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學(xué)生獎勵管理辦法范文第1篇

關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；實驗室；運行機制

《機械設(shè)計基礎(chǔ)》是機械類、近機械類專業(yè)的一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，涉及專業(yè)多，課程內(nèi)容龐雜，該課程是學(xué)生進(jìn)行機械綜合設(shè)計能力、創(chuàng)新能力和工程意識訓(xùn)練的主要課程。其實驗課程的教學(xué)方法與手段會直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。為保證這一需求，《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室建設(shè)和運行機制成為有力的保證。文章通過對《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗室建設(shè)和運行機制的思考和探索，對其他專業(yè)的實驗室建設(shè)也可起到示范輻射作用，同時在整個建設(shè)和運行中，更應(yīng)該加強各類實驗室信息化管理運行平臺建設(shè)，提高各類實驗室運行效率；完善各類實驗室管理規(guī)章制度，推進(jìn)實驗教學(xué)創(chuàng)新；注重各類實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

一、實驗室?guī)熧Y隊伍建設(shè)

1.實驗隊伍建設(shè)政策措施。學(xué)校應(yīng)制定一系列實驗教學(xué)隊伍建設(shè)的政策和措施。比如，教育教學(xué)能力提升實施方案、教學(xué)實驗中心管理辦法、崗位職責(zé)與考核辦法、實驗室考核評比條例、實驗技術(shù)成果評審獎勵管理辦法等規(guī)章制度。

2.實驗隊伍培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該專門出臺實驗隊伍培訓(xùn)措施，對實驗人員培訓(xùn)和繼續(xù)深造提供經(jīng)費支持，實驗技術(shù)人員的培訓(xùn)，以在職、在崗的方式參加短期進(jìn)修班、培訓(xùn)班為主；以通過在職進(jìn)修、系統(tǒng)學(xué)習(xí)以及學(xué)歷培養(yǎng)為輔，少部分人員可以考慮安排脫產(chǎn)進(jìn)修，重點培養(yǎng)。

二、實驗室管理制度

為了保證實驗室運行良好，該實驗室應(yīng)專門制定相關(guān)的管理制度。

學(xué)校專門制定實驗室管理辦法。比如，實驗室管理辦法、實驗室開放管理辦法、實驗室設(shè)置與調(diào)整管理規(guī)定、實驗室考核評比條例、實驗室意外事故處理辦法、實驗技術(shù)人員崗位職責(zé)與考核管理辦法、實驗技術(shù)成果評審獎勵辦法等。

學(xué)校專門為設(shè)備管理制定設(shè)備管理辦法。比如，儀器設(shè)備管理辦法、受贈、捐贈儀器設(shè)備管理辦法、儀器設(shè)備維修管理辦法、儀器設(shè)備損壞、丟失賠償辦法、儀器設(shè)備報廢、報損、回收管理辦法、儀器設(shè)備驗收管理辦法等相關(guān)規(guī)定。

實驗室的各項管理辦法應(yīng)打印出來，張?zhí)趯嶒炇业膲ι希员銕熒呻S時查詢，使實驗室和設(shè)備管理有章可循。

三、實驗室考評辦法

1.學(xué)生評教。每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行評教活動，由學(xué)生對每門實驗課程按評估指標(biāo)進(jìn)行打分，作為對實驗教師教學(xué)效果考評的一個重要依據(jù)，而且學(xué)院及時將評估結(jié)果反饋給實驗教學(xué)老師，以便老師及時改進(jìn)實驗教學(xué)工作中的缺陷，進(jìn)一步提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

2.督導(dǎo)教學(xué)。聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強、學(xué)術(shù)水平高的老教授擔(dān)任督導(dǎo)員，協(xié)助檢查、監(jiān)督實驗教學(xué)工作的全過程，包括教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、教材的選用、考試以及成績評定，幫助實驗教學(xué)老師提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

四、實驗室環(huán)境建設(shè)

實驗室設(shè)計、設(shè)施、環(huán)境體現(xiàn)以人為本的原則，安全、環(huán)保嚴(yán)格執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)急設(shè)施和措施完備。實驗室應(yīng)制定有安全管理制度并定期對教師和學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)生初次進(jìn)入實驗室時，實驗教師都按規(guī)定先介紹實驗室的安全條例和安全實驗知識。設(shè)置責(zé)任人的消防安全檢查落實情況。

重視實驗環(huán)境與安全的建設(shè)，制定有專門的環(huán)境與安全管理規(guī)章制度。實驗室環(huán)境衛(wèi)生由實驗教師或勤工儉學(xué)學(xué)生共同負(fù)責(zé)，并進(jìn)行定期與不定期檢查。

實驗室場地明亮、寬敞、安全，教學(xué)儀器設(shè)備先進(jìn)完備，管理科學(xué)規(guī)范，運行維護(hù)保障措施得力，適應(yīng)開放管理和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。

五、實驗室運行機制的探索

實驗室應(yīng)該實行全開放式教學(xué)。

1.內(nèi)容開放。學(xué)生可以在指定的多個實驗中，選擇自己有興趣的實驗；還可以提出自己的與課程相關(guān)的課題，內(nèi)容不限。

2.時間開放。每個實驗室，除正常的課堂教學(xué)時間之外，可以全天開放，學(xué)生可以通過預(yù)約的方式，自由來實驗室完成實驗；學(xué)生進(jìn)入實驗室動手做實驗，應(yīng)該有專門的指導(dǎo)老師給予指導(dǎo)。

