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傳統(tǒng)工作方法范文第1篇

一、時(shí)間安排

11月30日(周一)——12月6日(周日)

二、活動(dòng)主題

深入學(xué)習(xí)宣傳全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略大力弘揚(yáng)憲法精神

三、重點(diǎn)宣傳內(nèi)容

1.全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，特別是關(guān)于憲法的重要論述；

2.黨的五中全會(huì)精神;

3.中華人民共和國(guó)憲法;

4.中華人民共和國(guó)民法典，疫情防控等相關(guān)法律法規(guī);

5.“七五”普法工作成就。

四、具體安排

結(jié)合肺炎疫情防控工作實(shí)際，今年“憲法宣傳周”原則上不集中組織大型線下宣傳活動(dòng)，各單位根據(jù)實(shí)際情況，圍繞主題開展活動(dòng)。時(shí)間為國(guó)家憲法日所在的一周，從11月30日至12月6日，組織安排憲法學(xué)習(xí)宣傳主題活動(dòng)。

（一）憲法進(jìn)機(jī)關(guān)主題活動(dòng)

基本要求：結(jié)合學(xué)習(xí)貫徹黨的五中全會(huì)精神，深入學(xué)習(xí)全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，組織全局副科級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部法委知識(shí)考試。各單位結(jié)合實(shí)際，組織憲法宣誓活動(dòng)，學(xué)習(xí)和其他黨內(nèi)法規(guī)，推動(dòng)國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員增強(qiáng)制度意識(shí)，依憲依法依規(guī)履職，做制度執(zhí)行的表率。

（二）其他重點(diǎn)活動(dòng)安排

各單位要因地制宜，策劃組織特色鮮明、群眾參與度高的重點(diǎn)宣傳活動(dòng)，廣泛開展群眾性法治文化活動(dòng)，在公共場(chǎng)所設(shè)置憲法宣傳元素，讓憲法看得見、找得到。

五、工作要求

(一)堅(jiān)持正確方向，突出宣傳主題。要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的和二中、三中、四中、五中全會(huì)精神，切實(shí)提高政治站位，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，確保憲法宣傳的正確政治方向和與論導(dǎo)向。要突出主題，深入學(xué)習(xí)宣傳全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略，引導(dǎo)全社會(huì)堅(jiān)定不移走中國(guó)特色社會(huì)主義法治道路。要準(zhǔn)確闡釋全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵和核心要義。要深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，講好中國(guó)憲法故事，使憲法精神深入人心，以憲法精神凝心聚力。

傳統(tǒng)工作方法范文第2篇

1．操作過程較為繁瑣

連續(xù)性是會(huì)計(jì)工作方法中對(duì)會(huì)計(jì)人員工作的一項(xiàng)重要要求，但是由于賬務(wù)處理量非常大加上一些人為因素使得會(huì)計(jì)工作的時(shí)效性變得很差，使做賬不連續(xù)。另外，會(huì)計(jì)工作的操作過程較為復(fù)雜，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作方法是記賬、算賬、報(bào)賬和查賬，這些工作看似簡(jiǎn)單，但實(shí)際上是非常繁瑣的，不僅浪費(fèi)時(shí)間消耗人力，還不能保證工作結(jié)果的準(zhǔn)確性，所以還要進(jìn)行錯(cuò)賬更正等一系列后續(xù)工作，可見傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的工作量之大。

2．會(huì)計(jì)核算結(jié)果不準(zhǔn)確

以前的會(huì)計(jì)工作都是人工通過傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作方法進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，工作量很大，而且有的會(huì)計(jì)人員專業(yè)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致會(huì)計(jì)核算結(jié)果不準(zhǔn)確，財(cái)務(wù)報(bào)表不真實(shí)。還有些會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德不高，會(huì)因?yàn)樽约旱囊粫r(shí)私欲誤入歧途，破壞會(huì)計(jì)工作，使得最終的核算結(jié)果缺乏真實(shí)性，從而延誤會(huì)計(jì)工作。由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作都是會(huì)計(jì)人員手工完成的，工作量大，時(shí)間緊，還有一些人為因素，均會(huì)降低會(huì)計(jì)核算結(jié)果的精確性。

3．工作投入成本較高

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作都是人工完成的，工作量之大不得不聘用更多的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工作，工作的繁瑣也使得大量的工作人員付出更多的腦力勞動(dòng)，這便加大了會(huì)計(jì)工作的人力成本。另外，會(huì)計(jì)工作的工作量太大，并且還要保證會(huì)計(jì)工作的高度精確性，所以要大量聘用專業(yè)會(huì)計(jì)人員甚至是高端技術(shù)人才，隨著工作人員數(shù)量的增加，企業(yè)需要支付的工資也隨之增加，這便大大增加了會(huì)計(jì)工作的財(cái)務(wù)成本。

二、會(huì)計(jì)電算化對(duì)現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作方法的影響

1．簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)核算過程

會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用完全顛覆了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作的繁瑣及不連續(xù)性，通過會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)大大提高了會(huì)計(jì)工作的時(shí)效性，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)是連續(xù)的，可以避免傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作過程中遇到的一些問題，通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)大大簡(jiǎn)化了賬務(wù)處理過程。另外，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用可以簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)工作中遇到的一些特殊操作項(xiàng)目，而這在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作中是很難通過人工完成的，可以說會(huì)計(jì)電算化的操作是一氣呵成，省去了很多傳統(tǒng)的操作步驟。

