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人文環(huán)境分析范文第1篇

隨著現(xiàn)代高等教育理念的轉(zhuǎn)變，校園規(guī)劃與建設(shè)也隨之呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)，環(huán)境育人的理念越來(lái)越受到重視。如何使校園環(huán)境具備更多潛移默化的教育功能，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，本文結(jié)合國(guó)防科技大學(xué)主要院區(qū)規(guī)劃與建設(shè)的實(shí)際，從規(guī)劃角度就如何營(yíng)造育人校園環(huán)境，為建設(shè)和諧校園創(chuàng)造物質(zhì)平臺(tái)和文化氛圍，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人，進(jìn)行了初步探討。

1校園環(huán)境的組成元素和作用

凱文·林奇將城市意象歸納為路徑、區(qū)域、邊緣、地標(biāo)和節(jié)點(diǎn)五種基本元素。從校園環(huán)境的物質(zhì)形態(tài)而言，這五種元素同樣是構(gòu)成校園環(huán)境意象的基本元素，校園環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)，需要對(duì)這五種元素進(jìn)行有機(jī)組合，形成有整體性的校園環(huán)境意象。

校園中的路徑，包括車(chē)行道和步行道系統(tǒng)，既是校園各區(qū)域的交通聯(lián)系紐帶，也是校園各種活動(dòng)發(fā)生的重要場(chǎng)所；校園中的區(qū)域，指具有特定景觀環(huán)境特色或風(fēng)貌特征的不同功能區(qū)；邊緣是指校園各個(gè)特色區(qū)域的交界處以及校園與城市的交界處；地標(biāo)是指能使人產(chǎn)生強(qiáng)烈印象的建筑物、雕塑、小品等；節(jié)點(diǎn)是指校園環(huán)境的視覺(jué)焦點(diǎn)、端點(diǎn)或轉(zhuǎn)折點(diǎn)，泛指校園環(huán)境的精彩片段。校園環(huán)境的營(yíng)造就是通過(guò)上述五種元素的交織，組織起具有吸引力的、連續(xù)的空間序列，從而形成生動(dòng)而富有內(nèi)涵的校園環(huán)境意象。

校園環(huán)境具有物質(zhì)和精神雙重內(nèi)涵，美好的校園環(huán)境，良好的配套設(shè)施，不僅能給院校的教師和管理人員提供良好的工作環(huán)境，給莘莘學(xué)子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也可以陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈、規(guī)范學(xué)生行為，體現(xiàn)院校的文化和內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，在渾然不覺(jué)中發(fā)揮育人作用，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)揮。

2營(yíng)造育人校園環(huán)境的原則

校園作為育人的場(chǎng)所，要通過(guò)科學(xué)的規(guī)劃與建設(shè)，使構(gòu)成校園環(huán)境的基本元素組合效果達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一。

2.1功能性與教育性原則

功能合理是環(huán)境營(yíng)造的基本要求,只有滿(mǎn)足功能需要，才能塑造出富有人文秩序的學(xué)習(xí)、生活空間和交流環(huán)境；同時(shí)，在大學(xué)校園里，學(xué)生的全面發(fā)展是多種因素共同作用的結(jié)果，在滿(mǎn)足以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教與學(xué)、相互交流、師生生活等物質(zhì)需要的同時(shí)，還應(yīng)賦予校園環(huán)境教育性，以充分發(fā)揮其育人功能，給師生以精神營(yíng)養(yǎng)和熏陶。

2.2文化性與藝術(shù)性原則

校園文化是院校的靈魂和精髓，是院?？傮w面貌和特征的結(jié)晶，也是一所院校個(gè)性的反映。從構(gòu)成上看，校園文化由外在的物質(zhì)景觀和內(nèi)在的精神景觀兩個(gè)方面組成，其可以體現(xiàn)在院校的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色或傳承的人文精神中，可以體現(xiàn)在特定的地域環(huán)境中，也可以體現(xiàn)在校園的公共空間環(huán)境和建筑中。在校園環(huán)境規(guī)劃與建設(shè)中既要延續(xù)校園文脈特色，營(yíng)造空間的文化性，也要尋求藝術(shù)性，做到技術(shù)和藝術(shù)的完美結(jié)合，體現(xiàn)高雅、淳樸、自然的格調(diào)。

2.3生態(tài)性與特色性原則

因地制宜地結(jié)合原有自然環(huán)境，反映區(qū)域自然環(huán)境特色，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化，是校園持續(xù)發(fā)展的有力保證。從“環(huán)境育人”和“可持續(xù)發(fā)展”的理念出發(fā)，校園育人環(huán)境的營(yíng)造要以尊重自然生態(tài)為基礎(chǔ)，要充分利用原有地形、地貌，對(duì)原生的自然環(huán)境進(jìn)行保留和保護(hù)，最大限度地保護(hù)生態(tài)環(huán)境。同時(shí)，要堅(jiān)持特色性，院校都有自己輝煌的歷史、性質(zhì)和特色，校園環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)不可忽略這些要素。

2.4經(jīng)濟(jì)性與實(shí)用性原則

校園環(huán)境營(yíng)造不同于園林建造，要顧及到校園環(huán)境現(xiàn)狀及財(cái)力、物力等因素的制約，要遵循經(jīng)濟(jì)性原則，最大限度地節(jié)約資源，尊重歷史，因地制宜地對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行合理地規(guī)劃、建設(shè)、改造和美化，以較小的投資取得明顯的效果。同時(shí)，還要以人為本，充分考慮人的安全、舒適、便利以及情感和心理等因素，充分考慮教學(xué)、科研、生活、文化等多方面的需求，體現(xiàn)出實(shí)用性。

3營(yíng)造育人校園環(huán)境的著力點(diǎn)