3.空間開放。對部分實驗還可以與企業(yè)合作，學(xué)生在做實驗時，可跟進(jìn)企業(yè)使用設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理；鼓勵學(xué)生參與課外創(chuàng)新性實驗，可派教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類、各級競賽比賽；允許學(xué)生參與教師的研究課題，選擇與實驗課程相關(guān)的實驗內(nèi)容，在教師的科研實驗室中完成實驗。

實驗室應(yīng)以企業(yè)實際需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，建設(shè)先進(jìn)、開放、服務(wù)型的教學(xué)實驗室，是確保該課程教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)。通過實驗室的建設(shè)，可以形成系統(tǒng)化的教與學(xué)的運行機制，有力地保證實驗教學(xué)有序運行和實驗教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫建平，劉志毅.礦山機電專業(yè)的《機械設(shè)計基礎(chǔ)》實驗環(huán)節(jié)研究[J].課程教育研究，2015（3）.

學(xué)生獎勵管理辦法范文第2篇

關(guān)鍵詞 校企合作 民辦高職院校 校企一體化

中圖分類號：g642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

exploration and practice of private vocational integration

of schools and enterprises running mode

pang yetao， zhang lu

（chongqing real estate college， chongqing 401331）

abstract development of private vocational road expansion will inevitably shift from content development； school-enterprise cooperation mode is the fundamental development of private vocational colleges of the road. this paper focuses on real estate chongqing real estate college school-enterprise cooperative education experience， hope to promote and lead private vocational school-enterprise cooperation in running schools' sustained and healthy development.

key words school-enterprise cooperation； private vocational college； integration of school and enterprise

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院利用民辦高職院校的企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，針對校企合作中存在的諸多問題，以筆者提出的“政府主導(dǎo)，行業(yè)引領(lǐng)，企業(yè)參與，院校培養(yǎng)”的“四位一體”的校企合作辦學(xué)模式為基礎(chǔ)，結(jié)合我院“五個融合”的人才培養(yǎng)模式，提出并積極實踐“校企一體化”辦學(xué)模式，試圖為民辦高職院校校企合作辦學(xué)模式探索一條新路。

1 校企一體化建設(shè)的背景

校企合作的機制與體制建設(shè)是高職院校實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的關(guān)鍵，也是當(dāng)前國家、市級骨干高職院校重點建設(shè)的內(nèi)容之一。校企一體辦學(xué)模式是校企合作的深化，是我國高職教育發(fā)展的新趨勢。重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院是由重慶新鷗鵬集團(tuán)投資舉辦的民辦高職院校，2011年，成為重慶市示范（骨干）高職重點建設(shè)院校。值此契機，我院利用企業(yè)辦學(xué)機制與體制靈活的先天優(yōu)勢，與舉辦方新鷗鵬集團(tuán)下屬的企業(yè)展開校企一體化實踐，逐步探索校企一體的體制與機制。

2 校企一體化體制建設(shè)

學(xué)院通過與舉辦方企業(yè)進(jìn)行深度融合，開展校企合作，實現(xiàn)校企一體化。校企雙方在共同辦學(xué)、共同育人、共同就業(yè)、共同發(fā)展的過程中，逐步探索形成校企一體化體制，然在后校企一體化的平臺上，與眾多的非舉辦方企業(yè)開展校企間的深度合作，推進(jìn)辦學(xué)模式的創(chuàng)新。見圖1。

2.1 組建校企合作處，完善校企一體管理機構(gòu)職能

在校理事會構(gòu)架下，組建校企合作處，由學(xué)院副院長、鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司總經(jīng)理兼任校企合作處處長。校企合作處負(fù)責(zé)校企一體化的開發(fā)、管理、指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)督考核，構(gòu)建校企一體化辦學(xué)模式的長效機制，并制定相關(guān)制度。

圖1 重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院校企一體化示意圖

2.2 打造“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”

在校企一體的體制下，通過在鑫鷗地產(chǎn)發(fā)展有限公司內(nèi)部建立“教師企業(yè)工作站”，在學(xué)院內(nèi)部建立“企業(yè)骨干（兼職教師）教研室”，搭建教師與企業(yè)技術(shù)人才合作交流平臺，實現(xiàn)校企人才互任、互通。一方面，專業(yè)教師定期定期到工作站掛職，履行企業(yè)相應(yīng)崗位職責(zé)，通過對企業(yè)開展科研和技術(shù)開發(fā)，技術(shù)咨詢和員工培訓(xùn)，提高專業(yè)教師的雙師素質(zhì)和社會服務(wù)能力。另一方面，聘請企業(yè)專家擔(dān)任教研室副主任，企業(yè)技術(shù)骨干到學(xué)院兼任專業(yè)教師，負(fù)責(zé)專業(yè)課，實訓(xùn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)。學(xué)院統(tǒng)一對企業(yè)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其掌握高職教育的基本規(guī)律，提高其教學(xué)能力。在“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”平臺上，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同編寫教材。雙方進(jìn)一步完善“教師企業(yè)工作站”和“企業(yè)骨干教研室”的工作職責(zé)與管理辦法，制定“人才互任、互通”的管理辦法和“雙崗、雙責(zé)、雙考核”制度，將到兼職納入對員工或者教師的考核范疇。制定企業(yè)骨干到學(xué)院兼課的薪酬制度和教師到企業(yè)掛職鍛煉等配套制度，鼓勵校企之間的人才互任、互通。

3 校企一體機制建設(shè)