2．使會(huì)計(jì)核算結(jié)果更準(zhǔn)確

在不考慮人為因素的前提下，會(huì)計(jì)電算化的核算會(huì)使錄入的數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化是借助計(jì)算機(jī)對(duì)賬務(wù)進(jìn)行處理，所以會(huì)避免很多工作中的誤差，大大提高會(huì)計(jì)報(bào)表的真實(shí)性。另外，會(huì)計(jì)電算化的應(yīng)用會(huì)上會(huì)計(jì)工作較以往更為安全，因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化系統(tǒng)對(duì)工作人員設(shè)定了操作權(quán)限，這樣的話就會(huì)保證會(huì)計(jì)信息不會(huì)被更改也不會(huì)輕易泄露。在會(huì)計(jì)工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些不正確的干擾性的信息，會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)就可以很好地解決這類問題，可以排除這些干擾信息，從而讓用戶獲得更為精確和真實(shí)的會(huì)計(jì)信息。

3．大大降低信息成本

會(huì)計(jì)電算化是通過電腦完成會(huì)計(jì)核算工作的，而且會(huì)計(jì)電算化比較系統(tǒng)化和統(tǒng)一化，會(huì)計(jì)人員只需通過一臺(tái)電腦即可輕松完成會(huì)計(jì)核算，可見會(huì)計(jì)電算化的高效性為會(huì)計(jì)工作提供了多大的便利，所以會(huì)計(jì)人員的聘用也不像傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作那樣要用很多人員，會(huì)計(jì)人員也不用像以前一樣要付出大量的腦力勞動(dòng)，大大降低了人力成本和財(cái)力成本，同時(shí)也使得用戶獲取會(huì)計(jì)信息的成本降低了。

三、促進(jìn)會(huì)計(jì)電算化發(fā)展的有力措施

會(huì)計(jì)電算化在現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作方法中的地位是不容小覷的，為了繼續(xù)優(yōu)化現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作方法就要繼續(xù)發(fā)展會(huì)計(jì)電算化，首先，就要使企業(yè)人員積極樹立會(huì)計(jì)電算化觀念，重視會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)工作中的地位，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織會(huì)議宣傳會(huì)計(jì)工作的規(guī)范性在企業(yè)管理中的重要性，其次，還要重視培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)電算化人才，為此，企業(yè)應(yīng)該對(duì)會(huì)計(jì)人員進(jìn)行系統(tǒng)的在職培訓(xùn)，有計(jì)劃地開展會(huì)計(jì)人員能力的訓(xùn)練工作，在培訓(xùn)工作中，要根據(jù)崗位分工情況，會(huì)計(jì)人員掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的情況，分層次進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，使其成為復(fù)合型的高素質(zhì)人才，并且保證會(huì)計(jì)工作的正常進(jìn)行。

四、結(jié)論

傳統(tǒng)工作方法范文第3篇

【關(guān) 鍵 詞】新課程；工作方法；文明

隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的頒布，新一輪課程改革正在全國(guó)一些中小學(xué)校如火如荼地展開。為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)教育改革取得成效，中小學(xué)校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想觀念，改進(jìn)工作方法，形成新型的、文明的工作方法體系。就中小學(xué)的工作方法而言，有宏觀的，有微觀的；有一般的，有具體的。這里所謂的校長(zhǎng)工作方法文明，并非指校長(zhǎng)某些具體的工作方法之好壞、優(yōu)劣，而是從宏觀的層面來把握，從方法論的角度來思考，涵蓋了中小學(xué)校長(zhǎng)整個(gè)理論體系中現(xiàn)代、科學(xué)的方法觀，是教學(xué)工作方法、管理工作方法、評(píng)價(jià)工作方法的貫通。這里的“文明”既是“工作方法”要具備的特質(zhì)，也是“工作方法”應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

一、遵循教育規(guī)律，深掘教育內(nèi)涵，構(gòu)建工作方法體系

校長(zhǎng)作為學(xué)校新課程改革的領(lǐng)導(dǎo)者、促進(jìn)者，學(xué)校的決策者和指揮者，校長(zhǎng)的素質(zhì)在很大的程度上制約著教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。[1]這些素質(zhì)顯現(xiàn)在工作方法上，需靠“文明”來支撐。換言之，沒有工作方法的文明，中小學(xué)校長(zhǎng)就難以應(yīng)對(duì)新課程改革對(duì)他們提出的挑戰(zhàn)。學(xué)校諸如教學(xué)工作、管理工作、評(píng)價(jià)工作的方方面面，還有像具體的學(xué)生管理工作、教師管理工作、財(cái)物管理工作等等，針對(duì)這些眼花繚亂的工作，看其采用的工作方法是否“文明”，關(guān)鍵是要看它是否符合教育規(guī)律。中小學(xué)校長(zhǎng)要做到工作方法文明，就要深掘教育內(nèi)涵，遵循教育規(guī)律，根據(jù)本校的具體情況，務(wù)真求實(shí)地構(gòu)建一套文明的工作方法體系，并在此體系的基礎(chǔ)上，建立起一系列高效的工作運(yùn)行機(jī)制，這樣學(xué)校的工作就會(huì)文明、有序地進(jìn)行。