營(yíng)造高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的育人環(huán)境,必須立足高起點(diǎn)規(guī)劃，在規(guī)劃編制的過(guò)程中，應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹(shù)立以人為本的理念，堅(jiān)持育人校園環(huán)境的營(yíng)造原則，注重實(shí)用有效與審美價(jià)值的和諧統(tǒng)一、注重自然與建筑的和諧統(tǒng)一、注重歷史延續(xù)性和營(yíng)區(qū)風(fēng)格的和諧統(tǒng)一、注重景觀與文化氛圍建設(shè)的和諧統(tǒng)一，并對(duì)規(guī)劃成果進(jìn)行環(huán)境評(píng)價(jià)與評(píng)估，以營(yíng)造出最優(yōu)育人環(huán)境。

3.1交通組織。交通組織是構(gòu)成校園環(huán)境基本元素中的路徑，是連接校園各功能區(qū)的紐帶，主要包括校園道路網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和分級(jí)。

3.1.1可及性?？杉靶允菍?duì)校園車(chē)行系統(tǒng)與步行系統(tǒng)的一個(gè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)，校園道路系統(tǒng)及出入口的設(shè)置，應(yīng)便捷、通暢、高效、安全、直接地與校園的各資源相連接，便于校園活動(dòng)的開(kāi)展和后勤保障社會(huì)化。

3.1.2步行優(yōu)先。步行系統(tǒng)是校園內(nèi)使用頻率最高，也是最具有活力的交通系統(tǒng)。要堅(jiān)持步行為主，人車(chē)分流的原則，優(yōu)化步行道路與建筑空間序列及綠化景觀空間的組織，營(yíng)造出多樣的環(huán)境效果。如國(guó)防科技大學(xué)三號(hào)院的步行交通系統(tǒng)依據(jù)不同的功能區(qū)域，設(shè)置了不同等級(jí)的步行道，其中教學(xué)區(qū)步行系統(tǒng)結(jié)合環(huán)境特點(diǎn)，采用了多樣的空間形式，營(yíng)造出了豐富的景觀效果（圖1、圖2）。

3.2功能分區(qū)。功能分區(qū)是構(gòu)成校園環(huán)境基本元素中的區(qū)域與邊緣，主要分為教學(xué)、科研、辦公、生活、活動(dòng)等功能區(qū)域。

3.2.1彈性。彈性規(guī)劃旨在建立充滿(mǎn)活力，具有多種適用性的校園骨架。功能分區(qū)的劃分要科學(xué)、合理、可行，要有利于進(jìn)行宏觀控制，其形態(tài)既要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式及功能組織等具有靈活的適用性，也要對(duì)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展具有科學(xué)的指導(dǎo)性，如國(guó)防科技大學(xué)三號(hào)院教學(xué)區(qū)的規(guī)劃設(shè)計(jì)采用模塊化布局，在保障現(xiàn)有教學(xué)模式和功能的同時(shí)，為以后的發(fā)展也預(yù)留了彈性空間（圖3）。

3.2.2特色。校園的功能分區(qū)在規(guī)劃與建設(shè)效果上要形成不同的空間主題，以產(chǎn)生可識(shí)別性和歸屬感，特別是要在容易建立明顯印象的地方，通過(guò)空間氛圍的差異性來(lái)強(qiáng)化校園特征，形成特色，如國(guó)防科技大學(xué)一號(hào)院北門(mén)的規(guī)劃建設(shè)，利用緊鄰城市主干道的區(qū)域位置，將學(xué)校的科技成果館與大門(mén)合并建設(shè)，巧妙地實(shí)現(xiàn)了“門(mén)”館“合一，在節(jié)約建設(shè)成本的同時(shí)，營(yíng)造出了學(xué)校的特色與性格，提升了學(xué)校形象（圖4）。

3.3建筑。建筑是構(gòu)成校園環(huán)境中地標(biāo)的重要載體，院校建筑是典型的育人空間，是精神文明的重要標(biāo)志，要賦予其藝術(shù)性和人文性，使其具有高品質(zhì)的文化氛圍和內(nèi)涵，在校園環(huán)境中起到統(tǒng)領(lǐng)作用，并達(dá)到與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。

3.3.1歷史延續(xù)性。校園環(huán)境經(jīng)過(guò)歷史積累和沉積，已形成了一定的風(fēng)格和特色，在新時(shí)期的校園規(guī)劃與建設(shè)中，傳承和延續(xù)這些風(fēng)格與特色，有利于體現(xiàn)院校文化和底蘊(yùn)，如國(guó)防科技大學(xué)三號(hào)院二期規(guī)劃中沿承一期建筑組群布局的風(fēng)格和形式，并結(jié)合山地特色，對(duì)建筑體量進(jìn)行了調(diào)整（圖5、圖6）。

3.3.2自然和諧。校園環(huán)境建設(shè)要堅(jiān)持“以單體建設(shè)帶動(dòng)環(huán)境建設(shè)，以環(huán)境建設(shè)突出人文特色”的建設(shè)思路，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)，做到“建一個(gè)，成一項(xiàng)，配套一片”，實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、單體和自然環(huán)境的融合，為建設(shè)生態(tài)化育人型營(yíng)區(qū)奠定基礎(chǔ)，如國(guó)防科技大學(xué)在以丘陵地貌為主要特征的三號(hào)院規(guī)劃建設(shè)中，通過(guò)具有山地特色的建筑空間及外型的塑造和環(huán)境配套，使人文景觀與自然景觀和諧相融（圖7）。

3.3.3多樣化空間。隨著教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展，校園環(huán)境形態(tài)也需呈現(xiàn)出多樣性與層次性，校園環(huán)境的規(guī)劃與建設(shè)要以人為本，科學(xué)布局，增加空間使用的靈活性和實(shí)用性，注重完善公共服務(wù)空間、營(yíng)造交流空間，以適應(yīng)不同活動(dòng)功能的需要和不同層次的心理需求，給人不同的視覺(jué)和心理感受，以增強(qiáng)校園環(huán)境的凝聚力和生命力。