校企一體機制建設(shè)的目的

是在雙贏的前提下，構(gòu)建校企合作的長效機制，共同為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才。我院充分利用企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢和龐大的行業(yè)資源，構(gòu)建人才共育、過程共管的保障機制，成果共享、互利共贏的激勵機制，責(zé)任共擔(dān)、風(fēng)險共管的約束機制，人才培養(yǎng)質(zhì)量評價機制。

3.1 建立人才共育、過程共管的保障機制

行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同培育人才，共同參與過程管理，校企一體的順利實施需要制定人才共育、過程共管的制度來保障。首先，完善校企一體專業(yè)建設(shè)制度，進(jìn)一步修訂完善《校企一體人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度》、《校企一體專業(yè)建設(shè)工作條例》、《專業(yè)帶頭人認(rèn)定管理辦法》、《校企一體課程開發(fā)與管理辦法》等制度。其次，制定基于校企一體的師資隊伍建設(shè)制度，修訂完善《校企一體人才共享管理辦法》、《骨干教師認(rèn)定管理辦法》、《“雙師型”教師認(rèn)定管理辦法》、《企業(yè)兼職教師培訓(xùn)制度》、《企業(yè)兼職教師教學(xué)管理制度》等制度。然后，建立校企一體實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的制度，修訂完善《校企一體校內(nèi)實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度》、《校外頂崗實習(xí)基地管理規(guī)章制度》等。最后，進(jìn)一步規(guī)范頂崗實習(xí)管理制度，加強頂崗實習(xí)執(zhí)行力度，學(xué)院將引進(jìn)“頂崗實習(xí)動態(tài)信息管理軟件”，搭建頂崗實習(xí)管理平臺，提升學(xué)生實習(xí)落實率、就業(yè)協(xié)議簽約率，實時動態(tài)地掌握學(xué)生實習(xí)變化，及時了解市場對畢業(yè)生的需求信息與崗位要求，以便調(diào)整人才培養(yǎng)模式。 3.2 建立成果共享、互利共贏的長效激勵機制

在校企一體辦學(xué)過程中，努力尋求學(xué)校與企業(yè)合作雙贏的利益結(jié)合點，建立利益驅(qū)動、成果共享機制，激勵企業(yè)開展校企合作。第一，建立互利互惠的雙贏合作機制。校企雙方共同進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，校企共同推行“訂單式”培養(yǎng)，并制定《校企一體科研成果管理辦法》、《校企一體人才培養(yǎng)模式實施管理辦法》、《企業(yè)兼職教師考核與獎勵制度》、《“訂單式”培養(yǎng)與管理辦法》等制度，形成成果共享機制。一方面，學(xué)院的利益體現(xiàn)在專業(yè)教師可以到合作企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)生可以到合作完成頂崗實習(xí)；企業(yè)的利益體現(xiàn)在可以優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生，得到學(xué)院提供的員工培訓(xùn)和技術(shù)支持。第二，建立互通共融的長效激勵機制。學(xué)院方面，設(shè)立校企一體建設(shè)獎勵制度，鼓勵與企業(yè)開展深入式的校企合作，獎勵在校企一體化建設(shè)過程中做出突出貢獻(xiàn)的教師和企業(yè)員工；將教師參與校企一體化建設(shè)的工作績與教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘和薪資待遇掛鉤；根據(jù)考核結(jié)果對合作企業(yè)的兼職教師發(fā)放兼職教師津貼。合作企業(yè)方面，將員工參與校企一體建設(shè)工作成績納入到年終績效考核。第三，建立共建共享的交流機制。學(xué)院與合作企業(yè)進(jìn)行資源共享，合作企業(yè)可以免費使用校內(nèi)實訓(xùn)室及其他資源；人才互任互通，企業(yè)的專家、技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)帶頭人，學(xué)院的骨干教師擔(dān)任企業(yè)技術(shù)顧問，定期到企業(yè)開展技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)；以學(xué)院職業(yè)技能鑒定站為依托，積極開展針對企業(yè)在職員工的崗位技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定。

3.3 建立責(zé)任共擔(dān)、風(fēng)險共管的約束機制

針對校企合作中常出現(xiàn)的“一頭熱”現(xiàn)象，頂崗實習(xí)學(xué)生安全與待遇得不到保障，企業(yè)員工到學(xué)院兼職的待遇得不到保證，學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉得不到落實等管理風(fēng)險，建立校企一體化責(zé)任共擔(dān)風(fēng)險共管的約束機制，以此約束學(xué)院和鑫鷗地產(chǎn)公司、麗鷗地產(chǎn)公司、學(xué)鷗地產(chǎn)公司及物業(yè)管理等公司之間的合作，保證校企一體健康發(fā)展。

通過制度約束校企雙方的合作，建立《企業(yè)骨干到學(xué)院兼職管理辦法》、《教師到企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《校企訂單培養(yǎng)管理辦法》、建立企業(yè)骨干到校兼職兼課、學(xué)院教師到企業(yè)掛職鍛煉的“雙職雙責(zé)雙考核制度”。明確建立《頂崗實習(xí)管理制度》，由企業(yè)和學(xué)校共同保證頂崗實習(xí)學(xué)生的安全問題；建立《實習(xí)實訓(xùn)基地管理制度》、《實習(xí)指導(dǎo)教師管理制度》、《學(xué)生實習(xí)違規(guī)違紀(jì)管理制度》等制度規(guī)范校企一體雙方行為。