二、堅(jiān)持文化育人的原則，立足于學(xué)生的全面發(fā)展

我們堅(jiān)持文化育人的原則，并不排斥知識(shí)育人，而是倡導(dǎo)二者的融合。在這個(gè)意義上說，文化育人就是全面育人。中小學(xué)校長(zhǎng)工作方法的文明，離不開文化育人的原則。文化育人就是：“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。這是新課程改革的要求，也是學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同訴求。文化育人是針對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)育人觀提出來的，是為了矯正知識(shí)育人觀重書本、輕實(shí)踐；重傳承、輕創(chuàng)新的應(yīng)試教育，[2]提倡科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的追求目標(biāo)、強(qiáng)大的工作能力與和諧的人際關(guān)系，造就有知識(shí)、有文化、會(huì)創(chuàng)新、品德良好，能為人民服務(wù)的新一代。在新課程改革過程中和文化育人原則的指導(dǎo)下，中小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該構(gòu)建起有利于學(xué)生全面發(fā)展的文明工作方法體系，形成有利于學(xué)生自主發(fā)展、創(chuàng)新思維方式的文明工作方法，并通過學(xué)生的品質(zhì)、體質(zhì)、情商、智商及創(chuàng)造力的全面提高與協(xié)調(diào)發(fā)展顯現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)新教育管理模式，推行工作方法“文明”

（一）教學(xué)工作方法文明

新一輪的課程改革推行已有十幾個(gè)年頭，課程改革給我們的課堂教學(xué)帶來了勃勃生機(jī)與活力。校長(zhǎng)作為教學(xué)模式的建構(gòu)者，需要妥善處理新課改倡導(dǎo)的新理念與傳統(tǒng)教學(xué)中舊觀念之間的對(duì)立與碰撞問題；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將新理念與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行交融與整合，結(jié)合新課程的理念進(jìn)行“創(chuàng)新”，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，遵循教育規(guī)律，找出一套切實(shí)可行的教學(xué)工作方法，打造教學(xué)工作的方法文明。新型課堂崇尚以學(xué)生發(fā)展為根本，樹立“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀；樹立“人才多樣化，人人能成才”的人才觀；注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，樹立“課程是經(jīng)驗(yàn)，課程是活動(dòng)”的課程觀；強(qiáng)調(diào)課堂互動(dòng)，關(guān)注課堂中愉快和諧的群體生活和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，樹立“教學(xué)是交往”的教學(xué)觀，使課堂成為教師與學(xué)生終極價(jià)值的依托和對(duì)生命意義的反思與觀照。校長(zhǎng)要用新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的理念去付之于課堂教學(xué)工作實(shí)踐，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度上不斷構(gòu)建新的教學(xué)工作方法，不斷超越，從而達(dá)到教學(xué)工作方法“文明”的最終目標(biāo)。

（二）管理工作方法文明

校長(zhǎng)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中的核心人物，新課程給學(xué)校管理提出了嶄新課題，留給校長(zhǎng)的是一個(gè)全新的領(lǐng)域和廣闊的發(fā)展空間。為了學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，中小學(xué)校長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變思想觀念，在學(xué)校管理行為和管理策略上做相應(yīng)的調(diào)整，形成新型的辦學(xué)理念，運(yùn)用科學(xué)管理方法，走特色辦學(xué)之路。

2l世紀(jì)的教育需要一支高素質(zhì)的校長(zhǎng)隊(duì)伍，那么面對(duì)新形勢(shì)，作為校長(zhǎng)應(yīng)怎樣應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)呢？蘇霍姆林斯基說過：“對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)必須擁有與時(shí)代合拍的新觀念和先進(jìn)的教育思想，才能有效地帶領(lǐng)教師推動(dòng)和實(shí)施課程改革。因此，中小學(xué)校長(zhǎng)要有效地管理學(xué)校，并運(yùn)用文明的工作方法管理學(xué)校，就必須在“治”上講究法制，理順政府、學(xué)校、教師、學(xué)生之間的關(guān)系，使他們各自的權(quán)力（權(quán)利）得到切實(shí)保障；在“管”上講究藝術(shù)，讓管的過程中充滿互相尊重、理解、信任、奉獻(xiàn)等人文精神和團(tuán)結(jié)、合作、支持、創(chuàng)新與寬容的學(xué)術(shù)氛圍；在“理”上講究科學(xué)，遵循邏輯規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)文明的工作方法體系。

如何運(yùn)用文明的工作方法管理學(xué)校，對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)的素質(zhì)也提出了更高的要求：首先，要增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，提高校長(zhǎng)遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律進(jìn)行科學(xué)決策的能力。教育市場(chǎng)運(yùn)作是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)現(xiàn)今中小學(xué)校長(zhǎng)的客觀要求，校長(zhǎng)必須接受市場(chǎng)游戲規(guī)則，學(xué)會(huì)原來不懂的東西，學(xué)會(huì)同市場(chǎng)對(duì)話，必須面向市場(chǎng)運(yùn)作教育產(chǎn)業(yè)，如能根據(jù)社會(huì)發(fā)展變化趨勢(shì)及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和做出科學(xué)的教育決策。其次，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高校長(zhǎng)開拓創(chuàng)新能力。我們處在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，也是個(gè)崇尚創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新是教育生機(jī)盎然的不竭動(dòng)力。第三，增強(qiáng)科研意識(shí)，提高校長(zhǎng)教育科研能力。第四，增強(qiáng)科技意識(shí)，促使校長(zhǎng)將現(xiàn)代科技手段廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中。無怪有人說新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有教育家的水平、理論家的深度、企業(yè)家的才能。