3.4景觀。景觀是構(gòu)成校園環(huán)境基本元素中的節(jié)點(diǎn)，是校園環(huán)境中最有活力的場(chǎng)所，要按照人文化、生態(tài)化的原則進(jìn)行。

3.4.1人文化。具有鮮明人文特色的景觀是展示校園形象，喚起師生共鳴，提升校園活力與品質(zhì)的關(guān)鍵。景觀作為校園精神和文化的重要載體，應(yīng)反映出科學(xué)文化的理性與秩序，體現(xiàn)人文精神和氛圍，如國(guó)防科技大學(xué)三號(hào)院規(guī)劃在南門(mén)主入口區(qū)域，利用原有水塘作為水源，設(shè)置可循環(huán)的景觀水系，廣場(chǎng)等組成豐富的入口景觀，并沿步行系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)置了富有軍校文化特色的名人雕塑園等多種文化建筑小品，以塑造富有軍校人文氛圍的校園環(huán)境（圖8）。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

3.4.2生態(tài)化。校園景觀環(huán)境的生態(tài)化不僅僅是校園綠化，其既包括綠地、水體等自然環(huán)境建設(shè)，也包括建筑、道路等人工環(huán)境建設(shè)，還包括市政環(huán)衛(wèi)系統(tǒng)的配套與清潔能源的利用，要達(dá)到人工環(huán)境與文化、地域、自然相融合，形成人、人工環(huán)境、自然環(huán)境的和諧共存，使整個(gè)校園成為良性循環(huán)的有機(jī)體。

4結(jié)語(yǔ)

總之，校園環(huán)境，重在建設(shè)，貴在規(guī)劃。育人校園環(huán)境的營(yíng)造，必須強(qiáng)化規(guī)劃意識(shí)，把握營(yíng)造原則，選擇恰當(dāng)?shù)闹c(diǎn)，深化其人文內(nèi)涵，強(qiáng)化其教育功能，才能為師生提供一個(gè)和諧、人性，富有文化氣息的校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。

參考文獻(xiàn)：

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人文環(huán)境分析范文第2篇

關(guān)鍵詞：人文文化；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；應(yīng)用

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是融合了自然因素與人文因素于一體的藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中需要融合當(dāng)?shù)氐娜宋奈幕枰柚宋奈幕粩嗵嵘h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，更好地促使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)滿(mǎn)足人們的生活精神方面的需要。作為一名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者不僅要考慮所面對(duì)的自然環(huán)境，還需要積極在作品中融入人文文化，能夠融入以人為本的設(shè)計(jì)理念，不斷提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。

一、人文文化在與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用的必要性

我們從現(xiàn)代成功的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中可以發(fā)現(xiàn)，從表現(xiàn)手法上將，現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品要想獲得成功都需要與當(dāng)下人文因素結(jié)合起來(lái)，需要融入文化內(nèi)涵。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品需要健康地體現(xiàn)出環(huán)境的優(yōu)美造型，需要體現(xiàn)出生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，在這個(gè)過(guò)程過(guò)程中，必須要融入人文文化，要考慮人們的現(xiàn)實(shí)需要，使創(chuàng)造的作品具有更強(qiáng)的生命力。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要應(yīng)用人文文化，需要體現(xiàn)出以人為主的空間設(shè)計(jì)理念，需要將體現(xiàn)出人們的價(jià)值追求，只有融入了人文文化的作品才是成功的，其藝術(shù)附加值才能更高。如果在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，忽略了以人為本的精神，忽略了作品的人文內(nèi)涵，缺乏人文關(guān)懷，這樣的作品必然是失敗的作品，只有在環(huán)境藝術(shù)作品的創(chuàng)造過(guò)程中，應(yīng)用到人文文化，實(shí)現(xiàn)人文文化與環(huán)境的有效互動(dòng)，積極地傳播人文文化內(nèi)涵，才能不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的品味，提升其價(jià)值。

二、人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用原則

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用人文文化，能夠有效提高其價(jià)值，突出其精神內(nèi)涵，如何充分使人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中中得到有效應(yīng)用，充分發(fā)揮人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的價(jià)值和功效，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)空間設(shè)計(jì)更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧共處的人文需要，就成為我們研究的重點(diǎn)。人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中有效應(yīng)用需要遵循以下原則：

1、在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)出人文文化的人文價(jià)值

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)人文文化的人文價(jià)值。要能夠結(jié)合當(dāng)下人們的需要，認(rèn)真貫徹環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值目標(biāo)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，貫穿人與自然和諧共處的發(fā)展理念，充分體現(xiàn)人文文化與環(huán)境和諧發(fā)展的本質(zhì)。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要重視人與環(huán)境在空間方面的和諧性，能夠利用有效的技術(shù)手段，保障藝術(shù)設(shè)計(jì)作品在滿(mǎn)足人們舒適度和適應(yīng)性方面的功能需要的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展理念。另外，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要充分分析人們的需要，貫徹藝術(shù)滿(mǎn)足人的需要的人文精神，在作品設(shè)計(jì)中能夠地研究人們的人文需要，更好地研究當(dāng)下文化，不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性和人文性，實(shí)現(xiàn)技術(shù)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，不斷提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)品使用價(jià)值和審美價(jià)值。

2、根據(jù)人文價(jià)值需要不斷調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式

無(wú)論什么樣的藝術(shù)品，都有一定的表現(xiàn)形式，要成功實(shí)現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，就必須要根據(jù)人文價(jià)值需要不斷調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，在充分分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與人文文化特征的基礎(chǔ)上，研究其共性和差異性，能夠通過(guò)的方式，實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的個(gè)性化創(chuàng)造，積極地根據(jù)人文價(jià)值需要調(diào)整環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)形式，使之具有藝術(shù)性的同時(shí)，體現(xiàn)出人文性的特征。