3.4 校企一體的評價機制

校企一體必須以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，制定科學(xué)完善的校企評價制度，保證校企一體的效果，從而推動校企一體的深入發(fā)展。學(xué)院通過與政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)、學(xué)生等建立多方參與的校企一體監(jiān)控評價體系，共同對人才培養(yǎng)模式改革、課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)條件、教學(xué)質(zhì)量、社會服務(wù)能力等方面的效果進(jìn)行監(jiān)控、反饋與評價，確保校企一體的效果，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)

量。校企一體的效果評價制度有：《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度》、《人才培養(yǎng)質(zhì)量評價指標(biāo)》和《校企一體考核制度》等。

4 結(jié)束語

目前，我國民辦高職教育逐漸由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到內(nèi)涵發(fā)展，對民辦高職院校的校企合作辦學(xué)模式進(jìn)行研究，積極探索“校企一體化”辦學(xué)新模式，構(gòu)建校企合作辦學(xué)的長效機制，對推動和引領(lǐng)我國民辦高職院校校企合作辦學(xué)的持續(xù)健康發(fā)展具有重要的示范意義。

基金項目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目研究成果，項目編號為1133014

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[m].北京：人民出版社，2010.

學(xué)生獎勵管理辦法范文第3篇

為真實了解高職院校訂單班學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，筆者所在研究小組結(jié)合“訂單式”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)和高職院校的實際情況，設(shè)計了“高職院校訂單班學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查”問卷，共向五個不同的校企合作訂單班發(fā)放200份問卷，回收186份，回收到的問卷全部有效，回收率為93%。同時，為盡量彌補問卷調(diào)查中因誤答、錯答而造成的誤差，豐富第一手資料，調(diào)查還輔以訪談法，分別與高職院校學(xué)生管理人員、訂單班任課教師及企業(yè)人員進(jìn)行交流，全方面了解訂單班學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查結(jié)果顯示，訂單班學(xué)風(fēng)整體良好，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度扎實，重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果良好，但也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)消極，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。其中，有79.57%的學(xué)生在課堂上有過睡覺、玩手機等不良行為；平均每學(xué)期沒有遲到、早退、曠課現(xiàn)象的學(xué)生只占45.70%；50%的學(xué)生學(xué)習(xí)成績一般，還有4.3%的學(xué)生掛科情況嚴(yán)重；38.71%的學(xué)生對訂單班學(xué)生管理制度了解程度較低；10.2%的學(xué)生不知道訂單班有淘汰率；31.18%的訂單班沒有企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與教育、管理；僅有47.31%的學(xué)生認(rèn)為周圍學(xué)習(xí)氛圍較濃厚。通過訪談也了解到，目前社會上把高職教育當(dāng)做就業(yè)教育，不少學(xué)生也錯誤地認(rèn)為：通過了企業(yè)的面試，進(jìn)入了訂單班，就是有了工作，就是進(jìn)了“保險箱”，就可以不努力學(xué)習(xí)了。他們僅僅把學(xué)習(xí)的目標(biāo)理解為就業(yè)，一旦自認(rèn)為找到了理想的工作，就失去了學(xué)習(xí)的動力，這種思想嚴(yán)重地影響著學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。訂單班學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀直接反映了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)和未來，關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展，需要有效的對策來破解難題，加強訂單班的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2加強訂單班學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策

2.1重教育，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)動力來源于明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)是教育引導(dǎo)學(xué)生澄清錯誤認(rèn)識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。一是教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，絕不能把高職教育僅僅理解為就業(yè)。高職教育學(xué)習(xí)目的是為了豐富知識、提高技能，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，只有堅定理想信念、豐富理論知識、強化實踐能力，才能受企業(yè)歡迎和重用，才能更好地實現(xiàn)人生價值，才能為實現(xiàn)中國夢做出更大的貢獻(xiàn)。如果僅僅以就業(yè)為目標(biāo)，不僅在大好的學(xué)習(xí)時光失去學(xué)習(xí)機會，而且后期來看不學(xué)無術(shù)、不能為企業(yè)創(chuàng)造價值的員工隨時都會失業(yè)，企業(yè)絕不可能養(yǎng)閑人、養(yǎng)懶人。二是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真了解企業(yè)驗收標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在很多企業(yè)在訂單班實行淘汰制，制定企業(yè)用人驗收標(biāo)準(zhǔn)，實行過程驗收與管理，不能符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)者，隨時都有可能被淘汰。如：××地鐵規(guī)定：訂單生有下列情況之一者，直接予以淘汰，退出訂單班：訂單班學(xué)習(xí)期間累計補考2門以上；受到學(xué)校警告以上處分；學(xué)生操行考核不及格。針對企業(yè)的這些要求，有些訂單班學(xué)生不了解、不知道，以至于放松要求而不學(xué)習(xí)，最后面臨淘汰時卻悔之晚矣。三是培養(yǎng)學(xué)生“德技兼?zhèn)?rdquo;的成才觀。學(xué)技術(shù)先學(xué)做人，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提升人文素養(yǎng)，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，制定大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教育培養(yǎng)計劃，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展教育培養(yǎng)，為學(xué)生搭建各類鍛煉和提高綜合能力的平臺。通過教育，使全體訂單班學(xué)生樹立職業(yè)意識，強化職業(yè)素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2重制度，強化學(xué)生紀(jì)律觀念