（三）評(píng)價(jià)工作方法文明

學(xué)校評(píng)價(jià)也稱辦學(xué)水平評(píng)價(jià)，分為外部行政督導(dǎo)機(jī)構(gòu)或他人對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和校內(nèi)評(píng)價(jià)。顯然，外部評(píng)價(jià)可以使學(xué)校管理者對(duì)教育發(fā)展的形勢(shì)、行政法規(guī)、社會(huì)需求和輿論以及重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容和準(zhǔn)則、標(biāo)準(zhǔn)有所把握，而校內(nèi)評(píng)價(jià)主要是指學(xué)校校長(zhǎng)或領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)校內(nèi)部主持自我評(píng)價(jià)的問題。[3]校內(nèi)評(píng)價(jià)是基于學(xué)校，在校內(nèi)為了新課程改革的不斷推進(jìn)、學(xué)校的發(fā)展而進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)；作為新課程改革第一線指揮的校長(zhǎng)，要引領(lǐng)課改不斷前進(jìn)，推進(jìn)教育教學(xué)工作，完善學(xué)校管理，促進(jìn)課改向縱深發(fā)展，一定要用好評(píng)價(jià)這根關(guān)鍵的指揮棒，在校內(nèi)評(píng)價(jià)工作中做到工作方法文明。

在評(píng)價(jià)過程中，看其采用的工作方法是否“文明”，關(guān)鍵是要看它是否符合教育規(guī)律、促進(jìn)人的發(fā)展。不同的教育目的、質(zhì)量觀、人才觀會(huì)產(chǎn)生不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在新課程背景下，校長(zhǎng)對(duì)校內(nèi)的評(píng)價(jià)工作，應(yīng)該建立在正確的評(píng)價(jià)觀基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)方法文明。

1. 用發(fā)展性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在制定新的學(xué)生評(píng)價(jià)方案時(shí)，變單一的評(píng)價(jià)手段為多樣化、多元化的評(píng)價(jià)手段，充分考慮知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)，合理地設(shè)置權(quán)重，注重過程性評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)和綜合素質(zhì)的考察，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過把評(píng)價(jià)方案交給學(xué)生討論，讓學(xué)生明確成長(zhǎng)的方向；在評(píng)價(jià)過程中，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)潛，滿足學(xué)生發(fā)展中的需求，使學(xué)生建立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念。這樣，學(xué)生在參與的過程中，就強(qiáng)化了對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的理解。建立尊循動(dòng)態(tài)發(fā)展評(píng)價(jià)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)工作方法文明體系。

2. 用全面的評(píng)價(jià)推動(dòng)教師迅速成長(zhǎng)，在評(píng)價(jià)工作中，校長(zhǎng)要建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的考評(píng)制度，發(fā)揮教師主動(dòng)性、創(chuàng)造性的多元發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重教師的個(gè)人價(jià)值、倫理價(jià)值和專業(yè)價(jià)值；在評(píng)價(jià)方式方法上，注意總結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，有量化的衡量，也有質(zhì)的考評(píng)；在評(píng)價(jià)的主體上，用正確的評(píng)價(jià)觀引領(lǐng)學(xué)生、同事、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參加，同時(shí)讓教師個(gè)人進(jìn)行自評(píng)。實(shí)施新的評(píng)價(jià)方案，運(yùn)用文明的工作方法，發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促使教師注重教育教學(xué)各個(gè)方面的平衡，注重教育教學(xué)的過程，從而推動(dòng)教師全面迅速地成長(zhǎng)和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

校內(nèi)評(píng)價(jià)不是“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”，而是一種內(nèi)在的“形成性”行為，“不是證明而是旨在改進(jìn)”。因此，校長(zhǎng)在學(xué)校內(nèi)部主持自我評(píng)價(jià)的工作過程中，認(rèn)識(shí)和研究自己的辦學(xué)目標(biāo)、環(huán)境、資源和經(jīng)營(yíng)效果，反省檢查每個(gè)環(huán)節(jié)和方面，開拓新的課程，以正確的評(píng)價(jià)觀為指導(dǎo)，建立校內(nèi)評(píng)價(jià)工作方法的文明體系。

綜上所述，正如陶行知先生所講：“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)，談何容易！說的小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說的大些，他關(guān)系國(guó)家和學(xué)術(shù)之興衰。”[4]在以課程改革為核心的基礎(chǔ)教育改革的今天，新課程改革的實(shí)施能否成功，學(xué)校的管理者特別是校長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。可見，在新課程實(shí)施中校長(zhǎng)肩負(fù)重任。前面我們從宏觀和微觀二個(gè)層面對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)工作方法文明進(jìn)行了詮釋，在以上理論闡述中，我們沒有過多涉及具體的文明方法，因?yàn)榫唧w方法是動(dòng)態(tài)、復(fù)雜、多樣的，它在某一特定條件下可能是正確的、全面的，但在其它地方則可能是片面的、陳舊的。不過，只要校長(zhǎng)們（下轉(zhuǎn)107頁）（上接9頁）遵循教育規(guī)律，以“促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成就教師職業(yè)追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念理為基礎(chǔ)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，不斷創(chuàng)新，就能創(chuàng)建出一系列高效、文明的具體工作方法，從而領(lǐng)新課程改革浪潮之先，創(chuàng)學(xué)校工作方法文明之篇。

注 釋：

[1]李繼秀.新課程背景下的高中校長(zhǎng)角色定位與詮釋[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào),2005.9,23(5).