三、人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

1、注意區(qū)分人文文化交叉學(xué)科或價(jià)值理念對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，很多學(xué)科理念和價(jià)值體系都會(huì)對(duì)其造成影響。我們要注意區(qū)分人文文化交叉學(xué)科或者是價(jià)值理念對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的不同影響，才能有效實(shí)現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用的目標(biāo)。比如，與人文文化交叉的學(xué)科人體工程學(xué)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)都有影響，但這種學(xué)科與人文文化對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)的影響是有區(qū)別的，我們要認(rèn)識(shí)到這種區(qū)別，需找更好地方式，實(shí)現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。要能夠在差異中不斷深化人文文化及交叉學(xué)科對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響，以促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的深化發(fā)展。

2、要能夠保持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)自身發(fā)展的獨(dú)立性

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)集技術(shù)與藝術(shù)為一體的相對(duì)對(duì)立的學(xué)科，在它的發(fā)展過(guò)程中，雖然受到很多因素的影響，尤其是人文文化對(duì)其的影響很大，但畢竟，這是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，因此，在發(fā)展過(guò)程中，有其獨(dú)特的特點(diǎn)和發(fā)展方式，我們不能一味地追求其人文性，而忽略其獨(dú)立性，要能夠保持環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)立發(fā)展的基本路徑，根據(jù)相關(guān)原則結(jié)合有關(guān)理論，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的提升。要保障環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在吸收眾家之長(zhǎng)的同時(shí)，保持其獨(dú)立的個(gè)性，不斷提高其自身存在的價(jià)值，積極與時(shí)代接軌，利用先進(jìn)的技術(shù)，利用先進(jìn)的理念，促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。

總之，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中貫穿人文文化對(duì)提升其價(jià)值品味具有重要意義，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)者要積極使當(dāng)下的人文精神、人文關(guān)懷能夠滲透到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中去，提高其作品的品味。要實(shí)現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的成功應(yīng)用需要遵循一定的原則，需要注意一些問(wèn)題，我們要認(rèn)真研究如何成功地實(shí)現(xiàn)人文文化在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，以促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展。（作者單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 邢莉莉.人文主義在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的融入和矛盾[J].參花（下）.2013（09）

人文環(huán)境分析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 驚恐障礙；認(rèn)知行為治療；文拉法辛；述情障礙

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.16.011

【Abstract】 Objective To investigate clinical effect by venlafaxine combined with cognitive-behavioral therapy for alexithymia in panic disorder patients. Methods A total of 97 panic disorder patients were randomly divided into treatment group with 49 cases （venlafaxine combined with cognitive-behavioral therapy） and control group with 48 cases （venlafaxine for treatment）. Comparison was made on academic procrastination scale （PASS） scores， Toronto alexithymia scale （TAS） total and item scores between the two groups after treatment. Results In 2， 4， 6， 8 weeks of treatment， both groups had lower PASS scores than those before treatment （P

【Key words】 Panic disorder； Cognitive-behavioral therapy； Venlafaxine； Alexithymia

述情障礙是指?jìng)€(gè)體無(wú)法識(shí)別情感、無(wú)法將軀體喚醒感覺(jué)與內(nèi)部感受相區(qū)分、無(wú)法交流情感、外向性思維， 表現(xiàn)在不能恰當(dāng)表達(dá)情緒、缺乏幻想。認(rèn)知行為治療對(duì)驚恐障礙患者的療效確切， 但其是否能夠改變驚恐障礙患者的述情障礙， 目前相關(guān)的報(bào)道較少， 因此本研究采用文拉法辛聯(lián)合認(rèn)知行為治療以評(píng)估其在驚恐障礙患者述情障礙中的療效， 現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2011年11月～2015年10月在汕頭大學(xué)精神衛(wèi)生中心門(mén)診及住院的97例驚恐障礙患者。入組標(biāo)準(zhǔn)：符合DSM-Ⅳ驚恐障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)， 年齡18～60歲， 知情同意， 自愿參加本研究。所有患者隨機(jī)分為對(duì)照組48例和治療組49例， 對(duì)照組平均年齡（39.1±2.2）歲， 平均發(fā)作次數(shù)（6.4±4.1）次；治療組平均年齡（40.6±3.5）歲， 平均發(fā)作次數(shù)（6.9±4.3）次。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 患者均服用文拉法辛100～150 mg/d， 8周以上， 有睡眠障礙者臨時(shí)予以阿普唑侖片對(duì)癥治療。同時(shí)， 治療組給予認(rèn)知行為治療， 由2名以上高年資精神科醫(yī)師進(jìn)行， 2次/周， 40～60 min/次。

1. 3 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn) 治療前后分別用TAS中文版的TAS總分及4個(gè)因子分的數(shù)值變化對(duì)入組對(duì)象進(jìn)行評(píng)定， 兩組治療前及治療后第8周用TAS進(jìn)行評(píng)分。治療前后分別用PASS對(duì)入組對(duì)象進(jìn)行評(píng)定， 兩組治療前及治療后每2周用PASS進(jìn)行評(píng)分， 量表均由2名主治以上醫(yī)師隨機(jī)雙盲評(píng)定， 一致性檢驗(yàn)Kappa值為0.84～0.91。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)研究數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 治療前后兩組PASS評(píng)分比較 治療第2、4、6、8周兩組PASS評(píng)分均較治療前下降（P

治療組PASS評(píng)分較對(duì)照組明顯降低（P

2. 2 治療前后兩組TAS總分和因子評(píng)分比較 經(jīng)8周治療后， 治

療組治療前與治療后TAS總分（77.1±11.1）分VS （66.4±9.3）分、

因子1 （3.1±0.8）分VS （2.9±0.7）分、因子2 （3.4±0.6）分VS （2.5±

0.8）分、因子3 （3.1±0.7）分VS （2.9±0.9）分、因子4 （2.4±0.4）分

VS （2.1±0.5）分；對(duì)照組治療前與治療后TAS總分（77.4±12.3）分

VS （74.4±8.9）分、因子1 （3.1±0.9）分VS （2.9±0.6）分、因子2 （3.4±

0.8）分VS （2.9±0.7）分、因子3 （3.0±0.6）分VS （2.9±0.8）分、因子4 （2.4±0.7）分VS （2.2±0.5）分；治療組治療后TAS總分和因子2得分均較治療前及對(duì)照組治療后明顯降低（P0.05）。