科學(xué)、合理、規(guī)范的規(guī)章制度是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和保障。為進(jìn)一步加強訂單班學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)校應(yīng)不斷完善包括學(xué)生考勤、實習(xí)實訓(xùn)、考核獎勵等在內(nèi)的制度規(guī)范，形成《訂單班學(xué)生管理辦法》、《訂單班學(xué)生操行管理辦法》。同時，要嚴(yán)格執(zhí)行各項制度，加強紀(jì)律管理，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。一是制定《訂單班學(xué)生管理辦法》。對學(xué)生考勤、學(xué)習(xí)、實習(xí)、考核及日常行為等各方面提出具體要求，將學(xué)生各項表現(xiàn)與考核掛鉤，并明確考核標(biāo)準(zhǔn)，不合格者及時從訂單班中予以除名。二是落實《訂單班學(xué)生操行管理辦法》。訂單班實行操行量化考核管理是學(xué)生日常教育管理的重要抓手，科學(xué)完善的操行量化管理，可以真實直觀地反映學(xué)生在校的行為表現(xiàn)。評定的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)依各訂單專業(yè)實際情況制定，并根據(jù)學(xué)生日?？记凇⒆裾率丶o(jì)、日常行為規(guī)范及宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面具體情況制定加減法標(biāo)準(zhǔn)。每個訂單班每學(xué)期必須評定出學(xué)生操行成績，并匯總公布，作為學(xué)生綜合素質(zhì)測評的重要依據(jù)，作為學(xué)生評優(yōu)評先的重要指標(biāo)。同時，每學(xué)期要如實向訂單企業(yè)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、操行成績和獎懲情況，這些將作為企業(yè)掌握學(xué)生在校表現(xiàn)、末位淘汰的重要參考。三是企業(yè)完善獎懲制度。訂單企業(yè)要制定可操作性強、針對性強的訂單班管理辦法，明確學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間及在企業(yè)頂崗實習(xí)期間的教學(xué)要求、行為要求、考核要求，明確提出對訂單學(xué)生的驗收淘汰標(biāo)準(zhǔn)，強化學(xué)生紀(jì)律觀念。同時，還可以制定訂單班獎勵辦法，在訂單班中，設(shè)立企業(yè)獎學(xué)金，向優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)印有企業(yè)文化的獎狀證書，并記入學(xué)生學(xué)籍檔案。

2.3重管理，夯實獎勵淘汰機制

再完善的制度若不執(zhí)行也等于一紙空文?？梢哉f，制定制度是根本，執(zhí)行制度更是關(guān)鍵。因此，加強訂單班學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵，應(yīng)該是嚴(yán)格落實管理制度。一是提高制度的透明度。組織訂單班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)制度、理解制度、遵守制度，時時刻刻以制度約束行為。在制度的執(zhí)行上，要公開透明，做到公開、公正、公平。二是提高制度的公信力。制定制度的目的不是為了如何處理學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改良學(xué)習(xí)風(fēng)氣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，要切實做到“有紀(jì)必依、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)、違紀(jì)必究”，堅決維護(hù)制度的權(quán)威性，言必信，行必果，以保證制度的公信力。三是提高制度的執(zhí)行力。在學(xué)生教育管理中，特別是對違紀(jì)學(xué)生的淘汰中，要敢于管理，敢于碰硬，應(yīng)該獎勵的必須獎勵，應(yīng)該淘汰的一定淘汰。同時，嚴(yán)格執(zhí)行制度的基礎(chǔ)是日常學(xué)生行為考核的真實性，因此，在日常檢查中，檢查記錄必須真實、詳細(xì)、完整。

2.4重合作，企業(yè)參與過程管理

學(xué)生獎勵管理辦法范文第4篇

一、緊貼礦井實際，找準(zhǔn)人才工作定位

五礦作為一座老礦，受歷史上兩次瓦斯爆炸事故及自然地質(zhì)條件復(fù)雜等因素影響，礦井發(fā)展一度滯后。隨著近幾年五礦發(fā)展提速，人才需求成為制約企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。為解決人才青黃不接的問題，五礦立足實際，樹立正確用人導(dǎo)向，在轉(zhuǎn)變觀念中找準(zhǔn)人才工作定位。

一是立足礦情，認(rèn)真反思。由于曾經(jīng)連續(xù)14年經(jīng)營虧損，企業(yè)效益較差，職工福利待遇跟不上，加上人才工作措施不到位，造成五礦專業(yè)技術(shù)人才匱乏，職工隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理，職工整體素質(zhì)偏低，致使礦井各項工作長期在低水平徘徊，效益低下，干部職工凝聚力不強。這些都深深刺痛著每一位五礦人的心，五礦決心改變這種不利局面，讓人才成為扭轉(zhuǎn)礦井不利局面，實現(xiàn)逆勢發(fā)展的“引擎”。

二是結(jié)合形勢，準(zhǔn)確定位。隨著市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，五礦發(fā)展步入快車道。特別是作為集團(tuán)煤炭采選板塊大型生產(chǎn)礦井，五礦以礦井產(chǎn)能升級改造為突破口，提出用3到5年時間建成集團(tuán)最大焦煤生產(chǎn)礦井的發(fā)展目標(biāo)。在專業(yè)技術(shù)人才方面，提出“四用”機制（用礦井發(fā)展愿景吸引人才，用優(yōu)厚待遇激勵人才，用真摯情感關(guān)愛人才，用美好事業(yè)留住人才）；在高技能人才方面，提出落實“四個”措施（落實高技能人才培養(yǎng)選拔措施，落實高技能人才使用、考核和激勵措施，落實高技能人才培訓(xùn)提升措施，落實高技能人才發(fā)揮傳幫帶引領(lǐng)措施），力爭把80%以上的班組長培養(yǎng)成技能人才，把80%以上的崗位工培養(yǎng)成高級工，切實提高全員職工整體技能水平，更好地服務(wù)于礦井安全生產(chǎn)。