[2]王繼華.校長(zhǎng)職業(yè)化釋要[M].北京大學(xué)出版社,2003:110-111.

傳統(tǒng)工作方法范文第4篇

因?yàn)閲?guó)有企業(yè)制度轉(zhuǎn)型的開展，其內(nèi)部的勞動(dòng)關(guān)系發(fā)生了一定的變化。企業(yè)員工與管理者的關(guān)系已從原有的崗位上下級(jí)關(guān)系已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还蛡蜿P(guān)系。在這種轉(zhuǎn)變下，工會(huì)組織必須做好工作方法的轉(zhuǎn)變，利用新型的方法開展解決企業(yè)制度轉(zhuǎn)型中的勞動(dòng)關(guān)系問題。這些工作方法的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在以下的幾個(gè)方面。一是轉(zhuǎn)變思想教育的方式。我們應(yīng)將傳統(tǒng)的說教式的思想教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)的思想教育方式，從企業(yè)職工的實(shí)際情況和切身感受出發(fā)，積極地引導(dǎo)工人從自身的思想方式內(nèi)部發(fā)生轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新型的勞動(dòng)關(guān)系。二是轉(zhuǎn)變具體的工作方法。隨著企業(yè)崗位勞動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，工會(huì)組織應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變具體的協(xié)調(diào)工作方法。如引進(jìn)非公企業(yè)中優(yōu)秀的工作方法，進(jìn)行研究和改良，尋找適應(yīng)新型國(guó)企崗位關(guān)系的工作模式開展工作，使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者和員工可以更快地適應(yīng)新型的崗位關(guān)系。三是轉(zhuǎn)變化解用工矛盾的方法。在實(shí)際的矛盾化解中工作應(yīng)轉(zhuǎn)變改變傳統(tǒng)的勸解方式，以保障職工利益為化解矛盾的出發(fā)點(diǎn)，確立起依法化解矛盾的方式，利用矛盾題解會(huì)、單獨(dú)會(huì)談、法律咨詢等各種方式開展工作，化解企業(yè)內(nèi)的用工矛盾。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高企業(yè)工會(huì)整體協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系工作能力

隨著企業(yè)制度和工會(huì)工作方法的轉(zhuǎn)變，企業(yè)整體對(duì)于工會(huì)組織能力的期望值也在提高。在這種情況下，做好工會(huì)人員的職業(yè)培訓(xùn)教育，提高工會(huì)整體協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的能力就成為了工會(huì)下一步的重要工作。在實(shí)際的研究中我們發(fā)現(xiàn)，工會(huì)成員需要參加以下的職業(yè)培訓(xùn)。首先是法律知識(shí)方面的培訓(xùn)。對(duì)于工會(huì)協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系的過程而言，法律知識(shí)的培訓(xùn)是必不可少的。其需要了解的法律法規(guī)知識(shí)包括了《工會(huì)法》、《勞動(dòng)法》、《安全生產(chǎn)法》、《婦女權(quán)益保護(hù)法》等與企業(yè)生產(chǎn)和職工利益相關(guān)的各種法律關(guān)系。這些法律規(guī)定的熟悉工作可以幫助實(shí)現(xiàn)工會(huì)工作的依法開展。二是計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)。隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)工會(huì)工作的開展過程中計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已不可避免。工會(huì)成員開展的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)中，主要的培訓(xùn)內(nèi)容包括了以下的幾項(xiàng)：計(jì)算機(jī)辦公軟件的應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用等相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。這些技術(shù)培訓(xùn)的進(jìn)行可以保證協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系工作現(xiàn)代化、信息化的發(fā)展。三是心理學(xué)簡(jiǎn)單知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)勞動(dòng)關(guān)系問題的工作中，工會(huì)在培訓(xùn)過程中對(duì)成員進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理學(xué)理論的應(yīng)用的教育工作，可以很好地提高其整體的工作效率和質(zhì)量。這些心理知識(shí)包括了行為心理學(xué)、語言心理學(xué)、肢體心理學(xué)等初步的心理學(xué)知識(shí)。