3 討論

研究發(fā)現(xiàn)， 述情障礙者的情緒認(rèn)知和情緒調(diào)解能力下降， 而且述情障礙妨礙個(gè)體對(duì)情緒進(jìn)行有效調(diào)節(jié)， 認(rèn)知行為療法能有效治療驚恐障礙患者的述情障礙， 提高患者描述情感、認(rèn)識(shí)和區(qū)別情緒， 增強(qiáng)外向型思維， 其療效確切[1， 2]。而且Barlow等[3]的研究表明， 認(rèn)知行為療法能促進(jìn)藥物的療效， 起效更快。通過(guò)認(rèn)知行為治療， 提高患者對(duì)自身疾病的正確認(rèn)識(shí)， 達(dá)到改變患者的不良認(rèn)知和行為的目的， 并最終解決其心理問(wèn)題。

單純的藥物治療雖同樣能改善患者的癥狀， 但難以改善患者的應(yīng)對(duì)方法及認(rèn)知， 認(rèn)知行為療法幫助患者認(rèn)識(shí)到其病態(tài)思維和異常情感表達(dá)， 認(rèn)清并領(lǐng)悟到情感表達(dá)和調(diào)節(jié)與其對(duì)事件認(rèn)識(shí)的幼稚、不成熟思維模式有關(guān)， 從而使患者逐漸改變過(guò)去的思維模式， 一旦改變認(rèn)知， 情感表達(dá)抑制便隨之明顯好轉(zhuǎn)并最終消失。認(rèn)知行為療法就是找出患者的思維行為模式， 幫助其建立較為成熟的認(rèn)識(shí)問(wèn)題的思維模式， 以消除其述情障礙， 從而緩解甚至消除患者的驚恐障礙癥狀， 改變患者消極認(rèn)識(shí)， 領(lǐng)悟健康的心理調(diào)節(jié)方式， 糾正患者的不良認(rèn)知， 隨后逐步建立合理的思維， 最終達(dá)到提高患者生活質(zhì)量的目的[4， 5]。

本研究顯示， 經(jīng)過(guò)8周治療后， PASS分值有顯著下降， 癥狀得到明顯緩解。提示兩種療法均有顯著性療效， 同王高華等[1]Meta分析的研究結(jié)果相一致。治療后， 對(duì)照組TAS總分和各因子評(píng)分較治療前無(wú)明顯差異， 提示單用藥物治療不能改善驚恐障礙患者的述情障礙。治療后， 治療組TAS總分和因子2得分顯著低于治療前及對(duì)照組治療后， 提示認(rèn)知行為療法能有效治療驚恐障礙患者的述情障礙。

參考文獻(xiàn)

[1] 王高華， 魏艷艷， 王惠玲， 等.認(rèn)知行為療法聯(lián)合藥物治療驚恐障礙療效Meta分析.中國(guó)健康心理學(xué)雜志， 2015， 23（2）：161-163.

[2] 李志， 李春芳， 韓衛(wèi)東.廣泛性焦慮障礙患者的述情障礙與焦慮癥狀的相關(guān)分析. 中國(guó)健康心理學(xué)雜志， 2010， 18（8）：909-911.

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[4] 胡赤怡， 吳東輝， 劉奮， 等.驚恐障礙患者的述情障礙與防御方式的相關(guān)性.精神醫(yī)學(xué)雜志， 2010， 23（6）：419-420.

人文環(huán)境分析范文第4篇

關(guān)鍵詞：PLC PLC控制

一、前言

PLC的字面定義是“可編程邏輯控制器（programable logic controller）"，是由摸仿原繼電器控制原理發(fā)展起來(lái)的，二十世紀(jì)七十年代的PLC只有開(kāi)關(guān)量邏輯控制，首先應(yīng)用的是汽車(chē)造行業(yè)。它以存儲(chǔ)執(zhí)行邏輯運(yùn)算、順序控制、定時(shí)、計(jì)數(shù)和運(yùn)算等操作的指令；并通過(guò)數(shù)字輸入和輸出操作，來(lái)控制各類(lèi)機(jī)械或生產(chǎn)過(guò)程。用戶(hù)編制的控制程序表達(dá)了生產(chǎn)過(guò)程的工藝要求，并事先存入PLC的用戶(hù)程序存儲(chǔ)器中。運(yùn)行時(shí)按存儲(chǔ)程序的內(nèi)容逐條執(zhí)行，以完成工藝流程要求的操作。PLC的CPU內(nèi)有指示程序步存儲(chǔ)地址的程序計(jì)數(shù)器，在程序運(yùn)行過(guò)程中，每執(zhí)行一步該計(jì)數(shù)器自動(dòng)加1，程序從起始步（步序號(hào)為零）起依次執(zhí)行到最終步（通常為END指令），然后再返回起始步循環(huán)運(yùn)算。PLC每完成一次循環(huán)操作所需的時(shí)間稱(chēng)為一個(gè)掃描周期。不同型號(hào)的PLC，循環(huán)掃描周期在1微秒到幾十微秒之間。PLC用梯形圖編程，在解算邏輯方面，表現(xiàn)出快速的優(yōu)點(diǎn)，在微秒量級(jí)，解算1K邏輯程序不到1毫秒。它把所有的輸入都當(dāng)成開(kāi)關(guān)量來(lái)處理，16位（也有32位的）為一個(gè)模擬量。大型PLC使用另外一個(gè)CPU來(lái)完成模擬量的運(yùn)算。把計(jì)算結(jié)果送給PLC的控制器。

