在不知不覺中對(duì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)熟記于心。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在展開譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit10Thankyou的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教學(xué)生“Thankyou！”(謝謝您“)Youarewelcome!”（不客氣）這句話的時(shí)候，我先教會(huì)學(xué)生發(fā)音，多讀幾遍后讓學(xué)生了解了這句話的意思。然后組織了一個(gè)游戲，要求3個(gè)學(xué)生為一組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能用上“Thankyou”和“Youarewelcome!”這兩句話的情境。然后表演給大家看。很快有的小組表演的是在馬路上幫助老人過(guò)馬路，應(yīng)用了：“Thankyou”和“Youarewelcome!”；有的學(xué)生表演的是給別人帶路，應(yīng)用了“：Thankyou”和“Youarewelcome!”等等。學(xué)生在這些由自己創(chuàng)設(shè)的情境游戲中很快掌握了這兩句簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)。這個(gè)游戲下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡這種學(xué)習(xí)形式，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又激發(fā)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)習(xí)效率

眾所周知，學(xué)習(xí)效率對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)非常重要。處于初學(xué)時(shí)期的孩子可塑性非常強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)效率的重要性和關(guān)鍵性不言而喻。恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的求學(xué)道路指明方向。如在展開譯林版三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Colors一課時(shí)，在教授顏色單詞環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲“missinggame”，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上展示5張單詞卡片red，yellow，green，blueandpink，讓其他學(xué)生跟讀，然后，講臺(tái)上的學(xué)生隨機(jī)抽出一張卡片，剩下的四張貼在黑板上，其余學(xué)生猜猜哪一張不見了，然后搶答，先答出來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)積分。輪流讓不同的學(xué)生上臺(tái)開展游戲，玩6輪就結(jié)束游戲。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生覺得游戲非常有趣，參與游戲的愿望十分強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的速度非?？欤谟螒蛑泻芸炀湍苷莆战處熕淌诘哪繕?biāo)單詞且印象非常深刻，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)