三、引導(dǎo)企業(yè)職工，主動(dòng)利用企業(yè)工會(huì)組織解決勞動(dòng)糾紛

隨著國(guó)有企業(yè)制度轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，工會(huì)組織在企業(yè)中的地位也發(fā)生了變化。一些新加入企業(yè)的青年員工對(duì)于工會(huì)組織的觀念淡薄，出現(xiàn)勞動(dòng)糾紛等問題時(shí)不會(huì)主動(dòng)的尋找工會(huì)組織進(jìn)行協(xié)調(diào)。為了解決這個(gè)問題，工會(huì)組織應(yīng)積極地開展宣傳和引導(dǎo)工作，引導(dǎo)企業(yè)員工主動(dòng)地利用工會(huì)組織解決自身的勞動(dòng)糾紛。這種宣傳和引導(dǎo)工作可以利用以下的方式開展。第一是建立企業(yè)員工的網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。對(duì)于企業(yè)的青年員工而言，QQ群、微信朋友圈等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)使其重要的交流通道。所以利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)建立員工的網(wǎng)絡(luò)社交圈，引導(dǎo)青年員工提高對(duì)工會(huì)的認(rèn)識(shí)，其作用是明顯的。第二是利用社會(huì)公益活動(dòng)提高工會(huì)聲望。對(duì)于工作組織在企業(yè)內(nèi)聲望不高的問題，工會(huì)應(yīng)積極地利用公益活動(dòng)的機(jī)會(huì)提高其在企業(yè)內(nèi)的聲望。這些公益活動(dòng)不能是宣傳性質(zhì)的，而是確實(shí)可以為企業(yè)職工帶來利益和便利的。如在企業(yè)內(nèi)定期聘請(qǐng)專業(yè)律師開展法律咨詢工作，為企業(yè)員工解決自身的法律問題就是一種很好的公益活動(dòng)方式。

四、深入企業(yè)工會(huì)基層，主動(dòng)將日常的勞動(dòng)矛盾解決在萌芽狀態(tài)

在傳統(tǒng)的工會(huì)矛盾糾紛調(diào)解工作中，一般采用的是等待型的工作模式，即職工主動(dòng)到工會(huì)要求幫助。但是隨著企業(yè)制度轉(zhuǎn)型的開展，這種工作方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的企業(yè)制度。所以在工會(huì)工作中，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采用深入基層、主動(dòng)出擊、解決矛盾萌芽的方式解決矛盾。其主要的方法包括了以下的過程。第一步是深入基層了解糾紛隱患。工會(huì)組織應(yīng)定期的進(jìn)入企業(yè)基層與員工進(jìn)行溝通，或是利用調(diào)查問卷的方式進(jìn)行信息采集了解員工在實(shí)際工作中遇到的問題。第二步是將采集到的員工信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析工作，尋找到可能產(chǎn)生勞動(dòng)矛盾糾紛的隱患問題（如工作時(shí)間安排、勞動(dòng)報(bào)酬不合理，職工安全保障不到位），將其總結(jié)出來形成文件形式。第三步是將形成的文件上報(bào)給企業(yè)的管理者，為企業(yè)工作安排提供參考建議，同時(shí)督促基層管理者改變工作方法。第四步是對(duì)已經(jīng)上報(bào)的問題進(jìn)行回訪工作，防止問題出現(xiàn)反復(fù)狀況。

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)工作方法范文第5篇

關(guān)鍵詞 社會(huì)工作 實(shí)務(wù)教學(xué) 《家庭社會(huì)工作》

作者簡(jiǎn)介：盧露，廣西大學(xué)公共管理學(xué)院社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作系講師。

一、社會(huì)工作實(shí)務(wù)教學(xué)法概述

作為一門強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性的學(xué)科，目前國(guó)內(nèi)的社會(huì)工作教育在教學(xué)實(shí)踐中仍然存在一個(gè)顯著的現(xiàn)實(shí)困境，即滿堂灌的課堂教學(xué)和形式化的實(shí)務(wù)教學(xué)并存，但兩者在實(shí)際教學(xué)中卻又存在相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

這種現(xiàn)象會(huì)使得社會(huì)工作“經(jīng)世致用”的人才培養(yǎng)目標(biāo)大打折扣。實(shí)際上，實(shí)務(wù)教學(xué)是社會(huì)工作教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)理論教學(xué)起到驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展的作用，因?yàn)橄鄬?duì)于側(cè)重基本原理、基本規(guī)律等知識(shí)傳授的理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)則更側(cè)重于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力。所以，如何培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，是社會(huì)工作教育甚至整個(gè)高等教育中面臨的普遍性問題。雖然目前在社會(huì)工作的教學(xué)過程中開發(fā)出了一些體驗(yàn)式的教學(xué)模式如“參與式教學(xué)”、“互動(dòng)式教學(xué)”等，但由于在很多情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程與實(shí)踐對(duì)象不能實(shí)現(xiàn)一致與吻合，使得教學(xué)活動(dòng)無法很好的將學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通，實(shí)際的教學(xué)效能也無從談起。所以，雖然目前經(jīng)常采用的案例模擬、角色扮演等教學(xué)形式活躍了課堂氣氛，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果仍然無法得到根本性提升。

二、 《家庭社會(huì)工作》的課程內(nèi)容

《家庭社會(huì)工作》作為一門交叉學(xué)科，其內(nèi)容涉及到社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、公共政策等方面的知識(shí)，與以青少年、老年或婦女個(gè)體為服務(wù)對(duì)象其他社會(huì)工作課程不同，家庭社會(huì)工作更強(qiáng)調(diào)通過家庭關(guān)系的改善來幫助服務(wù)對(duì)象獲得相應(yīng)的系統(tǒng)支持。