目前，PLC集數(shù)據(jù)處理、程序控制、參數(shù)調(diào)節(jié)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信等功能于一體，不論是較為簡(jiǎn)單的單機(jī)邏輯與順序控制，還是復(fù)雜系統(tǒng)的控制，選擇適當(dāng)?shù)腜LC都能獲得滿(mǎn)意的控制效果。在計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)與計(jì)算機(jī)集成過(guò)程控制系統(tǒng)中，PLC也起到了重要的作用。在網(wǎng)絡(luò)化的多級(jí)工業(yè)控制系統(tǒng)中，PLC在設(shè)備級(jí)與控制級(jí)有著其他控制裝置無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，因此得到了廣大工業(yè)控制界的青睞。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，PLC技術(shù)在冶金、化工、交通、電力、機(jī)械等各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。構(gòu)成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)需要一個(gè)PLC控制系統(tǒng)和一個(gè)裝有應(yīng)用程序的上位機(jī)組成，以目前比較成熟的德國(guó)西門(mén)子的STEP7系統(tǒng)為例，構(gòu)成一個(gè)完整的控制系統(tǒng)需要一套或若干套（視控制點(diǎn)數(shù)而定）STEP7-200或300的控制系統(tǒng)進(jìn)行硬件的組態(tài)，在上位機(jī)上安裝由WINCC組態(tài)的上位機(jī)程序，在上位機(jī)程序里對(duì)工藝流程進(jìn)行畫(huà)面組態(tài)，顯示，操作和個(gè)報(bào)警管理。

二、我廠鍋爐系統(tǒng)概述

1.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

我廠鍋爐裝置由三臺(tái)10T/H燃?xì)忮仩t及附屬裝置構(gòu)成，2007年由天津易卡杰電子有限公司將其控制系統(tǒng)改造為德國(guó)西門(mén)子的PLC控制系統(tǒng)，該控制系統(tǒng)構(gòu)成為：由四套相對(duì)獨(dú)立又互為通訊聯(lián)系的可編程序控制器（PLC）組成，分別對(duì)三臺(tái)蒸汽鍋爐及附屬公用系統(tǒng)進(jìn)行自動(dòng)控制。在每臺(tái)爐的自動(dòng)點(diǎn)火部分單獨(dú)采用S7-200的PLC控制系統(tǒng)，公共部分采用S7-300的控制系統(tǒng)，在四個(gè)底層控制系統(tǒng)之上采用研華610H工控機(jī)作為上位機(jī)，在上位機(jī)中裝有利用組態(tài)王編程的上位機(jī)程序。

2.系統(tǒng)功能

2.1全自動(dòng)全行程控制，一鍵啟動(dòng)，直達(dá)自動(dòng)運(yùn)行。

2.2啟動(dòng)階段采用模糊控制，減少熱沖擊。

2.3多參數(shù)分段式空燃比調(diào)整，保證合理配風(fēng)，實(shí)現(xiàn)全程最佳燃燒。

2.4多功能點(diǎn)火方式。除自動(dòng)點(diǎn)火外，還可以手動(dòng)點(diǎn)火。

2.5熄火自動(dòng)保護(hù)，停爐自動(dòng)吹掃。

2.6多功能自動(dòng)停爐設(shè)置，遇有危險(xiǎn)自動(dòng)停爐，保障安全。

2.7多功能啟爐設(shè)置。在故障狀態(tài)禁止啟爐，同時(shí)啟爐時(shí)自動(dòng)進(jìn)行閥門(mén)及管道泄漏試驗(yàn)。

2.8多級(jí)參數(shù)報(bào)警。除聲響及消音功能外，可記入報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)保存，同時(shí)屏幕閃爍顯示。

2.9消息數(shù)據(jù)庫(kù)除報(bào)警外，還有事件、系統(tǒng)類(lèi)共400條，自動(dòng)滾動(dòng)記錄。

2.10參數(shù)趨勢(shì)記錄，隨時(shí)觀察參數(shù)變化情況。

2.11顯示畫(huà)面豐富：包括總貌、流程、控制等多類(lèi)，可以數(shù)字、動(dòng)畫(huà)、棒圖、曲線等多種形式表示。

2.12除自動(dòng)外，還配有硬手動(dòng)、軟手動(dòng)兩種手動(dòng)操作。

2.13多級(jí)權(quán)限管理，通過(guò)口令登錄，可有不同權(quán)限。

三、故障描述

該系統(tǒng)投用后經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)行，期間進(jìn)行過(guò)幾次局部改動(dòng)和維護(hù)。上述系統(tǒng)功能均已實(shí)現(xiàn)，較大程度地提高了系統(tǒng)的自動(dòng)化程度， 但在今年10月份，操作工在對(duì)上位機(jī)報(bào)警數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)操作時(shí)，卻出現(xiàn)了系統(tǒng)癱瘓的情況。在正常操作情況下?？偯伯?huà)面上顯示著鍋爐系統(tǒng)的全部參數(shù)。

當(dāng)參數(shù)有報(bào)警出現(xiàn)時(shí)，在總貌畫(huà)面上該參數(shù)塊顯示為閃爍的紅色，操作工需要通過(guò)總貌畫(huà)面下方的“報(bào)警”按鈕進(jìn)入報(bào)警畫(huà)面，講報(bào)警信息畫(huà)面調(diào)出，再點(diǎn)中需要確認(rèn)的報(bào)警信息，通過(guò)上面的確認(rèn)按鈕對(duì)各個(gè)報(bào)警進(jìn)行依次點(diǎn)擊確認(rèn)。