三是著眼長遠(yuǎn)，明晰導(dǎo)向。從礦井長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，改變以往增加員工要招農(nóng)民工、技校生的招工渠道，增加大中專畢業(yè)生引進(jìn)力度，同時，按照“大學(xué)生優(yōu)先培養(yǎng)、技術(shù)人才重點培養(yǎng)、緊缺人才抓緊培養(yǎng)”的工作思路，樹立了清晰的選人用人導(dǎo)向。

二、健全人才管理體系，注重制度創(chuàng)新實用

堅持把實施人才強企戰(zhàn)略作為第一戰(zhàn)略，牢固樹立“人才資源是第一資源、人才優(yōu)勢是最大優(yōu)勢”理念，全面實施人才發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)人才隊伍建設(shè)。先后制定完善了《五礦大學(xué)畢業(yè)生及技術(shù)員管理辦法》、《五礦專業(yè)技術(shù)拔尖人才選拔管理辦法》等相關(guān)制度，逐步形成了青年人才重點培養(yǎng)、專業(yè)人才充分使用、實用人才嚴(yán)格管理的人才隊伍建設(shè)格局。

一是讓青年人才成長有平臺。注重加強對歷年進(jìn)礦大學(xué)畢業(yè)生的管理，規(guī)定凡當(dāng)年引進(jìn)的大學(xué)生均要到基層一線鍛煉。本科生采取培養(yǎng)加使用的模式，即本科生當(dāng)年按見習(xí)技術(shù)員使用，一年后進(jìn)行考評，成績優(yōu)秀者予以正式聘用；全日制大專學(xué)歷遵循一年培養(yǎng)、兩年使用的原則，即大專畢業(yè)生先按工人崗位使用一年，一年后經(jīng)考核，決定是否聘用或在工人崗位繼續(xù)培養(yǎng)。

二是讓實用人才奉獻(xiàn)有舞臺。按照班組建設(shè)實施方案、班組長選拔培養(yǎng)管理辦法的要求，在加強優(yōu)秀班組長的培養(yǎng)、選拔和使用方面下功夫、做文章，通過綜合考評和采取職工選舉、競聘的形式，把思想道德好、工作作風(fēng)正、管理能力強、技術(shù)業(yè)務(wù)精、群眾威信高、身心健康的優(yōu)秀班組長選拔到管理崗位上來，實行制，期為一年，工作業(yè)績顯著者可正式任命，不勝任者依據(jù)有關(guān)規(guī)定和程序隨時解聘。

三是讓德才兼?zhèn)湔呙摲f而出有渠道。認(rèn)真落實集團(tuán)中長期人才發(fā)展規(guī)劃，積極踐行“培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬?，培養(yǎng)能夠走出五礦為集團(tuán)發(fā)展所用的高技術(shù)人才”思路，根據(jù)集團(tuán)相關(guān)政策規(guī)定，積極落實專業(yè)技術(shù)拔尖人才選拔管理辦法等制度，在專業(yè)技術(shù)人員中選拔聘任專業(yè)技術(shù)拔尖人才，聘期內(nèi)享受副總師級待遇。

三、實施人才發(fā)展目標(biāo)，注重工作業(yè)績考評

制度是前提，落實是保證，考評是關(guān)鍵。在大力實施人才發(fā)展目標(biāo)過程中，把考評作為重點環(huán)節(jié)抓好抓實，保證了人才發(fā)展的質(zhì)量和效果。

一是把工作業(yè)績考評引入大學(xué)畢業(yè)生管理工作。通過筆試、面試、測評相結(jié)合的形式，在大學(xué)生中選聘技術(shù)員，每年進(jìn)行選聘一次。規(guī)定在一線工人崗位鍛煉不足一年者不得參與選聘；沒有被聘用為技術(shù)員的大學(xué)畢業(yè)生，仍繼續(xù)按工人崗位使用，下一年繼續(xù)參加聘任技術(shù)員選拔考評；連續(xù)3年沒有被聘用的，取消參加聘任技術(shù)員選拔資格。同時，積極落實集團(tuán)各類專業(yè)技術(shù)職業(yè)資格制度，為專業(yè)技術(shù)人員提供“取證”平臺，鼓勵到礦大學(xué)生向“雙證”型人才方向發(fā)展，按照“專業(yè)技術(shù)崗位設(shè)置有方案、結(jié)構(gòu)比例更科學(xué)、學(xué)什么專業(yè)干什么崗位聘什么職務(wù)”的要求，對取得相應(yīng)職業(yè)資格的人才進(jìn)行聘任，并享受相應(yīng)職務(wù)待遇。

學(xué)生獎勵管理辦法范文第5篇

關(guān)鍵詞：公共事業(yè)管理；專業(yè)；教學(xué)體系

公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系是指課堂教學(xué)、課外讀書、素質(zhì)拓展、觀看教學(xué)片、專家講座、職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)實踐有機結(jié)合、相輔相成的教學(xué)體系，是鑒于公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置的背景與專業(yè)定位的基礎(chǔ)進(jìn)行量身構(gòu)建。經(jīng)過四年多的運行，初見規(guī)模，成效顯著。