傳統(tǒng)中國(guó)社會(huì)具有“家國(guó)同構(gòu)”的特質(zhì)，家庭既是血緣紐帶和親情聯(lián)系的基本場(chǎng)所，還承載著傳統(tǒng)農(nóng)耕文明的社會(huì)倫理基礎(chǔ)。所以，家庭不僅是社會(huì)的細(xì)胞，也是家庭變遷的縮影，近代中國(guó)在現(xiàn)代性的沖擊下，家庭的形態(tài)和功能都發(fā)生了很大的變化，首先，從家庭形態(tài)上看，現(xiàn)代家庭特別是城市家庭逐漸核心化，主要表現(xiàn)為家庭規(guī)模的小型化，傳統(tǒng)社會(huì)中的聯(lián)合家庭和主干家庭逐漸被現(xiàn)代社會(huì)的核心式小家庭所取代；其次，是家庭功能的外移，或所謂的“社會(huì)化”，傳統(tǒng)社會(huì)中，個(gè)人社會(huì)化的場(chǎng)所主要是在家庭或家族中完成的，比如教育和生產(chǎn)活動(dòng)等，不僅如此，傳統(tǒng)大家庭的功能還包括生育、撫育、娛樂和養(yǎng)老等等。隨著社會(huì)的變遷和發(fā)展，一方面，一部分家庭功能向外轉(zhuǎn)移，如現(xiàn)代學(xué)校承擔(dān)了主要的教育功能。另一方面，家庭的生產(chǎn)、養(yǎng)老等一部分功能弱化，而娛樂、情感等功能逐漸強(qiáng)化。此外，家庭制度的變遷還帶來了家庭關(guān)系的逐漸平等化，傳統(tǒng)社會(huì)父權(quán)制、等級(jí)化的家庭結(jié)構(gòu)被男女平等等理念所沖擊，具體表現(xiàn)在婦女普遍就業(yè)、親子關(guān)系趨向平等化等等。

改革開放的30多年來，我國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系都發(fā)生了深刻的變化，這些變化也體現(xiàn)在家庭領(lǐng)域中，由于各種內(nèi)外部的矛盾和沖突，中國(guó)家庭在變革的同時(shí)也產(chǎn)生了許多的家庭問題。所以，發(fā)展家庭社會(huì)工作也成為中國(guó)現(xiàn)階段比較迫切的任務(wù)，其原因在于，一方面，目前我們國(guó)家的家庭社會(huì)工作仍是以政府為主導(dǎo)的家庭服務(wù)體系，其主要目標(biāo)是解決家庭的特殊困難，其局限在于雖然有效地解決了一些家庭的困難，但要實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭的整體社會(huì)支持仍需要發(fā)展專業(yè)的家庭社會(huì)工作。因此，有學(xué)者指出，“目前，應(yīng)當(dāng)將婚姻關(guān)系、親子關(guān)系和養(yǎng)老問題作為家庭社會(huì)工作發(fā)展的重點(diǎn)” 。因此，可以將本課程的主要任務(wù)定位為以下幾個(gè)方面：

1.掌握婚姻與家庭的定義、家庭結(jié)構(gòu)、家庭變遷與當(dāng)代中國(guó)的家庭問題、家庭社會(huì)工作的基本涵義、內(nèi)容和方法等。作為本課程的重要基石，家庭社會(huì)學(xué)是重要的理論基礎(chǔ)和視角。所以，結(jié)合當(dāng)前中國(guó)內(nèi)地社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作專業(yè)教學(xué)工作中的實(shí)際情況和存在的問題，將家庭社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作結(jié)合起來，將有助于形成本課程的知識(shí)體系框架。

2.掌握家庭周期理論、家庭系統(tǒng)理論、符號(hào)互動(dòng)等家庭社會(huì)工作的一般理論，以及結(jié)構(gòu)家庭治療法、薩提亞家庭治療法等家庭治療方法的基本理論和治療技巧。以家庭關(guān)系為主要的研究對(duì)象和服務(wù)對(duì)象。本課程以婚姻關(guān)系、親子關(guān)系和養(yǎng)老問題等作為講授的重點(diǎn)，與以青少年、老年或婦女個(gè)體為服務(wù)對(duì)象不同，家庭社會(huì)工作更強(qiáng)調(diào)通過專業(yè)的工作方法從改善家庭關(guān)系入手，對(duì)家庭功能和結(jié)構(gòu)的完善提供相應(yīng)的系統(tǒng)支持。

3.具有就常見的家庭現(xiàn)象和家庭問題，如家庭關(guān)系、家庭危機(jī)等進(jìn)行分析，并能從家庭社會(huì)工作角度，給出輔導(dǎo)性建議的能力。本課程重視課堂模擬和實(shí)地操作的重要性，為了能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握家庭治療方法的基本過程和治療技巧，除了安排一定課時(shí)量的課堂案例模擬以外，還要提供在校外社工機(jī)構(gòu)參與實(shí)務(wù)工作的機(jī)會(huì)。