上部分實(shí)時(shí)報(bào)警情況，流動(dòng)記錄最近1000條報(bào)警信息，最新的置于最上方，記錄內(nèi)容為13類(lèi)：

報(bào)警日期：報(bào)警發(fā)生的日期；

報(bào)警時(shí)間：報(bào)警發(fā)生的時(shí)間；

變量名：報(bào)警參數(shù)名稱(chēng)；

報(bào)警類(lèi)型：報(bào)警分類(lèi)，分為低、高等；

事件日期：事件發(fā)生的日期；

事件時(shí)間：事件發(fā)生的時(shí)間；

恢復(fù)值/新值：報(bào)警恢復(fù)值或事件新值；

報(bào)警值/舊值：報(bào)警發(fā)生值或事件舊值；

設(shè)定值：報(bào)警設(shè)定值；

報(bào)警組：報(bào)警參數(shù)所屬工段，分為1～3#鍋爐、除氧、給水、外網(wǎng)和采暖；

優(yōu)先級(jí)：按參數(shù)重要性分級(jí)；

操作員：事件操作人員。

以上為系統(tǒng)正常進(jìn)行報(bào)警確認(rèn)操作的程序。在10月3日下午16時(shí)和10月5日凌晨4時(shí)，當(dāng)操作工對(duì)系統(tǒng)中報(bào)警數(shù)據(jù)進(jìn)行確認(rèn)操作時(shí)，系統(tǒng)調(diào)用文件長(zhǎng)時(shí)間無(wú)正常反應(yīng)，出現(xiàn)系統(tǒng)死機(jī)狀態(tài)。鍋爐公共部分儀表無(wú)法正常觀測(cè)，鍋爐處于失控狀態(tài)。給鍋爐正常平穩(wěn)運(yùn)行帶來(lái)了極大影響。為避免系統(tǒng)重啟造成停爐事故，我們僅僅對(duì)上位機(jī)程序進(jìn)行了強(qiáng)制退出操作，并重新投用。隨后針對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了分析，考慮到故障是在報(bào)警操作時(shí)出現(xiàn)的情況，所以必須對(duì)報(bào)警相關(guān)文件進(jìn)行檢查，經(jīng)過(guò)對(duì)上位機(jī)程序進(jìn)行仔細(xì)檢查后，發(fā)現(xiàn)上位機(jī)安裝路徑中有一個(gè)名為：“報(bào)警庫(kù)文件.bmp”的文件異常龐大，容量達(dá)到2G。按照正常情況，系統(tǒng)安裝文件夾中不應(yīng)有如此龐大的文件，我們比對(duì)系統(tǒng)改造前的上位機(jī)程序文件，發(fā)現(xiàn)該文件原始大小只有13M。而現(xiàn)在卻達(dá)到2G，說(shuō)明系統(tǒng)的報(bào)警文檔應(yīng)該存放在上位機(jī)程序文件夾內(nèi)的報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)文件中，該文件會(huì)隨著裝置的運(yùn)行不斷存儲(chǔ)報(bào)警信息而慢慢變得龐大，因此當(dāng)操作工對(duì)報(bào)警進(jìn)行確認(rèn)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)用這個(gè)已經(jīng)達(dá)到2G的報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)文件，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)存溢出，造成死機(jī)情況。找到原因后，我們將原有報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)文件剪切到別的硬盤(pán)的備份文件夾內(nèi)，同時(shí)將新的報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)文件粘貼到上位機(jī)程序的安裝文件夾內(nèi)。經(jīng)過(guò)這樣的替換后，鍋爐運(yùn)行平穩(wěn)，故障確認(rèn)操作系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間明顯加快。至今再未出現(xiàn)該種故障。在該故障案例發(fā)生一個(gè)月后我們?cè)俅芜M(jìn)入該文件安裝路徑，發(fā)現(xiàn)變了新替換文件已經(jīng)由原來(lái)的13M變?yōu)?34M，按照這樣速度每月文件容量增大200M以上，幾個(gè)月后系統(tǒng)將再次面臨該故障的發(fā)生。為避免該情況的發(fā)生，我們對(duì)操作規(guī)程進(jìn)行了修改，增加了定期替換“報(bào)警數(shù)據(jù)庫(kù)文件”的內(nèi)容。

四、總結(jié)

通過(guò)對(duì)本次故障發(fā)生的分析和處理，我們感到系統(tǒng)優(yōu)化對(duì)于提高系統(tǒng)的平穩(wěn)率增加系統(tǒng)安全性具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

人文環(huán)境分析范文第5篇

機(jī)電設(shè)備總類(lèi)繁多，且與人們的生產(chǎn)生活等各項(xiàng)活動(dòng)息息相關(guān)，設(shè)備維修、保養(yǎng)和管理是保證設(shè)備正常運(yùn)行的主要手段，也是企業(yè)的一項(xiàng)重要管理工作，是生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中主要的支出費(fèi)用。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，自動(dòng)化設(shè)備已經(jīng)得到了推廣和普及，機(jī)電設(shè)備在應(yīng)用的過(guò)程中，為滿(mǎn)足人類(lèi)需求，不斷朝著自動(dòng)化、綜合化、連續(xù)化、精密化和人性化等方面發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高了人們的生活質(zhì)量，方便了人們的生活，使人類(lèi)的雙手得到了進(jìn)一步的解放。由于機(jī)電設(shè)備的廣泛應(yīng)用，機(jī)電設(shè)備的維修也日益受到人們的關(guān)注，目前我國(guó)對(duì)機(jī)電設(shè)備的維護(hù)還存在以下問(wèn)題，影響著機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)作。

（1）設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)不受重視

機(jī)電設(shè)備是存在使用期限的，就相當(dāng)于人的壽命。對(duì)于正常運(yùn)作的機(jī)電設(shè)備進(jìn)行日常的維護(hù)保養(yǎng)，能夠保證機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和工作壽命，不進(jìn)行日常維護(hù)，將會(huì)降低機(jī)電設(shè)備的壽命，減短其工作時(shí)間，降低經(jīng)濟(jì)效益。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多企業(yè)在對(duì)機(jī)電設(shè)備的管理工作方面，往往忽略了這一點(diǎn)，只有在設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才進(jìn)行維修，保養(yǎng)工作做得不夠全面。

（2）設(shè)備的使用沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)