一、公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系的運行模式

1、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)理論知識、能力、素質(zhì)、技能培養(yǎng)教育的主渠道、主陣地。我們主要抓了“一點二查三評四獎”工作：(1)監(jiān)控重點：主查內(nèi)容有教學(xué)文檔、課堂教學(xué)、考試考查、實習(xí)實踐、畢業(yè)論文。(2)教學(xué)檢查：包括期初檢查、期中檢查、期末檢查、日常督查。由教學(xué)辦統(tǒng)籌、各個系按教學(xué)常規(guī)按時落實。(3)教學(xué)評價：包括主管評價(例行評價、專項評價)、同行評價(隨堂聽課、互相評議)、學(xué)生評價(問卷評價、座談會評價)、委員會評價(公開課評價、專項評價)。(4)教學(xué)獎勵：包括優(yōu)秀教學(xué)成果、考試工作先進(jìn)個人、畢業(yè)生最喜歡的教師、最受歡迎的政治理論課教師、最受歡迎的老師、優(yōu)秀課件；教學(xué)名師、實踐教學(xué)先進(jìn)個人、畢業(yè)論文指導(dǎo)先進(jìn)個人、最受歡迎的公共選修課老師、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎、優(yōu)秀教學(xué)文檔。

2、課外讀書

課外讀書有益于拓寬學(xué)生專業(yè)知識的廣度深度、鍛煉自學(xué)能力、豐富業(yè)余文化生活、陶冶情操、塑造品格、完善知識結(jié)構(gòu)。為此我們主要做了以下工作：(1)組織書源：將學(xué)院原有資料室圖書進(jìn)行分類整理，以400余冊開始運作；向?qū)W校申請爭取經(jīng)費購置圖書，彌補學(xué)校文化藝術(shù)、修養(yǎng)勵志、史、詩、法、管方面圖書的不足；師生捐書。包括老師、客座教授、學(xué)生捐書約一千冊；定時開放學(xué)院圖書資料室。(2)指導(dǎo)交流：由專業(yè)課老師提供專業(yè)方向的推薦書目，學(xué)院讀書領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合年級、專業(yè)等制定出推薦書目，由學(xué)生會定期組織讀書交流會，讓學(xué)生在交流、探討中互相推薦好的書籍。(3)制度管理：成立了“讀書領(lǐng)導(dǎo)小組”，結(jié)合學(xué)校綜合素質(zhì)學(xué)分管理辦法，制定了“課外讀書管理辦法”，“讀書筆記審閱辦法”，“學(xué)生書庫管理辦法”。

3、素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展是以德育為核心，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教學(xué)環(huán)節(jié)，主抓課程教學(xué)與實戰(zhàn)培訓(xùn)工作：(1)教學(xué)目的：素質(zhì)培訓(xùn)課以“了解專業(yè)、了解自己、知書達(dá)禮、能干能言”為目標(biāo)，通過每周一次培訓(xùn)課、每學(xué)年不同的培訓(xùn)計劃，拓寬專業(yè)深度和寬度，培養(yǎng)成功心態(tài)、儲備專業(yè)綜合知識、加強禮儀訓(xùn)練等。(2)培訓(xùn)方式：設(shè)置教學(xué)課程，建立模擬聽證會、辯論協(xié)會、單程車票等多個素質(zhì)培訓(xùn)項目，運作情況良好。(3)組織管理：組成素質(zhì)拓展證書管理小組，建立規(guī)范的管理制度，推行“大學(xué)生素質(zhì)拓展證書”，證書所列內(nèi)容共分六個欄目：思想政治與道德素養(yǎng)、社會實踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、技能培訓(xùn)與其他。(4)考評體系：綜合素質(zhì)學(xué)分管理小組是在針對我?！毒C合素質(zhì)學(xué)分管理暫行辦法》所成立的組織機構(gòu)，以學(xué)分的方式對大學(xué)生的綜合素質(zhì)的拓展進(jìn)行審核。

4、觀看教學(xué)片

觀看教學(xué)片是指將電視劇、電影、影視專題片、紀(jì)錄片、電視節(jié)目和教學(xué)專題片應(yīng)用于專業(yè)教育。這種教學(xué)形式形象生動，感染力強，印象深刻。我們設(shè)計了影視作品(節(jié)目)應(yīng)用于專業(yè)教育的教學(xué)方案、運行的模式與機制。(1)總體設(shè)想：根據(jù)不同專業(yè)的要求，確定影視作品(節(jié)目)應(yīng)用于專業(yè)教育的前期準(zhǔn)備、適用階段、教學(xué)目的、預(yù)期效果、指導(dǎo)方式，建立相應(yīng)的模式，進(jìn)而通過試點運行、組織流程、總結(jié)評估、優(yōu)化循環(huán)，建立相應(yīng)的機制。(2)教學(xué)模式：確定影視作品(節(jié)目)遴選的范圍、渠道、基本前提、基本原則、標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)量和方式方法；探討遴選出的影視作品(節(jié)目)具體應(yīng)用于專業(yè)教育的前期準(zhǔn)備、階段、目的、預(yù)期效果和引導(dǎo)、指導(dǎo)的方式方法。(3)運行機制：建立了相應(yīng)的組織、人員體系，資料信息的獲取、分類、整理流程與管理體系；設(shè)備、場地等條件的保障措施；建立了經(jīng)費的籌措、使用與良性循環(huán)機制；建立了學(xué)生的動員、組織、管理機制；建立了影視作品(節(jié)目)的跟蹤遴選、匹配、優(yōu)化循環(huán)機制。