三、 《家庭社會(huì)工作》的主要工作方法

“家庭治療法”是家庭社會(huì)工作特有的專業(yè)工作方法，在西方的社會(huì)工作發(fā)展歷程中起源于20世紀(jì)50年代，隨著家庭治療的擴(kuò)展和深入，在不同心理治療理論基礎(chǔ)上形成了多個(gè)風(fēng)格各異的治療模式，如機(jī)構(gòu)學(xué)派、行為學(xué)派、精神動(dòng)力學(xué)派、策略學(xué)派、系統(tǒng)學(xué)派、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派等等” 。而以20世紀(jì)80年代為界，之前發(fā)展起來的學(xué)派一般被稱為“現(xiàn)代主義學(xué)派”，之后由于受后現(xiàn)代思潮的影響，出現(xiàn)了敘事學(xué)派、米蘭學(xué)派和新女性主義等后現(xiàn)代主義的家庭治療模式。雖然，中國(guó)的家庭治療是從80年代以后才開始起步的，盡管時(shí)間較短，但由于對(duì)家庭服務(wù)有相當(dāng)程度的需求，還是取得了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步。 由于家庭治療的模式較多且各具特色，不僅學(xué)派林立，治療策略也有不同的側(cè)重點(diǎn)，所以想要在一門課程和一個(gè)學(xué)期內(nèi)涵蓋或完成所有治療模式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練幾乎是不可能的事情。為此，有選擇性而深入系統(tǒng)的講授兩到三個(gè)工作方法是必須而且必要的。目前，在國(guó)內(nèi)比較流行且影響力較大的治療模式主要有結(jié)構(gòu)式家庭治療法和薩提亞家庭治療法，基于此，本課程的實(shí)務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)將以這兩種工作方法展開：

（一）結(jié)構(gòu)式家庭治療法

1.基本觀點(diǎn)：結(jié)構(gòu)家庭治療法的創(chuàng)始人是美國(guó)結(jié)構(gòu)家庭治療大師薩爾瓦多?米紐慶（Salvador Minuchin），他與同僚們?cè)谏鲜兰o(jì)60年代從研究紐約市貧民窟的越軌青少年行為中發(fā)展出了這一工作方法。這一方法的核心概念主要有家庭結(jié)構(gòu)、家庭次（亞）系統(tǒng)、界限等，它假設(shè)個(gè)人問題是與家庭的動(dòng)力和結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系的，要幫助個(gè)人問題得以解決，必須改變家庭成員之間交往模式，幫助家庭認(rèn)清和改善影響家庭功能發(fā)揮的不良結(jié)構(gòu)，而代之以更良性健全的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)：由于結(jié)構(gòu)式家庭療法是一種行動(dòng)治療，而不僅是解釋或分析治療，它有著有效的診斷工具和系統(tǒng)的治療方式。為此，學(xué)生完成的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該包括：學(xué)習(xí)繪制家庭結(jié)構(gòu)圖，能用簡(jiǎn)明的圖示表達(dá)出家庭的結(jié)構(gòu)特征；通過模擬練習(xí)掌握具體的工作方法，能獨(dú)立完成基本的治療過程，并且能在過程中靈活運(yùn)用各種手法，還能根據(jù)需要加以調(diào)整。

（二）薩提亞家庭治療法

1.基本觀點(diǎn)：薩提亞（Virginia Satir）家庭治療法是基于人性本善的信念并將此運(yùn)用到家庭溝通的改善上。1964年，薩提亞女士出版了家庭治療法的經(jīng)典著作《聯(lián)合家庭治療》，也標(biāo)志著這一家庭治療模式的形成。貫穿在薩提亞治療法過程的中心概念是“溝通過程”。 “薩提亞的治療法基于人類基本三角關(guān)系（父親、母親、孩子），其中包含了一些比較普遍的信念和原則，例如：改變是可能的；在任何特定的時(shí)間，父母都要盡其所能地做到更好；我們所有人都擁有讓自己成果應(yīng)對(duì)和成長(zhǎng)所需的內(nèi)部資源等等” 。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)運(yùn)用表里不一溝通方式的類型對(duì)家庭溝通模式進(jìn)行評(píng)估，重點(diǎn)掌握每一個(gè)治療階段的工作重點(diǎn)、治療策略和技巧，通過練習(xí)溝通游戲、模擬家庭會(huì)談、家庭塑像和個(gè)性部分舞臺(tái)等治療模式，使學(xué)生能在治療過程中起到引導(dǎo)、示范和反饋等治療師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

四、 《家庭社會(huì)工作》實(shí)務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在明確《家庭社會(huì)工作》課程的教學(xué)重點(diǎn)和任務(wù)后，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和實(shí)施是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而目前，社會(huì)工作經(jīng)過多年的探索和嘗試，在實(shí)踐教學(xué)和課程建設(shè)上采用的案例模擬、專題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、小組活動(dòng)、視頻教學(xué)等等都已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有相對(duì)成熟的模式可供參考，但如何配合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和主題，對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，本文以相關(guān)的課程為例，嘗試做出以下設(shè)計(jì)：

首先，配合相應(yīng)的課程理論選擇案例教學(xué)。案例教學(xué)是一項(xiàng)直觀生動(dòng)且行之有效的教學(xué)方法，在具體實(shí)施過程中應(yīng)該貫穿理論知識(shí)講授的過程。案例選擇的來源也可以多樣化，教師不僅可以根據(jù)自身實(shí)踐經(jīng)歷、同行經(jīng)驗(yàn)分享以及相關(guān)影視片段選擇案例，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自身的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)或者對(duì)案例進(jìn)行二次創(chuàng)作。

其次，配合相應(yīng)的實(shí)務(wù)主題組織學(xué)生進(jìn)行角色模擬。如果案例分析只停留在對(duì)案例的分析和思考階段，那么角色模擬則是讓學(xué)生通過臺(tái)詞創(chuàng)作、情景模擬和角色扮演等環(huán)節(jié)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)的過程，不僅可以讓學(xué)生掌握相關(guān)技巧，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，提升教學(xué)的效果。