機(jī)電設(shè)備的普及應(yīng)用，走進(jìn)尋常百姓家，許多人對(duì)于機(jī)電設(shè)備的使用沒(méi)有正確的了解，多數(shù)都是按照個(gè)人理解、琢磨后進(jìn)行使用，設(shè)備操作不僅不規(guī)范，還容易造成設(shè)備出現(xiàn)系統(tǒng)上的紊亂，出現(xiàn)不必要的麻煩，導(dǎo)致機(jī)電設(shè)備不能正常進(jìn)行工作，更甚者可能導(dǎo)致設(shè)備出現(xiàn)故障，導(dǎo)致事故發(fā)生，存在極大的安全隱患。

（3）機(jī)電設(shè)備的工作環(huán)境

沒(méi)有得到規(guī)范化管理設(shè)備以及產(chǎn)品只有在符合其自身運(yùn)作的環(huán)境下才能發(fā)揮最大的效應(yīng)，達(dá)到效益最大化。機(jī)電設(shè)備的工作環(huán)境包括了溫度、濕度、潔凈程度和噪音大小等因素，這些因素對(duì)機(jī)電設(shè)備的正常運(yùn)作有著重大的影響，決定了機(jī)電設(shè)備是否能夠正常運(yùn)作。設(shè)備的工作環(huán)境往往是保證設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基本條件，但由于企業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備的工作環(huán)境管理方面不夠規(guī)范，往往對(duì)溫度和濕度的控制不夠仔細(xì)，潔凈程度做得不到位，以及噪音控制不好，導(dǎo)致機(jī)電設(shè)備在非正常的工作環(huán)境下工作，極易引發(fā)安全事故。

二機(jī)電維修市場(chǎng)的發(fā)展前景分析

機(jī)電設(shè)備廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)生活當(dāng)中，也就意味著機(jī)電設(shè)備的維修市場(chǎng)不斷擴(kuò)大，對(duì)維修技術(shù)的要求不斷提高，且隨著科技進(jìn)步，機(jī)電設(shè)備不斷革新?lián)Q代，不僅是使用操作上要進(jìn)行更新，維修技術(shù)也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，與設(shè)備革新步伐共同進(jìn)步。由于我國(guó)在機(jī)電設(shè)備維修方面的人才欠缺，許多機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也只是處于初級(jí)的維修人員，在機(jī)電設(shè)備維護(hù)上欠缺經(jīng)驗(yàn)，所以我國(guó)的機(jī)電維修市場(chǎng)還有很大的發(fā)展空間，處于未飽和的狀態(tài)。以下就機(jī)電維修市場(chǎng)的發(fā)展前景進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析：

（1）政治環(huán)境分析

對(duì)于機(jī)電設(shè)備我國(guó)在政策上并沒(méi)有過(guò)多的明文條例進(jìn)行明確地支持或者打擊，但目前我國(guó)處于產(chǎn)業(yè)升級(jí)階段，對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，就意味著需要使用大量的自動(dòng)化機(jī)電設(shè)備代替原來(lái)的老舊生產(chǎn)機(jī)器，這就意味著有許多的機(jī)電設(shè)備需要進(jìn)行維護(hù)，而且政府在企業(yè)使用自動(dòng)化機(jī)電設(shè)備方面是支持的，有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的一切因素國(guó)家在政策上都是支持的，所以政策并不影響機(jī)電維修市場(chǎng)的發(fā)展，可以說(shuō)政治環(huán)境對(duì)于機(jī)電維修市場(chǎng)的影響不大，但卻是處于積極的影響，并不阻礙機(jī)電維修市場(chǎng)的發(fā)展壯大。

（2）經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

從上世紀(jì)末開(kāi)始，我國(guó)就進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的階段，原有的高耗能及需要投入過(guò)多人力資本的機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備已經(jīng)逐漸被自動(dòng)化機(jī)電設(shè)備替代，為了響應(yīng)節(jié)能環(huán)保的全人類(lèi)社會(huì)號(hào)召，過(guò)去使用原煤和石油的大型生產(chǎn)機(jī)械已經(jīng)逐步被使用電力驅(qū)動(dòng)的機(jī)電設(shè)備取代，也就意味著，目前已經(jīng)有許多企業(yè)使用機(jī)電設(shè)備，機(jī)電設(shè)備得到了廣泛的應(yīng)用，并且在將來(lái)機(jī)電設(shè)備的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)?huì)更加廣闊，人們對(duì)于機(jī)電設(shè)備的維修需求也就會(huì)增加。因此，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境上，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)電設(shè)備的維修市場(chǎng)將不斷擴(kuò)大，擁有著可觀的發(fā)展前景。

（3）人文環(huán)境分析

早在上個(gè)世紀(jì)末期，我國(guó)在教育上就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了關(guān)于機(jī)電維修方面的課程，并且各類(lèi)職高也有增設(shè)機(jī)電維修的課程，甚至在機(jī)電人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)有專(zhuān)門(mén)的院校和機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。目前，我國(guó)由于涉及機(jī)電維修的職高技校相對(duì)較多，且由于設(shè)備上的缺乏，學(xué)生的實(shí)踐課程并不能接觸到先進(jìn)的機(jī)電設(shè)備，造成了許多畢業(yè)的技術(shù)人員在維修方面欠缺先進(jìn)的維修知識(shí)以及維修經(jīng)驗(yàn),但是經(jīng)驗(yàn)可以積累，人才可以培養(yǎng)，職高出來(lái)的技術(shù)人員雖然質(zhì)量不高，但在機(jī)電設(shè)備維修方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)具備，只要經(jīng)過(guò)深入的培訓(xùn)就可以得到提升。因此，我國(guó)機(jī)電維修市場(chǎng)在技術(shù)人員方面并不欠缺，缺乏的是部分核心技術(shù)人員，需要對(duì)現(xiàn)有技術(shù)人員進(jìn)行深造，總體上來(lái)看，在人文環(huán)境方面，我國(guó)的機(jī)電維修市場(chǎng)還是具有著良好的發(fā)展前景。

三結(jié)語(yǔ)