5、專家講座

專家講座結(jié)合專業(yè)教育，強調(diào)文理貫通，突出科學(xué)精神和人文精神，堅持理論聯(lián)系實際，重視做人做事做學(xué)問和就業(yè)擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的專題教育。主要抓了課程教學(xué)與現(xiàn)場互動工作：(1)教學(xué)安排：聽取專家講座的對象以全體三年級學(xué)生為主，大部分講座直接排入課表(每學(xué)期不少于10次)，每次講座3小時。提前將講座主題和講座專家告知學(xué)生，要求學(xué)生記筆記和寫體會。(2)分工負(fù)責(zé)：專家講座由院長總負(fù)責(zé)，院長助理具體負(fù)責(zé)，一位老師協(xié)助組織。主要由院長負(fù)責(zé)確定講座選題，邀請專家，主持講座，參與和學(xué)生的互動，并進(jìn)行總結(jié)。(3)組織管理：講座前注意了解學(xué)生意向，講座中注意專家和學(xué)生的互動，講座后注意收集學(xué)生的反映和建議。平時了解學(xué)生的出勤情況和聽講收獲，期末組織考核，可按限選課填報成績和計算學(xué)分。學(xué)生聽取專家講座的表現(xiàn)和收獲作為學(xué)生評優(yōu)評先的參考依據(jù)。

6、職業(yè)技能培訓(xùn)

職業(yè)技能培訓(xùn)是幫助學(xué)生進(jìn)行初步職業(yè)選擇，確立職業(yè)目標(biāo)職業(yè)意向、分析職業(yè)素質(zhì)，制定職業(yè)計劃，參加相關(guān)職業(yè)培訓(xùn)，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，為就業(yè)打基礎(chǔ)。主要抓了理論培訓(xùn)與實踐培訓(xùn)工作：(1)辦班培訓(xùn)：制定了《過級獎勵辦法》，成立了專門的培訓(xùn)中心，聯(lián)合“鑫農(nóng)職業(yè)技能培訓(xùn)中心”，常年開設(shè)各種國家認(rèn)證資格考試項目，其中有秘書、策劃師以及人力資源管理、物業(yè)管理等資格認(rèn)證。(2)講座咨詢：舉辦營銷類、策劃類、成功學(xué)類、心理學(xué)、人際交際等講座，擴大職業(yè)視野。組織、提示收看有關(guān)人才招聘節(jié)目及專題片，參加招聘會。支持獎勵參加自考、英語四級考試、職業(yè)資格認(rèn)證等資格考試。(3)信息：大量收集社會職業(yè)需求信息，并通過網(wǎng)站、院報、就業(yè)小紙條、班級qq群等途徑進(jìn)行傳播。(4)實踐培訓(xùn)：建立社會實踐基地20余家，聘請就業(yè)導(dǎo)師和就業(yè)指導(dǎo)老師27位，給廣大同學(xué)提供了職業(yè)技能指導(dǎo)、鍛煉和實踐的平臺。

7、專業(yè)實習(xí)實踐

構(gòu)建了專業(yè)實踐教學(xué)的新模式，形成了完整的實踐教學(xué)體系和運行機制。為專業(yè)建設(shè)高起點、高水平、超常規(guī)發(fā)展和后來居上而不懈努力。(1)總體思路：根據(jù)專業(yè)實踐教學(xué)的特點要求，結(jié)合課堂教學(xué)，配套確定實踐教學(xué)活動的運行階段、實踐目的、預(yù)期效果、指導(dǎo)方式、基地建設(shè)、組織流程、總結(jié)評估，建立配套的實踐教學(xué)管理模式和運行機制。(2)領(lǐng)導(dǎo)體系：

構(gòu)建院長牽頭、教學(xué)副院長統(tǒng)籌、系主任全面負(fù)責(zé)、指導(dǎo)教師跟蹤服務(wù)、教學(xué)辦、行政辦、學(xué)生辦協(xié)助的開放性、立體化、網(wǎng)絡(luò)式的領(lǐng)導(dǎo)體系。(3)管理制度：建立了“教學(xué)、管理、服務(wù)”三位一體的管理制度，實行系主任負(fù)責(zé)制，完成實習(xí)方案、制定制度、聯(lián)系實習(xí)單位、確定實習(xí)模塊、組織管理實習(xí)等一系列具體工作。(4)基地建設(shè)：與新疆房地產(chǎn)協(xié)會、新疆各類企業(yè)20多家保持合作關(guān)系，保證了專業(yè)實習(xí)工作進(jìn)行。(5)評估機制：制定實習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、要求、考核辦法；提交實習(xí)鑒定，由學(xué)生辦整理歸檔；進(jìn)行個人總結(jié)、班級總結(jié)交流、學(xué)院總結(jié)、表彰、交流實踐經(jīng)驗，不斷完善實踐教學(xué)評估機制。

二、公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系取得成效

公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系――課堂教學(xué)、課外讀書、素質(zhì)拓展、觀看教學(xué)片、專家講座、職業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)實習(xí)實踐，經(jīng)過近四年多的運行，成效顯著：

1、觀念領(lǐng)先。公共事業(yè)管理專業(yè)教學(xué)體系模式的構(gòu)建，是在觀念創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。多年來我們凝練出的辦學(xué)宗旨――一切為了人才，為了一切人才，為了人才的一切。院訓(xùn)――對人感恩，對己克制，對事盡力，對物珍惜。道路充滿艱辛，更有無限機遇，我將全力以赴，創(chuàng)造人生奇跡。人際關(guān)系論――開放溝通，打成一片，團(tuán)結(jié)互助，利人利己。在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與途徑。觀念決定思路，思路決定出路，出路決定行動。